规范教学设计
第1篇：课时教学设计规范
课时教学设计规范要求
（课题：）
（设计人：XXX学校XXX居中）
一、任务分析
1、本节内容在教材中的地位
2、学习本节所需要的基础知识
3、学校、学生情况分析
4、完成教学目标的策略和方法
二、教学目标
1、知识与技能
2、过程与方法
3、情感、态度与价值观
三、重点难点
1、重点
2、难点
四、教学资源
1、实验器材（包括DIS）、学具
2、课件
3、多媒体硬件、软件
4、网络
五、设计思路
1、本设计的依据和理由
2、突出重点的策略或方法
3、突破难点的策略和方法
4、本设计的特色或亮点
六、教学流程
1、教学主要环节
2、教学流程图
3、教学流程图说明
4、板书、板画设计
七、操作案例
（具体过程）
第2篇：毕业设计教学规范
盐城工学院成人高等教育 毕业设计（论文）教学工作规范
毕业设计（论文）是学生在校期间最后一个重要的综合性实践教学环节，是实现培养目标、培养学生专业工作能力、提高学生综合素质的重要手段。毕业设计（论文）成果的质量，是学生毕业及学位资格认定的重要依据，也是对学校人才培养效果的全面检验，是学校教育教学质量评价的重要内容。为保证毕业设计（论文）教学质量，特制定本工作规范。
一、毕业设计（论文）的教学目的与要求
1、毕业设计（论文）教学目的
通过完成毕业设计（论文）的具体课题，培养学生以下能力：
⑴ 创造性地综合运用所学基本理论和技能，独立完成本专业范围内工程设计或实验分析的专业工作能力；
⑵ 科学精神和创新能力；
⑶ 调查研究、收集处理信息和查阅文献的能力；
⑷ 语言表达和撰写科技报告（论文）的能力；
⑸ 培养学生的效益意识、全局观念和团队协作精神。
2、毕业设计（论文）教学基本要求
在毕业设计（论文）教学中，要融思想道德素质教育、业务素质教育、文化素质教育于一体。注重学生素质的全面提高，以达到培养目标的基本要求；注重培养学生严肃认真的工作态度、勤奋钻研的优良学风和独立工作能力；注重开发学生的创新精神和创造能力，实现毕业设计（论文）的教学目的。
二、毕业设计（论文）的选题
1、毕业设计（论文）的选题应符合各专业的培养目标，力求有利于巩固、深化和拓展学生所学的知识，有利于学生得到综合训练。
2、毕业设计（论文）的选题，要结合经济建设和社会发展实际，结合工程生产实际，结合实验室建设和课程建设的实际，结合科学研究的实际。
3、毕业设计（论文）的选题，须工作量适中，使学生在规定的时间内经过努力能够完成。应贯彻因材施教的原则，题目的难度须适应学生的实际能力和水平，鼓励一部分优秀学生有所创造。
4、毕业设计（论文）的选题须避免下列情况：
⑴ 与专业性质不对口；
⑵ 题目范围过于狭窄，达不到全面训练和提高学生能力的目的；
⑶ 学生难以胜任的高难技术；
⑷ 学生在毕业设计（论文）期间无法完成或不能取得阶段性成果；
1 ⑸ 实验条件不具备或没有安全保障措施；
⑹ 题目内容没有更新，且已重复使用三届。
5、毕业设计（论文）题目由指导教师提出，并以书面材料申报，陈述题目来源、内容、难易程度、工作量大小及所具备的条件等，经教研室（学科组）讨论审定，报系主任批准。
6、毕业设计（论文）选题、审题工作，一般应于毕业设计的前一学期末完成，并将选题落实到学生，以便学生及早考虑和准备。
7、外聘的专业技术人员在校内或校外指导学生完成毕业设计（论文）时，其选题的工作程序同样按上述规定执行。
8、学生到用人单位进行毕业设计（论文）时，其选题工作程序也同样按上述规定执行。
三、毕业设计（论文）指导教师工作职责
1、按规定要求选好学生毕业设计（论文）题目，联系并落实毕业实习或调研的单位。
2、按实习教学工作规范指导学生毕业实习。
3、协助系（院）和教研室选定校外指导教师并协助工作，包括掌握进度、要求，协调有关工作。
4、课题确定后，指导教师应认真填写毕业设计（论文）任务书，并贯彻以下要求：
⑴ 毕业设计（论文）任务书做到学生人手一份。
⑵ 任务书中除明确整体工作内容、提供必要的资料和数据外，应提出明确的技术要求和量化的工作成果要求，包括论文的开题报告或设计的总体方案，论文或说明书的字数，图样、实物的数量，按毕业设计（论文）各阶段拟定工作进度，列出部分推荐参考文献目录等。由多个学生共同参加的课题，必须分别明确各个学生应完成的工作内容和要求。
⑶ 任务书须经教研室（学科组）负责人和系教学主任批准。
⑷ 任务书应在毕业设计（论文）开始前发给学生。
⑸ 毕业设计（论文）任务书发给学生后，指导教师不得随意更改任务书的要求。如确需改变任务书的要求，须经系（院）毕业设计（论文）工作领导小组审核，系主任批准。更换课题还须报成教处备案。
5、审定学生拟定的总体方案（设计类）或开题报告（论文类）。重视学生独立分析问题、解决问题和创新能力的培养，着重于启发引导，充分发挥学生的主动性和积极性。
6、认真做好毕业设计（论文）过程中的指导工作，认真检查学生对任务书的执行情况和进度。为确保毕业设计（论文）的质量，每位指导教师所指导的学生一般不超过 8人，必要时最多不超过10人。平均每周不少于8小时的当面指导，并对学生任务完成情况进行阶段考核和记载。
