语文园地四教学设计
第1篇：《语文园地四》教学设计
语文园地四 【教学目标】
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。
6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 【教学重难点】
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。【课前准备】
老师：准备好课件
学生：准备一张火车票或其他车票。【教学课时】三课时 【教学过程】
第一课时
一、精彩导入
1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？
2、孩子们交流各自的识字方法。
3、引入新课。
二、精心自学，识字加油站
1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘
昌(新昌)（昌盛）铺（店铺）（铺子）调（空调）（调解）（坚硬）（强硬）
卧（卧室）（卧铺）限（无限）（有限）乘（乘客）（乘法）
3、读生字：同桌读、抽生读。
硬
4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。
5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。
三、精妙群学，字词句运用
1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。
2、试着说一说。
3、学习句子： （1）弟弟的鞋像鸟窝。（2）爸爸的鞋像小船。
4、读词语：
柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？
6、学生全班交流。（1）柳条像姑娘的发丝。（2）云朵像羊。（3）枫叶像邮票。
7、师：你有哪些理解词语的方法？
8、读句子，理解句子里词语的意思。
隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。
烦恼：困难，拿不定主意，心烦。
流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。精准总结
今天，你有什么收获？
第二课时
一、精彩导入
师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？
揭示新课：学写留言条
二、精心自学，学习留言条
1、阅读留言条。 留言条 妈妈：
外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。
小新 11月4日中午
2、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？
3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？
三、精妙群学，学写留言条
1、从下面选择一种情况，写一张留言条。（1）去办公室还书，老师不在。
（2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。
2、学生写留言条。
3、分小组交流留言条。
4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。
第三课时
一、精彩导入
二、我的发现。
1、请孩子们自由读，看看有什么发现。
2、请学生交流自己的发现。
3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？
4、全班交流。
三、日积月累。
1、出示名句： （1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有苏杭。
（3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
2、自由读一读，不会读的字拼拼音。
3、看谁能熟读成诵。
4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。
5、搜集描写风景名胜的名言锦句。
四、我爱阅读。
1、请孩子们自由阅读画家乡。
2、自由读，想一想：
《画家乡》
孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海边捡贝壳的孩子，就是涛涛。
山山的家乡在山里。她画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有高高的竹子。那个正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家乡在草原。他画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。
京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。那个正跑向图书馆的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家乡一定也很美，请你画出来吧！（1）文中讲了哪些同学的家乡？（2）他们的家乡在哪里？（3）他们的家乡都有些什么特点？
3、请同学汇报。
4、你觉得阅读的乐趣在哪?
五、精准总结
今天，你有什么收获
第2篇：语文园地四教学设计
第四单元 语文园地四
《语文园地四》教学设计
三年级组
教学目标：
1、通过口语交际训练，让学生交流自己平时观察中的发现，分享彼此的收获。交流时，说的同学要自然大方、表达清楚，听的同学要认真倾听。
