开国大典教学设计评语

第1篇：开国大典教学设计开国大典教学设计优秀

《开国大典》教学设计开国大典教学设

计优秀

《开国大典》这篇课文记叙了１９４９年１０月１日在首都北京举行开国大典的盛况。教学时，我们依据课文的叙述特点和学生的心理特征，运用自主学习，合作探究的学习方法，设计如下教学程序。一、创设情境，乐曲激趣

１、播放中华人民共和国国歌──《义勇军进行曲》，激发学习兴趣。 ２、启发渲染：

这是一首战斗的乐曲，它曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。那么，新中国诞生时是怎样的盛况呢？大家想知道吗？下面我们就来学习《开国大典》这篇课文。

３、如果把开国大典改成开国典礼可以吗？为什么？

（学生一时答不上来，教师旨在制造悬念，吸引学生读文。）二、自主学习，提出问题

１、用你喜欢的读书习惯快速阅读课文。如可以大声读，可以小声读，可以默读等等。

２、运用工具书学习生字。想一想，你用什么方法记忆字形。３、联系语境或查阅资料理解新词。

４、这篇课文记叙了哪几个场景？是按怎样的顺序记叙的。 ５、给课文分段，并写出段意。

６、你最喜欢课文的哪几个自然段？为什么？

７、找出课文中含义深刻的句子。你能理解这些句子的意思吗？如果不能，在书上做上记号。

８、学生自主学习后，教师激励学生提出疑难问题。 三、合作讨论，释疑解难

１、以疑难问题为类别，让学生自由组合若干小组。 ２、推荐各讨论小组讨论问题：

如，第一小组：学习６个生字的音、形、义，结合语境理解新词；第二小组：理清段落结构，归纳段意；第三小组：理解含义深刻的句子；第四小组：讨论记叙的顺序。

３、各个讨论小组在主持人的主持下，展开讨论：学生先汇报学习成果，然后就疑难问题展开讨论。讨论时，可以自由发言，相互提示，充分发表自己的见解。最后，主持人记下已解决的问题和不能解决的问题，做好咨询的准备。

４、各个小组在全班交流讨论成果。 ５、问题咨询与小结。四、探究领悟，升华情感 １、出示句子：

两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。２、引导学生围绕这句话提出探究的问题，如： ⑴ 作者把什么比作什么？

⑵ 如果把流去的流字换成走字，表达的效果一样吗？为什么？ ⑶ 这句话表达了作者怎样的思想感情？

⑷ 你读了这句话，内心充满着怎样的激情。

教师引导学生逐一探究，领悟新中国的成立的确来之不易，从而更加珍惜今天的幸福生活。３、总结探究的方法。

４、在课文中找出还需探究的句子，继续探究。 五、拓展延伸，积累运用

１、试一试，自己能找到有关开国大典的资料读一读，看一看吗？如果找到并读了，把篇名记下来。

２、写一写，依照课文的写法，记叙你喜欢的一个场面。 【设计特点】

本案例设计充分体现了《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式，采取现代教育传媒技术等手段，通过设疑、讨论、探究、释疑等步骤，激发学生的学习兴趣。在具体的导学过程中，抓住课文重点，紧扣含义深刻的句子，采用自读自悟、升华情感等方式，理解课文内容，完成了三维目标。

第2篇：开国大典教学设计

开国大典教学设计

小编今天推荐给大家的是开国大典教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容!

教学目标：

1、能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容：记叙了1949年10月1日北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动的感情。

2、小组合作整理出课文的顺序。按事情发展依次写了“会前 典礼 阅兵式 群众游行”四部分。

教学重点：读熟课文，准确概括文章内容。

教学难点：领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。

设计思想：

通过课堂教学，目的让学生掌握知识与能力，实现情感、态度与价值观。利用多媒体教学选取与课文有关的资料辅助互动教学。过程以学生为主体，开展自主、合作、探究的学习方式。引导学生开发思维，积极探究问题，实现教学目标。

教材分析：

教材以分组的形式设计，本组的课文设计的目的是让学生感受真挚而强烈的感情，要求学生在阅读时设身处地去读，抓住重点的语句、段落多读多想。《开国大典》这篇课文就是要学生设身处地去感受祖国诞生时的感情，引导学生热爱祖国。

教学方法：阅读指导法

教学用具：PPT课件、开国大典录像。

教学过程：

一、引入教学

1、师：这是个个特殊的日子。(课件展示：1949年10月1日)特殊在哪呢?