7、毕业设计（论文）教学期间，指导教师若因故请假，事先应向学生布置好任务，委托他人代为指导，并经主管领导批准。
8、坚持教书育人，在毕业设计指导期间，要对学生进行政治思想、职业道德和纪律教育，对学生
2 严格考勤。学生因故请假应督促其按有关规定办理。
9、在毕业设计(论文)评阅答辩前，对学生的毕业设计（论文）进行认真的批改，指出其中的错误，指导并督促学生限期改正。否则，学生不得参加答辩。
10、对学生进行全面考核。在毕业设计(论文)答辩前，应根据学生的工作能力、工作态度、设计(论文)成果的质量水平、考勤情况等写出评价意见，给出指导教师评分。
11、参加毕业设计(论文)的答辩和成绩评定。
12、发现学生抄袭（复制）他人成果或论文且情节严重者，应提议取消其答辩资格，成绩以0分记载。失责不察者按教学事故论处。
13、收齐学生毕业设计（论文）的全部资料和成果、指导教师评价、答辩记录及评价等，按要求整理归档。
四、毕业设计（论文）工作对学生的要求
1、学生应明确毕业设计（论文）的目的和意义，努力学习、刻苦钻研、勇于创新、勤于实践，保质保量地完成任务书规定的学习任务。
2、尊重指导教师，虚心接受指导教师及有关人员的指导和检查，定期向指导教师汇报毕业设计（论文）进度情况。
3、独立完成毕业设计（论文）任务书规定的任务，充分发挥主动性和创造性，实事求是，不弄虚作假。严禁抄袭他人成果，否则取消答辩资格，不记载毕业设计（论文）成绩，并视其情节给予必要的纪律处分。给他人抄袭者，与抄袭他人者等同处理。
4、学生应在指导教师指定的地点进行毕业设计（论文），注意保持学习场所的整洁卫生。
5、毕业设计（论文）期间，请假需征得指导教师同意，否则，作旷课处理（旷课一天按6课时计）；请假超过毕业设计全过程1/4时间者，成绩按不及格处理，并责成其跟随下一届重做毕业设计（论文）；擅自离开或请假逾期累计旷课30课时以上者，取消答辩资格，跟随下一届重做毕业设计（论文）。
6、毕业设计（论文）中的全部图样要一一标明图号、图名。所有图、文资料都要标明完成日期、页码、班级、学号，并要一一手写签署姓名。
7、毕业设计（论文）各种资料，除图样之外一律不准用铅笔书写。
8、按照《毕业设计说明书与毕业论文的撰写要求》的规定撰写毕业设计说明书或毕业论文。
9、毕业设计（论文）中已经由教师指出的错误未作修改的，不准参加毕业答辩。
10、毕业设计（论文）结束时，学生应将毕业设计说明书（论文或报告）装订成册，连同其附件、毕业设计（论文）任务书等，一并放入学生毕业设计（论文）资料袋，按各专业的具体规定填写毕业设计（论文）资料目录，送交指导教师审阅。
11、考虑到保存期限的需要，软磁盘不能作为成果形式提交。
13、软件开发类课题，应提交设计的程序清单及其光盘（用盒子装好），以便上机运行审查、评分和保存。
五、毕业设计（论文）的答辩工作
1、学生毕业设计（论文）完成后必须进行答辩。各系（院）教研室（学科组）按毕业设计（论文）任务书要求审查学生的毕业设计（论文），完成全部任务者方能提交答辩。
2、各系（院）成立答辩委员会，下设若干答辩小组。
⑴ 答辩委员会由系领导及专家4-5人组成，设主任委员、副主任委员、秘书各一人。
答辩委员会组织领导毕业设计（论文）的答辩工作，统一答辩要求和评分标准，审定成绩及核定优秀毕业设计（论文）。
⑵ 答辩小组人数以3-5人为宜，成员由相当于讲师以上职称并有较强业务能力和工作能力的人员担任，可以是本系教师，也可以是系外教师。答辩小组必要时可聘请校外专家参加，聘请校外专家须事先经系（院）主任批准。
答辩小组具体主持有关毕业设计（论文）的答辩工作。答辩小组应根据课题涉及的内容及要求，以有关基本概念、基本理论、基本操作为主，准备好不同难度的问题，在答辩时结合课题具体情况进行提问。答辩小组应做好答辩记录。
3、答辩时，学生应向答辩小组介绍自己完成的毕业设计（论文）的主要内容，时间15分钟左右。然后回答答辩小组成员的提问，时间20分钟左右。
4、参加“优秀”成绩评选的毕业设计（论文），须经学生本人申请、指导教师或评阅教师推荐，在本系（院）范围内进行大组答辩。
5、答辩结束后，答辩小组对学生的毕业设计（论文）及答辩情况进行书面评价，给出答辩成绩。
六、毕业设计（论文）的成绩评定
1、毕业设计（论文）成绩的评定应公开、公平、公正，坚持以学生完成毕业设计（论文）的质量和水平、独立工作的能力和创新精神、工作态度和工作作风以及答辩情况为依据。
2、毕业设计（论文）的成绩采用优秀、良好、中等、及格、不及格五级记分。成绩等级由“结构分”综合评定，即先由指导教师和答辩小组分别按百分制评分，两者的评分各占50%，折算成百分制总成绩，然后按学籍管理规定中成绩评定办法换算成五级记分制的成绩。
