植物妈妈有办法教学设计

第1篇：《植物妈妈有办法》教学设计

《植物妈妈有办法》教学设计

一、谜语导入，揭示课题

师：同学们很聪明，很好学，已经认识了许多的汉字，今天老师就考同学们一个字，你们敢挑战吗？（课件出示）

师：这个字谁认识？谁来给它组个词？ 板书：旅行

师：同学们喜欢旅行吗？你们都去哪里旅行了吗？怎么去的？

师：我们有手有脚，还有汽车、火车，可以随时随地去旅行，像动物如牛马有脚，可以行走，鸟有翅膀，可以飞翔，那么自然界里还有许许多多的植物，它们没有手和脚，靠什么办法呢？

师：今天我和同学们就一起去大自然，揭开植物旅行的奥秘。

师：我们来学习第3课《植物妈妈有办法》，请大家伸出你的小手跟老师一起来写这个课题。齐读课题

二、自读识字，合作交流 第一遍读

师：现在让我们一同走进诗歌，小声跟读，遇到不认识的字，看看下面的音节，多读几遍。

放录音，学生小声跟读。师：下面请同学们自由朗读课文。第二遍读

师：刚才同学们读的很认真，下面老师请五位同学来读这首诗，其他同学都当小评委。听一听他们读的怎么样。（指名5个同学）

师：他们读得很流利，声音很好听。

三、品读领悟

师：细心的小朋友注意了，第一小节有一个多音字，谁来读一下这个词语？（四海为家）

师：“为”还有另外一个读音,谁来给它组个词？

师：把“四海为家”放进句子里，谁来读一读？（指名读）

师：在这个句话中有一个字咱们在书写时经常写错，哪个字呢？（已）我们一起写一写。（师在黑板的田字格中写，学生伸出小手跟老师一起写）

师：好，下面同学们小声读课文第2—4小节，思考：诗里讲了哪几位植物妈妈？他们在什么方面有办法？

师板书：蒲公英 苍耳 豌豆

师：在这里有两个生字，大家看这两个字里面都有草字头，带草字头的字一般都和什么有关？（植物）

师：你还知道哪些草字头的字？

师：草字头的字表示和植物有关，是形旁，草字头下边的部分表示读音，是声旁，所以“蒲”和“苍”都是形声字。

师：接下来让我们跟随三位妈妈一起去旅行，你以为哪位妈妈的办法好？选择自己喜欢的一个小节学习，要求：先读，再想想植物妈妈有什么好办法？

师板书：降落伞

师：降落伞是怎么下来的?做一下动作，“降”的反义词是什么？（降落伞是从高空中慢慢飘落下来的，所以降的反义词是“升”）

师：光有降落伞行吗？还得有什么？（风）

师：蒲公英娃娃是怎么离开妈妈的？谁来给大家读一读？

师：风婆婆来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思？（纷纷）从文中画出来。

师：秋天到了，树叶一片一片地从树上落下来，我们可以说“纷纷落下”谁愿意读读这个词？同学们一个跟着一个举手，我可以说“纷纷举手”。

师：纷也是一个形声字，伸出你的小手跟老师写一遍（师在田字格中写）师：蒲公英娃娃乘着降落伞，跟着风婆婆一个接着一个去旅行了，这时孩子们多么自豪啊！他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在天空中飞呀飞呀，会飞到哪里呢？

师：老师这里有一道题，补充句子，谁来帮老师填一填？（课件出示：蒲公英飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家。）

师：这也是以四海为家。

师：蒲公英妈妈给孩子们准备了降落伞，再加上风婆婆的帮忙，她的孩子就四海为家了。

师：苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？谁来读一读（指名读）板书：铠甲 动物

师：什么是铠甲？（课件出示）这是古代士兵打仗是穿的铠甲，可以用来保护自己，苍耳妈妈为孩子们准备了带刺的铠甲，是为了保护自己的孩子。

师：苍耳娃娃是怎样离开妈妈的呢？（课件出示）

师：因为苍耳娃娃的铠甲带刺，所以很容易挂到动物的皮毛上。师：同学们看图中的小兔子，小兔子身上挂了不少苍耳娃娃，现在小兔如果去河边喝水，苍耳娃娃就会被带到河边，如果一只小熊经过，苍耳娃娃就会被小熊带到树林里。

