小学外研版英语教案模板下（共7篇）
第1篇：外研版小学英语教案
外研版小学英语教案
【篇1：新标准外研版小学三年级英语上册教学设计及
教案】
新标准外研版三年级英语上册教学计划
一、教学现状分析
英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。
二、教材分析
一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。
三、教学目标
通过学习本册教材使学生：
1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。
2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。
3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。
4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。
5．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。
7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。
四、提高教学质量的措施 1．创造良好的学习气氛。
2．在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。
3．合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。
4．纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。5．多表扬多鼓励。
6．利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。
五、教学进度
第一周 module 1greetings
第二周 module 2introductions
第三周 module 3claroom
第四周 module 4colours
第五周 module 5numbers 1-1
2第六周 rest
第七周 module 6school
第八周 middle review
第九周 middle review
第十周 mid-term examination
第十一周 module 7birthday
第十二周 module 8friends
第十三周 module 9family
第十四周 module 10 body
第十五周 story time
第十六周 review module
第十七周 final examination 12月以前完成全册教学任务。
新标准外研版小学三年级英语上册教案 module 1
unit 1 i’m sam
准备导入： 1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：hello或hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：very good！well done!或clever boy／girl！
2．用英语告诉学生本人名字，说：i’m mr chen.并将名字写在黑板上。
活动1：听音指图
1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中sam，daming，amy和lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？
2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。
活动2：听音说话
1.读出前两幅图的对话，要求学生跟读。
2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：hello，i’m …（人物的姓名）,他们要回答：hello，…（同一人物的姓名）。
举例：
老师： hello, i’m lingling.学生： hello, lingling.3．用sam和amy做更多的例子。每个名字练习多次。
4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师：指向一个学生
学生： hello, i’m mr chen.全班： hello, mr chen.5．向学生说明hi和hello是一样的。重复这一活动，用hi代替hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明goodbye和bye-bye是一样的。
活动3：向同学问候及道别
1．让学生们看书。告诉他们老师是a，他们是b。老师将会说：“hello, cla．”他
们必须说：“hi, mr chen”。用goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。
举例： 老师： hi, sam.学生： hello, mr chen.老师： byebye, kim.学生：goodbye, mr chen.2．要求学生向身边的人说“hello”和“goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做a另一个做b。当他门说“hello”时，必须握手，当他们说“goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“good-bye.”
补充活动1：
1．把四个生词写在黑板上： hello，hi，goodbye，bye-bye。2．读出这些词，要求学生跟读。
3．要求学生从中选出一个单词，记住它。
4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。
举例： s1： hi.全班： hello.补充活动2：
1．在纸上分别写出hello，hi，goodbye，bye-bye。
2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
举例：
老师：hi.学生：（指着写有“hi”的纸片）hi.3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。
举例：
老师： hi.学生： hello.【篇2：外研版小学五年级英语上册教案】
外研版小学英语book 5全册教案
邕宁区新江镇中心学校 李金梅 module 1
unit 1 did you come back yesterday ?
教学重点：
ice cream ran-run met-meet back from chinalast sunday
教学难点： did you come back yesterday ? no, we came back last sunday.i dropped my ice cream.教学工具：radio and word pictures
教学程序： 1、热身复习
教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问where did you go during your summer vacation? what did you see there? what did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。2、任务呈现与课文导入
learn the new words and introduce the text in chinese.the teacher should say sth about the text background.3、课文教学
（1）学习新词
教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from chinalast sunday的图片及拼写卡片，问学生what is this in english？并分别领读这些单词。
教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。(2)sb活动1
听课文录音回答问题。教师提问did amy come back yesterday ? who dropped the ice cream.?
放第一遍录音，学生回答问题。
教师让1-2个小组来汇报结果。
听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。
（3）sb活动2
学生三人一组，分别扮演对话中的lingling，amy和sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。lingling，amy和sam现在london。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。4、任务完成 sb活动3。5、课后作业
（1）听读sb活动2中的对话。
（2）copy the key words and sentences five times.教学板书设计
module 1 unit 1 d id you come back yesterday ?
words ice cream ran-run met-meet back from chinalast sunday sentences.did you come back yesterday ? no, we came back last sunday.i dropped my ice cream.unit 2 did they buy ice creams?
学习任务：
this is a letter about lingling’s funny experience with sam and amy in london.了解字母、字母组合e, ea, i, e, a 在单词中常见的读音
歌曲：the london eye.运用任务：
1、read the letter
2、recite the key words.3、answer the questions
教学程序： 1、热身复习
借助挂图复习sb unit 1。2、任务呈现与课文导入
review the words of unit 1,module 1;let some students read the text.教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。3、课文教学
（1）用动画或大挂图加录音带呈现sb unit 2活动1
放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，and follow the read the text.教师对学生给予鼓励和表扬。
（2）sb unit 2活动2
播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。4、任务完成全班完成sb unit 2活动3。
课文学习
（1）语音教学
学习sb活动1。
教师出示一些单词卡片，上面的词包括chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。
学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。
（2）歌曲教学
sb 活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。
放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。6、课后作业
sb活动2，唱给家人听。
听磁带跟读sb unit 1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。
【篇3：新版_外研版小学四年级上册英语教案】
2013新 外研版小学四年级上册英语教案 module 1
unit1 go straight on
教学目标：
1、让学生掌握turn left turn right go straight on。2、学会用wheres...? 来问路。
3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：
1、会用wheres ...? 来打听道路。
2、能听懂turn left turn right go straight on。
教学难点： left rignt go straight on 的正确发音。
教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、简易地图（学 生每两人一张）教学过程：
step1.warming-up
t: hello!boys and girls!nice to see you!: hello!mi gao!nice to see you ,too!t: im happy!are you happy? : yes!
t: so lets sing a song , ok?
(教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。)step2.presentation
1.t: sam wants to go to damings home , but he is lost , let s have a look.(播放课件）
2.t: there are some places in the claroom.can you show me wheres the school park zoo kfc supermarket?（事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）the point them out
t: is the school on my left ?（学生听不懂，用中文翻译一遍）
（教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left / right）
3.teaching the two words : left/ right（出示单词卡片）4.practicing the two new words:
a.gueing wheres the sweet.（猜对的学生，把那个糖果给他）b.踏步练习：left，right，（分组练习）
t: let s do some exercises and were going to have a competition.the group which does better will get 10 points.5.指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：turn left!（学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）6.出示卡片：turn师带读 7.贴出标志图:
turn left turn right 8.competition.规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。
(教学意图: 学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练，学生兴致极高，课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神。）
9.teaching the phrase : go straight on
show a map and ask the : if i want to go to the kfc , how can i go there ?(学生用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说: go straight on.并做相应的肢体动作。10.出示课题卡片: m2 u1 go straight on!11.贴出标志图,并带读该词组 go straight on
step3.consolidation 1.大小声练习.2.学生发指令,教师做动作.
3.playing games : help the other get the flag.游戏规则: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left turn right go straight on来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.4.出示一张自制地图,指名提问:wheres the...? 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.出示词条: a : wheres the...? b :
带读两遍.5.pair work.学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线.(做完了,请几组学生上台展示)step 4.homework.tell your clamates and friends where your home is and how to go there
unit 2 it’s at the station.一、教学内容
二、教学目标 1、知识目标：
1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.2)、运用方位介词up，down，near，a.2、能力目标：
1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。
2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。
三、教学的重难点 教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，a。
四、说学情
四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。
六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。
七、说教学过程 (一)、导入设计
1、warm up：sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用excuse me.where is…?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。
2、let’s go to a place.look！here we are.把本课的hill, station, house，rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill, station ,house, rain。反复操练后，接着开展i can read！活动，检测学生对单词的熟练程度。(二)、新课呈现
1)、用简笔画添上一条铁轨。let’s go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放cd-rom，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音，同时把where is train_? it’s _.写在简图的下方。
2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：we are up the hill。然后操练和检测；用同样的方式学习down the hill，near the houses，at the station。3)、再听一遍录音，带读课文。(三)、巩固操练
1、活动一：抢答游戏，题型包括：1、read and match.2、lisening.3、read and complete.4、look and say(sb活动3).2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。
(五)、课后作业
画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线。module 2
unit1.shesreading a book 1、language knowledge
学习单词和短语write、letter、picture、friend、take pictures、talk to、little、play with和句型this is...hes/shes… 2、language skills
能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。3、sentiment
培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。
三、teaching key points
掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。
四、teaching difficult points
灵活运用知识讲述正在发生的事情。
五、teaching procedure 1、warming up
greerings free talk
老师和学生互相问好。在自由谈话中，随机向不同的学生提问：what do you do at the weekend?引导学生使用下列词组：play football、play basketball、play table tennis、swimming、watch tv等。老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:look!hes playng football.shes swimming.使用这种方法呈现更多新语言。2、presentation
学习单词、短语。
老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如：white-write、lake-take、walk-talk。让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。3、learn the text 请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：sam正在展示自己的绘画作品，其中有lingling写信的画，daming照相的画，amy打电话的画，还有tom玩玩具火车的画。
请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习。例如：模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：“what is amy doing? what is sam doing? what is tom doing?”等。
向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。现在进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成的。
4、practice play a game
玩一个“神算”游戏。在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算”。5、production
仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。6、cooling down
review the leon and end the cla.七、homework
结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。
unit 2 what are you doing?
一、学习目标：
1．知识目标：watching tv，talking to … taking pictures，reading a book，writing a letter，playing with，listening to music，what are you doing? i m … what is he/she doing?---he/she is …
2．情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。
3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。
重点难点：
学习如何表述及问答正在发生的动作。
二、预习学案
预习目标： 通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。预习内容：
1.复习上节课学过的内容：talking to … taking pictures，writing a letter，playing with。
2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。
三、导学案
（一）交流热身，复习导入
1.同学做动作.老师问what is she/he doing?多说几遍,找同学回答。
2.复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.
