夏夜多美教案教学设计（汇总10篇）

大文斗范文网会员为你整理了“夏夜多美教案教学设计”10篇范文，希望对你有参考作用。

篇1：《夏夜多美》教案教学设计

教材分析

《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

设计理念

根据课文让学生走进动画世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。

学习目标

1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3．体会助人为乐的精神美。

教学时间：2课时。

第一课时

一、导入，引出课题

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文了解课文内容。

（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

（2）用“＿”画出你觉得最动人的句子。

师：下面，我们来看看这个故事，看谁最先听懂课文中的故事。简单地讲给大家听好吗？

三、转换角色，细读课文。

（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）

（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，

好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

四、分角色朗读，体会夏夜美。

师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、歌谣识字，好记好认。

1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？

2．教师加上动作描述。

出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3．教师加上动作描述。

出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

4．教师根据字意讲解。

出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）

5．教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。

6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”

7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

六、师生共同表演，走进童话故事。

师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见；）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

七、小结。

师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

第二课时

一、谈话导入。

师：一个夏大的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

二、出示头饰，板书。

出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）

出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。）

出示萤火虫。帅：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）

三、出示字幕，质疑解疑。

教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。

教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……

学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：星星看见了……

学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。

师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？想一想，说一说。

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景

色美的烘托下，还体现了哪儿美？示：读读说说。

师：我们来看一看课文中怎么说的。

四．指导“我会写” 的字。

教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？

妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”？都有

谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。

扩词：“送”、“过” “时”、“让”

最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语，我说夏夜美。

师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。

教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。六、总结。

师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

[《夏夜多美》教学设计 教案教学设计]

篇2：夏夜多美 教案教学设计

教学设想：

创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；

以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；

增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。

1、导入，揭题。

师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了；花儿更香了，更艳了；树叶更绿了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起劲了；小朋友们穿得也越来越漂亮了；就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。

【点评：导语激情，让学生憧憬美丽的夏夜】

（板书课题 15夏夜多美 ）

师：夏夜到底美在哪儿？会有多么美丽呢？让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧！（齐读课题）

二、初读课文，认识生字。

师：（出示CAI：我会读--1、看准拼音读正确）老师在你们读书前，想给你们提一个读书建议，谁能读一读？（指名读）对，按照读书建议，如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。翻到64页，开始吧！

【点评：一读课文，要求明确】

（学生自由轻声读，教师巡视）

师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听一听？

生：刚开始我读不准“萤”，后来就读准了。

师：你能再一次大声地读出来吗？

生：能！ 萤！（ynɡ）

师：后鼻音读得真准！还有谁？

生：经过我的努力，我读准了三个字：亮晶晶。

生：经过我的努力，我也读准了三个字--静悄悄。

【点评：学生自己解决难点，互相有启示作用，有自主合作意识。】

三、再读课文，互助学习。

师：只要努力付出，就会有成果收获！请你和同位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁的字音读得准。你还可以当当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当当虚心的学生，从小伙伴那儿学准一个字，好吗？