师：所以说只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。

师：苍耳妈妈的办法怎么样？咱们一起来读一读这一小节，会背的同学可以试着背诵啊。

师：就这样苍耳娃娃跟着小动物们到田野、到山洼，小动物把它们带到哪儿，哪儿就是它的家，它们是以四海为家。

师：豌豆妈妈的办法是什么？谁来读一读第四小节？豌豆妈妈为娃娃准备了什么？又是借助谁的力量呢？

板书：豆荚 太阳

师：夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，豌豆啪啪啪炸开，课文中怎么写的？（齐读）课件出示：啪

炸

蹦 师：这三个字怎么记？

师：春节放鞭炮：噼里啪啦 ；打仗时手榴弹一扔，就会发生爆炸；我家养了一只小兔子，走路蹦蹦跳跳。

师：豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈出去旅行，多开心啊！小朋友们，你们出去旅行开心吗？所以这一小节要读出高兴的语气来，谁来试试？

师小结：豌豆娃娃跳到田野，田野就是它的家，跳到菜园，菜园就是它的家，它们也是四海为家。

师：像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们传播种子的方法呢？齐读第五小节。

师：我们平时要注意多观察，才能知道植物王国里许许多多的知识。

四、巩固

师：今天我们学习了《植物妈妈有办法》一课，通过学习我们知道了很多植物传播种子的办法。

师：我们还认识了这些词语，同学们自己小声读一读，再指名读。师小结：植物王国趣事多多，希望你做一个细心的孩子，做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的好孩子。

五、小结

师：利用假期到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它们传播种子的方法。

第2篇：植物妈妈有办法教学设计

3、植物妈妈有办法

教学目标：

1、会认14个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

课时安排：（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；第二课时，学习第5节，拓展文本。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，质疑问难。

1、谈话：植物王-国的奇事，十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法

2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

①植物妈妈有些什么办法？

②植物妈妈在什么方面有办法？

③哪些植物妈妈有办法？

二、初读课文，感知大意

1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

3、交流反馈,读准字音。

个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

三、再读课文，整体感悟。

1、读完了这首诗，你发现了什么？

2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文，理解重点

（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……

重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

(二)自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。

（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

（四）学习第二节

1、指名读。说说为什么喜欢？

2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

3、理解“轻轻”、“纷纷”。

做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

（五）学习第三节

1、指名读。课件演示，认识苍耳。

2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

（六）学习第四小节

1、指名读。

2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

3、比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

4．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

四、小结

小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

五、指导写字。

1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？

2、指导书写。

第二课时

一、复习。

1、出示词语，开展各种形式的认读。

2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

二、学习第五节

1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

自由朗读第五小节。

1、指导朗读。

三、朗读全诗、选择背诵。

四、课后延伸，激发兴趣。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）

2、出示资料库：

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

范文：

椰子妈妈有个好办法，她让孩子落在海水里面。

漂到哪儿，哪儿就是他的家

五、完成课后的“选做题”。

六、指导书写生字。

板书：

植物妈妈有办法

蒲公英降落伞

苍耳穿铠甲

豌豆晒太阳

第3篇：植物妈妈有办法教学设计

《植物妈妈有办法》第二课时教学设计

(马薇)教学目标：

1.学会“识”字。

2.有停顿的朗读课文。 3.背诵课文。

4.了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法，产生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。

教学重难点：

重点：目标

1、2。

难点：目标

2、3。

教学过程：

一、导入。

导语：这节课我们继续学习第五课大家齐读课题。

（一）复习词语，引出四种植物。

导语：同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？如果大家能解决下面的难题，那么它们就会来到我们的课堂。你们有信心吗？谁能正确领读？

1.正确读出下面词语。

翅膀 准备 只要 田野 知识 降落伞 四海为家 带刺的铠甲 山洼 全身武装 落户安家 豆荚 知识

2.出示四张图片

导语：声音洪亮而且正确，真棒！看植物朋友来和大家见面了。（出示四张图片（学生说出植物妈妈的名字）：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆。）

（二）学习课文第一自然段。

导语：这些植物妈妈的孩子们已经长大了，就要离开妈妈独立生活了，你们现在就是这些植物宝宝了，你想把家安在哪里呢？ 1.（自由发言），学生想象植物宝宝会去的地方。

2.导语：是啊，什么地方都可以当作自己的家，这就是四海为家。

可是，植物宝宝没有脚也没有翅膀，四海为家靠的什么办法呢？

二、整体感知，把握全文。

导语：现在让我们到课文中去寻找答案吧，老师给大家带来了自学小助手，快来看一看。出示自学提示：

1.自由朗读课文2-5小节，想一想蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈是怎样使孩子四海为家的？ 2.和同桌交流。

