反问句教学设计（共12篇）

第1篇：反问句教学设计

疑问句 设问句 反问句

一、疑问句

疑问句是从句子的用途角度来说的，它是用来向别人提出问题的，是有疑而问，是向别人询问一件事，解除自己的疑团的，它是有疑而问，是己问他答，答在问后(即：由一方发问，由另一方作答，回答句紧跟在疑问句的后面）。

二、设问句

设问是一种修辞手法，先提出问题，接着再把答案说出来，这种自问自答的句子叫做设问句。其实提问者本来完全知晓问题的答案，是明知故问且又自问自答的一种问句形式，它不需要别人来回答，它只是作者为了引起读者注意或者引发读者思考而故意提问的。所以，通常情况下，在设问句的后边，紧接着的是作者本人的答语。这种修辞效果不是肯定的句式所能及的。如：

1、“春天在哪里？春天在花朵里„„”

2、“什么是生物？生物就是有生命的物体„„„„”

3、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。

4、这人是谁？不是别人，原来是大明。

5、学好语文要背书吗？一定要！

三、反问句

反问也是一种修辞手法。反问句又叫反诘句，它是用问句的形式表示确定的意思。反问句是作者在语言表达的过程中，为了增强语言的表达效果、增强某种语气、强调某种确定的意思而有意采用的一种问句形式。是无疑而问，作者自问自答，答在问中。1.难道我会不知道？----说话者是在强调自己是知道的。2.（难道）我有这么笨吗？----说话者在强调自己并不笨。3.难道数学真的这么难么?----说话者在强调数学不难。4.那什么是一样的呢？----说话者在强调那是不一样的。5.“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！”——末尾用的感叹号。总之，疑问句是己问他答，答在问后；设问句是自问自答，答案在问句之外，反问句则不用回答，答案包含在问句之中，已经暗示了出来；设问句末一般用问号，反问句可以用问号，也可以用叹号。

如何区别设问句、反问句、疑问句

有一天，寓言作家伊索在乡间的路上走着，一个过路人向伊索打听前面的村子还有多少路，要走多久。“你往前走吧！”伊索对他说：“我当然知道要走，我是想请您告诉我，①还要走多少时间呢？”“你就走吧！”伊索还是这样回答。“这个人大概是疯子。”问路人一边走，一边自言自语地说。他走了几分钟以后，听见伊索在后面叫他，他站住了。伊索对他说：“两个钟头以后，你就能到了。”②“您为什么不马上告诉我呢？”过路人不满地问。“当初我不知道你走的快慢，③我怎么回答你呢？”伊索回答说。这个故事中，①②两个打横线的句子是疑问句。有事情不明白，就提出来，希望别人回答，句子本身是没有答案的。在疑问句是十分常见的。例如：

老山羊问：“你是谁？为什么跑到陷阱里去了？”（《会摇尾巴的狼》）

故事中第③个打横线的句子就是反问句。反问句就是“明知故问”，没有疑问而问，答案就暗含在句子之中，再不需要另外作答。（表面上看是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案）“我怎么回答你呢？”意思就是“我没有办法回答你”。反问是一种修辞手法，能加强语气，表达强烈的感情。这样的句子，在我们的课本中，也是十分常见的。例如：

1.这不是伟大的奇观么？ 2.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 3.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？（《林海》）下面，我们再看一个故事：

英国大作家狄更斯很爱钓鱼。一天，他正在江边钓鱼，一个陌生人走来问他： “怎么，你在钓鱼？”

“是啊！”狄更斯答道，“今天钓了半天，没见一条鱼，可是昨天在这里却钓了十五条啊！”

“是吗？”陌生人问，①“那你知道我是谁吗？我是这地方专门检查钓鱼的。这段江上严禁钓鱼。”说着，他从衣袋里掏出发票，准备罚款。

狄更斯反问道：②“那你知道我是谁吗？我是作家狄更斯。你不能罚我的款，因为虚构故事是我的事业。”

在这个故事中，①②两处打横线的句子都是设问。问自答”，也是一种“明知故问”，先提出一个问题，以引起人们的注意或思考，然后再把答案告诉人家。这种修辞手法，在我们的课本中，用得也不少。例如： 1.世界上有没有给自己写信的人呢？有！（《给自己写信的人》）

文章一开头就提出一个问题，并马上作了回答。这个设问，不仅引起了读者的注意，而且很自然地引出了下文的故事。2.海底是否没有一点儿声音呢？不是的。（《海底世界》）

这个设问，用在文章的第三自然段的开头，不仅引起了人们的注意和思考，而且在结构上起到了过渡、启示下文的作用。

疑问 是从句子的用途角度来说的，是用来向别人提出问题的，是有疑而问，是向别人询问一件事，解除自己的疑团的，它是有疑而问，是己问他答，答在问后。设问 为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

反问 将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

把陈述句改为反问句，就是把句子换成另外一种说法，但是句子意思保持不变。

小窍门: 1：把句子改为相反意思。一般情况下，无“不”加“不”，有“不”去“不”。总之，把句子总体大的意思改为相反。有些句子不用加上或去掉“不”也能改为相反的如：第8题 2：在改为相反的词语前边加上反问词。反问词一般有：难道.....吗 怎么.......呢 怎能......呢或者有时候单单只有 难道 怎么 呢 吗这些词。3：把句号改为问号。

例子：李晓在比赛中为班级争了光，我们应该为他庆功． 1：改为相反的词语是：“应该”改成“不应该” 整个句子的意思就变了。2：一般情况要在改为相反的词前边加上反问词，随便选择一个反问词，如选择难道.....吗，也可以选择其他反问词，句子变成：李晓在比赛中为班级争了光，我们难道不应该为他庆功吗。3：最后不要忘记把把句号改为问号。最后句子变成反问句是：李晓在比赛中为班级争了光，我们难道不应该为他庆功吗？ *注意这是一般的方法，具体到每个句子，就要先理解透彻句子的意思。1)我们劝阻同学吵架是对的。2)失败了还得干,不能知难而退。3)晓彬是我的好朋友。4)不劳动,连棵花也养不活,这是真理。5)看到你有苦难,我必须帮助。6)毒性拷打不算什么。7)听了他的感人事迹使我感动得流泪。8)青龙桥附近坡度特别大,火车爬不上这样的陡坡。9)我们不能抄袭别人的作业。10)看着游人拿走自己的劳动果实,心里特别喜欢。11)我为我们是炎黄子孙感到骄傲。12)我们是小学生,要好好学习。13)我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。14)黄山的云海令人流连忘返。15)我们不被困难吓倒。

