积累·运用四教学教案设计（精选12篇）

大文斗范文网会员为你整理了12篇“积累·运用四教学教案设计”范文，希望对你的学习、工作带来参考作用。

篇1：《积累・运用四》教案设计

《积累・运用四》教案设计

第一课时

1、读一读，背一背

1）、读对，人教第十册《积累・运用四》教学设计。佞ning

2）、读懂。

A、读名句，谈理解。

B、你在哪篇课文或课外读物中，在哪部影视剧或其他途径中见到、听到过这些名句，是怎样运用的？

2、赏句。

你喜欢这些句子吗？为什么？

3、过程。

A、个人读、理解。

B、小组互读互评，交流理解。

C、指名回答，全班交流。

4、背句。

A、同桌互背互评。

B、全班齐背。

二、阅读――风筝

1、读文思考：

说说你对“风筝是理想的翅膀”这句话的理解，说说你昨发读懂的。

你读这篇短文，学到了哪些表达方法？

2、过程：

个人阅读思考。

小组交流理解。

指名答、全班交流。

第二课时

口语交际――介绍一种家用电器或农机、家具，小学五年级语文教案《人教第十册《积累・运用四》教学设计》。

1、阅读理解：怎样选择介绍物？怎样介绍？

2、指名回答：

选了解得比较多，感兴趣的.哪一种介绍；介绍它的外形、功能、使用方法等；互相补充、互相纠正；评议谁说得清楚、具体。

3、组内交流、评议，推荐优秀。

4、各组优秀说，全班评议。

四、巩固练习

把名句抄在“名言佳句本”上。

第三、四课时

习作――我成功了

一、阅读理解“习作”

1、读文思考

A、写什么，怎么写？

B、成功后的感受指什么？

C、怎样写清楚写具体？

D、在这次习作中，哪些文章的表达方式可以应用？

2、指名回答，全班交流。

A、写什么――学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利等。

B、怎样写――结构完整，记叙有顺序；描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。

二、完成习作

1、组内说文交流。

2、书面完成习作

篇2：《积累・运用四》教学设计

训练要求

1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。

2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事，懂得理论要联系实际的道理。

3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培养学生的表达能力和团结合作的精神。

训练准备

1、布置学生课前收集对联。

2、收集童话故事，准备一些道具。

训练课时 两课时

第一课时

训练要求 完成总要求1、2。

训练过程

一、导入  新课

二、读一读，背一背

1、学生自读，感知对偶的修辞方法：

（1）正确朗读下面的对联。

（2）在熟读的基础上能背诵下来。

（3）边读边想：它们有什么共同的特点？

2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生讨论，相机点拨。

4、再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。

5、背一背：看谁记得快。

6、学生展示自己收集的对联。

三、完成阅读

1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

3、指名朗读短文。

4、组织交流、讨论。

第一题：第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果，对应前面的.判断。

第二题：各抒己见，谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理，也可以是从故事里的人物身上明白的道理。

5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。

第二课时（实践活动）

训练要求 完成总要求3。

训练过程

一、创设情境，激发活动欲望

为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，激起学生表达的欲望。

二、引导学生讲童话故事

指导学生注意事项：

1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态，尽可能地讲清楚，讲具体。

2、要注意抓住听众的心理，尽量把故事讲得完整，讲得生动。

3、学生分组讲故事。

4、全班交流，大家评议。

看哪一组的故事讲得精彩，并能说出为什么。评选班级的故事大王。

三、把你讲的故事写下来。

四、把故事编成童话集。

五、把童话集带回家，让家人分享你的快乐.

设计方案二：

教学目标 ：

１、会读、背对仗工整的句子。

２、阅读短文，回答问题。

３、会编童话故事。

４、会制作新年礼物。

教学准备

阅读关于动物方面的童话故事。

课时安排： ３课时

教学过程

第一课时

一、完成“读读背背”

１、自由朗读，大致了解诗句的意思。

２、同桌对读，理清每一句前后事物的关系。

例如：

天――地 雨――风

秋月白――晚霞红

……

３、在读的基础上，练习背诵。

４、集体交流，指名背诵。

５、分组背诵。（可以采取多种形式）

二、完成“阅读”

