六年级英语教学设计
第1篇：六级英语教学设计
小学英语教学设计
Book8 Leon21：Summer Holiday 教材分析：
本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八册Unit3的一课。本单元Li Ming、Danny尽情享受夏季的各种活动，并且讨论他们的暑期计划。本课课文主要学习beach、ocean、三个词汇，并通过Li Ming、Danny谈论暑假活动的对话，复习过去时和will构成的将来时。学生分析：
班内学生已经有一定的英语基础，具备了一定的听、说、读、写能力，但是也出现了不同水平的分层现象，学生已经了解 will构成的将来时的结构，但缺乏练习和应用。教学目标：
1、知识与技能：本课要求学生读、写、听、说并听懂词汇：ocean、sand、beach，通过学习课文中的对话，复习will构成的将来时，学生了解夏季活动的表达方法，并运用到自己的生活中，从而培养学生的综合能力。
2、情感态度价值观：设置真实的情景吸引学生参与到教师设置的各个环节中，继续激发学生的英语学习兴趣，使培养学生良好学习习惯的同时，提高与他人交往的能力。
教具准备：教学课件、一张有关海滩的张贴画、词汇卡片 教学过程：
Greetings T: Hello, boys and girls.S:Hello, teacher T:Are you ready for English cla? S: Yes.(通过简单的问候,稳定学生的情绪,将注意力转移到英语课堂中来)一、Review T：I’m very happy now.Why? Do you know? Because I will buy a skirt tomorrow, I want to know what will you do ? S1: I will go to the shop.S2: I will… S3: I will…
(通过师生之间平等的交流、对话，复习will构成的将来时,同时这种交谈为学生的英语表达提供了真实的语境，让学生在自己的生活中将所学的语言运用自如.)二、New Concepts T：Cla，there is a holiday in June，and we don’t go to school.What is it? S:暑假.T: That’s right.It’s summer holiday.Today we will learn Leon21 :Summer Holiday S：学生理解课文题目
T：Cla，Do you like summer holiday ？ S：Yes,we do.T: Me too.Because I can go on a trip.And where do you like to go on your summer holiday ? S1: I will go to Bei Jing.S2…
T: Ok, today I want to take you to many beautiful places, Let’s go ,Ok? S: Ok ,Let’s go.(教师通过和学生聊天自然的导入新课.在这一过程中,通过教师的引导,学生用英语自由谈论自己的想法,最后教师的邀请设置了小小的悬念,使学生对本棵充满了好奇,同时也为本课的学习增添了趣味性.)1、出示海滩图片学习词汇：beach、ocean（在学习词汇的过程中可采用以下方法增强趣味性:读词由“快”到“慢”，或相反；由“强”到“弱”或相反。反复练习单词的读音，最后通过整体读、单个读、整排读等多种方式拼读单词。）T：On the beach，What can we do ？ S：Swim。
T：Today，Let’s look Li Ming and Danny, what do they do ?(通过教师与学生用英语的对话,给学生营造出学习英语的氛围,并激发了其用英语表达的欲望)2、教学课件展示
T：First，listen to the tap and answer the questions“（1）What did Jenny do last summer？
（2）What will she do this summer？”
并且请你注意第一段和第二段的动词词组有什么不同为什么？ T：Question（1）？
S1：She went to the lake … S2: She swam… S3: She played …
T：Now，talk about your last summer in your groups。
(通过教师的提示让学生体会出这些事是发生在去年暑假,所以动词要用过去式，教师在此处通过让学生小组讨论自己去年暑假的趣事的同时让学生大量练习了过去式的用法，使这种巩固练习自然、有趣，不枯燥)（完成课件中question１）T：Question（2）？ S1:I think we will… S2:I will play …
(在学习这段课文时注意勾出动词词组 go on a trip、play on a beach,并提示学生计划以后的事情要用将来时的表达方式，)（完成课件中question２）3、出示飞机图片，告诉学生李明在6月25日将要乘坐这架飞机提出问题：What will Li Ming do on June twenty-fifth？（在这段中学生通过自己读课文回答老师问题）S1：Li Ming will go home。S2：He will …
在知道了李明要回家以后,教师再次提出问题李明回家以后What will he do ?(学生再次通读课文,教师出示相应情景的图片,通过图片的提示使学生更好的理解课文内容)（完成课件中question３）S1: He will say hello… S2: He will visit … S3: He will play …
T：What will you do this summer ？Talk about in groups.S1:I will … S2:…
(结合课文,给学生自由讨论的空间,让学生在课文的基础上运用这些语言,懂得怎样使用得当,提高了其表达能力)（完成课件中question３）三、情景表演 通过教师出示图片、关键词提示让学生分组表演本课对话，学生还可以用简短的话复述或表演某一情景。
（在这一部分中，要考虑到部分学困生的实际情况，可以降低要求，如借助书只表演一部分，这样会大大增加他们学习英语的自信心）四、家庭作业
可以让学生说一说自己的假期计划
第2篇：英语六级上册教学设计
Unit 5 What does he do？
第一课时教学设计(A.Let’s try Le’s talk)
一、教学目标 （一）认知目标
1.能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2.能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。3.能够独立完成Let’s try部分的练习。（二）能力目标
能够灵活运用所学句型进行问答。（三）情感目标
教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。二、教学重难点（一）重点
掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。（二）难点
能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。三、教法与学法
点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。
五、教学过程 Step 1: Warm-up 1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。
2.教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如：
Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a farmer.（学生扮演农民）Act like a driver.（学生扮演司机）…
Step 2: Presentation Let’s try
教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。①Sarah’s mother can/can’t come today.②Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。
Let’s talk
1.教师拿出比尔•盖茨的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着回答：He is Bill Gates.然后教师继续说：I’m a teacher.What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词 busineman，可用拆分法教读并理解：busine-man。教师继续问那位学生：What does he do? 引导学生回答：He is a busineman.教师板书并教读句型：What does he do? He is a busineman.可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：
T: What does he do? S1: He is a busineman.What does he do? S2: He is a teacher.What does he do? S3: He is a doctor.What does he do? S4: He is a taxi driver.What does he do? S5: He is a farmer.What does he do? …
