植物生殖教学设计
第1篇：植物的生殖教学设计
植物的生殖方式教学设计
一、教材分析：
教学内容在教材中的地位与作用（教材的地位与作用）本节课选自北师大版《生物学》八年级上册、第十九章《生物的生殖和发育》、第三节《植物的生殖方式》。从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，这节课与其他章节相辅相成，紧密相连。
二、教学目标
1、知识目标：
（1）描述植物的有性生殖。
（2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。
（3）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。
2、能力目标：
（1）培养学生注意观察周围事物的能力。
（2）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。
（3）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过讲解河口大桥大堤内扦插成活的杨树的作用，引发学生要爱护植物，爱护我们身边的花草树木。
（2）讲嫁接时通过角色扮演，让学生意识到学习的重要性，并且要学以致用，乐意助人。
三、重点和难点：
重点1．植物有性生殖的过程及概念。
2．植物无性生殖的概念。
3．植物有性生殖与无性生殖的区别。难点 1．植物有性生殖的概念。
2．植物有性生殖与无性生殖的区别
3．通过探究，理解影响嫁接成活率的关键。
四、教法
围绕本节课的学习目标和教学内容，我利用观察法、分析法、合作探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。
五、学法
“受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”知识，更是为 了“会学”知识。根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过自习、观察、思考、分析、合作探究等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。
六、学情分析
八年级的学生在七年级学习过开花和结果，对植物的生殖方式有一定的认识和了解，学生对知识的理解难度应不大。
七、教学过程：
首先通过观察一棵树上开出不同颜色花的画面并提出问题：“这是通过哪种方式实现一棵树上开出不同的花甚至结不同的果实呢？”创设情景引入课题，激发兴趣。然后想一想绿色开花植物一般是通过哪种方式繁殖后代呢，引出植物的种子繁殖，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵又是怎么来的？从而总结出有性生殖的概念，锻炼学生的分析综合能力。结合前面讲过的人的生殖、鸟类的生殖、两栖类的生殖，归纳出绝大多数的生物都进行有性生殖，引导学生思考有性生殖的特点有哪些？再组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念、特点，比较植物有性生殖和无性生殖的本质区别，提高学生阅读、分析、综合的能力。讲营养生殖时回忆植物的营养器官有哪些？引出营养生殖的概念，并思考营养生殖是有性生殖还是无性生殖呢？把植物的有性生殖和无性生殖又进行了回顾，加强了前后所学知识的连贯性，得出植物的营养生殖属于植物的无性生殖，就知道营养生殖的特点和无性生殖的特点是一样的，营养生殖常见的方式有扦插、嫁接、压条，这是通过预习知道的，讲扦插时，我事先把柳树枝条剪好了，放在学生的桌子上，让学生一起观察茎的上方切口和下方切口是否一样，锻炼学生的观察能力，我用展台展示切好的柳树枝条，并让学生讨论为什么茎的下方切口和上方切口不一样呢？从而培养学生分析问题的能力,使学生对于扦插有更深刻的理解。讲植物嫁接时，让学生带着问题认真看植物嫁接的视频，看完后先回答接穗和砧木的位置如何，这个问题相对简单，只要认真看视频，都能完成，然后思考嫁接成活率的关键因素有哪些？
探究操作：对于嫁接操作难点，教师要对“形成层”的作用进行解释。让学生明确砧木与接穗为什么要紧紧地结合在一起！我举例给出毛桃、水蜜桃、柿子树，如果要进行嫁接的话，选择谁和谁在一起嫁接比较好呢？拓展嫁接成活的关键因素：亲缘关系近。我提示一般什么样的植物作接穗，什么样的植物作砧木之后，学生就知道毛桃作砧木，水蜜桃作接穗。我提问嫁接成活后保持接穗还是砧木的性状呢？还是两者之间的性状呢？先让学生思考，然后我再进行讲解为什么嫁接时保持接穗的性状而不是砧木的性状呢？对接穗和砧木的作用进行讲解，学生就可以较好的突破难点了，激发同学们在学习的过程中善于发现问题，并
