语文教学设计材料评语（共18篇）

第1篇：语文教学设计评语

教学过程设计新颖独特，环节设计巧妙，重视思维训练与思考，体现教为学服务 体现以思维训练为核心，对教材的处理从具体到抽象，积极调动儿童的学习兴趣 对单元知识梳理有序，提炼总结，并有对应的练习相配备，比较系统 从生活实际引出新知，思路清晰流畅，逻辑性强引导点拨，学法指导得当 与生活实际联系紧密，结构合理，适时点拨引导

教学主次分明，多媒体与实验相结合，便于师生操作

目标制定和教学过程详细具体，突出重点，突破难点，重视学生的自悟与发现 结合教材特点，重点突出，难点分解，学习活动设计具体充分。

激趣引入，有艺术性，重视小组合作，活动有任务有目的，结构合理。以旧引新，寻找到新旧知识的关联和生长点，体现知识的形成过程。内容系统，逻辑性强，对教材重难点把握准确，创设情境，激发学习热情，注重操作，学习活动设计具体充分

注重学生的认知发展规律，教学目标明确具体，方法选择得当对难点能恰当处理 目标清楚，教学思路清晰，体现知识形成过程

教学程序设计巧妙，体现以思维训练为核心重视学生的经验积累与自悟，教为学而服务 教学方法选择得当，符合学生的实际，抓住关键训练学生思维

教学过程设计新颖独特，环节设计巧妙，重视思维训练与思考，体现教为学服务

目标清楚具体，符合教学标准和学生的实际特点，提高了学生的知识能力。本节课教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。目标清楚具体，符合教学标准和学生的实际特点，提高了学生的知识能力。通过摸球、猜测、交流等活动，是符合教学目标设计的全面性的。思路较清晰，目的较明确，要求较适当。

本节课教学程序设计巧妙，在教学过程中运用新颖独特的教学方法、言简意胲, 引导和点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，大大的激发来了学生的积极性。

教学目标设计明确，以实际生活为切入点让孩子们理解角，特点有助于学生学习。未按照北师大格式

在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性。

体现以思维训练为核心，对教材的处理从具体到抽象，积极调动儿童的学习兴趣 在教材处理上正确找到了新旧知识的关联点和生长点，教学过程的设计中突出了重点 教学目标设计符合学生特点，教学方法运用新颖独特，思路清晰。对单元知识梳理有序，提炼总结，并有对应的练习相配备，比较系统 教学过程过于简单，看不出教学设计存在的特色

本节课教学程序设计巧妙，在教学过程中运用新颖独特的教学方法、言简意胲, 引导和点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，大大的激发来了学生的积极性。从生活实际引出新知，思路清晰流畅，逻辑性强引导点拨，学法指导得当 从生活实际引出新知，思路清晰流畅，逻辑性强引导点拨 方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不 高

注重自主学习和小组合作的训练，教学设计巧妙。并善于联系生活实际，从而激发学生兴趣。目标达成，落实四基，问题的提出层层深入，突出重点，突破难点，感受近似数的使用的益处。

目标制定和教学过程详细具体，突出重点，突破难点

以有趣的生活情境充分激发学生的学习兴趣，并注重实践操作，让学生动手体验，自主探索。并且有练习的延伸。

教师能利用教材的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，教师充分放手，让学生自己探索整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法 方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不 高，可复制性强

复习课的设计层次分明，设计全面，精讲巧练，教学环节中的小步骤设计具体，注重激发学生的学习兴趣，并有恰当的拓展延伸。

教学主次分明，多媒体与实验相结合，便于师生操作

设计较完整，教学环节安排较得当，时间分配较合理、科学。教学环节设计不太具体，但是教学方法较能体现启发式、研讨式。各个教学环节描述清晰，能反映教学策略，以及师生的活动

教学目标虽然清楚但不够全面，教学思路清晰有主线。

目标制定和教学过程详细具体，突出重点，突破难点，重视学生的自悟与发现 结合教材特点，重点突出，难点分解，学习活动设计具体充分。

新知识力求让学生主动探索，逐步获取。这点特别符合教学目标设计中的三个能力。教师对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。表现形式合理，简洁明了，具有很强的表现力

激趣引入，有艺术性，重视小组合作，活动有任务有目的，结构合理。

该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。以旧引新，寻找到新旧知识的关联和生长点，体现知识的形成过程。有创新，符合学科特点，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征 内容系统，逻辑性强，对教材重难点把握准确

第2篇：小学语文教学设计评语

篇1：小学语文教学设计评语

浅谈小学语文作业评语的设计

在教学过程中，除了对学生进行饱含爱心、耐心和细心的教育，呵护稚嫩的童心健康成长外，怎样去调动这些顽性十足，又充满探索好奇心的孩子的积极与互动，除了采取多种方法教学外，课后的作业评语的作用也不可忽视。作业评语本着一切着眼于学生的发展，重视学生在学习中的主体地位，充分调动学生的学习主动性，积极性，还可以培养学生的自学能力。因此作业评语的重要性应该随着人们对素质教育的重视而逐渐被认识。下面我就以下几个方面来谈谈语文作业中的评语的设计。

一、“无声胜有声”——打造师生情感交流的平台

作业，不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感的交流。尽可能把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。而把教师的评语搬上学生的作业本，就给师生的互动开启了一个交流的平台。本学年我接了一个新的班级。刚开学时我不认识几个学生，有时认识也叫不出名字来，就在我为这个而焦急万分时，作业评语为我和学生的交流提供了一个较好的平台。如张子怡同学，刚开始我对她并不熟悉，一次作业交上来后，我发现其质量比上一次要差得多，篇2：检查教案评语

指导老师对教案的评语

1.该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课

2、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课

3、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课

4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课.5、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养

学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。

6、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。篇2：检查教案评语 指导老师对教案的评语

1.该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课

2、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课

3、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课

4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课.5、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。

6、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

第3篇：语文教学设计（材料）

《鲁滨孙漂流记》教学设计

课文分析：

《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年，最后回到英国。

本课是人教版教材十二册第五组中的一篇略读课文。作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。

因为课文是原著的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。

课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

教学目标：

1、利用工具书自学生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文，并复述故事。

3、读懂课文内容，了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

4、培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。

5、运用掌握的读书方法对课文进行深入理解。

学习重难点：

1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。

2、感悟鲁滨孙面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。

3、在学习过程中培养学生自主探究、合作学习的能力。

课时安排：一课时

教学进程：

1、设疑谈话、导出新课。

请同学们思考一下，一个人要活着最基本的条件是什么？如果一个人失去这个最基本的条件，还能生存下去吗？但是就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，这节课，就让我们跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯，一同走进《鲁滨孙漂流记》。

设置悬念，激发学生学习的积极性，将学生快速引入课文情境。

2、初读课文，整体感知请同学默读课文，读通句子，读完请同学来描述一下文章中鲁滨孙的经历。

鲁滨孙给你留下什么印象？

让学生对课文内容及人物整体把握，了解课文的主要内容。

3、细读课文，品读感悟

课文是需要细细品味的，这节课就让我们一同走进课文，去品读，去感悟鲁滨孙的精神。下面再请同学们默读课文，画出自己感受最深的语段，并在旁边批注自己的感受。在这里，老师要提醒大家，注意在理解中要联系上下文，结合自己课外查阅到的资料，结合生活实际去体会，去感悟。

4、交流成果，共享收获

（1）同桌交流感受

刚才老师在下面巡视的过程中，发现大家都学得很认真，现在请同学们同桌之间相互交流一下自己的感受。

（2）学生汇报交流，教师随机点拨

把自己的成果与大伙分享是最大的快乐，下面谁先来谈谈，注意汇报时，其他的同学也可以进行补充。

（重点段落2-8自然段）（把握住所、食物、安全、孤独问题及解决 板书）

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

这样设计实施了开放式教学，注重的是学生对文本的个性化理解与感悟，他们的自主精神和创造才能得到发展，在掌握语文知识的同时更受到了人文精神的熏陶。

5、拓展思维，深化主题

老师讲故事：没有开启冷冻功能的冷藏车冻死工人的故事。

对比质疑：同样是身处险境，为什么鲁滨孙能活下来？而工人却在一夜间丢了性命？

抛出中心议题：“是什么让鲁滨孙活了下来？”

学生自主阅读课文思考讨论。

小结：

阅读教学重要的不是让学生获得一个阅读的结果，而是经历一次阅读的过程。通过课外故事的引入，在两则故事结果的悬殊对比中抛出这样一个问题：“是什么让鲁滨孙在孤岛上活了下来？”这个问题问域宽，答距长，为学生提供了广阔的思维空间，很有思维训练的价值。学生开始认真解读文本，自己思考得出结论。在这样的教学中，学生对鲁滨孙的认识是自己发现的，是通过自己的阅读、思考得出的结果。阅读的过程是一个探究的学习过程，充满了学习发现的无穷乐趣。更重要的是每一个学生都有自己独特的发现、自己的体会。在这个过程中，学生独立解读文本，学会读书，学会思考，并自己获得真理。课堂上真正呈现了学情，展示出学生的学习过程。

六、作业处理、板书设计

作业：

如果你像鲁滨孙一样被弃荒岛，你会怎样想？将怎样做？发挥想象，写一篇短文。

课外阅读英国笛福的《鲁滨孙漂流记》原著，写出自己的感受和体会。

布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。让课内外结合，将课内延伸到课外，也就是使深入探究不断延续。

板书设计：

鲁滨孙漂流记

住所

食物

安全

孤独

毫不畏惧

坚定信念

《朝花夕拾》教学设计

【教学目标】

1、引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的创作思想，激发学生的阅读兴趣。

2、学生能够深入理解《朝花夕拾》的内容，归纳总结鲁迅的批判精神爱国精神。

3、学生能够掌握名著阅读的方法如泛读和精读结合法、勾画圈点法

4、学生掌握阅读的答题技巧，扫除做题过程中的模糊点和失分点。【教学重点】

1、激发学生阅读兴趣，掌握一定的阅读方法

2、分析《朝花夕拾》中的人物形象及作者对其的情感

3、赏析《朝花夕拾》中的写作特色 【教学难点】

1、理解《朝花夕拾》的内容，归纳总结鲁迅的批判精神爱国精神。

2、掌握阅读的答题技巧，扫除做题过程中的模糊点和失分点。【教学准备】

1、学生查找鲁迅的相关资料，包括图片或视频。

2、泛读《朝花夕拾》了解散文集的内容梗概。

3、读书小组合作探究收集鲁迅名言并赏析。

【教学方法】提问法、引导法、讨论法、自主探究法 【课时安排】二课时 【教学过程】

一、创设情境，激情导入：首先播放电影《鲁迅》中最后鲁迅之死的小片段，在影片的 结尾，镜头定格于鲁迅的墓碑前，在《野草》的吟诵中，一片片野草被大火燃烧„„同学们，巨星的陨落，却带给我们永恒的光辉。鲁迅先生虽已离我们久远却留下很多宝贵的文学精品和思想精髓，今天老师就带领同学们去领略这位大家的一部文学作品《朝花夕拾》

二、介绍作者，简介作品

1、请学生对所了解的鲁迅进行介绍

2、老师给予评价和点评：鲁迅(1881—1936年)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落士大夫家庭。他在1918年首次发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时，为纪念母亲所以开始用“鲁迅”作为笔名。其代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文《坟》、《华盖集》、《且介亭杂文集》

3、请合作小组派代表说说对《朝花夕拾》这部作品的认识

4、老师给予肯定并作补充

明确：作品的时代背景《朝花夕拾》是鲁迅惟一的一本回忆性散文集。一共10篇，分别是《狗·猫·鼠》、《阿长与(山海经》《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》和《范爱农》。后来又加了“小引”和“后记”。基本写于1926年。当时鲁迅在北京工作，北洋军阀政府镇压进步学生，发生三·一八惨案，鲁迅愤怒写下《纪念刘和珍君》，受到通缉，四处躲藏，后来到厦门大学任教，备受保守势力的排挤。苦闷，愤懑，正如《小引》中所说：“浪迹天涯，虽生之日，犹死之年。”于是便想起了往事。

三、《朝花夕拾》题解 同学们，有谁知道鲁迅先生为什么把这部散文集取名为《朝花夕拾》呢？合作小组谈论一下，请同学回答。明确：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，1926年发表于《莽原》半月刊。他在《朝花夕拾·小引》中说：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够”作者所经历过的旧事，像花瓣一样散落在上壤上，现在把这些“花瓣”拾拾起来。这不就是像早晨的落花，到了傍晚才去把它拾取起来吗？故名为《朝花夕拾》。