3、评定成绩必须坚持标准，从严要求，实事求是。各等级成绩的比例以系（院）为单位从严掌握：优秀等级的比例不超过15%，及格及以下等级的比例不低于10%。各系（院）根据各自专业特点制定毕业设计（论文）评分标准及实施细则，经系（院）主任签字确认后执行，并报教务处备案。
4、对成绩评定为“不及格”的学生，答辩委员会应进行复查。
七、毕业设计（论文）工作的管理
1、毕业设计（论文）教学大纲
4 各系（院）要根据专业培养目标、本工作规范并结合专业特点制定毕业设计(论文)教学大纲，其中包括本专业毕业设计(论文)的教学目的、教学基本要求、成果形式、教学进程及时间分配、成绩评定标准、贯彻本规范的实施意见及补充规定等。并附有成果资料目录表和评分记录表的样表等。
2、毕业设计指导教师资格
毕业设计(论文)指导教师是学生进行毕业设计(论文)的具体组织者和指导者。指导教师由中级以上职称的教师或专业技术人员担任，特殊情况可安排初级职称人员协助工作。
3、毕业设计（论文）选题的汇总上报
各系（院）分专业将课题、指导教师及学生的安排情况填入毕业设计（论文）统计表，于毕业设计（论文）开始前汇总，并经系（院）主任签字后报教务处实践教学科备案。
4、毕业设计（论文）动员
各专业在毕业设计（论文）开始前必须进行毕业设计（论文）动员，组织学习本工作规范，明确职责及要求。
5、毕业设计（论文）教学状态的检查与监控
毕业设计（论文）的检查分前期、中期、后期三个阶段进行。各个阶段检查的主要内容如下：
（1）前期：各系（院）着重检查指导教师到岗情况，开题工作落实和进展情况，课题进行所必须的条件是否具备，任务书填写是否符合规范要求，是否下达到每一个学生。发现问题要及时处理。
（2）中期：由各系（院）组织毕业设计（论文）教学的中期检查。着重检查学风、工作进度、教师指导情况及毕业设计（论文）工作中存在的困难和问题，并采取有效措施及时解决存在的问题。各系（院）应有中期检查书面记录，并将检查情况及处理意见向教务处汇报。教务处将通过不同方式了解各系中期检查情况，协助解决有关问题。
（3）后期：各系（院）应对学生进行答辩资格审查。根据教学大纲、任务书及本规范的要求，检查学生任务完成情况，并对软、硬件成果进行验收，安排答辩。
在毕业设计（论文）教学全过程中，教务处和教学督导委员会要组织随机抽查，对各系（院）毕业设计（论文）教学状态进行协调、监控和督导。
6、学校优秀毕业设计（论文）评选
各系（院）从每届毕业设计（论文）中按3%的比例评出学校优秀毕业设计（论文）。学校优秀毕业设计（论文）由各系（院）评审后提名，填报《学校优秀毕业设计（论文）申报表》。校专家组对申报优秀的毕业设计（论文）进行复审验收。学校将对获优秀毕业设计（论文）奖的学生进行表彰。
7、毕业设计（论文）成绩不及格或因其它原因需要重做的学生，必须事先由学生本人提出申请，经教学系（院）主任同意，按重修处理。
8、毕业设计（论文）工作总结
5 毕业设计（论文）教学工作结束后，各系（院）必须认真写出书面总结。总结的内容包括：毕业设计（论文）基本情况统计，本单位执行毕业设计（论文）教学工作规范的情况及存在的主要问题，本单位提高毕业设计（论文）质量有显著效果的做法，对毕业设计（论文）工作的意见和建议等。毕业设计（论文）工作总结最迟在秋学期第一周交教务处。
9、毕业设计（论文）的资料保存
各系（院）分专业制定毕业设计（论文）成果资料目录及归档程序，报教务处备案。
毕业设计（论文）成果资料，由各系（院）集中，分班级按学号填写清单，交教学档案室保存，保存期到学生毕业后两年终止。校优秀毕业设计（论文）由教学档案室长期保存。
10、毕业设计（论文）教学工作结束后，教务处将抽取一部分毕业设计（论文）送请校外专家评审，以考核设计（论文）工作质量和水平。评审内容包括：选题合理性、设计（论文）成果质量、工作量、理论联系实际情况、总体建议及评价等。
11、优秀毕业设计（论文）的摘要，由各系（院）以电子文档形式在毕业生离校前送交教务处实践教学科，以便编印《优秀毕业设计（论文）摘要汇编》。
八、附则
1、专科学生的毕业设计（论文）工作，可参照本规范执行。
2、由外聘的专业技术人员在校内或校外指导学生完成毕业设计（论文）、或学生到用人单位进行毕业设计（论文）的，有关毕业设计（论文）教学工作的各项要求，严格按照上述规定执行。
3、本规范在原下发的“盐工教[2002]03号”文件基础上修订而成，自下发之日起执行。原下发的“盐工教[2002]03号”文件同时终止执行。
4、本规范由教务处负责解释。
教 务 处
2003年3月12日
附件：毕业设计说明书与毕业论文的撰写要求
一篇完整的毕业设计说明书或毕业论文，通常由题名（标题）、目录、摘要、引言（前言）、正文、结论、工作小结和谢辞、参考文献、附录等几部分构成。
一、毕业设计说明书撰写的内容与要求
毕业设计说明书应包括如下内容：
1、标题
设计课题的名称，要求简洁、确切、鲜明。标题的字数一般不宜超过20字。
2、目录
要求页码正确对应。
3、中外文摘要
扼要叙述本设计的主要内容、特点、创新点。文字要简练流畅，又能够独立成文，而且要避免与“前言”和“结论”雷同。陈述要实事求是，又要力求唤起读者渴望详细阅读本设计资料的兴趣。
