四年级英语教学设计
第1篇：四级英语四级英语教学设计
Unit 5 Where is my ruler?
学情分析
学生年龄都在九到十岁左右，生性活泼好动，想象能力丰富，对游戏竞赛、唱歌都非常感兴趣。学生学习英语半年多了，大家都能说简单的日常交际用语。如何让他们学习英语有信心，感兴趣是我们教学的重点。课堂以跨越式模式为主，注重培养学生的英语学习兴趣，鼓励他们大胆说，努力听。
教材分析：在上册书Unit2>中我们已经学过句型：Where is...?在巩固此句型的基础上，学习一些新词和短语。
教学内容： Part A Let's talk 教学目标: 1.知识目标
The pupils can read and say these new words and new sentences: Where is my car? On the desk.In the toy box.Under the chair.2.能力目标
1）PPT提供一定主题内容的图片，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力。
2）通过自主说、两两对话、小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。
3.情感目标
1）通过本节课的学习，学生能够互相团结协作，共同完成学习任。在学习中培养孩子们的相互协作意识。2）养成独立思考、自主学习的学习习惯。
教学重点：The pupils can read and say these new words and new sentences.教学难点：The pupils can use the sentences correctly in the life.教学理念: 1、以跨越式教学理念为基础，体现教师主导、学生主体的教学思想2、利用多媒体服务于教学，为教学创设理想的英语学习环境。3、倡导俩俩对话为主、师生对华为辅的交际模式，提高学生的语言应用能力。
4、本节课主要通过图片展示、师生练习、俩俩对话、儿歌欣赏等方式培养学生学习英语的兴趣。
教学理念：跨越式教学理念
教学资源
1.录音
2.多媒体
3.教学卡片。
教学策略
以教师为主导，学生为主体。运用多媒体与卡片有效结合，激励学生的英语学习兴趣。一．.Warm-up/ Revision
1.Chant: Where is your hand? Here it is.---2.Revise the old words: car, box, plane,.Ask: What ’s this? Do you like? 二.Presentation
1.师生示范 The teacher puts the car, doll, plane in the toy box.T: What’s this? Ss: It’s a box.T: Yes, it’s a box.It’s a toy box.Then the teacher points at the car, doll, plane and says: They are toys.Help the pupils read “ toy box.”
2.The teacher puts the car in the toy box, on the toy box, under the toy box.Then teach these phases.3.Teach in , on , under.Pay an attention to the sound of under.4.Listen to the tape and read the dialogue.5.俩俩说。Practise the dialogue in pairs like this: Where is my pencil? It’s in your pencil-case.6.Game: Listen and act.T: Act a ball in a toy box.Act a plane on a toy box.Act a car under a toy box.7.Do and Say.Two pupils in a group.A :Where is my---? B:It’s in/ on/ under---.三 拓展听读。使用拓展材料中的Dialogue1、2、3、4、6。根据时间的安排与学生的理解情况至少听两个对话。
第2篇：四级英语教学设计
Unit 4 My home第四课时教学设计 教材内容：
本课时是PEP小学英语四年级上册第四单元第四课时的内容，课文围绕一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列活动。教学目标：
一、知识目标:使学生能够听、说、认读phone, bed, sofa, shelf, fridge和table 二、能力目标:学会在日常生活中运用所学单词；学生能听懂课文中出现的指示语，并按照指示语做出相应的动作。
三、情感目标:初步培养学生对家的热爱。 教学重点：
一、掌握三会词汇：phone shelf fridge sofa bed table 二、熟练掌握Let’s do 教学难点：
一、听说认读本课生词
二、发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意 [e]的发音。教具准备： 一、本课生词的单词卡片图片
二、配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］ 三、相配套的教学录音带 教学过程：
一、热身，复习(Warm-up / Review)（一）师生问候，板书课题（设计意图：通过师生之间亲切的交流，拉近师生之间的距离，明确学习任务）
（二）教师播放本册第一单元 Let’s sing “In the
claroom”的录音，学生边听边拍手有节奏的吟唱。（设计意图：一曲优美的乐曲，既为学生创设了轻松的课堂氛围，又为下面口语练习及新课做好铺垫，让学生很快融入到英语学习中。）
（三）口语练习What can you see in our claroom?(设计意图：紧密联系生活，学生既复习了句型，又锻炼了口语)（四）What can you see in Amy’s room?(出示课件)(设计意图：既复习了句型，又巩固了本单元所学单词，为新课做好铺垫)（五）Let’s do.教师发号施令，学生说词组、做动作。Do you want to go Amy’s room? Let’s go．
