望月教学设计
第1篇：望月教学设计
《望月》第二课时教学设计
昭通市昭阳区永丰镇三甲小学
唐丽
教材分析：
《望月》是苏教版第十册第七单元的课文，也是一篇散文。叙写了“我”和小外甥江上赏月的情景。而文中有对月夜江色的描写，有舅甥赛诗的经过，有外甥对月亮独特的想象。“我”和小外甥喜爱月亮之情跃然纸上，小外甥的聪明好学形象鲜明。《语文课程标准》种指出：阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。因此，教学《望月》，要在了解事件梗概的基础上，引导学生体会月夜江景之美、回忆描写月色的古诗、体会小外甥的独特比喻，激发学生的想象力。学情分析：
作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以学生通过课前预习提前掌握： 1，学生能自己解决生字词。2，能搜集月亮资料。3，能熟读课文。
教学目标： 知识与能力：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣。
2.能根据作者的写作顺序给课文分段，并概括大意。
情感态度价值观：
1.学习课文感受作者与小外甥对月的独特情感。
2.能联系课文内容，让学生感受月亮下的美景，理解文中写月的古诗句，激发美好的想象。 过程与方法：
朗读→品味→感悟→想象
教学重点、难点：
1.能根据作者的写作顺序给课文分段，并概括大意。 2.学习课文感受作者与小外甥对月的独特情感。
3.能联系课文内容，让学生感受月亮下的美景，理解文中写月的古诗句，激发美好的想象。
教具准备：自制课件 教学课数：第二课时
教学过程：
第二课时
一、导入，揭示课题 1.欣赏月儿图片，引出课题
过渡：有时它会是个大圆盘，有时的它是条弯弯的小船。。瞧，这变幻莫测的东西，就是我们每天夜晚只要抬起头就能看到的月亮，今天我们要学习的课文就与月亮有关。
2.板书课题：望月→齐读课题。引导通过学生两次读课题，体会不同
音量、感情读课题的效果。
2.把课题读好，激发学生学习课文的兴趣、能学好课文的信心。 3.出示教学目标，带领学生朗读教学目标。
［设计意图］通过欣赏月儿图片，激发学生学习兴趣。
二、初读课文，整体感知。
这是一篇怎样的故事？请同学们默读课文，用自己的一句话概括课文告诉你了一件什么事？（指名答，师小结）
本文是一篇散文，有写景、对话、抒情。（板书）
［设计意图］让学生学会边读边在书上做标记，理解不动笔墨不读书的意义。了解课文体裁。
三、理清文章脉络，并概括大意
1.通过刚才的学习，我们初步了解了课文，请大家们放声自由读课文。
找一找：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？（指名答）
板书：月夜江景
2.除了欣赏这美景外，我与外甥之间发生了什么事？（指名答）
板书：赛诗 对话
3.我与外甥赛诗后，我和外甥各有了什么不同的感受？（指名答）
板书：想象、幻想
4.快速浏览课文并根据板书提示，思考：课文可以根据什么写作顺序分段，可以分为几个部分？并归纳段意。 板书：根据事情发展顺序
［设计意图］让学生根据题纲理清文章脉络，了解课文的写作顺序并归纳段意。
四、精读课文，加深理解 学习第一部分
1.过渡：夜深人静的时候，作者悄悄地走到江轮甲板上坐下来，让我们跟着作者的脚步一同去看看，请同学们细读课文1-2自然段，找一找：我在甲板上看到了什么景色？
（指名答→集体交流→出示）
月亮
吐洒
清辉
江水
晶莹闪烁
光斑跳动
景物 月光
洒落
长江
两岸
黑色剪影
伸展起伏
月光
镀
银色花边
2.并联系上下文，结合生活常识理解“清辉”、“剪影”、“镀” 意思
3.根据板书顺序提示，同桌相互介绍江上景色。
4.谈一谈月夜江景给你的印象是什么？（指名答→师小结）
5.这么美的景色，连老师都忍不住想身临其境一番。请大家用那美妙的读书声把老师带入到作者的世界中去一同感受感受，全班齐读第二自然段。
学习第二部分
1.请同学们选择自己喜欢的方式，自由读课文3-4自然段。搜一搜：这么迷人的景色除了作者被吸引了以外，还有谁被吸引了？（指名答）
2.师质疑：是谁把他叫醒的呢？找一找，画一画。
3.出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
师质疑：月亮怎么会叫醒人？
3.出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件愉快的事情。
