《蝴蝶的家》教学设计

教学目标：

1.认识5个生字，掌握多音字“雀”。

2.读课文，提出自己的问题，再试着把这些问题进行分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。

3.有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。

4.形成善于思考，长期观察的科学素养。

教学重点：

1.读课文，提出自己的问题，再试着把这些问题进行分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。

2.有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。

教学过程：

一、情景导入

1.下雨了，小动物淋雨好可怜，让我们帮帮小动物们找到家躲雨吧。

预设：小鸟的家是鸟窝，蟋蟀的家是洞穴，小松鼠的家是树洞。

看来我们的同学平时都是动物爱好者，懂得这么多的知识。可是这里还有一个小动物找不到家，我们来看一看它是谁呢？

预设：原来是我们美丽的蝴蝶。

蝴蝶的家在哪里？它要在哪里避雨？

为了能帮我们的蝴蝶找到自己的家，我们来学习今天的课文。

2.让我们走进课文，一起去看看吧。

（板书课题：蝴蝶的家）

交流一下你搜集到的关于蝴蝶的资料。

预设：全世界大约有18000种蝴蝶，中国有2000多种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达31厘米，最小的只有13毫米。

二、初读感知

（一）听读课文。

听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得担心的地方。

（二）认读生字。

1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识它们吗？

出示生字，指读。（出示文本信息）

避 撼 喧 雀 檐

注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

2.多音字。

雀：

（qiǎo）它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。

（què）下课了，孩子们欢呼雀跃起来。

3.图文识字：喧闹 房檐

4.一起来做个“送蝴蝶回家”的游戏！

（三）了解大意。

自由朗读课文，边读边思考：课文的主要内容是什么？

作者按照“提出问题、思考问题、深入思考”的思路描写了一篇言辞优美的散文，其中思考问题是重点。

预设：《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了对幼小生灵的关爱之情。

（四）提出问题。

自由朗读课文，边读边提出你感兴趣的问题并记录下来。

1.小组内尝试解决；

2.选取三个值得思考的问题；

3.自己提出问题；

4.把问题分分类。

三、课文鉴赏

让我们一起帮着这个小组解决他们遇到的问题。

（一）担忧蝴蝶。

1.朗读后思考：作者为什么要为蝴蝶担心？

下雨天，“我”想到了什么？

预设：我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？

（1）红色字体“常想”是什么意思？

预设：就是经常想，一次又一次地想，不止一次地想。

（2）“蝴蝶怎么办呢？”这句话表明了什么？

预设：对蝴蝶的着急、担忧、关爱。

2.下雨天的环境给你留下了怎样的印象？

预设：“吼叫”“震撼”“喧嚷”表明了环境的嘈杂；“雨幕斜挂”“冲洗遍了”表明了雨大。

这些都表明了什么？

预设：介绍了雨天恶劣的自然环境。

这是一处自然环境描写，写出了暴风雨扫荡天地的情景，突出了环境的恶劣。这样的天气简直是有意为难蝴蝶，为下文写作者担心蝴蝶无家可归埋下了伏笔，自然引起下文。

同学们，面对这样恶劣的天气，你会怎样？

预设：担心、害怕。

3.再读第2自然段，找一找蝴蝶有什么特点？

你能用自己的话说一说蝴蝶是怎样的吗？

预设：轻盈、素洁、柔弱。

是的，它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那么柔弱，比一片树叶还无力。

这里运用了什么修辞手法？有什么效果？

预设：这里运用了排比的修辞手法描写蝴蝶，说明蝴蝶经不起风雨，表明了对蝴蝶的着急、担忧、关爱。

4.假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨会出现什么样的结果呢？

预设：蝴蝶的翅膀会被雨点打湿；蝴蝶会被风吹得不知去向；蝴蝶会沾上泥污，摔在地上；蝴蝶会……

这时作者的心情是怎样的？

预设：想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。

从中你感受到了什么？

预设：作者的心情急切、非常关爱蝴蝶。

让我们来总结一下的话就是什么？

预设：雨大，蝶弱。

（二）猜想追寻。

蝴蝶的家在哪里？

1.小组之间汇总：作者都为蝴蝶找了哪些家？哪些地方？

预设：屋宇、麦田、树林、花朵、树干下。

2.我们来看一下作者在寻找的过程中，有什么心路历程？

预设：麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。

这里运用了什么修辞手法？有什么效果？

预设：这里运用了设问的修辞手法，它的特点就是无疑而问，自问自答。引起人的注意，启发思考，增强说服力。这两句都是设问句，都是“我”对“蝴蝶的家在哪儿”提出的猜想，提出问题再解答，引起读者的注意与思考。