四、《朝花夕拾》的主要内容

（一）纵向脉络：现在我们一起来看看鲁迅先生拾到了什么样的“花”。合作小组谈论，共同完成下面内容的填空，看看哪一组同学最先又快又好地完成。（教师点评和补充）

1、《狗·猫·鼠》这是一篇思想含义深刻的杂文。文章表面上写作者少年时代关于狗、猫、鼠

生活片段的回忆，而实质是抨击那些像狗像猫像鼠的各类

“ 名人教授”

也表现了对

弱小者的同情和 暴虐者的憎恨。

2、《阿长与〈山海经〉》这是一篇写人的记叙文，文中长妈妈是鲁迅小时侯的保姆。是一个勤劳、善良、开朗、纯朴的深受封建礼教束缚的旧时代农村妇女的形象，通过概括叙述长妈妈的不幸的一生和儿时与其相处的情景，控诉了 封建礼教 对劳动妇女的毒害，表现了作者对劳动人民的尊敬与同情。

3、《二十四孝图》，作者以杂文的笔法，漫谈了少年时代接受儒家封建教育的生活片断，分析了董香扇枕、子路贡米、卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事。揭露、控诉了封建教育对童心的毒害和扭曲。从文章的字里行间中，我们可以看到作者鲜明的立场：主张新文化，反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。

4、《五猖会》记述儿时盼望观看五猖会这个迎神赛会的急切兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。水路中美丽的风景，“五猖会”的热闹场面，“对于我似乎都没舍什么大意思”。可见，作者那时的心灵受到了挫伤和打击。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。

5、《无常》是—篇谈神说鬼的散文，写的是作者童年时代在故乡所了解到的“鬼神之事”。 揭露了“鬼有情，而人无情”的社会现实，也揭露了封建文化糟粕。

6、《从百草园到三味书屋》是一篇抒情浓郁的散文。文中描述了儿时在家中百草园得到有趣的生活和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

7、《父亲的病》是一篇怀念父亲的散文。作者通过父亲治病的生活片断的回忆，揭露了“名医” 巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质，深刻鞭挞了上张复古倒退的“国粹”派的反动性，表达了作者对父亲的深切怀念的思想感情。也隐含着作者运用现代科学救国的思想。

8、《锁记》鲁迅在这篇文章里主要回忆了逃避偷东西的流言——到中西学堂学习——到矿务学堂学习——到日本留学的求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。

9、《藤野先生》是以写人为主的记叙文。文章叙述了在仙台医专受日本学生歧视侮辱和决定弃医从文的经过，并与藤野先生师生之间建立真挚的友谊，赞颂了藤野先生严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格表达了对藤野先生深情的怀念。也反映了作者寻求救国救民真理的爱国主义思想。

10、《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

（二）、横向脉络：我们已经简略地欣赏了鲁迅先生在《朝花夕拾》中“花瓣”，现在我们应当把它们分类收藏，以便我们更好地理解和欣赏。请同学们根据老师概括出来的主题思想为《朝花夕拾》中的文章分类，并说说理由。（小组讨论，老师小结）

1、充满趣味的童心世界

①《狗·猫·鼠》例如写动物们开会商议如何左迎接大象的故事和祖母跟同“我”讲述关于猫的故事，都充满童心；其中也体现“我”喜欢小动物。②《从百草园到三味书屋》“百草园是儿童的乐园”

③《无常》中表现“我”对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。

④《五猖会》我对观看五猖会怀着急切兴奋的心情。

2、压抑伤害的现实世界

①《五猖会》“背书”一段中父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。

②《琐记》为逃避偷东西的流言到中西学堂学习。

③《二十四孝图》控诉了封建教育对童心的毒害和扭曲。④《范爱农》范爱农在辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇。

3、探求抉择的人生道路 ①《琐记》求学的过程

②《父亲的病》父亲被庸医治死，使“我”立志学医救人。

③《藤野先生》到东京学医，后来又弃医从文。以唤醒国民精神为己任。

4、揭露批判的社会现实

①《父亲的病》中对“庸医”的讽刺；

②《狗·猫·鼠》讽刺了“ 名人教授”，表达了对暴虐者的憎恨。

③《琐记》衍太太：居心险恶的人；批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”

④《无常》文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，揭露了“鬼有情，而人无情”的社会现实。

⑤《五猖会》批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。

五、联系作品，分析人物

在这部作品中出现了众多人物，请找出在全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物（小组讨论，派代表回答问题）明确：长妈妈: 是一个勤劳、善良、开朗、纯朴的深受封建礼教束缚的旧时代农村妇女。“我”对她表现出尊敬和同情。

藤野先生：是一位具有严谨、正直、热诚、没有民族偏见的大学教授，“我”对他表示深深地怀念之情。

范爱农：是一位觉醒的知识分子，也是一位正直倔强的爱国者，却与当时社会格格不入，“我”对他表示同情和悼念。

父亲：是一位深受封建思想影响的人，对“我”的学业严格而固执，但“我”却没有归罪于他，表示对他得敬爱。父亲之死，使我感到不安与自责也是使我立志学医救人的动机。

六、精读文章，赏析特色

请同学们仔细品味这部书中你喜欢的文章，说说这部书有怎样的写作特色？（老师归纳总结）

1、夹叙夹议又夹抒。如《狗·猫·鼠》—边叙述狗、猫和鼠的故事一边通过议论揭示狗、猫、鼠的本质特性，以及对那些“名人教授”冷嘲热讽。又如如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。

2、杂文笔法，结构严谨。如《狗·猫·鼠》、《二十四孝图》都是运用杂文的笔法对当时的社会现实进行抨击。另外在《二十四孝图》、《五猖会》中结构严谨，层层推进。《二十四孝图》结构严谨．文意层层推进。文章从“文学革命”说起，继而写作者自己在私塾以外阅读到的讲神讲鬼的充满封建思想糟粕的书，再写写“家藏老书”《二十四孝图》，从而点出了文题。《五猖会》叙事一波三折，不平铺直叙。从看游神的急切兴奋的心情到被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，起伏跌宕。

3、以小见大，注重细节。《父亲的病》有多处典型细节描写。例如写“巫医”陈莲河给父亲治病用药引蟋蟀时，在药单旁注小字道：“要原配”这一细节描写，生动地揭露了“巫医”的封建道德思想，“似乎民虫也要贞节”。

4、反讽手法，常用对比。作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。如在《父亲的病》中，没有正面对庸医的指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。常用对比，如百草园的乐趣与三味书屋的乏味对比，表明儿童应当快乐健康成长；《狗•猫•鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。

5、抒情真挚，语言和谐。如“我”对父亲、长妈妈、藤野先生的怀念都是感情真挚，而在《阿长与〈山海经〉》对长妈妈遭遇的同情和勤劳朴实的赞扬或是在对《范爱农》最后遭遇的同情和悼念都是运用和谐平稳地语言

七、联系中考，学以致用 2009年天津市中考题：

1、该书共计10文章，其中写“某友人失学回到故乡，又受到了排挤，只能教几个学生糊口”这一内容是那篇课文。《范爱农》

2、该书中《父亲的病》和《藤野先生》先后对鲁迅产生了怎样的思想变化？ 《父亲的病》让鲁迅立志学医拯救国人，《藤野先生》使鲁迅弃医从文。

八、结合实际，拓展延伸

1、同学们我们已经初步鲁迅先生的《朝花夕拾》有了初步的了解，我们应该学习大作家的批判精神也要学习他的写作手法，请大家课后写一篇运用反讽手法关于当下社会道德的不文明方面的文章，题目自拟。

2、收集鲁迅名言，以自勉。 【教学总结】

同学们，我们通过《朝花夕拾》这部作品，感觉到尽管幼年的鲁迅也被封建各种礼仪规矩压迫限制着，但带给他的回忆还是那么美好。也是这种美好使他还能够热爱祖国，善待生活。大家如此，我们也应该从生活的痛苦中剥离，践行自己的学习目标。

《水浒传》教学设计

教学目标

（一）知识能力目标

（二）

1、了解《水浒》小说主要内容，认识小说反映的社会现实，培养学生阅读古典名著的兴趣。

2、把握小说曲折的情节，体会小说的结构和构思。

3、把握小说人物形象，深入了解小说主题思想。

4、根据相关内容，能品析欣赏。

（二）过程与方法目标

通过阅读、品析、交流教学，充分发挥学生自己的能动性，深入理解小说的主题思想和艺术手法，达到欣赏的效果。

（三）情感态度价值观目标

感受小说的魅力，培养阅读小说的兴趣。教学重点

结合小说情节深入理解人物形象和主题思想。教学难点

认识当时社会现状，辩证看待有关内容。教学过程

（一）导入

播放《好汉歌》，在歌声中进入《水浒传》的有关片段图片，从水浒英雄108将导入。

学生活动：较少小说内容

《水浒》的主要内容简介：《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动的描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到衰败的全过程，特别是通过草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明的表现了“官逼民反”的主题。

（二）学生说英雄

学生活动：学生说《水浒传》中的英雄人物及外号，越多越好。

（三）讲人物故事，品人物形象

学生活动：学生根据自己阅读和感兴趣的人物故事来交流，并品新人物形象。提供参考内容：

林冲（豹子头）

吴闯白虎堂

武艺高强

勇而有谋

为人安分守己

风雪山神庙

循规蹈矩

逼上梁山

火烧草料场

雪夜上梁山

李逵（黑旋风）

真假李逵

嫉恶如仇

侠肝义胆

脾气火爆

江州劫法场

头脑简单

直爽率真

鲁智深（花和尚）拳打镇关西

嫉恶如仇

侠肝义胆

粗中有细

倒拔垂杨柳

勇而有谋

豁达明理

大闹野猪林

武松（行者）

血刃潘金莲

崇尚忠义

勇而有谋

有仇必复

斗杀西门庆

有恩必报

有血性

武功高强

醉打蒋门神

大闹飞云浦

血溅鸳鸯楼

除恶蜈蚣岭

吴用（智多星）智取生辰纲

足智多谋

神机妙算

宋江（及时雨）私放晁盖

为人仗义

善于用人

封建思想顽固

怒煞阎婆惜

总想被朝廷招安

三大祝家庄

杨志（青面兽）杨志卖刀（杀泼皮牛二）胆大心细

急功近利

精明能干

粗暴蛮横

战平林冲

夺取二龙山

（四）品《水浒》，谈感受

1、学生活动：就自己认为精彩的地方来品读，赏析，或者谈自己的感受。

2、你喜欢看作品原著还是电视剧？请说说理由。

3、小说在艺术手法中独特的是什么？

4、谈小说中的是与非。

（五）小结

亲爱的同学们，好汉团结是座山，好山就在水旁边，风云际会人马动，一声长啸天际间，英魂聚散一千年，山高水远有遗篇。

作业：

根据 你喜欢的人物写一篇短评。

第4篇：课程设计评语（材料）

抄写注意：[ ]内的句子是其前面一句话的替换句，同学们抄写时可选择[ ]内外的句子自由组合，形成不完全一样的评语体系，同时请注意保持语句通顺。

课程设计评语模板——优秀

全程主持（积极参与）课程设计[主持（积极参与）全部课程设计任务，如策划、设计方案、人员分工等]；在课设团队中起重要组织、协调作用[负责组织、协调团队成员的分工]；独立工作能力强，工作态度认真，作风严谨；为团队课程设计任务的完成做出重大贡献[为完成课程设计任务付出很多精力及时间]。

能很好的完成课程设计任务，达到课程设计大纲中规定的全部要求；课程设计报告结构合理，层次清晰，文字表达能力强、计算正确、图纸符合要求；能对课程设计内容进行全面、系统的总结，并能用理论知识对课程设计所涉及的问题加以深入分析[收集并综合利用资料的能力强，独立运用所学知识的能力强，独立分析问题和解决问题的能力强，有自己的创新之处]；

答辩时对该设计项目过程的把握程度好[答辩时对设计进度及任务分工情况了如指掌]，回答问题思路清晰[回答教师问题圆满，并有某些独到的见解]，陈述相关知识点时语言流利、概念清楚[从答辩情况来看，基础理论知识扎实]。

经答辩小组讨论，一致认定其课程设计最终成绩为优秀。

抄写注意：[ ]内的句子是其前面一句话的替换句，同学们抄写时可选择[ ]内外的句子自由组合，形成不完全一样的评语体系，同时请注意保持语句通顺。

课程设计评语模板——良好

全程参与课程设计[参与全部课程设计任务，参与设计方案、分工等前期工作]；能较好地协调自己与团队其他成员间的工作[与团队其他成员之间配合、协调较好]；独立工作能力较好[工作态度认真、细致、严谨]，为完成课程设计任务做出了较大贡献。