师质疑：小外甥的聪明而又好学体现在哪里？在课文中找出答案。
（指名答→集体交流→师反馈）齐读5—11自然段。
4.“床前明月光”是谁背诵的？你为什么这么说？（指名答）
过渡：小外甥和舅舅对了很多关于月亮的诗句，文中哪里告诉你的？
(点明此处省略号的作用)
5.这些都是我们琅琅上口的诗句，你知道还有哪些诗句是描写月亮的。我们来比一比谁知道的多。
形式→小组活动
活动：诗词大比拼 爱拼才会赢。（1）准备。
各小组同学互相讨论、补充完整诗句。（2）抢答规则：
老师说‘开始’开始举手抢答，最先举手的小组回答。（3）评分标准：
说出一首诗，记一分，不能重复。答错扣一分。
过渡：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着
“我们”的心田，使我们天比舒畅，美丽而幽静，空旷而辽远的气氛中。
6.找一找课文中那一句话告诉我们，作者和小外甥也沉迷于此了？（指名答）
出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，让我们清幽旷远的气氛中。
形式→反复朗读，体会意境。
过渡：同是那个月亮，在不同的诗人的眼中却有着不同的情思，它有时是诗人孤独的哀思，有时又化作一片美丽的乡愁，有时又变成诗人的天真与童趣，有时又是诗人郁郁不得志的人生感叹。小外甥的眼中月又是怎样的？这聪明好学的小外甥又冒出了什么问题？
学习第三部分
1.在小外甥的眼里，月亮是又什么样的呢？ （1）画出描写小外甥对着月亮展开想象的句子。
（2）为了把这些语句读好，我们还要画出描写小外甥说话时的动作、神情的语句。用自己喜欢的方式学习吧！——分角色朗读，加上动作等。出示：“像眼睛，天的眼睛。”
“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次„„”
“月亮困了，睁不开眼睛了。”
（3）质疑：读得懂吗？有什么问题吗？（体会到小外甥的聪明好学，爱幻想的特点，读出他眼中月亮的活泼，明白月的圆缺规律。）2.我又会想些什么呢？
总结：从古至今，月亮在中国传统文化中一直是神圣的象征，它以其旷远和神秘寄寓着人们幽远的思念和无尽的遐想，那同一个月亮，为什么在不同人的眼里就不一样了呢？正如清朝大学者王国维所说：一切景语皆情语。即相同的景物在不同的眼里是不一样的，关键看人所处的环境，人的心情如何。
［设计意图］让学生感受月亮下的美景，理解文中写月的古诗句，激发美好的想象。感受作者与小外甥对月的独特情感。
拓展延伸：
同学们心中的月是什么样的呢？同学们你们也动笔写一下你心中的月。板书设计：
望月
散文 写景 对话 抒情
根据事情发展顺序
月夜江景（1-2）赛诗 对话（3-20）
幻想（21）
第2篇：《望月》教学设计
《望月》教学设计
落儿岭中心小学
梅兴华
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，听写课文的第二自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过品读月夜江景、赛诗诵月、幻想月亮这三个片段，体会月的美妙，感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
4、激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 重难点：
1、联系课文内容理解文中描写月光和小外甥对月光产生想象的句子。
2、体会同一个月亮在不同人眼里是不一样的。 教学准备：
多媒体课件
教学方法：
师：讲解法
生：自主学习法、合作法。
课时：
2课时
第一课时
课时目标：
1、整体感知课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能正确、流利地朗读课文。 教学过程：
一、背诗激趣，导入新课。
1、月色是柔和迷人的，面对皎洁的月光，有多少诗人为之陶醉，所以留下了许许多多描写月亮的诗句，你会背哪些呢？指名背诵。
2、相同的月亮在不同人的眼中又会有别样的情致，今天我们就随从赵丽宏以及他的外甥一道来《望月》。
3、板书课题《望月》
二、自读感知，自主释疑。
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读顺句子。
2、检查预习和自读情况。