3.交流完毕，再认真地读一遍课文。

三、深入课文，品读感悟。

（一）蒲公英

1.指名读，板书：靠风传播。（引导学生用一句话概括）2.理解：

① 降落伞：出示降落伞和蒲公英种子的对比图片。

导语：这就是降落伞，这是蒲公英的种子，它带有白毛，形状像降落伞。降落伞可以随风飘荡，蒲公英的种子有了白毛也可以随风飘荡。

② 纷纷：风轻轻一吹，你看到了什么？（播放课件，指名答）导语：一个紧跟着一个随风飞去就叫做“纷纷出发”

3.想象：你们现在就是一颗颗纷纷飞出的蒲公英宝宝,你打算到哪里去呢？

4.朗读：（1）你们都可以四海为家了，真得感谢蒲公英妈妈想的好办法。

谁还想读一读（指名读）！

（2）范读。老师也来加入大家的队伍，读一读课文，大家仔细听，想一想老师是怎样停顿的。（指名答，师画出隔音符号）

（3）你想读吗？（自由读、指名读）

导语：蒲公英娃娃们,我们就要到很远很远的地方去安家落户了,那里住着苍耳妈妈，让我们一起去认识她和她的宝宝们吧。

（二）苍耳（指名读）

1.指名读，板书：挂在动物身上，靠动物传播。 2.理解： ①铠甲：

（1）同学们，你们见过铠甲吗？（指名答）

（2）出示实物。导语：战士身穿铠甲是为了保护身体不受伤害。为了保护自己的孩子，苍耳妈妈给孩子们也穿上了铠甲。苍耳宝宝今天也来到了我们的课堂，如果你想和苍耳宝宝交朋友，你就要仔细观察他长什么样。

（3）练习说话。指名三个学生分别从颜色、形状、带刺方面回答。

一生总结。全班一起说。

“苍耳宝宝的身体是棕色的，像枣核的形状，全身长满了刺。”

导语：苍耳妈妈把宝宝们坚硬的外壳比喻成了带刺的铠甲。

你知道苍耳妈妈为什么给孩子们这样全身武装吗？

（指名答、挂住学生的头发实验）

② 想象朗读：

（1）苍耳宝宝挂住了哪个小动物？来到了哪里？（同桌讨论）

填空朗读：只要挂住（）的皮毛，就能走到（）。（指名两个人）

（2）指导朗读。

①苍耳妈妈的办法好不好？你能夸夸她吗？（指名答）

②用你的朗读夸夸她吧！大家听听他是怎么停顿的。

③咱们大家一起来夸夸苍耳妈妈吧！（齐读）

（三）石榴

导语：走到石榴妈妈的家看看吧。1.指名读，板书：靠小鸟传播 2.联系实际：①谁有过吃掉水果的种子又排出体外的经历？（指名答）

②为什么种子能安全的排出来不被消化呢？还是让石榴妈妈

告诉你吧！（课件）

2.指导朗读：导语：怪不得石榴妈妈胆子那么大呢，原来这是它传播种子的好办法呀！① 谁能读出石榴妈妈的胆子大？（指名读）

② 师范读（边读边画隔音符号）

（四）豌豆

1.指名读：豌豆妈妈的办法更是有意思，谁想赶快介绍给大家。 2.看录像：豆荚晒开情景 3.指导朗读：

①导语：看清楚了吗？豆荚是怎样炸开的？

范读“啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。”(做动作)② 指名读第2句。③ 豌豆妈妈聪明不聪明？那你现在想对他说什么呢？（指名答）

④想不想再读读豌豆妈妈的故事？（自由读）

四、贯通全文，整体把握。 归纳、通读全文：

1.（指名答）今天我们认识了四位植物妈妈，他们都有独特的传播种子的方法。蒲公英靠风传播、苍耳靠小动物传播、石榴靠小鸟传播，豌豆靠太阳晒来传播，你觉得它们的办法怎么样？

2.（自由读课文）带着你此时的心情再来读一读这四位植物妈妈的故事吧！

五、学生字。

（一）概括板书：

1.今天我们了解了四种植物传播种子的方法，这就是我们学到的“知识”（板书“知识”）

2.齐读词语“知识”