能较好的完成课程设计任务，达到课程设计大纲中规定的全部要求；课程设计报告结构合理，层次清晰，文字表达能力强，计算正确、图纸符合要求；能对课程设计内容进行全面、系统的总结，并能用理论知识对某些问题加以深入分析[收集并综合利用资料的能力较强，独立运用所学知识的能力较强，独立分析问题和解决问题的能力较强]；

答辩时对该设计项目过程的较为了解[答辩时对设计进度及任务分工情况了解清楚]，回答问题思路较清晰[回答教师问题较圆满]，陈述相关知识点时语言流利、概念较清楚[从答辩情况来看，基础理论知识较丰富]。

经答辩小组讨论，一致认定其课程设计最终成绩为良好。

抄写注意：[ ]内的句子是其前面一句话的替换句，同学们抄写时可选择[ ]内外的句子自由组合，形成不完全一样的评语体系，同时请注意保持语句通顺。

课程设计评语模板——中等

全程认真参与课程设计[认真参与全部课程设计任务]；能积极主动配合团队其他成员的工作[与团队其他成员之间工作步调、进度一致]；工作态度较好[能积极、主动完成份内设计工作]，为完成课程设计任务做出了一定贡献。

完成的课程设计任务达到课程设计大纲中规定的全部要求；课程设计报告结构合理，层次清晰，文字表达流利，计算正确、图纸符合要求；能对课程设计内容进行总结，并能用理论知识对某些问题加以分析[具备收集并综合利用资料的能力，独立运用所学知识的能力，但独立分析问题和解决问题的能力有待加强]；

答辩时对该设计项目过程的较熟悉[答辩时对设计进度及任务分工情况较熟悉]，回答问题思路较清晰[回答教师问题较圆满]，能清楚陈述相关知识点，基本概念较熟悉[从答辩情况来看，基础理论知识基本掌握]。

经答辩小组讨论，一致认定其课程设计最终成绩为中等。

抄写注意：[ ]内的句子是其前面一句话的替换句，同学们抄写时可选择[ ]内外的句子自由组合，形成不完全一样的评语体系，同时请注意保持语句通顺。

课程设计评语模板——及格

参与课程设计的主要工作环节[参与全部课程设计任务]；能配合团队其他成员的工作[与团队其他成员之间工作步调、进度基本一致]；工作态度一般[能顺利完成份内设计工作）。

完成的课程设计任务基本达到课程设计大纲中规定的全部要求；课程设计报告结构合理，层次清晰，文字表达流利，计算正确、图纸基本符合要求；熟悉并了解课程设计内容，但不够系统、完整，就课程设计设计的某些问题能进行简单分析[能收集并综合利用资料，独立运用所学知识的能力一般，独立分析问题和解决问题的能力稍欠缺]；

答辩时对该设计项目过程的了解程度一般[答辩时对设计进度及任务分工情况有一般性了解]，回答问题思路尚可[能回答出教师提出的主要问题]，能清楚陈述相关知识点，无重大原则性错误，基本概念能够理解[从答辩情况来看，掌握了一些基础理论知识]。

经答辩小组讨论，一致认定其课程设计最终成绩为及格。

第5篇：体育教学设计评语

导语：关于体育教学设计评语，课程改革是我国推进当前中小学教育改革、实施专业素质教育的重要途径。下面由小编为您整理出的相关内容，一起来看看吧。

（一）体育教学设计评语

1.该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课

2、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课

3、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课

4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课.5、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。

6、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

（二）小学体育课教学评价

课程改革实施以来，学校积极进行研究并推进课程改革的实施，教学评价形形色色，活跃的课堂气氛，如何去评价一节体育课，如何去提高一节小学体育课的教学质量，经过不断地实验探索，我对课程改革有了新的认识，如何去评价一节体育课我认为可以从以下几点进行考虑。

一堂好的体育课首先要教师精心设计，如何进行学生活动，如何进行师生互动，如何进行学生训练，如何进行学生评定等这一系列的问题，做为教师备课时都应充分的考虑到。更重要的是小学生本来好动，学生的安全应时刻考虑，做到有备而无患。

另外，根据课的内容，确立本节课的指导思想制定好教学目标，目标的制定要合理，要符合小学生的生理和心理特点，要不大不小，学生要经过一定的努力才能达到，目标太低，学生不需要经过努力就可以达到，那么就激发不了生练习的积极性，目标制定太高，学生经过努力也达不到目标，那么就会打击学生练习的积极性。目标要有认知目标、技能目标和情感目标，并且要确切，要从学生的身体健康、心理健康、社会适应相结合，树立＂健康第一＂的指导思想。

准备活动要充分，要有针对性，要为课的内容打好基础，最好在配乐的形式下进行练习，内容要以游戏化与韵律舞蹈相结合，准备活动不但要做好学生的生理准备，同时还要做好学生的心理准备，激发学生的学习热情。

练习难度和要求要适度，增强学生练习的信心，创造和谐地练习气氛与环境，教学方法、练习形式和教学手段要变换，激发学生的练习兴趣，教学内容要游戏化，或通过比赛的形式进行练习，激发学生练习的积极性。教师的主导作用，学生的主体地位要体现，一节课的教学其实就是在教师主导下进行的，教师就是导演，学生就是演员，学生的活动就是在教师的导演下进行练习的。教师在课堂上要精讲，队行调动要少，学生在课堂上要多想多练。教师要做到对学生放的开，收的回，要收缩有余，有些课教师虽然放开了，但放的不够大，学生的练习也是在教师的思维下进行活动，根本体现不了学生的自主，有些课教师放开了，学生练习气氛也活跃了，但教师又很难收回。课前教师要设置好问题，让学生能够带着问题、带着目的去进行练习，在练习当中通过学生的实践去解决问题，这就是所谓的自主性练习。

探究与合作要运用恰当，有些时候教师为了达到合作这一环节，就提示学生进行合作练习，其实在教学中，学生能够自己完成任务的就不必要进行合作，当学生自己完不成的，就一定要进行合作，合作不是一种形式，而要真正为教学服务，要提高学生的学习质量，提高学生的群体意识。同时教师要积极参与到学生学习当中，师生互动。这样以来，师生共同合作，教学效果会更加显著。

第6篇：幼儿园教学设计评语

篇1：幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评

幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评

该园能坚持保教结合原则和公益性原则，办园方向正确；收费符合有关规定，有财务账目和财产登记；有软化的室外活动场地，有多功能活动室，有图书阅览室等10个部室，环境创设美观，注重校园文化建设，厨房、卫生间条件较好；该幼儿园园长大专学历，有园长资格证，有新的教育理念，对幼儿园保教工作能进行有效的管理与指导，重视教师队伍建设和校本培训，教师整体素质好；各项制度健全，档案管理规范，能建立科学的幼儿一日生活常规，周活动安排和学期活动安排详细，有较强的可操作性，注重幼儿教师健康卫生工作，幼儿礼貌、卫生、能主动参与活动，保教质量好。

经过一段时间的整改，该幼儿园在教师队伍建设、保育与教育管理等方面取得了长足的进步。“316”工程整改目标基本达成。但还须不断努力，打造区幼教典范。

经过一段时间的整改，该幼儿园在办园条件方面有了一些改善，但316整改项目还未全面达成，保育与教育管理以及活动档案的建设工作滞后。还要加强整改力度，全面提升幼儿园办园水平。

经过一段时间的整改，该幼儿园在教师培训、保育教育、以及教研活动等方面取得了长足的进步，但316所需要求整改项目还未全面达成，还需不断努力，全面提升幼儿园办园水平。

小班活动：橙子和 橘子

活动目标：

1.幼儿能积极地运用自己的感官（触觉、嗅觉、视觉、味觉等）来 全面的认识橘子。

2.能初步知道橘子和橙子的区别。

活动准备：

至少每个幼儿一个橘子和一个橙子。

活动过程：

一、老师引导幼儿运用触觉和嗅觉感受橘子的外形和独特的气味，引起幼儿对橘子的兴趣和好奇。

“今天，我带来了一个新朋友，你们看。” [给幼儿每人一个用小方帕包好的橘子。] “我们先不打开它，来猜一猜里面是什么好东西。”

“我们来摸摸看。咦？它是会是谁呀？摸上去感觉怎么样？”

“我来闻一闻，呀！怎么有香香的味道。里面到底是什么东西呀？” [个别提问]“你觉得应该是什么好吃的？”

二、幼儿模仿老师的动作打开小方帕，观察橘子的颜色和外皮，进一步了解橘子的特征。

“我先打开来看看吧！” [老师示范如何打开小方帕] “看，是什么跑出来了？”

（橘子）

“你们也来试一试，看看你们的小手帕里是不是和老师一样的。” [幼儿试着解开小方帕] “是不是和老师一样的？”

“橘子是什么颜色的？”

“它摸上去是不是滑滑的？”

三、自己动手剥橘子，观察橘子，知道橘子的内部特征，并尝一尝橘子的味道。

“你们想不想把橘子剥开来瞧一瞧？” “你们自己来试一试吧！” [幼儿尝试自己剥橘子] “橘子里面和苹果一样吗？和香蕉一样吗？”

“它里面是什么样子的？”

（一片一片的）

我们先来用小手帕擦擦手，再来尝一尝橘子吧！[幼儿吃橘子] “橘子是什么味道的？好吃吗？”

四、还想吃吗？我这里还有一个水果，你们也剥开来吃吧。

剥的开吗？哦，这个很难剥，仔细看看，这个水果和刚刚的橘子一样吗？（比较橘子和橙子）

总结：原来橘子是扁扁的，橙子是圆圆的，很好剥皮的是橘子，很难剥皮的是橙子。

小班体育活动：蚂蚁爬爬爬

设计意图

小班的孩子特别喜欢爬，而在日常生活中，由于安全、卫生等原因，教师和家长都不允许孩子尽情地爬

。一次，在进行《秋叶飘》这个主题活动时，我带着孩子们在小树林里拣落叶。一队运食的小蚂蚁引起

了几个孩子的注意，蚂蚁爬到哪儿，孩子们就追随着爬到哪儿。小班健康学科中对幼儿的爬有明确的目

标和要求，而机械的爬显得枯燥无味，难以引起幼儿的兴趣。于是我设臵了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁散步、游戏、找粮的情境，让幼儿臵身于游戏情境之中，在一系列游戏场景的变换中练习手膝着地自然协调

地向前爬、倒退爬，以此来满足孩子爬的兴趣和欲望，并相应提高他们爬的能力，于是体育活动《蚂蚁

爬爬爬》便生成了。

活动目标

1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。2．喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。

活动准备

1．小蚂蚁头饰，沙包制成的红、绿小粮袋若干，红、绿篮子各一个，体操垫，背景音乐。2．幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关经验。

目标分析

1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。(小班体育活动的目的中明确提出：能手膝着地(垫)自然协调地向前爬。而小班年龄段的孩子大多好奇、好动、好模仿。幼儿身心发展的特点和需求是制定幼儿园体育活动目标的重要依据。)2．喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。

(对体育活动的兴趣是幼儿积极参加体育活动和自觉进行体育活动的动力。)活动过程

1．热身活动。(时间：2分钟运动量：较大)(教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。)师：今天天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧!(音乐起，幼儿随教师做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、脚。)2．练习各种不同方式的爬。(6分钟)(1)自由爬(时间：1分钟 运动量：小)师：宝宝们，让我们去散步吧!(教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提醒幼儿不要相互碰撞。)(儿歌：今天天气真晴朗，小小蚂蚁真高兴，跟着妈妈去散步。手膝着地慢慢爬，一步一步要爬稳哦!)(2)有序爬(时间：2分钟 运动量：中)师：宝宝们，前面有一座小桥，让我们爬过去吧!(鼓励幼儿一个接着一个有序地爬过体操垫连接而成的小桥。)(3)寻声爬。(时间：2分钟 运动量：中)师：让我们来玩捉迷藏吧。请宝宝们拉下头饰蒙上双眼，仔细听声音去找妈妈。(幼儿拉下头饰蒙住双眼，倾听妈妈的呼唤，手膝着地爬着找妈妈。)3．游戏：巧避大熊。(时间：3分钟运动量：较大)(1)尝试倒退爬

(“狮王进行曲”的音乐响起，声音忽大忽小。)师：宝宝们快听，什么声音?前面发生了什么事?让我们一起去看看。(引导幼儿向前爬)哎呀!是一只找食

物吃的大熊，快向后退。(引导幼儿练习向后倒退爬)听!声音没有了，让我们看看大熊走了没有?(引导幼

儿再次向前爬。如此反复2～3次。)(2)巩固倒退爬

师：刚才你是怎么倒退爬的?让我们再试试吧。4．游戏：蚂蚁背豆。(时间：4分钟 运动量：大)(1)找“粮食”

