五年级英语教学设计
第1篇：五级英语教学设计
课 题：Unit3 My Birthday 1st period
Let’s learn & Let’s start
课型 New leon
教学目标Teaching Aims： 知识目标（Knowledge）
1.能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。
2.能够就12个月份进行四季划分。 能力目标（Ability）
能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…调查班级或小组内同学的生日。
情感目标（Emotion）
能够通过调查身边人的生日增进对彼此的了解，学会关心他人的生活和喜好。教学重点（Key Points）：
重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的运用。教学难点（Difficult Points）：
12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的运用。教学用具（Teaching Tools）：
Cards、多媒体
教学方法（Teaching Methods）：
讲授法，游戏法 教学过程（Procedure）：
Step 1: Warming up
Oral talk
师生根据卡片组织对话
T: Which season do you like best?
S: I like spring best.T: What’s the weather like in spring?
S: It’s warm.T: Why do you like spring?
S: Because I can fly kites and plant trees.Step 2：Presentation 1、T: How many seasons are there in a year? Yes, four.And how many months are there in a year? There are 12 months in a year.Which months are warm ? Who knows ? 2、T：March is warm.Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引导学生一起回答： It’s in spring.将March归类到“spring”中，并板书其简写形式Mar.同法教学April、May.4、教师指着“summer”，画一轮艳阳，表情夸张地说： Oh , summer is after spring.And it’s hot , very very hot.Which months are in summer ? 根据学生的回答教学June , July , August以及Aug.5、Game: Before and after
师生一起进行游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March 和August 六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。
6、利用上一游戏引出单词September .教师问：What’s the weather like in September ? Is it very hot?引导学生回答: No , it’s not very hot.It’s cool.T：So September is in …引导学生说出fall
T: There are 3 months in a season.Which two months are in fall, too?教学October、November及简写Sept、Oct、Nov.7、在“winter”画面中出示雪花，做出“冷”的样子说： Now we have the last season---winter.How cold it is!It snows!But my favourite season is winter.Why ? Can you gue? 8、T: Because my birthday is in winter!Now we have three months here.Can you gue which month is it?
根据学生的猜测过程纠正并教学December、January、February.以及简写Dec.Jan.Feb.9、T: My birthday is in February.When is your birthday? 与学生进行对话。
Step 3: Practice
1、学生分组进行Pair work，接龙式操练新句型。2、播放Let’s learn 部分的录音，学生跟读，巩固生词。
Step 4: Consolidation 1、Let’s start.学生根据图片猜测月份，之后自主完成书本连线练习，然后师生一起校对答案。
2、出示月份转盘，运用句型：When is your birthday ? My birthday is in…进行问答，巩固新句型。
Step 5: Homework 1、Copy the new words（each for four times）； 2、完成A部分Let’s learn的配套练习；
3、课后运用新句型调查组内同学的生日所在月份。
第2篇：小学五级英语教学设计
小学五年级英语教学设计
[ 教学内容]：unit 2 my days of the week.a.let’s learn and let’s play [教学目标]：
1、能听懂问句：what day is it today ? what do we have on mondays ? 并能做出正确回答。
2、能够听、说、读、写单词：monday , tuesday , wednesday , thursday , friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
3、能够运用新的语言进行let’s play 中的星期转盘游戏。能够听懂、会唱
歌曲my days of the week [ 教学重点难点]：1.重点：let’s learn中的四会单词。2..难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词.[ 教学准备]：教学挂图、单词卡、录音机、磁 [ 教学过程]： step 1、warm-up 1.日常口语练习。good morning！how are you ?what time is it ? 2.播放let’s chant，学生看书并感知内容。
1 step 2、presentation 1.出示日历表，让学生试着用英语阅读日历表中的内容。问学生哪些会说单词周一到周五。接着出示周一到周五的单词。
（monday ,tuesday ,wednesday ,thesday , friday.）2.领读单词。然后让学生来当小老师教学，5分钟后，开展各组学单词汇报，并评出学的最好的一个小组。
3.看着日历表，出示今天的新句型：what day is it today ?并帮着学生回答 it’ wednesday.领读句子。
4.训练句型。出示单词卡片，练习：what day is it today ? 5.小组练习，练习后评出最佳小组并提出表扬。
6.播放歌曲my days of the week ,让学生跟唱并体会一周当中的天数。step 3 presentation 1.向学生出示课程表，学习课程：
chinese,english ,math ,music ,science ,computer ,art ,p.e ,mor al education ,social studies.2.出示今天的课程表问: what do we have on wednesday ?帮助学生回答：we have english ,chinese ,science and computer.3.开火车练习问句
4.出示课程表，利用每天的课程练习句型。 step 4 consolidation
2 利用上面学习的句型，自编对话（包括今天星期几，上什么课程？）a:what day is it today ? b:it’s …
a:what do we have …? b:we have … step 5 homework 利用明天的课程表，自编上面的对话。【板书设计】
unit 2 my days of the week-what day is it today ?-it’s ….-what do we have ….on …?-we have ……