教师播放Unit 4 My home第一课时Let’s do．学生说词组、做动作。（点击课件）(设计意图：在活动中复习了前面所学内容，培养了学生的听、说、认读的能力，培养了学生学习英语的兴趣，活跃了课堂气氛。）
二、呈现新课 （Presentation）（一）教学sofa 1．接上一环节，引入新课 Do you want to go Mi Zhang’s room?点击课件出示张老师家客厅图片，师问：What can you see in Mi Zhang’s room?学生回答，引出sofa，教师领读并板书单词。
2．出示张老师女儿图片师问：Where does she sit?生回答：She sits on the sofa.教学sit on the sofa，教师做动作并领读。
（二）教学 phone 1．课件电话铃声，引出phone教师领读并板书单词。2．点击课件教学answer the phone 3．打电话游戏。（三）教学shelf 1．教师拿好几本书问学生，Where can I put ?引出书架shelf，教师领读并板书单词。
2．自编Chant：Shelf，shelf，show me the shelf.巩固单词。（四）教学fridge 1．出示图片教学fridge，教师领读并板书单词。
2．直接打开冰箱，教学Open the fridge,利用Chant：Fridge，Fridge，open the fridge.（五）教学bed 1．睡觉动作引出bed，教师领读并板书单词。2．出示课件Make the bed.边读边做动作。（六）教学table 1．谈话引出table.Is this a bed / shelf /desk ? What’s this ? 餐桌table 2．比较table和desk 3．点击课件教学set the table（设计意图：通过各种游戏、有节奏，有韵律的歌谣来操练新单词，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性, 增加了课堂教学的趣味性，又可以提高学习效率）
（三）趣味操练 （Practice）1．教师领读黑板上单词。2．出示图片，认图片。3．游戏What’s miing?
4.将你认识的单词的图片贴在黑板上并领读。 5.let ＇s do.（设计意图：在此环节，通过这几个活动，从学生的听，说，认读，动手等几个方面入手，力求让学生做到“眼到、手到、口到、心到”进一步激发学生的学习兴趣。）
(四)扩展性活动（Add-activities）
1．设计自己的家，把它画出来并介绍给同学们。教师鼓励孩子综合运用本单元的词汇。（设计意图：在课堂上通过为学生创设课堂情景，让学生感受了英语就在我们的身边，通过设计、绘画及介绍，培养学生的形象思维能力和大胆实践能力)2．播放录音，学生跟读。（设计意图：回归课本，进一步明确学习内容）五、Home work.（设计意图：将学习任务延伸到课堂外）六、总结。
(一)What did you learn in this cla ?(二)教师寄语。
(三)在歌声中结束今天的学习任务，播放课件《My bedroom》(设计意图：一曲优美的《My bedroom》，引发了他们开口的欲望。学生既感到亲切，又感到新鲜，轻松的巩固了新知。同时，在欢快和谐的氛围中把本节课推向高潮，使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习为下一节课做好精神上的准备)。
板书设计： Unit 4 My home sofa phone shelf 沙发图片 电话图片 书架图片 fridge bed table 冰箱图片 床图片 餐桌图片
第3篇：四级英语教学设计
四年级英语教学设计
1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)，但不标出场所的名称。把平面复
印若干份(做活动时每小组一份)。
2、把单词school，playground，claroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活动时每小组一
套。
3、借助图片向学生呈现下列单词:school，playground，claroom，office, art room, music room，multimedia room，library，language lab。要求学生做到:(1)看见图片能说出单词；(2)给出单词也能说出场 所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。
4、将学生分为4一5人一组 (小组成员必须围成一圈)。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。
5、让相邻的两个小组对比他们贴好的平面图。如有不同之处，学生自己讨论为什么出现不
同之处，并进行适当的修正。
6、把全班学生分成三个大组 (队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。首先完成且贴得正确的大组获胜。7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所(如:This is theplayground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如It is small，but I like
it.8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上，或者贴在学校的布告栏或校门入口处，当作本
校场所位置的英文示意图。
9、对程度较好的学生，可以让他们自己设计一个所教学校的平面图，并用英语向他人作介
绍。评述；此项活动结合学生所在学校的实际情况，通过比较真实的任务(贴卡片)，帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。
第4篇：四级英语教学设计
小学四年级英语
Unit4 What’s the weather like?