(这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。)

师：所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。

师:这是一个特殊的地点。(课件展示：北京)它特殊在哪里呢?

(北京是中国首都，是中华人民共和国的心脏啊!)

(课件展示：开国大典)

教师引导学生理解“开国大典”的含义。(大典：盛大的典礼;开国：建立国家)

师：同学们，请你们用这三个词来试着来说一句话。(课件强调：1949年10月1日 北京 开国大典)

师引导在“开国大典”前加上修饰语(形容词)隆重、庄严。

师：带着一份隆重，一份庄严，我们再读课题，谁来?

指名、齐读(指导学生读出气势)

播放开国大典实录。

师：看了开国大典你有哪些感受或有哪些话想说呢?

二、感知整体，梳理学路

师：参加开国大典的人员多，场面大，写起来可不容易了，下面我们来看看我们的课文是怎么写。请大家快速浏览课文，想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面?(课件显示问题)

生默读课文。

小组讨论。

指名交流。

(课件展示：典礼

阅兵式

群众游行)

师：这几个部分分别在哪些自然段?

三、读中感受，提升能力

师：课文中还写了大典之前的哪些内容?生自由读课文，指名交流

(时间、地点和出席的人员。会场的布置。)

师：通过读，了解了有哪些人参加了开国大典?参加开国大典的有领导，有……(师生合作读)

师：在参加开国大典的人群中，最多的要数到工人和农民，在课文第4自然段中写到……(师生合作读)

通过这一段的学习，你能感受到人们的心情怎样?(激动、沸腾、难以平静……)

指名生读。(师指导朗读：要读好关键词“直奔”“赶”等。)

男女生合作读。

男生读描写工人的句子，女生读描写农民的句子。

男女生交换。

师：是啊!人们的心情是那样激动，久久不能平静啊!读好它。

师：到了正午，**广场……

师：现在让我们去了解会场。课文哪个自然段写了会场的结构和布置?

师生合读。(同时注意指导个别词的朗读)(课件展示：会场的意图)

师：看着图片，读读课文，把会场的布置记在脑海中。(生自读)

师指名1人到黑板前看着示意图介绍开国大典会场的布置。

师小结：交待了时间、地点、人物及会场的布置，下面就可以写主要事件了及典礼、阅兵式、群众游行。典礼是从第几节到第几节?(5—10节)

师：高声朗读这部分内容，注意要读出感情，读出自己的感受。

生自由读这部分内容。

全班交流朗读感受。

第5节：重读“排山倒海”，它表现了人们激动的心情。

重读“一齐”，它表现了人想急切看到毛主席的心情。

第6节：你对哪句话感受最深?为什么?

(因为毛泽主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的!)

(指导朗读：声音应该是高亢、洪亮的。)

师：让我们亲眼来见证这激动人心的一刻!(媒体播放：开国大典的录像遍)

男女生读。

师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来……(师生合读第7段)

指名1生读

女生读第1句，男生读第2句。

男女生背第7节。

师：激动吗?有话要说吗?(毛主席万岁)

生齐说。

四、巧设语境，总结升华

师：如果你是一位新闻记者来报导开国大典的过程，写一篇200字左右的新闻稿，我们该写哪些内容?(时间、地点、人物、典礼、阅兵式、游行、人员的心情)

师：由于时间关系，我们在课堂上来不及写，就来交流交流你的新闻稿题目吧。(生略做思考后交流)(新中国成立了!中国人民从此站起来!啊，中国!第一面五星红旗升起来了!激动人心的一天!)