１、正确流利的朗读短文。在朗读时，要注意文中小男孩过河时的动作描写。（要求学生画出描写小男孩过河时动作的词语）

２、说说你是怎样通过理解重点词语读懂短文内容的。

３、自渎短文，体会小男孩的聪明和爱动脑筋。

４、小组讨论，小男孩是用什么办法把水挑过河的？为什么大家都说他的办法

５、拓展活动。

（１）让学生说说在日常生活中一些爱动脑筋的事。

（２）你有更好的办法将水挑过河？

（任选一题，分小组进行讨论交流）

６、教师小结。

第二课时

一、让学生回想一下自己最喜欢的动物童话故事，让学生说一说。（指名说一说自己喜欢的动物童话故事，给其他学生以启发。）

二、教师引导学生想一想，在这些童话故事中，那些小动物都有什么特点。

教师小结：童话就是把这些小动物写成会说话，有感情的人。

三、学生练习编写童话故事。

１、启发学生思路。通过和学生谈话，帮助学生发现素材。开阔思路。

２、让小组里说一说自己选择的小动物。说一说他们中间发生的故事，他们是怎么说的、怎么做的，怎么想？试着给这些小动物起个名字。

３、将想好的故事内容写下来。

第三课时

一、交流写好的故事。

１、修改故事。

同桌交换提意见，个人修改。

２、先小组交流，推荐写得好的在班级交流。

二、实践活动。

１、准备活动

明确要求，准备好制成新年礼物的材料和制作工具。

２、活动指导。

引导学生想一想：新年到了，你会送给自己最喜欢的人什么样的礼物？

引导学生在写祝福的话的时候，应该写一些赞美、祝愿、鼓励方面的内容，不要写那些带有迷信色彩的话或不健康的内容。

３、在班级交流自己准备制作的礼物。

在交流制作过程时，要求学生把话连贯、说通顺，说清楚，让同学能明白。

另外：学生制作好了以后，可以在班上举办一个小展览会，将同学们的作品一一展出，组织评委，评出优秀作品，并进行鼓励。

篇3：《积累运用四》教学设计

《积累运用四》最新教学设计

教学目标：

１、会读、背对仗工整的句子。

２、阅读短文，回答问题。

３、会编童话故事。

４、会制作新年礼物。

教学准备

阅读关于动物方面的童话故事。

课时安排：３课时

教学过程

第一课时

一、完成“读读背背”

１、自由朗读，大致了解诗句的意思。

２、同桌对读，理清每一句前后事物的关系。

例如：

天——地 雨——风

秋月白——晚霞红

……

３、在读的基础上，练习背诵。

４、集体交流，指名背诵。

５、分组背诵。（可以采取多种形式）

二、完成“阅读”

