宇宙教学设计

作者：核心刊物 | 发布时间：2021-09-22 00:05:18 收藏本文下载本文

第1篇：探索宇宙教学设计

学习好资料

欢迎下载

8、《探索宇宙》教学设计

教学目标过程与方法

能够收集人类探索太空的资料

能够收集有关了解并搜集人类的航天灾难故事。知识与技能

了解人类对宇宙的探索历史知道一些重要的探测宇宙的工具了解人类历史上发生的主要航天灾难。

了解我国的航天史，知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。情感、态度与价值观

体会到人类探索太空的自豪感。

体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神。从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊严。教学准备：

课前学生收集有关宇宙和探索宇宙的资料。教学过程：

一、图片导入，激发兴趣，引出课题

利用多媒体出示图片谈话：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活动。(板书课题)

【设计意图】“良好的开端是成功的一半”，课始以几幅星空的图片导入，旨在引出主题，激发学生探究的欲望。

二、了解人类观测太空的历史和观测工具的发展 1、学生交流有关望远镜的资料。2、教师补充介绍：展示图片。学习好资料

欢迎下载

【设计意图】通过展示一些望远镜的图片，来介绍望远镜的发明和发展，使学生感受到科技的不断进步和学习科学家不懈努力的科学精神。另外，还补充介绍了一些新型望远镜及其观测到的图片，旨在拓展学生的视野，也激发了学生的兴趣。

三、了解运载火箭 1、图片：火箭发展的历史 2、图片：我国火箭发展史 3、动画：火箭的工作原理

【设计意图】通过展示一些火箭的图片，帮助学生了解火箭的发明和发展史以及我国火箭的发展，增强了学生的爱国感情。通过动画，将火箭脱离地球引力的原理，直观形象地展示出来，能帮助学生加深理解。

四、了解各种航天器

1、交流课前收集的有关航天器的资料 2、教师补充介绍，展示图片：

卫星

行星探测器

国际空间站

航天飞机

宇宙飞船

太空探测器

【设计意图】通过展示各种航天器的图片，来介绍航天器的发明和发展，让学生明白航天器的特点和功能，认识到航天器的必要性和价值所在。

五、了解探索太空的英雄 1、学生交流认识的航天英雄 2、图片：

第一位进入太空的宇航员

第一位登上月球的宇航员

我国的宇航员 3、图片、视频：哥伦比亚号航天飞机失事及牺牲的航天员【设计意图】借助图片、视频向学生传递航天事业的艰辛和风险，更向学生传递着一种信念，一种生命不息，探究不止的信念。

六、拓展延伸

1、视频：嫦娥计划——嫦娥一号

2、讨论：花费大量的人力、物力、财力，甚至以牺牲宇航员的生命为代价去探索宇宙，你认为是否值得？

第2篇：探索宇宙教学设计

《探索宇宙》教学设计

一、教学目标

1．宇宙空间分布着大小不同的天体系统。宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。

2．对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。

3．从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。意识到宇宙是运动变化着的。二、重点难点

1.教学重点：初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。 2.教学难点：学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。三、教学准备

1.教师准备：有关宇宙的图片、照片、课件、录像资料等。 2.学生准备：课前收集有关宇宙的信息。

四、教学过程

（一）情境导入

1.自古以来，中国人就有飞天的梦想。（播放视频：飞天梦）

2.2003年我国载人航天飞船“神舟5号”的发射成功，让我们中国“千年飞天梦，今朝终成真”。现在，就让我们一起乘坐“神舟号”飞船到太空遨游，继续去探索宇宙。（板书课题《探索宇宙》）

（出示图片：神舟五号新闻报导）（二）膨胀的宇宙

1．我们先来到地球家园的所在地——太阳系，回想一下，太阳系是怎样一个星系？

（出示图片：太阳系）

介绍：太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的一个天体系统。2．那么，太阳系是宇宙中唯一的天体系统吗？（出示图片：银河系、河外星系）

（1）太阳系不是宇宙中唯一的星系。天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。银河系俯视像一个巨大的漩涡，侧看像一个中心略鼓的大圆盘。

（2）银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有100亿个，人们把它们统称为河外星系。

3.下面我们通过一段视频来了解无限的宇宙。（播放视频：无限宇宙）

4．小结：现在人们用天文望远镜已观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，但仍没有看到宇宙的边缘，而且科学家发现宇宙正处于膨胀之中！