师：宝宝们，冬天就要到了，让我们寻找粮食准备过冬吧!(引导幼儿寻找场地一头用沙包制成的小粮袋

。)(2)运“粮食”

请幼儿将红、绿两色的小粮袋按颜色标记运回相应的粮仓。(师幼共同检查游戏结果。)师：怎样爬才能让粮袋不容易掉下来?(启发幼儿爬的时候背部要保持平稳。)篇2：幼儿园课堂教学评价

幼儿园课堂教学评价

作为一名研训员，深入课堂听课是一项常规工作，而听完课后的评价则是必备的一项业务。评价得当，教师心悦诚服，是教师努力进取的推动力；评价不当，则不但不能激发教师工作积极性，还易导致逆反情绪，影响其以后工作。因此，就要求我们自身要有良好的理论素养和丰富的实践经验，更重要的是，我们必须不断更新教育思想和观念。只有这样，才有可能对教师的课堂教学作出准确、科学、合乎时代精神的评价。下面就幼儿园课堂教学评价谈一谈自己的见解。

一、幼儿园课堂教学评价的基本价值取向

教学应促进幼儿认识、学习策略及情感等多方面的全面、和谐发展；

教学应尽可能引发幼儿多感官的参与体验、尝试和发现等是幼儿重要的学习方式；适宜的目标和内容才能引发真正有效的教和学；教学应当具有开放的、能激发幼儿探究欲望和思考的环境；产生问题、引发互动是有效教学的重要特征；教学过程应该让幼儿感受挑战、应促进教师自我提高、发展的过程。

二、幼儿园课堂教学评价的标准

针对幼儿园教学评价的基本价值取向，并结合自己深入课堂的实践，我觉得幼儿园课堂教学的评价标准应该从以下六点来分析：

（一）教学目标

1、从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。

全面指能从知识、能力、情感等几方面确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指能以纲要为指导，体现年龄段、年级、单元教材特点，符合幼儿年龄实际和认知规律，难易适度。

2、从目标达成来看，要看教学目标是不是明确的体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密的围绕目标，为实现目标服务。

（二）处理教材

教学目标具体全面；教学内容科学准确重点突出；教学方法灵活；

教学状态自然规范；教学手段应用恰当；寓德育和美育于学科教学中。

而在以上几点中“教学内容科学准确重点突出”是第一位的。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

（三）教学程度

1、看教学思路设计

教学思路是教师组织活动的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略等。

（1）是要看教学思路设计，是否符合教学内容实际，是否符合幼儿实际；

（2）是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，给幼儿以新鲜的感觉；

（3）是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；

（4）是看教师在活动中教学思路实际运作的效果。

我们平时看到有些老师活动组织的不好，效率低，很大的一个程度是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际或幼儿实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评价。

2、看课堂结构安排

教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。看教学环节时间分配和衔接是否恰当，讲与练时间搭配是否合理等。看是否与教学目的和

要求一致，有无教师占用时间过多，幼儿活动时间过少现象。看幼儿个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理。看活动是否考虑到幼儿的个别差异，要有简单的内容，也要有难一些的内容。

（四）教学方法和手段

教学方法包括教师教学活动方式，还包括幼儿在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法和“学”的方法的统一。

1、看是不是量体裁衣，优选活用一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、因幼儿生、因教师自身特点而相应变化的。

2、看教学方法的多样化

教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课即看教师是否能够面向实际恰当的选择教学方法，同时还看教师能否在教学方法上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

3、看教学方法的改革和创新

评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革和创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

4、看现代化教学手段运用

现代化教学呼唤现代化手段，看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

（五）教师教学基本功

1、看教具设计是否科学合理

2、看教态是否富有感染力，举止从容、态度热情、热爱幼儿、师幼情感交融。

3、看语言是否准确清楚、说普通话，生动形象有启发性。教学语言的语调是否高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。

4、看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

（六）教学效果

1、教学效率是否高，幼儿思维是否活跃、气氛热烈。

2、幼儿收益是否面大，不同程度的幼儿在原有基础上是否都有进步。知识、能力、情感目标是否达成。

3、是否有效利用课堂时间，幼儿学得轻松愉快，积极性高。

三、幼儿园课堂教学评价的要求

鉴于以上对幼儿园课堂教学评价基本价值取向和评价标准的阐述，我们幼儿园的课堂教学评价就应该做到：

（一）充分发挥评价的作用

评价要全面、准确、加强正确指导、追求积极评价的效果。

1、要尽可能挖掘教师课堂教学的闪光点。

2、要敢于提出教师课堂教学中存在的问题。

3、要及时准确的给教师指明改进的方向和措施。

只有这样才能充分发挥课堂评价的作用，真正起到“教学相长”的目的。

（二）确立研训一体化的评价功能

幼儿园课堂教学评价有着“促进每个幼儿的发展；促进教师的自我成长”的功能。也就是说，课堂教学评价一是对教师的“教”进行评价，以促进教师的教育理念的改变和教学技能的提高。评价是为了更好地促进教师的专业成长。二是为幼儿的“学”而评，幼儿是以什么态度什么方法去学的？幼儿在学习中获取得了那些对终身发展有益的东西？由于教师的专业发展制约着幼儿的发展，教师的教学观及教学行为也影响着教学活动的效果。因此，课堂教学的评价的真正价值不是为了对一节课的优劣的评定，更不是对执教者的教学水平进行定性考察，而应该是一种研训活动，真正的意义在于培训教师专业技能，激发教师研究教学的积极性，自觉调整教学方

法和手段，不断地提高自身的课堂教学艺术，促进专业化成长，同时使幼儿的发展也深受其益。

（三）重视评价的主体多元化

要提高课堂教学评价的效率，应刻摈除“一言堂”的作风，扩大“主评者”的对象范围，让教育的实践者也有机会成为课堂教学的“主评者”。消除受评者和主评者两元对立的关系。一线教师既是受评者，也可以是主评者；我们作教育理论工作者既是主评者，也可作为受评者。这样可以听见来自不同层次、不同角度而发出的真实的声音，从而形成“互动式课堂教学评价模式”。一线教师在接受他人的点评前，首先根据课堂教学评价的要素进行自评，把自己的反思亮出来，然后再借鉴主评者的点评，进一步反思自己自评和主评者之间的差异，同时分析其有效的成份和不足之处。主评者也可以事先听取执教者或其同行的评价，对实践工作者的认识水平和关注重点有所了解，然后适当调整自己原先的一些看法，再做有针对性、有指导意义的点评。最后也要把自己形成的评价与受评者进行讨论交流，形成一定的共识。这样公正、客观、平等的对话式互动式评价能够最大范围内发挥作用。同时，也使我们作为理论工作者在使用语言表述时，不玩弄专业术语造成的语言理解上的障碍，更切近实践者的可接受性，两方在研讨中各有所得。

总之，有效地开展课堂教学评价，不仅使教师明白自己哪些方面做得好，哪些方面做得不好，更主要的是使他们明确了自己努力的方向，从教和学的两个层面进行研究。使评价成了教师和幼儿发展的有效平台，从而能不断提高教学质量。篇3：幼儿园教育活动设计与评价

一、名词解释：

1、幼儿园教育活动: 幼儿园教育活动是实施幼儿园课程，实现幼儿园保教目标的所有活动的总和。因此，由幼儿园教师所组织的幼儿一日生活都是教育活动。

2、集体教育活动：

这是教师与全体幼儿（即教师面向全体幼儿）的直接联系方式，并主要由教师选择活动的内容、手段和方法，布置相应的教育环境。整个活动过程以教师的直接引导或指导为主，幼儿在同一时间内做相同的事情。

3、小组教育活动：

这是教师与部分幼儿（以小组为单位）的直接联系方式。

4、个别教育活动：

这是教师与幼儿个体的直接联系方式，是教师按照个别幼儿的特殊需要而开展的教育活动。

二、判断题（在括号内填正确”或者错误”）：

1、综合教育课程中，教育活动内容的主题主要来源于学科，还来源于幼儿周围的生活、幼儿的经验及幼儿活动与发展的兴趣和需要。（错误）

2、多为儿童提供语言练习的环节和空间才是幼儿园语言教育活动设计要把握的关键。（正确）

三、简答题：

1、美国著名的课程论专家泰勒提出的有关课程的四个基本问题有哪些？

答：美国著名的课程论专家泰勒曾对课程进行了8年系统研究，提出了以下四个有关课程的基本问题：第一，学校应该追求哪些目标？第二，人们要提供哪些教育经验才可实现这些目标？第三，这些经验如何才能有效地加以组织？第四，人们如何才能确定这些目标是否实现？

2、简述幼儿园教育活动的组织途径有哪些？

答：幼儿园教育活动的组织途径有，教学活动、游戏、区域活动、参观与观察、日常生活活动和劳动等。

教学活动是组织和实施幼儿园教育活动的重要途径；游戏是组织和实施幼儿园教育活动最重要的最佳途径；区域活动是组织和实施幼儿园教育活动的非正规性途径；参观与观察是组织和实施幼儿园教育活动必不可少的途径；日常生活活动和劳动也是组织和实施幼儿园教育活动的途径之一。

3、简述幼儿园教育活动实施与指导的活动性原则。

答：活动是幼儿身心发展的基础和源泉，没有活动就没有幼儿的发展。即使有活动，但内有幼儿自身主动、积极的活动，也谈不上真正意义上的发展。为此，教师在组织和实施幼儿园各种教育活动时，都应充分利用周围环境的有利条件，为幼儿提供多种感性的时间和游戏活动，注重活动过程，让幼儿在积极、主动的活动中充分获得发展。

4、按照幼儿一日活动的内容，幼儿的外部活动可以分为哪四类？

答：幼儿的外部活动可以分为：幼儿的生活活动、幼儿的游戏活动、幼儿的学习活动和幼儿的劳动活动。

四、论述题：

1、结合幼儿园综合教育课程实际，试述在幼儿教育活动中如何坚持教育内容选择的多功能原则。

答：在分科课程中，幼儿园教育活动的内容主要来源于学科，换句话来说，我们主要是依据学科的知识体系及其性质来确定基本内容，并结合各层次的发展目标确定幼儿需要知道什么和幼儿能够知道什么，这时，我们考虑的主要是教育活动内容对幼儿来说是否具有启蒙性、可接受性和教育性等特点。但是，在综合教育课程中，教育活动的内容往往直接用主题的方式呈现，并由主题去组织丰富多样的活动内容，主题的来源不在于学科，而在于幼儿周围的生活、幼儿的经验及幼

儿活动与发展的兴趣和需要。因此，这时我们需要考虑的是，活动主题是否具有或蕴含丰富的教育活动资源，是否有可能围绕主题组织多样化的活动，即是否具有多功能的特点，以及由此展开的活动能否促进幼儿的认知、情感、态度、技能等方面的协调发展等内容。

比如，“鞋子”这一活动主题，我们就可组织多种活动：

1、可利用鞋子组织幼儿进行匹配、分类、测量、一一对应、排序等数学教育活动；

2、可组织幼儿进行“鞋与天气”、“些与健康”等科学教育活动；

3、可组织幼儿进行“开鞋店”、“鞋与家庭成员”等社会或语言教育活动；

4、可组织幼儿进行“画鞋子”、“做鞋子等美术教育活动”等。

第7篇：药语文教学设计（材料）

教学目标

知识目标：

１、梳理明、暗线相互交织的结构，理清情节，初步理解主题。

２、通过分析人物形象，进一步认识作品主题。

能力目标

１、训练学生快速阅读、梳理情节的能力。

２、掌握通过分析多种描写手法，剖析人物，把握主题的分析方法。

情意目标：

引导学生认识封建统治阶级镇压革命愚弄人民的反动本质；感受鲁迅先生对当时社会状况的深刻思考和分析。

课时

两课时

教学步骤

第一课时

教学目标

１、熟悉课文内容，梳理情节，明确明、暗线结构对突出主题的作用。

２、通过列出情节结构表，培养学生概括能力。

３、初步把握文章主题。

教学过程

一、导入

从标题入手导入

教师用红笔在黑板左侧写“药”

