小学语文《母鸡》教案设计模板

第1篇：小学语文教案：母鸡教学设计

小学语文教案：《母鸡》教学设计

小学语文教案：《母鸡》教学设计

一、激趣导入。

孩子们，生活中你们最喜欢什么小动物？有没有同学喜欢母鸡呢？老舍先生家里就有一只母鸡，今天我们就一起去老舍先生家里做客，去看看他家的那只母鸡。

二、检查预习，明确要求。

1、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求?

2、出示要求：（1）作者对母鸡的态度是怎样的？

（2）老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

三、初读课文，体会情感。

1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“

”划出来。

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2、学生汇报，课件出示两句话，并相机板书：

一向讨厌

不敢再讨厌

3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。

4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？

5、理清条理，根据学生自由选择研读课文。

四、再读课文，1、小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪状，越多越好。

2、小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生概括。

课件出示：

预设：

第一段：这是一只叫声讨厌的母鸡。

写了母鸡的两种叫声，第一种“嘎-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

嘎”“没完没了”，直接写出“讨厌”，第二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”，描写非常细致，第二段：这是一只欺软怕硬的母鸡。

对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。

第三段：这是一只发狂炫耀的母鸡。

体会夸张的写法。

3、总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，叫做“总分结构”。

1、这是一只叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？

2、课件出示：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

学生读句，找出关键词：老舍是这-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

样评价的，谁能抓住重点词来读?

3、为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文第二大段，画出让你最感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受。

4、汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。

预设：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。）

负责：“不论……总是”；一系列动词；“一天不知教多少次”。

慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”，还“啄一啄”“马上”放下；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。

勇敢：“假若……一定……连……”

辛苦：消瘦；夜间睡不好，”顶”。

5、总结：这是一只（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）的母鸡。

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6、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读九自然段。现在你对这句话又有了哪些新的体会?

（引导学生联系上下文和生活经验谈谈自己对母亲或母爱的理解。）

7、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？所以作者说：（引读，读出尊敬、钦佩之情）。

（三）总结体会文本情感：是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

齐读课文，用朗读读出老舍先生对母鸡的情，母鸡对小雏鸡的情，你们对母鸡的情。

七、总结回顾。

师：同学们，今天我们认识了母鸡，-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

了解了母鸡，尽管母鸡有这样那样的缺点，但是，与它的那么多优点比起来：这又算得了什么呢?也许你现在还不能感受那伟大的母爱，但随着时间的流逝，你也会慢慢地长大，当有一天，你也成了父亲或母亲时，你就更慢慢感受那一份爱了……

板书设计：

16 母鸡

一向讨厌：叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀。

“我” 母爱

不敢再讨厌：负责、慈爱、勇敢、辛苦。

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第2篇：小学四级语文母鸡教案设计

《母鸡》教案设计

四年级语文教案 学习目标： 1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感经历。

3、感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 4、比较本文与《猫》在写法上的异同点。重点难点：

引导学生读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。

板书设计： 母 鸡

讨厌 → 尊敬（不敢讨厌）随处乱叫 负责 欺软怕硬 慈爱 发狂炫耀 辛苦 勇敢 教学过程：  一、交流见闻，导入新课

（多媒体课件出示母鸡图片）1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。2 导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

 二、检查预习，扫除“拦路虎”

相信课前大家都预习了吧！（多媒体课件出示）

给加点字注音：如怨如诉 反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦

 三、自读自悟

1用自己喜欢的方式认真朗读课文，达到读流利、读正确。2注意弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ 作者对母鸡的态度有怎样的变化？

小结：这只母鸡能让作者的态度发生如此巨大的变化，那么初度课文给你留下了怎样的印象？

 四、汇报交流

可见这只母鸡既有优点又有缺点（多媒体课件出示）品评母鸡之长短，体会作者之喜恶 1 再读课文，小组讨论：

（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。

（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

（4）句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？2 全班交流。

3 同组合作，有感情朗读课文。

 五、分辨褒贬，积累词语

1 思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

2 分类摘抄词语。

把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

 六、反复回味，走近老舍

1 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

（多媒体课件出示）提示：（1）结构（2）总分段式（3）于小事见特点（4）情感的表达（5）生活化的语言 四年级语文教案

导语：当我们读这一课时，谁都会被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，其实许多小动物的这种亲情都很让人感动，请欣赏故事《麻雀》。（多媒体课件演示）