2、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并乐意把观察到的写下来，在表达过程中有成功的体验。继续培养学生写日记的良好习惯。
3、能主动发现形近字的相同点和不同点 ，学会从音、形、义上加以区分。
4、读读背背一首农谚歌谣，学习在生活中积累谚语。
5、读读认认关于人体器官的词语，认识“肩”、“臂”、“膛”、“腹”、“肠”、“胃”、“脊”7个字，拓展归类识字。
6、通过阅读或其他途径，要求学生了解更多科学发明和发现都与细心的观察分不开。
教学过程：
目标一：通过口语交际训练，让学生交流自己平时观察中的发现，分享彼此的收获。交流时，说的同学要自然大方、表达清楚，听的同学要认真倾听。
一、游戏导入，揭示话题：
1、教师展示三杯饮料（雪碧、白醋和热水），请三位学生上台看谁能一次就准确喝到雪碧。（有的学生准确地喝到雪碧，有的学生喝错了。）
2、教师简单采访：请问你喝到的是什么？你为什么喝对(错)了？
（喝对的学生回答：准确喝到雪碧是因为注意观察，雪碧有小泡泡，如果是热水，热水杯壁上就会有雾，而醋会散发酸味。喝错的学生回答：没注意看和闻，只凭感觉。）
3、教师总结：看来生活中，我们只要认真观察，多留心身边的事物，就会有许多发现。
4、揭题：我们这节口语交际课就来说一说你们观察中的发现。（板书课题：观察中的发现）
1 第四单元 语文园地四
二、畅谈观察，指导交流：
1、教师启发：
那么这段时间，那么观察了什么，有什么新的发现？把你观察到的告诉同学，并注意听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。
2、小组自主交流：
先在组内说，再评一评。组内推选一名代表参加全班的评选活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。
（从发现了什么、怎么发现的、找到了什么原因这几个方面来说，要求语言表达清楚。）
3、互动交流，全班分享小组的汇报。 重点从以下几个要求入手：（1）看谁的仪态大方、声音洪亮。（2）看谁的观察过程说得清楚、明白。（3）看谁的发现更有价值。
（启发引导学生互相补充，相互评价，让学生明白：要善于观察、发现有价值的东西，语言表达要有条理、清楚。不仅要敢说会说，还要会听。）
4、小结：同学们的发现真神奇！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，就能有所发现，有所收获。神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！
目标二：培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并乐意把观察到的写下来，在表达过程中有成功的体验。继续培养学生写日记的良好习惯。
一、谈话导入：
1、教师引述：这段时间里，我们把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，也交流了自己在观察中的发现，你们的发现真是神奇美妙。下面就来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。
2、小组交流。（在小组内读自己的观察日记，互相倾听，发表意见，也可以就不明白的地方提出问题。）
3、根据同学的意见修改自己的日记。
4、推荐写得好的读给大家听。
2 第四单元 语文园地四
二、评议日记：
1、教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？
2、组织学生评说。（可以从观察得仔细，写得有趣，有新的发现、新的收获，有自己的思考，语言表达清楚流畅等方面来评价。）
三、再写日记：
1、教师引述：我们发现好多同学在观察中都有新的发现。也许你有更多的发现想要说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。
2、学生观察交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？
（提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品„„可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作、姿态„„）
3、把你准备介绍的事物描述给同学听。
4、学生起草，教师巡视。
5、写好后读一读，自行检查修改。（要求句子通顺，词语恰当，标点正确。）
6、把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。
目标三：能主动发现形近字的相同点和不同点，学会从音、形、义上加以区分。
1、自由读词语，读准字音。注意加点字，想想有什么发现。
2、指名读、开火车读、齐读巩固。
3、全班交流，说说你的发现。（引导学生从音、形、义上加以区分，尤其是偏旁和字意的联系。）
4、拓展练习：请学生再举例像这样的形近字，并组词。 目标四：读读背背一首农谚歌谣，学习在生活中积累谚语。
1、教师导述：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了解花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索。今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。
2、学生自由练读，想想歌谣写的是什么内容，有不明白的地方可以向同桌请教。
3 第四单元 语文园地四
3、指名朗读，随机理解意思。
4、试着给这首诗取个名字。（如“蔬菜歌”、“菜名歌”等）
5、有节奏地练读。（如拍拍手、动动头等）齐读、师生对读、同桌合作读等。
6、有规律地试背歌谣（按月份）。