3、学生质疑，教师区分处理。 词语的理解（借助词典，联系上下文）对文中诗句的理解（课后查工具书）对难懂的句子（可存疑）
4、指名分节朗读，思考，理清文章的脉络。
三、精读品味，欣赏美景。
1、自由朗读课文，在头脑中想象画面。（画面中有月光、江水、光斑、芦荡、树林、山峰的剪影）
2、欣赏课文录音，画出你认为美的词句。
3、指导朗读，品味佳句。
4、让学生当一回“小画家”，在纸上画出心中的：江边月亮图。
5、背诵指导：老师对着投影上的图片先背，学生尝试背。
四、教学生字。
五、小结课题，布置作业。
第二课时
课时目标：
1、通过品读月夜江景、赛诗诵月、幻想月亮这三个片段，体会月的美妙，感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
2、激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 教学过程：
一、回忆月景，导入新课。
1、课件出示月图，谁能带我们去领略一下美丽的月色？
2、指名读第二节。
3、导入：月光是皎洁的，月光是迷人的，月光是美丽的，在如此美好的月光下，作者和小外甥来到甲板上干什么？本节课继续学习。
二、美读课文，交流感悟。
1、精读课文第3——12自然段。（1）自由朗读课文，畅谈课后感受。
（2）交流感受：一个聪明好学、爱幻想的小外甥给我们留下了深刻的印象，他的聪明好学表现在哪？
（3）小组学习讨论，以分角色美读形式进行汇报。（代表汇报，评价激励）
（4）分角色朗读，体会词义、句意，体会当时的意境。（5）小结谈话。
（6）课件播放优美的配乐月色图，进行赛诗会。
2、精读课文第13——20自然段。
（1）导：聪明好学的小外甥又向我发起了挑战，这次挑战是什么？（2）默读课文第13——20自然段。要求：画画小外甥想象月亮的句子。议议：请你联系生活中实际谈感受。读读：细细品味他想象的奇特。
（3）讨论交流：引导学生去感受小外甥活泼可爱、天真好奇、幻想奇特，头脑中装满了奇特有趣的东西。（抓重点词指导读好小外甥幻想的句子，品味奇特的想象。）（4）指名读，分角色读，齐读。（5）引导学生把幻想到得东西说出来。
三、作业
1、背诵课文。
2、把能想象到的有关月亮的内容写下来。
板书设计
望月
月下江景
美丽如画
比背诗句
聪明好学
想象月亮
爱幻想
独坐甲板
展开幻想
第3篇：望月教学设计
《望月》第二课时教学设计
江滨小学 李晓芳
【教学理念】
以“月”为核心，从“月下江景”、“月下对诗”、“月下幻想”逐层展开对课文的解读。通过朗读训练培养学生在读中感受与领悟的能力。【教学目标】
1、通过朗读品析，体会文中所蕴藏的江月美景的神奇迷人。
2、体会小男孩的聪明好学和爱幻想。
3、有感情的朗读文中“月下江景”“月下对诗”“月下幻想”的内容。
4、展开幻想，描述心中的月亮。 【教学重点】
理解课文内容，体会小男孩的聪明好学。【教学难点】
在朗读训练中培养学生在读中感受与领悟的能力。【教学准备】
多媒体课件
教学过程：
一、复述课文
这节课，我们将随同作家赵丽宏一起登上江轮，沐浴月色；享受作者与小外甥对诗，交谈的快乐
2、[ 一起把课题读一遍，齐读——“望月”]
过渡:夜深人静,作者悄悄地走到江轮甲板上坐下来，作者看到了这样的一幅画面（出示月夜图）作者眼中的月亮是怎样的呢？
二、赏读第一段（1-2），感受月光美。
1、自由读课文第二自然段
[ 究意是月光的什么美能够打动我们的心呢？请同学们用心读一遍，画出使你心动的一个字，一个词或者一句话。在旁边写上你的体会]
2、指名交流，教师引导，感受月光美。
①月夜江景很柔和，从哪儿体会出来的？
②引导想象：月光下的江水除了像光斑，还像什么呢？
1（像一颗颗星星，像一颗颗珍珠，像一颗颗闪烁着光芒的钻石，像一河的碎银„„）
③从哪儿体会出朦朦胧胧的感觉？
3、你还有哪些感受？的确，月光是美丽的，月光笼罩下的江景是迷人的,给人以美的享受，使人心旷神怡。让我们通过声情并茂的朗读，把这种美传达出来。]
4、指名朗读。 过渡：
沐浴在这明月的清辉下，我今晚是睡不觉的，而今夜难眠的不只是我一个人，还有谁呀？
就在这皎洁的月光下，在这如诗如画的境界里，聪明，好学的小外甥向我挑战了，挑战什么呢？
三、诵读第二段（3-13），体验诗意美。
1、是的，和聪明可爱的小外甥交谈是一件愉快的事，这时候，他向我挑战了，要与我比赛背诵写月亮的诗句，咱们也去凑凑热闹吧！
[ 我们来合作！男生当舅舅，女生当小外甥，注意，根据年龄的不同，诗句的不同，读出韵味来!]
