人教版四年级语文下册教学设计

作者：什么世道 | 发布时间：2021-11-03 00:06:17 收藏本文下载本文

第1篇：新版人教版四级下册语文教学设计

21.乡下人间

教学目标：知识目标： 1.掌握生字词。

2.感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。

能力目标：运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。情感目标：感受家乡的田园风光。鼓励学生关注家乡的发展，增强对家乡、对生活的热爱。

教学重点：学会观察，能用不同的创作方法，绘画不同特色的乡下人家。

教学难点：感知文体，学会用不同材料进行创作。课前准备：课件教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

1.师：乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特的迷人的风景，不信你听。 2.田园小诗：（屏幕出示）长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜。二、自主阅读，扫清字词障碍。1．学习生字。2.了解词语意思。

三、自主阅读，理清文章的脉络，了解全文的内容。 1．全文采用“分----总”的写法。

2.第二部分写作顺序：植物----动物----乡下人家的夜生活

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3.学生了解全文内容。四、学习第7自然段

1.师：文中哪一自然段写出了作者的感受？ 2.学生自由朗读第7自然段。五、课堂小结。六、作业。

第二课时

教学过程：一、复习导入

二、学习第1、2自然段 1.自由读这两段。

（1）找出独特、迷人的地方做上记号，写出美在哪。（2）二人小组交流看法。（3）朗读欣赏。2．指导朗读第1自然。三、学习第3、4自然段

1.作者怎样写乡下人的鸡、鸭？画出来，讲一讲，读读。 2.这样的生活我们怎样归纳并加以形容？ 3.一起再读些部分。4．小结。

四、学习第5、6自然段 1.自由朗读，找出欣赏的句段。2.学生谈喜欢的理由。五、朗读全文六、课堂小结七、作业板书设计： 21 乡下人家

一道独特、迷人的风景无论何地、无论何时和谐自然

．

教后反思：

22＊.牧场之国

教学目标：知识目标：

1.熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。 2.理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

3.积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。能力目标：揣摩课文中优美的语言，积累优美的词、句、段。情感目标：感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。教学重点：积累词句

教学难点：培养通过语言文字想象画面的能力。课前准备：课件教学课时： 1课时教学过程：

一、谈话导入，激发学习欲望。

师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。齐读课题。二、理解内容，感受美景。

1.师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）2.师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

3.为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。

．

师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。）

师：这一段说了什么？大家也自己读一读。

出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”

读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。）

师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。）

师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。

指名比赛，师生评价。

提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。

师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。4.大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵

5.分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。交流反馈，教师相机引导。

6.师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？同桌交流。

7.师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！

8.你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。三、总结四、作业设计：

板书设计:

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碧绿草原黑白花牛

成群骏马膘肥体壮

绵羊猪群悠然自得

晚霞满天牛羊歇息教后反思：

23.古诗词三首

教学目标：知识目标：

1.认识7个生字，会写8个生字

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

能力目标：引导学生中感悟，体会诗中意境。情感目标：激发学生对祖国诗词的热爱之情。

教学重难点：想象诗词中描写的情景，用自己的语言描述出来。教学课时:3课时第一课时教学过程：

一、由题入手，弄清题意 1.板书课题。

2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。3.出示插图，观察感受。4.简介诗人及背景。

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。二、反复诵读，弄懂诗意 1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

．

4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。 5.全班交流，讲讲诗意。三、品评朗读，感悟诗情

1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。 2.逐句品评，交流感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。3.想象画面，有感情地朗读。四、背诵，积累语言五、作业板书设计：

第二课时教学目标：

1.学习《四时田园杂兴》，理解诗意，体会情感。 2.背诵积累古诗。教学过程：

一、导入新课，解题，了解作者。二、渲染气氛，理解词义。1.教师范读。

2.学生自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。 3.指名朗读，师生正音，明确节奏。

4.自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，画出自己解决不了的问题。

5.小组交流学习成果。 6.全班交流，教师点拨指导。（1）理解字词。

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2）理解诗句。（三、反复吟诵，感悟意境。1.教师范读，再入意境。2.自由朗读，边读边想象每一个画面。3.指名朗读，教师指导。小组轮读，相互欣赏。4.四、课堂小结。五、作业：抄写古诗。

板书设计：昼、夜各当家四时田园杂兴赞扬

桑阴学种瓜

第三课时

教学目标：

1.理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。 2.背诵并默写这首词。

3.想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。

教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。教学过程：一、导入：

欣赏唐宋名家名词。

读生字：塞箬蓑

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二、自读《渔歌子》理解词意自读全词，整体感知。读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？自读词，提出疑问。三、细读《渔歌子》理解词意 1.《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？ 2.自学、对照注解或字典理解字词的意思。读生字：塞箬蓑斜风：微风归：回家、回去