目标五：读读认认关于人体器官的词语，认识“肩”、“臂”、“膛”、“腹”、“肠”、“胃”、“脊”7个字，拓展归类识字。
1、自由读词语，想想你有什么发现。
2、指名读，齐读。
3、学生谈发现。教师加以引导，让学生明白这些词语都是指人体的器官，每个带点的字都带有“月”旁，和身体有关。
4、做游戏巩固：说词语，找位置。（如：拍拍你的“肩”，提提你的“脚”，动动你的“腿”。）
5、拓展交流：说一说你还知道哪些带有“月”旁的字，再组词。
目标六：通过阅读或其他途径，要求学生了解更多科学发明和发现都与细心的观察分不开。
1、教师引述：列文虎克玩放大镜玩出了名堂，最早发现了微生物；鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子„„其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察。请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流。
2、交流课文中列举的例子和学生找来的资料，谈谈体会。
3、小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！
板书设计：
第3篇：语文园地四教学设计
语文园地四教学设计
一、教材简说
这个语文园地有五项内容。分别是认带有相同偏旁的字，以复习巩固学过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形金的字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越越”这种句式；读背古诗。
二、教学目标 1.2.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。3.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。4.会模仿说话。5.积累古诗。
三、重难点
1、教学重点：字在田字格中摆放美观、工整
2、教学难点：有识字的兴趣
四、课时安排：3课时
第一课时
一、我会认 １、导入
今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”字）谁认识它？
２、出示“花朵”课件。
⑴你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。）学生认读
⑵请３位同学大声认读。（注意读准字音。）⑶小组开火车读。
⑷小朋友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着 一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。）
⑸为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论。（四人小组讨论）
如“休”字，解释为一个人靠在村旁休息。“林”字，两本成林。“森”字，三木成森。
⑹课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，教师写。）
二、我会读
１、导入：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）
⑴告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物）⑵贴标牌游戏：出示６幅图，以小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。
⑶小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？ ２、识字比赛：在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字，可以问同学或老师，再把它记下来，最后比比哪个小组对的字最多。
①小组活动：讨论、认字、摘字卡。
②交流：我们来看看，刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流）师抽查并奖励。３、引导发现识字方法：
小朋友们会认这么多字，你们能不能告诉老师，平时，你们在哪儿见过这些字？（大街上）原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都可以认识很多很多的字，如果遇到不认识的字该怎么办呢？
4、模拟情境表演：现在我们正走在大街上，遇到不认识的字，该怎么办呢？（学生表演）
三、扩展活动
从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，认识它并剪贴到自己的识字本上。
四、课堂小结
我们的生活中有很多知识，只要你用心去学，你就会越来越聪明。
五、作业布置
收集自己认识的生字
第二课时
一、比一比，写一写
１、出示生字，学生自由读：
仔细观察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说一组。学生在小组内自由说，教师巡视，参与指导。
２、写字： ⑴强调关键笔画。
⑵注意强调写字姿势，师巡视，随时指导。
⑶请同学们选出自己满意的作品，让全班同学欣赏、评价。
二、我会读
１、出示三句话：
⑴看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。⑵学生自由读，再同桌互相读。２、教师抽查： ⑴指名学生读。
⑵观看这三个句子的动画，理解“越„„越„„”这种句式。⑶扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。如：刮风的画面，小树长高的画面，下雪的画面。
