环境描写教学设计
第1篇：环境描写的作用教学设计
环境描写的作用教学设计
导入
《妈妈再爱我一次》这部影片不知大家看过没？老师这里有一个片段请大家欣赏！（播放影片中志强冒风雨狂奔出去找妈妈的片段）同学们的眼睛都湿润了，请同学们说说自己看影片后的感受。这是影片中的一个高潮，正是这风雨之夜，志强找妈妈到第二天早晨奄奄一息昏迷不醒，秋霞妈妈大为激动，失足跌下楼梯成为疯妇，为我们展现了深深的母子情！片中的环境更是起到了很好的烘托作用，今天我们就一起来学习环境描写以及它在记叙文中的运用 【学习目标】
1、了解什么是环境描写
2、分析环境描写的作用
3、应用到写作实践中去 【学习重难点】
掌握环境描写的作用，熟练应用答题技巧 【方法点拨】
一、环境描写相关知识
1.含义：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
2、分类
（1）自然环境描写：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。
（2）社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。
二、环境描写的作用
1.自然环境：交代事情发生的时间、地 点或背景。
社会环境：交代事情发生的社会背景、时代特征，揭示社会现实。
1 / 3
2.渲染气氛，烘托人物的心情。 3.反映衬托人物的性格或品质。
4、推动情节的发展。 5.深化（突出）文章的主题。
三、分析环境描写的作用
1、苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点生气 。
------《故乡》 交代了天空的颜色和荒村的样子，渲染江南农村死气沉沉的景象，衬托了我回故乡时悲凉的心情，推动故事情节的发展。
2、ⅰ我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处
ⅱ在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
-------《我的叔叔于勒》 ⅰ句烘托了人物愉悦的心情；ⅱ句烘托了人物失望和沮丧的心情。
3、旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝，散散落落的........他为什么说不下去了？我忽然觉得急起来，大声喊着........爸爸的花儿落了。
-----《爸爸的花儿落了》 这是自然环境描写，写出了夹竹桃散落的景象，渲染沉重、悲伤的氛围，衬托我悲痛的心情，预示爸爸生命的结束。
4、那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来，天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。临近中午时，雷声已如万辆战车，从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里的开始了。顿时，天昏地暗，仿佛世界到了末日。
----《孤独之旅》 这是自然环境描写，写出了环境的恶劣，反衬出杜小康的勇敢、坚强的性格，推动情节的发展。
5、四下里一片沉静，广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。门口连一个乞丐也没有。--------《变色龙》
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这是社会环境的描写，揭示了事情发生的时代背景，揭示了沙皇统治下俄国社会的黑暗和萧条。
6、鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。------《孔已己》 社会环境的描写交代了时代背景，显示人与人之间的关系及不同人物的身份。
四、写作练习
由于昨天晚上忙着上网打游戏，我没有复习功课，今天早上起床时心里忐忑不安，因为今天有英语测验。写一段上学路上所见的景物描写。
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第2篇：环境描写教学案
小说环境描写专题复习
课前预习案
【预习目标】 1． 2． 重温小说的基本知识；
初步总结小说环境描写类题目的答题规律。
【知识回顾】
定义：小说是文学体裁的一种，它以 为中心，通过 和 来反映社会生活。、是小说的三要素。其中 一般包括、、四个部分，有的还有 和。包括 和。【阅读思考】
阅读下面几段文字，并思考问题。
日月行色
杨闻宇
我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廊大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。
