母鸡教学设计
《母鸡》教学设计 德阳什邡马祖小学：杨梅 教学目标：
1、认识 7 个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、了解母鸡的生活习性，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
4、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
教学重难点：
有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学准备：
学生：了解母鸡的生活习性及有关母鸡的趣事。
教师：ppt 学情分析：
四年级的学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文内容，但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。
教学过程：
一、导入新课 1、出示 ppt，问：你眼中的母鸡是一种怎样的动物？ 2、老舍眼中的母鸡又是怎样的呢？ 3、今天我们就来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。
二、初读课文 1、大屏幕出示 要求：圈出生字新词，多读几遍。
a、标出自然段的序号。
b、想想作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？分别在哪些自然段？ 2、反馈交流并板书 过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。并在旁边做批注。
3、学习1-3 段 a、根据学生的回答点拨，深化认识：
抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬的行为。
运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
b、指导读出母鸡以上的品行。
过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？ 4、学习4-10 自然段
要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？ 并在旁边做批注。
学生反馈交流发挥想象，体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：
三、升华主题 过渡：
看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。
b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？ 带着对母爱的崇敬，读。
四、反复回味，拓展练写 1、同学们，看，老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，我们还学了老舍先生的另一篇文章《猫》，那么，这两篇文章在写法上各有什么特点？小组内讨论讨论。
2、交流：（1）结构上都有一个过渡句。
（2）情感上《母鸡》是先讨厌后喜欢。《猫》是一向喜欢。
（3）都通过动作神态的描写，写出了动物的特点。
3、师：我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。
五、最后老师再向大家推荐几篇写母爱的文章：老舍《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老师相信，只要我们多读多写，一定能够谱写出人世间美妙的爱的乐章的！板书：
16 母鸡（伟大的母亲）一向讨厌 不敢讨厌 无病呻吟 负责 欺善怕恶 慈爱 拼命炫耀 勇敢 辛苦 《母鸡》教学 反思 《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课
文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会,对比与《猫》的写作手法。
教学中，我主要自主探究的方式来学习，引导学生通过自读自悟，体会母爱的伟大。还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
当然，在教学中还发现了很多不足，主要有没有让学生反复品读重点词语，只是让全班齐读，效果没有对比读来得好；在教学中没有很好的关注每个学生，特别是学生读这个儿化音“一撮儿毛”时，没有及时准确的纠正学生；在教学中，我的情感没有完全的投入，导致学生的情绪不高，这些都是我值得思考的地方。