１、正确流利的朗读短文。在朗读时，要注意文中小男孩过河时的动作描写。（要求学生画出描写小男孩过河时动作的词语）

２、说说你是怎样通过理解重点词语读懂短文内容的。

３、自渎短文，体会小男孩的聪明和爱动脑筋。

４、小组讨论，小男孩是用什么办法把水挑过河的？为什么大家都说他的办法

５、拓展活动。

（１）让学生说说在日常生活中一些爱动脑筋的事。

（２）你有更好的办法将水挑过河？

（任选一题，分小组进行讨论交流）

６、教师小结。

第二课时

一、让学生回想一下自己最喜欢的动物童话故事，让学生说一说。（指名说一说自己喜欢的动物童话故事，给其他学生以启发。）

二、教师引导学生想一想，在这些童话故事中，那些小动物都有什么特点。

教师小结：童话就是把这些小动物写成会说话，有感情的人。

三、学生练习编写童话故事。

１、启发学生思路。通过和学生谈话，帮助学生发现素材。开阔思路。

２、让小组里说一说自己选择的小动物。说一说他们中间发生的故事，他们是怎么说的.、怎么做的，怎么想？试着给这些小动物起个名字。

３、将想好的故事内容写下来。

第三课时

一、交流写好的故事。

１、修改故事。

同桌交换提意见，个人修改。

２、先小组交流，推荐写得好的在班级交流。

二、实践活动。

１、准备活动

明确要求，准备好制成新年礼物的材料和制作工具。

２、活动指导。

引导学生想一想：新年到了，你会送给自己最喜欢的人什么样的礼物？

引导学生在写祝福的话的时候，应该写一些赞美、祝愿、鼓励方面的内容，不要写那些带有迷信色彩的话或不健康的内容。

３、在班级交流自己准备制作的礼物。

在交流制作过程时，要求学生把话连贯、说通顺，说清楚，让同学能明白。

另外：学生制作好了以后，可以在班上举办一个小展览会，将同学们的作品一一展出，组织评委，评出优秀作品，并进行鼓励。

教后小结：

篇4：《积累运用四》教学设计

教学目标

1、通过学习“温故知新”，知道一字可以多义。

2、通过学习“语海拾贝”积累名言警句，理解名句的意思。

3、通过“点击成语”让学生理解并运用成语，养成积累成语的习惯。

4、通过综合性学习，训练学生的动手能力和语言表达能力。

5、完成习作，写写自己的小发明。

6、通过阅读园地，使学生养成积累好词佳句的习惯。

教学重难点

1、积累知识。

2、训练口语表达能力。

3、完成习作。

课时划分

4课时。

教学设计

一、学习“温故知新”部分

1、读这两组的句子。

2、提问：

句子里带点的字是什么意思？

你发现带点的字有什么特点？（生讨论）

3、反馈：

同一个字在不同的句子里意思不一样。

4、师述：

这就是多义字。或称为“一字多义”。

5、你还知道哪些多义字呢？（生自由发言）

6、拓展练习。

二、学习“语海拾贝”

1、全班分组朗读。

2、学生自主学习。（以小组为单位）

3、反馈信息。

你读懂了什么？

教师重点指导理解“锲”（ｑｉè)：镂刻；“舍”：停止；镂（ｌòｕ)：雕刻。比喻坚持不懈，才能成功。

4、采取灵活有趣的方法背熟名言。

5、小组合作积累或创作类似的语句。

你还知道哪些名人名言呢？

（生自由发言）

三、学习“点击成语”

师：成语是人民群众长期的习惯运用形成的结构简洁、意思精辟的固定词组或短句。在课本中，有许多成语值得我们去理解、应用。今天，我们一起走进这个成语乐园，来更好地了解它们，运用他们。

1、出示课件或挂图，抽学生读《千里鹅毛》的故事。

2、学生讨论，理解故事情节。

3、学生理解成语意思。

4、试着运用成语。

5、课外延伸，收集成语。

师：在丰富的词汇乐园中，成语是一个大家庭，希望同学们走到成语乐园中去，与它们朝夕相处，让成语成为我们交际的好工具。希望同学们在以后的学习生活中注意积累成语，并把它们运用到实际生活中去。

（布置学生课外收集成语）

四、学习“综合性学习”部分

师：同学们都有一双灵巧的手，让我们人人都来当设计师，用五颜六色的彩笔画出美丽的图画，制作出独特的手工作品。

1、开展绘画和小制作比赛。

2、展示交流。

（1）小组交流：把自己的绘画和手工作品向同学介绍。

要求说的同学具体介绍作品是什么样子的？具有什么特征？

听的同学认真听。如有不明白的地方，要提出来，请求给予解答。

（2）组内评议，从内容和表达两方面提意见和建议。

（3）推选内容和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加全班竞赛的代表。

3、作品现场交流，全班评议提高。

（1）各组代表在全班介绍，注意礼貌用语。

（2）集体评议，评出内容最佳者和表达最佳者。

（3）教师根据活动目标和活动要求点评，提升。

4、说说这节课你有什么收获？

五、学习“习作百花园”部分

师：上节课，同学们不仅看到了用灵巧的双手，用五颜六色的彩笔画出的美丽的图画，制作出独特的手工作品，而且，还听到了精彩的介绍。今天，我们试着用手中的笔，用语言文字把自己的作品描绘出来，你们愿意吗？

1、准备习作。

（1）自由谈习作要求，明确要求。（要写出自己对作品满意度）

（2）展示优秀作文。

（3）自由读文后，说说它好在哪里。

2、写作。

（1）根据内容自己拟题。

（2）学生习作。教师巡视，发现亮点，当即鼓励创新。

（3）同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。也可找自己愿意找的同学进行交流。

3、欣赏佳作。

（1）出示好作文。（实物投影）

（2）自由读文。

（3）说说你认为作文好在哪里。

4、自我修改、完善。

六、学习“自主阅读园地”部分

1、自主选读短文，选择合作伙伴和阅读方法。给出充裕时间让学生自主学习。

2、说说，你从短文中读懂了什么？还有什么不懂的？小组交流。

3、学了这篇短文，你能说说你有什么收获吗？（生自由发言，把它写在书旁）

篇5：《积累运用四》教学设计

教学目标：

1、自学、背诵古诗。

2、阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、自由写作，激发学生的作文兴趣。

教学重点：

阅读，理解文章内容。

教学难点：

培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

教学时间：

三课时

课前准备：

搜集健康小常识。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、自学、背诵古诗。

2、阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。

教学重点：

阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。

教学难点：

从故事中感悟人生哲理。

教学过程：

一、读一读、背一背古诗

教师大体讲解古诗的内容和作者的思想感情。

二、朗读《邯郸学步》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）那个青年人学来学去，为什么连路都不会走了？