农村兴订婚，“订”者“定”也，仪式既简单又庄重。记得订了婚的第二天，她随我涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上，夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。她不上二十岁，刚刚撞破乡下小女儿的“壳”儿，正要步入农家姑娘的行列。我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧她。她那儿仿佛早就防我呢，悠地摆过脸去，避开了我，故意注视那落日。顺着她的眼光瞄过去，-1 “这么说，你„„你信那些老不死的嚼舌头了？！”
她垂低头，没有了任何声息。伸出一只脚下在软沙上划过来划过去划过去又划过来，金黄色的细沙净净亮亮的，宛若凝结在地的晚霞，纯洁无比。
“有话早说，回头还来得及。往后再后悔就迟啦。”我正告她，催她重新表态。订婚仅仅是个形式，这“订婚”与“结婚”之间，才横亘着爱河里真正的关口。
她抬起美丽的细长的眼睛，瞅了瞅东方那刚刚托起新月而呈现暗紫色的山垭，脚趾依然下意识地划着弧圆，划着划着，长长地舒了一口气：“唉！老人还说来：灵性人是鳖熊的奴！”
思考：本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？
党员登记表（黄淑英走向刑场部分）
鸡叫的时候，屋外响起了粗野的吆蝎声，门上的铁锁丁丁当当一阵响，匪 徒们进来了。
一生中最后的时刻来到了。
天还不亮，夜色还没有完全退去。街道在月光雪影下朦朦胧胧的像罩上了 一层烟雾。四面山头上的炮楼子里，还闪烁着红红的灯光。鸡在一声一声地长 鸣。大雪封住了街道，他们走在雪上，脚下发出咯吱咯吱的响声，雪地上拖着 一列淡淡的影子„„
他们踏着积雪的街道，出了西门。黎明前的山野，在淑英娘儿俩的面前展 开。山野是一片雪白，真像个粉妆世界。大地一片寂静。淑英深深地吸了一口 清晨的冷气鲜空气，抬起头来仰望了一下天空，天空是乌蓝乌蓝的。寥寥的几
-3经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后
左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。
雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！”
“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。
祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看浑身上下都流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，蹚着水，不管高低深浅地跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。
拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。思考：这些对雨的描写有什么作用？
【小结】
小说中自然环境描写的主要作用有：
课堂学习案
【学习目标】
1.能够准确找出文中的环境描写，并分析其特点；
三．《祝福》的最后一段
我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
【高考真题】
雁阵（2004 北京春招）
狗娃冷冷地瞅着驼爷颠儿颠儿地晃来，双眼就变成两柄利剑。
他来了，他还算是条汉子!晚秋的野地死静死静，身后的湖水像面硕大无朋的镜子。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲动了。
驼爷在狗娃面前驻了足。许是走得急了些吧，额上竟排满了豆大的汗粒。
“好天!”驼爷歪起头，不无吃力地瞅着蓝空的日头。
狗娃没料到驼爷此刻还有雅兴评论天气的好坏，心就有些发躁。“你果真来了!”狗娃咬牙切齿，恶狠狠地吐出一句。
“哪能不来呢?”驼爷说，驼爷的厚嘴唇一个劲地抿动，“一接到你的信，我的心便踏实了。你总算出来了，且在城里找了份工作，这比啥都好！” 这个老狐狸，嘴倒甜!“行啊你，把我整进大牢里一呆就是五年，我狗
-7 狗娃没回头。不混出个人样来，绝不见爹娘!狗娃的双眼溢满了浊泪。问题：除了“雁阵”，本文还有哪些自然景物描写？这些描写起了怎样的作用？ 解析：此题考察筛选文中重要信息的能力。除了雁阵就是第三、五段晚秋的野地、身后的湖水、蓝空的日头，这里一定要抓住“自然景物的描写”。这些景物的作用，要扣住文意分析。除了答案分析的两点之外，湖水的描写为故事提供了一个照得见人的心灵的背景，最后，复仇的刀被抛进湖里，美融化了一切。答案：（1）晚秋的野地死静死静，身后的湖水像面硕大无朋的镜子，蓝空的日头。（2）空阔无人的野地，增加紧张氛围，使矛盾冲突更显尖锐。（3）晚秋时节，蓝天丽日的描写，突出“雁阵”的象征意义。【合作探究】