第3篇：小学五级英语教学设计
小学五年级英语教学设计
小学英语五年级教学设计
[ 教学内容]：Unit 2 My daweek.A.let’s learn and let’s play [教学目标]：
1、能听懂问句：What daday ? What do we havdays ? 并能做出正确回答。
2、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
3、能够运用新的语言进行Let’s play 中的星期转盘游戏。能够听懂、会唱
歌曲My daw[ 教学重点难点]：1.重点：Let’s learn中的四会单词。
2..难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词.[ 教学准备]：教学挂图、单词卡、录音机、磁 [ 教学过程]：、Warm-u日常口语练习。Good morning！How are you ?Wha? 2.播放Let’s chant，学生看书并感知内容。2、Presenta出示日历表，让学生试着用英语阅读日历表中的内容。问学生哪些会说单词周一到周五。接着出示周一到周五的单词。
（Monday ,Tuesday ,Wednesday ,Thesday , Friday.）2.领读单词。然后让学生来当小老师教学，5分钟后，开展各组学单词汇报，并评出学的最好的一个小组。3.看着日历表，出示今天的新句型：What daday ?并帮着学生回答 It’ Wednesday.领读句子。4.训练句型。出示单词卡片，练习：What daday ? 5.小组练习，练习后评出最佳小组并提出表扬。6.播放歌曲My daweek ,让学生跟唱并体会一周当中的天数。Presenta向学生出示课程表，学习课程：glish ,math ,muuter ,art ,Pal educaal stud2.出示今天的课程表问: What do we have on Wednesday ?帮助学生回答：We havgland compu开火车练习问句
4.出示课程表，利用每天的课程练习句型。lida利用上面学习的句型，自编对话（包括今天星期几，上什么课程？）A:What daday ? B:It’s …
A:What do we have …?
B:We have …Homew利用明天的课程表，自编上面的对话。
【板书设计】 Unit 2 My daw-What daday ?-It’s ….-What do we have ….on …?-We have ……
第4篇：小学五级英语教学设计
小学五年级英语教学设计【三篇】
导读：本文 小学五年级英语教学设计【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【第一篇：Having a great trip 】
一、教材内容分析
本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56-57页内容，即：Get ready, A Listen and tick, B Chant and say和C Let’s write.在A部分，借助Get ready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短语;让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语。B部分通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个目标词，同时体会It was boring.等句子在交际情境中的运用。C部分是学生根据语境，使用恰当的词语填空。
二、学生情况分析
五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了Travel Plans学习了sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，学生能够用We can … 初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。这些为本节课的顺利开展打下了基础。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
1.能够听懂、会说 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。
2.能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to … I climbed … 等操练本单元的重点词汇。
3.能够根据语境选择单词的恰当的形式填空。
四、教学重难点
教学重点：
能够听懂、会说 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。
教学难点：
能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to … I climbed … 等操练本单元的重点词汇。
五、教学步骤
1.热身(唱一唱)
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mi Fan.T: Look at these beautiful pictures.Where is it?(点击课件，出现三亚风景图片)
Ss: Sanya.T: Great!Is it a beautiful place?
Ss: Yes.T: Did you go to Sanya?
Ss: Yes./ No.T: When did you go Sanya?
S: I went there …
T: XX went to Sanya.Our friend——Bill went to Sanya, too.What did Bill do there? Let’s have a look.设计意图：开门见山，直入正题。
2.学习(学一学，练一练)
(1)单词教学
①教学went to the beach
T: Where is it?(点击课件，出现海滩)
S: 海边/沙滩
T: Yes.It’s beach.(点击课件，出现beach 单词)How to read the word?(出现teach, each)
学生读单词，根据旧单词试着拼读新单词。
设计意图：用旧单词学习新单词的方法，培养学生学习能力。
T: /bi:t?/
S: /bi:t?/
T: Do you like the beach?
S: Yes.T: What can you see there?
S: I can see the sea, the sand and …
T: Is it beautiful?
Ss: Yes.T: It’s so beautiful, so Bill went to the beach.(点击课件，出现went)went to the beach
Ss: went to the beach
T: Look at the picture.Bill went to the beach.Who else went to the beach?
Ss: Bill’s parents.T: You are right.You should go to the beach with your parents.设计意图：在学习的过程中适时进行安全教育是必须的。
T: Who went to the beach in our cla?
S: Me.T: Bill went to the beach.XX went to the beach, too.What did Bill do there?
设计意图：在说周围同学的经历的时候，同时也是巩固新学的动词过去式。
②教学swam in the sea
T: The sea is blue.It’s hot.Bill swam in the sea./sw?m/
S: /sw?m/
T: Bill ________.(教师引导学生说图)
S: Bill swam in the sea.T: Did you swim in the sea, XX?
S: Yes.T: XX ____.(教师引导学生用学过的动词过去式短语说句子)
S: XX swam in the sea.③教学drank cold drinks
T: Bill swam in the sea half an hour.He was tired.What did he do then? Look!(点击课件)He ____.(教师引导学生说句子)Drank hot drinks?