（二）小组合作，自主学习 1．自主学习单词（task 1）
(1)listen and underline the new words and the difficult words.（2）学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子i’m listening to music /reading a book./ watchingtv，（3）小组展示 2．课文学习
（1）listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。
（2）listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。(3)小组对话练习.分角色朗读.3.学唱歌曲。
第2篇：外研版小学英语三年级下册教案
外研版小学英语三年级下册教案
2011-05-19 17:09:47|分类： |标签： |字号大中小 订阅
新标准英语三年级起点第二册教案
Module 1 Alphabet
Unit 1 it’s the ABC Song
Teaching aims and demands
(1)The alphabet
Learn to sing the ABC Song.What’s your favourite song? It’s the ABC Song.(2)To foster students’ consciousne of good co-operation
Teaching key points and difficult points
(1)Sing the ABC Song
(2)What’s your favourite song? It’s the ABC Song.Teaching methods
(1)Total Physical Response
(2)Games
Teaching aids: cards audiotape wall map
Teaching procedures
Step 1: Warm up
Free talk with the students about their holiday.Step2: Leading
Have the students sing one or two songs they’ve learned before.Then ask”What’s your favourite song/” Explain the meaning and pronunciation of the word favourite Step3 Presentation
(1)Put the wall map on the blackboard.Have the students observe the letters.Compare the difference between the big letters and the small letters.Play the tape several times, the students listen, point and sing.(2)Show a set of cards about letters.Help the students read them.Play attention to correct the students’ pronunciation.(3)Finish SB Unit 1 Activity 3.The students sing and point the relevant pictures.Step 4 practice
(1)Play the game Count with the letters, Show the letters with gesture and Hold up the cards of the letters.(2)Do AB Unit 1 exercise 1
Step5: Homework
Sing the ABC Song to your family.新标准英语三年级起点第二册教案
Module 2 Zoo
Unit 1 they’re monkey
Teaching aims and demands:
1.Describe animals.2.What’s this? It’s….What’re they? They’re….Teaching key points and difficult points:
What’s this? It’s ….What’re they? They’re….Teaching methods:
1.Total Physical Response.2.Play games to go over animals.Teaching aids:
TV, Tape-recorder, pictures
Teaching procedures:
Step 1 Warm-up
1.Sings a English song “the ABC song”
2.Let’s watch TV about animals
3.Revision （复习）：
Play a game “Point to animals” Teacher do action and let students gue animals Step 2 Presentation
1.创设情景，呈现任务。
创设“世界动物园需要招聘英语小导游”的情景Presentation，提出一定的任务及要求。
2.观看动画，整体感知。
3.教师展示声音及画面，让学生做听音猜动物的游戏，检查学生的自学情况。纠正个别单词错误发音，示范单词、句型的用法。
4.小组协作，并创编表演对话。让学生自己去探索、去发现描述动物特征的基本规律。
5.Let students listen to the tape follow the tape
6.let students act the text
Step 3
Homework:
1.Draw a picture about zoo.2.Make a dialogue in the zoo.新标准英语三年级起点第二册教案
Module 3 Playground
Unit 1I like football.Teaching content: Module 3 Playground
Unit 1 I like football.Teaching objectives:
1.Word and phrases: football, basketball table tennis, morning exercises
2.Sentences: I like …I don’t like …
Teaching properties: Tape-recorder, objects
Teaching procedures:
A.Song: Old MacDonald has a zoo.B.Free talk:
C.New concepts:
一.老师对同学们说今年10月我校将举行运动会,今天派我来调查一下你们都想参加什么项目,并统计一下人数.那么让我们来看看都有什么项目吧.老师出示足球,问What’s this ?引导同学们说football,找会的同学当小老师,教其他同学说此单词.然后老师将单词写在黑板上,让同学们一起书写,用同样的方法教basketball ,morning exercises,table tennis
游戏:老师说出任意三个单词,同学们找出老师没读的那个,也可以同桌的同学玩此游戏.二.老师再拿起足球,边玩边高兴的说I like football.然后将足球扔给接受较快的同学,让他模仿说此句型,再由他扔给其他任何一个同学,以此类推来操练此句型.老师将句型写在黑板上并画上笑脸.老师再在黑板上写上I don’t like …的句型.并画上哭脸,然后拿篮球说 I don’t like basketball.以同样的传球游戏操练此句型.三．老师让同学们听录音，听听Panpan的喜好变化，听听他最终喜欢什么体育项目，并引导同学们发现Panpan 是一个有困难就退缩的人，鼓励同学们要不怕困难，做事要坚持到底。
再让同学们听音模仿跟读课文，并练习表演课文。
四．现在我们已经学完了四个体育项目，那么你们帮我来完成学校安排给我的任务吧。安排四个组长拿好他们各自的球，分别到各组调查同学们喜欢的项目，如果该同学喜欢就说 I like …并站到该组长的后面，如果不喜欢就说I don’t like…并等待下一位组长的到来，最后统计一下人数。
Homework: 1.表演课文 2.按照单词表拼读新单词
新标准英语三年级起点第二册教案
Module 4Food
Unit1 Do you like meat?
Teaching content: Module 4 Food
Unit1 Do you like meat?
Teaching objectives:
1.Word and phrases: rice, meat, noodles, fish , milk
2.Sentences: Do you like …? Yes, I do.No, I don’t.Teaching properties: Tape-recorder, cards
Teaching procedures:
A.Chant:I like coffee, I like tea.B.Free talk: 汇报上节课的调查结果，并谈论一下你喜欢和不喜欢的事物
C.New concepts
一．老师扮演成厨师，对同学们说今天我要大显伸手，为你们做一顿丰盛的晚餐，我要先看看你们都喜欢吃什么。老师假装做菜的样子，拿出肉的图片说meat , I
like meat.Do you like meat? 引导同学用 Yes, I do.No, I don’t.来回答，并将句型和单词写在黑板上，以同样的方式教授rice , noodles ,fish , milk 并将事物卡片贴在黑板上事先画好的餐桌上。
同学看餐桌上的食物做一个接龙游戏来操练新句型，同学A问同学B , Do you like rice , B ? B做出回答后再问C , Do you like meat , C ?以此类推。
二．老师说今天MS Smart 一家也有一顿丰盛的晚餐，我们一起来看看吧。放第一遍录音，请同学们听听，他们家都做了哪些饭菜。
放第二遍录音，请同学们打开书，听听SamAmyLinglingTom 都分别喜欢什么食物，谁喜欢的和你一样，并简单强调一下说别人喜欢什么东西的时候要用likes。
再放一遍录音，同学们跟读模仿，仔细听第一幅图，并操练一下Pa me the…, please.Here you are.的句型。再熟读课文。
Homework: 1 小组表演课文，下节课展示
2 口拼新单词。
Design
Module 4 Food Unit 1
meat?
rice ?Yes, I do.Do you likefish?
noodles?No, I don’t.milk?
新标准英语三年级起点第二册教案
Module 5 Time
Unit 1I get up at seven o’clock.Function: 1.Talking about “time”.2.Enable the Ss to say “get up” “go to school” “have lunch” “go home” “watch TV” “go to bed”.Teaching points: Grasp the important words and phrases.一、Warming up
1.Greetings: T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mi Yang.T: What day is it today?
Ss: Todayis …….T:Are you happy?
Ss: Yes, we are.2.Saying a chant
One, two, three, four.Come in please and close the door.Five, six, seven, eight.Go to school and don’t be late.Nine, ten, nine, ten.Learn English again and again.3.Singing:“Good morning Sam?’’
二、New concept.1.T: Oh, you are so clever.Today, let us learn Module 5 Time Unit 1 I get up at seven O’clock.(Writing andReading)
T: Hello, boys and girls.What’s this?
Ss：It’s a clock.T: You are so clever.T: Do you know?What’s the time?(Explain in Chinese)Ss:8: 10
T:How to say in English?
Ss:Idon’t know.T:Ok, I will tell you.It'seightten.表示8点过10 分。或者tenpasteight.(past在这里指几点过几分未超过30)
T: When do you get up?（Explain inChinese 并做出动作）
T: I get up at 6 o’clock.What about you?
Ss: I get up at …….Practiceinpairs:Iget up at …….2.Do exercises:On the board write the following list
I get up at ……I go home at…..I have lunch at…..Divide the Ss into many groups and practice.3.Listen and say.Play the tape, pause itafter each utterance and let the Ssrepeat the sentences.4.Show the Ss some pictures.For example: “watchTV” “gotoschool’’“gohome”“’gotobed”andpracticethephrases.5．Text 1)Listen and look.2)Answerquestions ：
What time does Daming get up？What time does Daming go home?
What time does Daming have lunch?
3)Read(in all kinds of ways)
三.Homework:
1)According to the sentences on the blackboard.T and Ss say a chant.2)Write the phrases 5 times and use them make 4 sentences.“get up”“go home”“go to bed”“have lunch”
第3篇：外研社小学英语教案
外研社小学英语教案
外研社小学英语教案
Module 8 Discuion
Unit1 What do you suggest?
教学目标：
1.单词和词组：
suggest quickly excited America Chinese kind dragon
2.重点句子：
What do you suggest? What about……?
Why don’t you ……? How about……?
语法：特殊问句的用法。
教具：Cards Pictures Tape-recorder
教学程序：
A: Song: We are clever boys and girls.B: Free Talk: How to send an email?
C: New concepts:
一.热身复习
1)Greetings.2)Sing an English song.二.课文导入
1)热身复习后,教师对学生说:I am going to visit a foreign friend this weekend.And I want to take a present for him.What do you suggest?
请学生提出建议.2)教师：“我们已经知道Daming 要去美国啦，那么他要去拜访谁呢?Sam 又是如何给Daming 提出建议的呢?下面让我们一起来学习今天的课文。
三.课文教学
1)把挂图贴在黑板上，播放课文录音。
呈现SB Unit 1Activities 1的内容，请学生边听边看挂图。听过后，教师指着挂图上的人物，引导学生说出对话发生的场景。
2)再次播放录音，请学生根据录音说一说图片的内容，并总结出本课的重点句型，将其写在黑板上：
What do you suggest?