16)为了使西安四个现代化,我们应该努力学习。17)巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。18)如果没有泉水,这么旱的天气,泥土不会这样湿。19)你用脏手随便抓东西吃,肚子里最会长蛔虫。20)登泰山看日出是我很久以来最大的心愿。21)四周围黑洞洞的,很容易碰壁。22)对这种坏人环视,我们不能不闻不问。23)没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。24)你对我们的深情厚谊我们不会忘记。25)战士们没有离开他们的阵地,我不能离开手术台。26)我们不会忘记这比山还高比海还深的情谊。27)植物学研究的对象在自然界,我不能离开这个对象。28)许多亲爱的勇士再用他们的血和汗建造着新的中国,我这样不负责任的离开中国,真是一个罪人。

29)没有比守住你们的阵地,不让敌人的炮火把你们的阵地掀翻更重要的事了。30)一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情。31)许多到中国来旅游的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。以下的答案都是选用 难道.....吗 怎么.......呢 怎能......呢其中一个来反问词来做的，选用另外一个也可以。1)我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？ 2)失败了还得干,难道能知难而退吗？ 3)晓彬难道不是我的好朋友吗？ 4)不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗？ 5)看到你有苦难,我难道不必须帮助吗？ 6)毒性拷打难道算什么吗？ 7)听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢？ 8)青龙桥附近坡度特别大,火车难道爬得上这样的陡坡吗？ 9)我们难道能抄袭别人的作业吗？ 10)看着游人拿走自己的劳动果实,心里难道不特别喜欢吗？ 11)我怎么不为我们是炎黄子孙感到骄傲呢？ 12)我们是小学生,难道不要好好学习吗？ 13)我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？ 14)黄山的云海怎么不令人流连忘返呢？ 15)我们难道被困难吓倒吗？ 16)为了使西安四个现代化,我们难道不应该努力学习吗？ 17)巍巍高山难道不是英雄坚强不屈的精神的象征吗？ 18)如果没有泉水,这么旱的天气,泥土难道会这样湿吗？ 19)你用脏手随便抓东西吃,肚子里怎么不会长蛔虫呢？ 20)登泰山看日出难道不是我很久以来最大的心愿吗？ 21)四周围黑洞洞的,难道不容易碰壁吗？ 22)对这种坏人环视,我们难道能不闻不问吗？ 23)难道有比锻炼身体,争强体质更重要的事了吗？ 24)你对我们的深情厚谊我们怎么会忘记呢？ 25)战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开手术台呢？ 26)我们怎么会忘记这比山还高比海还深的情谊呢？ 27)植物学研究的对象在自然界,我怎么能离开这个对象呢？ 28)许多亲爱的勇士再用他们的血和汗建造着新的中国,我这样不负责任的离开中国,难道不是一个罪人吗？

29)难道有比守住你们的阵地,不让敌人的炮火把你们的阵地掀翻更重要的事了吗？ 30)一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会,难道不是一件多么了不起的事情吗？ 31)许多到中国来旅游的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,难道不赞叹不已吗？

反问句改为陈述句的方法：

1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。

又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。

例句：

1、北京获得了2008年奥运会举办权，大家怎能不高兴呢？ 北京获得了2008年奥运会举办权，大家很高兴。

2、难道你的爸爸不是一个技术熟练的工人吗？

你的爸爸是一个技术熟练的工人。

3、同学们怎能不想出办法克服这个困难呢？

同学们不得不想出办法克服这个困难。

4、要想取得好成绩，怎能不刻苦学习呢？

要想取得好成绩，不刻苦学习不行。

5、勾践卧薪尝胆，最后不是打败了吴王夫差吗？

勾践卧薪尝胆，最后打败了吴王夫差。

练习：

1、冬天来了，春天还会远吗？ 2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？ 3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？ 4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 5.说出的话难道可以不算数？ 6.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？ 7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？ 8.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

10、我们怎能忘记老师的谆谆教导？

11、难道打仗就是为了多杀人吗？

12、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

13、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？

14、这难道不是天下奇观吗？

15、天上的星星能数得清吗？

16、这么远，箭哪能射得到呢？

17、天空塌下一大块，怎么不可怕呢？

18、楚国在南边，你怎么能往北走呀?

19、翠鸟背上的羽毛不正像浅绿色的外衣吗？ 20、雷锋精神怎么会过时呢？篇2：反问句改陈述句教学设计

《反问句改陈述句》教案

教学目标:让学生掌握反问句改陈述句的方法。

教学重点:让学生掌握反问句改陈述句的方法。

教学难点:让学生掌握反问句改陈述句的方法,并能灵活运用。教学过程: 1.我今天讲的是反问句改陈述句,首先要掌握反问句改陈述句的方法。

方法一:将反问句中的反问词（怎、怎么、难道等）去掉,将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

例:难道我们能言而无信吗? 这个句子要去掉反问词“难道”和疑问助词“吗”,问号改为句号。方法二:将反问句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。

例:难道我们能浪费时间吗? 应该把句中的肯定词“能”改为否定词“不能”。

方法三:将反问句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。例:难道你不能自己回家吗? 应该把句中的否定词“不能”改为肯定词“能”。2.用两个例句来复习反问句改陈述句的方法。

例一:你怎么能这样做呢?(把句中的反问词“怎么”和疑问助词“呢”去掉,问号改为句号,把句中的肯定词“能”改为否定词“不能”。)改为:你不能这样做。

例二:难道这件事我不知道吗？(把句中的反问词“难道”和疑问助词“吗”去掉,问号改为句号,将反问句中的否定词“不知道”改为肯定词“知道”)改为：这件事我知道。篇3：反问句改陈述句教学设计

反问句改陈述句教学设计

丰城市白土中心小学 赵英

一、教学内容：

反问句改陈述句。

二、教学目标：

1、知识目标：通过复习，让学生更进一步学习反问句改陈述句的方法。

2、情感目标：通过复习过程中的讨论交流，互相评价，增强学生合作的意识

3、能力目标：培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出学习的方法。

三、教学重点：

找到反问句改陈述句的方法。

四、教学方法：

教师引导，学生主导，师生讨论，同学交流，小组成员互相评价，集体反馈等。

五、教具准备：

幻灯片 反问句改陈述句的练习题。

六、教学过程：

（一）引入课题，提出学习目标。

1、也示幻灯，学生观察分析，自由发言。

那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

他不是我们班的学生。

你们怎么能破坏环境呢？

问：比较这几个句子的句式和意思有什么异同？标点和语气有何不同？

2、学生发言。

3、教师引入课题，板书课题：反问句改陈述句。

4、给学生提出学习目标。

（二）反问句换陈述句。

1、总结把反问句改陈述句的方法

（1）将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。

（2）将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

（3）将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

2、出示反问句换陈述句的例题。

①教师出示例句，要求学生反问句换陈述句的学习过程和学习方法讨论学习。（小组讨论）例句：我们怎能言而无信呢？

班主任难道不应该以身作则吗？

②小组讨论学习。③交流汇报。

幻灯出示练习题，学生练习，教师及时收集反馈信息，及时指导。要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