教学设计
长阳铺镇梽木山完小 付亚玲
教学内容： Period 1 It is windy today 教学课时：一课时
教学理念：
《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”本课以构建主义为依据，构建信息环境下主体参与任务型教学模式设计，以学生原有经验为基础，利用多媒体课件，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。教学目标：
知识与技能:
1.能听懂、会说、认读单词sunny, rainy, cloudy windy.cool, warm。
2.能在小调查中运用句子It’s sunny...进行交流，培养学生能够在实际情景中运用句子谈论天气。
情感、态度价值观:
在情境中，使学生感受到学习英语的乐趣.通过教学中的活动，进一步培养学生热爱自然的情感 教学重难点：
1.正确拼读sunny，rainy，cloudy，windy.warm .cold
2.理解并运用新学句子进行交流。
教具准备：课件，单词卡、句型卡片。
教学过程： 一．Warmmer 1.Greetings: T: Good morning, boys and girls.Nice to see you.How are you?...(通过自我介绍，拉近彼此的距离）
2.Sing a song old Mcdonald had a farm.呈现课件1.（歌曲热身导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛）。
3.通过蚂蚁上树，蜻蜓低飞，鱼儿浮出水面等现象引出天气情况rainy,成功导出新课题。）
二．Preparation
唱一唱（由歌曲Thunder引出课题，完成知识目标1）T: Today we will learn It is windy today.(出示课件，指导读音,引出课题并板书。)跟着课件读生词。
三．Presentation and drill 1．T：今天天气不错，大家抬头看一下天空，你看到了什么？对了，大大的太阳。谁能帮老师画一个大太阳？
It’s a sun.It is sunny。认识晴朗的符号。
呈现课件.一个大太阳。通过播放形象直观的多媒体课件，全班同学都能投入到课堂教学活动中来。引出sunny.the sun is hot.（以各种方式操练sunny:摇头晃脑，升降调，拼读单词.依次画出风的图片
This is wind.The wind is blowing the tree.How is the weather? Yes ,it is windy.Is it cool? Yes,it is。呈现课件.风。认识风的符号。
2．练一练，依次画出各种天气图，学习单词rain rainy /cloud cloudy/wind windy。作出评价。通过评价，激发学生学习积极性，缓解学习单词的枯燥。用课件以多种方式教授其他天气单词用直观的多媒体课件进行教学，学生接受得快，而且记忆深刻。加之各种鲜明的色彩对比，引起学生视觉效应，注意力相对集中，提高了教学效果。rainy（two by two, stop游戏），cloudy（一触即发，男女生读）（.做出总结，注意：sun rain cloud wind 是名词，sunny rainy cloudy windy是形容词。回放四种天气，练习应用。展示课件.3． 画一画
（1）画各种天气情况图，看谁画的好。表扬好的，鼓励差一点的。对获胜组给予奖励，使课堂评价有始有终。进一步巩固学生学习英语的兴趣，增强其自信心。通过图画以及画面中爱护自然的语言，进一步培养学生保护自然的意识。
(2)拍图标读单词，考查学生对所学单词掌握程度，帮助巩固所学句型，同时又营造了紧张而活跃的课堂气氛。可以达到生生积极参与学习的效果。并为下一步的小调查做好准备。
4.练一练，出示天气课件，各地区的天气预报，巩固生词。课件呈现练习新单词的读音，引出It’s sunny/cloudy/rainy/的回答。此为本课重点句型。
5． 小采访（课件呈现练习新单词的读音，完成知识目标2）
引出It’s sunny/cloudy/rainy/的回答。创设情境目的是在活动中创设信息差，让学生通过采访了解同学的喜好。这是一个拓展性练习，目的是让学生将所学到的新旧知识结合在一起，运用到生活中。这样既可以培养其学习能力，又可以使学生学以致用。
6.做一做，连词成句。检验学生的学习效果。
四．小剧场 story time 通过小熊的故事练习单词cold warm sunny cloudy 等 五.小结
六．Homework
将所学的有关天气的单词以及歌谣读给父母听.这一环节既可让学生巩固了知识，又让学生懂得关心父母，了解他们的喜好。
板书设计 ：
sunny rainy cloudy rainy(四线三格书写)
教学反思：
本节课学习目的是通过这节课的学习，学生可以理解并且运用新授的句型和单词谈论天气。在教授单词的过程中我运用了多种操练方式，生生互动、师生互动，课堂气氛活跃。但本节课还存在很多缺点与不足: 1.在操练课件时运用不够得心应手，比较生疏2.在教学过程中,课堂用语的使用还不到位,教师的语言组织还不够自然流畅。以后应多多加强练习。
第5篇：人教版四级英语教学设计
````
《My friends 》教学设计
题目 上课时间 课标要求与