What about chopsticks?
Why don’t you give him a kite?
How about a dragon kite?
将“What do you suggest?” “What about… ?”“Why don’t you…?”和“How about…?”用方框框起来。告诉学生给别人提供建议时，可以使用这些句型。然后将一些画有物品的图片贴在表示建议的各个句型后面，请学生通过替换原有的单词练习这些句型。
四.完成SB Unit 1 Activities 2
五.任务完成1)游戏：“打电话”。
选择一些道具。分几个小组设想任意一个打电话的场景，通过小组成员扮演不同的角色。
2)游戏“小小购物车”
准备一个购物车模型，以及一些物品的实物或模型放在讲台上。请学生到讲台上随意拿起某件物品，使用提供建议的句型来建议教师购买。
六.完成活动手册
七.课后作业
组织学生课后三人一组，分别扮演Ms Smart, Sam和Daming ,将课文编排成英文品，在班上表演。
八、板书设计：
Module 8 Discuion
Unit1 What do you suggest?
What about chopsticks?
Why don’t you give him a kite?
How about a dragon kite? 外研社小学英语教案
教学目标：
学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like…?”是提问“你喜欢……?”并能作出相应的回答。
通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。
通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性;把所学语言知识与实际生活紧密结合。
遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。
教学重点：
掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。
教学难点：
一般疑问句的用法。
教具准备：
多媒体课件，自制食物图片。
教学过程：
Step1 热身运动(反应游戏：Touch your face, Touch your nose)
通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。
Step2 揭示课题
T: 同学们平时都喜欢吃什么食物?
S:肉、牛奶……
T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗?今天我们就一起来学习。
直接点明这堂课的学习任务。
Step3 师生交流
T:出示fish图片.I like fish.(表现出喜欢的样子)Do you like fish?引导学生回答 Yes,Ido.T：Here you are.(做出给对方的样子)
S:Thank you.教师可以和多几个同学练习。
T:出示noodles图片 Idon’t like noodles(表现出不喜欢的样子-摇头)Do you like noodles?引导学生回答 No,Idon’t
教学其他单词方法同上。
备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。
Step 4 Let’s chant(多媒体课件)
noodles noodles是面条
面条noodles细又长
milk milk是牛奶 牛奶milk白又甜
fish fish是鱼肉 鱼肉fish鲜又鲜
meat meat是肉类
肉类meat真好吃
把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动有趣。
Step 5 听歌并学唱歌曲
播放学生比较熟悉的旋律“How old are you?”然后根据旋律改歌词。
Do you like meat?
唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。
Step 6 课文教学
老师对学生说：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”
(多媒体课件)呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”请学生带着问题听第二遍录音，最后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。
Step 7合作学习
每组一个学生拿着食物图片问同桌：“Do you like…?”另一个学生根据自己的喜好回答：“Yes, I do.∕ No, I don’t.通过以上的教学指导，希望同学们可以把英语学好。外研社小学英语教案
Module 10 Unit1
Where are you going to go?教案
一.学习目标
1.识别单词：
list airport shoe ticket toothbrush 2.学习语句：
Where are you going to go? What are you going to do? When are you going to go? Who’s going to go with you? 3.功能：
谈论旅行前的准备
4.教学用具：
多媒体，录音机，实物图片，教学挂图，句子卡片，单词卡片等
二.预习学案 1.预习目标：
通过让学生预习，让他们了解本文的写作背景，知道本文的主要内容，了解Grandma在美国的生活习惯，从而体会Daming为美国之行该怎样准备。2.预习过程：
(1)首先让学生自己根据音标学着认读单词;(2)在认读单词的基础上，了解本文的书写格式;(3)自己阅读本文，大体上能通读大意;同时标出文中的一般将来时态;
(4)让他们了解本文的写作背景，体会Grandma在美国的生活习惯。
三.导学案
1.热身复习
(1)教师热情与学生打招呼，播放Module 9 U2的歌曲“Postman, Postman”，带领学生一起合唱，以此活跃课堂气氛。
(2)演唱完后，教师与学生一起做“猜猜看”的游戏，教师对学生说“I’m going to go to the supermarket after cla.Please gue: what am I going to buy?”学生猜测时，教师拿出事先准备好的实物图片及单词卡片，引导学生说出“hamburger, pear, banana, clothes, chopsticks”等学过的单词。2.课文导入
(1)热身活动结束后，教室询问学生是否曾经和父母一起外出旅行，请几名学生说说，继续问他们“Where did you go ? What did you take?等。在学生回答过程中，教师出示本课即将学习的单词的实物或图片，例如：鞋、衣服、车票、牙刷等，并问学生：“Did you take your clothes/shoes/ toothbrush/ticket„?”然后带领学生熟练朗读这些单词。
(2)教师接着对学生说：“上一模块中Linglingde信里提到Daming将要去美国旅行，那么今天让我们一起看看Daming为旅行都做了怎样的准备。”
(3)同学们，下面这一节课我们学习Module10 Unit1Where are you going to go?并把它板书。3.课文教学
(1)教师将本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，呈现SB第一单元活动1。请学生带着以下问题边听边看挂图：“Where is Daming going to go? What is Daming going to take?”然后教师指着挂图上的人物，问学生：“Who are they?”让学生首先熟悉本对话的人物是Daming 和Grandma，并让学生了解听到的对话是一个电话对话，而且谈论的是将要发生的事情。(2)再次播放录音，请学生逐句跟读，同时在课本上勾出有关Grandma的问句。听完录音后，请学生再次看挂图，引导学生根据刚才听到的录音内容说出图片的内容，教师总结出Grandma的问句，将其贴在黑板上：
Where are you going to go?
What are you going to take?
When are you going to go to the airport? Who’s going to go to the airport ?
(3)教师在黑板上把上述四个问句的陈述句形式写出来，用彩色粉笔标出疑问词与所指代词的对应关系，例如“Where-to the airport;what-clothes，shoes,present, ticket,toothbrush;when-at seven o’clock tomorrow moring;who-Grandma。”教师同时突出强调“are going to”及“tomorrow”，使学生进一步理解“be going to”这种表达将来的用法。(4)再次播放录音，教师指着挂图中的事物，请学生两人一组回答SB第一单元活动2的几个问题，教师给予必要地指导。
(5)教学小结：教师领着学生回顾本课重点内容，让学生充分理解。
第4篇：八级下册英语教案外研版
WORD格式
八年级下册英语教案（外研版）
【课题】Unit10SectionA1a-2c(1 课时)【学习目标】
1.知识目标：学习反义疑问句的用法
2.技能目标：提升学生的听说以及闲聊在英语表达中的定义和操练。 3.情感目标：了解聊天的文化知识。【重点、难点】
掌握反义疑问句的使用。【导学指导】
温故知新
复习短语
goswimming去游泳
waitinline
排队 hatedoingsth.事
Soam/doI
我也是。
Itlookslikerain
看上去要下雨了。
waitforthebus/train
等车 belatefor/to
迟到
Ihopeso/not.我希望如此/我不希望这样。
自主互助学习1、学生观察1a中的图片相互提问：A：whatcanyouseeinpicture1? B：Icansee⋯⋯.A：Whataretheydoing?B
：They are⋯⋯.(学生通过相互提问熟悉图画内容，为听力做准备。
专业资料整理1
讨厌做某)
WORD格式
2、教师让学生归纳1a-2c中所出现的反意疑问句，让学生观察、总结反意疑问句的构成。知识剖析：反意疑问句要点简述
反意疑问句又叫附加疑问句，是在陈述句后，对陈述句所叙述的事实提出的疑问。其基本结构有两种：一是“肯定陈述句＋简略否定问句”； 二是“否定陈述句＋简略肯定问句”。
反意疑问句的前后两部分在时态、人称和数上都要保持一致。如：Itlookslikerain,doesn
’tit? Hedoesn’tneedtoworksolate,doeshe? 几种特殊情况：
1.陈述部分是
therebe
句型，疑问部分也用
therebe
句型。
Thereisabookonthedesk,isn
’
tthere? 2.陈述部分如有nothing,nobody,never,few,little,hardly
dislike,unhappy
等），等否定词时（不包括加否定前缀变来的，如：疑问部分用肯
定形式。
Theyhaveneverbeentothefarm,havethey?Thereislittlewater
inthegla,isthere?
Hedislikeshistory,doesn
’the? 3.陈述部分为祈使句时，反义部分用willyou,won’tyou。以Let’s开头的祈使句，疑问部分用shallwe.Gotothecinemanow,willyou? Let’shaveaparty,shallwe?
专业资料整理2
WORD格式
4.陈述部分含宾语从句时，疑问部分一般反问主句，但主句含有
⋯时，疑问部分要反问从句（要注意 I/Wethink/believe/suppose 否定转移情况）。
Heknewthatthewomanwasathief,didn Idon’tthinkheisagoodstudent,ishe?
’the?