理解全首词的意思。3.河边粉红色的桃花正在几只白鹭飞上天空。在美丽的西塞山前，盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。五、总结升华请同学们自愿理解词意。全词表达了作者怎样的思想感情？（大自然）渔歌子》六、作业：抄写《

板书设计：白鹭飞斜风细雨

渔歌子桃花流水热爱大自然鳜鱼肥不须归

教学反思：

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24＊.麦哨

教学目标：知识目标：

1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。 2.感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

能力目标：通过感悟和积累优美的词、句、段，培养学生的语感。情感目标：体会作者对田园生活的向往与热恋。教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。课前准备：课件教学课时：一课时教学过程：

一、启发谈话，导入新课。二、初读课文

1.学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。 2.互助识字。相互交流生字学习情况。

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三、感悟文章

1.步入“欢快、柔美”的课堂

《麦哨》是一篇10分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？

学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。

2.理解“欢快、柔美”的情态

（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。

（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？ 3.领悟“欢快、柔美”的内涵（1）师生一起齐读最后一自然段。（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。

（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？ 4.提升“欢快、柔美”的意境

（1）教师告诉学生，有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：

碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。（2）引导学生反复吟诵，细细品味。

（3）最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己，希望同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。四、全文总结

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五、作业设计板书设计：湖畔

麦哨（欢快的）田野幸福的童年湖边

教后反思：

语文园地六

教学目标

知识目标：将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经历与感受真实地记录下来。能力目标：

1、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句，并能够按照一定的顺序将要写作的内容表达得清楚具体。 2、培养学生自主与合作修改的习惯。

情感目标：借助本组课文学习中积累的丰富语言，以及从中领悟到的表达方法，选择自己最喜爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实清楚地表现出来

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训练重难点：、把自己在实践活动中的见闻感受有条理地表达清楚。1、培养独立习作与修改成文的良好习惯。2 课前准备：、在老师的组织安排下，开展一次“走进田园”“走进乡 1 ”郊游踏青或农家生活实践活动，并要做好活动村”“走进大自然记录。2、在活动中，运用多种方式搜集相关的文字与图片资料。、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章，积累优美的3 词句。课时教学课时：2 第一课时：教学过程

一、激情唤醒 1、谈话引领：

欣赏恬静的乡下人家，在本单元里，我们一起去拜访了朴素、走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场;到自然和谐的田园风光漫步在乡间田野，聆听之国──荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香;到欢快、柔美的麦哨……当我们沉浸在一篇篇优美的文章意境之我们也一定会情不自禁地被优美的山水田园风光深深吸引时，中，一起用对乡村生活产生无尽的向往……同学们，让我们闭上眼睛，心聆听这样的一首歌── ．

大家随着音乐的旋律在头，播放歌曲《走在乡间的小路上》 2、请同学们说说你联想在大家用心聆听和想象之后，脑中展开想象：? 到了写什么：我仿佛看见了乡间田野碧绿的庄稼、金黄的菜花、袅袅1 生的炊烟、清澈的小河。：我仿佛正穿行在田间小路，在春光中、在花丛中翩翩起生2 舞。：我仿佛已经回到了乡下老家，回到了朝思暮想的爷爷奶生3 奶身旁，回忆起和农村小伙伴们一起快乐的日子。…… 二、情景再现、承接引领： 1 同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世相信同眼前也浮现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。界，就学们在本单元的语文综合学习实践中都一定满载而归吧，今天，重温学习时间中那一段快乐的放飞思索，让我们打开记忆的闸门，时光，充分展示你们的实践成果吧。、分小组交流展示介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走2 进大自然”的成果：交流要点：(、将自己搜集的有关此次活动的照片展示，向同学具体介绍 A 农村的自然风光。．、讲述一个自己在农村生活或者本次活动中经历的真实故事。

B、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如C 蝈蝈笼子等详细介绍。)、朗读自己活动阶段中写下的精彩日记。D、各组推荐一名同学将自己的成果在班级进行汇报。3请同学认真)说清重点、纠正语病等(教师引导学生说出条理、聆听后，有针对性地发表评价，提出改进意见。三、积累构思教师引语：你们的经历、你们的发现、你们的搜集无疑是你(不妨用们学习成长中一笔宝贵的财富，我们在享受活动的快乐后，你将精妙的文笔把它们记录和描绘下来，然后我们互相交换阅读，你们的并积累更多的习作经验。本单元学习，会发现更多的精彩，)语言积累也一定收获多多，我们首先来比一比谁的积累更丰富。以背诵方式汇报(小组交流：1、你阅读本单元课文后积累的有)交流有：重点是成语)优美的词语(：句有生动的语优美__________________________________________、班级交流：通过课外阅读搜集到的 2 ⑴描写乡村自然风光的词语有：：有句子___________________________________________________ ⑵叙述生活事件的词语有：