通过积极思考去分析问题、解决问题的能力。为了加深对这个知识点理解，我找两个学生进行角色扮演果农甲和果农乙，让其他学生帮这两个果农出主意，如何提高梨的品质和规模，学生都很愿意帮这两个果农，达到了学以致用的效果，也加深了学生之间的感情，并教育大家要好好学习，学以致用，乐意助人，提高学生参与课堂的积极性。接着把一棵树上开出不同的花图片展示出来，学生就很容易理解是什么原因了，只要采取不同的接穗就行了，如果结果的话也会结出不同的果实，提高了观赏价值和经济价值。讲压条时，找了一个学生跟我一起现场配合操作压条，边进行讲解，达到了师生互动，活跃了课堂气氛。然后和学生一起归纳这节课的知识点，检验学习目标完成情况，最后展示课堂练习题，这些练习题由易到难，主要是考察本节课所学的重点知识及易混淆的知识，引导、启发学生思考分析并回答，教师适时地做出客观性、鼓励性的评价。
八、板书设计：
第2篇：植物的生殖教学设计
第一章 生物的生殖和发育
第一节
植物的生殖和发育 教学设计
一、教学目标
1、能描述植物的生殖过程，从而总结出有性生殖。
2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖，并能区分有性生殖和无性生殖。
3、通过探究活动，尝试植物的扦插。
4、培养探究能力及在探究中发现问题的能力。
二、教学重难点
1、教学重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。
2、教学难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
三、教学方法
自主学习、合作探究、多媒体、点拨
四、教学过程
1.编制自主学案 2.导入新课
3.自主学习
4.合作学习
5.学习成果展示 6.达标检测
7.课堂小结 8.布置作业
五、板书设计
第一章 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖
一、生殖方式举例
被子植物的生殖、椒草的生殖、马铃薯的生殖： 1．有性生殖：有两性生殖细胞的结合2．无性生殖：无两性生殖细胞的结合，直接由母体产生新个体
二、无性生殖的类型及应用
1．扦插 2．嫁接
第3篇：《植物的生殖器官》教学设计
《植物的生殖器官》教学设计
教材分析：
《植物的营养器官》是选自高等教育出版社，种植专业（第二版）《植物生产与环境》第一章第三节内容。本课程是中等职业学校种植专业的一门主干专业课程。其任务是：使学生具备从事农业生产和经营所必需的植物生产与环境的基本知识和基本技能；为学生学习专业技术知识和职业技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力奠定基础。
学习者特征分析：
职业高中学生对植物的外在基本结构已经具备一定的积累，但对植物的内部构造缺少了解和认识，教师要通过分析、感悟并提供更为丰富的语言材料，使其逐渐自主建构起知识体系。另外高中学生已具备一定的电脑操作能力，能比较熟练地运用百度搜索引擎，能够主动交流讨论，并通过网络环境，获取一定的信息，但仍需要教师在获取和整理信息方面进行引导。
教学目标： 1.知识与技能：
（1）使学生掌握植物生长发育的基本知识，学会观察植物的方法，对植物生殖器官从微观到宏观、从局部到整体有一个比较系统的认识。
（2）能用专业术语表述植物的特征特性，提高学生观察事物结构的能力。2.过程与方法：
（1）通过对完整植物体的观察，描述组成植物体的各种器官。（2）分析并举例说明植物体各组织的结构和功能。3.情感态度与价值观：
通过共同观察植物体生殖器官组成的活动，逐步确立学生的团队精神以及合作意识。培养学生具有热爱农业科学、实事求是和理论联系实际的学风。为学习专业(专门化方向)课程奠定基础。
教学方法：
本节课我将采用情景教学法，通过在百度上搜索大量的与课文相关的图片、视频、文献等资料，进行情境创设，激发学生学习的兴趣。采用小组合作学习法，根据小组进行交流协作学习，并展示交流成果，在教学中引领学生主动学习，在探究过程中给予点拨。
教学重点：
“观察桃花和小麦小穗的组成”实验。教学难点：
观察花的结构和果实的发育。教材处理与设计思路：