（出示图片：宇宙的组成）（三）充满活力的宇宙

1．组成宇宙的恒星究竟是怎样的呢？我们通过视频来了解一下。（播放视频：恒星）

2．讨论：恒星的一生中包括哪几个阶段呢？（出示图片：恒星的一生）恒星的一生介绍：

星云的气体和尘埃紧缩—→原恒星—→膨胀变成巨星或超巨星—→燃料消耗殆尽会有两情况：

一种爆炸成超新星—→变成黑洞或中子星。另一种缩小变成白矮星—→能量耗尽变成黑矮星。3．我们再通过一段视频来了解一下超新星。（播放视频：超新星）

4.小结：如同人体的细胞在新陈代谢一样，宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡。同时，恒星都在不停地高速运动，有些恒星自身在有节奏地膨胀和收缩，有的恒星在向外抛射物质……我们的宇宙充满了活力。

（四）人类对宇宙的探索 1．自古以来，人类就对宇宙充满了幻想，向往着飞向太空。我们看到的这些资料，正是人类不断地对宇宙进行探索的结果。

（出示图片：宇宙的整体形象、人类探索宇宙的过程）2.人类对宇宙认识的每一次进步都离不开科学技术的发展。（播放视频：探索宇宙的眼睛望远镜）

3．你知道我国在宇宙探索方面取得了哪些成就吗？（播放视频：飞天圆梦）

（1）我国是世界上公认的火箭发源地。（2）我国的航天技术在世界上占有重要的地位。

（3）载人飞船“神舟”五号和“神舟”六号圆了中国人的飞天梦想。现在“嫦娥”一号探月卫星又发射成功，不久的将来，我国宇航员还将登月考察。

4．你还知道在人类探索宇宙的历程中有哪些代表人物吗？说说他们的贡献。（学生交流找到的资料，谈自己的想法）

（出示图片：科学家、宇航员）

5．小结：人类对宇宙的探索过程也是探测工具不断改进的过程，体现着科学技术的进步；中国宇航事业的发展让我们感受到了民族的自豪感；我们更不会忘记，无数科学家和宇航员为实现人类遨游太空的伟大理想，前赴后继的献身精神；人类对宇宙的探索是没有止境的。

（五）总结拓展

同学们，宇宙绚丽多彩，奥妙无穷，还有很多的秘密等着我们去探索。宇宙空间到底有多大？宇宙是不是会无休止地膨胀下去？……同学们课后可以去研究、探索，老师期待着你们的新发现。

第3篇：探索宇宙教学设计

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

《探索宇宙》教学设计

导读：一、复习引入，认识宇宙

师：这一单元，我们学习了有关宇宙方面的知识。自从伽利略发明了天文望远镜，就像给人类打开了天门。我们知道离地球最近的星球是（月球），月球表面有（环形山）。离地球最近的行星是（金星）。（阿姆斯特朗）第一个把脚印留在月球上，美国的“勇者号”和“探索号”也在（火星）上进行探测。

我们也知道地球只是太阳系里的一颗行星，它与其他七颗行星、还有那些矮行星、小天体都在围绕着太阳转。（师先画一个地球，再画一个月球，在外面画一个圈表示太阳系。）

太阳只是银河系里中的一颗恒星，银河系里大约有1000亿---2000亿颗恒星。看书本“银河系”的图。我们看上去的星星好像很近，其实很远的。恒星间距离用光年来表示。光年就是光一年中所走的距离。光每秒钟的速度是30万千米。学生一起计算一光年的距离：365×24×60×60×300000千米。我们在天空中看到的牛郎星、织女星相距那么一点，其实它们相距16.4光年，够远的吧。银河系直径是10万光年。（师在太阳系外画圆，这是银河系。标上银河系里有：1000亿——2000亿颗恒星。直径10万光年。）

像银河系一样的星系宇宙里还很多，比如仙女座星系、猎犬座星系，我们称为河外星系。

人类已经发现了超过100亿个河外星系。

（师再在银河系外面画一个圆，我们把知道的或不知道的星系，统称

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

为宇宙或总星系。已知100亿个河外星系，还有未知星系。）到目前为止，人类用天文望远镜已观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，仍没看到宇宙的边缘。宇宙深处还会有什么呢？人类不会停止探索的脚步，随着科技的发展，我们对宇宙的了解会越来越多。（通过韦恩图，让学生直观感知宇宙的浩瀚，人类的渺小。只有活几十年的人类，如何穷尽对宇宙的探索呢？我们能登上地球最近的天体月球就非常了不起了，美国的探测器进入火星已够伟大了，人类用自己的智慧制造的天文望远镜看到120亿光年内的宇宙，但还没看到宇宙的尽头。我们还会继续探索未知的宇宙世界的，揭示更多的宇宙奥秘。）