中文摘要约300字左右，并要翻译成外文。
中英文摘要应分别列出3-5个关键词。
4、前言
⑴ 简述本课题的含义、范围及其在国内（外）的发展概况及存在问题；
⑵ 完成本课题的总体思路；
⑶ 简述本设计要解决的主要问题及预期社会经济效益。
5、正文
⑴ 总体方案论证：应说明本设计的原理并进行方案选择。应说明选择设计方案（包括各种方案的分析、比较）的理由，还应阐述所采用方案的特点（如采用了何种新技术、新措施，提高了什么性能等）。
⑵ 计算部分：这部分在设计说明书中应占相当的比例，必须有本课题的具体计算，不能仅仅是普适性的计算方法介绍。
⑶ 设计部分：这也是设计说明书的重要组成部分，是对本课题解决主要问题的构思过程和预期实现方案的说明，不能仅仅是普适性的理论和方法的介绍。
⑷ 样机或试件的各种试验及测试情况：包括试验方法、过程、数据及其处理等。
⑸ 预期效果：说明本人设计的结果是否满足各项性能指标的要求，能否达到预期效果。校验的方法可以是理论论证（即反推算），包括系统分析；也可以是实验测试或计算机模拟运行等。
6、结论
概括说明本设计的情况和价值，总结其优点、特色、创新点，性能达到的水平。要实事求是，切忌言过其实。并应指出其中存在的重要问题、后继工作和研究改进的方向。
7、工作小结和谢辞
对本人的毕业设计工作进行总结，扼要说明完成本设计的情况、收获、体会和不足，并对指导教师和协助完成设计的有关人员表示谢意。
8、参考文献
参照本专业中文核心期刊论文的参考文献的格式规范，列出本次设计的主要参考文献。
说明书中直接引用参考文献的原文、公式、原理、方法等时，应在说明书的相关内容处注明。
9、附录
附录是与说明书直接相关的且有必要与说明书装订在一起的图样、数据表格、计算程序等资料或清单。
附录应当一一编写顺序号，并在说明书相关内容处注明。
二、毕业论文撰写的内容与要求
毕业论文应包括如下内容：
1、标题：标题应该简洁、确切、鲜明。让人看后能大致了解文章的主题内容、专业特点和学科范畴。标题的字数一般不宜超过20字。
2、目录：要求页码正确对应。
3、中外文摘要：摘要也称为内容提要，应当以浓缩的形式概括课题的主要内容、研究方法和观点，以及取得的主要成果和结论，应反映整个论文的精华。中文摘要在300字以内为宜，并要求译成外文。
论文摘要后应列出3～5个关键词。
摘要应写得扼要、准确，在毕业论文全文完成后再写摘要，并注意以下几点：
① 用精练、概括的语言表达，不宜展开论证；
② 要客观陈述，符合论文原意，不另加评价；
③ 成果和结论性意见是摘要的重点内容，在文字上用量较多，以加深读者的印象；
④ 要独立成文，选词用语要避免与“引言”和“结论”.雷同；
⑤ 既要写得简短扼要，又要行文活泼，在词语润色、表达方法和章法结构上要尽可能写得精彩，以唤起
7 读者对全文阅读的兴趣。
4、引言：引言是全篇论文的开场白。它主要包括：
① 选题的缘由；
② 对本课题已有研究情况的评述；
③ 说明本文所要解决的问题和采用的手段、方法；
④ 概述成果及意义。
5、正文：论文的正文是作者对自己的研究工作详细的表述。它占全文的较多篇幅。主体内容包括研究工作的基本前提、假设和条件；模型的建立，实验方案的拟定；基本概念和理论基础；设计计算的主要方法和内容；实验方法、内容及其结果和意义的阐明；理论论证，理论在实际中的应用等等。根据课题性质的不同，一篇论文可能仅包括上述的部分内容。
正文的写作要求：
① 理论分析部分应写明所作的假定及其合理性，所用的分析方法、计算方法、实验方法等哪些是别人用过的，哪些是自己改进的，哪些是自己创造的，都应当表述清楚。这部分所占篇幅不宜过多，应以简练、明了的文字概略表达。
② 课题研究的方法与手段，分三类情况说明如下。
用实验方法研究的课题：应具体说明实验用的装置、仪器、原材料的性能等是否标准，并应对所有装置、仪器、原材料做出检验和标定。对实验的过程或操作方法，力求叙述得简明扼要，对人所共知的或细节性的内容不必过分详述。
用理论推导的手段和方法达到研究目的的课题：这方面内容一定要精心组织，做到概念准确，判断推理符合客观事物的发展规律，符合人们对客观事物的认识习惯与程序。换言之，要做到言之有序，言之有理，以论点为中枢，组织成完整而严谨的内容整体。
用调查研究的方法达到研究目的的课题：调查目标、对象、范围、时间、地点、调查的过程和方法等，这些内容与研究的最终结果有关系，但不是结果本身，所以一定要简述。但对调查所提出的样本、数据、新的发现等则应详细说明。这是结论产生的依据，若写得抽象、简单，结论就立之不牢，分析就难以置信。在写作时应特别予以重视。
③ 结果与讨论是全文的心脏，一般要占较多篇幅，在写作时，应对研究成果精心筛选，把那些必要而充分的数据、现象、样品、认识等挑选出来，写进去，作为分析的依据，应尽量避免事无巨细，把所得结果和盘托出。在对结果作定性和定量分析时，应说明数据的处理方法以及误差分析，说明现象出现的条件及其可证性，交代理论推导中认识的由来和发展，以便别人以此为根据进行核实验证。对结果进行分析后所得到的结论和推论，也应说明其适用的条件与范围。恰当运用表和图展示结果与进行分析，是科技论文通用的一种表达方式。