师：此时，老师也是心潮澎湃，我也用一个题目来表达：开天辟地的一天啊!(课件展示)

第3篇：开国大典教学设计

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《开国大典》微型课

【教学目标】

1.能正确读准“典礼、协商、诞生、擎着、汇集、瞻仰、飘拂、宣告”等词语。

2.理清文章脉络，了解课文是按照典礼前à典礼中à 阅兵式 à群众游行这样的顺序来记叙开国大典的，并能用自己的话说说课文的主要内容。

3.通过抓住重点词语、结合背景资料、朗读等方法感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

4.学习场面描写及正面描写和侧面描写相结合表现人物的方法。

教学重难点

1.理清文章脉络，了解课文是按照典礼前à典礼中à 阅兵式 à群众游行这样的顺序来记叙开国大典的。

2.通过抓住重点词语、结合背景资料、朗读等方法感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

新课

一、谈话导入，揭示课题

今天咱们来学习一篇新课文，请同学们跟老师一起写课题。注意“典”是一个什么结构的生字。

谁能说说，“典”在这里是什么意思？（典礼）“典”前面加上一个“大”，这是怎样的典礼？（隆重、盛大）让我们再来看看“开国”，你又读懂了什么？（这是新中国成立的典礼）

是呀，这隆重、盛大的典礼正是为了迎接新中国的诞生而举行的。这是象征着一个国家诞生的庆典，这是意味着一个国家的人民将要拥有新生活的庆典。带着这样的理解，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.课前，同学们都做了预习，相信这些词语一定难不倒大家。《课件》

谁能当小老师领着大家读一读第一行。在这一行里，有一个字的读音特别容易读错，跟老师一起读。齐读。

：咱们来接读第二行。在这一行里，有个字特别容易写错。伸出你的手，和老师一起书空写一写。咱们一起再来读读这些词语，一个词语读一遍，声音干脆有力。

2.何为场面描写

同学们我们来看“瞻仰”这个词，“瞻仰”是一个表

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示看的词语。我们找到它所在的句子。《课件》8自然段，读读句子，“瞻仰”是怎样地看呀？（严肃而崇敬地看）同学们，你们看，这段文字是写升国旗的场景。升国旗是在**广场举行的，重点描写了国旗这一景物和人们的活动。像这样在特定的地点对一定的景物和人物的活动进行的描写，就叫做场面描写。

3.整体感知

请同学们打开书33页，结合课前预习，读读课文，想想：课文除了写了升国旗这个场面，还写了哪些盛大而又隆重的场面？

同学们，课文就是按照典礼前à典礼中à 阅兵式 à群众游行这样的顺序来叙述的。板书：（“典礼前、“典礼中、“阅兵式”和“群众游行”）

三、走进“开国大典” （一）学习1~4自然段

1.下面，就让我们先走进典礼前的会场。请同学们自己读一读课文的1~4自然段，看看你了解到了典礼前的哪些情况？

3.刚才有位同学关注了群众进场这一场景。咱们都来看看这个句子，.课件出示：工人队伍中......（1）读读这个句子，你体会到了什么？（心情急切）你从哪里感受到了人们心情的急切？“直奔”这个词是什么意思？（直接奔向）

（2）带着你的感受来读一读？谁再来读一读。（我感受到了你的那份急切；从你的朗读中，我还感受到了这急切之中所蕴含的兴奋。）

（二）学习5~10自然段

在大家急切而又焦急的期盼中，开国大典就要开始了。

1.对比读毛主席和群众反应的句子。

【课件出示学习要求】（1）咱们先来交流交流，《课件》你划了哪些描写毛主席言行的句子。

（2）《课件》你又划了哪些描写群众反应的句子呢？ 请同学们来对比着读读这些句子，《课件》你有什么发现？（毛主席的一举一动，都能获得人民群众的瞩目和欢呼）

2.过渡：是呀，毛主席的一举一动，牵动着千千万万群众的心。下面我们就来品评交流这些描写群众反应的语句。

3.学习第五自然段

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（1）谁来读一读第五自然段中描写群众反应的句子。《课件》（会场上爆发出一阵排山倒海的掌声；三十万人的目光一齐投向主席台）读读这两个句子，你读出了什么？除了喜悦高兴外，还感受到了什么？想一想，他们一齐看谁呀？（毛主席）那你从中又感受到了什么？（他们对毛主席的拥护和爱戴）三十万人同时做出相同的反应，有人指挥吗？（没有）这就叫做——不约而同。