二、介绍恒星的一生

1、师：我们知道，月球绕着地球转，太阳系里的行星、矮行星、小天体绕着太阳转，银河系里像太阳系一样的星系又绕着一个方向转，成美丽的漩涡状。宇宙里每个星体都在不断地运动，各自都有自己的运行轨道，这是多么神奇的宇宙。我们的宇宙充满着活力，它还在不断地膨胀。你能想象吗，宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡。

2、看书本“恒星一生”图片，让学生谈谈自己的感受。（学生对恒星的一生只是按图说一个大概名称，对于个中的道理并不清楚。）3、师介绍恒星的一生：

这是你们对恒星一生的理解，你们再来听听老师的介绍好吗？师：通过天文望远镜，我们可以看到恒星、行星、矮行星、小天体，希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

还可以看到很多星际物质，这些弥散在宇宙间的星际的雾状物质因为引力不断收缩聚集成星际云，再由星际云演化成恒星胚胎，最后由恒星胚胎演化成可以向外辐射红外线的红外星，这就成为“原恒星”。这就像地球上的水被阳光蒸发，水蒸气聚集在空中形成云一样。小水滴聚多了落下来就是雨，雨降到地面又被蒸发上去变成云。恒星的一生也经历这样一个不断变化的过程。

由于红外星进一步收缩，内部温度升高到80万度时，开始出现热核反应，温度达到700万度时，出现氢—氦核聚变反应，所产生的热能辐射，使内部的斥力与收缩力达到平衡，恒星进入壮年期。就如我们的太阳，主序星阶段大约要停留100亿年，现已度过约50亿年，现处在壮年期。

由于恒星中心温度最高，氢核聚变反应进行得最快。当中心区核消耗到一定程度，核反应减弱时，中心区外围的氢核聚反应相对增强，恒星内部的斥力和引力失去平衡。这时，中心区开始收缩，外壳急剧膨胀，主序星就开始了中年期的演化，逐步形成体积大，密度小，表面温度低二光亮增强的红巨星。当红巨星中心区由于收缩，温度又开始升高并达到1亿度以上时，就发生新的氦核聚变（为碳核）反应，使内部压力增大，斥力与引力达到平衡，从而度过它的大约10亿年的整个中年期。估计太阳将来也要变成红巨星。

由于红巨星内氦—碳核反应的剧烈进行，温度可增加到60亿度，极强的热能辐射使斥力超过引力，星体内部平衡再度破坏。这时质量大的恒星多发生爆炸，光度突然增高几万甚至几亿倍，即所谓的新星或

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

超新星；质量小的恒星由于氦——碳核反应所产生的能量不足以引起星体的爆炸，而直接演化成白矮星。白矮星还会因为能量的耗尽而变成黑矮星。如果是超新星爆发，内部物质急剧坍缩可形成超高密度的中子星或密度及引力更大的黑洞。在新星和超新星爆发时，除了高密度的内核被残留下来以外，其余大量的外层物质就被抛出，以新的星际物质形态出现在宇宙空间，如星际尘埃、雾状星云等等。这些物质聚集在一起，又可以形成新的恒星。宇宙世界是不是很神奇呢？三、学生阅读书本61、62页文字。加深对宇宙的了解。四、完成作业本作业。

这一单元结束了，但孩子们对宇宙的好奇还刚刚开始，他们对星空的关注，对月相的观察，搜集关于宇宙的知识，让我看到教学所起的作用。通过这个单元的教学，我对宇宙也有了全新的了解，宇宙的神奇也深深吸引着我。这样的学习过程因为有收获而感觉特别有意思，分享获得的知识更是一种快乐。