6、结论：结论包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结；所得结果与已有结果的比较；本课题的研究中尚存在的问题，对进一步开展研究的见解与建议。结论集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究课题的见解和主张，是全文的思想精髓，是文章价值的体现。结论一般写得概括、篇幅较短。撰写结论应注意下列事项：
① 结论要简单、明确。在措辞上应严密，但又容易被人领会。
② 结论应反映个人的研究工作，属于前人和他人已有过的结论可少提。
③ 要实事求是地介绍自己研究的成果，切忌言过其实，在无充分把握时，应留有余地。因为科学问题的探索是永无止境的。
7、工作小结和谢辞：对本人的毕业论文工作进行总结，扼要说明完成论文的情况、收获、体会和不足；谢辞是在论文的结尾处，以简短文字，对课题研究与写作过程中曾给予直接帮助的人员，例如指导教师、答疑教师及其他人员，表示自己的谢意。这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风。
8、参考文献：参考文献是毕业论文不可缺少的组成部分。它反映毕业论文的取材来源、材料的广博程度及材料的可靠程度。一份完整的参考文献也是向读者提供的一份有价值的信息资料。引用参考文献时，8 应注意写法的规范性。
论文直接引用参考文献的原文、公式、原理、方法等时，应在论文的相关内容处注明。
9、附录：有些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入论文的附录中，如公式的推演、编写的算法语言程序等。
附录应当一一编写顺序号，并必须在论文的相关内容处注明。
10、如果论文中引用的符号较多，为了节省论文的篇幅，并且便于读者查阅，可以编写一份符号说明，注明符号所代表的意义，如果是有指标数值的量，则亦应注明。《符号说明》装订在“目录”之后，并编入目录之中。
三、毕业设计（论文）的书写与装订
1、毕业设计（论文）的书写格式及要求
⑴ 说明书（论文）用黑色或蓝色钢笔书写或16K纸张打印，理工科用毕业设计论文用纸、文科用400字稿纸书写。要求汉字使用正式公布的简体，外文字母一律用仿印刷体书写；计量单位以国际单位制（SI）为基础；注释用页脚注（即把注文放在加注处一页的下端）；公式、图表应按顺序编号，并与正文对应。
⑵ 图纸尺寸按国家标准，图面整洁、布局合理、线条粗细均匀、圆弧连接光滑、尺寸标注规范、文字注释用工程字书写，图表须按规定要求或工程要求绘制。
⑶ 参考文献格式：
科技书籍和专著：主要责任者、书名、出版单位、出版时间、页码；
科技论文：责任者、论文篇名、刊物名、年、卷（期）、页码。
参考文献的格式，可直接参照本专业中文核心期刊论文的参考文献的格式规范执行。
2、毕业设计说明书（论文）的装订要求
毕业设计说明书（论文）单独装订成册，使用统一封面。
第3篇：规范教学设计1
五、教学设计题25.【参考答案】
(1)该部分内容的地位和作用：从教材整体上看，乙酸既是很重要的烃的含氧衍生物，又是羧酸类物质的代表物，它和我们的生活生产实际密切相关，从知识内涵和乙酸的分子结构特点上看，乙酸既是醇知识的巩固、延续和发展，又是学好酯(油脂)类化合物的基础。故本节有着承上启下的作用。
(2)知识与技能：
①了解乙酸的分子式和结构式，理解羧基的结构特点;
②理解酯化反应的概念;掌握乙酸的酸性和酯化反应等化学性质;
③能够初步熟悉乙酸的酯化反应实验的有关操作。
过程与方法：
①通过展示乙酸分子的球棍模型及实物，进一步认识乙酸的分子结构及其物理性质;
②采用复习回忆法及实验验证法学习乙酸的酸性;
③利用实验探究、设疑引导学生学习乙酸的酯化反应，明确酯化反应的实质。
情感态度与价值观：
①培养学生的观察能力，分析归纳思维能力;
②能够通过乙酸用途等的学习，认识化学与生产生活的密切联系，从而激发学习化学的兴趣。提高学习化学的积极性。
(3)教学重点：①乙酸的酸性;②乙酸的酯化反应。
教学难点：乙酸酯化反应的实质。
(4)教学过程
[导人一设疑激趣导人]
上节课我们学习乙醇的结构和一些重要的性质，知道它是酒的主要成分。那你又是否知道：为什么酒的年份越长味道就越香?厨师烧鱼时加醋并加点酒，鱼的味道就变得无腥、鲜美?通过本节课的学习我们就能够知道其中的奥妙。
[新课讲授]
I.展示无水乙酸样品，让学生观察并总结乙酸的物理性质(颜色、状态和气味)。
Ⅱ.展示乙酸分子的球棍模型，让学生总结乙酸的化学式、结构式和结构简式。
Ⅲ.根据结构决定性质，带领学生通过几个小实验研究一下乙酸的化学性质。
[师]根据初中已学知识，大家说说乙酸有什么性质?