PEP小学英语四年级下册第三单元《 My friends 》 A Let ’s learn 分析的教学内容对
应的是课程标准一级要求中能相互致以简单问候，能够交流简单的个人信息，在日 常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然流畅。他有三项内容。
第一项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是问候，学习水平是运用，学习内容是问候语。
第二项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是交流，学习水平是表达，学习内容是个人信息。第三项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是做到，学习水平是了解，学习内容是语音、语调。
教材分析 本单元是 PEP小学英语四年级下册第三单元《 My friends 》第一课时，与学过的 I have...句型有机融合，主要运用句型 He is , He/She has , 结合本课时的朋友进 行融合及介绍。本单元主题 My friends 主要围绕“朋友”这一题材开展，本课时 主要是通过听、说、问、答、猜、演等多种形式，帮助学生理解语言，习得语言，表达语言，为本单元 Part B 部分学习及家庭成员的介绍做好了铺垫。
学情分析 优势：四年级学生喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能 在老师的引导下完成简单的会话，对学习英语有一定的兴趣。
劣势：这一学段的学生活泼好动，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆 说，积极做。
重、难点： 课标要求“在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然流畅。
”教材分析中
My friends 4 月 20 日
课型 班级
新课 四年一班
备课时间 姓
名
2018 年4 月 17日 周 红
指出：“本单元主要运用句型 Heis , He/She has, 结合本课时的家庭成员进行融 合及介绍。”通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是 short and thin friendly quiet.课标要求“能相互致以简单的问候，能在教师的指导下运用英语做游戏。能够交流 简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。”学情分析中可以看出，三年级学生词 汇掌握较少，不能较好的运用语言来进行交际，因此根据课标内容分析和学情分析，确定本节课的难点是型 Who is he? 片。````````````````````
tall and strong, He/She is , He/She has , 描述家庭照
```` 教学目标 1、运用多媒体辅助教学，通过听、说、问、答的学习方式，使学生初步感知所学 新单词。
2、运用游戏辅助教学，通过猜、演的学习方式，使学生逐步学会运用新词做替换 练习。
3、小组创编对话、表演对话等活动，逐步培养学生学会使用英语交流的能力。
教具 流程 多媒体课件、图片
一、情境导入。(3 分钟）1．猜谜语。教师说，学生猜。
It's so big.It has a long nose and a short tail.It's small.It has two long ears.What is it?(A rabbit)2． 教师出示图片，启发学生说： The monkey has a long tail.The rabbit has a short tail.short.二、引思质疑。(10 分钟)
1． 教师出示 Chen Jie 的面具，问： Who is she? 学生回答： Chen Jie。教师 说：She has long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：
It's tall.It's
What is it?(An elephant)
2．让学生看着面具在教师的提示下学说： She has long hair.She has short hair.They are friends.3．让学生指着班里的同学说： She has long hair.He has short hair.出示单词卡教读 long hair, short hair
和 friends。
She is thin.He is strong.thin 和strong。教
教师
4．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：
并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读 师要提醒学生在读 thin 时，注意咬舌尖儿。
三、合作探究。(12 分钟)1．听录音带，跟读对话。
2．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？ She is quiet.Who is she?(板书)3．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。四、巩固练习(5 分钟）