教学就像聊天似的，孩子们不断有新的问题提出，说到宇宙中的恒星，他们就想到外星人。可以肯定，茫茫宇宙中一定有生命存在，既然地球上有生命，像地球一样的星球有适合生命存在环境就会孕育生命，只是相距太远，我们还不能见面。说到恒星的一生，他们特别关注太阳的一生。知道太阳也会消亡，他们想到让人类转移到别的星球上去。一个学生想到在月球上种很多的树，让月球充满氧气，让人类能在月球上居住。交流的过程是愉快的，也是充满想象力的，大家都有美好的愿望。

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

第4篇：探索宇宙教学设计

四、探索宇宙

一、教学目标

1、能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。

2、能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料。

3、搜集人类的航天灾难故事。 4、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

5、了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史。 6、知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化。

7、认识各种典型的航天器。 8、了解我国的航天史。二、教学重难点

1、能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。 2、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。3、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

4、了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史。三、教学准备

有关宇宙和探索宇宙的资料。四、教学过程（一）导入

在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活动。展示星空的图像和太阳系的有关图片。（二）引导经历人类观察、探索宇宙的过程。1、了解古人对宇宙的探索和向往。

（1）讨论：在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙的？

（2）自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编造一些神话传说来寄托他们的向往和追求。

（3）神话故事：盘古开天辟地、嫦娥奔月、女娲补天、夸父逐日等，说明古人对天地产生最初的思考，看到月亮上明暗相间的阴影，看到天空中日月星辰的分布，看到太阳的东升西落，对光明的向往。（4）古代神话是古代人民在科学技术不发达的时代对宇宙的一种认识和看法，反映了古人对宇宙的神住和探索宇宙的强烈愿望。2、了解古代科学家探索宇宙所取得的研究成果。

（1）古人不但为许多天象编写了神话传说，还做了大量的研究，并取得了丰硕的成果。

中国：张衡、祖冲之、僧一行、郭守敬等等；

外国：哥白尼、布鲁诺等等。以及他们的研究成果，展示古代用来观测天文现象的仪器及古代的星图。

（2）在漫长的历史岁月里，古代劳动人民对宇宙进行着不懈的探索，取得了丰硕的成果，为世界天文学作出了巨大的贡献。中国的古代天文成就不仅表现在古人发明了精美实用的观象仪器，制定了最完善的历法制度，还表现在中国保存了世界上最完整的古代天象记录，现在许多西方国家的天文研究者都到中国来查阅古代天象记录。3、了解宇宙探测工具的发展。

（1）古人在观测宇宙时会遇到什么困难？怎样解决这些困准？介绍望远镜：人们发明了望远镜，1610年1月10日，伟大的科学家伽利略第一次用望远镜看到了月球上的环形山，看到了木星和它的卫星。望远镜使人们初步认识了太阳系，随着观测设备的更新和观测技术的提高，人们又观察到了更远的天体。

介绍现代的望远镜：(1)巨型望远镜。随着科技的发展，望远镜的制造越来越先进，口径也越来越大，人们也能够看得越来越远。最大的望远镜的口径可达到4米多。(2)射电望远镜。电磁波发现之后，人们又发明了射电望远镜，这种望远镜可以看100亿光年之外的星体。（3）介绍哈勃太空望远镜：随着人们对宇宙研究的深入，人们的足迹也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日，美国把一架以天文学家哈勃命名的空间望远镜送入太空，它能观测到150亿光年外的天体。

（三）总结宇宙的特点。

(1)利用多媒体向学生展示宇宙的整体形象。

(2)讨论：宇宙是什么样子的？宇宙有多大？宇宙是怎样产生的？宇宙里有什么？我们处于宇宙的什么部位？宇宙里有没有和地球一样的文明？

(3)总结：人类正逐渐向宇宙的深处进军、探索，现在我们不仅能在地球上研究宇宙，还可以利用人造卫星、宇宙飞船、航天飞机、星际探测器等手段进入到宇宙空间，接近遥远的星球，探索更多的宇苗奥秘。然而，浩瀚的宇宙总让人感到神秘和无限，同学们，让我们一起努力，去揭开宇宙神秘的面纱吧!（四）课外练习

将自己收集的资料组合成专题研习报告。

第5篇：宇宙大家庭教学设计

《宇宙大家庭》教学设计

一、复习导入

亲爱的同学们，大家好，非常高兴能够和大家共同度过这难忘的40分钟。下面我们先来做一个小游戏好不好？游戏规则是：根据我不断地提示，看谁最先猜出谜底。（课件出示提示）（师板书：地球）