结合自主学习中的三个小题及高考题，小组内合作交流，分析总结环境类题目的答题技巧。
【牛刀小试】
阅读下面的文字，然后思考问题
永远的蝴蝶
那时侯刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。
樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。
“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨滑下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。
-9你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教；且如要使钱，把多少与他？”众人道：“若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。”
——《林冲见差拨》
作用：
二
微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。
——鲁迅 《药》
作用：
课后巩固案
阅读下面的文章，然后回答问题。
风雪夜归 何蔚萍
-11在，都晚啦，就像去看这场电影，不防门已关上一样。那么，就听天由命，随便找一个，她又不愿意；于是人们背后都讲她会挑剔，只有平平的姥姥没讲过，可是，叫这六十多岁的老人深更半夜的冒着大雪来给自己开门，这万万使不得！
她觉得很冷。才发现雪更大了，风更紧了，近处远处，都是白茫茫的世界。当看到大街尽头时，有个黑点朝这边走来。她的眼睛猛然睁大，如果是大院里的人该有多好啊！她一定会对他说一千声一万声的谢谢，不管他在不在意。
终于走近了，一个提篮子的中年人。但他丝毫没有进大院的意思，匆匆过去了。
她真想顿脚，真想诅咒。不知是诅咒那人，还是诅咒自己；是诅咒天气，还是诅咒运气。她眼巴巴地盯着他的背影，一时充满了羡慕。
他是提着东西的，回家一定有人给他开门，是母亲、是妻子？那家，一定是温暖极了的。她也有家、有床、有被、有炉子；尽管有点孤独，却是暖和的，然而她进不去，咫尺天涯，该死的电影。
她不能设想在门外过一夜。喊吧！笼统地喊，谁愿意谁来开。她发誓，不管开门的是谁，以后都要对他很好很好。
她终于放开了嗓子，并用手去捶，“开开门——” 吱的一声，门开了。原来门并没有关上。
问题：文章两次写到风雪，试分析其作用的异同。
第3篇：孔环境描写教学设计本校讲用
环境描写教学设计
教学目标：
1、了解环境描写与人物之间的关系。
2、学会运用环境描写。 教学流程：
一、激趣导入 了解自然环境
1、来胡村小学的第一天，一下车就看到干净、整洁、充满诗意的校园，再抬头看到老师们正微笑着迎接你的到来，你知道我当时什么心情？鸟儿代表我的心。（出示图）“见到你很高兴”真心话。不过这样说还不足以表达我的心情，我想这样说；“花儿在灿烂地微笑,鸟儿在快乐地欢叫,见到你们，我的心情啊,像吃了蜜一样甜.2、你有哪些开心的事？你能向我这样来表达吗？试试看，有困难问问同桌。来看看咱们班谁最热情、最欢迎我。
3、生：表达
4、你知道：向花儿、鸟儿这样的表达叫什么描写吗？（环境描写）
5、你认为什么叫环境描写？生：
6、出示：环境描写是指对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。我们小学主要是“自然环境描写”自然环境是指自然界的景物，如花鸟虫兽、季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
7、著名学者王国维说：“一切景语皆情语。”意思是：写景的目的是为了抒发感情，这节课一起来研究“环境描写的作用”。(环境描写的作用)重点研读环境与人物间的关系。(板书：人物)
8、这册课本中很多写人的文章运用了环境描写，打开目录找找看：生：
5、7、8、20、9、那环境与人物之间到底有什么关系呢？我们一起走进文中具体去研究。（出示ppt）
二、理解环境描写的作用
事例一
1、我们先来看第八课，（出示图）谁来读。
2、找到环境描写句子的孩子请打个胜利的手势。（聪明）你来读。
3、读了这句话你明白什么了？ 预设：
（1）不懂，字面上明白什么了？生：冬天很冷（2）联系下文读读，这段还写了谁？乔依，心里很凄凉。
师：现在你就是乔依，本来你已经因为没有了工作，心里很凄凉，出来又碰到这样一个雪花飞舞的坏天气，你感觉怎么样? 生:心中更凄凉、凄惨，仿佛老天爷也跟我作对。师：对呀，那你觉得这里的环境描写对人物有什么作用？ 生:衬托作用，衬托了乔依„„（板书：衬托）师：会学习了，想想：你用什么方法明白的？ 生：联系上下文，抓住关键词理解的。（板书：方法）
