信息化教学设计（模板）尿的形成和排出

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生物

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一、教材分析

一个人，只要是活着，就需要每天从外界摄取养料，同时将体内产生的废物排出体外。本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。

为了让学生更好的理解本节内容，我在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要通过观察、思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。根据血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较，通过小组讨论、合作学习的形式，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点。

二、学生分析

生物学是一门以实验为基础的自然科学。现行中学生物教材也充分体现了这一特点。然而，对于绝大部分教学设备较差的农村中学，要较好地按新编教材的教学目的和要求来进行教学是比较困难的。再加上生物不列为升学考试科目，学生不重视，这给生物教学带来更大的困难。因此，在农村中学的生物教学中，我们除了积极争取领导的支持和设法改善教学设施外，如何提高学生学习生物的兴趣，如何组织和设计好每一堂课。这是广大生物教师面临的普遍问题，也是提高生物教学效果的关键。

三、教学目标

①描述人体泌尿系统的组成；概述解尿液形成和排出的大致过程。

②自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。

③形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。

四、教学环境

☑多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1 、主要采取了 PPT 的形势。

2 、在课前让学生们观察图形讨论回答问题，把所要讲授的内容以播放演示文稿的形式 让学生进行观察，引起学生的兴趣。

3 、通过评价环节，对学生进行评价，解学生活动的状态，包括学习兴趣、参与程度、合作意识、心理素质、创新精神和实践能力等，从而更加全面和客观地评价学生

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

导入 新课

排泄和排遗

创设课堂气氛。提问：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地儿去。这地儿是哪里 ? 去干什么 ? 人为什么要排尿、排便 ? 引导学生阅读本章引言。

阅读思考，知道排尿、排便是为了排出体内产生的废物；通过阅读能区分排泄和排遗，知道其他的排泄途径。

利用多媒体课件出示

讲授

引入新课：你想知道尿是怎样形成的吗 ? 请让我们走进本节课吧 !

带着问题、疑惑进入对新知识的学习。

学习新知识

泌尿系统的组成

肾脏

输尿管

膀胱

尿道

提问：

①泌尿系统由哪些器官组成 ? 各有什么功能 ?

②尿是在哪儿形成的 ? 这个器官与血管相连吗 ? 有哪些血管 ?

③你认为尿液的形成与血液循环有没有关系 ?

引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生回答。

方案二：观看泌尿系统的课件，观看书上的插图，说出课件和插图中各部分的名称，了解泌尿系统的组成。

得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。

ppt

训练尿的形成

肾单位是肾结构和功能的基本单位

肾单位

肾小球

肾小囊

肾小管

肾小球和肾小囊壁在尿的形成过程中对血液有过滤作用，肾小管对水和营养物质有重新吸

出示动态的从肾剖面到肾单位的放大的课件，结合课件讲述，通过提问引导学生认识肾和肾单位；提问：你能大致描述肾的内部结构吗 ? 引导学生：比较血浆和肾小囊中液体的成分有什么变化，这说明肾小球和肾小囊壁有什么作用 ?

在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有，这说明肾小管有什么作用 ?

比较尿液和血浆的成分，你认为排尿主要排出哪些物质 ?

四人一组，认真阅读资料，结合观察肾内部结构的课件，推理、讨论、表达、交流。

得出：①肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。②肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。③排尿主要排出的是多余的水、无机盐以及尿素。

阅读课文，加深理解尿的形成过程和肾的各种结构的功能。

尿的排出

引导学生阅读课文 P82 第一、二段，理解尿的形成过程，并鼓励学生提出问题，对学生的质疑给予积极评价，并鼓励其他学生解答。

引导学生阅读课文 P83 第二、三段内容，再次出示课件，帮助学生理解尿排出的过程和意义。

阅读 P83 课文中相关段落，了解尿排出的过程，再度思考教师在引言中提出的问题，加深理解排尿的意义

练习

①当人们患病时，医生往往会检验病人的尿液。你学习了本节课的知识后，想一想这有什么道理 ?

②在某人的尿液中发现有较多的蛋白质，想想看这可能是肾的哪一结构发生了病变 ? 如果发现有葡萄糖呢 ?

结合学生的反馈做出总结

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

1、信息技术在生物教学中运用的优势

生物学科是一门自然学科，生物教学中信息技术的运用，丰富了课堂教学的表现形式和内涵，有利于学生建立生命规律与生命现象之间的联系，形成视听综合感官作用，变抽象的生物学问题具体化；枯燥的生物学知识趣味化；复杂的生命过程简单化，有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。如果能够借助信息技术手段进行教学，教学资源取材更加方便，素材更加丰富多彩，学生对于知识的接受可以有更多直观的感受。

2、信息技术在生物教学中运用的原则

创新学习是一个自主探索、不断创新的过程，每个学生的内心深处都有着一种发现者、探索者的内在需要。“学启于思，思源于疑”，学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现、有所创造。

3、生物课堂教学中信息技术的运用。

目的在于探索信息技术在初中生物教学中应用的途径、策略和方法，最终实现把信息技术应用在初中生物课堂教学中，更好地提高教育教学质量。