S: No.T: Bill drank cold drinks./dr??k/
S: /dr??k/
T: Can you drink cold drink after exercises?
S: No.T: Drinking cold drinks after exercising is not good for our body.You should drink warm water.Right?
S: Yes.T: Did you drink cold drinks in last summer?
Ss: Yes./ No.T: After Bill drank cold drinks, he swam in the sea again.He swam and swam.Half an hour, he was tired again.What did he do?
④教学ate ice-cream
T: Look!(点击课件)He ate ice-cream./eit/
S: /eit/
T: What does a—e say?
Ss: It says /ei/.T: OK.Was Bill right?
S: No.T: What should he do?
S: He should drink warm water.T: Clever.⑤教学went to the Forest Stone
T: Bill went to Sanya.What about Lily? Where did Lily go? Look!(点击课件)Where is it?
S: Kunming.T: Good job.Did Lily go to Kunming with her parents?
S: No.T: Who?
S: …
T: Lily went to Kunming with her uncle’s family.Where
did Lily visit? Look!(点击课件)Where is it?
S: 石林
T: the Stone Forest
Ss: the Stone Forest
T: The Stone Forest is very beautiful.Lily went there.Who went there in our cla?
S: Me.T: What did you do there?
S: …(教师帮助学生用过去式表达)
⑥教学saw flowers
T: Look!What are these?
S: Flowers.T: Beautiful?
S: Yes!
T: Lily went to the Stone Forest.The flowers were there.Lily saw flowers./s?:/
S: /s?:/
T: I saw many flowers.Did you see flowers?(手指课件上面的花儿)
S: Yes.I saw flowers.⑦教学took photos
T: What did Lily do after seeing flowers?(点击课件，出现词
组和旧单词)
S: took photos
T: You are so clever.Who took photos for Lily?
S: Lily’s uncle.T: Good.Did you take photos when you had a trip?
S: Yes.T: OK.We will talk about your photos.⑧教学bought some gifts
T: When Lily’s trip was over, she went to a shop.What did she do?(点击课件)
S: bought some gifts
T: Right.What did she buy?
S: She bought some gifts.T: Super.(2)Listen and tick
T: Now open your book and turn to P57.Let’s listen and tick.Take out your pencils.(点击课件)
学生听音，打勾，班内校正，及时评价。
(3)Chant and say
T: Look at the picture.What did Bill and Lily do?
S: Bill swam in the sea.Lily bought some gifts.T: Read the sentence by yourself.学生自己读句子。
T: Are you right? Let’s listen and follow it.(点击课件)
学生听音跟读，班内展示，及时评价。
(4)Let’s write
T: Look here.Where is it?(点击课件)
S: Sichuan.T: What can you see?
S: I can see …
T: What can you do there?
S: I can …
T: Mi Fan went to Sichuan last summer vacation.This is my paage about my trip.Can you help me finish it?
Ss: Yes!学生做练习，班内展示，及时评价。
(5)Homework
1.Read the dialogue on P56.2.Say Chant to your parents.3.Write a short paage about your trip.设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。
六、板书设计
整个板书以本节课的教学重难点为主，辅之以教学评价。评价是
这样进行的：全班分成5大组比赛，看谁得到的小红旗最多。最后用这个板书来进行整节课的小结。
【第二篇：Holidays 】
1.教材内容
本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I….并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。
2.教材的地位
本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。
说目标：
1.教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dre up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite;能运用 When's … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn't.等进行口语交际。
[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
2.教学重难点
教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
说教法：
1.教法设计
根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2.学法指导
引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3.教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
说过程：
1.热身(Warm up)
(1)宣布本节课的学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”
[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。
2.以旧带新 [lead in ]
提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?” 进而再导入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 话题引出句型My favourite …
[设计意图] 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。
3.呈现、操练(Presentation, Practice)
承接Colour话题，引出第一个节日：National Day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：
T:My favourite is red.Because Chinese flag is red.The main colour in China is red on important days.I love China , so I like red.I like red , because I'm from china.Do you like China? Do you like red now?
S: Yes…
T： Do you know my country's birthday?
S: The first of October.T: What holiday is on that day?