我们在“药”的后面加“？”文中的药为何成分？用来医治何病？疗效如何？

我们在“药”后面加“！”文中字里行间流露出的震惊！凶残卑劣！愚蠢可悲！

我们在“药”上加“”，就充满了讽刺。

我们带着这样的疑问、感叹、讽刺来走进《药》中寻求答案。

二、初读课文，梳理情节

１、给10—15分钟读书，可将自己梳理情节的重点记在书旁；可将质疑之点记在书旁，待读后和同学讨论。

２、整理自己梳理情节的思路，小组讨论补充,教师巡视，发现优秀者。

让一优秀者展示修改后的结果。

教师作简要板书，或出示投影片。重点：明确明线、暗线结构。

三、从双线结构探究主题

问：故事发生的时代背景？ 引导学生认真读书下注释，从中获取有效信息。教师或请他生稍作补充。

从明线——华家的悲剧，可见怎样的百姓？（愚昧！）

从暗线——夏家的悲剧，可见怎样革命现状？（令人悲哀！）

群众的愚昧和革命者的悲哀作者突出了那一方面？（突出前者，可从明线安排得出。）

假若以夏家为明线，华家为暗线合适吗？请说出依据。（不合适。以华家为立场命题，意味尤深。“药”不仅是医治疾病的药方，更是在向我们提出一个问题：病态的中国要服什么“药”？写作时为五四前夕，旧民主主义革命者已退出历史舞台，一味对他们歌颂已不再符合历史需要。

四、小结

回到导入的“？”“！”，“人血馒头”之药医治不了小拴的肺痨，小栓之死死于群众的迷信，夏瑜——革命者的鲜血制成的人血馒头，夏瑜之死死于群众的愚昧。迷信则容易受骗，愚昧则不辨是非，其病根同为封建制度。愚昧、痛苦的民众，悲哀、寂寞的革命者，均需一剂良药。这服药是什么？

板书设计

第二课时

教学目标

１、析小说人物，揣摩细节面描写，深入体悟小说主题。

２、帮助学生掌握通过分析多种描写手法，剖析人物，把握主题的分析方法。

３、引导学生感受鲁迅先生对当时社会状况的深刻思考和分析。

教学过程

一、导入

鲁迅先生对旧制度下的大众是怀着“哀其不幸，怒其不争”的态度。《药》深刻剖露了众人物的“不幸”与“不争”的一面。华老栓和康大叔是正面描写的人物形象，写于没有正面出场，主要是通过刽子手和茶客的谈话来侧面描写他的行为、思想。这几个人物的分析放手给学生做，安排在后半课时。前半课时一起重点分析课文的第四节中夏四奶奶的形象。

二、重点研读，分析人物，进一步理解主题。

（一）精读第四节，看作者如何写夏四奶奶的？夏四奶奶形象的意义？（要求：抓住人物描写的语言，紧扣文本分析。）

１、学生小组讨论，解疑。

２、全班深入讨论，明确。

要点：

① 前来上坟的夏四奶奶看见华大妈坐在地上看着她“便有些踌躇，惨白的脸上现出些羞愧的颜色”“踌躇”“羞愧”是因为夏瑜的死并不正常，是因为造反被砍头的。“造反”在不觉悟、不反抗、甘于命运摆布的旧时代劳动妇女看来，是有损祖宗颜面的事情，她为有造反而死的儿子“踌躇

”“羞愧”。这一细微神态表明了她对儿子所作所为的不理解。在她看来，造反杀头天经地义。夏四奶奶身为革命者的母亲，仍未跳出愚昧百姓的窠臼。

② 夏四奶奶烧过纸锭后，见到尖圆的坟顶上出现的那圈红白的花，便极力寻找着花环出现的“根据”——“坆上的草根还没有全合”“这是不可能开花的”；那花圈“不很精神”“没有根”“不像是自己开的”；这花圈“倒也整齐”显然是有人插上去的，但“孩子不会来玩”“亲戚本家早就不来了”……她否定了种种可能，于是她得出“显点灵，要我知道”的荒谬结论。可见夏四奶奶的迷信思想像一般百姓一样重。

③ 在夏四奶奶的眼中儿子是被“冤枉”，从夏四奶奶的语言“瑜儿可怜他们坑了你” 也便得知这一点。这里的“他们”指谁呢？用的是“坑”而非“杀”。在夏四奶奶的眼里，儿子是本分的，平和的，正是“他们”使儿子误入歧途。再看“他们将来总有报应，天都知道，你闭了眼睛就是了 ”。在她眼里“坑”了夏瑜的是那些引导夏瑜走上革命道路为民主共和思想而奋斗的革命者。假如夏瑜宣传民主共和的思想能深入人心并影响到母亲的话，那么母亲也就不会把怨恨的矛头指向革命者。连革命者夏瑜的母亲尚且如此不理解革命者的行动，更何况华老栓等广大民众呢？作品反映了资产阶级民主革命严重脱离群众的弱点。

通过以上分析，我们看到夏四奶奶这个普通百姓中的一员，她性格中愚昧、落后、迷信的一面。对革命的不理解构成了她慈母性格的另一面。假如资产阶级民主革命也能像无产阶级民主革命那样号召发动群众、让广大人民群众成为革命的主力军，就不会有革命者的血被吃，革命者的母亲把怨恨的矛头指向革命者的这样悲凉的现实了。

之所以说夏四奶奶更能深刻的体现文章的主题，正是由她是革命者夏瑜的母亲这一身份决定的。

（二）看第四段的环境描写，体会环境描写对表现主题的作用。

重点品读“微风早已停息”一段，这段景物的特点，这样写的用意？

重点品读“只见那乌鸦……”，为何写乌鸦飞向天空，而不是飞向夏瑜的坆？简述理由。

要点： ① 作者通过风、草、声来写“静”，强调坟地四周的“静”，突出夏四奶奶见到花环后迫切期待乌鸦显灵的心情。

她以深沉的母爱，以深沉的对儿子冤屈的积郁，以这种感情期待着乌鸦飞过来。这里的静就是在写夏瑜母亲的这样一种心情，她越是希望乌鸦动，越会感到周围静得难堪。

② 乌鸦飞向天空包含了鲁迅深沉的悲哀（对当时的中国民众的愚昧是怀着深深的悲哀的），愚昧的梦幻一定会破灭。

三、学生自读，进一步体验分析人物，理解主题

方式：小组合作分析其他人物形象。

要求：自选角度，自拟题目，口头作文3分钟左右。

例如：“茶客对话（侧重民众的精神状态）”“康大叔其人”“华老栓一家”等等。

四、布置作业

关于《药》的人物分析//环境描写//花环的设置，从中选一写一则读书笔记。

板书设计

人物： 夏四奶奶——慈母、愚昧、落后、迷信

华老栓——勤劳、善良、胆小、愚昧

康大叔——凶狠、贪婪、蛮横、粗暴

夏瑜——意志坚定、大义凛然

第8篇：同学语文教学实习评语

同学语文教学实习评语

同学在我校12级3班实习语文教学期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，善于思考，能够举一反三。该生在实习期间听课认真，备课仔细，坚持写详案，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，课堂教学组织严密，应变能力强，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容„„，努力提高课堂效益。课堂民主又不失纪律性，深受学生喜爱。课后批改作业、周记仔细认真，评语多样、丰富而恳切，常利用午休时间辅导学生作文或与学生探讨文学作品。该生已具备一名优秀青年语文教师的基本素质。

班主任实习评语

同学在本校12级3班实习班主任期间，能坚持每天全程跟班，主动与班主任交流班级情况，常利用下课、午休时间和学生谈话，发现问题立即给予引导帮助，她热爱学生、关心学生，特别注重学生的个别教育。该生能认真听取老师的意见，并虚心学习，积极主动参与班级管理与活动，做学生的知心朋友和“大姐姐”。在此期间，独立主持了两次主题班会，组织了一次课外活动。通过批改周记用笔谈的方式与每一位同学交流、指导，受到学生的好评、欢迎!

该生有较高的素质、强烈的责任心、真诚的爱心，给我们留下了深刻的印象!

第9篇：语文《声声慢》教学设计[材料]

教学目标：

1、了解李清照及婉约派

2、朗读

3、理解该词，体验情感

教学重点难点：

理解本词；体验情感；品味语言

教学过程预设：

导入：人字是一个象形字，演变到今天，你们猜想为什么会上尖下大？（学生言说）

其实对人的认识，古人达到很深的高度，老子有过“道大、天大、地大、人亦大”的认识；《易经》把“三才”作为其结构的框架，而“三才”就是指天地人。人处于天地之间，与天地息息相关。现在我们要从课文读一个活在北宋南宋之间的李清照，该如何解读？

（学生言说）（教师总结）我们就围绕“天、地、人”三个字学习婉约派词人李清照的慢词《声声慢》。

感受；思悟；体验：

一、读“天”

1、朗读词

2、寻找与“天”有关的内容。

乍暖还寒时候、黄昏、秋天（黄花）晚||风、细雨

3、学生活动，交流

4、教师指导，共同明确

二、读“地”

风急、满地黄花堆积、梧桐更兼细雨、雁、||窗儿

三、读“人”

1、人的活动：寻寻觅觅、三杯两盏淡酒、有谁堪摘、守着窗儿

2、人的所感：冷冷清清，凄凄惨惨戚戚、最难将息、怎敌、正伤心、独、怎一个愁字了得

3、人的性别、身份、经历？

联系背景资料

四：想象体验情境

五、把握主旨

亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，和着血泪写下的千古绝唱

六、品味语言：

1、三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识（触景生情）

2、满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？（移情入景）

3、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！（寓情于景）

参考：用酒消愁是不顶事的，只能更增愁苦。“雁过也"三句，是说南来秋雁飞过的时候，正好托它带信，可是丈夫已死，这信寄给谁？想想只有"伤心”。再一看，这只雁原来是曾经替她给丈夫带过信的"旧时相识"，这就叫她更难过了。

“憔悴损”是指黄花而言，还是指人而言？正确的解释是指人。“黄花堆积”即菊花盛开，自己由于忧伤愁苦而憔悴瘦损，无心摘花。

从“守着窗儿”以下，写独坐无聊，内心苦闷之极，比“寻寻觅觅”三句更深一层。“独自怎生得黑”，弦外之音好象老天有意不肯黑下来，使人更为熬煎、难过。特别是听到“点点滴滴”的梧桐雨，“这次第”即这一连串的情景（亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦），只用一个“愁”字怎能概括得尽。

背景资料：

1、李清照（1084—1155？），号易安居士。济南（今山东济南市）人。南宋女词人。著名学者李格非之女。十八岁时，与宰相赵挺之子赵明诚结婚，生活安适美满。他们以诗词互相唱和，并共同整理、收藏书画、金石。宋钦宗靖康元年（1126年）宋室南渡后，她流寓南方，不久明诚病逝。金兵南下，她只身漂泊在杭州、越州、金华一带。晚年境遇更加孤寂凄苦。

补充资料：

写完（金石录（三十卷）宋秘阁修撰，知湖州事，东武赵明诚撰）后，叫丫环把酒和菜上好，文房四宝预备好，摆到院子里菊花畦边。李清照披了件外衣，把素笺用镇纸压着，端起酒杯，前尘往事，蓦地升上心头，她接过把三杯酒倾在地上，说道：“明诚，我们夫妻惨淡经营几十年的金石书画，一毁于战火，再毁于盗寇，如今已所剩无几了。今后，我活一日，便与这些书画厮守一日，你就放心吧！也许，那些被毁的书画，是你在冥冥中有知，斤斤爱惜，不肯让它留在人间吧！如果是那样，我也就心安了……。”然后回屋写起金石录后序来，在金石录后序中她最后写道：

“呜呼！余自少陆机作赋之二年，至过蘧瑗知非之两岁，三十四年之间，忧患得失，何其多也！然有有必有无，有聚必有散，乃理之常。人亡了，人得之，又胡足道！”

写完这篇后记，已是黄昏时分，她独自倚着窗儿，恰见一群归雁，掠过长空：一只

孤雁，远远尾随在后。不多时，淅淅沥沥，又下起小雨来，无限孤寂、悲凄、痛楚，抑

郁之情从心头涌出，她急步走向案前，奋笔疾书，写下《声声慢（寻寻觅觅）》。

2、迭字运用，创意出奇

首句连下七组迭字，包含恍惚、寂寞、悲伤三层递进的意境，真有大珠小珠落玉盘之妙。唐圭璋《唐宋词简释》曾申说其婉妙：「中心无定，如有所失，故曰『寻寻觅觅』。房栊寂静，空床无人，故曰『冷冷清清』。『凄凄惨惨戚戚』六字，更深一层，写孤独之苦况，愈难为怀。」

下半阕又用「点点滴滴」两组迭字，赢得历代读者无比赞叹。有认为创意出奇者，有认为情景婉绝者。或以为工于锻炼，出奇胜格；或以为造句新警，绝世奇文；或推崇其「以故为新，以俗为雅」；或以为公孙大娘舞剑器手，或以为有大珠小珠落玉盘之妙。

其中，傅庚生《中国文学欣赏举隅》的论说，最能传其美妙：「此十四字之妙：妙在迭字，一也，妙在有层次；二也，妙在曲尽思妇之情；三也，良人既已行矣，而心似有未信其即去者，用以『寻寻』；