[生]弱酸性。
[师]根据下列药品，设计实验证明乙酸具有酸性。
药品：镁条、NaOH溶液、Na2CO3粉末、乙酸溶液、酚酞
[学生自主设计实验]
[实验一]乙酸与镁的反应
[实验二]乙酸与碳酸钠的反应
通过观察实验现象、写反应的方程式引导学生得出乙酸具有酸性与乙酸的酸性比碳酸强的结论.教师再次提问，是否还有其他方法，学生提出NaOH，进而引导学生设计实验验证。
[归纳]通过前面几个小实验可以证明乙酸具有酸的通性：能与活泼金属、碱、盐等物质发生反应。乙酸的酸性比硫酸、盐酸等的酸性弱，但比碳酸的酸性强。
观看“除去水垢”漫画.说出其中的道理.观看漫画“喝醋解酒”，引出酯化反应的实验。并做演示实验。
通过学生的观察、教师的提问与讲解、小组讨论、动画演示等方式对酯化反应的原理、实验现象及原因、注意事项呈现在课堂上.教师讲解乙酸的用途.[巩固提高]通过课堂练习巩固拓展知识点.[小结]学生和老师共同总结本节课学习到的内容.(5)催化剂;吸水剂。
第4篇：教学设计(规范教案)
《中国石拱桥》教学设计
张 涛
教案提纲：
一、教学目标
（一）知识与能力目标
初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异，并学习本文平实而准确的说明语言。
（二）过程与方法目标
学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。
（三）情感态度价值观目标
了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
二.教学重点难点：
（一）教学重点
按时间顺序说明事物的写法及运用准确语言说明事物的特征。
（二）、教学难点
选取典型代表的实例说明事物的写法。
三、教学准备：
（一）多媒体课件。
（二）学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍
（三）学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者茅以升的资料。
四、教学课时：2课时
五、教学过程
（一）第一课时
1、检查预习，解题
2、分析中国石拱桥的特点
3、分析中国石拱桥的杰作之---赵州桥
4、总结
5、布置作业
（二）第二课时
1、中国石拱桥的又一杰作——卢沟桥
2、中国石拱桥取得光辉成就的原因
3、中国石拱桥的新发展
4、分析说明文语言的平实准确
5、总结
教案
一、教学目标
（一）知识与能力目标
1、初读课文，了解课文基本内容。
2、分析中国石拱桥的特点。
（二）过程与方法目标
1、多种方法读课文，交流收获。
2、分析赵州桥这一典型实例。
（三）情感态度价值观目标
在朗读课文的过程中体会中国石拱桥的神奇。二.教学重点难点：
（一）教学重点
按时间顺序说明事物的写法及运用准确语言说明事物的特征。
（二）、教学难点
选取典型代表的实例说明事物的写法。
三、教学准备：
（一）多媒体课件。
（二）学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍
（三）学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者茅以升的资料。
四、教学课时：2课时
五、教学过程
第一课时
一、检查预习，解题
（一）注音：
弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 匀称 桥墩 郦道元
（二）解释词义和字义：
惟妙惟肖 和谐 匀称 古朴巧妙绝伦 以上两项可出示小黑板或利用投影。
（三）讨论课题。
1、分析“中国石拱桥”这个短语的结构。 名词性偏正短语。中心词——“桥”
几个定语——“中国”（的）——“石”材（的）——“拱”形（的）
连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。
2、“拱”字释义。
拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。
“拱”，本义是“两手相合，上举以示敬意”，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申 “环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。
（四）解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。
请问：桥有哪几类？
3 首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。
二、分析中国石拱桥的特点
为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。
教师归纳。
石拱桥（1-2）中国石拱桥：古代状况（3-9）中国石拱桥：当代发展（10）(一)石拱桥的特点
1、找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。 教师归纳：出现——较早 形式——优美 结构——坚固
作者怎样说明这些特点的？可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定。答案：神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。
2、中国石拱桥的特点
提问：第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？ 教师归纳。
答案：大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作--多样杰出
从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：“悠久”更强调了时间早；“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。
三、分析中国石拱桥的杰作之---赵州桥
（一）提问：文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？
第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。
（二）提问：一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？
答案：赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。
（三）这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？
答案：设计者创造性设计，拱上加供，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。
（四）桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？
答案：设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。
（五）除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。
答案：值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张毅的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。