S: National Day.[设计意图] 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话题。同
时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。
接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Gue 猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。
[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。
圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。
[设计意图] 在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT 和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。
圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：What holiday is the
popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。
[设计意图] 在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。
4.拓展、巩固(Extension , Consolidation)
(1)Listen and number
(2)Say out the holiday
将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。
(3)Try your best
按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。
[设计意图] 检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能;而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。
5 课后作业(Homework)
(1)Look and write
(2)用至少五句话介绍一个节日。
[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到课外。
【第三篇： There's a post office】
一，分析教材和教学内容：
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学(Task-based Language Teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
本单元的教学主要内容是：学习“问路指路”的常用表达方式，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。
本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。
二，分析教学对象：
本节课授课对象是5年级学生。通过5年级上的英语学习，学生已经学过词汇：big, small, old, new, 以及句型： Where is…? It’s in / on / under/…。而本单元教学主要内容指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇和句型。经过上半学期的学习学生已经
积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。另一方面，这个年龄的学生乐于接受新事物，本单元学习的问路指路常用表达方式很实用，能够激发他们学习的乐趣。
三，教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第七单元的教材内容，我按知识，能力，情感三个方面将本单元Section A 部分的教学目标细化：
1.知识目标：
使学生重点掌握表示建筑物种类的名词, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, 方位介词, 如next to, acro from, in front of, near, between, behind，以及短语 go straight, turn left。
使学生掌握重点句型，Is there a/an…? Yes, there is.No, there isn’t.Where’s…? It’s….2.能力目标：
使学生能够用正确的方位介词描述某一场所各建筑物之间的位置关系;
使学生能够运用一般现在时询问街道上某一场所的位置以及能够运用所学语言为他人指明某一场所的路线;
3.情感目标：
1)通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养
乐于助人的精神。
2)通过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进行交际。
四，分析教学重点和难点
教学重点是掌握表示建筑物种类的名词以及方位介词;能围绕“问路与指路”的交际用语进行交际。
教学难点是学会应用合适的方位词和短语描述指路的信息。
五﹑教学方法和手段
根据以上对教材的分析，结合学生已掌握的知识，本课我将使用任务型教学法，以活动教学为主，合作学习贯穿课堂，在教学中采取以教师为主导，学生为主体的各种互动方式进行教学，以此不断提高学生听、说能力;通过播放听力录音帮助学生熟悉听力教学技巧，引导他们理解对方问路、知路需求，熟练指明方向;积极创设有利英语语言环境，不断提高学生英语学习兴趣与激情，引导他们熟练运用英语听、说、读、写、译综合技能。
六、教学过程
根据七年级学生的身心发展特点，结合本课教学内容，我在教学中采用了四个环节：导入、知识呈现、任务型练习、作业布置。
本课导入，我采用小组竞赛抢答问题的方式。将本班分成四个小组，每个小组派一名代表来抢答，抢答正确率的一组获胜。问题是关于地点名词的。如：where do we borrow books? Where do we send letters? Where can we stay by paying for the rooms? 等。
这部分导入的目的主要是引起学生的兴趣，引出1A部分出现的地点新名词。然后用PPT以一张张图片的形式呈现post office, library, hotel, restaurant等，边出示边领读这些地点名词。再随机抽取要求学生看PPT上的图片说出这些地点，最后让学生完成1A的单词和图片配对练习。这个环节的设计既是为了呈现巩固地点名词，也是为了后面部分的学习做准备。接下来趁热打铁完成1B的听力练习，圈出1A中听到的地点，并且校对。接下来，我会与一名基础较好的学生进行1C pairwork 的示范，然后给出2到3分钟时间让学生两人一组进行操练，再抽几组进行反馈。对于基础相对较差的学生，我会在板书中呈现关键句型给予他们必要的帮助，Is there a … near here? Yes, there is.It’s on….在进入2A前，我会请班上3位学生一起站到讲台上来。请A同学站在B同学的旁边，指着A问其他同学，“Where is A?”让学生使用方位介词回答这个问题。“A is next to B.” 然后请B 同学和C同学面对面的站着，指着B问其他同学，“Where is B?”再请C站到A和B的中间，指着C问其他同学，“Where is C?”等，以此引出方位介词acro from, between, in front of, behind 等，让学生对这些方位词有更直观地了解。通过这个环节，我自然引出了方位介词，以此为基础可以顺利过渡到2A的图片和句子配对练习以及2B的填入方位词的听力练习。为了更好地巩固这些方位介词，接下来我会让学生使用Where 引导的特殊疑问句及其回答进行pairwork，再抽几组相对基础较差的学生进行操练反馈。
接下来进入3A的学习，首先我请两名基础较差的学生读3A的对话，有读错的单词正下音，然后要求全体学生齐读这个对话，进一步理解对话的含义。根据对话的内容，要求学生用手指指出相应的路线，找出Paul 和Nancy 在图中的位置。
在完成这个环节后，我设计了一个小游戏which place is it?用来调节课堂气氛，巩固所学的词和句型。请一位学生背对黑板，老师任意指出3A地图某一地方，该学生向其他同学发问，如Is it on? Is it next to…?直到猜出这个地名为止。
接下来，为了进一步练习问路和指路的句型，训练学生口语交际的能力，培养学生助人为乐的品质，我布置给学生一个“谁是热心小交警”的任务。要求学生使用3A的地图以及3B 的3个问题，同桌之间一人当交警，一人为外地观光旅游者;旅游者在当图上先确定自己所处的位置，然后向交警问路，同桌之间展开对话。然后我随机抽取几组学生到讲台前表演，评选“热心交警”若干名。
最后，做个小结，再次重申本节课的重点，问路和指路的句型，以及涉及到一些地点名词和方位介词。根据这课的教学内容，我布置的作业是让每位学生制作一张从学校出发到自己家的路线图，并做简要英文说明，用上本课所学的方位介词和句型。
本课总结：
本课利用图片和PPT来展开课堂教学，用Pairwork问答式的交际活动或小组活动，进行口头练习;通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。
板书设计：
主要是呈现本课中的地点名词，方位介词，以及问路指路的关键句型。
教学反思：
这节课我尽量体现“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，主要运用“任务型”的教学模式，采用合作学习的方式，使学生能愉快高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性和实用性。但是在构思整个教学过程中，我的每个教学环节的设计都是以课本为本，并没有任何的扩展和推陈出新的地方，让我觉得缺少了些新意。还有教学任务较多，一节课时间有可能不够。希望各位老师提出宝贵的意见，谢谢大家!