（2）作者借这个故事，说明了什么道理？

（对待学习要有正确的态度和方法，要结合实际，发扬自己的长处，学习他人的优点，做到学以致用。）

二、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。

举例说说生活中我们应该怎么样做到结合实际学以至用？

第二课时

教学目标：口语交际

教学重点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

教学难点：培养学生口语表达能力

教学过程：

一、创设口语交际的情境。

向低年级的小朋友介绍健康小常识。

二、要求：

1、注意礼貌用语；年龄特点。

2、语言简单、明白、生动。

3、小组进行交际，成立健康知识宣传小分队。

三、小组汇报

说： 每组派一名代表向全班汇报。

听： 同学们认真听，不清楚的地方可以提问。

四、总结：

表扬积极参与和有创见的同学，将搜集到的资料整理成宣传小册子，由学生自己设计封面、插图，将小册子送给低年级的小同学。

第三、四课时

篇6：《积累运用四》教学设计

教学重点：激发学生的作文兴趣。

教学难点：激发学生的作文兴趣。

教学过程：

一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

1、写自己最想写的内容。

2、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

3、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。

4、教师举例说明这次作文的内容和范围，启发学生思考和选材。

三、指名学生说说自己的作文思路，借以启发大家。

四、学生作文，教师巡视

五、个别面批，指导差生

篇7：《积累运用四》教学设计

【课题】：

积累运用四（3.4）

【课型】：

习作课

【教学目标】：

1、背诵古诗《夜书所见》，并在读背中有所感悟。

2、阅读短文，明白其解释的道理。

3、交流健康小常识，提高口语交际能力。

4、不拘形式地写下见闻、感受或想象，提高书面表达能力。

【教具准备】：

学生收集健康小常识，为口语交际做准备。

【教学内容】：

（习作指导）

一、激发习作兴趣，明确习作要求

这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就写什么，想怎样写就怎样写。下面请同学们读一读习作提示。