2、每一句诗词里都镶嵌着一轮明月，诗人最是多愁感，在有月的夜晚，诗人也是睡不着觉的，诗人借月在诉说着什么呢？你从上面的诗句中能看出来吗？
3、生交流对诗句的理解。
小组合作学习，完成学习单。
过渡：月亮，她有时是诗人孤独惆怅的哀思，有时又化作一片浓浓的思念亲人、思念家乡之情；有时又变成诗人的童趣；有时又化作诗人眼里一片美丽的江上夜景。月，在诗人的眼里是多情的、奇妙的。我们再次有感情的吟诵这些多情的诗、多情的月
4、延伸拓展，积累诗句，享受诗意美。（1）理解省略号的含义。（2）指名回答。
2（3）小结延伸：[这里的两个省略号告诉我们，舅舅和小外甥还吟诵了许多有关写月亮的诗。同学业公安部平时也积累了许多的诗句，如果你就在江轮上，你一定也会接着他们的诗句对起诗来。谁为我们来上一句？]（4）指名吟诵课外的明月诗。过渡：
月，给诗人以灵感，留下了脍炙人口的名诗佳句。
月，也给了聪明好学的小外甥以灵感。他凝望着天边的那一轮圆月，产生了美妙的幻想。
读了课文14-20自然段，你一定会被小外甥那充满童趣，新颖独特的想象所吸引！
四、品读第三段（14-20节），理解想象美。
1、自由读课文14——20小节。
2、出示月的变化图。就是这样的一幅月亮每个月的变化的图，在小外甥的眼里成了——天的眼睛。
3、这是怎样的眼晴？他是怎么说这段话？绘声绘色能成什么词语。 4指名绘声绘色地读。
多么天真，多么可爱的小外甥呀！细细品读小外甥的话，就会发现他的想象是一首诗。那是一首充满童心，童真和童趣的诗，绝美的儿童诗。同学们请看！我们也和小外甥一样的年龄，一样的调皮可爱，一样的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？让我们也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮（1）出示月亮图。（2）激发童心，仿写作诗，静静地想一想，试着写出你心中的月亮
板书设计：
25 望月
写景
月下江景
动静结合月下对诗
叙事
聪明好学
月下幻想
爱幻想
第4篇：教学设计 望月
望月》教学设计 教学目标：
1、运用信息技术，引导学生自主探究、合作学习，提高获取、处理信息能力及分析解决问题的能力。
2、通过网络，联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
4、运用网络技术和自身特长反思自己的学习过程，展示学习成果，提高自己的学习能力。 教学过程：
一、复习导入：
《望月》是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。我们感受到了哪些美呢？（板书：月色美、诗词美、想像美）。（对学生找到的其它的美也应予以肯定，如课文的语言美、意境美，小外甥的童心美等）。
二、明确要求，浏览专题学习网站，自主探究
选择你喜欢学习的某一方面或课文所有内容，点击电子教材以及相关链接，认真品味课文语言文字，浏览相关资料，完成学习目标。
1、月色美：（１）读读课文相关段落，说说作者是怎样写月光美的。（2）有感情地朗诵这段话。
2、诗词美：（1）我"和小外甥是怎样对诗的，诗句之间有什么联系？（2）从小外甥和"我"的对诗中，你体会到小外甥是个怎样的人。
3、想象美：（1）有感情地朗读小外甥幻想的句子。说说小外甥有哪些幻想?小外甥的幻想说明了什么？（2）联系生活，说说你幻想到了什么？
三、合作交流学习成果。 教师的预设：
1、感受月色美 （1）第一句。a．学生读。
b．将"安详"与"安静"进行比较，体会作者用词的精妙。（安详：不仅包含了静和安宁的意思，作者还把月亮当人来写，给人以亲切和亲近感。）c．齐读。（2）第二句。a．学生读。
b．分别指导读好"千点万点"、"晶莹闪烁"、"跳动"等词。（这句话写出了月光下的江景有一种动态美；"千点万点"说明江面上跳动的光斑极多，数不清；"晶莹闪烁"说明光斑有光泽，像星星一样一闪一闪，很美；"在跳动"说明光斑有节奏。有弹性地跳跃，给人以活泼可爱之感。）指导学生进行个性化朗读，读出情来，读出味来。c．师小结：是呀，同一个句子，不同的人有不同的理解，读起来也
不一样，只要能把你感悟到的读出来，都是可以的。d．学生自由读，喜欢怎么读就怎么读。
3）第三句：a．学生读后，请同学们说说读得怎么样。
b．指导读好"隐隐约约"。（"隐隐约约"一词写出了月光下的江景的朦胧美和神秘美。）c．齐读。
（4）第四句：请喜欢这一句的同学一起读。有感情地朗读第二自然段。
2、感受诗句美
过渡：深情的朗读，又一次把我们带到这清幽旷远的意境之中。月亮是迷人的，他叫醒了随我出来旅行的小外甥一同望月。
（1）诗句之间有什么联系？（明知故问、抒发思乡情怀、诗人都在江上赏月）