３、读读背背。
⑴谁愿把自己爱背的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。
⑵今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》，会的同学可以跟着老师一起读。大家用自己喜欢的方式，把古诗读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。
⑶感悟诗意：学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。学生再看图，体会诗意。指导背诵。
三、课堂小结
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的；读一读，背一背，看谁记得多。
四、作业布置
背诵古诗
第三课时
一、课 题 我会拼图
二、教学目标
1、培养良好的观察习惯，做到有顺序的观察事物；
2、教给拼图方法，培养学生动手能力及创新意识；
3、能用一句话说出自己用圆纸片拼成了什么，用几句话说清是怎样拼的，说话时态度自然、大方、有礼貌。
4、创造各种条件在"双向互动"的语言实践环境中，进行口语交际训练。
三、重难点
1、教学重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容。
2、教学难点：学生能清楚的说出自己所拼图画的过程，能对别人的图画进行评价，并能有所创新。
四、教学过程
1、导入
同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）
2、观察图画，同桌交流
１）、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。图上有什么？小朋友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？ ２）、同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？
３）、小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？
3、分组拼图，小组交流
１）、分组拼图，想像创作：教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。
２）、动口说图，选出代表：学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。
３）、小组互访，代表介绍本组作品：小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。
4、展示成果，全班交流
１）、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？
２）、同学之间针对作品质疑、答疑：教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
5、赏评佳作，拓展思路
１）、选出
二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。 ２）、拓展思路，鼓励创新：
同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？
第4篇：语文园地四教学设计
语文园地四
【教学目标】
１、通过认字，引导学生发现识字方法。
２、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。３、引导学生积累好词好句，优秀段篇。
４、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。 【重点难点】
自主识字，主动积累词汇。【教学课时】 ３课时。【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）
二、我发现
引导学生发现规律，自主识字。
请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。学生Ａ：我发现目字旁的字和眼睛有关。学生Ｂ：我发现月字旁的字和身体有关。学生Ｃ：我发现足字旁的字和脚有关。学生Ｄ：我发现提手旁的字和手有关。１、我们读一读这些字。２、指名读要求会认的字：
擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。３、教师小结：
形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？
（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
二、我会读
积累词汇，丰富语言。
１、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？ （有的字下面加了点）
２、教师范读，听一听，你发现了什么？ （带点的字读音不同，意思也不同）３、自由读： 注意带点字的读音。４、指名读，齐读。
第二课时
１、出示图画，提问：
你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？ ２、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。３、老师范读。
４、学生试读，把句子读通顺、连贯。 ５、请同学接龙读短文。６、说一说：
现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）７、齐读，指名读：（指导朗读）