 七、学生听故事，谈体会

导语：小动物尚有这种亲情，更何况我们人呢，你有没有体会到妈妈对你的爱？说一个你最感动的故事好吗？

 八、欣赏《烛光里的妈妈》，讲故事  九、课堂总结：

母爱是神圣的，无私的，母爱的力量是伟大的，谁沐浴了母爱的阳光，他将是世界上最幸福的人，然我们用心去回报母亲。

继续《烛光里的妈妈》

说明：在教学中我设计拓展阅读、讲故事等环节让学生与动物产生共鸣感悟母爱的伟大，后又用音乐渲染气氛，升华感情，充分进行母爱的教育

第3篇：四级语文教案母鸡教学设计

《母鸡》教学设计

四年级语文教案

教学内容：人教版新课标四年级语文第七册第四单元第十六课《母鸡》 教学目标：1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文； 2、感受作者对母鸡由讨厌到敬佩的情感经历，体会母爱的伟大。教学重点：把握作者情感的变化，由讨厌到敬佩 教学难点：体会作者对母爱的赞颂 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程：

 一、以旧引新，导入新课

【方案一】引语：同学们，上周吴老师已经带领大家一起认识了架子十足的白鹅、见识了有海军上将派头的白公鹅，还到过老舍家观看了他那一只既古怪又可爱的猫。今天，我们来学习第十六课，去看看老舍家的母鸡又是怎样的呢？

（板书：16、母鸡）

【方案二：观看动画，激趣导入】

引语：从刚才的歌曲中，我们可以知道母鸡和人类有着十分密切的关系。那么，谁能说说你印象中的母鸡是怎样的呢？（眼睛小、咯咯叫、会下蛋、爱炫耀、会孵小鸡……）

同学们印象中的母鸡是xxx的，那么作家老舍印象中的母鸡又是怎样的呢？今天，我们一起来学习第十六课《母鸡》，看看老舍是怎样描写母鸡的。

（播放视频《我不想说我是鸡》，出示母鸡图片，板书：16、母鸡） 二、初读比较，感知内容

1、现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，并勾画出本课的生字词。 2、通过读课文，相信大家对文章的内容已经有了一定的了解，现在我们来看这一课的生字词。请全班同学先来读一下。

如怨（yuàn）如诉、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成绩(jì)、凄（qī）惨、慈(cí)爱、辛(xīn)苦、可恶(wù)、一撮(zuǒ)毛

(1)“如怨如诉”是什么意思？（形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。）

谁可以用它造句呢？

（如怨如诉——这篇文章像旋律优美如怨如诉的小夜曲，感动了许多人。

（2）

抗 kàng（反抗）吭 háng（引吭高歌）

（3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）侮 wǔ（欺侮）诲 huì（教诲）

（4）“凄惨”的“凄”字是什么部首？（冫两点水）看看“妻”字的写法。

（5）“慈爱”的“慈”字是什么结构？（上下结构 兹、心）“慈爱”的反义词（凶狠）（6）

wù（可恶）恶

ě（恶心）è（凶恶）

（7）“一撮毛”，“撮”是量词，用于成丛的毛发或野草等。还有多cuō（撮合）3、这些词语都需要我们慢慢积累下来的，老师现在请男同学读一遍。

第4篇：人教小学语文教案母鸡

《母鸡》

【设计说明】

《母鸡》是老舍先生的佳作，描写了作者对母鸡的态度的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。赵镜中先生曾经说过：“在课堂的阅读教学中帮助学生建立起阅读的策略；提升学生阅读的能力，比教会学生了解一篇课文的内容更重要。”当前的阅读教学要体现由“教课文”向“教课程”的转型，因此，在教学预设时，我们更多地关注学生阅读习惯的养成，激发学生阅读的兴趣，教给学生阅读的方法，从而切实培养学生的阅读能力，达到“不教自能读书”的理想境界。【教学目标】

1、学习用联系上下文、借助想象等方法理解重点语句，进一步训练“圈”、“写”、“问”等读书习惯。

2、体会鸡母亲的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，感受母爱的伟大。 3、有进一步了解老舍的兴趣。【教学准备】