第5篇：小学五级英语Attheweekends教学设计
Attheweekends教学设计
五年级英语教案 教学目标:
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词:talk, weekend, spend, very, sport, often 和短语 learn…from…
2、能听懂、会说、会读日常交际用语:How do you spend your weekends ?I often…Sometimes I…以及I can learn a lot from it.3、能正确理解A部分场景一的会话,并能初步朗读、表演对话。
4、通过歌曲,歌谣,情境创设,小组合作等方式,增强学生学习英语的兴趣,提高学生的语言交际能力。
教学重点:
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词:talk, weekend, , often 和短语 learn…from…
2、能听懂、会说、会读日常交际用语:How do you spend your weekends ?I often…Sometimes I…
教学难点:
1.能初步表演A部分场景一的对话。
2.spend和sport中“p”的准确发音以及weekend的正确连读。 课前准备:课件,挂图,图片,图表,磁带 教学过程: Step1.Warming up and revision.1.Sing a song 《Hobbies》(点击课件,加上相应动作)
2.以Free talk形式复习句型What do you usually do on Saturdays?I usually…,并由此引出动词短语(加上“体态语”)。
a.师生示范。b.Work in pairs
[课的开始通过生动直观的画面,图文并茂的flash动画让学生的心很快进入了英语课堂,师生边唱边做,让学生在轻松快乐中复习了动词短语。复习环节学生参与面要广,因而师生示范后进行全班大动员,为新课做好充分的准备。]
Step 2.Presentation and practice.1.教学“often”和句子“I can learn a lot from it.”
A、教师以上面的复习环节What do you usually do on …?很自然地询问学生What do you often do on …?学生很自然引出I often…
often 经常
点击课件a.分音节教学often,指出“t”不发音。b.个别读,齐读。
c.让学生归类,哪些单词中的O发/?/的音,最后教师点击课件出示hot, pot ,lot, stop.[often一词,好多学生会把O发成/?u/,于是我就让学生归类那些单词中O发/?/的音,学生就这样在总结中记住了often/’?fn/ B.教师利用图片surf the Internet引出I can learn a lot from it.并整合对话。
步骤如下:
T: What do you often do on Sundays?(出示图片,)S1: I often surf the Internet.T: It’s very(很深情地)interesting.I can learn a lot from it.相机点击课件
I can learn a lot from it.我能从中学到许多。
[“often”巩固环节,教师使用学生日常交际用语对所学“新知识”进行操练后,再一次以旧带新,以新温旧,一举两得。]
a.学习learn…from…
①Read it one by one.②boys read ,girls read b.Make a sentence with“learn…from…”
①师示范:I often read books.I can learn a lot from it.②Say it by yourself first.指名反馈。
③通过步骤②的学生反馈,教师顺机问:Do you do it everyday? 学生答:Yes ,I do./No, I don’t.分组练读Do you do it everyday? c.整合对话。①师生示范:S1: What do you often do on Mondays?
T: I often surf the Internet.It’s very interesting.I can learn a lot from it.S1: Do you do it everyday? T: Yes, I do.②Work in pairs.反馈。
[在教学中,新授内容要循序渐进,采取“小步走”,学一点,练一点,在用中学,学中用,最终让学生在反复的实践中稳步提高,这一“整合对话”是把零碎的“知识点”融为一体,让学生把学与用有效地结合起来,进行实际性的语言操练。]
2、引出课题At the weekends和词组“talk about”
A.紧接着上一环节,教师指一名学生问:“What do you often do on Saturdays and Sundays?生答:I often…师:Saturdays and Sundays(相机点击课件),We may say“weekends”(重读这个单词并点击课件)
Saturdays and Sundays= weekends 周末 课件如下:
a.分音节教学week-ends, weekends
①Read after the teacher“week-ends, weekends”②分组读。③指名读(倾听 五年级英语教案
学生weekends中/k/和/e/的准确连读)
b.Today , we’ll learn“Unit 8 At the weekends”(齐读课题)B.Free talk过渡:Now, let’s talk about our weekends, OK? 点击课件:talk about 谈论
a.分音节教学talk about “al”→/ ? :/ talk↗↘(师带读)b.Read “talk about”one by one.c.Together read.3、“以答引问”方式教学句型How do you spend your weekends? I often…
T: I often surf the Internet at the weekends.How do you spend your weekends?