（2）从小外甥和"我"的对诗中，你体会到小外甥是个怎样的人。（聪明好学、爱幻想）
（3）他们就这样你一句，我一句，不分胜负。现在我们来分角色朗读他们吟诵的诗句，注意体会他们赛诗时的那份热情。
（4）作者和小外甥仅仅吟诵了这几句诗吗？你怎么知道的？（这里的省略号告诉我们，他俩还吟诵了许多写月的诗句。这不由得让我们再一次感受到小外甥的--聪明好学）
三、想象美。
过渡：月光的清辉洒在我们的身上，优美的诗句滋润着我们的心田，这月光，这诗句，又一次把我们带到了那美丽而幽静，空旷而辽远的气氛中。
（1）小外甥有哪些幻想?小外甥的幻想说明了什么？（小外甥童心未泯，爱学，知识丰富，十分可爱）
（2）小外甥聪明好学，爱幻想，他的天真活泼深深地感染了作者，也感染了我们在座的每一个人。（出示图片）假如你是作者，此时此刻，你站在甲板上，久久地凝视着月亮消失的地方，面对着那山、那水、那树；那满天的繁星，飘动的云烟，你觉得月亮像什么呢？试着用一段话写下来。
四、拓展延伸
借助本文我们一起感受了月文化的美，你能根据自身特长展示你的学习收获吗？可收集描写月色的诗句和成语，可画美丽的月色图，可写与月亮有关的童话故事，可用优美的词句描绘美丽的月色，可出一份关于月文化的手抄报。
第5篇：望月教学设计
24《望月》教学设计 周戈庄小学 杜廷祥
教学目标
1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
4、通过朗读训练，激发学生积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀。 教学重难点
重点：感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。难点：通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀。
一、谈话导入课题 ：
今天老师为同学们带来了一首歌曲我们一起欣赏一下。同学们知道这首歌赞美的是什么吗？（月亮）月亮，自古以来便是文人墨客争相吟咏的对象，有唱月亮的，有画月亮的还有写月亮的。这不仅仅是因为月夜的美丽，还因为月亮能够唤起人们无限的遐想。今天我们就来学习一篇课文，题目是《望月》（教师板书课题，生齐读）。
为了更深入的理解课文的内容，下面大家根据老师发给你的学案进行自主学习。
二、自主学习（出示幻灯片，发学案）
1、生词我来读：
外甥
峨眉山
瞳仁
镀上
船舱 ．．．．．
2、课文朗读我挑战：（读自己认为难读的段落，教师指导朗读）
3、默读课文，划出写景和人物想象的句子并做旁批。
（完毕后，教师检查）
老师这里也有一个问题，希望从同学们那儿得到答案，老师知道单凭一个同学的力量是不行的，因此需要发挥我们小组的力量来共同找到答案。
二、合作探究（先自主学，然后组内交流研讨）
轻声读课文思考：课文写了那些人眼中的月亮？分别是什么样子的？ 找到答案了吗？我们一起交流一下。
四、全班交流，教师精讲点拨：
1、小男孩眼中的月亮：（像眼睛，天的眼睛）（这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……）
（1）小男孩的想象力真是太丰富了，让我们一起来读一下这非常富有想象力的句子。
（2）文章中的小男孩看到美丽的月夜景色，把月亮想象成了“天的眼睛”，在你的眼里月亮像什么？（出示幻灯片，学生思考后提名回答）
2、作者眼中的月亮：（月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……）
（1）不错，这段话描写了作者看到的美丽的月夜景色。让我们用舒展甜美的语气自由朗读，读出这月夜的美妙。（提名读，评议）
（2）同学们读的都不错，但都稍微又那么一点缺点。让我们闭上眼睛来倾听这美妙的月夜。（放录音。把握住读的要点了吗？再练读一遍）
（3）能不能想像出月夜的景色？那就让我们用灵巧的双手把这美丽的景色
用笔来简单描绘一下（找同学上黑板）。
同学们画的都不错，黑板上的这名同学画的也非常漂亮。
3、你能给自己的画配上一句古诗吗？（能）你还知道哪些关于月亮的古诗？ （教师提名，学生回答）
老师根据小男孩说的话改排了一首小诗，相信同学们一定会比老师做的好，赶紧练一练吧。
五、深入感悟，升华认识
1、老师根据课文中小男孩说的话，改排了一首小诗，发挥你的想象力也仿写一段吧。
月亮像什么 月亮像什么 月亮像什么 月亮像什么 像眼睛 像_ 这是 这是
明亮的眼睛 ______的 _______ 它很喜欢 它很喜欢 看我们的大地 _________________
2、提名朗读自己的作品。
