石榴教学设计
《石榴》教学方案 【 教学目标】 1.认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。
2.在反复阅读中，学习作者善于抓住事物特点，了解描写景物的方法。
3.从石榴入手，激发学生对大自然的喜爱。
【 教学 设想】 《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
1.以“读”激情 朗读课文是阅读课文中不可缺少的一环，示范读、自由读、逐段读、比赛读，以不同的方式，激发孩子的阅读兴趣。
2.以“画”引趣 三年级的学生理解语言文字的能力较弱，抽象的文字表述，会使学生感到学习困难，感到枯燥难懂，并没有学习的兴趣，这就需要通过在黑板上画画的形式，和孩子一起来完成石榴的生长过程，以此来提供一些生动形象、鲜艳的画面，通过感官的刺激，学生的兴趣马上被激发起来。
【 教学重难点】 1.在反复阅读中，体会文中优美的语句，把握石榴生长的顺序。
2.让学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对大自然的热爱，丰富其文学素养。
【 教学方法】 诵读法，讨论法，合作探究法，提问法，图画法 【 课时安排】 2课时 第 2 课时 教学步骤 一、走进文本 导入：上节课，我们一起认识了一位新朋友，它圆圆的，红红的，头上还长了一个小角，一起告诉老师，它是谁呀？（板书课题）二、疏通词句 下面，我们来检查一下小朋友们复习词句的成果（把卡片打乱，随机抽出，全班齐读）词语：驰名中外 红白相间 晶莹透亮 酸溜溜 甜津津
短语：郁郁葱葱的绿叶 火红的石榴花 笑得咧开了嘴 玛瑙般的子儿 请“小老师”领读 三、整体感知 齐读课文（在黑板上画出石榴树的大致形状）1.春天的石榴树 ①抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。（画）2.夏天的石榴树 ①开出一朵朵火红的石榴花，石榴花挂满枝头，花的形状像小喇叭。
（示范画一朵石榴花，请两位小朋友在黑板上继续画）3.石榴成熟的过程 ①石榴花谢了，结出了小石榴，小石榴慢慢长大。
②找出表示先后顺序的词语：先是—逐渐—最后 划出横线：青绿色—青中带黄，黄中带红—一半儿红，一半儿黄 ③可不可以把这几个词语交换一下顺序？为什么？ ④熟透了的石榴，高兴地笑了。
（示范画一个石榴，请两位小朋友再黑板上继续画）⑤大声地读，说说石榴娃娃们在做什么。
⑥它们为什么笑得那么开心？
（明确石榴娃娃是开心的，我们在读的时候，语气也应该是开心的）4.摘石榴 ①齐读最后一个部分 ②说一说你看到了什么？ ③样子、色彩美（出示红白相间的子儿理解）：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
④味道美：酸溜溜、甜津津的。
四、感受自然美 小结：石榴我们画好了，也品尝了它的味道，好不好吃呀？其实大自然当中还有好多好看、好玩、又好吃的水果，只要我们平时像作者那样细心地注意观察，抓住事物的特点，也一定能写出这么美的文章。
五、作业布置 1.选择一种自己喜欢的水果，画一画，然后写一段话 2、选择自己喜欢的句子，背下来 六、板书设计 16、石榴