露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。８、配乐朗读短文。
第三课时
口语交际：续讲故事
一、创设情境 １、出示插图。２、出示小兔插图：
有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小
松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示：
小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样帮助小松鼠？
⑴自由发挥讲，讲给同桌听。⑵小组内交流。
⑶指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。⑷评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。
过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。
二、画一画
１、学生自由画画，老师巡视。
２、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。 ３、小组交流。４、评出“小画家”。
三、拓展活动
根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。
第5篇：《语文园地四》 教学设计
语文园地四教学设计
教学目标：
1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
教学重难点：学生观察、感受心理活动变化，并把观察所得表达出来学生把内心的感受表达出来。
教学方法：自主 合作 探究 教学课时：3课时 教学过程：
第一课时 口语交际
1．激趣导入
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
2．示范交际
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3．自由交流
首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。4．全班交流
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5．小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时习作指导 写自己学会的一样本领
1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢„„可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工„„
2．学生自由交流：你都会哪些本领？
3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。6．学生相互交流，相互评议。
7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。8．誊写作文，字迹工整。
第三课时 自主探索 日积月累
一、我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语，明白以上词语的意思。6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累 我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
三、读读背背
1．借助拼音读词语，要求读准确。2．用自己熟悉的词语练习说话。
3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。4．你发现这些词语都是说什么的？
5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。根据成语，画出图画
第6篇：《 语文园地四》教学设计
语文园地四
习作内容;
如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索
地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。设计理念：
本着“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”的语文教学理念，本设计着重从以下几方面思考：
1．让学生快乐地写。通过创设情境，引导学生体验学本领的经历，让每个学生都产生想与伙伴交流感受的欲望，在教师的指导下，开心地说和写，大胆地与老师、同学交流。
2．让学生们有话可写。“有创意的表达”需要有内容，要启发学生从容易忽略的“小事”中发现“趣”、“奇”、“新”，感受童年生活的色彩斑斓和作文内容的丰富多样。教学目标：
1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。教学重难点：
指导学生积累词语，激发学生学习语文的兴趣。
2、指导学生把自己学会某一种本领的过程说清楚。 教学准备：课件，学生课前积累的一些词语。教学时间：三课时 教学过程：
第一课时 口语交际 教你学一招 1．激趣导入
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？ 2．示范交际
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。引导学生对示范交际进行评议。3．自由交流
首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。4．全班交流