六、作业超市：
【必做题】本周由班长组织举办一次“月亮诗会”，评选出我们班的“月亮诗王”。
【选做题】
1、阅读七年级语文上册第19课《月亮上的足迹》，了解人类第一次登月的知识。
2、观赏一次月亮，把自己的所见、所感写成一个小片段。
第6篇：望月 教学设计
《望月》
教学内容：苏教版小学语文第十册第24课《望月》第二课时 教学目标：
1、有感情地朗读课文，熟记一些描写月亮的诗句。
2、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想象的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感知生活。 教学重点:
指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。教学难点：
让学生通过学习能感受到小外甥和月亮、“我”和小外甥之间美妙的关系。教学准备： 多媒体课件 教学流程：
一、赏月，复习交流
1、链接播放音乐视频——《望月》（课前播放）http://my.tv.sohu.com/u/vw/8775763
师：月光是皎洁的，月光是美丽的。夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来，欣赏到一幅怎样的画面呢？ 指名回答，复习课文第二自然段。
生：（读）“月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。” „„
师：真美啊，我们一起来读读。
2、拓展练习一：
师：你觉得这里的月光像什么？（引导学生从月光的质、色、感觉等方面去想象）
生：她像一片银纱从天上飘下来。生：我觉得月光像一件装饰品„„ 师：如青纱漫舞，真美。
链接图片，便于学生感受月之美。
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%D4%C2%C1%C1%CD%BC%C6%AC
（过渡语）师：美，可以用画笔描绘；美，可以用文字叙述；美，也可以用声音来表达。我们试试能不能把这种美读出来呢?（填空朗读）
月亮出来了，____________它的清辉。月光________在长江里，江面被________，_________江水中，有千点万点____________的光斑在_________。
4、个别读，相机指导。“洒”、“晶莹闪烁”和“镀”。
【设计意图】叶圣陶先生曾经说过，“入境始觉亲”。只有亲临其“境”，才能真正体会作者的思想感情，与作者产生共鸣。本环节创设了音乐、画面、语言等情境，寓讲于“听”，寓讲于“读”。
二、赏诗，精讲点拨
（过渡语）：正当“我”陶醉在这美丽的月色中时，小外甥悄悄的来到了“我”的身边。
请学生读第四自然段，找出让你迷惑或感兴趣的字和词。帮助学生理解“是月亮把我叫醒了”中的“叫”字。（“叫”字，表现了小外甥对月亮的敏感、挚爱。）
1、小外甥要求比赛背诗，他们都吟诵了哪些诗句呢？ 指名读。
2、解诗
月，在诗人的眼中是多情的，是奇妙的，诗人借月亮表达自己丰富的感情。同学们，你能说说诗人通过这些诗句诉说着什么？（学生说说作者、诗意。）（1）思考：小外甥和文中的我所说的诗句有什么不同？ 引导学生说出他们俩的不同之处：浅显、易懂；深奥一些。（2）指导朗读：
他们年龄不同，经历不同，所说的诗句也不同。小外甥应该读出什么语气？（天真、幼稚、活泼、可爱）
“我”是个长者，应该用什么语气？（稳重、老练、成熟）让学生同桌合作，分角色朗读。
3、为什么文中出现了“„„„„”一般的省略号不是六个点吗？ （这儿是省略段。强调读书要注意标点符号。）
4、师：我相信在同学们心中，还有许许多多写月亮的诗。谁来读，也可以背诵你心中的诗。
生：海上生明月，天涯共此时。生：深林人不知，明月来相照。„„
【设计意图】对诗的环节很有韵味，在优美的音乐声中，学生欣赏着月景，吟诵着月诗。月下对诗，意境深远。既帮助学生积累了诗句，感受到中国古诗词的独特魅力，又陶冶了学生的情操，使他们受到感染，感情得到了升华。
三、想月，交流反馈
(过渡语)：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中„„
1、自学14-20自然段，完成课堂练习。（1）小外甥把月亮比作______________.（2）文中“闭上了”指__________,“圆圆地睁大”指___________。（3）你觉得小外甥是个怎样的孩子？ 小组交流反馈。
师：小外甥多爱幻想啊，他的话富有情趣，他的神情和动作也是那么天真可爱，请同学们大声自由读一读14-20自然段。同位练读,指名分角色读。
2、想一想