【点评：二读课文，互听互帮，读有层次，有目的。】

（生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导）

师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？

生：我在同位的帮助下，读准了“绿”。

生：我在同位的帮助下，读准了“着”。

师：把这个词语读出来。

生：“着（zho）急”。

【点评：合作读书，人人参与，让每个学生都有收获。】

4、熟读课文，5、合作学习。

师：集体的力量真是大呀！大家互帮互助的风气更值得表扬。那么，在读准字音的基础上，谁能再给大家提个难度稍大的读书建议呢？

生：我要提个建议是读流利。

师：提得好！（出示CAI：“我会读--看清词句读流利”）谁来解释一下流利是什么意思？

生：流利就是读书时一个哽都不打。

师：哎呀，有点难。你们能做到吗？赶快和同位的小伙伴，你读一段，他读一段，比一比吧！

【点评：三读课文，要求逐步提高，循序渐进。】

（生活动，教师巡视）

师：大家读得真带劲啊！让我们来个接龙读，一人读一段，流利连贯地读下来，其他的同学来当当小评委，看谁达到了流利的标准，就能让他得到一朵“小睡莲”。

【点评：四读课文，读读议议，提高朗读水平。】

（生接龙读。）

师：大家来评一评吧！

生：我觉得刘畅读得很正确，没有读错一个字。

生：我觉得高天明读得不光声音很响亮，而且也很流利。

【点评：学生掌握了朗读的基本要求，听得认真，评得准确。】

6、检查识字

师：瞧，池塘里的睡莲也都听得入了迷，（出示CAI）认得吗？赶快大声地认一认、读一读！

（生自由读。睡莲合拢，拼音消失。）

师：睡莲们说了，只有读准字音的小朋友，才能让她再次开放。谁来叫醒她们？

【点评：反复地读书，学生在阅读中识字，此时既是检查，也是巩固。】

（指名认读、齐读）

师：睡莲都开放了，她们真为你们感到高兴！我也为你们感到高兴！

六、欣赏范读，体会感情。

师：静悄悄的夏夜里到底发生了什么事呢？听！

（教师范读录音，CAI动画演示。）

师：大家听出这是谁的声音了吗？

（生迟疑，许久才有一个学生说是赵老师）

师：看来，我读得还不错，竟然让你们都不敢相信了。其实我是根据这一条读书要求来读书的。（出示CAI：“读读想想有感情” ）你们想不想这样来试一试？（想）那么就请你把你觉得最美的地方多读几遍，边读边想想美在哪里。要把美读出来，把感情读出来，还得争取把美丽留在脑海中。

（生自由读，配乐，教师巡视）

【点评：五读课文，逐渐引学生进入语文情境。】

师：你觉得哪儿最美？读出来大家听听。

【点评：让学生体验语言美、心灵美。】

生：我觉得“小蚂蚁到家了。”很美。

师：读一读。

生：小蚂蚁到家了。（慢）

师：你为什么觉得这句话很美？

生（迟疑）因为小蚂蚁先是掉进了池塘，后来他到家了，所以心里很高兴。

师：啊，小蚂蚁心里高兴，所以你也觉得高兴，觉得很美，对吗？

生：对！

【点评：没有空洞的说教，没有生硬的概念，让学生感受到形象美。】

生：我觉得这儿很美：“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。”

师：为什么你觉得这儿很美？

生：因为假山是青青的，草坪绿绿的，所以很美。

生：我觉得这儿很美：“啊，多美的夏夜啊！”

师：你读得真棒，读出了美。是啊，多美的夏夜呀！

【点评：教师的语言也紧扣话题，强化中心。】

七、创设情境，指导表演。

师：在这美丽的夏夜里，公园里静悄悄的，大家都睡着了，连池塘里的睡莲都闭上了眼睛……突然怎么了？

生：一只小蚂蚁掉进了池塘里。

师：你怎么知道的？

生：是一只小蚂蚁在哭“呜呜……”

【点评：如果没有前面大量时间的读书，课文不熟悉，就不会有这么快的反应了。】

师：你学得真像。来，请你扮演这只伤心的小蚂蚁吧！（戴上头饰）到池塘里来。（生蹲在地上，“呜呜……”地哭。）

师：接下来呢？

生：睡莲被吵醒了。

师：请你来扮演这朵睡莲吧！

（生戴上头饰，走到池塘中间，作出睡觉的姿势。）

小蚂蚁：呜呜……

睡莲：（睁开眼睛）小蚂蚁，你怎么了？

小蚂蚁：我掉进池塘，上不了岸了。

（师提示：睡莲弯弯腰）

睡莲：快上来吧！

小蚂蚁：谢谢您，睡莲姑姑。

睡莲：今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美呀！

小蚂蚁：（摇摇头）我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。

师：你们演得真像。是啊，爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家，该多着急啊！这时……

生：（齐声）蜻蜓！蜻蜓！

师：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢？（指名扮演）

小蜻蜓：睡莲姑姑，有什么事吗？

睡莲：小蚂蚁想回家，可我没办法送他。

蜻蜓：让我来送他吧！

睡莲：天这么黑，你能行吗？

师：是啊，天太黑了，见不到路怎么回家？

生：有萤火虫啊！我来当萤火虫！（指名扮演）

萤火虫：（飞来）我来给你们照亮。

师生齐声配词：“小蚂蚁坐上飞机，……（略）小蚂蚁到家了。”

