《探寻新航路》教学设计
《探寻新航路》教学设计
密山二中 **
一、内容标准
内容要点：探寻新航路的热潮、哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队环球航行
认知提示：知道探寻新航路的热潮，通过哥伦布“发现”美洲和麦哲伦船队环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响
二、教材分析
1500年以前，欧洲人普遍认为整个世界只有欧、亚、非三个大洲，且大洲之基本没有交流。而恰恰是因为迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等探险家们的出现，才使世界原有的这种状态被打破。哥伦布的伟大功绩是“发现”了美洲，美洲的“发现不仅开阔了人们的眼界，而且也拓展了人类活动的范围。而麦哲伦船队的环球航行是另空前的壮举。在新航路开辟之前，地圆说流行，而真正通过探险证实可以环绕世界航行的是麦哲伦船队，所以麦哲伦船队的环球航行意义重大。
新航路开辟后，欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起直接的商业联系，世界开始连为个整体，从而为世界市场的形成创造了条件。
三、教学目标
知识与能力：
了解探寻新航路的原因；知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队环球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义
过程与方法
识读地图《新航路的开辟示意图》；归纳完成有关新航路开辟情况的表格；补充与哥伦布、麦哲伦和新航路开辟意义相关的图文资料，通过研读、分析比较、问题探究等方式来加深理解，提升认识。
情感态度与价值观：
感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。
四、学情分析
教学对象是八年级的学生，具备一定的历史学科素养，对学科知识、学习方法都有一定的了解；虽处在学业压力较重的学段，但是经过两年的历史学科学习以及师生关系的默契培养，学生依然具有较高的学习热情，对历史课堂期待无限，愿意分享和表达自身观点。教师在充分展示学科魅力的同时，依旧要激发学生兴趣，积极引导学生深入思考，见微知著培养其分析性思维、实用性思维、创造性思维。
五、教学重点、难点
教学重点：新航路开辟的经过和影响。
教学难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体。
六、教学准备
教师准备：制作多媒体教学课件、视频准备。
学生准备：布置预习作业，明确要求；整理探寻新航路的相关历史知识；
七、教学过程：
1、导入新课
同学们，你们知道哥伦布么？谁能说说哥伦布的事迹，你怎么评价哥伦布。播放视频“美国抗议者”。为什么大家心目中的哥伦布与美国抗议者心中的哥伦布截然不同。今天就让我们跟随哥伦布等人的足迹重走新航路，来感受新航路开辟给世界带来的变化。
2、教学目标
目标（1）：识记迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的时间、路线、资助国等基本史实；
目标（2）：归纳开辟新航路的原因及条件；
目标（3）：认识新航路开辟的影响。
3、预习交流与展示
给学生提前发预习学案，课堂教师进行检测。
4、探究新知
一、探寻新航路的热潮
概念解读：那么到底何谓新航路？
新航路是指在15～16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路。
（过渡）西欧各国为什么要开辟新航路呢？
学生自主学习：结合教材，归纳新航路开辟的原因有哪些？欧洲人开辟新航路需要哪些条件？
（一）、探寻新航路的热潮
（1）原因——必要性
①经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现（根本原因）。
②社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。
③商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。（直接原因）
④政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。
⑤精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。
（过渡）通过分析，我们可以看出新航路的开辟是时代的驱动也是历史的必然，那么，你认为当时远洋航行，应该具备哪些必要的条件？
（2）条件——可能性
客观条件：
①造船技术的进步
②航海技术的进步——罗盘针的应用
③地理知识的进步——地圆学说流行
主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力（物质利益的诱惑）外，还有无形的精神动力。
①14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。
②宗教因素：传播天主教。
③西班牙、葡萄牙统治者的支持。
（过渡）一切条件都已经具备，那些人率先开拓了前往东方与美洲的新航路？下面我们来学习本节课的第二个问题新航路开辟的过程。
（二）、新航路开辟的过程
学生自主学习：观察新航路开辟图，简述迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦航行的国别、资助国家、航行时间、航行路线、主要成就？
请4位同学介绍新航路开辟的过程
通过梳理，我们可以看到，新航路的开辟是以欧洲为中心，向东西两个方向进行探索，发现了两条新的到达亚洲的航线，有四位人物对此作出了巨大贡献。正所谓，新航路，新方向，新发现，新时代。
既然要探索一条前人未走过的新航路，那么假如你是一名跟随哥伦布开辟新航路的水手，你们在航行中会遇到哪些困难？从他们身上我们能感受到那些精神？
困难：新鲜食物缺乏——坏血病；风浪；暴风雨；疾病等等……
精神：勇于开拓、创新进取、不怕牺牲、克服困难……
（过渡）航海家们这种不畏艰险，不惧未知的创新的精神也深深的感动着我们，也激励着后人。在西班牙、葡萄牙之后，荷兰、英国、法国也接踵而行，相继走上远洋航行之路，这些探索从新航路开辟算起持续了约300多年，被称作“地理大发现”。那么新航路的开辟有什么影响呢？
（三）、新航路开辟的影响
小组讨论：新航路开辟的利于弊。
对欧洲：
①西欧国家开始走上了殖民扩张的道路；
②促进了欧洲资本主义的产生、发展和封建制度的瓦解；
③欧洲商贸中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸。
对亚、非、美洲：
使亚非美洲成为殖民掠夺对象，逐渐沦为殖民地和半殖民地。
世界：
打破隔绝状态，使世界开始连成一个整体；世界市场开始出现。世界被发现，真正意义上的世界历史开始
5、拓展延伸
下面是对哥伦布开辟到达美洲新航路的不同看法，他们的看法为什么如此矛盾？请分析原因。
印第安人：哥伦布把欧洲强盗带到了美洲，破坏我们的文化，掠夺我们的财富，个恶魔。
欧洲人：哥伦布“发现”新大陆，把欧洲文明传到美洲，使落后的美洲走向文明个功臣。
教师要教会学生，评价历史事件应该本着全面、客观、公正的原则。同时指出哥伦布发现美洲大陆功大于过，呼应导入新课的视频，告诉同学么美国抗议者的行为是不正确的。
6、课堂小结
对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主教的热情最终导致了新航路的开辟。新航路的开辟打破了世界各地间的相互孤立状态，促使世界逐渐连成整体，为世界市场的形成莫定了基础。
7、课堂检测
8、布置作业，预习下一节课的内容。
结束语：我们国家提出的“一带一路”和“新航路的开辟”一样吗？播放视频。
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