学生预习要求：不认识的字注上拼音，不理解的词语通过查找工具书注上意思，难读的句子划起来多读几遍，能把课文读正确，读通顺，读流利。

【课时安排】一课时 【教学过程】

一、整体感知，理清情感变化 （一）揭题，初知课文。

1、我们这节课一起去学习老舍先生写的《母鸡》，读题。 2、走近老舍，介绍老舍。出示课件：走近老舍

老舍，是杰出的语言大师，幽默大师，是中国语言的巨人，他的文章富有北京韵味，通俗明白，幽默诙谐，他的一生写了一千多篇作品，约七八百万字。

（二）整体感知课文，理清情感变化

1、默读课文，思考：作者对母鸡的情感前后有什么不同，划出课文中语句。 2、学生回答，老师板书：一向讨厌，不敢再讨厌 3、他是从什么时候开始有变化的？学生回答。（板书：看见……）4、检查预习情况

按要求将下列词句分成两组，再读一读，想想你发现了什么？

没完没了 发了狂 负责 慈爱 细声细气 如怨如诉 勇敢 可恶 下毒手 一声也不哼 吵得受不了 消瘦 挺着脖子 半蹲

我一向讨厌母鸡

没完没了 细声细气 如怨如诉 可恶 下毒手 吵得受不了 发了狂 我不敢再讨厌母鸡了

负责 慈爱 勇敢 一声也不哼 消瘦 半蹲 挺着脖子 你发现什么？（主要发现词语是有情感的，随着作者的情感的变化，所用的词语自然而然发生了变化。）

4、指着板书，梳理情感线索。

理解“一向”。说说讨厌它的什么？后来却不敢再讨厌，如果换一种说法，可以怎么说？（喜欢、感动、尊敬）

5、作者为什么偏偏要说不敢再讨厌母鸡了呢？这是一种什么情感呢？让我们走进课文，细细去品味。

二、重点研读，感悟母鸡伟大

（一）找出作者不敢讨厌母鸡的原因。学生发言，课件出示： 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。生齐读。

课文中哪几个自然段在写负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？（5—8自然段）（二）研读第5自然段，引领读书方法。

1、自由读一读第五自然段，你读出了什么？划划让你有感觉的词语。（课件出示第五自然段）

2、交流。学生回答，老师随机让学生在文中划一划，写一写批注。重点句子：

一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

（1）圈词语（当学生说的时候老师用红笔圈）

（2）当学生交流时把自己的感受写在句子旁边。（预设：勇敢、负责）老师追问：它只是在一只鸟儿飞过去的时候才警戒吗？它还有可能在什么时候会警戒起来？学生想象说话：

（），它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

（3）提问。刚才我们一起读着这段文字，想象着鸡妈妈所作的这么多的事情，忽然间老师冒出这样一个问题，它每天都这样，它不累吗？学生发言（指导学生写上批注：母鸡你，难道不累吗？）它习惯了这样操劳，习惯了为孩子担心，习惯了这样累着，这就是鸡妈妈。

（4）师小结学习方法：刚才把有感觉的词语圈出来，还在旁边写下了自己的感受，读着读着有问题时就把它记录下来。

（三）学生自主品读6-8自然段。

1、默读六、七、八自然段，体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，圈出有感觉的词语，写下自己的感受，记下自己的问题。

2、随机交流反馈，渗透阅读习惯的培养。

（1）出示一个学得好的学生学习情况，老师再次点拨学习方法。（2）集体交流。预设：

第六自然段，重点点拨：鸡宝宝与鸡妈妈的对比。

在鸡妈妈的照顾下，鸡宝宝变得怎么样了？鸡妈妈变得怎么样了？ 第七自然段，提问：它半蹲着不累吗？鸡宝宝啄它的时候它不痛吗？你什么时候有过这样的体会吗？

体验活动：请一生读第7自然段，其他同学当鸡妈妈感受半蹲的滋味。听完后，老师采访鸡妈妈的感想，那鸡妈妈为什么不站直？为什么又不坐下？

放音乐，老师深情述说：

事实上，母鸡就是这样半蹲着，十分钟，二十分钟，一小时，二小时，甚至于整个晚上就这样半蹲着，腿麻了，翅膀酸了，但是它还像雕塑一样半蹲着，为的就是让它的孩子能够得到一点儿温暖。