【点评：教师穿针引线，使故事情节自然发展。】

师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？

生：因为他们的思想很好。睡莲的思想好，蜻蜓、萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。

师：你们高兴吗？眨眼试试！还有好多同学都想来表演呢！先别忙，大家先在小组里试着演一演，由组长分配好角色，大家可以用课文提示一下，也可以抛开书本，用自己喜欢的方式去演。开始吧！

【点评：刚才的表演激发了兴趣，小组再演，让每个小朋友都来亲身体验一下。】

（小组合作表演，教师巡视指导。播放图片、音乐。）

师：好，请第一小组来到舞台上，大家看看他们演得怎么样吧！

（生表演略）

八、感悟，小结。

师：读完了课文，看完了表演，你还想对大家说点什么？

生：我觉得这节课很好玩。

生：我觉得夏夜还真的是很美呢！

生：我觉得他们的心灵很美，我们也要心灵美。

【点评：三个同学的发言自然地显示了本节课的教学效果，很有层次。】

师：你们说得真好，让老师很感动。老师也相信你们会成为外表美，心灵更美的好孩子。今天这节课就上到这儿。回家后，请你们把这个美丽的故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听，好吗？

生：好！

【点评：学生意犹未尽，一定会在家里重温课文，再现情景的。课内外结合自然。】

[夏夜多美(网友来稿) 教案教学设计]

篇3：夏夜多美 教案教学设计

人教版一年级下册

15《夏 夜 多 美》

教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课

教材分析：快乐的夏天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。

学生分析：低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

设计理念：

思路一：以学生为主体，尊重学生的个体感悟，尊重学生的多元理解，以“情境--体验--朗读--表达”为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，根据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。

思路二：生字是低年级教学的重点，教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用“小组自学红绿灯”形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，交流识字的好办法，避免识记生字的方法单一、枯燥，。

教学目标分析：

知识与技能目标：

1、认识13个生字，会正确书写6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法目标：

以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。

情感态度与价值观目标：

1、通过学习课文，让学生感受夏夜的美。

2、体会课文的思想内容，学会关心别人。

3、继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。

教学准备：

课件、生字本、夏夜的图画

教学安排：2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师生共同做拍手游戏：“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。”你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件出示根据课文插图制作的配乐动画）

设计意图：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，利用拍手游戏及动画课件激发学生的兴趣与好奇心，拉近学生与文本的距离。

二、初读课文，整体感知

1、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。

设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。

2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

学生1：可以借助拼音读准字音。

学生2：可以问老师，问同学。

设计意图：变个角度提出学习的要求，学生易于接受。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。

3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

学生自由读书。

设计意图：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求，体现了识字与阅读的整合。

三、小组自学红绿灯，学习生字

1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）

3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出“笑脸”（标准与上面相同）

4、小组交流：小组擂台赛

如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。

如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。

“睁、急、感”都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆识字。

“根”“非”可用猜谜识字的办法。如，一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手（非）。

小结：自编儿歌帮助学生记忆：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢要说话，谢谢最好听。

5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在”

6、再读课文，并把自己喜欢的句子多读几遍。

设计意图：部分学生识字方法单一、枯燥，“小组自学红绿灯”让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。

四、指导写字：

1、认读“他、她”注意区别字义

2、指导写字：

方案①：

师板写一个不漂亮的字（“也”字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长），让生在提意见的过程中领悟“也”字的写法。

方案②：

师一边范写一边指导“也”字的写法：（1）横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；（2）竖要写得高一些；（3）竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。

3、学生练写，注意纠正写字姿势。

4、互相评议

五、作业设计：

画画写写：观察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。

第二课时

一、复习字词，进一步巩固

1、出示生字词，开火车读

2、课件出示带生字词的句子，指名读、比赛读、小组读等。

（例：腰 弯腰 睡莲弯弯腰，让他爬了上来。）

设计意图：识字的关键在于经常复现，此环节的设计让学生在具体的语言环境中复现生字词，有助于理解词义。

二、感情朗读，体会感悟

1、学生选择自己喜欢的部分自读。

2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。

在学生读小蚂蚁的语气不到位时，教师出示小蚂蚁的图片，对学生说：天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊！你们不为他着急吗？在学生读蜻蜓与睡莲的对话时，教师适时点拨：蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁，想帮他回到家，他们多善良啊！小朋友喜欢他们吗？