S1:I often…(S2,S3)
A.教师利用以上的“问题”询问三个学生,让学生对How do you spend your weekends? I often…这一句型对话进行整体的听说,并理解其含义。(板书:How do you spend your weekends? I often…
第6篇：五级英语教学设计学习资料
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Leon 3 who is singing? 一.授课标题 who is singing? 二.授课类型 新授课 三.教学目标
1.学生能听懂、会说，并认真书写下列词汇：woman baby cry talk man sleep 2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：what day is today？it is Monday.四.教学重难点
1.单词教学：woman baby cry talk man sleep 2.短语和句型教学了解含义及会运用 3.朗读课文并进行简单的对话。五.教学课时：一课时 六.教学过程
1.组织教学：
检查教学工具及学生人数。2.复习：
听写上节课所学单词。3.导入：
让学生闭上眼再从中选某位学生唱歌让学生猜是谁在唱歌，学生猜完引出课题。4.授新：
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1.单词教学.woman 女人 baby 婴儿 cry 哭 talk 交流 man 男人 sleep 睡觉 2.短语句型.who is singing？ The woman behind me is singing.What is in your hand？ It is a new pen.3.领读课文并翻译课文内容 5.小结：
5.布置作业：抄写单词两边并用所学短语进行简单对话练习。 五.教学反思：
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Leon 5.what are they doing？
一.授课标题 what are they doing？ 二.授课类型 新授课 三.教学目标
1.学生能听懂、会说，并认真书写下列词汇 behind sure having playing reading 2.学生能认读、理解并能运用基本的句型结构：
The man behind me is playing cards with his Friends.They re having fun.May I play with the baby，too？ Sure.四.教学重难点
1.单词教学：behind sure having playing reading 2.短语和句型教学了解含义及会运用 3.朗读课文并进行简单的对话。五.教学课时：一课时 六.教学过程
1.组织教学：
检查教学工具及学生人数。
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2.复习：
听写上节课所学单词。3.导入：
同学们你们现在在干什么呢？ 再次用英语问学生，由此导入课文。4.授新：
1.单词教学：behind 后面 sure当然 having开心 playing 玩 reading 阅读
2.短语句型.The man behind me is playing cards with his Friends.They re having fun.May I play with the baby，too？ Sure.3.领读课文并翻译课文内容 5.小结：
6.布置作业：抄写单词两边并用所学短语进行简单对话练习。 五.教学反思：
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Leon 6.Danny is lost.一.授课标题 Danny is lost.二.授课类型 新授课 三.教学目标
1.学生能听懂、会说，并认真书写下列词汇 coat banana train trip forget station 2.学生能认读、理解并能运用基本的句型结构： Dannyjumps on the train Have a good trip We will mi you Don’t forget your coat！四.教学重难点
1.单词教学：coat banana train trip forget train.2.短语和句型教学了解含义及会运用 3.朗读课文并进行简单的对话。五.教学课时：一课时 六.教学过程
1.组织教学：
检查教学工具及学生人数。2.复习：
听写上节课所学单词。
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3.导入：
同学们你们出远门的时候有过迷路吗？之后你们怎么办的？今天我们要讲的课文是丹尼去北京迷路了然后他的朋友是怎么找到他的？ 由此导入课文。4.授新：
1.单词教学.coat 外套 banana 香蕉 train 火车 trip 旅行 forget 忘记 station 站点 2.短语句型.Dannyjumps on the train Have a good trip We will mi you Don’t forget your coat！3.领读课文并翻译课文内容 5.小结：
6.布置作业：抄写单词两边并用所学短语进行简单对话练习。 五.教学反思：
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Leon 7.Arriving in Beijing.一.授课标题 Arriving in Beijing.二.授课类型 新授课 三.教学目标
1.学生能听懂、会说，并认真书写下列词汇 people many child women men 2.学生能认读、理解并能运用基本的句型结构： They are on their way to the hotel.There many people in the park.A young woman is singing.Some old women are dancing.四.教学重难点
1.单词教学：people many child women men 2.短语和句型教学了解含义及会运用 3.朗读课文并进行简单的对话。五.教学课时：一课时 六.教学过程
1.组织教学：
检查教学工具及学生人数。2.复习：
听写上节课所学单词。
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3.导入：
同学们你们去过北京吗？今天这篇课文讲的是北京。由此导入课文。4.授新：
1.单词教学.people 人们 many 许多 child 孩子 women 女人 men 男人
2.短语句型.They are on their way to the hotel.There many people in the park.A young woman is singing.Some old women are dancing 3.领读课文并翻译课文内容 5.小结：
6.布置作业：抄写单词两边并用所学短语进行简单对话练习。 五.教学反思：