在天真活泼的小外甥眼里，月亮是“天的眼睛”。那么在聪敏好学的你们眼里，月亮像什么呢？
指名回答。
3、（师播放轻音乐，请学生闭上眼睛）
师（伴随音乐朗读）：天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，一会儿，月光就被云层封锁了。甲板上又只留下我一个人。我久久地凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀。
4、完成课堂练习：
请你也展开了幻想的翅膀，把想到的写下来好吗？（写好后，小组交流，推荐代表读一读）
【设计意图】引导学生在音乐声中展开幻想，让他们去想象，去表达，激发他们的感情，培养他们对文章意蕴的领悟、体味能力，激活学生的思维和想象，唤醒沉睡在学生心田中的与之相似相通的生活经历、经验和感受，从而萌发一吐为快的表达欲望。
四、读月，拓展延伸
链接：http://www.xiexiebang.com/ 美妙的月光加上这些美妙的诗句滋润着我们的心田，使得我们沉醉在清幽而旷远的气氛中。
小结过渡：小外甥和作者的赛诗，把我们带进诗中月的意境（板书：诗中月）。月，让诗人留下脍炙人口的名诗佳句；月，让“我”和小外甥沉醉在清幽旷远的气氛中；月，让小外甥产生了美妙的幻想。
3、领悟想象奇妙。（1）外甥眼中月
默读14—20自然段，思考：为什么小外甥的比喻使“我”惊讶？
小外甥用童话的眼睛去看月亮，用童话的语言说月亮，用童话的心灵去感受月亮。让我们一起来感受一下小外甥充满童趣的话语。
细细品读小外甥的话，就会发现他的想象是一首诗，一首充满童心，童真和童趣的诗。谁来读一读，读出这首童话诗的意境。（配乐。http://mp3.baidu.com/m?word=%D4%C2%B9%E2%CF%C2%B5%C4%B7%EF%CE%B2%D6%F1&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=）
（2）名家眼中月
小外甥用童话的语言描述着自己的心中月（板书：心中月），在好幻想的小外甥眼里月亮像眼睛，在当代名家眼里，月亮像什么呢？
http://www.xiexiebang.com/s?bs=%C3%FB%BC%D2%D0%B4+%D4%C2%C1%C1&f=8&rsv_bp=1&wd=%C3%E8%D0%B4%D4%C2%C1%C1%B5%C4%D3%C5%C3%C0%D3%EF%BE%E4+&rsv_n=2&inputT=562
三、遐想抒情，留住月色
过渡：在同样聪明好学、爱幻想的你们的眼里，月亮还像什么呢？（出示图片，http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***36_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D4%C2%C1%C1&s=0）提示：用童话的眼睛，童话的心里去想象。
听了你们的想象，老师更深深地感受到月亮就是一首诗，一首韵味无穷的诗（http://mp3.baidu.com/m?word=%D4%C2%B9%E2%CF%C2%B5%C4%B7%EF%CE%B2%D6%F1&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=乐声中教师引读）
拿起你的笔，像小外甥一样，展开你的想象，写一写你心中的月亮。
四、拓展延伸，寻觅月色
作者的眼中月，诗人的诗中月，小外甥的心中月给我们留下什么感受？（美。板书），是呀！景美、境美、情更美。课后请同学们搜集描写月亮的诗句、名句和传说，下一节课我们交流，进一步感受中华“月文化”的源远流长。
板书：
望 月
眼中月
诗中月
美 心中月
第8篇：望月教学设计
公开课教案
苏教版小学语文五年级下册
24 望月
第二课时教学设计
执教人：
陈云峰
时
间：2008年5月20日
地
点：张庄中心小学多媒体教室
主办单位：张庄镇中心校
参加人员：张庄镇中心校教研室人员
全镇五年级语文教师
苏教版小学语文五年级下册 24 望月
第二课时教学设计
教学内容：
苏教版小学语文五年级下册 第 24课 《望月》
教学目标:
1、知识与技能
能正确，流利，有感情的朗读课文。听写课文的第2自然段。
2、过程与方法
学会本课3个生字，联系实际或课文内容理解新词。
3、情感，态度与价值观
（1）、凭借课文语言文字，感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学想，象力丰富。
（2）、通过朗读课文，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开想像的翅膀用童心来感受世界。