4、小结。

5、练习活动。

请同学拿出自己收集的反问句，和同桌同学互练互评，若有意见和答案分歧，与全班同学和老师共同讨论解决。

（三）总结。

通过本堂课的复习，你又有了什么更大的收获？篇4：反问句教学

反问句教学设计

听记训练

同学们，我说两句话，请你们认真听，看谁听得最认真。

1、这支笔怎么不是我的呢？

这支笔是我的。

2、谁说你不是一名优秀学生？

你是优秀学生。

请大家说一遍

一、认识反问句 从刚才大家说的这两句话你发现了什么？（它的意思是否一样，语气是否一样？）出示上面的两句话

谁知道第一句话叫什么名字？（反问句）

第二句话叫什么名字？（陈述句）

二、了解反问句的特点

反问句有什么特点呢？

读下面的反问句看谁能找到它的特点吗？

1、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

3、周围的一切不是都在起变化吗？

4、这怎么不是伟大的奇观呢？

5、这支笔怎么不是我的呢？

提示学生想一想他每一句话的意思都是什么？也就是说，虽然他的句尾用的是问号，可是他的答案就隐含在这句话中，他是故意问，是为了引起读者的注意，这就是反问句的特点。

三、联系生活说句子。

四、反问句与陈述句的转换联系

（一）反问句变陈述句

出示书上的句子，让学生找规律。

例句如下

1、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

马跑得越快，离楚国越远。

2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

这恰好表明有数不尽的骆驼。

3、这部字典谁说你的呢？

规律如下：

1、把反问句的问号变句号； 2、把“吗”去掉；

3、把反问句里的“不”去掉。 4、反问句里没有不的添上。（有“不”去掉，没有“不”添上）

5、不改变句子的意思。

练习如下：

1、周围的一切不是都在起变化吗？

周围的一切都在起变化。

2、这怎么不是伟大的奇观呢？

这是伟大的奇观。

3、这本书怎么不是我的呢？

这本书是我的。

4、不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 不劳动连棵花也养不活，这是真理。

5、战士们没有离开阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？

战士们没有离开阵地，我不能离开自己的阵地。

我会做

6、大家都在认真听课，我怎么能说话呢？

7、我的学校怎么不是文明学校呢？

（二）、陈述句变反问句

例句

1、马跑得越快，离楚国越远。

马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

2、这恰好表明有数不尽的骆驼。

这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

3、这不是我的语文课本。

这怎么会是我的语文课本呢？

规律如下：

陈述句变为反问句

1、句号变为问号； 2、句尾加语气词“吗、呢”； 3、陈述句里有“不”变为反问句，必须去掉，没有的要加上“不”。

4、不改变句子的意思。

练习如下：

1、认真学习正是好学生的表现。

认真学习不正是好学生的表现吗？

2、翠鸟美丽机灵，我们都喜欢它。

翠鸟美丽机灵，我们怎能不喜欢它呢？

我会做

3、我的同桌学习很好，我应该向他学习。

4、我的作文没有写好，我非常伤心。

教学反思：教学过程我没有让学生找反问句变为陈述句的规律，但是学生在大量的语句转换中，基本上找到了陈述句与反问句互换的规律。有的学生出现了反问句句尾忘加“？”，还有的学生在改变陈述句的时候，改变了它的意思。如“不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”在改为陈述句是有的变成了“这是真理。”看来不改变句子的意思学生还真的没有掌握。篇5：巧改陈述句与反问句教学设计

《巧改陈述句与反问句》

微课教学设计

民乐县裕展希望小学 薛玉兰

设计意图：

陈述句与反问句的互改是我们小学语文教学中一种较为重要的句式训练。在进行互改时，一些学生常常把意思搞反，这除了语感较差，没能很好理解原句的意思外，也是因为还未能找到行之有效的方法。这个微课将通过分析陈述句与反问句的特点，教学生轻松掌握陈述句与反问句的互改方法。

教学内容：巧改陈述句与反问句。

授课年级：五年级

教学目标：

1.了解陈述句、反问句的句子特点。 2.掌握陈述句、反问句互改的方法 3.会运用总结过的方法改陈述句和反问句。

教学重难点：

掌握陈述句、反问句互改的方法和一般规律。

教学方法：讲解法。教学过程：

一、引入

同学们，在课文中，我们见到过许多这样的句子： 1.不好好学习，怎能取得好成绩呢？ 2.功课没做完，怎能去看电影呢？ 3.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 4.难道你们见过这样的总理吗？ 5.我难道不是裕展希望小学的学生吗？

这样的句子在表达上有什么特点？这样写有什么好处呢？下面我们就以第四句为例来体会一下。

二、比较陈述句与反问句的异同点 1.将句子换个说法意思不变。

我难道不是裕展希望小学的学生吗？

我是裕展希望小学的学生。2.比较两个句子的异同点。

（1）两个句子表达的意思是一样的，但句式不同，前一句是反问句，后一句是陈述句。

（2）两者的区别在于反问句表达的否定语气更强烈，效果更好。如 果用于日常对话那反问句就显得太强硬了，但如果用于文章观点论述，那会起到加重语气，增强表达效果的作用。而要想弄清反问句的意思，就要将他改为陈述句。那么，怎样才能正确地将陈述句改为反问句，将反问句改为陈述句呢？这就需要从两个方面去考虑。