3 专业资料整理
第5篇：外研版英语八下教案M16
Module 1 Hobbies 句型
一.简单句
1.主语+系动词+表语（+状语）eg: These flowers are fresh.These books are great 地点状语 2.主语+谓语（不及物动词）（+状语）
eg: The first building was built 时间状语 第一座大楼建于1919年
3.主语+谓语（及物动词）+宾语（+状语）eg: I bought a good book(yesterday)状语 昨天我买了一本好书
4.主语+谓语（及物动词）+间接宾语+直接宾语（+状语）My mother bought me a good book 我妈妈昨天在书店给我买了一本好书
5.主语+谓语（及物动词）+宾语+宾语补足语（+状语）Our teacher asks us to finish the homework 老师让我们每天按时完成作业 6.there be +主语+（状语）
There is a bottle of water 桌子上有一杯水
Words 一.1.collect v.收集，收藏
2.collection n.收集
3.collecter n.收集者
eg.Uncle Tom likes collecting all kinds of stamps.Tom 叔叔喜欢收集各种各样的邮票
Stamp collection means you have a lot of stamps.集邮意味着你有许多邮票
二.1.tidy v.收拾，整理
tidy up 收拾
2.adj 干净的，整洁的untidy 凌乱的，不整洁的 eg：Tidy up，you‟ll fell better.收拾一下，你就会感觉很好
三.little—le—least
adj 小的，少的（修饰不可数名词）
eg.Mary had to look after her little sister at home.Mary不得不在家照顾她的小妹妹 There is little water in the cup.杯子里几乎没有水了.四.1.take up 占用
eg.Don‟t take up others‟ time , it is impolit.不要占用别人的时间，那是不礼貌的。
2.开始从事，学着做
eg: The young man will take up his teaching next week.那个年轻人下周将开始教学
词组： take off 脱下
反
put on 穿上
起飞
反
land on 着陆
五.make made made
1.v.制造
使役动词： 使….让…..make….do/adj….eg: This movie made me happy.这部电影让我很高兴。
Mary‟s father is making a bookcase for his daughter.玛丽的爸爸正在给他做一个书架。六.so 因此，所以
eg: It‟s raining , so I can‟t go to school.adj.如此
eg: Mary is so beautiful a girl.玛丽是如此漂亮的一个女孩。七.creative adj
有创造力的eg: Chinese people are all creative.中国人都很有创造力。
In my mind , Tom is a creative person.在我印象里，Tom是一个有创造力的人。八.1.useful adj 有用的eg: English is one of the most useful languages in the world.英语是世界上最有用的语言之一。2.use v.使用 use…to…
eg: I want to use pens to write homework.我想用钢笔写作业。
3.be used for doing sth.eg: The cars are used for transporting.车是用来运输的4.be used by… 被…所使用
eg: This room is used only by my father.这个房间是我爸爸专门使用的。九.succe n.成功，胜利
succeful adj 成功的，胜利的succefully adv 成功地，胜利地
succeed v.成功，胜利
eg: ① Work hard , you will get succe 努力就能够取得成功。
② Beckham is a succeful football player.贝克汉姆是一名成功的足球运动员。
③ 7 years ago , China sent a spacecraft succefully.七年前，中国成功发射了一艘宇宙飞船。
十.should v.将要(shall)eg: You should speak loudly in cla.你应该在课堂上大声说话。
I said that I should go with her 3 years ago.三年前，我说我会和她一起去。
Text 一.some...others..一些„另一些
eg: Some movies are interesting but others are boring.一些电影很有趣，但是另外一些缺很无聊。other作形容词，后接可数名词复数 one...the other..一个„另一个 二.interest cn.兴趣，爱好
eg: I have many interests.我有许多兴趣。
interesting adj 有趣的 interested adj 感兴趣的be interested in 对„感兴趣 = take an interest in„ lose interest 失去兴趣 a place of interest 名胜
eg: Tom lost interests about English 2 years ago.汤姆两年前就对英语失去了兴趣
We are interested in computers now.现在我们对电脑都很感兴趣。
三.ask sb.to do sth.让/要求某人做某事 ask sb.not to do sth.不让某人做某事 四.1.develop v.开发，发展，培养
2.developing adj.在发展的，发展中的 3.developed adj.发达的，发展了的 4.development n.发展
eg: 中国是发展中国家但英国是发达国家
China is a developing country, but England is a developed country.五.grow(grew grew)v.1.长大，生长 2.种植，栽培 3.逐渐变成 4.留（须，发）
词组： grow up 长大 grown-up 成人 grow into 长成 grow + adj.Module 2.Friendship Grammar 宾语从句
一.Can you tell me where you’re from? 在宾语从句中需将疑问语序恢复为陈述语序
1.由一个句子来充当宾语，我们称这个句子为宾语从句 2.引导词1）that(五实际意义，因此可以省略)2）whether/if 是否 当句子末尾有“or not”的时候，只能用“whether”
3）特殊疑问词引导宾语，一定保持陈述句语序 3.后接宾语从句的词（一般表示观点、意念、想法、概念„）（1）我认为明天会下雨
I think that it will rain tomorrow.（2）我不知道他是否能按时到达这里
I don’t know whether he can arrive here on time or not.（3）你知道最近的邮局在哪里吗？
Do you know where the nearest post office is ? Words 一.1.friend n.朋友
make friends with sb.和某人交朋友 2.friendly adj 友好的be friendly to sb.对某人友好 3.friendship n.友谊
eg: Long live our friendship 友谊地久天长 二.hold v.拿，举，持，拥有
eg: ① Tomorrow we are going to hold an important meetings.我们打算明天开一个重要的会议
② My grandmother hold my hands tightly.我的祖母紧紧地握着我的手 ③ Hold me ,hold the world.拥有我，就拥有了整个世界 三.personal adj 私人的，个人的private adj 自私的，私人的eg：1.I want to have a personal computer.我想有一台私人的电脑
2.I think Tom is a private man.我认为Tom是一个自私的人
四.close v.关（shut 关闭 turn off 关）adj 亲近的，近的eg: Tom and I are close relations.汤姆和我是很亲近的亲戚
五.1.far away 遥远的（表语、状语、后置定语）
be far away from 2.faraway 遥远的（前置定语）
eg: I have been to a village far away.我曾经去过一个遥远的小村庄
Our school is far away from my home.学校离我家很远
六.1.lonely adj.孤独的/荒凉的2.alone adj 独自（做表语，放在系动词后面）adv.单独，独白 eg:（1）I stayed at home alone , but I didn’t feel lonely.我独自呆在家里，但是我不感到孤单（2）I don’t like living alone.我不喜欢独自居住 七.afraid adj.害怕的 be afraid of/to do/that eg:（1）I am afraid of the dark 我害怕黑暗
（2）I am afraid to walk in the dark 我不敢在黑暗里走动
（3）I am afraid that he can’t come here on time.我恐怕他不能按时来这
八.laugh v.大笑
smile v.微笑 laugh at 嘲笑
eg: It is impolite to laugh at others.嘲笑别人是不礼貌的 九.worry v.担心，焦虑
worried adj.担心的，焦虑的 worry about 担心
eg: I told my mother not to worry about me.我告诉妈妈不要担心我十.usual adj.寻常的，通常的unusual adj 不同寻常的 usually adv 通常
eg: I think this is an unusual book.我认为这是一本不寻常的书
十一.pa v.通过，经过
传递
eg:（1）Study hard , you can pa the exam.好好学习，你可以通过考试的。
（2）Could you please pa me the hammer? 你能把锤子递给我吗？
十二.believe v.相信
belief n.信仰
believe sb.相信某人说的话 believe in sb.相信某人
eg:（1）Don’t believe in somebody easily.不要轻易地相信某人
（2）You should believe me.你应该相信我的话
Text: 一.if 如果，是否 = whether 1.只能用whether的时候„
① 如果句末有“or not”只能用whether ② 用在动词不定式前的只能是whether I can’t decide whether to stay here.我不能决定是否呆在这
③ 用在介词后只能用whether Tom’s father worried about whether he can come on time.Tom的爸爸担忧他是否能按时来
④ 当放在句首引导主语从句表强调的时候，只能用whether 二.hear 听到 v.(heard heard)listen 听（to）vi.sound 听起来（系动词）1.hear of = hear about 听说 2.hear that（宾语从句）
eg:（1）I have heard of the monster “Nian”
我听说过怪兽“年”
（2）I heard that he has been to America 我听说他去过美国
三.a couple of 一双，一对 a pair of 一双，一对
1.couple 指的是可以分开的一对或一双 pair 指的是不可分开的一双或一对 eg: This man and that woman are couples.这个男人和那个女人是夫妇
2.couple, pair 是量词，谓语动词的单复数取决于量词 eg: This pair of shoes is new.These two pairs of shoes are new.四.find v.找到（look for 寻找）
发现
1.find + 宾+ n.eg: I found the girl a good singer.我发现那个女孩是一个很好的歌手 2.find +宾语+形容词
eg: Tom found swimming difficult.Tom发现游泳难
3.find +宾+介词短语
eg: I found the cat under the desk 我发发现猫在桌子下 4.find +宾+现在分词
eg: My father found the thief stealing last night.昨天夜里我爸爸发现了小偷正在偷东西 ⑤ find +宾+过去分词
eg: The little bear found the chair broken 小熊发现他的椅子坏了 五.feel like 想要
feel like n./pron that doing eg: We all feel like going to the moon.我们都想去月球
六.give sb.sth = give sth.to sb.eg: Could you give me a cup of coffee? Cou you give a cup of coffee to me? 能给我一杯咖啡吗？
七.make friends with sb.和„交朋友
eg: I like making friends with clever people.我喜欢和聪明人交朋友
八.sit v.坐（sat sat）sit down(adv.)eg: Please sit on the chair.九.make v.(let)使，让
make sb.do sth.make sb.+ adj.eg: The movie made me happy.这部电影使我很高兴
The movie made me feel happy这部电影使我感到很高兴
Module 3 On the radio 一.look out for sb./sth.小心，警惕，留意某人某物 eg: look out for the tigers in the mountains.在山里要小心老虎 二.prepare v.准备
preparation n.准备 prepare to do...for...eg:（1）I prepared to join radio programm next month.我准备在下个月参加广播节目
（2）We are preparing for Spring Festival 我们正为了春节而准备
三.1.voice n.声音（人）
sound n.声音（物品）/ v系 听起来 noise n.嘈杂声
eg: Mary has bright and beautiful voice.玛丽有着很明快并且优美的声音
2.high高 —low低 用来修饰声音的高低 四.ask for 要...eg: I want to ask my mother for a new basketball.我想跟妈妈要一个新篮球 五.gla un.玻璃 cn.玻璃杯
glaes n.眼镜 a pair of glaes 一副眼镜 六.thanks for doing sth.thank sb.for doing sth.因做某事而表示感谢
eg: Thank you for helping me.Thanks for helping me.感谢你能帮助我七.take...around...带...参观...eg: I would like to find a tour guide to take me around British Museum.我想找一名导游带我参观大英博物馆
八.remember to do 记得要做某事 doing 记得做过某事 forget to do 忘记要做某事 doing 忘记做过某事
eg: You mustn’t forget to finish your homework.千万别忘了完成作业
九.need to do sth.需要做某事
eg: His grandmother need to go the hospital.他的祖母需要去医院 十.keep v.保持
keep doing sth.一直做.../继续做...keep on doing sth.重复做某事...keep sb.doing sth.让某人一直做某事...keep sb.from doing sth.阻止某人做某事...eg:（1）My mother always keeps my father from smoking.我妈妈不让爸爸吸烟
（2）Our teacher keeps us practising grammar.老师一直让我们练习语法
十一.特殊疑问词+动词不定式
1.who what which...（特殊疑问代词）+ to do（可以做主语、宾语和表语）
when where how...(特殊疑问副词)eg: Do you know how to make lanterns? 你知道怎么样做灯笼吗？ 2.可将复合句变为简单句
eg: I don’t know what I’ll do tomorrow.I don’t know whar to do tomorrow.十二.hate v.憎恶、憎恨
hate to do sth.（具体的事）
hate doing sth.（可恨性或经常的）
eg: I hate doing exercise 我不喜欢/憎恶做运动
I hate to watch this movie.我不喜欢看这部电影 十三.explain v.解释，说明
explain sth.to sb.和某人解释某事
eg: Tom explained the mistake he has made to me.汤姆让我解释了他犯的错误
explaination n.解释，说明
eg: Tom gave me the explaination of the mistake.汤姆给了我关于那个错误的解释 十四.seem v.似乎，看起来 1.seem + n.Mary seems a beautiful girl.2.seem + adj.Tom seems angry.3.seem + to do The man in the hospital seemed to be ill.4.seem + 介词短语
The animals seem in danger now.5.It seems that...It seems that it will rain 6.sb.seem to do sth.某人似乎要做某事 The old man seemed to be dead.Module 4 New technology Grammar 一.if引导的件状语从句
1.if “如果”引导条件状语从句
2.主句是一般将来时，从句为一般现在时（主将从现）eg: If it rains , we won‟t go to the park.3.If引导的从句既可以放在结尾也可以放在开头，但需要用逗号跟主句隔开
Words 一.introduction n.介绍 introduce
v.介绍
eg: Could you please give us some introduction about yourself？
Could you please introduce yourself? 1.instruction n.介绍，说明
eg: Can you let me see the instruction of the fridge ? 二.lend v.借（lent lent）(向外)
lend…to…
borrow v.借（向内）
borrow…from… 瞬间动词（borrow），在现在完成时中后接段时间应换为“keep” eg: I have already kept this book for 6 days.我已经从图书馆借这本书借了6天了
Text: 一.let v.让，使
1.let‟s (包括我)——shall we
Let‟s go to school, shall we?