师：这就叫所得，通过自己的思考掌握了学习方法，了不起，这才叫会学习。师：刚才我们通过联系上下文，抓住关键词理解的明白了环境描写会对人物起“衬托” 作用，具体点，衬托人物的心情。（板书：心情）（3）若明白
师：了不起，你是怎么理解的？把你的好方法分享给我们。生：„„（学习不仅要知其然，更要知其所以然）
师：感谢你，教给我们学习的好方法。这就叫“授之以鱼不如授之以渔”。师：刚才我们通过联系上下文，抓住关键词理解的明白了环境描写会对人物起“衬托” 作用，具体点，衬托人物的心情。（板书：心情）我们就用这样的方法再来看一段，是不是都会起“衬托人物心情的作用呢？” 事例二：
1、出示《最后的姿势》段落
2、打开课本 41页，快速浏览5——7段，看看这里的环境描写对人物又会起什么作用呢？就用刚才的方法来思考思考。（师指：联系上下文、抓关键词）
3、生：有想法的同学可以先同桌小声交流交流
4、生：交流（说话要有理有据）
5、师：通过大家的分析，我们明白了这里的环境描写同样起衬托作用，但它衬托的是人物的精神品质。（板书：品质）
6、回头看，环境描写对人物会起什么作用？（出示图）“衬托”，只不过在不同的语境中，有时可能衬托人物的心情，有时可能衬托人物的品质。
三、实践中理解
1、验证一下我们得出的方法是否管用。（出示《把我的心脏带回祖国》句子）
师：光看这句话，能不能明白？所以必须联系上下文来理解，这个方法很重要。
2、打开4课浏览2段，看看这里的环境描写起什么作用？ 生：衬托肖邦当时离别时的哀愁„„ 师：学以致用的孩子，了不起。
3、再试一个，翻到《詹天佑》一课，谁找到环境描写的句子了，读一读。
4、想想看这里是什么作用？
生：衬托了詹天佑„„（你们一次一次让我刮目相看）
5、今年学过的难不倒你们，试试以前学过的的？快速浏览题单上《李时珍夜宿古寺》这篇4年级的课文，完成思考题，（可以不写，但必须想）
6、生：衬托了李时珍为了给老百姓造福不怕苦、不怕累的精神。
7、加大难度：快速浏览《认识父亲》这篇短文，看看这里的环境描写又会起什么作用？
8、生：衬托父亲当时沉痛、悲伤的心情。（看来大家已牢牢掌握了环境描写对人物塑造的作用。）
四、学会运用
1、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。会分析环境描写的作用还不够，还应学会写环境描写这才叫有水平。拿起笔写几句环境描写的句子，可以衬托人的心情，也可以衬托人物的品质。试试看。不知道写什么的同学可看看这的图，看能不能给你一些回忆，还不知该写什么的同学，一点小建议：刚期中考完试，就用环境描写衬托你当时的心情。
2、学生小练笔
3、谁来分享。
4、生：交流（语文素养高，文字有功底„„）
5、有了环境描写的衬托，你的段落是不是别有一番滋味，用心的孩子在以后的写作中就可以加入环境描写。
6、时间总在不经意间就悄悄地溜走了，蓝天上的白云请你慢慢得走，树上的落叶请你慢慢地飞，此时只能说：下课。
五、板书：
环境描写的作用
衬 托
人物
心情 品质
第4篇：环境描写
小说阅读之环境描写的作用
（一）什么是小说中的“环境“
指小说中，人物活动的具体场景，如时间、地点、天气、季节、景色、场面等。
（二）环境的定义
1、社会环境
对一定历史时期的社会情态、生活风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。
2、自然环境
对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。
（三）自然环境作用的探究
一、鲁迅在《药》中描写夏四奶奶给夏瑜上坟时有这样一段描写：
微风早经停息了，枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦，那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。
渲染气氛，奠定情感基调。烘托人物心情，反映人物心理。二
一次有意义的活动
星期六，我们去淮安，参观周恩来纪念馆。
早晨，东方刚刚露白，太阳还没升起，我就催促爸爸赶快送我上学校乘车„„
我们饶有兴趣地参观着每一个厅，不知不觉，太阳已照到我们的头上，很多同学额头已渗出了细密的汗珠。可每个同学还在端详着每一张图片。看着那一张张照片，我们仿佛走进了周总理生活的年代„„
太阳已渐渐落山，我们才恋恋不舍的登上回家
自然环境对情节的发展有着重要的影响展开、推动、暗示小说的情节。
三 红土地、灰校舍和那不落叶的树木,都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争!
This is your war!”