本节课内容主要是探讨植物的生殖器官的形态、结构和发育。本节课我从宏观入手，从学生感性认识入手，再逐层揭示植物体生殖器官的组成及发育。我们的教学如果对身边丰富多彩的绿色植物视而不见，容易陷入纯知识教学的误区。为激发学生探究的兴趣，我将本课设计为三个教学环节：第一环节，观察一株完整的植物体，我将此内容处理为1.学生分小组自带1盆完整植株，课堂交流各自小组所带植物的生殖器官构成；2.知识延伸：通过观察图片认识生殖器官。第二环节，探究植物体生殖器官的发育过程。1.探究几种植物的生殖器官结构，我将该环节调整为分发给各小组各种实验材料：如桔子（果实）、扁豆（种子）、学生可根据自己的兴趣选择1～2种器官，研究其组织构成。2.观察桃花的组成。我通过练习解剖 观察桃花的基本结构来探索花与果实构成的。第三环节，分析植物个生殖器官的形态和结构，通过动画或图片让学生整理、归纳、总结。
教学准备：
教师准备有完整器官的绿色开花植物5～6盆；桃花的模型；学生自带柑桔或苹果、花等。
教学过程：
复习提问：观察一株完整的植物体，说出有哪几部分组成？
导入新课：我们已经了解了植物的营养器官，知道了他们的结构与功能。今天我们再来了解知道生殖器官的相关知识。
一、花的结构与发育
【百度图片】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word 学生交流所见到的生殖器官；针对不同的植物，学生发表自己的见解。【设计意图】实物展示激发学生兴趣，引导、评价、矫正，达成以下共识，引出探究课题：不同类群的植物所包含花的器官不同。
【百度图片】http://image.baidu.com/i?word=%CC%D2%BB%A8&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123&f=3#pn=30
观看桃花模型：通过对桃花的观察，描述组成花的各部分结构。
教师准备并分发多种器官的实验材料，放手让学生观察；指导、评点学生的观察和汇报情况，并达成共识，能描述花的各部分结构。
【设计意图】挖掘和利用身边的植物资源，让学生能全面辩证认识花的组成情况。以学生自带熟悉的植物入手，既能尊重学生的爱好，又能激发他们探究的欲望。
二、探究花的发育过程
采用解剖观察、放大镜观察显微镜观察等多种方式观察植物的多种器官，选择1～2种器官感性分析其组织构成；小组讨论器官的构成，交流讨论结果。
【百度图片】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BB%A8%B5%C4%B7%A2%D3%FD%B9%FD%B3%CC&in=9291&cl=2&lm=-1&st=&pn=5&rn=1&di=122703191685&ln=1999&fr=&fm=hao123&fmq=***31_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn5&-1&di122703191685&objURLhttp%3A%2F%2Fjpkc.sdau.edu.cn%2Fzwyzwsl%2Fmm2%2F10-1%2Fimage031.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fjpkc.sdau.edu.cn%2Fzwyzwsl%2Fmm2%2Fkc%2F10-141.htm&W490&H505&T8732&S34&TPjpg
三、果实的结构与发育 【百度图片】http://image.baidu.com/i?word=%B9%FB%CA%B5%B5%C4%B7%A2%D3%FD&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123
组织、指导学生分析果实的形态、结构和功能。
【设计意图】及时梳理，让学生形成较完整的果实结构层次的认识。教师提供多样化的实验材料，能增强生的感性认识，这比提供几幅图片要真实得多，同时也能锻炼学生的动手能力和观察能力；提供可挑选的实验材料，尊重了学生的选择，能保持他们持久的研究兴趣。
课堂练习： 课堂小结： 作业： 课后反思：
反思整个教学过程，这堂课最大的突破就是让学生去感知，自己去发现，自己得出结论。本节课的教学我淡化了教材中对分生组织特点的介绍，重点引导学生从感性入手，在一些实物上，循序渐进地认识花和果实的构成情况，教学方法调整以归纳教学法为主，课堂教学证明，这样的处理更符合学生的认识规律，学生掌握起来轻松得多。在学生分组探究自己所带的各种各样的植物的过程中，达到了我的设计意图，既有效激发了学生探究的欲望，又让学生能全面辩证认识不同类群的植物器官构成情况，从另外一种视角感悟了生物的多样性。