四、总结
提问：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？
总结：赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于？河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。
五、布置作业
（一）将小黑板（或投影）上的字、词记入字词积累本。
（二）完成练习
一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）
（三）预习、思考
三、四、五。
第二课时
一、中国石拱桥的又一杰作——卢沟桥
上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中．文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。
二、中国石拱桥取得光辉成就的原因
同学朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么？ 教师归纳：
原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。
三、中国石拱桥的新发展 同学齐读第10段。
提问：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢？
归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州 桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。
四、分析说明文语言的平实准确
6 同学讨论课后练习，教师归纳。
这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。
（一）语言平实简洁，描写有度。
例如练习八绘的两段文字。一是说明文，它介绍了卢沟桥的有关知识，描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了“精刻”，“姿态各殊”、“生动雄伟”等词稍加形容，因为它的目的是说明事物，介绍知识。二是记叙文，它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过，记叙为主，有大量的描写，还有想象、抒情，因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。
这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之清暗蓄其中。同学们看，介绍卢沟桥时，有没有类似情况？
归纳：说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。
（二）运用说明方法，目的明确。
文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法，练习三就 是这方面的一个练习。同学们要注意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。除练习中的句子，同学们还能再举些例子吗？
归纳：引用古籍——唐朝的张嘉贞说它制造奇特，人知其所以为。列举数字——赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。使用比喻——我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹'‘飞虹'把水上拱桥形容为‘长虹。卧波'。“加以描述—”全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。进行解说——每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。正是这些平实准确的说明语言，达到了说而明的效果。
（三）精心推敲词语，讲究分寸
7 同学讨论练习四，教师归纳：
有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，文如对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估计。无论种，目的只有一个：说明准确，依据只有一个：符合实际。
例如说到“旅人桥”，在“石拱桥”前用了“可能”（表示估计），“有记载”（做了限定）“最早”（在估计、限定后对时间做了肯定的限定）三个定语，说明得一清二楚。“我国的石拱桥几乎到处都有”。“到处都有”体现“数量多、分布广”，但只有在“几乎”的限定之下才符合实际，才准确。
说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上，同学们在完成练习四和后面的语法练习时可注意体会。
五、总结
在同学总结的基础上，教师归纳：
（一）本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
（二）本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。
（三）本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。
六、布置作业
完成练习
1、2小题大家讨论一下，可以畅抒己见。教师归纳：
第1小题，作者做了回答："先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。""不但而且"，体现着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。
第2小题也体现着一种合理的顺序，即由主到次，肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。
8 板书设计
中国石拱桥 茅以升
说明对象的特征——形式优美、结构坚固、历史悠久
说明顺序——由一般到个别、概括到具体、整体到局部、时间顺序 说明方法——举例子、作比较、列数字、打比方 说明语言——准确严密、生动
教学设计阐述：
《中国石拱桥》是人教版语文七年级上册第十一课课文。作者茅以升是现代著名作家、土木工程学家、桥梁专家、工程教育家。本文主要介绍中国石拱桥的建筑特点和中国人民在建筑过程中取得的成就，课文先以介绍石拱桥的特点入手，在介绍中国石拱桥的特色，并以赵州桥、卢沟桥为例，着重讲解中国石拱桥的建筑特色和建筑过程中取得的成就。在教授课文时要着重注意这些关键语句： "石拱桥的桥洞成弧形"。"石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。""我国的石拱桥有悠久的历史。""其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。""早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。"等等，有助于我们理清文章脉路。
先就教案中设计的几点进行阐述: 一是文章中多处使用比喻和引用，阅读时容易忽略它们的作用，对其作用也会理解得不够全面。使用比喻时，引导学生从形象入手理解其作用。比如，把拱桥比作"虹"，说它是"卧虹""飞虹"，从虹的形象上想想拱桥的形式，就会认识到，文章反复比喻是为加深人们对石拱桥形式优美的特点认识。又如，把赵州桥每道拱圈的形状喻为"弓"，从弓的形状，想象到赵州桥的桥洞到底是怎样一个弧形，将其桥洞的特点说得准确生动。使用引用时，引导学生正确理解引用文字的意思，再看看引用文字出现的那段文字的意思，想想这两个意思间的联系，使用引用的作用就清楚了。