（二）学写“识”。导语：只有细心的小朋友，才能够学到知识。我来看看谁最细心，能学会这个生字。①看谁会表达，谁来介绍这个字？那个笔画需要大家注意呢？谁当小老师提醒提醒大家。（指名答）②看谁会观察，（师范写，生一起书空）③看谁会书写，头正身直脚放平。

（三）展示学生的字。（2个人）学生评价。

六、拓展。

1.提问：哪里有许许多多的知识呀？（指名答）只要细心观察随时随地都会学到知识，看，老师又给大家带来了新的知识。

①椰树 ②橡树

七、总结。

如果你对植物传播种子感兴趣可以查查课外书、上网查资料来完成下面的作业，下节课我们来和同学们一起交流。

第4篇：植物妈妈有办法教学设计

3《植物妈妈有办法》教学设计

一、教材分析：

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。

二、学情分析：

学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。学生对植物的种子并不陌生，但对植物种子的传播方法了解得并不多。教师利用多媒体课件和实物来帮助学生直观的了解。课文时运用诗歌的形式出现，学生读时朗朗上口，但在理解方面有一定的难度。

三教学目标：

1会认13个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 四教学重难点：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。五课时安排：两课时 六教学准备：课件 七教学过程： 第一课时

一、教学目标：

1、会认13个生字，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳传播种子的方式。

二、教学重难点：

1、会写5个字。

2、了解蒲公英、苍耳传播种子的方式。

三、教学准备：课件

四、教学过程：

（一）谈话导入，激发兴趣。

1.谈话：秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝们要告别妈妈开始新的生活。你想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》这篇课文。板书课题，齐读。

2.读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?

（二）、初读课文，整体感知课文内容。 1．（课件1出示朗读要求：自读课文，读准字音，标出每一个小节的序号，画出生字和不理解的词语，并在小组内把它们多读几遍。

2自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用——标出。）

2．谁能说一说？（板书蒲公英、苍耳、豌豆）

3、教师小结。

（三）、检查预习：

1、检查学生朗读课文，其他同学评价，教师帮助纠正字音。提醒容易读错的词：“四海为家、铠甲、山洼”

2、检查读生词。（课件2：我会读：旅行、蒲公英、降落伞、娃娃、纷纷、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、啪啪、炸开、知识、好办法、）提醒多音字“降”、“炸”“好”

3、检查读生字。（课件3：我会认：甲、荚、纷、好、娃、洼、旅、炸、降、识）

6、学会了生字和新词，相信同学们课文读得更熟练。再次朗读课文

（四）、赏读课文1-3小节，入情悟趣。

1.指名读第一小节，其他同学边听边思考牛，马，小鸟靠什么“四海为家”？指名发言。〈通过抓重点词来理解课文内容。〉

2、过渡：植物的种子没长脚也没长翅膀，怎样才能离开妈妈四海为家呢？聪明的植物妈妈特别有办法。它们都有什么好办法呢？我们赶快来读读课文2-3小节。作者分别介绍了哪些妈妈传播种子的方式？学生回答交流。

3、我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。

4、（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来。（板书降落伞）

5、出示幻灯：看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的。轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”课件4出示：朗读感悟：只要有风轻请吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

6．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？（课件5出示试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。）7．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）

8．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

9．教师小结过渡：蒲公英妈妈借助了风的力量把孩子送出去旅行的，那么苍耳妈妈又为宝宝准备了什么呢？课件6出示：（Ａ，苍耳妈妈为孩子准备了什么？Ｂ，孩子还需要什么才能离开妈妈？）。自己读第三小节后，把答案画在书上。

10、自学后指名发言。“铠甲”是什么? 那课文中“带刺的铠甲”指的是什么? 把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。〈通过实物，使学生直观感知〉妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带)(课件7图画演示)。想象一下，苍耳宝宝挂在动物皮毛上怎么样就可以走到田野，山洼了。这个办法可真有趣!你认为怎样读更有趣就怎样读。自由练读。

11、教师小结。

（五）学写生字。

1、课件8：甲、荚、纷、好、娃

2、仔细观察生字的结构特点。重点指导“女”字旁的写法。

3、教师范写，学生仔细观察，并说出笔画的名称。

4、学生练写，教师巡视指导。

（六）布置作业，积累知识。

1.查看课外资料，看其他植物传播种子的方法。

〈延伸课外，激发学生继续学习的兴趣以及探索自然的兴趣。〉

2.背诵课文。

五板书设计：3植物妈妈有办法 蒲公英（风）苍耳（动物）

甲、荚、纷、好、娃 第二课时

一、教学目标：

1、会认13个生字，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解豌豆传播种子的方式，激发学生探究植物奥秘的兴趣。