My friend is thin.She has long hair.````````````````````
```` Let's find out
教师出示第一组单词： hair, eyes, ears, nose, mouth.教师出示第二组单词： long, short, big, small,thin.教师出示第三组单词： thin, strong, quiet, cute, friendly.五、拓展归纳。(5 分钟）
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描 述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计
Who is heshe? He/She is
My friends
tall and strong
short and thin
friendly
quiet.Listen to the tape
作业情况预
Read the sentences习教学后记
优点：这堂课从创设情景入手给学生营造一种真实的氛围，让学生在体验中学习，在学习中体验。教学中巧妙地把重、难点句型变换形式反复进行操练，让学生 通过看、听、说、模仿，一步步地感知和理解所学知识。在巩固新知阶段，采用了 各种各样的游戏活动，让学生在活动中感知、体验乐趣，并积极主动地参与到合作 过程中来学习语言，培养了学生初步运用英语交流的能力，达到了预期的教学目标。
学生缺点：合作学习中个别学生不能参与到合作学习中去 混淆。
改进措施：对学生多鼓励，引导学生大胆发言，养成自主学习的良好习惯。教师缺点：is 和has 个别学生混淆，教师在讲解上应再细致些，操练的还不够 全面，对于后进生关注还有些照顾不到。
改进措施：在今后的教学中，还要把重、难点句型变换形式反复进行操练，达 到熟练运用的目的。,is 和 has 个别学生
````````````````````
````
````````````````````
第6篇：冀教版英语四级教学设计
冀教版英语四年级
Leon13 《At school》教学设计
一、教材分析
我说课的内容是冀教版小学英语四年级上册第十三课《At school》。本课以了解我们的学校为主要内容，学习如何在学校附近找路。通过实物图片、单词卡片、多媒体课件学会本课中的四个单词；通过设计情景会话，学会如何问路。
这套教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
二、学情分析
本课面对的对象是四年级的学生，他们对学校附近的路线已经很熟悉，在此基础上进行本课的学习。
教学内容：
义务教育课程实验教材（冀教版）四年级英语上册Leon13 《At school》。
教学目标： 1）知识目标
能够听、说、认读单词：school, claroom, library, playground ；能听懂会说本课的对话。
2）能力目标
会认读本课的单词；能用Where’s the…?进行问路
3）情感目标
关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功的喜悦，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
重点、难点：
1）本课的教学重点是Where’s the…? 2）本课的教学难点是会说本课的会话，会认读单词。教学准备：
单词卡片，录音机和磁带
教学过程
1）复习旧知
组织学生复习Cla opening and review 问候Greeting Hello, cla!Welcome to our claroom.提出问题，采用小组讨论法引导学生在脑海中重现旧知，以达到巩固的效果。2）创设情境，激发学生的学习兴趣
师：通过复习上节课的知识，我们已经知道如何使用问候语了，那么接下来，我们就请同学们看几张图片。师导入新单词school, claroom, library, playground，出示学校门口图片，问:What do you see in the picture? 生：学校。
师出示并板书单词school，拼读并记忆s-c-h o-o-l----school.下面让我们一起来参观一下我们的学校吧！
其余三个单词也用以上方法教学。拓展学习：computer room(微机室)，science lab(科学探究室)，skilled(巧手吧)，music room(音乐室)，art room(美术室)，dance hall(舞蹈厅)
师：现在我们已经有了盖房子的砖，接下来我们就学习如何用这些砖盖房子。
师：Look!This is my school/claroom/ library/ playground/ computer room/ science lab/ skilled/ music room/ art room/ dance hall.Your____is(looks)great.生跟读。3）课堂小结及练习在本环节中，采用角色扮演 学生甲：Look!This is our library.学生乙：It looks great!2.Where is the computer room?