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。5．小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时
习作指导
一、情景导入，激起表达欲望
师：我们每个同学都有自己的特长爱好，都会一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、烧饭等等。我们先来交流一下自己的本领，让同学们也分享自己的快乐，好吗？
(设计意图：鼓励学生人人都参加介绍，同时要求把话说完整。引导学生大胆说，自由说，让学生思想放开，情绪活跃起来。)
师：据我了解，这些本领，有些是同学们自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长的指导下学会的，还有的是通过“拜师学艺”才学会的。请大家仔细看一看，这些同学是怎么学会本领的。(播放事先录好的，张亮在妈妈的指导下学习用电饭煲煮饭的录像及王成刚在教练的指导下学习游泳的经过录像。)
师：大家都看得很仔细。现在我们请张亮同学和王成刚同学说说他学习烧饭和游泳的经过吧！
(张亮和王成刚说说自己学烧饭和游泳的经过。)
师：这两位同学说得比较完整，把学习本领的主要过程都说了，也说了自己的内心体会，这很好。大家也很想说吧！现在请大家选一样自己学会的本领，把学习的经过和体会跟学习小组的同伴交流一下。
(学生交流，要求人人都说。教师巡回了解，指导部分学生把话说完整。)
二、围绕话题，正确表达
师：如果大家把自己学本领的经历写下来，在班里的习作园地交流，这样，大家共同分享，就会有更大的收获。先请同学们从自己学会的本领中，选出一次自己感到最快乐的，或是感到最不容易的，感受最深的，认真地写下来。
1．重点引导学生明确这次习作具体要求。
写之前，要求学生仔细想一想，并相互交流。如果要写好学本领的经过，有哪些需要写得详细些呢？哪些问题需要大家互相提醒的？(启发学生思考。)
教师根据本次作文的要求，把需要学生注意的问题进行整理，以下面形式出现：
大屏幕出示：友情提示
(1)要注意写清楚学的是什么本领。
(2)学本领的经过要注意一步一步写清楚、写具体。比如，先做什么，再做什么，最后怎么样了。
(3)用上自己平时积累的词语或喜欢的词语，把自己印象特别深的，或者特别有趣的地方写得生动些、详细些。
(设计意图：变习作要求为“友情提示”，意在使学生在充满人文关怀的提示中明白：写作，还需要掌握正确的表达方法。这不只是一个简单的词语变化，而且体现了教师对学生学习方法的引导和帮助。)师：有了上面的提示，同学们再想想在写作的时候还有哪些困难，比如开头难，写不具体等等，教师将给帮助。
根据同学们的要求，教师给大家提供以下参考材料：
●我想向大家介绍自己学习舞蹈的经过……
●去年暑假，我参加了学校里组织的游泳兴趣小组……
●看到妈妈从电脑里打出的字又快又好，我也想试试……
●前几天，我刚刚学会了炒青菜……
2．学生开始写作文。
3．学生交流习作，师生根据“友情提示”的要求互相点评。
点评时，可采用“答记者问”的方式。一位同学说的时候，其余几位同学对习作中印象最深的、特别感动的地方发表赏识意见，或者就写得不够清楚、完整的地方进行讨论，提出修改意见，尤其要注意引导学生通过赏识、讨论，把学习本领过程中一些重要的环节说清楚，说完整，能表达出自己的情感和体验。
4．指导学生对自己的习作进行修改。
(设计意图：在引导学生说说、写写学本领经历的内容时，力求引导每一个学生大胆、不拘一格地说出、写出自己与众不同的学习本领的经历，鼓励学生写出自己的心里话，表现出童真童趣。)
三、赏析交流，展现自我鼓励学生把修改后的习作拿出来与同学交流。
1．提醒学生在朗读自己习作的时候，读好自己感受特别深的地方，自己认为用得好的词语，在语气、语速上加以强调，以吸引同学的注意。
2．引导学生认真地听同学的朗读，要求能听完整、听得懂，不随便打断别人的发言。
3．鼓励学生互相推选或自己推荐习作，在班级的“学习园地”上张贴交流。
4．布置“学习园地”。师生共同为本期“学习园地”命名一个交流的主题，如：“教你学一招”、“让我告诉你”、“请分享我的快乐”等。
5．指导学生认真地修改并抄写好自己的习作，鼓励学会文字输入的同学用电脑打印，并根据习作的内容配上自己喜欢的插图，使“学习园地”图文并茂，生动有趣。
(设计意图：这一环节目的是通过指导学生展示赏读，创造让学生进行自我评价、自我展示的机会和空间，引导学生赏析自己的习作和同学的作文，能发现其中的亮点，让学生体验到成功的乐趣，懂得展示、赏析自己的学习成果。)
第三课时 自主探索日积月累
一、我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累 我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
三、读读背背
1．借助拼音读词语，要求读准确。2．用自己熟悉的词语练习说话。3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。4．你发现这些词语都是说什么的？
5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。再收集一些画迷来互问互猜。根据成语，画出图画。
第7篇：语文园地四教学设计
语文园地四
教学目标：
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
课时安排：五课时
教学过程：
第一课时(45)
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！
二、学习“读读写写、读读记记”
1、学生自由读词语，注意：读准字音。