let us(不包括我)——will you Let us go to school, will you? 2.使役动词
let , make , have(1)let/make/have sb.do sth.(2)let/make/have + adj.eg: Don‟t let me clean the room.This movie made me sad.二.connect v.连接
connect with/to 将…连接
eg: Can you help me connect the TV to/with the computer?
你能帮我把电视和电脑连接起来吗？ 三.1.surprising adj.令人惊讶的2.suprised adj.感到惊讶的be surprised at… 对…感到惊讶 eg: Tom is surprised at all the snakes.Tom对所有的蛇都感到惊讶
四.advice n.意见，建议
（不可数）
词组： take/follow one‟s advice 接受某人建议
ask for advice 寻找建议
refuse one‟s advice 拒绝某人建议
accept one‟s advice 接受某人建议
offer some advice 提供一些建议 五.pick v.采，摘
pick up 1.捡起，拾起
2.用车搭载或接某人
3.学会（技能）
4.通过无线电接受
eg: The girl is picking flowers in the forest.那个小姑娘正在森林里采花
I picked up a wallet on the ground yesterday.昨天我在地上捡了一个钱包 六.bite v.(bit, bitten)咬
bite sb.on/in + 部位
eg: The dog bit me on my leg.狗咬了我的腿
Module 5 Problems Grammar 直接引语变间接引语
1.直接引语，直接引述别人的话 间接引语，转述别人的话
2.英语中，直接引语的存在的形式为“，” 3.间接引语的时候，去掉“”的形式 4.直接引语变间接引语
1.看主句部分的时态，当主句部分为一般现在时，引语部分的时态不能改变；当主句部分为一般过去时，引语部分时态发生相应的变化 Tom said, “I am a student.” Tom said that he was a student.Tom says, “I „m a student.” Tom says that he is a student.2.直接引语变间接引语的人称的改变
一人称变三人称
二人称变一人称（二人称随宾语）三人称不变 Tom said , “Mary is a girl “
Tom said that Mary was a girl.3.直接引语变间接引语的变化规律
一般现在时—一般过去时
现在完成时—过去完成时 一般将来时—过去将来时
一般过去时—过去完成时 现在进行时—过去进行时
过去完成时—过去完成时 练习：
A.My mother says,”I‟m watching TV” My mother says that she is watching TV.B.Tom‟s father said, “I will go to New York” Tom‟s father said that he would go to New York.C.Our teacher said,” Mary haven‟t finished her homework.” Our teacher said that Mary hadn‟t finished her homework.D.Mary said to me, “I went to the park.” Mary told me that she had been to the park.Words 一.problem n.问题---solve v.解决
question n.疑问，问题---answer v.回答 eg: Our teacher often lets me answer questions.Could you help me slove the problems about maths ?
二.chance n.机会
v.偶然发生
chance to do sth.冒险（及物）+ n./pron/doing eg:(1)If you study hard now, there will be many chances wait for you.如果你现在努力学习，未来就会有许多机会等待你
(2)I chanced to meet my favourite movie star in the street.我偶然在大街上遇到了我最喜欢的电影明星
(3)Tom chanced going to a big hole in the mountain.Tom 冒险去山里的大洞 三.able adj.能够
be able to do 能，会
1.be able to 有人称和数的变化而can没有 2.表示请求或允许的时候，以及表示否定的猜测的时候，要用can 3.表示现在和过去的某种能力时，两者可互换 eg: I could dance 10 years ago, but now I can‟t.Can you help ?
Tom was able to dance with the music.四.refuse v.拒绝
refuse sb.sth.拒绝某人某事
eg: Mary refused my invitation last weekend.refuse to do sth.拒绝做某事
eg: I refused to go swimming with Mary.五.warn v.警告，注意
warn sb.not to do sth.警告/提醒某人不要做某事 eg: Mary warns her husband not to smoke in the room.Mary警告她的丈夫不要在房间里吸烟
warn sb.about/against sth/ doing eg: Mary warns her husband about smoking.六.punish v.惩罚 1.punish n/pron 2.punish 常用于被动语态
3.punish for… 表示被惩罚的原因
4.punish by/with 表示惩罚的手段或方式 eg：（1）I was punished for breaking the vase
我因为打破花瓶而被惩罚
（2）I was punished by my mother.我被妈妈责备了我七.such adj.如此，这样 so adv.如此… such + a/an + adj.+ n so + adj.+ a/an + n.eg: Mary is such a beautiful girl.Mary is so beautiful a girl.玛丽时如此漂亮的一个女孩 八.prove v.证明，证实 prove n./pron/that从句 eg: The wallet proved the truth.The wallet proved that the man is honest.九.honest adj.诚实的，正直的 dishonest adj.不诚实的eg: Tom is an honest and clever boy.Tom是一个既诚实又聪明的男孩 十.realise v.意识到，了解 realize
realize that 从句
eg: I realized that the earth is round.我意识到地球是圆的 十一.mend v.修理，改良（小型的修理，缝补）repair v.修理
（大型的修理）fix
v.修理，修补
eg: I want to have my car repaired.我想让人修理我的车
Can you help me mend the trousers ?你能帮我补下裤子吗？
have something done.让某人帮我做… 十二.hurry up 赶快 = come on
hurry to sw.匆忙去…
eg: I saw Tom hurrying to the hospital.我看见Tom匆匆忙忙地去了医院
Text: 一.at the end of..在…结束时（场所，时间）in the end
最后，终于(finally , at last)by the end of
在…结束时（时间）
eg: In the end, we won the first prize.最后，我们赢得了一等奖
At the end of the party, you‟ll see the violin solo.在晚会结束时，你将会看到小提琴独奏 二.would rather…than… would…rather than…
宁愿…而不愿…
表示主管愿望的时候，两者之中选一个
eg: I would rather watch TV at home than go to the cinema.我宁愿在家看电视而不愿去看电影
would不与rather than连用的时候，表示与其…不如…；
是…而不是…
eg: I will go to the park rather than stay at home.与其去公园不如呆在家里
三.many 修饰可数名词 许多，大量 much 修饰不可数名词 too many
too much much too…(v.adj.adv.)eg: There is too much rain here this year.The dog runs much too quickly, I can‟t catch it.四.be proud of…
以…为荣/ 以…为骄傲 take pride in…
以…为骄傲
eg: Her parents were proud of her ten years ago.Her parents took pride in her ten years ago.五.ask v.问
ask…question;ask for
要求，让
ask sb.to do sth.Not ask sb.to do sth.Ask sb.not to do sth.eg: You can ask me some hard questions
The teacher asked me to finish homework on time.My mother asks me to clean the room.My mother doesn‟t ask me to clean the room.My mother asks me not to clean the room.六.should(情态动词)应该
+ 动词原形 shall----should(过去将来时)
should not = shouldn‟t 不应该
eg: You should listen to me carefully.你应该认真地听我说
Module 6 Entertainment Words 一.among prep.在...之中（三者或三者以上）
between prep.在...之（两者之间 between...and...）eg: I saw the little boy with red flag among the people.我在人群中看见了拿着红旗的小男孩
There was a small house between two hills at that time.那时候，两座上之间有一座小房子 二.awake adj.醒着的 通常做表语
eg: I was awake all the time last night.昨天晚上我一直醒着
三.sleepy adj.困乏的，欲睡的 asleep adj.睡着的eg: I saw a sleepy lion in the zoo.我在动物园看见了一个快睡着了的狮子 I was asleep at 8:00 last night.我昨天晚上八点就睡着了
四.too 太 too...to...太...而不能...过于 too many too much much too 也 too/also/either eg: This box is too heavy to take.这个箱子太重了，我拿不动
There are too many people in the claroom.教室里有太多的人
He isn’t an astronaut,either.他也不是一名宇航员 五.worried adj.担心的，忧虑的 worrying adj 令人担忧的worry v.担心 worry about
eg: Study hard, don’t worry about your future.只要努力学习，不必担心你的未来 六.beliebable adj.可信的 believe v.相信，信任 belief n.信仰
eg: Tom told me a story yesterday but I don’t think it is believable.I believe in him but I don’t believe the story that he tell me.Text:
一.awake adj.醒着的（表语形容词）wake
v.叫醒
wake up eg: I was awake until 11 o‟clock last night.昨天晚上直到十一点我还醒着
Wake me up at 5 o‟clock tomorrow morning.二.here is… here are…
倒装句，谓语动词单复数使用要看动词后面的名词 eg: Here is the book.Here are the books.三.famous adj.著名的 = well known unknown 没名的，不著名的 be famous for… 以…而著名
eg: Li Bai is famous for his poems.李白以他的是个而闻名 四.both.(两者)都
all（三者或三者以上）都，全部 eg: Both Tom and Mary are good students.at all 根本，全然
not at all 没关系
eg： All of the desks in my claroom are white.五.advise v.建议 advice n.建议，意见
advise sb.to do sth.建议某人做某事
eg: Our teacher advised us to do homework after school at once.老师建议我们放学后马上做作业
第6篇：外研版英语..