学生自读习作提示，明确要求：谢罪想写的，内容要具体，语句要通顺，不屑错别字。

二、交流想法，开启思路

1、先自己想一想，你最想写什么？

2、小组内进行交流，也可以互相帮助提提建议。

3、全班交流，说说自己准备写什么，打算按怎样的顺序写。教师鼓励学生向他人所未想，写别人所未写的内容。

三、试写出稿

教师巡视学生习作，进行个别指导，发现存在的问题。

第四课时

（习作评改）

一、组评议，修改习作

1、四人为一小组，轮流读自己的习作，组内学生共同进行评议。

2、根据同学的评议意见修改自己的习作。

二、选读习作，共同评议

1、每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改意见。

2、每组推荐一篇写地较好的习作或一些优秀片断，全班同学共同欣赏。

3、教师提出学生在习作中存在的一些共性问题，引起学生注意。

三、修改誊抄

1、自己再次修改习作。

2、将习作抄写在作文本上。

篇8：积累与运用四教案设计

积累与运用四教案设计

教学要求

1.理解同一个字在不同兔子里的不同意思。

2.积累有关执著、勤奋、惜时的名言名句。

3.了解成语故事梗概，理解寓意，汲取优秀传统文化的营养。

4.举办绘画或手工作品展览会，进行介绍和评议，锻炼综合性学习的能力。

5.能用语言文字描绘自己的作品或写写展览会。

6.自主阅读短文，了解主要内容，感受书的奇妙，激发创造热情。

重点难点

1.理解一字（词）多义的现象是汉语的一大特点。

2.培养学生的动手能力。

3.注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1.告诫学生从小应珍惜时光，刻苦努力。

2.懂得成语的意思，引导学生积累成语。

3.让学生自主阅读，提高自学能力。

重点难点

理解一字（词）多义的是汉语的一大特点。

教学过程

一、温故知新（10）

1.把读通顺，想想带点的字是什么意思。

2.比较同一个字在两个句子中的意思，有何发现？

（一字多义现象）

3.在课本内和课本外搜寻类似的句子。

二、语海拾贝（10）

1.反复读句子，读正确，读通顺。

2.小组讨论句子的意思，说说自己读了句子的感受。

3.背诵4句名言。

4.你还能背诵其他名言吗？

三、点击成语（10）

1.自由阅读。

2.同桌交流读懂了些什么，有何感受。

3.老师引导答疑，讨论蕴含的意思，交流受到的启迪。

4.小组交流自己准备的成语故事。

5.选代表全班交流，积累成语。

四、自主阅读园地（10）

1.自主阅读短文，说说自己读懂了什么。

2.勾画自己喜欢的好词佳句或语段，读一读，背一背。

3.说说自己读了短文后的感受，激发创造热情。

第二课时

教学目的

1.复习巩固上节课学习的内容。

2.注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。

3.引导学生清楚地、有个性地介绍自己的作品。

重点难点

1.培养学生的动手能力。

2.注意多种能力的`综合训练，提高学生语文素养。

教学过程

一、课前动员，精心准备（10）

1.了解综合性学习的提示，动员学生课前绘制一副美丽的图画或者制作一件自己满意的手工作品。形式可以是个人独立完成，也可以小组分工合作完成。

2.课前组织学生将作品在展厅展示，引导学生留心欣赏自己感兴趣的作品。

二、积极介绍，组内合作（10）

1.了解如何介绍自己的作品：集全班学生的智慧，讨论明白可以从作品的样子，特别精致的地方、自己的想法等等方面进行介绍，注意声音洪亮，讲得清楚。

2.组内练习介绍：在小组内介绍自己的作品。

3.推选代表，精心包装：各小组推选作品和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加全班竞争的代表。

三、全班交流，评议提高（10）

1.各组代表在全班介绍，其他组可质疑问难，本组同学可帮忙补充完善。

2.集体评议，评出作品最佳者和表达最佳者，予以奖励。

四、亲身经历，乐于表达（10）

1.引导学生明确写什么：可以描绘自己的作品，也可以写整个展览会，写展览会中你最感兴趣的作品、事情。要写得真实、清楚，能用上平时积累的语言材料就更好了。

2.学生静心习作，老师巡视，相机指导。

3.探寻亮点，发现典型，及时导向。

4.分享习作，交流修改意见。

5.自我修改、完善。

五、布置作业（5）

把本次习作抄在作文本上。

篇9：积累运用四的教学设计

教学目标

1能正确读记声母和韵母。

2能正确分解、组合音节。

3会拼读儿歌。

4拼读音节词、能把它与相应的图画连起来。

重难点

能正确分解、组合音节。

教学方法

导读法做游戏

学习方法

自主合作探究

教学准备

拼音卡片、投影等

教学时间

1～2课时

教学过程

一学习“读读想想”

1利用声母卡片，采用“开火车”，分组读。

2出示声母表，齐读。

3分类认读韵母，回忆发音方法帮助认读。

4出示韵母表，齐读。

5引导分辨几组易混韵母。

二学习“读读连连”

1引导读题。

2以一个音节词指导读读连连。

3自主练习，同桌交流。

4全班交流、集体评议。

三学习“边说边比画”

1引导读题。

2学生自由读。

3自主练习，同桌交流。

4全班交流、集体评议。

四自主识字园地。

板书

b---dt---fq----p

教学后记：

篇10：积累运用四的教学设计

教学要求：

1、口语交际的内容是介绍健康小常识。了解一些健康小常识。

2、通过查找资料，可以丰富自身的知识水平，通过介绍可以提高自身的表达能力，在认真倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。

3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

教学重难点

1、重点是口语交际和习作。

2、难点是阅读短文，回答问题。通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理，对于文章内容来讲有一定的难度，应在多读的基础上，理解内容。

教学时间:六课时

第一课时

教学内容：

读背古诗《夜书所见》和阅读《邯郸学步》

教学要求：

1、读读背背古诗，了解诗意。

2、阅读《邯郸学步》，明白成语含意。

教学重点：阅读短文《邯郸学步》。

教学过程：

一、读背古诗：《夜书所见》

1、试读通全诗。不明白的查。

2、抽读，集体读。

3、了解含意：叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。想想：

A：作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。

B：你读后明白了什么？

4、精析：菊花围绕着茅舍，好像晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，一直到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。