在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，教师可以指着动物图片，说：“你读得真好，看，睡莲在弯腰向你致敬了”；“你读得太棒了，小蚂蚁非常喜欢你”。

设计意图：创设情境引导学生入情入境，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验，有助于体会课文所蕴含的思想内容。朗读不仅是手段，更是理解课文内容的过程。

三、角色朗读，深化体验

1、分角色读。教师随机指导语气、表情、动作。

如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”

小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心地）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

设计意图：让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加提示语，能使学生读得有情有趣，有滋有味。

2、请学生上台分角色演读课文。

设计意图：分角色朗读课文是深受学生喜爱的朗读形式，学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲…… 情不自禁地走进小动物的心灵世界，深化了体验。

四、课中休息

夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜

美不美呢？让我们一起来欣赏吧！

欣赏同学们的作品--我眼中的夏夜 （课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件））

设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。

五、拓展延伸

“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。

1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？

3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。

设计意图：为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。

六、写字指导

1、认读“送、过”四个字，学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

设计意图：从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。

七、板书设计：

夏夜多美

睡莲（图）

蜻蜓（图） 蚂蚁（图） 回家

萤火虫（图）

心灵更美

[夏夜多美(网友来稿) 教案教学设计]

篇4：夏夜多美 教案教学设计

教学目标：

1、知识目标：

（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、技能目标：

（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

3．情感目标：

（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。

（2）对学生进行助人为乐的教育。

（3）培养学生喜欢童话的情感。

学习重点：

1、认识13个生字，会写6个字。

2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

教具：

生字卡片

过程设计：

一、创设情境、导入课题：

同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？

让我们一起一去看看吧！

二、插图欣赏，整体感知。

1．出示根据课文插图。

2．故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。

自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。

三、初读课文，学习生字

1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。

3、出示生字卡片开火车领读（组词）

4、抢读，看谁读得快。

四、朗读感悟

1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物？为什么？

2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。

课件出示小动物的对话

（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

（2）指名读

（3）评价谁读得好？为什么？

3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。

自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。

4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，（出示实物投影）

自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

五、实践活动：

我说夏夜美

1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小朋友，然后指名到前面说。

2、评一评

3、发奖品

自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想象力。

六、巩固识字

1、读字卡（组词）

2、游戏（猜字）

3、揭彩色板

七、作业设计

画出你眼中的夏夜，并写几句话

[夏夜多美(网友来稿) 教案教学设计]

篇5：夏夜多美教学设计

夏夜多美教学设计模板

教学目标：

1、认识莲、哭13个字，会写他、她等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

教学重点：识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。

教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。

学情分析：学生们经过一学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准中将学生作为主体的教学方式。教师可根据班级学生具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。

教具准备：生字卡、课件、录音机、投影仪、图片。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时（略）

教学内容：疏通课文，学习生字。

教学过程：（略）

第二课时

教学目标：1、复习巩固要求会认的13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。

4、积累语言，读、背最后三个自然段。

教学重点：朗读，在读中体会夏夜的美。

教学难点：在体验夏夜美景的同时，感受助人为乐的精神之美。

教具准备：课件、录音机、投影仪、图片。

教学过程：

一、故事导入，复习生字

1、讲故事：蚂蚁妈妈生了四只宝宝。这一天呀！蚂蚁妈妈决定带宝宝们去公园里锻炼身体。有只小蚂蚁先去了。（出示图片：如图）瞧，蚂蚁妈妈和剩下的三只小蚂蚁正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。这下，小蚂蚁们可急坏了！哪一组小朋友愿意帮帮它们呀？

2、认读生字：

小组开火车认读跑道上的生字；另指一组认读（变换生字顺序）；齐读（再变换生字顺序）。

过度语：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一只宝宝还没有回来，它到哪儿去了呢？

【设计意图：通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出了文中的故事。】

二、想象朗读，激发感情

1、想象读：学生闭上眼睛听教师配乐诵读，边听边想象。

2、反馈：这个故事里，有哪些小伙伴呀？

根据学生发言，教师边粘贴小动物图片边描述：快乐的小蜻蜓飞来了，萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了，别忘了，还有美丽的睡莲和可爱的'小蚂蚁呢。（教师语言可相机变动）