2.教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：What does he do? 引导学生回答：He is a singer.并继续问：Which country is he from? 引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。3.教师询问学生Am I your teacher or head teacher? 板书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。教师问学生：Do you want to be a head teacher, too? 学生回答：Yes, I do./No, I don’t.教师拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be?引导学生回答：I am going to be a/an…教师板书并教读句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小组为单位，一问一答操练此句型，如：
Gl: What are you going to be? G2: I am going to be a teacher.也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。
4.播放Let’s talk部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。问题如下：What does Oliver’s father/mother do?
教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。学生—边听一边跟读读，教师讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。
Step 3: Practice 1.教师带读单词taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：I’m driving a car.2.教师将全班分成两大组，让两大组交替朗读What are you going to be? What do you want to do/be? 把I’m going to be a/an…这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：Who is going to be a/an...? 等另一大组回答后，再问：What does your father/mother do? Step 4: Consolidation and extension 1.让学生把Let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。2.教师示范书写四会句子，学生仿写。
3.学生与家长练习重点句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...4.做活动手册上的配套练习。板书设计
Unit 5 What does he do? What does he do? He is a busineman.What does your mother do? She is a head teacher.What are you going to be? I am going to be a/an...coun-try---country head+teacher---head teacher 六、教学反思
本课时的重点在于学会如何询问对方的职业，同时教师拓展介绍了如何询问他人未来的 职业理想，这点做得很好，可以让学生对自己的未来有一个思考，在情感上给学生带来了正能量。虽然增加知识点会加重学生的学习负担，但是适当的拓展有利于学生的全面发展。本课用表演做动作的形式在预热阶段就调动了学生的学习兴趣，同时又给学生提供了复习旧知识的机会，趣味性的练习使学生学英语不再单调，更利于学生接受。
本课的另一个特色就是充分引入一些当代歌手信息，在不影响教学进度的前提下，适当加以拓展，既调动了学生的积极性，又让学生了解到了许多课堂以外的信息。除了可以在课堂上充分练习本单元的重点句型以外，学生还可以在家与家长进行练习，这样不仅巩固了所学句型，同时加强了学生与家长之间的交流。
第3篇：PEP小学英语六级教学设计
Unit 3 What are you going to do？第二课时 一、学习目标：
1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'mgoing to visit my grandparents this weekend.2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?” 二、重、难点分析
1.本课时的重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
2.本课时的难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to doon the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend.三、教学步骤 1.热身(Warm-up)(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”
(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排，如：Today is Friday.I'm going to have some claes this morning.I'm going to read somebooks this afternoon and visit my grandparents this evening.I'm going to have a goodday!2.预习Preview Let' try 教师说：“The National Day is coming.I have a friendin Shanghai.What is shegoingto do? Let's listen to the tape and find out.”教师可分三次放录音，并根据
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学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。
可供考的问题如下(!)Where ihegoing②How ihe going there?③Who ihegoing with? Is she happy?⑤What is she going to buy?
3.新课呈现(Presentation)Let's sing 教师接着Let's try部分说：The girl is going to Be doing on the NationalDay.She's very happy.Now let's listen to a song and find out what the children aregoing to do on Saturday.OK? 教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Let's talk(1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动园所在位置，说：“The boy/girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO.His/her home is here.(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far fromthe zoo?”学生回答：“Yes，it is far from the zoo.'教师再问：“How can he/she getto the zoo?”引导学生回答：“By bike/bus/taxi.”等。然后教师与学生进行如下对话：
T：What are you going to do on the weekend/tomorrow morning/this Sunday?s：I'm going to the zoo.T：Is it far ? S：Yes，it is.(教师引导学生继续说：So I'm going by bus/car/subway.)T：Have a nice day/morning!师生间可调换角色进行会话，以使学生更加全面地熟悉句型。
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(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。
(4)教师引导学生书写四会句型。Group work 教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ?How do you go there?”等。然后教师布置任务Now you are a tour guide.Please write a schedule for thisweekend.See who can design the best schedule for us.学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生朗读本课时的对话。(2)学生抄写四会句子。
(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。
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