补充：

菊花（黄巢）

待到秋来九月八，我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

菊（郑谷）

王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。

露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。

二、阅读《邯郸学步》

1、学生自读，扫清字词障碍。

2、通读短文。抽读，小组内读。

3、思考问题：

（1）燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了？

（2）作者借这个故事说明了什么道理？

燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最后连路都不会走了。作者借这个故事，告诉我们做任何事不能盲目，不能机械、简单地模仿别人，而应学他人之长，补自己之短。

4、说说你的体会。由学生自由讲解，教师引导。

三、练习：

1、读背古诗。

2、讲故事《邯郸学步》，说清成语含意。

第二课时

教学内容：

口语交际

教学要求：

1、介绍健康小常识，知道一些健康的科学知识。

2、培养学生良好的听说习惯。

教学准备：

收集一些有关的健康小常识资料。

教学过程：

一、导入：揭示课题，引入。

二、分组介绍：

1、以四人小组介绍，并记一记笔记。

2、小组搜集整理。

三、交流：

代表向全班介绍。

提示要求：

1、自己向别人介绍时要注意口齿清楚、简明扼要。

2、听别人介绍时要认真、有礼，如有不同意见可作适当的补充。

3、因为每一种“小毛病”都有很多种解决方法，但注意说话要谦虚，不能引起争吵。

四、练习：

整理你本课了解的健康小常识。

补充资料：

①剧烈运动后，不能马上坐下休息，实在走不动，也应请同学扶着走一段。

②烈日下突然晕倒，要赶快到阴凉通风处，在太阳穴上涂风油精等。

③上体育课时扭伤了，应先立即用冷水敷，让血凝固，24小时后再用热水敷。

④课间不小心擦伤了，要及时用碘酒或双氧水消毒，涂上红药水或紫药水。

⑤要注意保护视力，课间一定要走出教室向远处看看，让眼睛作适当的调节。

⑥流鼻血时，不能仰头，而应把相反方向的手高高举起。

⑦春天的时候不能到外面小摊上乱吃东西，因为春天是传染病多发的季节。

⑧咳嗽时，可用冰糖、贝母炖梨子汤喝；⑨黄瓜和西红柿都很有营养，但两样东西不可以放一起吃……。

第三课时

教学内容：

习作写你想写的内容。

教学要求：

1、写自己想写的内容，可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。

2、要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

3、激发学生写作兴趣，提高写作能力。

教学重点：

内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

教学过程：

一、读题目明要求，研讨习作提示。

最近，你有特别想和别人说的话吗？这次作文，就请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。比如，一件有趣的事，自己喜欢或讨厌的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个奇特的想像……总之，写人、记事、写景、写物，编故事（神话、童话、科幻故事），写读后感、观后感都可以。内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。

问：1、写什么内容？

2、要求是什么？

二、习作准备：教师介绍。

介绍本次习作在命题上没有任何要求，同学们可以任意写自己想写的人、事、物等。因此，同学们可以各展其能，写自己特有的想法，写与众不同的经历，写对你产生很大影响的人或事……关键是选材要新，角度要新，要让人有新鲜感，或出乎意料之感。

三、学生习作，教师指导。

四、写好后认真读一读，修改。

第四课时

教学内容：

评讲习作。

教学要求：

1、通过评讲，让学生明白什么是内容要具体。

2、培养学生修改习惯，提高写作能力。

教学过程：

一、提问导入。

教师介绍：

1、有趣就是有趣味。写到有趣的地方，要把自己深藏于内心的高兴、激动反映出来，做到乐在其中。

2．要把事情的经过写具体。既要把事情的全过程，即事情是怎样发生、发展的，结果怎么样，一一写清楚，还要把有意义、有趣的地方写具体。

3．要认真修改。文成于改。好文章是改出来的。我们从小要养成认真修改的好习惯，文章是否表现出有意义、有趣，事情经过是否具体，语句是否通顺，都要反复阅读，认真修改。

二、抽生读习作，全班评议。

1、是否通顺？完整？

2、内容具体吗？

3、怎样改，提出方法。

三、学生修改习作。

四、抽读优秀习作，共同欣赏。

第五六课时

教学内容：

单元检测，学生独立完成本单元测试题。

佳作引路：

一天晚饭后

程方

上个星期六晚饭过后，我们一家三口在院子里举办了一场别开生面的呼拉圈比赛。

（交代时间、地点、人物、事情。）

比赛开始前，我们先开始抽签。爸爸第1号，妈妈2号，我第3号。别看爸爸已到中年，性子可急啦。一上场，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。准备工作还未做妥，就见他把手用劲一甩，呼拉圈转动起来，爸爸腆着肚子，弯着腰，越急越转不下去，越急呼拉圈越不听使唤。三次，总共只转了9下。我和妈妈笑得前仰后合，爸爸不服气地冲着妈妈说：“你比我好不了多少。”（爸爸在呼拉圈比赛中的表现。“腆”“弯”“越……越……”“越……越……”“笑得前仰后合”，写出了比赛的情趣。）