3.体会一下作者每一次猜想，每一次探寻后的心情怎样。

作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，这些地方都不是蝴蝶的家。说明作者平时怎么样？

预设：善于观察。

我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！

（三）苦寻无果。

1.作者是怎样描写这些猜测被一一否定后的心情的？

预设：蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。我真为蝴蝶着急了。

“着急”两次出现有什么效果？

预设：“着急”一词反复出现，可见作者心情之急切，充分表现出作者对蝴蝶的关爱之情。

作者继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深，再也无法排遣。这些都表明了什么？

预设：作者的心情急切、关爱蝴蝶。

2.作者没有停下探寻“蝴蝶的家”的脚步，又发生了什么？

作者没有停下探寻的脚步，他遇到了一位小女孩，小女孩告诉他一个秘密，请同学们出声朗读第5自然段。现在，你知道了什么？

预设：我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。

连用了三个“一定”，说明了什么？

预设：说明了小女孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。她对蝴蝶的家充满了美好的想象。

3.作者有没有停下探寻“蝴蝶的家”的脚步？

预设：她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。

这些说明什么？

预设：作者仍为蝴蝶担心。

4.读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？

预设：树洞，麦田。

作者还在苦苦地探寻着。雨中的蝴蝶多让人牵挂呀！多希望它有个美丽而香甜的家。

四、拓展升华

1.通过这些事，表达了作者怎样的思想感情？在作者追寻“蝴蝶的家”的过程中，你感受到了什么？

预设：表明作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶、仍为蝴蝶担心。

2.你知道蝴蝶真正在哪里避雨吗？

预设：由于蝴蝶身体结构上的特点，蝴蝶更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨场所就至关重要。对于骤雨，蝴蝶会就近选择一些地方，如花间、树叶下，并把翅膀紧贴在树叶背面，既防雨又防风；还有蝴蝶会经常选择一些相对较密的地方，如草丛和麦田中，由于它们叶片比较密集，还有御寒的作用。

3.让我们一起探索关于蝴蝶的秘密。（链接视频：情景欣赏：蝴蝶的攻击与防守）

五、巩固练习

打开“基础训练/阅读训练-《蝴蝶的家》”，一起来闯关吧！

六、板书设计

蝴蝶的家

下雨着急

猜想

关爱生命、心系自然

“你挑着担，我牵着马。迎来日出送走晚霞，踏平坎坷成大道。斗罢艰险又出发啊，又出发。”熟悉的旋律在耳边响起，对动画片《西游记》中各个经典场景的记忆清晰出现在脑中。无论是看似柔弱却坚毅勇敢的唐僧，还是贪吃胆小却真挚幽默的八戒、沉默寡言却吃苦耐劳的沙僧，都是儿时津津乐道的大英雄。于我而言，最爱的还是本领高强、一路斩妖除魔护送师傅取得真经的齐天大圣孙悟空。其实，很多人心中都住着一位悟空，一往无前、敢闯敢拼的性格让人燃起热血。如果能和悟空神会，想必会是在河南省遂平县的嵖岈山吧，峰峰有奇石，石石谐仙气，正是《西游记》缘起的地方。

千重瑰壁，邂逅悟空“真身”

嵖，山势高峻之意；岈，错杂不齐，齿盘交错之意。远观嵖岈山，经过亿万年漫长风化剥蚀的巨型花岗岩石相互堆积、累叠在一起，嶙峋怪异的石块被风雨洗刷掉了棱角，兀自矗立在一望无垠的平原之中。山脚下铺满了郁郁葱葱的林木，浓郁的绿意如同奋力攀爬的挑战者，试图覆盖上陡立的岩壁和山体，却终究在接近顶峰的位置败下阵来。嵖岈山虽仅有786米高，却因为周围平缓低矮的地势而使山体依旧显得巍峨壮美，如同一个自然而成的盆景，享尽天地的恩泽。

在景区入口和上山主路旁，都有一条用磨盘铺成的小径或地面，大小基本一致的石头磨盘整齐地嵌在地上，行走在上面，如同踩在一张张微缩却厚实的老式唱片，让人期待着与山石翠林共鸣。导游告诉我们，景区董事长很喜欢磨盘，现代发达的科技让这项老祖宗留下的工具逐渐没落，离开了公众的视野。于是，董事长从河南各地专门收集废弃不用的磨盘，运回景区铺在地上，形成了独具特色的磨盘道。除此之外，也是希望提醒大家珍惜盘中餐，粒粒皆来之不易。