【设计意图：此环节的设计是为了联系学生的生活实际，充分发挥学生的想象能力，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。】

三、自读自悟，读出感情

1、自由读课文：把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。

2、把你喜欢的小动物的话读给你的好伙伴听听，并告诉他，你为什么喜欢。

（ 学生自由下位，和自己的读书伙伴在一起朗读，交流。）

3、反馈、交流：

① 指名读。教师相机创设情境引导学生边读边悟。如：学生在读小蚂蚁掉进池塘后，回答睡莲姑姑的问话不到位时，师问：小蚂蚁不小心掉进了池塘，它的心情会怎样？谁能读出来？

②喜欢同一种小动物语言的同学站起来齐读。

【设计意图：此环节设计的目的在于：不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈、交流，在交流中碰撞出思维的火花。】

四、角色体验、演出感情

1、小组内角色表演。（小动物的话可以依据文本，也可自编自演。）

2、展示。

【设计意图：通过情境表演，激发学生的阅兴趣，引导学生读中学，演中悟。】

五、创设情境，深化体验

1、学生配乐自由朗读最后三个自然段。

2、指名美读，师生共同评价。

3、这么美的句子，要是能背下来，该多好啊！想试一试吗？

（组内试背；分组展示。）

4、借助多媒体动画、音效，学生一齐诵读。鼓励学生根据自己的想象自由地辅以动作。如：飞呀飞等。

5、利用语言，创设情境：

是啊！夏夜多美啊！碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、美丽的鲜花、闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美吗？

（开放学生思维，让学生结合各种小动物具体说说。）

6、有感情地齐读：啊，多美的夏夜呀！

【设计意图：再现故事情境，让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。同时，积累语言，为以后的发展打下基础。】

六、课外延伸，拓展思维

夏夜很美，小动物们的心灵更美，老师布置同学们画的我眼中的夏夜也美吗？

（学生拿出自己的作品）

篇6：夏夜多美教学设计

一、教学目标及重难点

1、激发学生读故事的兴趣。

2、培养朗读能力。

3、培养学生讲故事的能力。

重点：

学生通过阅读故事，体会故事的寓意：助人为乐的精神

难点：

启发学生思考理解夏夜的美，学生说出自己个人的阅读体会。

二、教法及学法

教法以创设情境法为主，朗读体会法为辅。创设夏夜荷塘的美丽情境，以此展开故事。通过老师范读，学生跟读的形式，以读促讲，在读中体悟故事的丰富人文底蕴。

学生通过小组讨论，分享自己的阅读感受，珍视每个学生独特的阅读体验，激发学生对阅读的兴趣和爱好。

三、教学过程

1、导入

出示《夏夜多美》的插图，学生分享自己看到了什么？

（睡莲、睡莲叶、蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫）

提示学生：睡莲不是荷花，图片是睡莲，科普一下睡莲的特点，白天开放，晚上睡觉）

2、展开故事

（1）他们发生了什么事？

引导学生在小组里借助拼音自由读。

（2）配乐听老师范读。

（3）师生合作朗读。

男生扮演小蚂蚁，女生扮演睡莲、蜻蜓等角色，老师读旁白。

（关注学生读不准确的地方）

3、讲一讲

把板书中的小蚂蚁拿起，请几个学生扮演角色读对话，其他学生读旁白，随着故事展开，老师在黑板上演示小蚂蚁从水草到睡莲身上再到蜻蜓身上，接着出现萤火虫打灯笼，小蚂蚁到达花坛的过程。

4、演一演

（1）小组合作，尝试用自己的话来进行角色扮演（要有动作），其他同学读旁白，一起合作演好这个故事。（随堂引导学生留意课文中角色的动作，生动扮演）

（2）每个小组派一个同学做代表进行角色扮演（戴头饰），全班配乐读旁白共同合作。

5、说一说

【引导学生分享自己的阅读收获。】

先请小蚂蚁（扮演的同学）说一说自己回家的心情，得到帮助的心情。

再请睡莲、蜻蜓、萤火虫依次分享自己的心情。

从而得出帮助别人能够带给自己快乐这一阅读体会。

6、拓展阅读

师：这个夏夜真美啊。让我们带着美美的心情，读一读白日里的夏天。

播放绘本《夏天的天空》，配乐，学生讲自己看到的画面分享给大家听。

总结：孩子们，夏天是美的，阅读也是美的，让我们一起多阅读，多感受美，体会美。

篇7：夏夜多美教学设计

一、图画引入创意境

1、小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫的图片）看，这些小动物来到我们的课堂了。可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫也飞来和我们一起学习了。今天我们来学习一篇童话故事。（齐读课题）