引导学生看书35页，讨论图片情节：How to Jenny ask the way?
播放录音跟读第二部分。
强调礼貌用语的重要性：同Thank you 和You’re welcome一样，Excuse me也是常见的礼貌表达方法。练习：角色扮演： 甲：Excuse me.Where’s the claroom/ desk…?
乙： I can show you.Here it is.甲：Thanks.乙：You’re welcome.请两名学生一组进行练习。
巩固检验Check for understanding：活动手册34 结束课堂教学Cla closing
师： Where’s the door? 生回答 4）板书设计 5）教学反思：
本节《At school》，内容接近于实际生活，课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。
1、本节课主要采取小组合作、情境模拟的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。
2、帮助学生树立自信，促进综合语言能力的发展。
本课营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功的喜悦，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
第7篇：小学英语四级下册教学设计
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小学英语四年级下册 教学设计
1、话题：numbers 2、课题说明：本案例是结合pep教材第二册第三单元b和c两部分的内容编写的。主要让学生在已学数字单词one到 fifteen的基础上掌握sixteen到twenty五个数字单词。把数字放到句型how many...do you have? i have…中去操练，既巩固单词，同时也学会用此新句型询问别人有多少物品。在教学中我还加入了复活节的有关知识，这是为了让学生在一定的语境中巩固所学知识，了解西方文化，拓展他们的文化视野。
3、学生情况说明：本案例适合小学三年级学生，班级人数约45人。 二、teaching plan(教学详案)课题名称:how many? 教学目标: 1、能听、说、认读16-20的数字单词，并能在日常生活中使用；
2、能听懂、会说how many…do you have? i have…, 并在实际情景中运用； 3、了解西方复活节(easter)的有关知识。教学重点:数字单词16-20的听、说、认读。
教学难点:单词eighteen和twenty的发音，句型how many…do you have? i have….在实际情景中的运用。
课前准备:教师准备本课用词卡和图卡、一套多媒体课件、一个兔子头饰、一篮彩色小巧克力蛋，一个自制的金色五角星，一个皮球、一张翻动式数字片、一套射飞镖活动用具、一个装有铅笔的笔盒、骰子若干个、学生每人一份的调查表和一套16-20的单词卡片。学生自备文具用品若干。
板书设计:（课前写在黑板上）how many eggs do you have? group 1 group 2 group 3 group 4 step 1 warming-up / revision（热身/复习）
1、greetings and free talk.教师戴上复活节兔子的头饰，提着一篮子彩蛋，向全体学生作自我介绍:hello!i’m easter bunny.i’m from american.nice to meet
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you.然后走向几位学生,问几个问题:what’s your name? where are you from? how are you?等。boys and girls,the easter sunday is coming.简单向全体学生介绍一下复活节easter和easter egg。并说明将把彩蛋奖励给课堂表现好的同学。最后获得彩蛋总数最多的组，将得到一颗金色五角星。（全班分为四个大组）
2、let’s do（book 1,unit 6）.“show me 1 and 2.show me 3 and 4….”（课件提供节奏和动画，教师和学生一起边说边做动作）