轮到妈妈了。妈妈虽然不像爸爸那样急，但也没有找准窍门，前后左右乱扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。结果比爸爸稍好一点，共转了14下。爸爸还取笑妈妈：“我说你不行就不行吧！”妈妈说：“呼拉圈这玩艺儿看起来简单，实际上不容易，这回我算领教了。”（“领教了”点明妈妈受到教育，表现了比赛的意义。）

该我上场了。因为我平时在学校练过，掌握一定的技巧，就是腰转动的速度要与呼啦圈的速度同步，所以我不紧张，信心十足。呼拉圈在我身上“唰唰”地飞转起来，十分有节奏，而且姿势十分优美，不时赢得爸、妈的叫好声。爸、妈在一旁数着数，一直数到421。这时，妈妈说：“行了，行了，别转了，你已经赢了。”我听了妈妈的话，停了下来，欢快地跳到爸、妈中间，一边一个吻。（“我”在比赛中的表现。“因为……所以……”再次表现了比赛的意义。）

一家人在欢笑中结束了这次有趣的比赛，度过了一段美好的时光。（再次写出了比赛的情趣。）

篇11：积累运用四的教学设计

【习作内容】

成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。

【设计理念】

体现《语文课程标准》中的理念：“珍视个人的独特感受”，“鼓励自由表达”。本次设计重点创设情景，唤起学生的回忆，让他们抒真情讲真话，自由表达，写出独特感受和体验。

【教学目标】

1、创设情景，通过竞猜成功事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。

2、充分利用“约稿信”这一资源，激发学生习作兴趣，。

3、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，互帮互学，把习作内容说清楚、说具体。

【课前准备】

1、选取一篇写成功事例的学生习作

2、约稿信

3、图片资料

【教学过程】

一、竞赛激趣，体验“成功”（4分钟）

1、竞猜游戏。同学们，我们来个竞猜有奖游戏，喜欢吗？（喜欢）。请听游戏规则：猜时两分钟；别人猜过的事情不能再猜。能遵守规则吗？陈老师手上有张《广东语文报》，里面刊登了一篇作文《我成功了》。谁能猜猜，里面写了怎样一件成功事呢？

2、学生纷纷猜。（当学生不踊跃时，教师可以提示：这件事情我校、我班很多同学都做过的。是做了小制作吗？是一次竞赛的胜利吗？是解出一道题吗？还是其他事情？）

3、揭迷。你们想知道你猜对没有吗？（出示文章）谁猜对了？猜对的请举手！我们对他们的成功表示祝贺！（学生掌声）

二、约稿增趣，期盼“成功”（3分钟）

1、读约稿信，激发兴趣。刚才没猜中的同学不要紧，又有一个成功的机会来了，想要吗？

2、读来信的第一部分（表扬内容）。

3、读来信的第二部分，明确约稿内容。

4、学生读“要求”，明确要求。师：请同学们读一读要求，说说你明白了什么？

三、拓展思路回忆“成功”（3分钟）

1、师：同学们，有信心根据要求写一篇成功的习作吗？让我们一起努力！请看（播放课件：大大小小的成功事）

2、请你闭目一分钟，想想在你成长的历程中，有哪些成功的事，好吗？

3、学生谈事例和感受。（朗读比赛获得第一名；参加大队干竞选被选上了等等）

四、合作交流“漫谈成功”（8分钟）

1、组内交流，教师巡看。师：你们真了不起！竟有这么多成功事！在你取得成功的过程中有没有遇到困难呢？你是怎样克服的呢？把你们成功背后的故事小组内交流一下，好吗？

2、择优全班交流，引导说清楚。谁愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（启发学生把取得成功的历程说出来，如果说不出来，可问其他学生：对于这件事你还想知道什么呢？）

3、师：同学们，成功的激动是一瞬间，你们想把一瞬间的激动和愉快变成永恒吗？那有什么办法呢？（录象？拍照？写下来？）那就让我们带着你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的笔，踏上成功的写作之旅吧！别忘了取个好的题目哦！