三、反问句与陈述句互改的方法 1.关注句式。

反问句有两种基本的句式：

（1）难道„„吗？

（2）怎能„„呢？

陈述句改为反问句，要添加这样的句式，反之，反问句改为陈述句就要去掉这样的句式。2.关注否定词。

（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

如：①陈述句改反问句。

我们是学生，要遵守学校的纪律。

难道我们是学生，不要遵守学校的纪律吗? 我们是学生，怎能不要遵守学校的纪律呢？

②反问句改陈述句。

别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？

别人能办到的事，我们就不能办到。（去掉反问句式“难道„„吗？”）别人能办到的事，我们就能办到。（去掉句子中的否定词“不”）

四、练习

1.陈述句改反问句。

没有水，就没有生命。

难道没有水，就有生命吗？

没有水，怎能有生命呢？ 2.反问句改陈述句。

我们怎么能忘记老师的恩情呢？ 我们不能忘记老师的恩情。

第2篇：反问句改陈述句教学设计

《反问句改陈述句》微课教学设计

【教学目标】

1、帮助学生了解反问句和陈述句的句型特点，了解并掌握二者之间的互换规律。

2、能熟练地进行反问句和陈述句之间的转换。

【教学重、难点】

1、了解并掌握反问句和陈述句之间的互换规律。

2、能熟练地进行反问句和陈述句之间的转换。

【教学准备】

课件 【教学方法】

点拨法、合作探究法、练习法 【教学过程】

一、激趣导入

出示课件，激发学习兴趣，揭示学习内容。

二、引导学生认识陈述句和反问句。 1.陈述句：是陈述一个事实或者说话人的看法。

它包括肯定句和否定句两种。我吃过饭了。（陈述句——肯定句）我没有吃饭。（陈述句——否定句）

2.反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。

三、巩固陈述句改成反问句的方法。

第一步：（换）肯定、否定互换。

第二步：（加）加上反问语气词如（怎、怎么、难道）等 第三步：（加）加上句末疑问助词（呢、吗）等 第四步：（变）句号变成问号。

用上反问词：难道„„吗？ 怎么„„呢？

四、师传授反问句改为陈述句的方法 第一步：（换）肯定、否定互换。

第二步：（去）去掉反问语气词如（怎、怎么、难道）等 第三步：（去）去掉句末疑问助词（呢、吗）等 第四步：（变）问号变成句号。

五、反问句改陈述句实例讲解。

示例1：否定词改成肯定词

★、她 难道 不 漂亮 吗 ？

引导学生按方法转换：否定词“不”改成“很”，然后去掉反问语气词，再去掉疑问助词，最后问号变成句号。

改好后的陈述句是：她很漂亮。

示例2：肯定词改成否定词

★、我们 怎么 能 退缩 呢

引导学生按方法转换：肯定词“能”改成“不能”，然后去掉反问语气词，再去掉疑问助词，最后问号变成句号。

改好后的陈述句：我们不能退缩。

六、练一练。

课件出示练习：

1、难道这不是祖**亲对我的期望吗？

2、十万支箭，三天怎么造得成呢？ 学生作答并反馈。

七、教师小结。

1、出示反问句改陈述句转换的口诀。

2、希望同学们能够熟练掌握反问句改陈述句之间的互换规律，并且能够灵活运用。

【教学反思】

反问句改陈述句的互相转换，是小学阶段语文学习的一个重点和难点。如何帮助学生掌握反问句改陈述句互相转换的规律，让他们能够熟练地进行句式之间的转换呢？针对小学生的年龄特点，精心制作课件辅助我的教学。

教学中，我先让学生了解陈述句和反问句的含义，在明确这两种句型以后，然后出示复习以前陈述句改反问句的方法，通过巩固加深再引入反问句改陈述句的方法，教给方法后再设计相应的练习让学生做。

这样层层引入，充分调动孩子们了学习的积极性，营造了良好的学习氛围，就这样，孩子们在这些简单清晰的步骤的引领下，能够快速地在练习中逐步掌握句子间转换的规律，从而提高转换句子的能力。

第3篇：《反问句变陈述句》教学设计

《反问句变陈述句》教学设计

内容来源：

人教版小学语文二年级下册语文园地八“我的发现” 适用对象：

小学二年级 教学目标：

了解反问句及陈述句的区别及反问句改陈述句的方法

一、引入课题，了解反问句和陈述句。 1.出示“我的发现”句子。a.这么多的星星，你能数得清吗？ b.这么多的星星，我数不清。

2.你发现了什么？（提示：比较这组句子的句式和意思有什么异同？标点和语气有何不同？）

3.总结：第一个句子叫反问句，第二个句子叫陈述句，反问句比陈述句语气要强烈得多，它所表达的意思就含在句子中。 4．读句子，加深认识。

二、比较反问句和陈述句的其他不同

1.反问句中有语气词“难道”“怎么”“吗”“呢”等而陈述句没有。 2.反问句说“能”而陈述句中说“不能”，反问句中说“不知道”而陈述句中说“知道”，也就是说反问句和陈述句在表述方式上是相反的。3.反问句末尾是问号而陈述句末尾是句号。

三、总结反问句变陈述句的规律

口诀：反问句改陈述句就是“两去两改”，即去反问词，去疑问词，把肯定改否定，否定改肯定，把问号改句号！1．把反问句的问号变句号；

2．把“吗”“呢”“怎么”“难道”等表示疑问的词去掉； 3．把反问句里的“不”去掉。

4．反问句里没有不的添上。（有“不”去掉，没有“不”添上）5．不改变句子的意思。

四、句子转换练习。

1.字典难道不是我们的良师益友吗？

2．难道那条街不热闹吗？

3．难道打仗就是为了多杀人吗？

4．人难道可以没有一点精神吗？

5．我们怎么容忍破坏纪律的人和事？ 6．要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

7．杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？

8．王老师带病工作，我们怎能不感动呢?

9．这么重的东西,我怎么拎得动呢? 10．这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢?

第4篇：反问句改陈述句教学设计

反问句改陈述句教学设计

丰城市白土中心小学

赵英

一、教学内容： 反问句改陈述句。

二、教学目标：

1、知识目标：通过复习，让学生更进一步学习反问句改陈述句的方法。

2、情感目标：通过复习过程中的讨论交流，互相评价，增强学生合作的意识

3、能力目标：培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出学习的方法。

三、教学重点：

找到反问句改陈述句的方法。

四、教学方法：

教师引导，学生主导，师生讨论，同学交流，小组成员互相评价，集体反馈等。

五、教具准备：

幻灯片

反问句改陈述句的练习题。

六、教学过程：

（一）引入课题，提出学习目标。

1、也示幻灯，学生观察分析，自由发言。 那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。他不是我们班的学生。

你们怎么能破坏环境呢？

问：比较这几个句子的句式和意思有什么异同？标点和语气有何不同？

2、学生发言。

3、教师引入课题，板书课题：反问句改陈述句。

4、给学生提出学习目标。

（二）反问句换陈述句。

1、总结把反问句改陈述句的方法

（1）将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。（2）将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

（3）将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

2、出示反问句换陈述句的例题。

①教师出示例句，要求学生反问句换陈述句的学习过程和学习方法讨论学习。（小组讨论）

例句：我们怎能言而无信呢？ 班主任难道不应该以身作则吗？ ②小组讨论学习。③交流汇报。

幻灯出示练习题，学生练习，教师及时收集反馈信息，及时指导。要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

4、小结。

5、练习活动。

请同学拿出自己收集的反问句，和同桌同学互练互评，若有意见和答案分歧，与全班同学和老师共同讨论解决。

（三）总结。

通过本堂课的复习，你又有了什么更大的收获？

第5篇：《反问句变陈述句》教学设计

《反问句改陈述句》教学设计 大荔县实验小学

张小红

教学目标：

掌握反问句改陈述句的方法 学情分析：

反问句改陈述句是我们小学语文教学中一种较为重要的句式训练。在进行句式转换时，一些学生常常把意思搞反，这除了语感较差，没能很好理解原句的意思外，也是因为还未能找到行之有效的方法。这个微课将教学生轻松掌握反问句改陈述句的方法。