外研版（三起）六年级英语上册教案
Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving
一、学情分析
在这一模块中，让学生学习、了解不同的中外节日。谈论在不同的节日人们做什么、吃什么、看到什么等等。让学生了解不同节日的风俗，特别是了解外国节日的风俗，培养学生的跨文化意识。
重点、难点 重点：中国四大节日的英语表达法，会用英语描述这些节日。难点：用英语描述中国的节日。
目标定位
写单词。
能力目标：会描述本国的四大节日的特色。
情感目标：通过学习中国的四大节日，使学生了解四大节日的特色，并会用英语表达。
二、教学过程
1.Warm-up热身复习
全班齐唱歌曲“We wish you a happy Christmas.”引导学生进入教学环境。老师可适当把歌曲音乐延长，烘托今天教学中节日的主题。
引导学生说出他们了解的西方节日明称，例如：Christmas, Halloween等等。再引导学生说一说关于这两个节日的情况，例如：它们分别在什么时间？按照传统，人们 在这两个节日里会做些什么？
2.Pre-task任务呈现
教师向学生们出示与圣诞节相关的图片，请单个学生回答问题，例如：“When is the Christams Day? Do you like it? What do people do on Christams ?”可以用同样的方式谈论万圣节。
出示美国国旗，提问学生是否了解美国有一个关于国旗的节日。告诉学生，美国有一个传统的“Flag Day”.引导学生开始今天的课文学习。
3.New Teaching课文教学
把教学挂图贴在黑板上，播放录音或是教学VCD呈现SB活动1的内容。请学生们看着图认真听。播放三遍提出不同的要求。
辅导学生对重点词汇及语句的发音，对学生的进步及时进行鼓励。
学生理解和掌握了主要词汇以后，再放两遍录音，请学生在跟读的同时思考一些具体问题。文中Daming和Simon谈到了哪几个美国节日？它们分别是什么？人知识目标：通过听录音、看音标、跟读等形式能够听、说、读、些、们以什么方式庆祝这些节日？
a.What are the two American festivals in the story?
b.What do people do on Flag Day?
c.What do people do on Thanksgiving Day?
让学生跟读课文中的句子，每句之后停顿，要求学生重点模仿句子的语音语调。
教师尽可能多的学生起立跟读。
4.Practice练习
请学生看SB本单元活动2的图片，试着谈一谈图片中的内容。然后放录音，请
学生认真听，再放录音，让学生跟读。请学生两人一组重复对话。
完成SB活动3.S1:Can you tell me something about Christmas?
S2: Well, Christmas is my favorite festival.There is Father Christmas.He gives
presents to the children.S1: Can you tell me more about it?
S2: People have special dinners and they have Christmas tree…
其后，可以让学生编排关于圣诞节的表演剧。
引导学生讨论中国的主要节日——春节。
5.Summary 小结
教师总结：Today we have learned how to talk about festivals.6.Homework家庭做业
a.听录音，读句子，尝试背诵课文
b.用英语描述你最喜欢的节日，试着写一篇小短文。
三、巩固与拓展训练:
选一选，填一填。
1、Thanksgiving is myfestival.A.likeB.favouriteC.best
2.We watch a football gameTV.A.onB.inC.from
3.What dodo on Flag Day?
carryflag with my friends.A.you;MyB.you;YouC.you;I
火眼金睛，找出句子错误之处。
（）
1、We watch the basketball game inTV.()2.Can you tell me more with it, Mary?关注点、修改补充
()3.What do your do on Christmas Day?
小贴士：小学英语教学
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语
已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个
重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚
至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握
了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
一、靠持续不断的语言知识，而不是"玩"来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿
一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手
段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很
难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行
语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示
或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因
而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、努力培养学习兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转
移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问
题。事实证明，认为自己"民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性
和快乐"的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等
情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其
是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊
重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前"减负"工作中，英语教师尤其要注意
体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课
堂教学的效益。
第7篇：外研版小学五年级英语上册教案
Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday ? 教学重点：
ice cream ran-run met-meet back from China
last Sunday 教学难点：
Did you come back yesterday ? No, we came back last Sunday.I dropped my ice cream.教学工具：radio and word pictures 教学程序：
1、热身复习
教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。
2、任务呈现与课文导入
learn the new words and introduce the text in Chinese.The teacher should say sth about the text background.3、课文教学 （1）学习新词
教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China
last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读
这些单词。
教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。
(2)SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ?
Who dropped the ice cream.?
放第一遍录音，学生回答问题。教师让1-2个小组来汇报结果。
听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。
（3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。
4、任务完成 SB活动3。
5、课后作业
（1）听读SB活动2中的对话。
（2）Copy the key words and sentences five times.教学板书设计
Module 1 Unit 1 D ID you come back yesterday ? Words ice cream ran-run met-meet back from China
last Sunday Sentences.Did you come back yesterday ?
学习任务： No, we came back last Sunday.I dropped my ice cream.Unit 2 Did they buy ice creams?
This is a letter about Lingling’s funny experience with Sam and Amy in London.了解字母、字母组合e, ea, i, e, a 在单词中常见的读音 歌曲：The London eye.运用任务：
1、read the letter
2、recite the key words.3、answer the questions 教学程序：
1、热身复习
借助挂图复习SB Unit 1。
2、任务呈现与课文导入
review the words of Unit 1,Module 1;let some students read the text.教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。
3、课文教学
（1）用动画或大挂图加录音带呈现SB Unit 2活动1 放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，and follow the read the text.教师对学生给予鼓励和表扬。（2）SB Unit 2活动2 播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。
4、任务完成全班完成SB Unit 2活动3。课文学习（1）语音教学 学习SB活动1。
教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。
学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。（2）歌曲教学
SB 活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。
放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。
6、课后作业
SB活动2，唱给家人听。
听磁带跟读SB Unit
1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。 完成AB Unit 2练习2和3。copy the letter three times.教学板书设计
Module 1 Unit 2
Did they buy ice cream? Words
send – sent run – ran email love Phonetics.Did Lingling go to the park yesterday ?
Did she meet John ?
Did they buy ice creams ?
Did they go home by bike ?
Did Lingling walk to the bus ?
Did Lingling drop her ice cream ?
Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?