4、播放音乐，学生动笔作文。

附：板书设计：

体验成功享受快乐

想法

过程：清楚、具体（遇到什么困难；是怎样解决）

感受

篇12：积累运用四的教学设计

教学目标

1、通过学习“温故知新”，知道一字可以多义。

2、通过学习“语海拾贝”积累名言警句，理解名句的意思。

3、通过“点击成语”让学生理解并运用成语，养成积累成语的习惯。

4、通过综合性学习，训练学生的动手能力和语言表达能力。

5、完成习作，写写自己的小发明。

6、通过阅读园地，使学生养成积累好词佳句的习惯。

教学重难点

1、积累知识。

2、训练口语表达能力。

3、完成习作。

课时划分

4课时。

教学设计

一、学习“温故知新”部分

1、读这两组的句子。

2、提问：

句子里带点的字是什么意思？

你发现带点的字有什么特点？（生讨论）

3、反馈：

同一个字在不同的句子里意思不一样。

4、师述：

这就是多义字。或称为“一字多义”。

5、你还知道哪些多义字呢？（生自由发言）

6、拓展练习。

二、学习“语海拾贝”

1、全班分组朗读。

2、学生自主学习。（以小组为单位）

3、反馈信息。

你读懂了什么？

教师重点指导理解“锲”（ｑｉè)：镂刻；“舍”：停止；镂（ｌòｕ)：雕刻。比喻坚持不懈，才能成功。

4、采取灵活有趣的方法背熟名言。

5、小组合作积累或创作类似的语句。

你还知道哪些名人名言呢？

（生自由发言）

三、学习“点击成语”

师：成语是人民群众长期的习惯运用形成的结构简洁、意思精辟的固定词组或短句。在课本中，有许多成语值得我们去理解、应用。今天，我们一起走进这个成语乐园，来更好地了解它们，运用他们。

1、出示课件或挂图，抽学生读《千里鹅毛》的故事。

2、学生讨论，理解故事情节。

3、学生理解成语意思。

4、试着运用成语。

5、课外延伸，收集成语。

师：在丰富的词汇乐园中，成语是一个大家庭，希望同学们走到成语乐园中去，与它们朝夕相处，让成语成为我们交际的好工具。希望同学们在以后的学习生活中注意积累成语，并把它们运用到实际生活中去。

（布置学生课外收集成语）

四、学习“综合性学习”部分

师：同学们都有一双灵巧的手，让我们人人都来当设计师，用五颜六色的彩笔画出美丽的图画，制作出独特的手工作品。

1、开展绘画和小制作比赛。

2、展示交流。

（1）小组交流：把自己的绘画和手工作品向同学介绍。

要求说的同学具体介绍作品是什么样子的？具有什么特征？

听的同学认真听。如有不明白的地方，要提出来，请求给予解答。

（2）组内评议，从内容和表达两方面提意见和建议。

（3）推选内容和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加全班竞赛的代表。

3、作品现场交流，全班评议提高。

（1）各组代表在全班介绍，注意礼貌用语。

（2）集体评议，评出内容最佳者和表达最佳者。

（3）教师根据活动目标和活动要求点评，提升。

4、说说这节课你有什么收获？

五、学习“习作百花园”部分

师：上节课，同学们不仅看到了用灵巧的双手，用五颜六色的彩笔画出的美丽的图画，制作出独特的手工作品，而且，还听到了精彩的介绍。今天，我们试着用手中的笔，用语言文字把自己的作品描绘出来，你们愿意吗？

1、准备习作。

（1）自由谈习作要求，明确要求。

（2）展示优秀作文。

（3）自由读文后，说说它好在哪里。

2、写作。

（1）根据内容自己拟题。

（2）学生习作。教师巡视，发现亮点，当即鼓励创新。

（3）同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。也可找自己愿意找的同学进行交流。

3、欣赏佳作。

（1）出示好作文。

（2）自由读文。

（3）说说你认为作文好在哪里。

4、自我修改、完善。

六、学习“自主阅读园地”部分

1、自主选读短文，选择合作伙伴和阅读方法。给出充裕时间让学生自主学习。

2、说说，你从短文中读懂了什么？还有什么不懂的？小组交流。

3、学了这篇短文，你能说说你有什么收获吗？

《积累·运用六》教学设计

积累·运用六教学方案（汇总11篇）

[语文教案]五年级语文上册《积累运用一》教学设计

六年级上册语文积累与运用专项测试卷

运用教学设计