一、引入课题

把反问句改成陈述句，在小学阶段来说，也就是把句子换成另外一种说法，但是句子意思保持不变。这节课我们就来学习把反问句改成陈述句的方法。

二、了解反问句和陈述句

陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。反问句是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。

那么如何将反问句改为陈述句？我把其方法概括为“四步曲”，下面我就以“难道你不应该认真学习吗？”为例，讲讲具体的做法。

三、反问句变陈述句的方法

口诀：反问句改陈述句就是“两去两改”，即去反问词，去疑问词，把肯定改否定，否定改肯定，把问号改句号！1．把反问句的问号变句号；

2．把“吗”“呢”“怎么”“难道”等表示疑问的词去掉； 3．把反问句里的“不”去掉。

4．反问句里没有不的添上。（有“不”去掉，没有“不”添上）5．不改变句子的意思。

四、句子转换练习。

1.字典难道不是我们的良师益友吗？

2．难道那条街不热闹吗？

3．难道打仗就是为了多杀人吗？

4．人难道可以没有一点精神吗？

5．我们怎么容忍破坏纪律的人和事？ 6．要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

7．杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？

8．王老师带病工作，我们怎能不感动呢?

9．这么重的东西,我怎么拎得动呢? 10．这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢?

第6篇：反问句

定义

1、反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的（明知故问）。一般由陈述句改变而来，句子中充满了说话人的充沛强烈的感情，或肯定或否定，且只问不答。

2、反问句结尾时正常情况下用问号，而有些特殊的句子也可以用感叹号。

3、反问句分为肯定反问句和否定反问句。肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。

4、反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。

例句

1."难道我会不知道吗？"----说话者是在强调自己是知道的。 2."难道数学真的这么难么?"----说话者在强调数学不难。

3.难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜时间，突出时间的重要性。 4.你们怎么能破坏环境呢?——强调要保护环境。

5."那怎么是一样的呢？"----说话者在强调那是不一样的。 6.你们怎么能不承认错误呢？——强调要勇于承认错误。

7.在列夫·托尔斯泰写的《穷人》这篇文章中“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！”意思就是说同死人待在一起不行，感叹号表示极度强调。 8.自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？——强调我再没迟到过。9.这是多么深刻的教诲啊！难道不值得我们永远牢记吗？

10.你如果上课不认真听讲，作业会做吗？——强调上课不认真你就不会做作业。 11.为什么不去问问神奇海螺呢？——强调你应该去问神奇海螺。

特点

通常反问句是陈述句的改版，是为了强调语气。如：那怎么是一样的呢？这个反问句改为陈述句就是：那是不一样的。相比之下，前一个句子语气就强烈多了。

除此之外，一些反问句还要有反问词，如：难道 怎么 这么„„ 除了反问词，还要在最后加上语气词如：呢 吗„„ 而且为了表示与陈述句的区别，还要在最后加上问号（？）。

且通常都要把句子（判断句）的意思倒过来后，再加上反问词。

陈述句改为反问句的方法：

1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ 又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？

练习

1、这幅画是我们班蔡颖画的。

这幅画不是我们班蔡颖画的吗？

2、不好好学习，自然不能取得好成绩。

不好好学习，怎能取得好成绩呢？

3、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？

4、功课没做完，不能去看电影。

功课没做完，怎么能去看电影呢？

5、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？

6、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

小玲取得的优异成绩不是她勤奋学习的结果吗？

7、我们不能被困难吓倒。

我们怎能被困难吓倒呢？

8、我们是学生，应该遵守学校的纪律。

我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢？

9、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。

那平静的“湖面”不是被它踩碎的吗？

10、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。

小姑娘天真的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？

11、人的身躯不能从狗洞子里爬出来。

人的身躯怎能从狗洞子里爬出来呢？

12、这本书真好看，叫人喜欢。

这本书真好看，怎么不叫人喜欢呢？

13、那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。

那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？

14、对于浪费能源的现象，我们不能容忍。

对于浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？

15、作为少先队员应该讲文明，有礼貌。

作为少先队员怎能不讲文明，有礼貌呢？

16、这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。

这样肮脏、零乱的地方，怎么会让人觉得舒服呢？

17、为了实现四个现代化，我们应该努力学习。

为了实现四个现代化，难道我们不应该努力学习吗？

18、巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。

巍巍高山不是英雄坚强不屈的精神的象征吗？

19、如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。

如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土怎么会这样湿呢？

20、对这种坏人坏事，我们不能不闻不问。

对这种坏人坏事，我们怎能不闻不问呢？

21、没有比锻炼身体、增强体质更重要的事了。

难道有比锻炼身体、增强体质更重要的事了吗？

22、我们不会忘记这比山还高比海还深的情谊。

我们怎么会忘记这比山还高比海还深的情谊呢？

23、我们应当把自己培养成为全面发展的人才。

我们怎能不把自己培养成为全面发展的人才呢？

24、战士们没有离开他们的阵地，我不能离开手术台。

战士们没有离开他们的阵地，我怎能离开手术台呢？

反问句改为陈述句的方法：

1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

练习

1、战士们怎能离开自已的阵地呢？

2、我们的学校，不正是在开展古诗文的诵读活动吗？

3、这比山高比海深的情谊，我们怎会忘记？

4、这个故事怎能不使我感动得流泪呢？

5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理？

6、美丽的香港难道不像一颗光彩夺目的明珠？

7、作为学生怎能不遵守学校的规章制度呢？

8、他那勤奋学习，刻苦钻研的精神，不值得大家学习吗？

9、字典不正是我们的朋友吗？

10、这件事怎能不让人高兴呢？

11、讲桌上的那束鲜花，不正表达着我们对老师的一片深情吗？

12、没有革命先烈的流血牺牲怎么会有我们今天的幸福生活呢？

13、地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？

14、越过岷山，怎能不使红军战士喜笑颜开呢？

15、“鸟的天堂”不是鸟的天堂吗？

16、海上日出不是伟大的奇观吗？

17、多得些知识难道是坏事吗？

18、这些设想即使能实现，难道不是遥远的事情吗？

第7篇：反问句

反问句大全一

1、字典难道不是我们的良师益友吗？

2、难道那条街不热闹吗？

3、难道打仗就是为了多杀人吗？

4、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

5、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？

6、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

7、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？

8、人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？

9、人难道可以没有一点精神吗？

10、我们怎么容忍破坏纪律的人和事？

11、班主任难道不应该以身作则吗？

12、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？

13、这么重的东西，我怎么拎得动呢？

14、大千世界，哪里没有野花的倩影？

15、我千千万万个普通人，不是正是这样的野花吗？

16、这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢？

17、这么远，箭哪能射得到呢？

18、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？

19、王老师带病工作，我们怎能不感动呢？

20、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？

21、他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？

22、十万支箭，三天怎么造得成？

23、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

24、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

25、我们怎能忘记老师的谆谆教导？

26、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？

反问句大全二

1、这不是呆气的表现吗？

2、那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”