2、演示课件。

师：咱们一起去欣赏一下夏天夜晚的景色吧！（播放动画）。

二、初读课文，认读本课生字、新词

1、夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们再次走进童话故事中，请同学们打开课文64页，自由地读读课文。

2、课件出示带拼音的生字词（个别读、男女比赛读，齐读）

3、去掉拼音你还会读吗？（齐读）

4、（出示卡片）我们开火车来读读这些生字吧！你认识哪些字？

5、以游戏的形式巩固生字：师：现在我们来玩一个游戏。

游戏规则：学生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用动作表演出来，但不能读出来，下面的小朋友仔细看，猜一猜，他们演的是什么字？（生字依次为：爬、趴、睁、哭）

7、出示带有生字的句子，指名学生认读。

师：这些生字宝宝藏在句子中间了，如果你能把句子读对，生字宝宝就会出来。

三、精读课文，入境悟情

（一）学习1―5自然段

过渡：在这么美丽的夏夜里，小蚂蚁却哭了，让我们一起去看看小蚂蚁遇到了什么困难？

1、（出示图）师：谁能告诉老师，你们看到了什么？

生：小蚂蚁掉进水里了。

2、师：（课件）请小朋友们打开书64页，读读课文第1――5自然段，一边读一边用“――”画出睡莲说的话，用“~~~~”画出小蚂蚁说的话。

（1）谁愿意把小蚂蚁的话读一读？“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

师：时间很晚了，小蚂蚁却回不了家，它的心情怎样？

师：睡莲姑姑听到他的哭声，怎么说的？

生读句子：小蚂蚁，你怎么啦？（指导朗读）

（2）师：如果你们是睡莲姑姑，天这么晚了却发现小蚂蚁很可怜地趴在水草上哭，你心里会怎么想？

生回答并读句子：“快上来吧！”

师：眼看小蚂蚁就要掉下去了，谁快把睡莲姑姑救小蚂蚁的句子读一读。

（3）小蚂蚁再也不用害怕会掉进水里了，他会对睡莲姑姑说什么呢？

3、（出示2―――5自然段）

师：我们再分男女生比赛读一读，小蚂蚁和睡莲姑姑的对话。

（二）学习6―――――13自然段

过渡：你们表现可真出色！对了，我们也是小蚂蚁的朋友，让我们去关心关心小蚂蚁有没有在这美丽的地方住下来。

1、（出示图）师：都这么晚了，小蚂蚁要去哪？你能用课文中小蚂蚁说的话告诉大家吗？

生：“我得回家，要不……”

师：如果你是小蚂蚁，天这么晚了，还没回家，你心里会想什么？

生：害怕

生：难过

师：我们也要按时回家，不然爸爸妈妈会着急的。（渗透思想教育）

2、师：小蚂蚁在池塘中间，周围都是水，它是怎么回家的？我们下节课再去看看吧！

四、指导“我会写的字”。

教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。

篇8：夏夜多美教学设计

设计理念：

《夏夜多美》是一篇童话故事，叙述在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中欣赏夏夜的景美，感悟助人为乐的精神更美。

教学目标：

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。

教学重点：

在阅读中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。

教学难点：

从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

教学过程：

一、激情导入，创设“夏夜美”的情境

1、前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢，让我们来看看吧！（播放课件：夏天池塘的美景）你们看到了什么？

2、夏天真美！夏天的夜晚也很美！（板书课题）

3、导入课文：夏夜真美，然而小蚂蚁掉进池塘上不了岸，怎么办？小蚂蚁得到了哪些小动物的帮助？

4、听朗读课文录音，边听边看课文插图，学生初步感受夏夜多美啊！

（设计意图：创设情境，缩短课文与学生生活的距离，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣和求知欲望。）