这不约而同，这“一齐”，《课件》来自于三十万群众共同的（喜悦），来自于他们对毛主席共同的（热爱和 拥戴）。

（3）是呀，正是这30万人拥有着共同的喜悦，拥有着共同的对毛主席的热爱和拥戴，才会有这不约而同的掌声的目光呀！把你感受到的通过朗读表达出来，谁来读读第五自然段。

（从你的朗读中，我感受到了你心中的那份喜悦。）谁还想来读一读。（从你的朗读中，我感受到了你和那30万群众有着共同的情感。）

咱们合作着来读一读。女生读毛主席言行的话，男生读群众反应的句子。（一个“一齐”让我们感受到了人民群众心中的那份喜悦和他们对毛主席无限的热爱和拥

戴。）

其实在描写群众反应的句子中，有多处用到了“一齐”这个词。你发现了吗？作者一连用了五个“一齐”，你感受到了什么？

过度：是啊，五个“一齐”的反复出现，是在强调毛主席的一举一动牵动着人民群众的心啊！我们再来看这句话《课件》

4.学习第七自然段

《课件》“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

①又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？

眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。谁来读读这段话？

真能看出来你很激动，“长城内外”“大江南北”你们感受到了什么？（中国很广，全中国都知道了。）

没错，这声音传得多远呀，传到了中国的每一个角落。【情景想象】：《课件》

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这声音传到学校课堂（同学们激动地跑着、跳着）

传到工厂车间（人们都欢呼雀跃，幸福地拥抱在一起）

传到田间地头（人们放下手里的锄头，大声喊着：“毛主席万岁，中国共产党万岁！”）

传到边防哨所（人们挥着彩带，载歌载舞，幸福得无以言表）

②“这庄严的宣告，这雄伟的声音”是指什么?(中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！)就是这样的宣告，激动着人们的心。咱们一起来读一读。

③师讲述：此时，你想说点什么？

④课件【看毛主席视频】危难之际，是毛主席领导全中国人民奋起反抗，迎来了曙光。此时，你又有怎样的感受，又想说点什么呢？

（这就是我们伟大的领袖，是他救中国人民于水深火热之中；这就是我们的领袖，是他带领中国人民迎来的崭新的生活。这就是我们的领袖，是他开启了华夏大地的新纪元。）

5.学习第八自然段

（1）当毛主席亲自按动电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。此时，群众的反应又是怎样的？

课件（三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。）

（2）从这“一齐”中，你又读懂了什么？（国旗是祖国的象征，对祖国的热爱。）

（3）是啊，五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。人们怎能不脱帽肃立、抬头瞻仰。带着你的感受来读一读。

五星红旗是祖国的象征，备受奴役的中国人迎来了新的生活。此时此刻，他们心中装满的是对毛主席的无限拥戴和对祖国的无线热爱呀！带着你的感受，你也来读一读。

6.让我们再来读一读关于毛主席言行和群众反应的语句吧！去感受一下群众对毛主席的无限热爱和拥戴吧！（生配合读）

7.在整个典礼进行的过程中，作者着重写了毛主席的言行，这样的描写叫做正面描写。还写了群众的反应，这样的描写叫做侧面描写。正面描写和侧面描写相结合的方法，有什么好处呢？（烘托毛主席的伟人形象）

四、课堂总结，铭记“大典”

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同学们，这节课我们通过典礼前和典礼中两个场面的学习，感受到了人民群众自豪、激动的心情以及毛主席的领袖风采。下节课，我们来接着感受这隆重而又盛大的开国大典。

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