学习任务：
How many bananas do you want? How many cheese do you want I want two kilos of rice.功能：
学会如何在购物。运用任务：
1、说出购物的过程；
2、使用how many和how much询问东西数量，使用how much询问价钱；
3、表演一个购物的短剧；
4、模拟购物。 教学程序：
1、热身复习
教师播放学生在Module 1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图片贴到黑板上。学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。
2、任务呈现与课文导入
拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。学生会说从城市或商店买的。教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。到商店买东西的英文是shop。教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。介绍购物背景知识。学习kilo。教师say kilo为公斤，half a kilo为一斤；Yuan是China货币。
3、课文教学
（1）学习新词
出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。
（2）SB活动1 学习how much的用法。how much既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。How much is it going to cost？问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜测How much is it going to cost？
将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。How many bananas do they want？ How many cheese do they want？ How many things are there on the list？
学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。全班对答案，教师予以指导。学习SB活动1。
打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。
放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。
（3）SB活动2 学生看VCD光盘中的对话。学生一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。（4）SB活动3 教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。
4、任务完成表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么（a shopping list）？购物时怎样问价（How much is this coat/shirt？）怎样问要多少（How many … do you want?）学生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。
5、课后作业
（1）听录音，熟读课文。
（2）模拟Unit 1，学生两人一组编购物的对话。
(3)copy the key words and sentences.(4)recite the key words and sentences.教学板书设计
Module 2 Unit 1
How many do you want ? Words Sentences.教学内容：
Unit 2 How much milk do you want? 学习任务：
What are we going to take on our picnic? Let’s make a list.How many ice creams do you want? How much cheese do you want? 字母u, o;ar, a;er;ir, ur在单词中常见的发音 Song:How many do you want? 功能：
进一步学习如何询问数量 运用任务：
1、用How many和How much购物的打靶游戏；
2、英语购物活动。看谁能在规定的时间内较好地运用完分配的购物资金购买到喜欢的商品；
3、为自己拟一份学习用品的购物单；
4、为自己家拟一份日常生活用品购物单；
5、为爸爸出差拟一份购物单。 教学程序：
1、热身复习
复习Unit 1课文。听课文录音，然后学生看5幅图说对话，教师每拿出一幅图就让两名学生进行对话。如果有VCD光碟，可播放画面但不放出声音，由学生来给对话配音。
让2—3组学生表演自编的购物的对话。
2、任务呈现与课文导入
野餐前的准备工作。问学生现在是什么季节，以及学生在这个季节都喜欢做什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是否曾经到外面去野餐。然后引导学生想一想如果去野餐事先需要准备什么食物。之后教师总结：要想出去野餐能够玩得好，就必须做好准备工作。最后教师说今天的任务是要为外出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购物。
3、课文教学 （1）SB Unit 2活动1 看SB Unit 2活动1的图片，问学生图上有多少个小孩，其中一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是什么。学生看一看纸上写了多少种东西。学生读句子。教师问第一个人说的句子当中be going是什么时态，什么意思。讲解make a list。教师说What are we going to take on our picnic？Let’s make a list.当学生说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。待学生理解后，请学生读。
(2)SB Unit 2活动2
学生看插图，教师说明那个女人是aistant，并用英语解释售货员是a person who sells goods。说明那个女孩是customer，并用英语解释是a person who buys goods。学生两个人一组说一说在图上都看到了什么商品。然后几名同学在全班面前说出看到的商品名称。请学生看图上的秤所显示的重量分别是多少。
放第一遍录音让学生听，并思考问题：What is the girl going to buy？How many is she going to buy？并作记录。放第二遍录音，学生检查所记内容并核对答案。放第三遍录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。
将全班分成售货员与顾客两个角色对话。然后学生两人一组作对话练习。练习后请自愿者到前面进行对话表演。
4、任务完成全班完成运用任务2。教师将各种物品的图片分为食物类，水果类，衣物类等分别放在教室不同角落的桌子上，教师找几名同学做售货员。售货员可以使用What do you want？或Can I help you？来询问顾客要购买什么东西，其余学生则为顾客。让学生自由购买喜欢的东西，教师给出一定时间的限制，鼓励学生多买东西。最后看谁能在规定的时间内较好地用完分配的购物资金，购买到自己喜欢的商品。
5、课文学习（1）语音学习
SB 活动1。教师请学生看表格。学生听录音时，要仔细听表格中第一行所给出的元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。学生听录音，思考。学生分别说元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。教师请学生读出这些单词，并读出u，o；ar，a；a，er；ir，ur在单词中发的音。学生小组合作分别举出更多这些元音字母及字母组合发上述音的例子，并全班交流。（2）韵诗学习
SB 活动2。让学生看图上的动物是什么，告诉他们那是蝙蝠。并告诉学生蝙蝠的英文是bat。放第一遍录音，让学生边听录音边看书上的文字和图。放第二遍录音，学生一句句跟读。一幅幅图地让学生自己试读。学生两人一组说韵诗。让几组学生来表演，鼓励学生说韵诗时配以自创的、符合语言的动作。
6、课后作业 熟读SB活动2。
为自己的爸爸拟一份出差用品购物单，并征求爸爸的意见。要求学生在下一堂课将购物单带来交流。
教学板书设计
Module 2
Unit 2
How much milk do you want? Words Sentences.Phonetics Module 3 At the Weekend Unit 1 We visited lots of places.教学内容：
Unit 1 We visited lots of places.教学难点：
What did you do at the weekend? We visited lots of places.Where did you go? We went to the British Museum.教学重点： Words of Module 3 教学用具：radio and pictures.教学程序：
1、热身复习
复习上一堂课中学过的song让学生听一遍录音并跟着说。
请学生拿出为自己的爸爸拟定的出差用品购物单，相互交流、给出理由。让学生回忆周一至周日、周末怎么说。问学生What do you usually do at the weekend?让学生平时周末所做的活动罗列出来，然后将自己的周末活动与他人的周末活动做一下交流。在交流时可采取小组表格统计的方式呈现个大家。
2、任务呈现与课文导入
do the dictation work and review the key words and sentences of Module 2
3、课文教学 （1）学习SB活动1 学习新单词。教师分别出示the British museum 这个词组及wonderful 这个单词的图片和拼写，让学生看图直观地理解单词及词组的意思，先让学生看拼写自己试读一下，学生试读后，教师领读，学生跟读。According to the steps of learning words ,the teacher should teach the students all the words of wordlist of Module 3.Play some games to consolidate the words ,let the
students read the words easily.（2）SB 活动1
After learning the new words and phrases of M3unit 1,we can listen the whole text one time,and listen again one by one.The teacher must explain the meaning of the sentence with the whole cla and try the best of the students’mind.At last ,let the students follow the radio ,and read it loudly.（3）SB 活动2
教师按顺序手指上的three pictures，每指一幅图就让两名同学来分角色朗读。最后任意指一幅图，学生两人练习对后。然后将学生分为两人一组，一人扮演Daming，一人扮演Amy，两人一起朗读全篇对话。请自愿者表演，告诉学生要根据对话的内容为表演配上自然的动作，如打电话、购物等。（4）SB 活动3 学生看书，教师问看到多少幅插图，让学生说出每一幅图的活动是什么。学生根据对话两人合作。最后全班交流，教师纠错。
4、课后作业
copy the key words and sentences.recite some key words and sentences.教学板书设计
Module 3
Unit 1 Unit 1 We visited lots of places.Words Sentences.Module 3 Unit 2 What did Daming do? 教学内容：
Unit 2 What did Daming do? 教学难点
：
字母o;or,a;oo;oo, ou 在单词中常见的发音 Song: the London Eye 教学重点：
The story of Daming and his father.教学程序：
1、热身复习
review some words and sentences of Unit 1 ,Module 3
2、任务呈现与课文导入
The teacher should guide the students understand the whole story about Daming and his father visiting the Great Wall and helping them with the new words and expreions.3、课文教学
（1）SB Unit２活动１
listen to the tape and let some students explain the sentences.the teacher can write some key words and sentences on the blackboard.the teacher can use some games to practicethe words and key sentences.（２）SB Unit２活动２
read and answer the questions according to the story.the teacher can give some support if neceary.(3)think and talk about.let the students answer the questions by situations.５、课文学习（１）语音教学
SB 活动１。教师出示一些单词卡片，上面的词包括dog, fox, morning, tall, book, football, soup, food。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。
学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有dog的卡片，请学生判断字母o在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。
（２）song教学方法同前。
６、课后作业 （１）try to recite the story, if not, read them ASAP.教学板书设计
Module 3 Unit 2 What did Daming do? Words Sentences.Phonetics.Module 4 Poeion Leon 1
教学内容：Unit 1 It’s mine.学习任务：
It’s mine(yours , his, hers, Lingling’s)功能：
说明物品所属关系。运用任务：
１、根据物品特征猜测物品所属： ２、参加“失物招领”的游戏
３、在发现他人丢失物品后分析失主是谁。 教学程序： １、热身复习
课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。A:It’s mine.B:It isn’t yours.It’s mine!
教师在这时可以渗透一下本课的语言。Don’t argue!What ‘s the matter? It’s got her name on the book.教师给指令，学生做动作。２、任务呈现与课文导入
教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I’ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours.If something is yours, what can you say to get it back? ３、课文教学（１）学习新词
教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说It’s wet.一组学生传湿布，用手摸后也说It’s wet.在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学生。在头像上方各画一个苹果。一边说This apple is mine.This apple is his.This apple is yours.一边把his ,hers, yours, mine写在头像下面。（２）SB活动１
学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。1.What colour is Sam’s T-shirt? 2.What colour is Amy’s T-shirt? 3.What colour is Lingling’s T-shirt? 4.Where are Sam’s T-shirt and Amy’s T-shirt? And why? 出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生用It’s Lingling’s.It’s his.It’s hers.来猜测。