自然环境→往往暗示社会环境
四、初春的清晨，风微微扬起轻纱薄帘，纷扬的雨丝宛若曲终回环，轻轻着落。几声轻脆的鸟鸣划破了天幕„„爷爷就那样静静地躺着，脸上是那样的安详„„
（爷爷一生酷爱琵琶，可一生总是那样的坎坷，只有在风烛残年才重归天籁„„）
交代人物活动的背景，点明事件发生的时间（季节）、地点等，特别是渲染气氛。
五、施耐庵的《林教头风雪山神庙》的三段有关雪的描写：
1、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。（林冲怀着复杂的心情来到草料场，）
2、雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。（在林冲觉得身上寒冷去沽酒御寒的路上）
3、“看那雪到晚越下得紧了。”
（林冲喝了一顿闷酒仍旧迎着北风回来。）
为下文内容作铺垫，推动故事情节的发展
小结：小说自然环境描写的作用: ①交代故事发生的时间、地点。
②交代或暗示社会环境，揭示社会本质特征。③揭示人物心境，表现人物性格。
④渲染气氛,烘托人物，奠定情感基调。⑤为后文做铺垫，推动情节的发展。⑥深化主题。
思考：那么小说的社会环境描写有什么作用？
请同学们阅读有关的小说文段，思考并回答问题。
社会环境描写如何分析
分析小说的社会环境描写，要与中心联系起来，要和人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。
一、《孔乙己》 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，------这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，一一靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
交代了人物的活动地点及当时的社会环境，揭示了社会的本质特征。
二、鲁迅的《祝福》中的片段：
我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又百无聊赖地到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何、我明天决计要走了。
这段作者对四叔书房的环境描写有什么作用？ 揭示了人物心境，表现了人物性格。
三、《祝福》片段节选
我在蒙眬中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。凸显内容，深化主旨。
四、《十里长街送总理》一文中的环境描写：
“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。” 的作用？
渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。
2（渲染故事的环境气氛）
五、《骆驼祥子》极力刻画了日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。
通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。
（烘托人物的突出特点，深化小说的主题思想）
小结：环境描写的作用
一、交代故事的时代背景
在小说的开头，一般有社会环境描写，交代事情发生的地点或背景。
二、渲染故事的环境气氛 ，烘托心情
往往用生动的社会环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
三、烘托人物的突出特点
社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格。
（四）环境描写的常见考查题型: ①在文中准确地找出描写环境的句子。
②文中某处的环境描写有何特点或有何作用？
（五）环境描写作用的答题指导
解答此类题我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用等三个方面进行分析，综合考虑。第一步：分析环境本身的特点
自然环境描写答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风格，提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等
《故乡》开头景物描写：
“时候既然是深秋；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”
这段景物描写是渐近故乡时“我”在船上所见，活画的是一幅死寂的故乡冬景图。作者用这些语句极力渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛。
社会环境答题时必须结合时代背景，指出相关语句揭示了什么样的社会现实。
①那天早晨上学，我去得很晚。心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩。
②天气那么暖和，那么晴朗！
③画眉在树林边．宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练，这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
④我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦，——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”
1.文段中描写自然环境的语句是：天气那么暖和，那么晴朗;画眉在树林边宛转地唱歌。画眉在3 树林边．宛转地唱歌
描写社会环境的语句是：锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。
2.文段中自然环境和社会环境描写的作用是：这里的环境描写包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》
具体的时间和时代背景，特别是社会环境的描写，揭示了国土已 被侵略军所占领的社会现实，优美的自然风光和残酷的社会现实 形成了鲜明的对比。
第二步：分析环境描写与人物的关系
分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如下： 衬托人物„„心理 交代人物„„身份 表现人物„„性格
《故乡》的开头所描绘的“故乡冬景图”，作者极力渲染农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，正烘托出“我”当时的悲凉的心境，荒凉的景象与主人公悲凉的心境融为一体。
第三步：分析环境描写对情节的作用
环境描写推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。
《故乡》开头对“没有一些活气”的萧索荒村的描写，与“我”悲凉的心境相融合，一开始就为全篇定下了抑郁深沉的感情基调。这“眼前的故乡”和“回忆中的故乡形成对比，从而引出对回忆中的故乡的描写，推动了情节的发展。
《最后一课》中“窗外又传来普鲁士兵的号声---它们已经收操了”这一社会环境描写为后文表现韩麦尔先生强烈的爱国热情埋下了伏笔，把故事情节推向了高潮。
第四步：深化文章中心（主题）
叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来答。
第一步：分析环境本身的特点
自然环境描写：表现了„„地域风格
提示了„„时间、季节
渲染营造了„„氛围，烘托人物心情 社会环境:
交代作品的时代背景
指出相关语句揭示了„„社会现实
第二步：分析环境描写与人物的关系
1、衬托人物„„心理
2、交代人物„„身份
3、表现人物„„性格
第三步：分析环境描写对情节的作用
推动故事情节的发展，为下文„„内容埋伏笔，作铺垫。
4 第四步：结合文章中心作答
深化了文章„„主题（中心）
（六）小说环境描写作用的（答题模板）
①交代了人物活动的„„（时间、季节、地点、背景），营造了„„，还暗示了„„（社会环境的特点）；
②烘托（揭示）了人物„„（性格、心理或身份特征）
③推动情节的发展，为下文写„„作辅垫（或跟上文„„相„„（呼应）。④表达（揭示、暗示、寄托）„„主题。