3、let’s do math.(课件出示一系列算式，如4 7=？3 9=？……。教师问:what’s four and seven?....让学生用英语说出和是什么。复习单词eleven到fifteen。把彩蛋奖励给答得又快又好的学生，以下环节都注意适时适当的奖励。)4、sing a song “ten little candles dance”.（课件提供歌曲和动画，教师和学生一起边唱边做动作。）
step 2 presentation（新授）
1、当学生唱完上面这首歌后，教师问:how many candles can you see? 学生答:ten.接着屏幕上又跳出6支蜡烛。教师问:how many candles can you see now? can you answer according to the pronunciation of the word fourteen?(你能根据fourteen的发音来回答吗？给学生一点提示)有学生答:sixteen.(教师点击课件，屏幕上跳出sixteen这个单词，并伴有拍手声)教师:great!you are right.sixteen, we can see sixteen candles now.this is for you.（奖励答对的学生）引导学生回答:six and ten is sixteen.教师出示词卡带读，一小组开火车读。教师注意纠正发音。
2、以相同的方法教seventeen和nineteen,分别由7 10及9 10引入。3、课件出示一幅风筝图。教师:spring is coming.many people like to fly kites.look!how many kites can you see? let’s count.one, two,…当数到最后一个18时，有的学生会发/’eit’ti:n/。这时教师强调eight的发音是/’ei’ti:n/, 与前面教的三个数词在发音和构词上都有区别。同时出示翻动式数字片比较16-19四个数字单词的异同。教师出示词卡带读，然后一小组开火车认读这四个单词。
4、教师拿出一个皮球，说:look!what’s this? oh, it’s a ball.i can bounce the ball.now, i will bounce it, please count!教师拍球，学生数数，数到20，故意把球拍丢了。问学生:how many times did i bounce? 教学twenty。教师出示词卡带读，学生开火车读，教师注意纠正发音。
5、教师拿出一只笔盒摇一摇，说:i have some pencils.gue, how many
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pencils do i have? 让学生猜，然后请一个学生上来打开盒子数一数。教师和学生一起数:one, two,…oh, twenty pencils.i have twenty pencils.带读i have…这个句子。然后问学生:how many pencils do you have? 学生根据实际情况回答。（教师可提示）
6、课件出示一些画有不同数量物品的图片，如球、钢笔、小船等。教师问:how many balls do you have?并带读多遍。让学生从中随意挑选一样物品向教师提问:how many…do you have? 教师根据画面回答:i have….再让学生两人一组互相问答。
step 3 practice（练习）
1、let’s play.教师让一个学生上台根据指令做出相应的动作，如:bounce 20 times.jump 18 times.教师示范后，再让学生发令，每组派1人依次进行比赛，其他学生为他/她数数，教师计时，最先完成者可赢得5个彩蛋。
2、射飞镖游戏。飞镖靶上贴着五种水果的图案，每张图案背面分别写上16-20的数字单词。请学生上来射飞镖，取下射中的那张，并用口形读出背面的单词，但不能发出声音，下面的学生根据他/她的口形猜单词，并快速出示该词卡，猜对人数最多的一组可获5个彩蛋（作为分数暂记在黑板上相应格子中）。
3、课件出示画面:小红帽急着要过河到对岸生病的外婆家送点心，小河上只有五只乌龟。她想让乌龟帮忙，踩着它们的背过河。但是乌龟们要她猜出它们各自的年龄才让她一步一步过河。范围是16-20岁。你能帮助小红帽吗？教师依次指着乌龟问:how old is it? 请学生在上来回答的同时点一下这只乌龟，如果猜对，它会说:cool!同时小红帽可以跨上它的背。反之，它会说:try again!奖励猜对的学生一个彩蛋。直到小红帽顺利过河后说:thank you!游戏结束。