地球有一个大家庭，是什么呢？（板书：太阳系）地球只是太阳系一颗普通的行星，如果让我们乘坐宇宙飞船来到太阳系，就会看到太阳系的其他成员。（让学生说说太阳系的其他成员：水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星。）

如果让我们继续乘坐宇宙飞船飞出太阳系，就会来到------？（板书：银河系）太阳系只是银河系的一部分，我们的地球也只是银河系普通的一员。

下面我们就来认识一下银河系。

二、深入探知

那么关于银河系大家想知道一些什么呢？

（根据学生的回答相机板书：形状、组成、大小）

下面就让我们带着这些问题去查阅课前搜集的资料（课件出示问题）。

(学生带着问题查阅资料)

1、认识银河系的形状

首先让我们来看一下银河系的形状，根据课前查阅的资料，你认为银河系是什么形状的？（学生汇报，教师相机出现银河系不同形状的图片）

师：关于银河系的形状你有什么问题想问吗？

（教师引导学生进一步提出问题，银河系的形状为什么有时候像是铁饼？有时候像是织布的梭子？进一步激发学生的探究兴趣，培养学生的想象力）

教师：你介绍的真详细，银河系不管是像一个不断旋转地大铁饼，还是像一个织布的梭子，这都是科学家们在目前的科学技术水平下做出的模拟或猜想。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”也许只有我们有一天真正的走出银河系，才能一窥银河系的全貌。但有一点是可以肯定的，当我们站的位置不同，观察的角度不同时，看到的物体的形状可能是不一样的。真所谓是：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，那么以后在我们观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识。

2、认识银河系的组成教师：通过刚才的学习，我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？学生汇报，师生交流。（教师出示课件500多亿颗恒星,2000多亿颗行星）

500亿，我们来想象一下500亿到底是个什么样的概念。

现在全世界大约有65亿人口，如果把一颗恒星比作一个人的话，那么银河系恒星的数量将是全世界人口数量的近8倍，这是一个多么庞大的数字啊。

3、认识银河系的大小：

那么拥有这么多恒星的银河系有多大呢？根据你的资料谁能说一说？（学生汇报，教师相机出示课件直径10万光年，中心厚度2000光年）

（教师强调：由于银河系是在不断地运动着，所以数据会出现一些差异）提问：光年是什么单位？（学生汇报，课件出示什么是光年，计算出1光

年大约等于10万亿千米）

以神7的速度作比较：神7的速度大约8千米每秒，大约需要4万年！我们所处的银河系直径约10万光年，厚约2000光年。（出示图片）也就是说光沿银河系直径要走10万年，光穿

过银河系中心的厚度也要走2000年。如果我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还需要约2.8万年呢。多么遥远的距离啊

看到这些，你感到银河系怎么样？（学生汇报）

现在让我们闭上眼睛想象一下银河系。

教师描述（同时课件出示背景音乐），在晴朗的夏夜，当我们仰望星空，你会看见一条淡淡的光带横贯苍穹，那就是银河。现在我们坐上光速飞船飞离地球，穿过太阳系，置身于茫茫宇宙中。我们从银河系的“上”方看下去，银河系就像一个不断旋转的大铁饼，我们又来到它的“侧”面，看过去它又像是一只织布的梭子。银河系是由500多亿颗恒星、2000多亿颗行星组成的一个庞大的集团，这么庞大的集团只是宇宙中的沧海一粟!而我们所能观测到的所有的星系也只是宇宙中极小的一部分。

4、认识宇宙

教师：银河系之庞大已经令我们震撼，但相对于宇宙来讲，这么庞大的银河系还只是宇宙中极普通的一个成员，那么宇宙是什么？宇宙中除了银河系还有哪些成员呢？（板书：宇宙）（课件出示问题，学生阅读科学在线）

1）宇宙是什么

2）认识宇宙的组成3）认识宇宙的大小

4）宇宙既然是无限空间，那么宇宙是什么形状的呢？

刚才我们在讲银河系的时候，有同学用“庞大”来形容，你能不能也用一个词来形容一下宇宙呢?（板书：浩瀚的）

5）教师：下面我们来看一段录像，了解一下现在人类对宇宙的认识。

5、认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。

教师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识，那么，你能不能用自己的语言来描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢？

或者谈谈你自己的感受。

三、拓展延伸

教师：关于宇宙你还想知道些什么呢？