学生伴随音乐读第七自然段。3、指导朗读第九自然段。4、深刻领会“不敢再讨厌”的情感。

（1）为什么作者会对母鸡会有这么丰富而又深刻的情感？学生自由发言。（2）引入老舍先生《我的母亲》的一段话，感受母爱的伟大。

生我的时候，母亲已有四十一岁，我生下来，母亲晕过去半夜，才睁眼看到她的儿子……

一岁半，我的父亲去世……

为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的…… 可是母亲并不软弱。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女……这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来……她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！

---节选老舍《我的母亲》

学生默读，你发现了什么？

（3）用朗读赞美母亲。因为老舍先生就有这样一位伟大的母亲，他就有这样一段丰富而又深刻的情感经历，所以写出了这么优秀的作品。

和老舍先生一起赞美一下他的母亲：

她负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为她有了孩子。她伟大，因为她是母亲，一个母亲，必定就是一位英雄。

一起赞美一下普天下所有的母亲：

她伟大，因为她是母亲，一个母亲必定就是一位英雄。（4）再次感受“不敢再讨厌”的情感。

如果现在作者再听到那细声细气的叫声，听到那如怨如诉的叫声，听到那颤颤巍巍的叫声，还讨厌吗？还讨厌得起来吗？此时他已经----喜欢、感动了、佩服了、深深地爱上了、震憾了，这就是不敢再讨厌了，这句话包含了多少情感。

三、课堂练笔，感受语言魅力

过渡：都说爱屋及乌，我们对这只鸡妈妈产生了敬佩之感，就可以忽略它的缺点，甚至可以将缺点看成优点。现在我们再来看看写这只母鸡的令人讨厌的前三段。

1、改写前三段 （1）出示：将1—3自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。

（2）范例：改第三自然段

每当下蛋的时候，母鸡会跳着芭蕾舞，用摇滚歌曲向主人报告，“主人，主人，你们的晚餐有了！”

（3）学生交流。（母鸡是个乐天派，它一天到晚地唱个不停，从不在乎别人的感受。听吧，……有母鸡在，你永远不会感到寂寞。）

2、小结，推荐作品：今天这节课，我们学习了老舍五百八十八个文字，感受了他的文字给我们带来的魅力。推荐看有关老舍的作品。会有很多收获的。

【板书设计】

一向讨厌

母 鸡 ↓（看见……）母 亲

不敢再讨厌

第5篇：母鸡_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。

3.从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

2.教学重点/难点

教学重点 理解文章内容。教学难点

体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

同学们一定见过母鸡，也观察过母鸡，你们对它有哪些认识呢？学生自由发言。老舍笔下的猫如同一个孩子，既淘气，又可爱，那么他眼中的母鸡是什么样的，今天我们一起学习老舍的另外一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。

二、新授

（一）初读课文，理清脉络： 1.轻声读课文，边读边思考。

作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？ 2.师生交流。

（二）检查预习。

这是一篇略读课文，请同学们自由地去阅读，注意读准字音，读通句子。思考：母鸡给你留下了什么印象？ 1.读词语（出示词语卡片）师：我们一起开火车读词语。2.这些词语你都理解吗？

如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。

（三）学习课文。 1.找贯穿全文的两句话。

师通过初读课文，请你找出文中描写作者对母鸡态度的两句话。并划上波浪线。师：女生读第一句。我一向讨厌母鸡。一向什么意思？（一直）师：男生读第二句。我不敢再讨厌母鸡了。2.听课文录音。

大家看作者为什么对母鸡态度发生巨大的变化，请同学们边看录相，边听课文朗读。

3.指导学习一至三自然段。

（1）师：作者分别向我们叙述了哪些讨厌母鸡的理由呢？在小组里交流。然后进行汇报，可以读书上有关的句子，可以用自己的话来说。

第一自然段写了母鸡无病呻吟令人讨厌。第二自然段写了母鸡欺软怕硬令人讨厌。第三自然段写了母鸡炫耀自己令人讨厌。板书：讨厌——无病呻吟 欺软怕硬 炫耀自己（2）揭示第三自然段运用了夸张的手法：