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Leon 8 Tian’anmen square
一.授课标题Tian’anmen square 二.授课类型 新授课 三.教学目标
1.学生能听懂、会说，并认真书写下列词汇 say help worry sad 2.学生能认读、理解并能运用基本的句型结构： Let’s do our homework.There are many people here.I hurt my arm.四.教学重难点
1.单词教学：say help worry sad 2.短语和句型教学了解含义及会运用 3.朗读课文并进行简单的对话。五.教学课时：一课时 六.教学过程
1.组织教学：
检查教学工具及学生人数。2.复习：
听写上节课所学单词。
3.导入：同学们你们知道北京哪个广场最有名？（学只供学习与交流 资料收集于网络，如有侵权 请联系网站删除
生回答）由此导入本课。4.授新：
1.单词教学.say 说 help 救命；帮助 worry 担心；担忧 sad 悲伤的 2.短语句型：
Let’s do our homework.There are many people here.I hurt my arm 3.领读课文并翻译课文内容 5.小结：
6.布置作业：抄写单词两遍并用所学短语进行简单对话练习。 五.教学反思：
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Leon 9 The palace Museum
一.授课标题The palace Museum 二.授课类型 新授课 三.教学目标
1.学生能听懂、会说，并认真书写下列词汇： take 乘坐：买下：拍照.Take a picture 拍照 be 是；存在 2.学生能认读、理解并能运用基本的句型结构：
How old are you？ I’m 15 years old.May I take your picture？ Sure In front of 四.教学重难点
1.单词教学：take 乘坐：买下：拍照.Take a picture 拍照 be 是；存在2.短语和句型教学了解含义及会运用 3.朗读课文并进行简单的对话。五.教学课时：一课时 六.教学过程
1.组织教学：
检查教学工具及学生人数。
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2.复习：
听写上节课所学单词。
3.导入：同学们我们上节课已经了解了**广场，今天我们继续看一下故宫博物馆吧。（由此导入本课）4.授新：
1.take 乘坐：买下：拍照.Take a picture 拍照 be 是；存在 2.短语句型.How old are you？ I’m 15 years old.May I take your picture？ Sure In front of 3.领读课文并翻译课文内容 5.小结：
6.布置作业：抄写单词两边并用所学短语进行简单对话练习。 五.教学反思：
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Leon 10 The Great Wall
一.授课标题The Great Wall 二.授课类型 新授课 三.教学目标
1.学生能听懂、会说，并认真书写下列词汇 ：feel 感觉 tired 疲劳的；累的stop 停下，停止
wait 等待 afraid 害怕；畏惧
2.学生能认读、理解并能运用基本的句型结构： Take a bus.乘坐巴士
This apple is so big.这个苹果真大呀！
On the way back to Lhasa.在回拉萨的路上。四.教学重难点
1.单词教学：feel 感觉 tired 疲劳的；累的 stop 停下，停止 wait 等待 afraid 害怕；畏惧 2.短语和句型教学了解含义及会运用
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3.朗读课文并进行简单的对话。 五.教学课时：一课时 六.教学过程
1.组织教学：
检查教学工具及学生人数。2.复习：
听写上节课所学单词。3.导入：
同学们这节课我们又到了世界上最伟大工程之一的长城，一起来看一下吧。（由此导入本课）4.授新：
1.feel 感觉 tired 疲劳的；累的 stop 停下，停止 wait 等待 afraid 害怕；畏惧 2.短语句型.Take a bus.乘坐巴士
This apple is so big.这个苹果真大呀！
On the way back to Lhasa.在回拉萨的路上。
3.领读课文并翻译课文内容
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5.小结：
6.布置作业：抄写单词两边并用所学短语进行简单对话练习。 五.教学反思：
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Leon 11 what are you doing？
一.授课标题 what are you doing？ 二.授课类型 新授课 三.教学目标
1.学生能听懂、会说，并认真书写下列词汇 who hungry water tea candy 2.学生能认读、理解并能运用基本的句型结构：
Would you like some fruit？ No，thanks，mum.im thirsty.May I come in？ Yes please.四.教学重难点
1.单词教学：woman baby cry talk man sleep 2.短语和句型教学了解含义及会运用 3.朗读课文并进行简单的对话。五.教学课时：一课时 六.教学过程
1.组织教学：
检查教学工具及学生人数。2.复习：
听写上节课所学单词。
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3.导入：
同学们你们需要水果吗？你们需要一些水吗？（学生回答）由此导入课文。4.授新：
1.单词教学.who 谁 hungry 饿 water 谁 tea 茶 candy 糖果
2.短语句型.Would you like some fruit？ No，thanks，mum.im thirsty.May I come in？
Yes please 3.领读课文并翻译课文内容 5.小结：
6.布置作业：抄写单词两边并用所学短语进行简单对话练习。 五.教学反思：
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Leon 12 what are you doing？
一.授课标题 what are you doing？ 二.授课类型 新授课 三.教学目标
1.学生能听懂、会说，并认真书写下列词汇 who hungry water tea candy 2.学生能认读、理解并能运用基本的句型结构：
Would you like some fruit？ No，thanks，mum.im thirsty.May I come in？ Yes please.四.教学重难点
1.单词教学：woman baby cry talk man sleep 2.短语和句型教学了解含义及会运用 3.朗读课文并进行简单的对话。五.教学课时：一课时 六.教学过程
1.组织教学：