二、初读课文，整体感知夏夜多美

1、自读课文，把生字多读几遍，然后标出自然段。

2、同桌互读课文，纠正读音错误。

3、再听录音，再读课文，感受语言美。

4、指名分段读课文。（课件出示课文，生字为红色）要求读通顺。

（设计意图：通过各种形式的读，整体感知课文，在读中认识课文生字，了解小动物怎样帮助小蚂蚁，体会动物的可爱、机灵，为后面学习掌握生字，精读课文做铺垫。）

三、再读课文，巧认巧记生字

1、出示本课全部生字（带拼音）：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时，学生借助拼音读熟生字。

2、巧记生字真有趣。

（1）歌谣识字：

a、目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识；

b、感谢要有心，诚心才感人，感谢有言行。“谢谢”最好听。

（2）猜谜识字：

a、根：很字两人离，木棍左边立；

b、非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

3、偏旁归类，熟记生字：

a、莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

b、激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。

c、趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。

d、急、感：心字底、下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。

4、有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。

5、再次出现生字（无拼音），哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住的。

（设计意图：通过读生字，巧识巧记生字，偏旁归类记生字等，把课文中13个生字全部读熟记住，为后面精读课文扫清障碍。）

四、细读课文，进一步感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美

1、（课件出示夏夜图）夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把第1~5自然段读一读。

2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读一读吧！

（出示多媒体课件：夏夜，静悄悄的公园，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。）

3、夏夜这么美，睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗？（学生读出相关句子）

4、是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？（学生轻快地读第6~16自然段）

5、小蚂蚁要去哪儿？为什么？（学生读小蚂蚁的话）

6、小蚂蚁回家了吗？哪些小动物来帮忙了？（再读第8~12自然段）

7、小动物们说了些什么话？你喜欢谁就读谁的话。（学生练读）

8、请学生上台表演。（四个学生戴头饰表演，有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁；学生评议谁表演得好）

9、小蚂蚁是怎样回家的呢？（再请四个学生上台表演；出示多媒体课件：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家）

10、找出课文写它们动作的句子。（读第13自然段）

11、我们再来看看，课文是怎么写夏夜美丽景象的。（指名读第14~16自然段。出示多媒体课件：的小灯笼；的假山；的草坪。）

除了青青的假山，你们还知道青青的什么？

（出示多媒体课件：青青的；绿绿的；弯弯的。）

12、总结全文，升华感情，感悟夏夜美。

在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么？（“啊！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小动物助人为乐的精神更美。我们应该怎么做？（热爱自然美；爱护小动物；学习助人为乐的好品质。）

（设计意图：通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演，让学生一方面感受夏夜多美，感受小动物的可爱，助人为乐的可贵精神更美。同时欣赏到文章的语言美，积累了语言。）

五、拓展练习，延伸课堂

1、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢？回家查找资料，比比谁的知识多。

2、读读说说。

青青的假山，青青的

绿绿的草坪，绿绿的

弯弯的小路，弯弯的

3、请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星，去观看夏夜更多的美丽景象。

篇9：夏夜多美教学设计

【教学目标】

１、认识“莲、哭”等１３个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

２、正确、整齐、规范地书写“他、她”等６个生字。

３、正确、流利地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

４、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。

５、保护环境，爱护昆虫。

【教学准备】

字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学重点〗

１、认识１３个生字，会写２个生字。

２、培养学生识字、写字能力。

３、感悟夏夜的景色美，了解课文的主要内容。

〖教学步骤〗

一、激趣导入，引出课题

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚（板书：夜晚），谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色？

