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四年级语文下册《语文园地六》教学设计(共2篇)

作者:chenjiahong | 发布时间:2020-08-13 11:08:10 收藏本文

四年级语文下册《语文园地六》教学设计(共2篇) 由大文斗范文网会员“chenjiahong”投稿精心推荐,小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇:四年级语文下册《语文园地六》教学设计

教学目标:

1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。

2、把想写的内容表达清楚,注意运用积累的优美词句。

教学重点:

学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。

教学难点:

把想写的内容表达清楚,注意运用积累的优美词句。

教学准备:

多媒体课件

教学流程:

一、谈话导入

走进乡村,我们会被这里的人们淳朴、美好的心灵所感动;走进乡村,我们会被这里的自然风光所迷恋;走进乡村,我们会被这里一切的一切所陶醉。今天就让我们提起手中的笔,写下自己在乡村里的感受、体验、见闻或亲身经历的趣事。

二、确定习作内容,明确习作要求

1、指名读习作内容要求。

2、多媒体出示要点:

习作内容:田园风光,乡村生活

习作要求:

(1)写的时候要把想写的内容表达清楚。

(2)注意运用积累的优美词句。

(3)写完后认真读一读,改一改。

三、确定自己最想写的内容

1、回顾口语交际课上同学们交流的内容。

2、集体交流想写的内容。

四、例文引路,迁移习作方法

(一)回顾课文的表达方法,指名回答。

(二)出示例文,概括表达方法

1、写作顺序

①、出示《乡下人家》片段:

有些人家,还在门前的场地上种儿株花,芍药,风仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

师:红色部分的两个词语告诉我们作者是按照什么顺序进行描写?

生:按照地点变化的顺序来描写景物。

师:除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢?接下来往下看。

②、出示《乡下人家》《麦哨》片段:

若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。

前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

师:同学们发现了什么?

生:这几句都是按照时间顺序描写的。

小结:不论是写景还是叙事,我们可以按照一定的写作顺序来进行描写,它会让我们的文章内容表达得更清楚,更有条理。

2、修辞运用:

除了按一定的顺序进行描写,我们还能用一些修辞方法,来看课文里是怎么写的?

1、出示课文片段

①一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

②麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。

师:同学们发现了红色部分和蓝色部分分别运用了什么修辞手法吗?

生:拟人和比喻。

师:用上这样的修辞手法之后,所描写的事物就更加的……所表达的内容就更加……

生:生动、形象、具体、清楚、表达真情实感。

师:像这样的句子还有很多,同学们还知道哪些?

生:……

㈢、交流自己积累的好词佳句

师过渡:一篇令人身心愉悦的佳作,不仅因为条理清楚,中心突出,而且因为作者善于运用积累的好词佳句妙段为自己的习作增添光彩。现在请同学们说说自己积累的田园风光的佳句。

学生汇报。

课件出示描写田园风光的好词佳句,让学生读一读。

五、自由习作

1、师:你会给自己的习作加一个怎样的题目?生汇报,师指导。

2、过渡:现在请同学们拿起笔,用自己的心描绘出雅致的田园风光、有趣的乡村生活吧!

2、生习作。

六、指导修改

1、集体会诊

(1)选择有代表性的习作,根据评议要求集体交流评价。

(2)出示要求。

2、自我欣赏,同伴交流,完善习作。

(1)读一读自己的习作,根据修改要求修改自己的文章并划出自己认为是精彩的句子和段落。

出示修改要求:

①字改正

②词用准

③句理清

④按一定的顺序

⑤用上积累的优美词句

(2)同桌互相交流,互相批改。根据别人的优点,学习别人的长处,借鉴别人的优美描述,修改自己的习作,二次创新行文。

(3)完成习作

①字改正

②词用准

③句理清

④按一定的顺序

⑤用上积累的优美词句

第2篇:四年级语文下册《语文园地六》教学设计

【教学目标】

1、通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。

2、通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。

【教学准备】

1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2、实物投影仪。

【教学时数】

4课时

【教学过程】

第一课时

我的发现、日积月累

一、复习词语

1、从读词语盘点中的词语。

2、听写词语。

3、同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的.发现,试着说一说。

二、我的发现

今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)

1、读一读,注意加点的部分。

2、看一看,你发现了什么?(把物当作人来写)

3、组内交流。

4、换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么?(如:第一句中“舞蹈”换成“摆动”)

5、试一试,说一个或几个这样的句子。

三、日积月累

(屏幕上出现诗句)

1、自由朗读,读准字音。

2、同桌互读,体会诗意

3、背诵诗句。回忆全诗,尝试背诵。

4、拓展延伸,搜集整理。

(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)

第二、三、四课时

口语交际、习作、展示台

一、谈话引入

通过本组课文的学习,大家在综合活动中又搜集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!

二、口头交流展示

1、小组交流,互说互评。边说边展示自己课外学习的成果,如:搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2、代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。

二、习作

1、精彩回放:

(1)读一读:上节课整理的好词佳句。

(2)想一想:作者是怎样运用这些词句的。

(3)写一写:你感受最深的内容。

(4)用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2、学生习作:

(1)教师启发思路。

(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)

(2)教师个别指导。

(3)同桌互相交流。

(4)推荐代表交流。

(5)师生共同评议。

(6)独立进行修改。

3、展示台:

将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

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