寻寻之未见也，而心似仍有未信其便去者，用又『觅觅』；觅者，寻而又细察之也。觅觅之终未有得，是良人真个去矣，闺闼之内，渐以『冷冷』；冷冷，外也，非内也。继而『清清』，清清，内也，非复外矣。又继之以『凄凄』，冷清渐蹙而凝于心。又继之以『惨惨』，凝于心而心不堪任。故终之以『戚戚』也，则肠痛心碎，伏枕而泣矣。

似此步步写来，自疑而信，由浅入深，何等层次，几多细腻！不然，将求迭字之巧，必贻堆砌之讥，一涉堆砌，则迭字不足云巧矣。故觅觅不可改在寻寻之上，冷冷不可移植清清之下，而戚戚又必居最末也。且也，此等心情，惟女儿能有之，此等笔墨，惟女儿能出之。」

第10篇：语文活动课教学设计（材料）

语文活动课教学设计

漫游古诗王国 沙县翠绿小学 曹长坤

一、活动目标

通过古诗竞猜、游戏等活动，提高学生言语表达能力，陶冶情操。

二、活动准备

1.平时，让学生背诵1－2首古诗，作为此次活动的积累。

2.将全班同学分成4个小队。

3.准备活动用的若干资料。

三、活动过程

（一）.配乐，按学号背古诗，引出课题。

（二）.游戏：过关斩将夺冠军。

规则：把你认为正确的答题写在题板上，看谁过的关最多，优秀者将颁发“未来小诗人”奖章。1.过关斩将夺冠军。

（1）王维和孟浩然以（）诗著称。a、山水田园；b、边塞诗；c、马诗；d、战争诗

（2）初唐四杰指（）。a、杨炯、卢照邻、骆宾王、王勃；b、李白、王维、岑参、李贺；c、王昌龄、骆宾王、王勃、李白；d、杜甫、杨炯、杜牧、骆宾王

（3）诗坛上被称为“小李杜”的是（）。a、杜牧、李白；b、李商隐、杜甫；c、李贺、杜甫；d、李商隐、杜牧

（4）黄鹤楼在（）。a、武汉；b、南京；c、苏州；d、洛阳

（5）被誉为“诗圣”的是（）。a、杜甫；b、白居易；c、范仲淹；d、王安石

（6）（）是著名的边塞诗人。a、高适、杜甫；b、岑参、高适；c、杜牧、李白；d、岑参、王维

（7）“朱门酒肉臭，路有冻死骨”是（）的诗句。a、孟浩然；b、杜牧；c、杜甫；d、李白

（三）.抢答：接诗句，说作者。

规则：老师说上半句，同学们接下半句；老师说诗句，同学们说作者。宣布“开始”再抢答。

（1）接诗句。

a、欲把西湖比西子，（）。

b、等闲识得东风面，（）。

c、但使龙城飞将在，（）。

d、野旷天低树，（）。

e、生当作人杰，（）。

f、夕阳无限好，（）。

g、随风潜入夜，（）。

（2）说作者。

a、题临安邸（）

b、滁州西涧（）

c、望庐山瀑布（）

d、枫桥夜泊（）

e、江南春（）

f、咏柳（）

g、十七日观潮（）

h、小池（）

（四）.打擂台背古诗。

规则：以小队为单位，由小队长上台抽签背诵指定的诗歌，背得最多的小队为最佳小队。

题目：（1）描写祖国山河的古诗；（2）描写自然风光的古诗；（3）反映思乡的古诗；（4）反映友情的古诗。

（五）.游戏：古诗大转盘。

规则：转盘上有两句诗，指针指向哪个字，就说出带有这个字的诗句来，看谁说得多。（转盘上的诗句：欲穷千里目，更上一层楼。）

7.总结，发奖。

资料附录

1.过关斩将夺冠军。

（1）王维和孟浩然以（）诗著称。a、山水田园；b、边塞诗；c、马诗；d、战争诗

（2）初唐四杰指（）。a、杨炯、卢照邻、骆宾王、王勃；b、李白、王维、岑参、李贺；c、王昌龄、骆宾王、王勃、李白；d、杜甫、杨炯、杜牧、骆宾王

（3）诗坛上被称为“小李杜”的是（）。a、杜牧、李白；b、李商隐、杜甫；c、李贺、杜甫；d、李商隐、杜牧

（4）黄鹤楼在（）。a、武汉；b、南京；c、苏州；d、洛阳

（5）被誉为“诗圣”的是（）。a、杜甫；b、白居易；c、范仲淹；d、王安石

（6）（）是著名的边塞诗人。a、高适、杜甫；b、岑参、高适；c、杜牧、李白；d、岑参、王维

（7）“朱门酒肉臭，路有冻死骨”是（）的诗句。a、孟浩然；b、杜牧；c、杜甫；d、李白

2.抢答：接诗句，说作者。

（1）接诗句。

a、欲把西湖比西子，（）。

b、等闲识得东风面，（）。

c、但使龙城飞将在，（）。

d、野旷天低树，（）。

e、生当作人杰，（）。

f、夕阳无限好，（）。

g、随风潜入夜，（）。

（2）说作者。

a、题临安邸（）

b、滁州西涧（）

c、望庐山瀑布（）

d、枫桥夜泊（）

e、江南春（）

f、咏柳（）

g、十七日观潮（）

h、小池（）

答案

1.（1）a（2）a（3）d（4）a（5）a（6）b（7）c

2.（1）a、淡妆浓抹总相宜；b、万紫千红总是春；c、不教胡马度阴山；d、江清月近人；e、死亦为鬼雄；f、只是近黄昏；g、润物细无声。

（2）a、林升；b、韦应物；c、李白；d、张继；e、杜牧；f、贺知章；g、陈师通；h、杨万里。

思乡古诗 泊船瓜州 王安石

京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

⑺杂诗（王维）

君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？

王 维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一

静夜思 李 白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

泊船瓜州

王安石

京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

张 籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。回乡偶书 贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

九月九日忆山东兄弟 描写祖国山河的古诗

绝句 杜甫 唐

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

望洞庭 唐 刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺

望天门山 唐 李白

天门中断楚江开。碧水东流至此回。

两岸青山相对出。孤帆一片日边来。

望庐山瀑布 李白 唐

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

自然风光的古诗

咏 柳 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绝 句 杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

小 池 杨万里

泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

友情诗

《送元二使安西》

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。、《送孟浩然之广陵》【唐】李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。、《芙蓉楼送辛渐》【唐】王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶、《别董大》【唐】岑参

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

晓出净慈寺送林子方》【宋】杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

第11篇：教学工作实习评语（材料）

在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守学校的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学，刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过（多长时间）的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

该同志实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

该生在我校实习期间，工作认真、积极，教育教学态度较好，表现高度热忱，讲解鉅细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、內容……，努力求得学生最大利益。能够与广大学生融合在一起，在教育过程中善于进行情感教育和爱国主义教育。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。优秀稳健。发现问题能主动提出討论能够与学生沟通，討论中自然流露极佳学养与见识。成为学生热爱的教师，该生热情、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心向老教师求教並勇于建言。能够调整自己，力求成长、尽善。积极爭取机会，发挥所长，磨练带领技巧。学校指导教师实习熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察並发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特別关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助学校指导教师掌控班级、辅导学生，並吸收管理及辅导经验。批改週记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。

该实习生实习期间对待教学工作认真负责，能独立处理教材，备课完整。善于思考，发现问题能主动提出讨论，课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整教法、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，能针对学生个别辅导，效果良好。具备了一个教师应有的素质。

该实习生工作积极主动，认真负责，常到教室、宿舍与学生沟通，做思想辅导工作，解决他整理们学习、生活中的问题。

该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。

该实习生处理日常事务尽量讲究效率，基本做到有计划进行各项班务工作。积极发动班委的策划、组织功能，并十分注重与两位组员的合作交流，相互体谅，效果比较明显。教学实习：表现良好，工作积极，态度端正，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。

该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳健。批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。

该实习生通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。

实习生活的感悟通过近两个月的实习，使我们的理论知识得到检验和应用，进一步完善和提高了教学技能，提高了自身素质，从指导老师身上学到了不少好的教学经验和方法。同时也感受了高中课堂教学的实际状况，引发了我们对新的课程观和教学理念在高中课堂如何贯彻的思考。

某某同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步！

该实习争表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。

该生在实习期间能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。

该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民—主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。

第12篇：实习生课堂教学评语（材料）

实习生课堂教学评语

该生在实习期间能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。

该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民-主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。

该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入课堂教学。能较快地熟悉课程，热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班教师。

该实习争表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。

课堂教学实习评语

该实习生实习期间对待教学工作认真负责，能独立处理教材，备课完整。善于思考，发现问题能主动提出讨论，课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整教法、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，能针对学生个别辅导，效果良好.具备了一个教师应有的素质。

第13篇：我爱学语文教学设计[材料]

教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。以下是小编整理的我爱学语文教学设计，希望对大家有帮助！我爱学语文教学设计1

教学目标：

1.认识8个生字。

2.带领学生参观校园，看看校园里都有哪些字，通过识记标牌上的汉字，了解学校的设施和场所的用途，感受在生活中学习语文的乐趣，激发对语文学习的热爱。

3.通过初步的语文学习生活体验，培养学生良好的写字、读书习惯，学习如何爱惜学习用品。

教学重点：培养学生正确的读书、写字姿势。

教学难点：认识8个生字。

教学准备：多媒体课件、生字卡片。

教学课时：2课时。

教学流程

第一课时

一、参观校园，认识汉字

［师］（1）跟同学讲清要求。“请同学们不要说话；排好队，手拉手；前后不掉队；认真观察。”

行走地点：

①到校门口看一看学校的校牌。

②到卫生间看一看，讲清怎样使用卫生间。

③到班级的标牌处看一看。

④到阅览室看一看。

⑤到老师的办公室看一看。

⑥参观体育馆、食堂、广播室、大队部、医务室等。

⑦到操场上看一看各种运动器械、运动场、花坛、草坪、雕塑等。

（2）“在参观的过程中，你又认识了哪些字？说给大家听。”

［生］排队参观时做到：不说话，认真记，不掉队。

［目标］（1）让学生感受汉字就在身边。

（2）让学生喜欢学校，热爱学校。

（3）告诉学生要爱护学校的一草一木。

（4）使学生把语文学习与生活实际结合起来，让他们从小就感受到在生活中学习语文的乐趣，激发对语文学习的热爱。

二、作业设计

［师］回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。

［目标］巩固学习成果，培养口语表达能力。

第二课时

一、观察图画

［师］（1）“图上画的是什么地方？都有谁？他们在做什么？他们都是怎样做的呢？”

（2）“课桌上的学习用品应该如何摆放呢？”

［生］“图一画的是一位同学在认认真真地写字。图二画的是一位同学在认真地摆放文具。”

［目标］培养学生细心观察的好习惯。

二、学习正确的写字姿势

［师］向学生示范正确的写字姿势：作业本平放，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳远，眼离本子一尺远；两臂平放桌面上，左手压住本子，右手拿笔。

［生］同桌讨论：书本摆在左上角，文具盒摆在书本的旁边、书桌的最上边。［目标］培养良好的坐姿。

［师］带领学生朗读儿歌：我有一双小小手，一只左来一只右，写字之前做指操，活动关节手灵巧。五指张开手相对，左右用力往里压，团结合作互帮助，写出好字人人夸。

［生］拿起笔来坐端正，一拳一尺又一寸，头正身直双足稳，字字争取得满分。

［目标］注意用眼卫生。

三、学习正确的握笔姿势

［师］向学生示范正确的握笔姿势：右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸；中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指；笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴在虎口上，与纸面约成45度角。

［生］书写时记住小口诀：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。

（1）学写字，要注意，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸远，写字认真心要静。

（2）写字时要注意：身体坐直脚踩地，两脚分开头放正。眼睛距离书本一尺远，胸口距离课桌一拳远，还有手指握笔要正确，手离笔尖一寸远。

［目标］培养正确的握笔姿势。

四、爱惜学习用品

［师］“铅笔要摆好，橡皮放在另一边，格尺放在最上面。”

老师总结如下：

铅笔、橡皮等文具上应贴上自己的姓名签，丢失后可以找到。用废旧的纸张为铅笔制作一个笔帽。文具盒要轻拿轻放，以免损坏文具。

［生］（1）同桌讨论：怎样才能保护好学习用具？

（2）讨论后谈谈怎样爱惜文具。

［师］“怎样整理书包？”先让会整理书包的同学谈怎样整理，老师再补充。

［生］和同学一起交流一些容易使文具受到损害的情况，然后说说怎么办。

［目标］教会学生爱惜学习工具，培养自己的事情自己做的生活习惯。

［师］带领学生总结如下：先把大的书本抹平、蹾齐放进书包，然后把本子抹平、捋齐放进书包，最后放入文具盒。

（1）老师巡视指导。

（2）“说一说回家写完作业后应做好第二天上学的哪些准备。”

（3）自己整理好文具、书包。

［生］（1）将书包里的东西拿出来。

（2）整理书本、文具。

（3）讨论后总结一些方法。

（4）根据课程表把第二天要用到的书本装好。

（5）把要用的铅笔和其他文具一并装到文具盒中。

（6）想一想老师布置第二天需要带哪些学习用品，再把这些用品放进书包。

五、创建资料袋

［师］“请每个同学准备一个资料袋，用来存放使用过的语文书、写字本、日记本、考试卷子......”