2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法。 3.根据意思写词语 精神高度集中——凝神 兴趣非常浓厚——兴致勃勃 非常安静，一点声音也没有——沉寂 非常优秀，超出一般——卓越 用威力逼迫恫吓使人屈服——威胁
向个人或社会申述，请求援助或主持公道——呼吁 声音抑扬动听——婉转 4.找近义词
询问——埋藏——维持——精熟——奉献——阻拦——
5.成语改错
杂草重生（）已防万一（）永住人间（）继继续续（）模模胡胡（）6。按规律抄写词语 AABB式：
学生书写“读读写写”中自己认为会写错的词语。
7.师听写部分词语
三、学习“我的发现”
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：这个比喻写出了什么？
3、全班交流：这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、仿写一句。作业本上。
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4.分类：用兵先用计，用兵贵在奇，用兵要得势，用兵贵在速。
5、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。 6.积累，作业本。
五、作业
1.搜集三十六计成语。
2.自学宽带网，收集为和平而战的各类英雄故事，时间为2-3分钟。下次讲故事比赛。
第二课时——讲故事（46）故事会，评比优秀选手。
第三课时——声声入耳，事事关心
──《小小新闻发布会》
一、搜索新闻，大事小事皆关注
1.了解新闻的类别──国内新闻、国际新闻、时政新闻、科技新闻、体育新闻、娱乐新闻等，2.知道收集途径：读报纸、看电视等最便捷的手段，再选择自己感兴趣的一类，用可能的方式搜索其中的一条重大新闻，然后，选择采取节录、粘贴、打印图片和文字的方式将新闻记录下来，另外，还可以发现并记录身边发生的新鲜事。
二、发布新闻，你说我说明规范
（一）明确要求，理清程序
师：同学们，前几天我们都搜集了自己感兴趣的新闻，这节课我们就召开一个“小小新闻发布会”（板书课题）。到底怎样开新闻发布会呢？口语交际中给我们提出了明确的要求，读读课本第７８页，说说有哪些要求。
生：要选一名同学做发布会的主持人。
师：会议要有主持人，主持人要引领整个会议的进程，有效地维持会场的秩序。那我们一会儿就选一个有能力的同学来当主持人。生：同学们发布的新闻可以是国内、国际的大事，也可以是身边的新鲜事。
师：对，就是我们前两天搜集准备好的。“大事小事，事事关注”，只要是你眼中的新闻，是你心中的重大事件，都可以在今天的会上发布。生：如果对新闻有疑问，可以向新闻发言人提出来。
师：对啊。我们看电视上的新闻发言人，在召开记者招待会时，都要回答现场记者的提问。所以，同学们对自己要发布的新闻得弄清来龙去脉，一会儿在别人发言时，你也可以扮演现场的小记者提问题。生：还有，要评评谁讲得最清楚、最明白，评出“最佳新闻发言人”，也就是说我们在发布新闻时要做到清楚、明白。
（二）示范指导，规范语言
（播放视频）说一说你发现播报新闻时应该怎样做？
生：要口齿清晰，声音响亮；要神态自然，面向观众；可以带着稿但并不照着念；要用自己的话来叙述……
师：在开新闻发布会之前，我们再把自己搜集到的材料读一读，熟悉一下。
（生读自己准备的新闻材料）师：谁先来示范一下怎样发布新闻？
师：非常不错！让我们都来试一试，把搜集到的新闻材料试着用三言两语叙述出来，努力做到语言精练。
师：下面同桌间互相说说自己搜集到的新闻，并就自己感兴趣的问题提问。
（三）创设情境，小组模拟
师：我们请一组同学，作为新闻发言人和记者来一个“迷你新闻发布会”，暂时由A来当主持人，其他同学都是嘉宾，一会儿要评价一下每个人的表现。（示意“新闻发言人”上台，并以笔做模拟话筒，“记者”坐在座位里。）今天，由A主持一个“迷你新闻发布会”，新闻发言人是××，与会记者是××。首先请××发布新闻。学生发布新闻。
师：（提醒记者，要边听边做简要记录）下面请现场记者提问。师：我们的“迷你新闻发布会”到此结束。感谢新闻发言人××，感谢到场记者××。请大家对我们这一组的表现进行评价。评析：新闻发布会，对于四年级的学生来说还是相当陌生的。教师通过直观的视频演示和微型指导，引导学生不断感受和领悟此类交际的要素；通过讲评，明确新闻发言人应有的自然大方的态度和清楚明白的讲述方式，初步掌握主持人、新闻发言人及提问人的交流方式和交流技巧；指导学生内化语言，进行真正意义上的“口语”交际，避免上成“新闻宣读课”。
（四）分组交际，人人参与
指导学生按时政新闻、体育新闻、教育新闻、娱乐新闻和其他类新闻进行分组，每组推选出主持人后，简单交流各自搜集的新闻信息，选出大家比较感兴趣的两则新闻，请其搜集者为本组新闻发言人，其他人扮演记者，召开小组的“小小新闻发布会”。
三、评价新闻，热点焦点无盲点
１．召开班级“小小新闻发布会”，推选一名主持人，每个新闻板块派出一名新闻发言人，发布本小组中大家最感兴趣的新闻。其他同学扮演记者，在每则新闻发布后，有１分钟的提问时间，提问机会由主持人掌握。
２．引导学生评出“最佳新闻搜集人”“最佳新闻发言人”“最佳提问记者”及“头条新闻”“热点新闻”“最有意义的新闻”“最令人震撼的新闻”等。
３．带领学生共同总结，使大家认识到我们就生活在新闻之中，关注新闻是观察社会、走进社会的一个窗口，要努力做到“家事国事天下事，事事关心”，不做闭目塞听的“书呆子”，养成收看、收听新闻的习惯。
第三、四课时（47）
积累：
1、定向观察，搜集素材
（1）同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。（2）板书课题（3）触景生情