二是语言的准确性。学生理解起来，特别是表述出来都感到困难大。不妨采用比较的方法试一试。比如，"我国的石拱桥几乎到处都有"，"几乎"一词用得准确，不 9 可删去。将删去"几乎"的句子与原句比较，看看意思有无变化，再看看实际情况怎样，就可知道删去"几乎"的句子与实际不符，就不准确。依照刚才这番思维活动的顺序，用语言把这思维活动表述出来，对语言的准确就有深刻的理解。
三是把时间交给孩子们，让他们多交流、讨论，老师在关键地方起引导作用，这样更有助于学生掌握阅读的方法。在讨论中获得的知识也更能使学生有成就感，有助于培养阅读的兴趣。
第5篇：周五规范课教学设计
混合运算
**小学 王** 教学内容：
教材10——11页：信息窗3，三个红点问题。教材分析：
情景图呈现的是两名小记者在果品包装车间了解包装的场面。两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线。通过对话提供数学信息，引导学生根据这些信息提出两步计算的问题，学习连除和先加再除（包括带小括号的）四则混合运算的学习。
“合作探索”中第一个红点部分解决连除运算；第二个红点部分解决先加再除（有括号）的混合运算问题；第三个红点解决除减。教学目标：
1、结合现实情景，掌握有除法的四则混合运算的顺序。
2、在解决问题的过程中，明确运算顺序，熟练进行四则混合运算。
3、培养学生进行较复杂运算的能力，能用混合运算解决实际问题的能力。
教学重点：混合运算的顺序。
教学难点：利用混合运算解决实际问题。教师准备：图片（情景图中的各种信息）。教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、谈话:（1）（拿起粉笔）工厂里生产出一支一支的粉笔，卖给我们的学校是不是一支一支拿过来呢？（得出先装成盒再装成箱）
2）生举例子：生活中这样的例子还有很多很多，今天老师带来了两位小记者参观果品包装车间的情景图片。我们来看一下工人叔叔是如何对果冻进行包装的。出示信息窗3中的情境图片一。
请同学们仔细观察图片，看能收集到哪些数学信息。学生汇报收集到的数学信息。让生根据这些信息，提出数学问题。学生汇报所提问题。预设问题：
960个果冻可以装多少包？ 960个果冻可以装多少盒？
今天这节课我们先解决这两个问题。
二、自主探索，解决问题。
1、让生根据问题，独立找出所需信息，把题完整地叙述出来（指名生说）。
2、让生独立解决960个果冻可以装多少包？然后汇报。 3.、解决问题960个果冻可以装多少盒？（1）师生共同理解题意。
分析果冻包装中的单位“个”“包”“盒”的关系：个2个→包4包→盒；或直接找“个”与“盒”之间的关系：一盒有4×2=8（个）
（2）让生根据题意，各自在练习本上尝试解决这一问题。做完后小组内交流。（3）全班交流。预设： 方法一：
（1）先求960个果冻可以装多少包？ 960÷2=480（包）（2）再算可以装多少盒？ 480÷4=120（盒）
根据分步计算理解运算顺序后写成综合算式： 960÷2÷4 =480÷4 =120（盒）
同时提示学生：同级运算按从左到右的顺序。方法二：
（1）先算一盒要装多少个果冻？ 4×2=8（个）
（2）再算960个装多少盒？ 960÷8=120（盒）根据分步的思路列出综合算式； 960÷（4×2）=960÷8 =120（盒）
同时教师追问：在算式里你用到了小括号，能说说它起的作用吗？ 预设生：小括号起改变运算顺序的作用，在计算时需要先算乘法所以把它加上小括号。
生选择一种说说想法、同桌互说想法。
师说：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（3）列的是综合算式。像这样有乘有除的算式叫乘除混合运算。像连除法和乘除混合运算这样的同级运算都是从左到右一步一步计算的，如果有括号的先算小括号里的。那今天我们就来学习用连除和乘除混合运算解决问题。
三、解决关于梨糕的问题。
出示信息窗3中情景图二，引导学生观察。
1、理解图示内容，让生找信息。
2、让生根据图意提出问题，并汇报。 预设：（1）两堆梨糕一共有多少片？（2）第一堆梨糕可以装多少包？（3）第二堆梨糕可以装多少包？（4）两堆梨糕可以装多少包？
3、让生独立解决前三个问题。
4、汇报解决问题的方法，并说明理由。
5、师生共同解决红点问题： 两堆梨糕可以装多少包？（1）师生共同理解题意。
可以把2堆梨糕合成一堆进行包装，也可以2堆分别进行包装。（2）让生根据题意，各自在练习本上尝试解决这一问题。做完后小组内交流。（3）全班交流。预设：
方法一：先求出320片梨糕和520片梨糕各能装多少包，再合起来就是一共可以装多少包。
320÷4=80（包）520÷4=130（包）80+130=210(包)也可以列成综合算式： 320÷4+520÷4 =80+130 =210（包）
方法二：先求出一共有多少片梨糕，再求出可以装多少包。320+520=840（片）840÷4=210（包）根据题意列出综合算式（320+520）÷4 =840÷4 =210（包）
同时教师追问，为什么用括号？（预设：因为要先求一共有多少片，所以用括号，这样才能先算加法。）
同时让生总结运算顺序：先算除法，再算加法。
四、讨论运算顺序。
预设生1：先乘除，后加减，如果有括号，先算括号里面的。师说：针对这两道题，再具体想一想运算顺序。960÷2÷4 142-125÷5 84÷(52-48)预设生2：第一题从左往右，第二题先除后加，最后一题先算括号里的减法，再算除法。
师说：连除或有乘有除的运算顺序应按照从左到右的顺序来计算，有小括号应先算小括号里面的。
五、当堂练习，巩固新知。
1、算一算
510÷5÷2，639÷3+48，166－125÷5，88÷(52－48）
2、练一练，我能行 老虎：我每天吃4千克肉
饲养员：96千克肉可供2只老虎吃几天？
3、我来提问题 经理：点钞机1分钟点900张钞票 会计：我3分钟点了870张钞票 你能提出什么问题？
4、我是最棒的学校原有36袋大米，又运来90袋同样的大米。如果每周吃6袋，那么这些大米够吃多少周？
六、课堂总结，自我评价。
计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减，有括号，先算括号里面的。）通过这节课的学习，你有什么收获？
第6篇：电大教学设计规范格式
《XXXX》教学设计
内容摘要：——
作者
一、设计思想及对象分析
1.教学设计思想（例如：本节课利用...学习理论为指导）2.学习目标（例如：知识目标、技能目标、情感目标）3.重点难点分析 4.学习内容简介
二、学习者基础特征分析
1.学习能力
2.信息素养
3.知识水平
4.学习方式
三、学习环境与资源设计
1.学习环境选择
2.教学媒体设计
3.学习资源类型
4.学习资源内容简要说明
四、教法设计及教学过程
模式：情景导入 →……→ 教师总结 → 布置作业 → 结束
五、教学效果分析及评价
1.对教师的评价 2.对学生的评价 3.对教学的评价
要求：全文为1课时的教学设计，字数不得少于3000字。打印格式：
1.标题：黑体加粗，三号 2.内容摘要：楷体，小四号
3.一级标题：黑体，四号 4.正文：宋体，五号 5.设置：1.5倍行距
关于****的调查报告（2000字以上）
姓名
一、调查对象
二、调查目的三、调查方法
四、调查结果及结果分析