．

：有句子

___________________________________________________ ⑶描写农民精神面貌的词语有：：有句子

___________________________________________________、融入构思： 3 写的说说本次习作，你打算选择哪方面材料写，⑴小组交流，顺序，写作的意图和重点有什么计划，请同学们参谋参谋。说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到 ⑵教师点名交流，积累的优美词句，计划运用哪些词句。并简要说说运用的原因。四、课堂练笔、为了检验自己是否能奖构思的重点清楚的表达出来，请同1 学们选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩场面片断写下来。并要有意识地运用自己积累的)(如一段田园景色、一个劳动场面等优美词语或者句子。、学生课堂练笔，教师巡回指导。2 五、交流评析

同学宣读习作片段，其余同学听)、点名请三位1(优中差各一

后评价，提修改建议。描写是否清楚，教师引导学生评价标准：语句是否通顺明白;(你觉得如何;运用的优美语句是否恰当：突出;具体重点是否明确，)修改。．

全员参与，(2、按老师引导的评价要求，开展小组互动评价。)取长补短。六、动笔成文

教按照本次习作要求动笔写作。在听取同学们的修改意见后，师巡回检查指导。七、朗读评改

及时发现错误，自主修改。1、将自己写好的习作稿认真朗读，、将习作再读给同桌或信任的好伙伴听，一边读，一边改。2、将自己和同学帮助修改后的习作抄写誊正。3 第二课时教学内容：我的发现日积月累教学目标： 1.积累语言。2．展示才艺。教学过程：

一、我的发现

（屏幕显示三今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。个句子）1.读一读，注意加点的部分。

看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）2.3.组内交流。换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，4.．

你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）

二、日积月累

1.自由朗读，读准字音。2.同桌互读，体会诗意。

3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4.拓展延伸，搜集整理。（三、展示台

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。

四、总结

教学反思：

．

第2篇：人教版语文四级下册教学计划

人教版语文四年级下册教学计划

一、指导思想

以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。

二、学情分析

四（2）班共有学生75人,其中男生人，女生人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃；后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。

三、教材分析

（一）基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文1；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

（二）教材特点

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：

1．加强整合，围绕专题组织教材

（1）导语导学，整合单元内容。

（2）精读与略读课文的联系和整合。

（3）单元学习活动的贯通和整合。

2．安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

3．加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

4．丰富课本内容，拓宽学习资源

四、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、教学措施

1．强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2．营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

3．促进学习方式的改变

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

4．有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

5．开展辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先板演。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

对于白雪剑、周蓓蓓等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛；对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习；对于马凯铖、陈俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。

六、教学进度

周次教学内容

1——2 《古诗词三首》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》、《语文园地一》

3——4 《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》、《语文园地二》

5——6 《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》

《大自然的启示》、《语文园地三》

7——8 《夜莺的歌声》《小英雄雨来》

《一个中国孩子的呼唤》《和我们享受春天》《语文园地四》

9——10 《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》

《花的勇气》《语文园地五》

11——12 《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》

《麦哨》《语文园地六》

13——14 《两个铁球同时着地》《全神贯注》《父亲的菜园》

《鱼游到了纸上》《语文园地七》

15——16 《寓言两则》《文成公主进西藏》的故事》

《普罗米修斯》《语文园地八》

17——18 复习，迎接期末考试

《渔夫

第3篇：人教版四级语文下册教学计划

人教版四年级语文下册教学计划

新民学校---陶龙

一、班级情况分析：

四年级四班共有学生45名，插班1人。从整体看，本班学习成绩两极分化较严重。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯。能坚持写日记，能认真观察周围事物，写出水平较高的作文，在校中高年级作文比赛中取得较好成绩。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能认真完成老师布置的作业，作文记流水帐。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。二、教材分析：

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、真诚地待人处事、保护大自然、了解战争，呼唤和平，生命是宝贵的、人间真情、成长的故事、科技成就。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

本册教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音；选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声，在教参中加以提示，供老师指导学生朗读时参考。三、教学目的和要求

1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

2、培养独立识字的能力，要求会写200字，认清字形，了解在语文环境中的字义，并能正确书写，会认200个生字，只要求读准字音，不要求会写。

3、联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究型阅读。

5、口语交际：

（1）、能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清自己的意思

（2）、与人交流能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

（3）、听他人说话认真耐心，并能简单转述，说话要有礼貌。

6、写作：

能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理，有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文。

7、实践活动：

（1）、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。

（2）、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（3）、策划简单的社会活动，对策划的主题进行讨论和分析，学习活动计划和活动总结。

8、写字：

（1）、硬笔书写楷书、行款整齐，有一定的速度。