检查教学工具及学生人数。2.复习：
听写上节课所学单词。
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3.导入：
同学们你们需要水果吗？你们需要一些水吗？（学生回答）由此导入课文。4.授新：
1.单词教学.who 谁 hungry 饿 water 谁 tea 茶 candy 糖果
2.短语句型.Would you like some fruit？ No，thanks，mum.im thirsty.May I come in？
Yes please 3.领读课文并翻译课文内容 5.小结：
6.布置作业：抄写单词两边并用所学短语进行简单对话练习。 五.教学反思：
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Leon 13 what are you doing？
一.授课标题 what are you doing？ 二.授课类型 新授课 三.教学目标
1.学生能听懂、会说，并认真书写下列词汇 who hungry water tea candy 2.学生能认读、理解并能运用基本的句型结构：
Would you like some fruit？ No，thanks，mum.im thirsty.May I come in？ Yes please.四.教学重难点
1.单词教学：woman baby cry talk man sleep 2.短语和句型教学了解含义及会运用 3.朗读课文并进行简单的对话。五.教学课时：一课时 六.教学过程
1.组织教学：
检查教学工具及学生人数。2.复习：
听写上节课所学单词。
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3.导入：
同学们你们需要水果吗？你们需要一些水吗？（学生回答）由此导入课文。4.授新：
1.单词教学.who 谁 hungry 饿 water 谁 tea 茶 candy 糖果
2.短语句型.Would you like some fruit？ No，thanks，mum.im thirsty.May I come in？
Yes please 3.领读课文并翻译课文内容 5.小结：
6.布置作业：抄写单词两边并用所学短语进行简单对话练习。 五.教学反思：
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Leon 14 what are you doing？
一.授课标题 what are you doing？ 二.授课类型 新授课 三.教学目标
1.学生能听懂、会说，并认真书写下列词汇 who hungry water tea candy 2.学生能认读、理解并能运用基本的句型结构：
Would you like some fruit？ No，thanks，mum.im thirsty.May I come in？ Yes please.四.教学重难点
1.单词教学：woman baby cry talk man sleep 2.短语和句型教学了解含义及会运用 3.朗读课文并进行简单的对话。五.教学课时：一课时 六.教学过程
1.组织教学：
检查教学工具及学生人数。2.复习：
听写上节课所学单词。
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3.导入：
同学们你们需要水果吗？你们需要一些水吗？（学生回答）由此导入课文。4.授新：
1.单词教学.who 谁 hungry 饿 water 谁 tea 茶 candy 糖果
2.短语句型.Would you like some fruit？ No，thanks，mum.im thirsty.May I come in？
Yes please 3.领读课文并翻译课文内容 5.小结：
6.布置作业：抄写单词两边并用所学短语进行简单对话练习。 五.教学反思：
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Leon 15 what are you doing？
一.授课标题 what are you doing？ 二.授课类型 新授课 三.教学目标
1.学生能听懂、会说，并认真书写下列词汇 who hungry water tea candy 2.学生能认读、理解并能运用基本的句型结构：
Would you like some fruit？ No，thanks，mum.im thirsty.May I come in？ Yes please.四.教学重难点
1.单词教学：woman baby cry talk man sleep 2.短语和句型教学了解含义及会运用 3.朗读课文并进行简单的对话。五.教学课时：一课时 六.教学过程
1.组织教学：
检查教学工具及学生人数。2.复习：
听写上节课所学单词。
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3.导入：
同学们你们需要水果吗？你们需要一些水吗？（学生回答）由此导入课文。4.授新：
1.单词教学.who 谁 hungry 饿 water 谁 tea 茶 candy 糖果
2.短语句型.Would you like some fruit？ No，thanks，mum.im thirsty.May I come in？
Yes please 3.领读课文并翻译课文内容 5.小结：
6.布置作业：抄写单词两边并用所学短语进行简单对话练习。 五.教学反思：
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Leon 16 what are you doing？
一.授课标题 what are you doing？
二.授课类型 新授课
三.教学目标
1.学生能听懂、会说，并认真书写下列词汇 who hungry water tea candy
2.学生能认读、理解并能运用基本的句型结构：
Would you like some fruit？ No，thanks，mum.im thirsty.May I come in？ Yes please.四.教学重难点
1.单词教学：woman baby cry talk man sleep 2.短语和句型教学了解含义及会运用 3.朗读课文并进行简单的对话。五.教学课时：一课时
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六.教学过程
1.组织教学：
检查教学工具及学生人数。2.复习：
听写上节课所学单词。
3.导入：
同学们你们需要水果吗？你们需要一些水吗？（学生回答）由此导入课文。4.授新：
1.单词教学.who 谁 hungry 饿 water 谁 tea 茶 candy 糖果
2.短语句型.Would you like some fruit？ No，thanks，mum.im thirsty.May I come in？
Yes please 3.领读课文并翻译课文内容
5.小结：
只供学习与交流 资料收集于网络，如有侵权 请联系网站删除
6.布置作业：抄写单词两边并用所学短语进行简单对话练习。 五.教学反思：
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