3、（不错，这也很正大。）但是要问……你们无损于国体，难道他们华捕反而有损于国体么？

4、难·道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？

5、虽然这些都是事实，但谁个曾怀疑人类需要太阳呢？谁个曾因为太阳本身有黑点就否认它的灿烂光辉呢？

6、敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？

7、你真的觉得是这样吗？

8、难道不是吗？

9、有这样的可能吗？

10、难道你认为没有这样一回事？

11、这样有问题吗？

12、难道你觉得自己对吗？

13、难道他觉得自己没有错吗？

14、你觉得有问题吗？

15、人难道可以长生不老吗？

16、地球难道不是圆的吗？

17、难道你认为有人比爱因斯坦更伟大吗？

第8篇：反问句

反问句改为陈述句的方法：

1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。

又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。

一、反问句改陈述句 。

1、冬天来了，春天还会远吗？

2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？ 3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？ 4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 5.说出的话难道可以不算数？ 6.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？

7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？ 8.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

10、我们怎能忘记老师的谆谆教导？

11、难道打仗就是为了多杀人吗？

12、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

13、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？

二、反问句改陈述句。

1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

2、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

3、把羊圈修好，不就不会再丢羊了吗？

4、它一听到弦响，心里怎么能不害怕呢？

5、对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？

6、我怎么能忘记老师的关爱呢？

7、春天一到，冰不就化开了吗？

8、你怎么能这样做？

9、别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？

10、生活富裕了，难道我们就能铺张浪费了吗？

11、我们怎么能忘记妈妈的爱呢？

12、彼得读着这份账单，怎么能不羞愧呢？

13、小姑娘美好的心灵，不正像晶莹剔透的钻石吗？

14、这难道不是天下奇观吗？

15、天上的星星能数得清吗？

16、这么远，箭哪能射得到呢？

17、天空塌下一大块，怎么不可怕呢？

18、楚国在南边，你怎么能往北走呀?

19、翠鸟背上的羽毛不正像浅绿色的外衣吗？ 20、雷锋精神怎么会过时呢？

21、淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗?

22、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

23、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？

24、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？

25、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？

26、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？

27、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

28、看到那数不尽的青松白桦,谁能不向四面八方望一望呢?

29、从不同的角度看杨桃，不就看到不同的形状了吗？

30、字典不正是我无声的朋友和老师吗？

三、反问句改为陈述句。

1、字典难道不是我们的良师益友吗？

2、难道那条街不热闹吗？

3、十万支箭，三天怎么造得成？

4、他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？

5、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？

6、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

7、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？

8、人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？

9、人难道可以没有一点精神吗？

10、我们怎么容忍破坏纪律的人和事？

11、班主任难道不应该以身作则吗？

12、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？

13、这么重的东西,我怎么拎得动呢?

14、大千世界,哪里没有野花的倩影?

15、我们千千万万个普通人,不是正是这样的野花吗?

16、这潮湿冰冷的地面,怎么能睡呢?

17、王老师带病工作,我们怎能不感动呢?

18、小妹妹这样乖巧，我们怎能不喜欢她呀？

19、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？ 20、肺结核病人怎么会想到，使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？

21、当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？

22、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？

23、学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，这不是十分清楚的道理吗？

24、人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？

25、狼的本性会突然改变吗？不会，绝对不会！（改为陈述句）

26、少先队员怎么能向困难低头呢？

四、反问句改为陈述句。

1 那大臣想：“难道我不称职吗？难道我是愚蠢吗？” 2 不耕耘怎么会有收获？不学习怎么会有知识？

3 他哪里知道人家要把他怎么样呢？

4 你的家不是在6单元212号房间吗？

5 凡卡天天挨打挨饿，他怎能不想念乡下的爷爷？ 6 小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？

7 又烂又软的淤泥怎么承受住这样重的老象呢？

8 难道蜜蜂不是有益的昆虫吗？

9 孔繁森的先进事迹，怎能不使我们感动得流泪呢？

10 这样的精品，难道不是从山上那根很不显眼、很普通的荆条上采下来的吗？

11 谁没有父母兄弟？谁没有妻子儿女？你们怎么能忍心用枪来打这些受人压迫受人打骂的穷朋友呢？

12 这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗？ 13 当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？