［目标］培养学生收集整理使用过的书籍、本簿、卷子的习惯。

六、学习正确的读书姿势

［师］向学生示范正确的读书姿势：姿势端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离。

［生］（1）练习正确的读书姿势。

（2）同桌互相纠正读书姿势。

［目标］培养学生正确的读书姿势，注意用眼卫生。

［师］结合儿歌，告诉学生怎样才算用好眼睛。

老师讲话，眼睛看着老师；

老师写字，眼睛看着黑板；

同学发言，眼睛看着同学；

读书时，眼睛看着课本。

七、介绍语文学习生活

［师］“我们在语文课上都做些什么呢？语文活动包括哪些呢？”

［目标］使学生了解语文学习活动有哪些，培养学生对语文学习的喜爱之情。

［师］指导学生认真读书。

［生］观察书中的四幅图画，明白在阅览室读书要保持安静。

［师］讲故事。

［生］听老师讲故事时不插话。

［师］指导学生朗读课文。

［生］朗读课文时要采用正确的姿势。

［师］指导学生表演课本剧。

［生］了解如何根据课文内容表演课本剧。

［目标］让学生练习巩固所学内容。

八、作业设计

1.根据课程表整理书包。

2.准备资料袋。

一、教材分析

本课由三幅图画组成。

第一幅图是“读书”。图画展示了一位女同学正在专心致志地读书。她的坐姿端正，双手很自然地拿着书，目光集中在书上。书直立略微向外倾斜，眼睛和书保持大约一尺的距离。第二幅图是“写字”。图上是一位男同学在认真地写字。男同学头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放在桌上，左手按住本子，右手执笔。

这两幅图都在向学生展示正确的读书、写字姿势，学生可以通过看图模仿动作，并在日常的学习中加以掌握，以养成良好的读书、写字习惯。需要注意的是，这两幅图都是半身图，读书、写字时的下半身动作——两脚放平于地面，学生无法看到，教师可以通过亲身示范，让学生领悟。

第三幅图是“讲故事，听故事”。图上画着四位同学，他们在表演故事。从同学头上戴的头饰，可以推想，他们在表演《西游记》的故事。图上戴孙悟空头饰的同学在绘声绘色地讲故事，其他表演者在认真地听。讲故事、听故事是语文学习活动之一，也是深受学生喜欢的语文学习活动。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和多种学习形式，从而感受到语文学习的生动有趣。

二、学情分析

学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，对一年级学生来说是非常重要的，它将与学生后续的学习密切相关。所以起步阶段的学习、训练需要做到扎实、规范、到位，严格要求学生，随时提醒，及时纠正。

由于学生刚刚入学，他们还没有脱离在幼儿园里自由自在的生活方式，上课也许会坐不住，坚持时间短，也许会觉得坐姿、写姿学习起来枯燥乏味，教师在教学时可以让学生在课堂上进行短频快的学习，又以反复训练加以跟进，多鼓励表扬坐姿、写姿好的学生。另外，坐姿和写姿的掌握不是一蹴而就的，需要教师在长期的教学过程中不断地指导。

故事，对于学生有着天然的吸引力。在课上，教师可以引导学生单独讲故事，也可以合作着讲故事，既锻炼学生的口头表达能力，也培养学生学习语文的自信心。通过这一活动，让学生把好的故事带到课堂上，让语文学习变得生机盎然。

三、教学目标

1.了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。

2.通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。

四、教学重点、难点

教学重点：能够初步掌握正确的执笔方法、写字姿势和读书姿势，在平时写字读书中养成良好的习惯。

教学难点：在平时练习中能注意正确的执笔、写字姿势和读书姿势。

五、课时

2课时

六、教学准备

1.正确的执笔方法放大图。

2.课前布置学生每人准备一个大约3分钟左右的故事。

七、教学过程

“我爱学语文”(第一课时)

(一)导入新课

1.谈话：我们已经是一名小学生了，我们要开始小学学习生活。你知道，我们在语文课上会学哪些内容吗?

2.(出示：课文的目录)了解语文课要学习的识字、汉语拼音、课文等内容，学会了认字、汉语拼音，我们就能读很多很多的书，成为一个博学的人。

3.猜一猜：语文课上，我们会有哪些学习活动?

4.引导观察书中图画：在语文课上，他们分别在干什么?(了解语文活动读书、写字、讲故事，听故事。)

【设计意图：调动起学生已有的经验，猜测语文课的学习内容和学习的活动。并通过看图，进一步明确读书、写字、讲故事听故事这些主要的学习活动，为后续的学习做好铺垫。】

(二)我爱读书

1.(出示：书中女生读书图)看着书中的图画，学一学书中女同学看书的姿势。

2.学生自由学——指名一生将读书姿势向全班展示——评价读书姿势。

3.教师重点讲解正确的读书姿势，强调眼睛要离书本大约一尺的距离。

4.学生纠正错误的读书姿势。

5.实际演练：打开书本，用正确的读书姿势，朗读《上学歌》。

【设计意图：读书姿势的教学是遵循让学生自我尝试，然后纠正的教学方法。】

(三)我爱写字

1.(出示：书中男生写字图)男生在干什么?

2.(出示：优秀的铅笔字作品)学习正确的写字姿势。

①欣赏优秀的铅笔字作品。了解好的字，离不开正确的写字姿势。

②学习正确的执笔方法：用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成50度角。

③学生演练正确的写字姿势，教师逐个检查，表扬写字姿势正确的学生，发现问题及时纠正。

3.学习《写字歌》。

写字歌

手离笔尖一寸高，胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远。

【设计意图：用儿歌将学习写字姿势联系起来，寓教于乐。】

(四)作业设计

用正确的写字姿势和执笔方法，在纸上画短线、长线，进行线条练习。

第14篇：四年级语文教学设计(261)[材料]

7、蟋蟀的住宅

教学目标：

1、认识“宅、蔽、弃、慎”等7个生字；会写13个生字；正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起学生观察自然界的兴趣。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

教学重难点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，并通过语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

教学时间：3课时

教具准备：多媒体课件

教学设计：

第二课时

教学要求：

1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者用数字说明、打比方介绍、拟人方法叙述等表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

教学流程：

一、复习引入

1、听写词语。

2、师：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。

二、研读课文，加深感悟

1、了解蟋蟀住宅的特点

（1）自由读3—6自然段，用横线画出描写蟋蟀住宅特点的句子，想一想，你能用一个词来概括吗？

（2）学生自由读课文，找特点并概括。

反馈交流，并由学生在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

过渡：这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！

(3)你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读3—6段。

（4）用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说。

(蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽；它修在向阳的地方，干燥；有出口，出口处有平台；内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生)。

2、了解蟋蟀是怎么建房的。

（1）课文是怎么描写蟋蟀挖掘住宅的呢？指名分读7—9自然段。

（2）蟋蟀盖房子动工在什么时候？（十月）

（3）为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？（蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。因为它的挖掘工具太简单了！）画出蟋蟀挖掘动作的词。（扒、搬、推、铺）

（4）它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（不断整修）(“今天做一点，明天做一点”“即使在冬天„„还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来”)。

（5）齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

三、总结全文

1、齐读全文。

2、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？能用自己的话赞美它吗？

四、课后作业（略）

五、能力拓展（转换角色，练习说话）

现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！

【板书设计】

7、蟋蟀的住宅

选址慎重选择，不肯随遇而安

外部──向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台 特点内部──简朴、清洁、干燥、很卫生

动工时间

建造挖掘过程

不断修整

第15篇：语文园地七教学设计二[材料]

语文园地七教学设计二

教学要求：

1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。

2、进行词语接龙游戏，巩固词汇。

3、进行改变句式练习。

4、朗读课文。

5、进行口语交际。

6、才艺展示。

7、培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育。

重点难点：

1、通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。

2、不改变句意，用“被”字改变句子结构。

3、有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。

4、以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。

教具准备：

1、小黑板，自制“小花鹿”的头饰。

2、课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。

课时划分：

四课时

第一课时

我的发现

这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。

1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。

2、小组合作，观察记录。

3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。

4、拓展练习

（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？

（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。

第二课时

日积月累

这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。

“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。

1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。

2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、鲜花、明亮等

3、学生自由选择词语做接龙练习

“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。

1、风把乌云吹走了。（）被（）。

2、父亲把受伤的小鸟治好了。（）被（）。

“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。

第三课时

口语交际

本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。

交际准备：

1、收集小动物的图片、挂图或课件。

2、把班上的同学分成若干组。

组织过程：

1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？

2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。

3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）

4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）

5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。

6、展示实践成果，师生共同评议。

第四课时

展示台

本组“展示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。

1、在学习《识字7》时，教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境，讲究卫生的拍手歌。教师要给予指导。

2、在学习《清澈的湖水》时，教师要组织儿童编写讲卫生，保护环境的顺口流。

3、在教学《父亲和鸟》时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上，鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。

4、组织学生在课上围坐在一起，进行展示活动的安排布置，营造氛围，鼓励表现。

5、组内交流，分组展示，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展示给大家看。并启发学生说出自己的想法

第16篇：高中语文信息化教学设计案例（材料）

篇1：浅谈高中语文教学中的信息化教学

浅谈高中语文教学中的信息化教学

随着新课程的改革和实施,作为一名工作在第一线的教师,我深切地感受到教学生活发生了很大的变化,这个变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、教学手段等方面。计算机多媒体教学和网络教学大大增加了学生的视觉和信息接收量,有利于信息加工,培养了学生获取信息、运用和处理信息的现代化素质。教学中应根据教学内容和学生特点,恰当地创设情境,科学地组织学生的活动,确立科学、全面、具体的教学目标。充分发挥多媒体的作用,利用多媒体展示的集成性,超文本链接的选取性,大容量存储的丰富性,高速传输的便捷性,超时空交流的共享性等特点,让学生带着任务和目标进行资料查询、协作交流,模拟操作多媒体情景创设以及动态模拟展示等,使学生进行探究性学习。在课堂汇报过程中,完成学生和教师、学生和学生的多向交流,教师在交流过程中完成对学生的学习成果的评价、反馈和指导,实现教学过程的最优化。其主要优点主要体现在以下几点:

一、多媒体辅助教学,使枯燥的课堂生动有趣

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲,有了强烈的求知欲就产生了学习的动力,而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中大部分学生是在被动的参与课堂学习这一总过程,大都缺乏学习兴趣,师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在,由于多媒体教学手段的运用,这一状况得到了很大改观。不仅如此,利用多媒体在讲授同样的内容时,所花的时间比原来少很多,能达到事半功倍的效果。例如:我以往在讲解一些抽象的写景散文时,讲得口干舌燥,而学生对书中描绘的景象,感觉也总是似懂非懂、模糊不清。现在,运用多媒体手段教授这类课文,就方便、实效多了。继续以讲授《小石潭记》为例,教学中运用多媒体辅助手段,让学生先欣赏一幅幅利用powerpoint制作的小石潭美景的图片,再让学生用语言来描述自己喜欢的景象,说一说他们对所见景物的感受,然后再结合音乐、动画与文章进行学习。学生既清楚的感知到了潭周围的景致美,又真正的体悟到了文字的韵味美,也对理解作者情感变化奠定了基础,朗读起来还声情并茂,兴趣盎然。一堂可能枯燥的说教课亦因创设了良好的情境,引起了学生的愉悦感,激发了学生学习的主动性和学习兴趣,从而获得了良好的效果。

二、运用多媒体技术能最大限度地发挥学生的主体作用

传统语文教学偏重知识系统和能力训练体系,注重传授语法词汇知识,语言教 篇2：苏幕遮 信息化教学设计方案

《苏幕遮》信息化教学设计模板

篇3：信息化教学方案设计《赤壁赋》

《赤壁赋》教学设计

一、概述

《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，它上承《兰亭集序》后接《游褒禅山记》。这三篇都是古代山水