①播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。②启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？ ③学生说说自己心中的想法。④指导观察和表达
a．整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？
b．突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？
c．完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
1、回顾本单元所学内容，并回答老师问题。
2、学生齐读课题。
3、学生观看录像，并且谈谈自己心中内心的想法
4、练习表达
第8篇：《语文园地四》教学设计
《语文园地四》教学设计
教学目标：
1、学用字词句，学会在生活中识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词义。
2、通过感悟、诵读，体会名言佳句，帮助小学生积累好词好句。
3、学会写留言条，注意留言条的格式。 教学重点：
学会写话，学写留言条，积累名言佳句。教学难点：
读《画家乡》，学会介绍自己的家乡，表达出对自己家乡的热爱。教学时间： 2课时。教学过程：
第一课时
一、揭题导入
今天我们学习《语文园地四》的内容。（板书：语文园地四）
二、学用结合 板块一：识字加油站 出示课文图片和生字。
1、读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。
2、看一看：从火车票上认识这些词语。
3、说一说：你还从哪里认识生字词语。 如：商店的招牌上、电视上等。板块二：字词句运用
1、下面的事物像什么？看谁说的多，想得妙。（板书：像）提示：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鸟窝。柳条 云朵 枫叶 鞋 椅子 路灯 胡子
（1）读一读：自己自由读一读。
（2）想一想：这些词语代表的事物分别像什么？（3）说一说：这些词语代表的事物分别像什么？
2、你能说出加点词语在句中的意思吗？ 八路军隐蔽在山里，敌人很难发现。．．去还是不去？小明拿不定注意，感到很烦恼。．．那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？ ．．．．（1）读一读：读一读这三个句子，注意加点的词语。
（2）想一想：加点的词语在句中分别是什么意思？联系上下文，在句中理解。
（3）说一说：联系上下文，理解词语。隐蔽：隐藏、躲避的意思。
烦恼：意思是左右为难，拿不定主意。流连忘返：太迷恋这儿的美景，舍不得离开。
三、写话 板块三：写话
1、学会留言条的格式和内容。（板书：留言条）写留言条的格式和内容是：
（1）第一行写称呼，顶格写，表明是留给谁的留言条。（2）另起一行，空两格，开始写正文，写清楚有什么事。（3）最后是署名和日期，都在右下角写，各占一行。
2、写一写。
（1）先从两个情境中选一个，想一想：怎么写，写些什么，格式怎样？（2）再在方格纸上写下来，注意：标点符号单占一格。
四、课堂小结
这节课我们学会从火车票上认识生字词语，会在生活中识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词意，学会了写留言条方的法。同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力。
第二课时
一、导入揭题
今天我们继续学习《语文园地四》的有关内容。（板书：语文园地四）
二、读一读，记一记 板块四：我的发现 白色 雪白 米白 奶白 红色 火红 桃红 枣红 黄色 土黄 鹅黄 金黄 绿色 草绿 翠绿 墨绿
1、读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。
2、看一看：了解这些词语是哪一类的。你还发现了什么？
我们能发现这些词语都是描写颜色的词语。（板书：描写颜色的词语）我还发现在一种颜色前面加上一些词语后，可以表示该颜色的深浅、浓淡层次。
3、说一说：你在平时还积累了哪些这样的词语？交流展示一下。 蓝 湛蓝 瓦蓝 深蓝 天蓝 板块五：日积月累
（一）诵读名言佳句。 桂林山水甲天下。上有天堂，下有苏杭。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
1、拼拼读读。
（1）自己借助拼音把佳句读通顺。重点指导读准后鼻韵母“堂、杭”，整体认读音节“岳”。
（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
2、熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
三、我爱阅读
1、读通顺短文《画家乡》。
注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。
2、思考问题。
（1）这篇短文写了几个人的家乡？分别是谁？
短文写五个人的家乡，分别是：涛涛、山山、平平、青青、京京。（2）他们的家乡分别在哪里？
涛涛的家乡在海边，山山的家乡在山里，平平的家乡在平原，青青的家乡在草原，京京的家乡在城市。
（3）你的家乡在哪里？说一说，把最美的景色展示给大家。
3、读出韵味。（1）指名分段朗读。
（2）读出家乡的美好及对家乡的热爱之情。
四、课堂小结
时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了带颜色的词语，积累了很多的好词佳句，认识了不同的家乡。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。