景区内有三座抵足而立的山峰：南山、北山和六峰山，南山和北山纵向相连，一条峡谷之隔的是可以俯瞰南北山的六峰山。我们从琵琶湖出发，在三山的凝视下，沿着峡谷穿越前行。从深邃幽谷中仰视山体，更觉其断崖高耸、奇峰林立，山间的林木虬枝横空，蔓藤缠绕。平滑峭立的花岗岩石如同被抹上了胶水，紧紧粘合在一起，在无云的蓝天下更显雄奇。点缀在山间的琵琶湖、碧波潭、鹰愁涧、天磨湖等深涧秀水，一派湖光潋滟，将嵖岈山的灵秀和雄厚交映在水面。置身其中，如同走进了一座雄伟神奇的天然地质博物馆，又像欣赏一幅醉人心魄的山水锦图。从六峰山山顶的崖边观南北山，有种“跳出此山方可一览其真容”的感慨。层峦叠翠的山石好似犬牙交错，看似摇摇欲坠的裸岩，历经千万年却依旧稳如磐石。

攀登南山的当天雾霭弥漫，层层叠叠的雾气缠着粗大颗粒构成的花岗岩石，即便山中清风徐过，雾气被吹得在空中打滚翻卷，却依旧不愿散去，团团簇簇地笼着群峰。伴着不绝于耳的鸟鸣和盘绕周围的雾气，倒是颇有一番“雾霭氤氲觅仙踪”的意境。可当阵阵白雾因为山中湿度和温度的变化，从崎岖山路两旁的矮洞低穴中腾腾而起，又让人觉得山中似乎潜伏着很多妖怪，伺机而动。上山的道路十分陡峭，最险的地方石阶和地面几乎成了90度，且仅能容下一只脚。每每觉得到了山穷水尽幽洞盘亘之处，却总能弯腰曲背手脚并用地找到一条继续的道路。

在经过一番艰难的攀爬后，早已汗流浃背浑身湿透的我们终于“见到了”悟空——天下第一石猴。这座石猴是《西游记》“猴王出世”的原型，长年的风化使直立的岩块逐渐分为了猴头、猴身和底座三部分。在雾霭云烟的烘托下，大师兄仿佛随时以“势镇汪洋，威宁瑶海”之力崩裂而出。吴承恩正是在嵖岈山中得到灵感，挥毫落纸，写下了流传千古的《西游记》；电视剧《西游记》也以此作为主要外景地，拍摄了真假美猴王、收伏青牛怪、泪洒隐雾山三集，被誉为“东土西天，西游之源”。除此之外，被当代大书法家李铎盛赞“千重瑰壁嵯峨甚”的嵖岈山，还被不少剧组相中，成为《乾隆三上嵖岈山》《长征》的外景拍摄地。

嵖岈山位于河南省驻马店遂平县境内，嵖岈山还叫石猴仙山、嵯峨山、玲珑山，素有“中原盆景”之美称。

嵖岈山还叫嵯峨山，那是因为它的山险，而其中最险的要数“一线天”了。一线天其实是两块巨石中的一条缝，像是被一位神仙用斧头劈开的一样。我走进一线天，越往里走就越窄，这时候，我抬头望天空，天好像只有那么一条线。在我正观察天空时，突然听到了一片议论声，原来是一位胖叔叔被卡住了，我们推的推，拉的拉，费了九牛二虎之力，才帮这个叔叔从险境中逃脱出来。一线天真险哪！

嵖岈山的石头很奇特，其中最典型的`是“醉八戒”和“虎狼相战”。先说“醉八戒”吧，他肥头大耳，张嘴垂舌，好像喝醉了酒后，在巨石上沉睡，憨态可掬，我看到后，忍不住笑出声来。下面我就来讲一下“虎狼相战”那块奇石了。那是一只“老虎”和一只“狼” 面对面，中间有一只“死羊”，看着他们那凶恶的眼神，好像好几年没吃过肉似的。

嵖岈山不但山险、石奇，风景也美。下面，我就要介绍一下天磨湖了。天磨湖里的水很静，静得让你感觉不到它在流动；天磨湖里的水很清，清得可以看到湖里的沙石和鱼虾；天磨湖里的水很绿，绿得像一块无暇的翡翠！映得我的衣服都微微有些发绿了。

我爱这美丽的嵖岈山！

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