根据学生的描述，教师不禁赞叹：多美啊！

（板书：多美）

师：这么美的夏夜，我们应读出美感，齐读课题。

通过学生已有的生活体验，与文本发生强烈的碰撞，激起思维的火花。

二、初读课文，自主识字

１、学生自读课文：

师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

２、检查正音：

⑴谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小老师，出示：

睡莲（lián）哭声（kū）睁开眼（zhēng）趴在（pā）

一根（gēn）弯腰（yāo）爬上来（pá）非常（fēi）

感激（gǎnjī）谢谢（xièxie）着急（jí）这时（shí）

正音重点：gēnzhēng

一根（前鼻音）睁开眼（翘舌音、后鼻音）

着急（多音字zháo）这时（翘舌音）

⑵同桌互读。

３、自主识记生字：

⑴该怎么记住这些生字宝宝呢？

交流好的识字方法。

⑵去拼音：

开火车读一读词语。

４、再读课文：

把课本读通，读顺，读流利。

三、听读课文，了解课文内容

１、师放课文录音：

下面我们来听课文录音，看谁能先听懂课文中的故事，简单地讲给大家听好吗？

２、学生听记后汇报。

让学生听故事，培养学生听记的能力。

四、再读课文，用心感悟

１、自读课文：

用“”画出你觉得最动人的句子。

２、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

（教师适当鼓励。）

３、想象读：

教师范读：

请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。

４、我说夏夜美实践活动。

⑴把全班按课前观察对象不同分成：

星空组、花园组、池塘组、街道组。

⑵组内自由说夏夜。

⑶先出代表向全班说：

哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。

⑷齐读倒数三个处然段。

师生互动，生生互动，调动学生学习的热情。

五、师生共同表演，走进童话故事

出示头饰：

教师来扮演睡莲姑姑好吗？学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。

这样可以充分调动学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，可以充分考虑一年级学生特点：好动、喜欢小动物等，这一设计可以使学生满怀热情，并进一步了解课文的内容。

六、指导书写

１、出示“他、她”，你发现了什么？

⑴左右结构。

⑵都是左窄右宽。

２、写之前，你有什么要提醒小朋友们。

３、书写、自评、互评、展评。

４、说说这两个字的不同用法。

第二课时

〖教学重点〗

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、体会助人为乐的精神美。

〖教学步骤〗

一、谈话导入

师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

二、出示头饰，板书

出示睡莲姑姑：

师：她怎么救小蚂蚁的？

（学生表演睡莲姑姑说的话。）

出示小蜻蜓：

师：他如何帮助小蚂蚁的？

（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。）

出示萤火虫：

师：他做了什么呢？

（学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。）

让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。

三、研读课文，体验感情

１、“飞机”是真的吗？在课文中指的是谁？

２、师引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……

生：飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

３、小蚂蚁到家了，他高兴吗？为什么？

４、带着自己的理解读课文，比一比，谁读得最美。

５、到家了，看到他们互相帮助，你想说什么？

这样不但能发展学生的想象力和组织语言的能力，还能体会人物的美好品质。

６、四人小组计论：

说说夏夜哪儿最美？

四、读后扩展，积累词语

１、是呀，多美的夏夜啊！那夏夜有哪些美丽的景象呢？

出示：

（）的小灯笼（）的假山（）的草坪

２、除了这些，你们还知道哪些？

出示：

青青的（）绿绿的（）弯弯的（）

五、总结全文，升华感情

在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了。夜又静悄悄的，只有星星在高兴地眨着眼。如果你就是那颗小星星，你想说什么？

让我们一起来赞美：

啊，多美的夏夜色呀！

六、书写指导

大家的课文读得这么好，那么字能写好吗？

１、出示“送、过、时、让”。

２、你发现了什么？

⑴前两个是半包围结构，都是带“辶”的。

⑵后两个是左右结构的。

３、你有什么地方想提醒大家，说一说。

教师强调“辶”的写法。

４、书写展评。

５、选一个字组个词并说一句话。

篇10：夏夜多美教学设计

教材分析

快乐的夏天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。

学生分析

低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

设计理念

思路一：以学生为主体，尊重学生的个体感悟，尊重学生的多元理解，以“情境──体验──朗读──表达”为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，根据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。

思路二：生字是低年级教学的重点，教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用“小组自学红绿灯”形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，交流识字的好办法，避免识记生字的方法单一、枯燥。

教学目标

１、知识与技能目标：

⑴认识１３个生字，会正确书写６个生字。

⑵正确流利有感情地朗读课文。

２、过程与方法目标：

以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。

３、情感态度与价值观目标：

⑴通过学习课文，让学生感受夏夜的美。

⑵体会课文的思想内容，学会关心别人。

⑶继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。

教学准备

课件、生字本、夏夜的图画。

教学安排２课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师生共同做拍手游戏：“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。”你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件出示根据课文插图制作的配乐动画）

二、初读课文，整体感知

１、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。

２、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

夏夜多美教学设计

《夏夜多美》教案

一年级《夏夜多美》教学设计

《夏夜多美》教案(15篇)

《夏夜多美》教学设计及反思