二、教学重难点：

1、会写5个字。

2、了解了豌豆传播种子的方式，激发学生探究植物奥秘的兴趣。

三、教学准备：课件

四、教学过程：

（一）复习导入：

1、复习本课中的生字新词课件1同上面的课件

2、3

2、过渡：聪明的蒲公英妈妈和豌豆妈妈都有自己的好办法来传播种子，那么豌豆妈妈传播种子的方法又是什么？

（二）学习课文的4-5小节。

1、指名读第四小节。

2、谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

3．蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。4．我们来读读这节诗，采用自己喜欢的方式来朗读。（自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。）

5.小结：（指板书）从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹（自然），苍耳妈妈靠动物的皮毛带（动物），豌豆妈妈靠太阳晒（自然）传播种子。

（三）深化内容，拓展延伸。

l.植物传播种子只有这三种办法吗?大自然中的植物有很多种，我们怎样就能知道它们是怎样传播种子的呢?第五节就告诉我们一个好方法。①全班齐读第五小节；

②画出文中介绍的好方法；（仔细地观察）

2.植物妈妈还有哪些传播种子的办法? 你知道什么?说一说。（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。〉

3.介绍几种植物传播种子的方法（红皮柳，加拿大杨树，凤仙花，喷瓜，樱桃，椰子）出示课件2。

（四）背诵课文，积累语言。

过渡：植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！指名分小节背诵。

（五）学写生字。

1、课件3：洼、旅、炸、降、识

2、仔细观察生字的结构特点。重点指导“旅”和“降”都是左窄右宽。

3、教师范写，学生仔细观察。

4、学生练写，教师巡视指导。

（六）教师小结。

板书设计： 3植物妈妈有办法 蒲公英（风）苍耳（动物）豌豆（太阳）

洼、旅、炸、降、识

第5篇：《植物妈妈有办法》教学设计

《植物妈妈有办法》

一、导入

同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。（板书课题：植物妈妈有办法）【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。

二、整体感知

1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。

【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。

2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？

⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲(pú)公英、苍(cāng)耳、豌豆。齐读词语。⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？（提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构）

⑶去掉拼音，开火车读词语。

3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。

4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

5、小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“ ”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。

7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。出示小黑板：

(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。

8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘„„）画上记号，并给这些多音字组词。

9、齐读课文。

【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。

三、识记字形，练写生字

1、识记生字

⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。

⑵小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。⑶全班交流。

⑷把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。

2、指导书写

⑴让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。⑵教师重点指导：

①“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。②比较“洼”和“娃”的字形。⑶学生自由练写生字，教师巡视指导。

【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验，“教学生需要教的知识”，变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。

四、学习第一节

1、指名读第一节。

2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？

3、针对学生的问题，引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思。

4、指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法？学生自由试读，评议后，再齐读。

五、布置作业

访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。

第6篇：植物妈妈有办法教学设计

一、情境导入。播放课件

师：同学们！今天老师带大家到自然中去走一走，看一看。（放

课件）多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，装点着我们的生活。那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》，我们就会有所启发。（师板书课题，生书空，然后生齐读课题。）

二、创设情境，初读感知

1、自由读文，注意读准字音，难读的词和句子多读几遍。

2、同桌互读课文检查。

3、指名分节朗读课文，其他同学边听边思考。出示课件。

三、学习第一小节。

师：同学们课文中提出了一个问题是我们本节课的主要解决的 问题，你们能找到吗？谁找到了读给大家听。（指名读第一小节）

回答问题：是呀！植物没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢？课文中向我们介绍了哪几种植物？他们又是怎么传播种子呢？（用自己的话说一说）（板书）那么你喜欢哪种植物的方法？

三、阅读感悟

2、3、4、5小节。 １、回答问题相机理解、感悟、指导朗读２、３、４小节。

指导朗读第二小节。（１）

师：既然你喜欢这一小节，那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢？ A 理解“降落伞”。

师：同学们你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师准备的图片（出示降落伞的图片）谁能说一说一般在什么情况下用到它？也就是说降低了危险，可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！