二、教学目标分析

1、了解作品“以文为赋”、骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。

2、了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。

3、理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。

4、培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。

5、培养对精品诗文的整体把握能力，能知人论世、领悟文旨、理通思路，赏析表现手法，辨别高下优劣。

6、培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。

三、学习者特征分析 高中起点的学生，已经具有一定的文言基础，对于重要的文言实词、虚词及文言句式，已经有了一些直观经验的积累，也具有了一定的文言文阅读能力，因此，现阶段学生对文言文的学习由继续积累文言实词、虚词及文言句式，逐渐将重点转移到“鉴赏”的层面并尝试文言文阅读研究性学习。

另外，处于这个阶段的学生都渴望长大，但成长过程中总会遇到困惑、碰到挫折，又难以释怀，心中充满了迷茫。文章中苏轼面对挫折的那种坦然、达观的态度，恰恰使他们久旱逢春雨，起到了良好的教育和启发意义。我以《赤壁赋》为载体，引导学生，培养他们的乐观、豁达的生活态度，帮助他们快速成长为品性之人。

四、教学策略选择与设计

1、第一课时，先诵读全文，把握全文大意；体会景、事、情交融的艺术境界，把握课文情感发展的脉络。

2、第二课时，重点诵读主客问答部分，深思其中蕴涵的情感与哲理；比较阅读。

五、教学资源与工具设计

一课时应运用多媒体的形式让学生多听、多看、多记，同时让学生有感情的反复诵读，重在整体感知，在梳理字、词、句的基础上理清文章思路；第二课时重在研究性的讨论学习，把握作者情感的变化，即合作探究，加深对文章内容的理解。

六、教学过程

第一课时 美读成诵

（一）导入课文

东坡仕宦一生，沉浮一生，漂泊一生。他因乌台诗案，因政治迫害被贬黄州。从政治生涯看，黄州是他的谪居之所，是他生命的低谷；而从文学创作看，黄州又是他的“洞天福地”，是生命的巅峰。最负盛名的 “赤壁三咏”就创作于此。同学们，让我们品读其三咏之一的《念奴娇 赤壁怀古》，走近失意飘泊中的苏东坡。（伴随多媒体录音，展示《念奴娇 赤壁怀古》）这首词在词的大江里真是激起了滔天巨浪，从此一个声音悠远地响了起来——豪放派。那穿空卷雪的壮景仿佛还在我们面前，那人生如梦的浩叹仿佛还在我们耳边，让我们带着这些温馨的记忆走进他的散文杰作《赤壁赋》。

(新旧联系，激情导入。老师带有感情的解说，既使学生了解了文学常识，又引发了其阅读的欲望。)

（二）疏通文句，通读全文

1、针对预习自读的情况，学生质疑。

学生将完成学案时遇到的困难，包括字音、句读、难解的词义及句意等，提出来集体讨论，仍不能解决的，由教师引导点播。

2、初读课文，学生互相读给对方听，纠正错误。完成检测练习。

利用多媒体课件出示练习，包括实词的含义，虚词的用法及意义，文言句式等，检测学生掌握的情况，帮助学生作好积累。

3、再读课文，试理解文意。

（三）美读指导

（①朗读时，韵脚要交代明白，要响亮到位，使之同声相应，一贯而下。②整句是靠内容上的互补，形式上的反复来强化表达效果的，朗读时不能将文气读断，要读得前者呼后者应，似断实连。③层次内部读紧凑，层次之间停顿要适度。④体会作者感情，避免造作，畸轻畸重，暴高暴底。）

（四）、熟读全文，把握文章的情感脉络教师点拨：

第一段写苏子的乐，乐由何来？——月夜泛舟的陶醉

第二段苏子愀然，缘何而然？——悲凉箫声的伤感 第三段客诉悲情，悲自何生？——人生失意的悲情

第四段以水月做比，讲何道理？——随缘而安的态度

第五段杯盘狼藉，为何如此？——忘情尘世的洒脱

文章由景生情，缘情入理，由景而生乐情，乐极而生悲，由悲而生理，至豁达胸襟的展示，正是苏轼在厄运中努力坚持人生理想和生活信念的艰苦思想斗争的缩影。学生对文章内涵的深刻把握，水到渠成。

以上三个环节，循序渐进，完成第一层次的教学目标，耗时控制在30分钟左右。

（五）重点阅读“客曰”“苏子曰”两段，体会“客”之情与“苏子”之理，并对此作出评价

1、学生自读体会，并分小组自由讨论，发表见解。

2、每组学生选派代表发言。

以上环节耗时控制在10分钟左右，鼓励学生充分发挥自身思维优势，言之成理即可。

（六）教师提出问题，激发学生继续探究的兴趣，并介绍下一节学案的侧重点。

问题：有人认为，文中“主”、“客”实为一体，你怎么看待？

提示：

1、紧扣课文内容分析，切忌空发议论。

2、从苏轼人生际遇入手，查阅有关资料，“知人论世”。

3、形成书面材料，准备下节课讨论。

（七）布置作业

1、诵读课文。

2、完成第二节学案。（读《渔父》，借助注解和释文读通材料。）

第二课时 理解背诵

人生不如意事常十之八九，不同的人对待挫折的方法却大不相同。好赌者借赌消愁，好酒者一醉方休；音乐家借音符抒发胸中的愤懑，文学家则借悲愤成就千古鸿文。苏轼的《赤壁赋》就是在其人生的大悲愤大苦痛时写就的“以文为赋”的不朽经典，它文质兼美，情理并茂。“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可不止，文理自然，姿态横生”。今天我们就试图走进作者的内心，感受哪一个在矛盾痛苦中完成升华的灵魂。

（一）检查巩固

1、检查诵读。

2、展示学案。

（二）围绕学案上的疑难问题，展开讨论研究

1、主客是否为两个人？面对眼前的景物，他们有怎样的看法？从中看出他们对人生有什么不同的看法？体悟主客问答中的哲理思想。

答：主和客其实是苏轼人生的两个层面，主——作为道者的苏轼——达观——因缘自适，随遇而安

客——作为儒者的苏轼——悲观——人生短暂，生命渺小

方法：

（比较阅读，深入理解文本的内涵，培养学生比较分析的能力。师生互动，互相交流，通过理解探究走进作者的心灵。）

结合《创新设计》上相关背景资料、《念奴娇 赤壁怀古》（1082年4月）《后赤壁赋》（写于1082年10月15而课文写于1082年7月16）进一步了解苏轼这一时期的思想状况。

2、如何正确评价苏轼随遇而安，及时行乐的人生态度？

明确：这缘于诗人痛苦的人生际遇，能畅达地看待人生的起起浮浮，是一种豁达的情怀。

3、三组学生分角色朗诵全文。一读旁白，一读苏子，一读客。读出课文情感的变化。说明：利用小组讨论，减少任务量，加大课堂的容量。这一部分重在提高学生研究分析能力，通过对比阅读、研究性学习，在搜集材料、分析材料上得以锻炼，并且通过提供解读的平台，培养学生“知人论文”、“知人论世”的能力。

（三）再读课文，鉴赏艺术特色感受思想内涵，然后请学生给本课做个结语（5——10分钟）（小组交流总结，学生自由发言，教师适当点播提示并对学生提到的别具特色部分反复诵读品味。）

1．写景、抒情、议论紧密结合。

全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又蕴涵着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述历史陈迹、抒怀历史人物而显示人生与天地“变”与“不变’的哲理。2．形象优美、善于取譬的语言特色。

如描写萧声的幽咽哀婉：“其声鸣鸣然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”将抽象而不易捉摸的声、情，写得具体可感，诉诸读者的视觉和听觉。3．“以文为赋”的体裁形式。

本文既保留了传统赋体那种诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，使全篇文情勃郁顿挫，如“万科泉源”，喷薄而出。与赋的讲究整齐对仗不同，它的书写更为自由。如 开头一段“壬成之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，参差疏落平白如话；以下直至文末，虽都押韵，但换的较快，而且换的处往往就是文义的一个段落，这就使本文特别易于诵读，极富声韵之美，体现出韵文文学的长处。

4．面对逆境，要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些。缘于诗人痛苦的人生际遇，畅达地看待人生的起起浮浮，是一种豁达的情怀。

说明：回头再次审视这篇文章，同时也是对课堂的总结。

（四）拓展探究（作业）

将《赤壁赋》与《念奴娇 赤壁怀古》词作比较，寻找思想内容上的异同，然后交流。（参考：大致有“四同”：都是吟咏赤壁夜景，都联想三国英雄的豪迈，都与他们自身比照，都有人生短暂之叹。大致有“三异”：词写壮美之景，文写静美之景；词写成功的英雄，文写失败的英雄；词仅限于“江月永恒，人生如梦”的浩叹，而文有“物与我皆无尽”的超越，文更达观、更乐观。当然，同与异，只是相对而言或大致说来，其实往往同中有异，或者似异实同。如：写周郎，志满意得，写曹操，落荒而逃，看起来不同，但两者传递的信息是一样的——是非成败转头空，只有大江永恒，江月永恒，自然永恒。）

（五）板 书设计

苏轼人生的两个层面，主——作为道者的苏轼——达观——因缘自适，随遇而安

客——作为儒者的苏轼——悲观——人生短暂，生命渺小

七、教学评价设计

本节课教学评价设计尽量体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；评价按“学习目标”、“自主学习”、“展示交流”、“点拨升华”、“达标反馈”五个递进式的教学评价细目对教师的“教”和学生的“学”进行消息的评价，评价具有客观性和可操作性。在评价结果中还体现出本节课施教之后的优点和特点，有助于教师的进步。

八、帮助和总结

在本次课的设计中，本着“教师启蒙，学生学习”的原则，由师生共同完成《赤壁赋》的教学过程，使学生参与知识的构建，做学习的主人。

教是为了不教，教的是学习方法，是学习思路。教材是一个例子，教师通过教一篇、几篇课文，让学生学会一类文章的欣赏，起到举一反三的目的。

第17篇：《语文园地三》教学设计1（材料）

《语文园地三》教学设计

教学目标：

1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。

2、练习积累。

3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化。

教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、我的发现

1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。

2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。

3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：

游泳 ＿＿＿＿ 游泳池 火车 ＿＿＿＿火车站

洗衣 ＿＿＿＿ 洗衣机

服装 ＿＿＿＿服装厂

二、日积月累

1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：

（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。

（3）可分男女或同桌之间进行对比读。

（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。

1 / 4

（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。

2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。

（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

明亮的（教室）

绚丽多彩的（广告）

繁华的（城市）

川流不息的（汽车）

茂密的（枝叶）

风光秀丽的（公园）

（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。（3）用线连接可以搭配的词语。

明亮的市场

绚丽多彩的日月潭

繁华的森林

川流不息的舞台

茂密的灯光

风光秀丽的行人 3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。（1）学生借助拼音自读诗歌。

（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。

（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

2 / 4

第二课时

一、导入

同学们，我们的家乡是哪里呀？对巩义，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！

二、口语交际

1.汇报展示、讨论交流。

（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

2.充分“对话”，夸夸家乡。

（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？

3.写一写。

（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。

三、展示台

1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例： 国家—家庭—庭院—院长—长大—大人„„

祖国

国民—民主—主人—人生—生活—活动„„

2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。 3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

3 / 4

四、宽带网

1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。 4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

教学反思：在教学我的发现时，要引导学生理解意思，左边一栏，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，如“照相”要用“照相机”。

右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。如 “服装”要用“服装店”。在口语交际的教学中，让学生多想多说。

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第18篇：《语文园地七》教学设计_2（材料）

《语文园地七》教学设计

学习目标

①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

前准备

①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

③写有“日积月累”里内容的小黑板。

④教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成。

⑤教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。

⑥教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。

第一时 口语交际

①事例导入，引出话题。

a．展示事例。

◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。

b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

．教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。

②小组交流，教师巡视。

在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。

③全班交流，师生互动。

在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。

④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。

第二、三时习作

①交流故事，激发兴趣。

a．同学们已经读过不少童话故事，前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

b．小组交流。

．全班交流。

d．教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。

②点拨角度，开阔思路。

a．教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。

b．学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。

③选择动物，编写故事。

a．学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。

b．学生把自己想象的故事写下来。

④交流展示，互相学习。

学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

第四时

我的发现

①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”……

②教师出示小黑板：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明

③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。

④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）

⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。

读读背背

①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。

②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。

③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。

④集体读、背。

连连认认

①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。

②教师板书拼音，请学生读读词。

③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？

④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。

⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。

⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。

第五时

成语故事

①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

②学生自由地小声读读这个故事。

③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？

④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。

⑤学生练习讲个成语故事。

⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，后还可以去搜集更多的成语故事。

语文教学设计评语

常用语文教学设计评语（共3篇）

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语文名师教学设计评语

语文教学设计 批评评语