4、掷骰子游戏:四人小组同时开展活动。每组三个骰子，骰子六面各画有不同数量的小苹果（各组骰子上的图案不同，如可以是cake, ball等）。一人掷骰子，其他三人问:how many apples do you have? 掷的人将投的三个骰子的点数相加，如加起来是17，就回答:i have seventeen apples.四人如上轮流掷骰子，得的点数最多者为优胜者。可得到一个彩蛋。
step 4 consolidation（巩固）
四人根据调查表上的事物用how many…do you have? i have…句型互相问答，并在表上记录下被访问同学的姓名和答案，自己可以改动或添加表中的事物。教师请几个小组长反馈本组调查结果，并将其填写在课件上类似的表格中。
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step 5 aement（评价）
教师统计各组所得彩蛋总数:how many eggs do you have? 把结果写在黑板上（见板书）。把金色五角星贴在得分最高的组上。
step 6 wrap-up sing a song “one two three four five” 让学生跟着音乐听听做做，带着对课程意犹未尽的感觉下课。
附图1:翻动式数字片 eigh(t)附图2:学生用调查表 brother 教师用调查表（做在课件中）brother group 1 group 2 group 3 这篇教案设计的教学对象是小学三年级学生。这个年龄段的学生爱动，好表现，机械的读背不能吸引他们的注意力，达不到很好的教学效果。所以我利用多媒体生动直观的优势设计了丰富多彩的游戏活动，并为每个游戏活动确定了特定的目标。
如做算术和拍皮球等, 体现了英语与数学、体育学科的结合，实现学科之间的整合；在教学中加入复活节的内容一方面培养学生的文化意识，另一方面为学生提供一个实际情景来操练单词和句型；用卡片教学，是为了让学生找出“十几”的数字之间的规律，培养学生的观察力和逻辑推理的能力。游戏的活动量大，让学生有自由发挥的空间，能够吸引学生积极参与。在教学活动中，我注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。在活动中加入适当的奖励，作为奖品的彩蛋同时也是下面教学流程的学具之一。在教学中我运用“全身反应教学法”和“整体语言教学法”吸引学生在自然有趣的环境中习得语言。使用小组活动，化“竞争”为“合作”，鼓励学生相互支持和优势互补，让学生在组合活动中感受学习的快乐。教学设计中还有一些方面有待完善。如教学环节的连接还不够紧密；活动时间需严格控制。要注意教学的张弛度，根据学生的实际情况适当调整教案中的活动。附件:
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任务型活动设计一例 活动名称:survey 活动目的:学会询问别人有多少物品的表达法，巩固数字单词。适合级别:1级活动材料:调查表、笔、各种数量物品的实物或图片若干份（如keys, books, eggs,…）语言技能:listening and speaking 语言知识:词汇:1-20的数字单词 句型:how many…do you have? i have….操作过程: 1、教师事先复印活动用调查表若干份，按班级人数发给每人一份。2、教师在上课前将准备好的实物或图片依次放在讲台上。
3、将学生分为4人一组（前后桌，前面同桌两人往后转）。要求每人把同组中其他三人的姓名写在调查表内。选出一个临时小组长。
4、教师说明调查表的构成和用途。用how many…do you have?句型询问同组成员，被问的同学用i have…回答。提问人将对方的回答用阿拉伯数字填在自己表上相应的格子中。
5、让学生看表内写的物品，如需其他物品作为学具，可由临时小组长上来从讲台上领取实物或图片。
6、小组内学生轮流用how many…do you have? 问其他三人，将回答的数字填入表内。goods一栏中的物品可改动。
7、临时小组长将自己组内成员的调查表内容做个统计，如pen共多少支，kite共多少个。写在自己调查表的最后一行。
8、教师请几个小组长反馈结果，并填入课件相应的表中。（仍用以上句型问答）
9、教师做活动总结。活动评述: 此项活动结合学生实际情况，通过比较真实的任务（调查），帮助学生学习和运用语言，并开展合作学习。