B 理解“纷纷”读后两句。

师：那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的？（生回答）（评价：你可真是个细心观察的好孩子。）我们黑河在这个季节很难看到蒲公英的种子，所以我带来了一组图片，让大

家一饱眼福。看课件教师边引导：

师：看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（生答：飞走了）是怎么样飞走的？（生答：一个接着一个）用诗歌中的一个词是——纷纷。还有见过哪些景物是纷纷落下的？（落叶、雪花）分别用“纷纷”说一句话。（评价：同学们我们平时就应该象这两位同学学习。不仅要学会学习知识，还要学会运用知识。）C 练读.指名读,齐读

师：同学看，小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心情。注意“微风”与“纷纷”读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、愉快的感觉。（评价一下或再指点一下）

d 背诵

师:听到你们的读,老师感受的到你们很喜欢这首诗歌,那就让我们把这一小节深深地印在脑海里吧（２）苍耳。

师：还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法？那么就请你带着喜爱之情把这一小节读一读。其它同学可以画出自己不懂的地方。（相机交流“全身武装”、“凯甲”以及“山洼”）解答同学质疑。

师：为了让同学们更好的了解文中的含义，我特地采了几颗苍耳放在了你们的桌子上。（同时出示苍耳的实物）请同学来摸一摸它，同桌互相说一说它的样子。（生回答）对！壳很硬.｛课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬？（凯甲）以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服。｝苍耳穿上这样一件凯甲，对它有什么帮助呢？你把他放在你的身上试一试。还会粘在什么上？会把它带到哪里？还会走到哪？（森林、小河边、田野、菜园）他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是——四海为家。

过渡：多么巧妙的方法呀，不仅可以保护孩子，还能使孩子挂在动物的身上四处安家。谁还能带着这种喜爱的心情读一读这第3小节。

背诵:苍耳妈妈真了不起,我们是不是应该记住他,试着带着动作背一背.（３）豌豆

师：谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法，请你读一读。

师：孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样？（很有趣）太阳晒后就会——炸开。会发出什么声音？快从文中找出来，指一指。“啪”是个拟声词，表示当时发出的声音。我们读的时候应该干脆一些，把这句话读读试试。教师引读（读第三句话）齐读。

师：豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样？从哪看出来的？那就请你读出豌豆宝宝那种欢快的心情？（评价）

师：我也很喜欢这位妈妈，因为他让自己孩子保持愉快的心情，跟我有同样感受的同学我们一起来背一背。２、小结过渡，并扩展。

师：同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的不同方法，你还知道哪些植物传播种子的方法？你是怎么知道的？（提问各别同学）不知道的同学你为什么不知道呀？答案就在书中第5小节，谁愿意把它读出来？ ３、读一读最后一小节。

师：找到答案了吗？为什么不知道？（学生回答）那么我们平时应该做什么样的孩子才能得到许多的知识？（板书：仔细观察）读一读：

师：都谁想做仔细观察的好孩子，那就请你们大声的把这最后一小节读一读。

过渡：在学习过程中我感受到了你们对这篇课文的喜爱，相信你们已经能够把整篇课文背诵下来了是吗？我们一起来带着动作试一试。（放无声动画）4.背诵课文

结合板书与动画辅助背诵

五、拓展学习。

师：通过刚才的学习，老师知道细心观察、用心听讲的同学已经知道了几种植物传播种子的方法了。老

师还知道你们也特别喜欢这首诗歌,那么我们也来当一回小诗人就为你最喜欢的植物编儿歌吧。教师喜欢椰子，那么就由我先来吧！出示儿歌：椰子妈妈有个好办法，她让宝宝落入水中。

只要漂在流动的河面上，孩子们就能到处安家。师：谁来试试看，勇敢一些，相信自己。

六、总结并布置作业。

同学们细心观察是获取知识，增长知识的源泉，平时我们不论身在何处都要留心观察周围的事物，你会得到很多惊喜，有很大的收获。那么今天老师就给大家留的作业是把你观察或从书籍、网络里查阅到的植物传播种子的方法，写下来并说给小伙伴们听，有可能你将来就是一名植物学家哟！

【教学任务分析】

《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。

【学情分析】

本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。

《植物妈妈有办法》教学设计

植物妈妈有办法教学设计

植物妈妈有办法教学设计15篇

植物妈妈有办法教学设计教案

植物妈妈有办法教学设计与反思