五、按要求改变句式，意思不变。

1、既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己的学生身上结果呢？（变为陈述句）

2、你和从前相比，不是变了个样子吗？（变为陈述句）

3、这本书难道不是你的吗？（改为陈述句）

4、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？（改为陈述句）

5、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？ （改为陈述句）

6、大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句）

陈述句改反问句练习

陈述句改为反问句的方法：

1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？

又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？

一、陈述句改为反问句练习。

1、这幅画是我们班蔡颖画的。

2、不好好学习，自然不能取得好成绩。

3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问

4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

5、功课没做完，不能去看电影。

6、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

8、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

9、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

10、我们不能被困难吓倒。

12、你们没看见过这样的总理。

13、我的心绷紧紧的，这无法忍受。

14、这潮湿冰冷的地面不能睡。

15、我们是学生，应该遵守学校的纪律。

16、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。

17、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。

18、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。

19、咱们早就分好了。

20、游览了长城，我受到了教育。

21、我们没有近道，和你们走的是一条道。

22、这个世界上应该有您最想要的东西。

23、人的身躯不能从狗洞子里爬出来。

24、这本书真好看，叫人喜欢。

25、那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。

26、对于浪费能源的现象，我们不能容忍。

27、网络丰富多彩，让我们大家恋恋不舍。

28、我们应该相信自己的眼睛。

29、我们都爱自己慈爱的母亲。

30、犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。

31、作为少先队员应该讲文明，有礼貌。

32、这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。

33、这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。

34、像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。

35、为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。

36、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

37、我们现在不好好学习，长大了就不能参加祖国建设。

38、任弼时同志不同意搬进新房子，他说，不能以一个人牵动一个机关。

39、沿着这条小路走，能到金明家。

40、听到波涛的轰鸣和狂风怒号，桑娜感到心惊肉跳。

41、为了实现四个现代化，我们应该努力学习。

42、巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。

43、如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。

44、你用脏手随便抓东西吃，肚子准会长蛔虫。

45、登泰山看日出是我很久以来最大的心愿。

46、四周围黑洞洞的，很容易碰壁。

47、对这种坏人坏事，我们不能不闻不问。

48、没有比锻炼身体、增强体质更重要的事了。

49、我们不会忘记这比山还高比海还深的情谊。 50、我们应当把自己培养成为全面发展的人才。

51、战士们没有离开他们的阵地，我不能离开手术台。

二、按要求改变句式，意思不变。

1、讲桌上的那束鲜花，正表达着我们对老师的一片深情。（变成反问句）

2、没有革命先烈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。（变成反问句）

3、同窗五载的情谊，我们不能忘记。（变成反问句）

4、21世纪图书馆的大门不会关闭。（变成反问句）

5、漓江的水绿得仿佛一块无暇的翡翠。（改为反问句）

6、大家老师热爱自己的祖国。（改为反问句）

7、我是一名少先队员，必须遵守纪律。（改为反问句）

8、地球是人类的母亲，生命的摇篮。（改为反问句）

9、越过岷山，不能不使红军战士喜笑颜开。（改为反问句）

10、“鸟的天堂”真是鸟的天堂。（改为反问句）

11、海上日出真是伟大的奇观。（改为反问句）

12、多得些知识不是坏事。（改为反问句）

13、这些设想即使能实现，也是遥远的事情。（改为反问句）

参考答案：

一、反问句改陈述句 。

1、冬天来了，春天就不会远。2.人与山的关系日益密切，使我们感到亲切与舒服。3.海边上还泛着白色的浪花。4.我们遇到困难，不能退缩。5.说出的话不可以不算数。6.不好好学习，不能取得好成绩。7.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。8.都是你自己找的，我帮不得了你的忙。

9、那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。

10、我们不能忘记老师的谆谆教导。

11、打仗不是为了多杀人。

12、毒刑拷打算不了什么，死亡也无法叫我开口。

13、实现四个现代化，是全国人民的伟大历史任务。

二、反问句改陈述句。

1、这恰好表明有数不尽的骆驼。

2、马跑得越快，离楚国就越远了。

3、把羊圈修好，就不会再丢羊。

4、它一听到弦响，心里不能不害怕。

5、对浪费能源的现象，我们不能容忍。

6、我不能忘记老师的关爱。

7、春天一到，冰就化开了。

8、你不能这样做。

9、别人能办到的事，我们也能办到。

11、我们不能忘记妈妈的爱。

12、彼得读着这份账单，不能不羞愧。

13、小姑娘美好的心灵，正像晶莹剔透的钻石。

14、这是天下奇观。

15、天上的星星不能数得清。

16、这么远，箭不能射得到。

17、天空塌下一大块，很可怕。

18、楚国在南边，你不能往北走呀。

19、翠鸟背上的羽毛像浅绿色的外衣。 20、雷锋精神不会过时。

21、淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还是因为水土不同。

22、大家都能办到的事，我也能办到。

23、那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。

24、如果没有人们的辛勤劳动，这里还是荆棘丛生的荒坡。

25、不耕耘就没有收获。不学习就没有知识。

26、这位小姑娘天真美好的心灵，正像一朵含苞欲放的花蕾。

27、我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。

28、看到那数不尽的青松白桦,谁都会向四面八方望一望。

29、从不同的角度看杨桃，就能看到不同的形状了。30、字典正是我无声的朋友和老师。

三、反问句改为陈述句。

1、字典是我们的良师益友。

2、那条街很热闹。

3、十万支箭，三天造不成。

4、他呀！都老头子了，还订这些东西干什么。

5、李大钊同志对革命事业充满信心，不会惧怕反动军阀。

6、要奋斗就会有牺牲，这是真理吗。

7、杭州的西湖像一颗光彩夺目的明珠。

8、人们希望车子能停下来，希望时间能停下来。

9、人不可以没有一点精神。

10、我们不能容忍破坏纪律的人和事。

11、班主任应该以身作则。

12、浪费时间就是浪费生命的表现。

13、这么重的东西,我拎不动。

14、大千世界,哪里都有野花的倩影。

15、我们千千万万个普通人,正是这样的野花。

16、这潮湿冰冷的地面,不能睡。

17、王老师带病工作,我们很感动

18、小妹妹这样乖巧，我们很喜欢她。

19、您为我们付出了这样高的代价，不会嫌它不够表达您对中国人民的友谊。20、肺结核病人不会想到，使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人。

21、当你听到这段英雄事迹的时候，你会觉得我们的战士是最可爱的。

22、知识是无止境的，我们没有什么理由骄傲自满，故步自封。

23、学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，这是十分清楚的道理。

24、人的聪明与愚笨，不是天生的。

25、狼的本性不会突然改变。

26、少先队员不能向困难低头。

四、反问句改为陈述句。

1 那大臣想：“我是称职的，我不愚蠢。”2 不耕耘不会有收获，不学习不会有知识。3 他不知道人家要把他怎么样。4 你的家是在6单元212号房间。5 凡卡天天挨打挨饿，他很想念乡下的爷爷。6 小姑娘纯洁的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。7 又烂又软的淤泥承受不住这样重的老象。8蜜蜂是有益的昆虫。9孔繁森的先进事迹，使我们感动得流泪。10 这样的精品，是从山上那根很不显眼、很普通的荆条上采下来的。11 谁都有父母兄弟，谁都有妻子儿女，你们不能忍心用枪来打这些受人压迫受人打骂的穷朋友。12 这一朵朵绚丽的鲜花正是园艺工人辛勤劳动的结晶。13 当你听到这段英雄事迹的时候，你会觉得我们的战士是最可爱的，你会为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪。

五、按要求改变句式，意思不变。

1、既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子也会在自己的学生身上结果。

2、你和从前相比，是变了个样子。3 这本书是你的。

4、人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。

5、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。

6、大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅，没有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系。

第9篇：反问句教学1

反问句改陈述句,首先要掌握反问句改陈述句的方法。

方法一:将反问句中的反问词（怎、怎么、难道等）去掉,将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

例:难道我们能言而无信吗? 这个句子要去掉反问词“难道”和疑问助词“吗”,问号改为句号。

方法二:将反问句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。

例:难道我们能浪费时间吗? 应该把句中的肯定词“能”改为否定词“不能”。

方法三:将反问句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。

例:难道你不能自己回家吗? 应该把句中的否定词“不能”改为肯定词“能”。

2.用两个例句来复习反问句改陈述句的方法。

例一:你怎么能这样做呢?(把句中的反问词“怎么”和疑问助词“呢”去掉,问号改为句号,把句中的肯定词“能”改为否定词“不能”。)改为:你不能这样做。

例二:难道这件事我不知道吗？(把句中的反问词“难道”和疑问助词“吗”去掉,问号改为句号,将反问句中的否定词“不知道”改为肯定词“知道”)