教学重、难点:
1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学准备:有关课件
教学方法：直观教学法
小组合作交流
多媒体演示
课时划分:2课时
第二课时 教学目标：
1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学过程：
一、检查词语掌握情况
1、默写词语。
2、学生点评。
二、学习第一段
1、作者在夜深人静之时，悄悄地来到甲板上欣赏月下江景。我想这江景一定很美，谁能把描写月下江景的句子读出来?(出示第2自然段)
2、这段话中描写了哪几种事物?(指名回答)
3、这些事物与月光交织在一起，给你什么感受?(美丽如画)(板书:月下江景
美丽如画)
4、谁能把月下江景的美读出来? (指名读，齐读)
三、学习课文第二到三段
（一）自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？ 学生交流后板书：聪明好学 爱幻想
（二）学习第二段
1、学生自由读课文，从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点？
学生自由读后交流。
2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？
3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。
4、小外甥的聪明好学表现在哪里呢? (板书: 比背诗句)
5、对接诗句。
出示课件:少时不识月，________________。
（1）这些诗句你会补充吗?试一试。
（2）学生补充后齐读。
6、指导读诗，背诵。
7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？
8、教师口述，引入情境：
诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气
氛中。
9、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
10、学生反复朗读，体会句意，体会意境。
11、小结，激发学生主动积累诗句的兴趣。
正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。
四、学习第三段
1、过渡：
他的聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来继续学习课文。
2、学生自由读课文。
3、讨论交流。
出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”
学生交流感受。引导学生说出：小外甥爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。
5、分角色朗读这一段。
五、学习第四段
(出示)
1、齐读课文。
2、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下？现在，你就是作者，甲板上只留下你一个人。你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太阳，想到了彩虹，想到了风雨……请你展开幻想的翅膀，在广大的天空中尽情地飞呀，飞……请你闭上眼睛展开幻想的翅膀，幻想一下。比比谁的想象最丰富。（学生闭目遐思、幻想。）
3、引导学生把幻想的东西写出来。
4、学生交流
5、小结
五、作业
1.摘抄描写月亮的诗句
2.收集有关山水的诗句，举行赛诗会。
板书设计：
望月
月下江景
美丽如画 比背诗句
聪明好学 想象月亮
展开幻想
在教学中，我引导学生体会景美的同时品味语言文字的美，力求工具性和人文性的统一。教学中我还注重培养学生的想象能力。每个学生心中都有一个世界，他们心中的形象是不同的、无限的，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。通过品读语言文字，学生头脑中出现了一幅幅画面：月亮升起，吐洒清辉，一切都沐浴在淡雅清纯的月色里，此时一切都充满着诗情画意。而在月光下，江面沙锅内流水不停，微波漾起，跳动着千万点晶莹闪烁的光斑。此时江两岸芦荡、树林、山峰的黑色剪影若隐若现……在这样的文字感染下，学生情不自禁地展开想象的翅膀，感受文章的美。可见，利用文本所提供的内容，设计一定的情境，可以极大地丰富学生的想象，培养学生的想象
能力。