师：同学们聋子能听到吗？（不能）作者为什么却说就连聋子也被它吵得受不了。作者运用了什么手法？（夸张）希望同学们在以后的写作中学会运用这种手法。

师：作者运用夸张的手法把自己对母鸡的讨厌之情写得淋漓尽致。（3）齐读一至三自然段。

师：指板书：母鸡欺软怕硬、炫耀自己，多么令人讨厌啊，请大家带着讨厌的语气齐读课文前三个自然段，感受一下老舍对母鸡的讨厌之情。（4）揭示总分的写作方法

师：请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作方法吗？（总分）

（四）略学第四自然段。

1.师：作者开始讨厌母鸡后来不敢讨厌母鸡了，课文哪一个自然段将这两部分衔接起来的？（第四自然段）

2.师：第四自然段使它们有机地联系起来，自然而然地由上文转入下文，你知道在写作上属于什么段吗？（过渡段）

3.师：它也是个什么句？先说事情的结果再说事情的原因。这是倒装句，在文中起到突出强调结果的作用。希望同学们在以后的写作中学会运用倒装句。

课堂小结

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

课后习题 1.写出与鸡有关的成语。2.摘抄喜欢的句子。

板书 母鸡 无病呻吟 欺软怕硬 炫耀自己 讨厌母鸡

第6篇：母鸡优秀教案设计

教学目标：

1、认识7个生字。

2、有感情的朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

教学重难点：

重点：了解作者从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的原因。

难点：感受母鸡爱护小雏鸡的伟大母爱。

课时安排：1课时

教学方法：整个教学过程我将主要引导学生读课文，并通过设计问题提问的方式，让学生对文章的脉络有个大致的了。再通过教师引读、抓住关键词等方法，深入地分析学习，从而落实本文的重点和难点。

教学过程：

一、导入新课：

最近我们学习了几篇描写小动物的文章，文章中表达了作者对小动物喜爱之情，揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。上一节课，我们在孟老师的带领下，学习了课文《猫》。在老舍先生的笔下，猫是一只怎样的动物呢?(生答：性格古怪、可爱、淘气)今天我们将学习他的另一篇文章《母鸡》(板书课题)，那么在老舍的眼里，母鸡又是怎样的呢?表达了作者对母鸡的什么态度?将向我们揭示了一个什么样的主题呢?(请一两位学生讲一下对母鸡的印象)

二、学习课文

1、全班齐读课文。

要求：圈出新字生词

a、标出自然段的序号。b、想想作者对母鸡的态度前后发生了什么变化?

哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢母鸡的自然段是?

2、反馈交流并板书。(包括学生不懂的或读错的药点拨)

过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的?用笔画出来。

3、学习1—3自然段。

a、根据学生的回答点拨，深化认识：

抓住：颤颤巍巍、如怨如诉：体会母鸡无病呻吟(板书)

趁其不备、狠狠：体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人(板书)

就是聋子也会被它吵得受不了：御用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己(板书)

b、读出母鸡以上的品行。

过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到秘密了吗?

4、学习4—10自然段。

a、要求：自读用笔画一画，这些语句体现了母鸡什么样的魅力与情怀?

b、点拨并让学生发挥想象，体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

母鸡可能覅怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?(让学生上台模拟母鸡的想法和做法。)

三、升华主题

a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩地读)

难怪作者会这样地赞叹道：读第九自然段

b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?带着对母爱的崇敬读。

分析第九、十自然段。

四、反复回味，拓展练写

同学们，看，老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，我们还学习了老舍先生的另一篇文章《猫》。那么，这两篇文章在写法上各有什么特点?请同学们分小组讨论。

1、交流：(1)结构上都有一个过渡句;(2)在叙述动物的特点时，作者善于用中总分式;(3)都通过动作、神态的描写，写出了动物的特点;(4)在语言运用上，用的是无雕饰的生活化的语言风格;(5)在情感上，《母鸡》是先讨厌后喜欢，《猫》一向是喜欢。

2、师：我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。身边的一草一木、一人一物，只要我们做生活的有心人，也能像老舍先生这样写出优美的文章。

五、课堂小结：

引导学生根据板书，概括本节课所学。

六、板书设计：

问题组：

1、作者笔下的母鸡是什么样子的?(画出相关语句)

2、作者刚开始对母鸡的态度是怎样的?后来呢?原因是什么?

比较《猫》和《母鸡》两篇课文在写法上有什么特点?

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