改为：这件事我知道。

第10篇：反问句与陈述句转换教学设计

反问句与陈述句转换

教学内容分析：反问句与陈述句互换是人教版三年级下册语文园地三我的发现里的内容，课本以《南辕北辙》和《想别人没想到的》两句话为例，引导学生发现并总结反问句与陈述句之间的转换。教学目标：通过例句的学习，熟练掌握反问句与陈述句的转换。教学重难点：反问句与陈述句转换后句子是否能整理通顺。教学过程：

一、明确概念：

反问句:就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。怎样把反问句改成陈述句

陈述句:是用来说明事实的句子.它的后面用句号表示,语调一般是平的.二、方法展示

反问句改陈述句方法：分成四个步骤，按着步骤去做，那肯定不会出错。下面就试试吧。

例句：太阳这么远，箭哪能射得到呢？

先完成第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。接着做第二步：去除疑问词。第三步：把问号改成句号。

第四步，也就是最重要的一步：把句子整理通顺。一般来说，反问句在文章中起到的是一个强调的作用，那么把反问句改成陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语，这样，句子就可以变成“太阳这么远，箭肯定射不到。”

经过这样的四步，反问句就成了陈述句。掌握了这个方法，改句子就不难了。

三、举一反三

1.十万支箭，三天怎么造得成？ 十万支箭，三天造不成。

2.难道这不是祖**亲对我的期望吗？ 这是祖**亲对我的期望、四、知识迁移

那么如何把陈述句改成反问句呢？请同学们以小组为单位，合作探究。并汇报结果。

五、随堂练习

1、难道我们不能高声唱歌吗？

2、这么重的东西，我怎么抱得动呢?

3、大千世界，哪里没有野花的倩影?

4、这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢?

5、这些树叶难道不是从这棵树上飘落下来的吗？

1．翠鸟鸣声清脆。2．人民不会忘记这些英雄。3．美丽的风景让我陶醉。4．这个作业本不是你的。5蒲公英的花可以张开、合上。

第11篇：反问句改成陈述句教学设计

反问句转换成陈述句 教学设计

一、教学内容

反问句转换成陈述句

二、教学目标

1、知识目标：通过学习，让学生掌握和运用反问句转换成陈述句 的方法。

2、情感目标：增强学生自我学习的能力。

3、能力目标：培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出学习方法。

三、教学重点

反问句转换成陈述句的方法和规律。

四、教学方法

教师引导，学生主导。

五、教具准备

教学课件。

六、教学过程

1、出示幻灯片，板书课题：反问句转换成陈述句。

2、定义陈述句和反问句。

（二）反问句转换成陈述句。

例句: 1.我们怎能言而无信呢？

在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。

所改成的陈述句是：我们不能言而无信。

2.欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？

在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。

所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。

2、引导学生归纳反问句转换成陈述句的方法：

（1）、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（2）、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。（3）、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

（三、）幻灯片出示“练一练”

1.冬天来了，春天还会远吗？

2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？

（四）总结

掌握和运用反问句转换成陈述句的方法，注意不能改变句子原意。

（五）巩固练习、作业。

1.海边上不是还泛着白色的浪花吗？ 2.我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 3.说出的话难道可以不算数？ 4.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？

5.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？ 6.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

（六）板书设计：

反问句转换成陈述句

（不能改变句子原意）

反问句转换成陈述句的方法：

（1）、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（2）、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

（3）、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

第12篇：反问句练习

二、反问句改陈述句。

1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

2、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

3、把羊圈修好，不就不会再丢羊了吗？

4、它一听到弦响，心里怎么能不害怕呢？

5、对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？

6、我怎么能忘记老师的关爱呢？

7、春天一到，冰不就化开了吗？

8、你怎么能这样做？

9、别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？

10、生活富裕了，难道我们就能铺张浪费了吗？

11、我们怎么能忘记妈妈的爱呢？

12、彼得读着这份账单，怎么能不羞愧呢？

13、小姑娘美好的心灵，不正像晶莹剔透的钻石吗？

14、这难道不是天下奇观吗？

15、天上的星星能数得清吗？

16、这么远，箭哪能射得到呢？

17、天空塌下一大块，怎么不可怕呢？

18、楚国在南边，你怎么能往北走呀?

19、翠鸟背上的羽毛不正像浅绿色的外衣吗？ 20、雷锋精神怎么会过时呢？

21、淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗?

22、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

23、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？

24、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？

25、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？

26、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？

27、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

28、看到那数不尽的青松白桦,谁能不向四面八方望一望呢?

29、从不同的角度看杨桃，不就看到不同的形状了吗？ 30、字典不正是我无声的朋友和老师吗？

三、反问句改为陈述句。

1、字典难道不是我们的良师益友吗？

2、难道那条街不热闹吗？

3、十万支箭，三天怎么造得成？

4、他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？

5、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？

6、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

7、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？

8、人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？

9、人难道可以没有一点精神吗？

10、我们怎么容忍破坏纪律的人和事？

11、班主任难道不应该以身作则吗？

12、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？

13、这么重的东西,我怎么拎得动呢?

14、大千世界,哪里没有野花的倩影?

15、我们千千万万个普通人,不是正是这样的野花吗?

16、这潮湿冰冷的地面,怎么能睡呢?

17、王老师带病工作,我们怎能不感动呢?

18、小妹妹这样乖巧，我们怎能不喜欢她呀？

19、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？ 20、肺结核病人怎么会想到，使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？

21、当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？

22、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？

23、学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，这不是十分清楚的道理吗？

24、人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？

25、狼的本性会突然改变吗？不会，绝对不会！（改为陈述句）

26、少先队员怎么能向困难低头呢？

四、反问句改为陈述句。

1 那大臣想：“难道我不称职吗？难道我是愚蠢吗？” 2 不耕耘怎么会有收获？不学习怎么会有知识？ 3 他哪里知道人家要把他怎么样呢？ 4 你的家不是在6单元212号房间吗？

5 凡卡天天挨打挨饿，他怎能不想念乡下的爷爷？ 6 小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？ 7 又烂又软的淤泥怎么承受住这样重的老象呢？ 8 难道蜜蜂不是有益的昆虫吗？

9 孔繁森的先进事迹，怎能不使我们感动得流泪呢？

10 这样的精品，难道不是从山上那根很不显眼、很普通的荆条上采下来的吗？

11 谁没有父母兄弟？谁没有妻子儿女？你们怎么能忍心用枪来打这些受人压迫受人打骂的穷朋友呢？

12 这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗？

13 当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？

五、按要求改变句式，意思不变。

1、既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己的学生身上结果呢？（变为陈述句）

2、你和从前相比，不是变了个样子吗？（变为陈述句）

3、这本书难道不是你的吗？（改为陈述句）

4、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？（改为陈述句）

5、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？ （改为陈述句）

6、大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句）

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