《地球上生命的起源》教学设计
《地球上生命的起源》教学设计
一、教学目标:
1、引导学生阅读教材、描述生命起源的化学进化过程，培养学生的分析、归纳等科学思维。
2、分析米勒的模似实验，说明有机小分子的生成条件，培养学生的探究实践能力。
3、认同地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，从而对学生进行科学的世界观教育。介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教育。
二、教学重点、难点及解快方法：
教学重点、难点：
（1）生命起源化学进化过程的四个阶段。
（2）关于生命起源问题目前仅限于假说和推测，内容比较抽象。
解决办法：
（1）引导学生阅读、理解、归纳教材；
（2）不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力；
（3）利用多媒体将抽像化为具体，进行讲解；
三、课时安排 1课时。
四、教学方法:
发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学。
五、教学过程：
导入新课：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的,每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的,那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？。今天就让我们一起来学习第一节生命的起源。
【设计意图】：
设计问题情景，引起学生的兴趣。探究主题一生命起源的几种假说
1、神创论：地球上的所有生命都是上帝创造的。上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。
2、自然发生说：生物可以从非生命物质直接转变而来。如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。17世纪意大利医生雷地第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。雷地的实验严谨而且有说服力，说明较大的动物不能自然发生。法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的“鹅颈瓶实验”。他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可以无阻挡地进入。巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死，然后放冷静置，结果瓶中没有出现微生物。若打断曲颈管，一段时间后，瓶中就出现微生物了。巴斯德的实验彻底推翻了生物可以由非生物直接转变形成。
3、宇宙发生说（宇生论）：地球上生命来自宇宙空间别的星球，地球之外确实发现有有机物，也有可能有生命存在。人们发现陨石中含有构成生命的元素，因此有人说生命是从天外飞来的。证据：陨石坑。即使来自天外，天外的生命又是怎样形成的？
4、化学进化说：这一假说认为，地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学进化过程，逐渐地演变而成的。
【设计意图】：教师与学生交流生命起源研究史上几种重要假说的主要观点和证据，从而较好的引起学生的学习兴趣。
探究主题二生命起源的化学进化
一、自主学习：学生阅读教材 P3-4页，完成学案目标 1.
目标 1：能描述生命起源的过程。（重点）
1、原始大气的成分有那些？。这些物质是从那里来的？。原始大气成分与现在大气成分有什么明显不同？。
2、原始大气中，无机小分子物质在、等条件的激发下，形成了一些有机小分子。
3、在原始海洋中，有机小分子物质经过长期积累并相互作用，形成了比较复杂的有机物质，如原始的、等。
4、原始的大分子物质逐渐聚集并在外表形成了与周围海洋隔开的原始，构成了相对的体系，这种体系不断完善，一旦它们能实现原始的和，便意味着原始生命诞生了。
5、按照生命起源的化学进化说，地球上原本没有生命，地球上的原始生命是由经过及其漫长的进化过程，逐渐演化而来的。
【设计意图】：
通过自主学习使学生对所学的知识有所了解。
二、点拨指导：
小组合作，教师点拨，共同完成下列思考题。
1、原始地球环境是怎样的？
2、原始大气中主要有哪些气体？与现在的大气成分相比有什么不同？
3、原始大气为生命起源提供了原料，从原始大气的无机物到原始生命的诞生，在化学进化的过程中经历了哪几个过程？。
4、原始大气中无机物合成有机物的能量来自哪里？
5、有机小分子物质是哪些物质？有机大分子物质是哪些物质
6、原始生命的基本特征是什么？
【设计意图】：自主学习后，通过不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力；进行点拨指导，使问题细化，有助于学生理解、归纳形成原始生命四个阶段及条件。
探究主题三生命起源的实验探索
一、自主学习：学生阅读教材 P5完成学案目标 2.
目标 2：观察米勒的模拟实验，预测产生的有机小分子类别。（难点）
1、米勒实验支持了生命起源过程的到的阶段。
2、1965年，我国科学工作者利用，成功的合成了具有生命活性的，这证明了生命起源过程的到的阶段。
3、1981年，又利用简单的有机物，人工合成了组成生命的另一种重要物质
【设计意图】：通过自主学习使学生对所学的知识有所了解。
二、点拨指导：
小组合作，教师点拨，共同完成下列思考题。
1、在米勒模拟实验中，向密闭的实验装置中通入的气体是什么？通入的气体代表什么？
2、实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的什么现象？
3、冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，此装置模拟了原始地球条件下的什么过程？
4、此实验支持了生命起源过程的哪个阶段？
5、我国在生命起源上有哪些突出贡献？这些成就支持了生命起源过程的哪个阶段？
【设计意图】：
1、利用多媒体、图片等直观教具形象讲解引导学生阅读、理解、归纳教材，突破重难点。
2、通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教育。
用概念图，归纳总结：总结本节知识，盘点收获
六、巩固提高
1、在原始地球条件下，氨基酸分子的生成和原始生命的诞生场所分别是（ ）
Ａ、原始海洋和高温干燥地区
Ｂ、原始大气和高温干燥区
Ｃ、原始大气和原始海洋
Ｄ、河流和海洋
2、原始生命的起源发生在（ ）
Ａ、地球温度很高时
Ｂ、地球刚刚形成时
Ｃ、地球温度很低时
Ｄ、火山刚刚爆发时
3、米勒的实验证明了（ ）
Ａ、原始地球上可以形成原始生命
Ｂ、原始地球上可以形成有机物
Ｃ、原始生命起源于原始海洋
Ｄ、原始生命起源于外星球
4、生命起源过程中最有决定意义的阶段是（ ）
Ａ、从无机小分子物质合成有机小分子物质
Ｂ、从有机小分子物质形成有机大分子物质
Ｃ、从有机大分子物质演变为原始生命
Ｄ、由原始生命形成原始单细胞生物
七、板书设计：第一节生命的起源
版权声明：
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