出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours, his, hers。放第二遍录音。说明当听到mine，yours, his, hers，Lingling’s中的任何一个单词时，他们必须举手。教师评比哪一组最快。放第三遍录音，每句话后暂停。学生打开课本跟读。把全班学生分成四组，分角色朗读。放第四遍录音。学生合上课本听，重复刚才读的角色的话，并加上相应的动作。４、任务完成 全班完成SB练习３
准备练习中四幅图的大图片，背面分别相应地写上Lingling’s skirt, Amy’s skirt, Sam’s trousers.Ms Smart’s sweater。出示这几幅图的一角，学生看部分猜整体。
５、课后作业
三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品后分析失主是谁。在下节课上表演。教学板书：
Module 4
Unit 1 This is my nose.This is mine.This is your book.This is yours.This is his shirt.This is his.Module 4 Unit 2 This bag is hers.教学内容：
Unit 2 This bag is hers.学习任务：
It’s mine(yours, his, hers, Lingling’s)This bag is hers.This coat is Jimmy’s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。功能：
说明物品所属关系。运用任务：
１、根据物品特征猜测物品所属。 ２、参加“失物招领：的游戏。教学程序： １、热身复习
表演上节课的课后作业：三人一组创作的表演剧。２、任务呈现与课文导入
上一节课我们在失物招领处找回了自己的东西。今天我们要帮助柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道找回他们丢失的物品。３、课文教学
利用简笔画吸引孩子们的注意力。画出书包的一部分，叫学生猜What’s this ?然后问Whose bag is this?教师播放SB Unit2活动1的第一幅图的录音,要求学生认真听，然后回答问题。
启发其他同学做出判断Yes ,it’s hers.或者Yes, it’s Lingling’s bag.画出一件T--shirt的一部分，让学生猜What’s this?然后问Whose T—shirt is this? 发学生问Whose bag is this?然后回答It’s Sam’s T—shirt.用同样的方法教授SB Unit2活动1中第三和第四幅图的内容。学生打开书，读活动１。４、任务完成课前准备一些卡通图片。这些卡通人物最好是孩子们喜闻乐见的，如柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道等。再准备一些与这些卡通人物相关的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蜡笔小新的鞋、t 血，樱桃小丸子的书包、帽子等。把准备好的这些物品放在袋中，发给每个小组。要求小组的成员，尽快找到他们的物品，拼在一起。每组选一位代表在全班发言。教师在教室里巡视，鼓励学生在活动中尽量多使用英语。例：A: Whose bag is this? B: It’s Crayon Shi-chan’s.C: No, it isn’t his.It’s too big.D: It’s Chibi Maruko-chan’s.A: Yes, it’s hers.21
各小组使用的材料可以有所不同。完成后各小组在全班展示。小组代表介绍，其他组员负责补充。５、课文学习（１）语音教学
教师把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat这些词随意贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。
教师播放录音磁带，全班学生跟读。让学生单独到前面来找出这两个单词，放到一起。提醒学生注意字母a在单词中的发音。鼓励学生说出他们知道的发音相似的单词。
Module 4 Unit 2 This bag is hers.Words Sentences.Phonetics.用同样的方法教授其他的读音。（２）song方法同前。６、课后作业 听课文录音3遍以上。
四人一组创作表演剧在下节课上表演。Module 5
In Cla 教学内容：Unit 1
There are enough!教学重点： Words of Unit 1 教学难点:1.There are ten pencils in the blue box.22
2.There are enough pencils.教学用具:radio and pictures.教学程序： 1.复习
Review the words of Module 4 2．课文教学(1)SB练习1 A.T播放磁带，学生听并思考以下问题。1)How many people are there in this dialogue? 2)What is Sam doing? 3)Are there enough pencils? B.听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。T给获胜的小组加分。
示例：enough give every everyone them careful B.放录音，SS跟读。
a)俩人一组完成AB练习2b)
SB活动3 1)学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。2)T准备一些图片或实物，学生练习描述。例：一大瓶水，俩个小杯子。There is too much water.There are not enough cups.23
许多页纸，俩个小袋子。There is too much paper.There are not enough bags.3)必答，每组派3人比赛，对一句加一分。4)全班完成AB练习1
放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。4.课后作业
Copy the key words and sentences and recite them.教学板书设计
Module 5 Unit 1 There are enough.Words Sentences.Module 5
Unit 2 There are too many books on the desk.教学内容：Unit 2
There are too many books on the desk.教学重点: There are too many books on the desk.教学难点:了解字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音。功能： 根据实际情况使用many,much进行描述。运用任务：
1.在“Many or Much”的游戏活动中描述不同数量性质的物品； 2.能用many,much来提一些合理化建议。学程序： 1.热身复习
review Unit1,Module5 2.课文教学（1）Unit2活动1 教师课前准备图片。教师要求学生Listen carefully.Then tell me“Who said it?” 教师播放录音，学生认真听
There are too many books on the desk.Who put them on it? 学生打开书，教师播放录音磁带。示例: There are too many apples in the bag?（2）SB Unit3活动2 让学生打开书，看书上的图片，默读韵诗。
放第一遍录音，学生认真听。放第二遍录音，每一行后停顿，让学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。
把全班分成两个组。第一组说第一和三段，第二组说第二和四段。然后互换角色，可以边说边拍手。（3全班完成AB Unit2练习1 放一遍录音，让学生听，并指出相应的图。学生读句子并填空。放第二遍录音全班检查答案。接下来学生两人一组读练习1的句子。教师向学生说
明：一名同学说第一句(不按順序)，另一名同学马上说出第二句，看谁的反应快。
（4）全班完成AB Unit3练习2 要求学生认真看图，然后迅速连线。向学生说明要一边连一边说英语There are too many…后让学生说答案。全班一起对答案。4.任务完成(1)发给学生每人一个学过的单词的图片。进行这个活动时，可以充分利用教学卡片。教师课前进行整理，挑出比较有代表性的单词。然后准备写有many,much的两个盒子摆在教室前面。首先要学生在小组说一说，然后把图片放在相应的盒子里。把学生分成两部分，比一比哪一组放得又快又准。提醒学生一边放一边说英语。
(2)要求学生想一想他们在日常生活中都发现了什么问题并写下来。不会写的单词可以由图画代替。教师在教室里走动，随时回答同学们提出的问题。比如说有的词用much还是用many等。5.课文教学（语音教学）
学生打开书。教师播放SB Unit3活动1的录音磁带，全班同学听并跟读。全班一起完成 AB Unit3练习1.教师播放录音磁带，学生一边听，一边划线，一边说单词。教师把ear, dear, hear,near, fear,beer,deer, tour, pour, hair, stair, bear, pear, wear等词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。然后要求学生把这些单词照读音分组。6.课后作业
copy the sentences and recite them.26
教学板书设计
Module 5
Unit 2 There are too many books on the desk.Words Sentences.Phonetics.Module 6
Self—aement 教学内容：Unit 1 You can play football well.学习任务：
I don’t play well.You can jump really high.You were very good at baskeball.You can catch the ball well.Lingling is a fantastic goalkeeper.功
能： 表扬评价，肯定与鼓励人 运用任务：
1.评论说明足球或篮球比赛；
2.小组调查：小组各种能手（Xiaoyong can cook well.Lanlan can wash clothes well… 教学程序： 1.热身复习
教师说一些学过的动词和动词词组，学生重复并做动作。play football
play basketball
play table tennis
jump
jump high
jump far run
run fast
run slow ride
ride fast
ride slow 学生回答问题：Who can run fast?Who can jump high?Who can play football?Who can play football well?能做到的学生就马上说I can.2.任务呈现与课文导入
教师播放一段有关运动的影片或动画片，如《灌篮高手》、《足球小子》。问学生是否喜欢看，喜欢片中哪些运动明星。说明这节课要学习用英语说一说为什么喜欢他们。
谈论关于运动的话题。教师与单个同学交流，为课文教学做好铺垫。示例：
Can you run fast? Can you jump high? Can you play football well? Are you good at basketball?
教师对学生的回答要做适当的反应。例如学生说自己跳得很高，而且很喜欢打篮球。教师可以问他Do you want to be in our school team?而有的同学说自己跑得不快，跳得也不高，教师也应找到他/她的其他优点，加以表扬。然后听录音，找到玲玲擅长的运动。3.课文教学（1）SB 活动1 播放磁带，学生听然后回答问题：
1.Can Lingling run fast?(No,she can’t.)
2.Can Lingling control the ball？（No,she can’t）3.Can Lingling jump high?(Yes,she can.)4.Can Lingling catch the ball well?(Yes,she can.)学生回答问题的同时，教师在黑板上写fast,high,well,badly这几个词。领读这四个词，确定学生已掌握词意。把全班同学分成三部分，分角色表演课文。（2）学生独自做SB活动3，然后和同桌说一说（3）全班一起做AB练习2 先让学生看懂问题，然后教师播放磁带。每一句话后停顿，学生找出答案。这个练习不难，让学生独立完成，然后在小组内对答案。在小组内就本练习进行问答练习。（4全班一起完成AB练习3 先写完一道小题的学生把答案写在黑板上。教师给这些我学生贴纸（教师用书中间夹页）作为奖励。4．任务完成（1）节选精彩的一段体育节目，如日本动画《灌篮高手》。学生评价球队表现，并说一说他们喜欢哪个人物，为什么。教师允许学生使用少量汉语。
示例：
They’re good at basketball.They’re fantastic.I like Liu Chuanfeng.He’s thin and tall.He can jump very high.He can catch the ball well.He can control the ball well,too.And he’s very cool.29
(2)学生三人一组谈论个人喜欢哪些运动健将，为什么以及他们擅长什么项目。教师允许学生使用少量汉语。
示例：
I like Tian Liang.He can dive very well.I like basketball very much.I like Michael Jordan.He can jump very high and run very fast.5.课后作业
学生思考他们擅长做的事情，为下一节课制作班级的DIY册打好基础。DIY册里面呈现所有学生的特长，每个人有一页位置。大家要根据自己的想法进行构思和图片搜集。
教学板书设计
Module 6
Unit 1 You can play football well.Words Sentences.Module 6 Unit 2
I can do it very well.学习任务：
How well do you play football? I can do 6 very well.I sing very badly.了解ear,eer;oor,our;air,ear在单词中常见的读音。功能：评价自己与他人 运用任务：
1.相互评价做某事的水平； 2.制作班级DIY册；
3.小组调查：小组各种能手，如做饭，洗衣等。 教学程序： 1.热身复习
教师说动作名称，学生重复并做相应动作。示例：
run
junp
ride
swim
read cook
draw
eat
write
row draw a picture
wash clothes
play the flute play football
make a cake
jump high run fast
write a letter
play the violin row a boat
read fast
draw a dragon ride a bike
cook noodles
repair a chair make tea
fly a kite
take a picture 学生从fast,high,well,badly中选择喜欢的造一个句子。2.任务呈现与课文导入 3.课文教学
（1）SB Unit 2 活动1 把本活动中的图都贴在黑板上，标出序号。表述自己能做和不能做的事并同时做动作。
示例：
I can do 1.I can’t do 2 at all.I can do 6 very well.What about you? 请几个学生回答后，学生两人一组，在两分钟内一边说一边做动作。（2）用电脑课件或图片加简笔画为背景搞活动(3)全班一起完成AB Unit3练习3
教师说M King,Kitty and Snoopy can do lots of things.What can you do?What can you do well?And what you can’t do well?Tell four things you can do well.And tell four things you can’t do well.Please open your activity book and write then down.教师说Now compare with your partner.示例：
A: I can read English very well.B: I can count very well.教师让小组评出一个最好的：Share in your groups this time.Then show me the best one in your group.这个过程也是孩子们对自己和他人评价的过程。教师给每组推荐的同学奖励。(4)全班一起完成SB Unit 3 活动 2 学生看书上的图片，黙读韵诗。放第一遍录音，学生听。放第二遍录音，在每行结尾处停顿，学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。
全班分成两个部分。一部分说单数句，另一部分说偶数句。然后互换角色，边说边拍手。（5）SB Unit 2 练习2 教师在黑板上的六幅图后面加上第七幅：She sells seashells at the seashore.32
并且说I can say it very well.教师说绕口令，学生模仿。让学生单独说绕口令，其他学生用本单元学过的句子进行评价。示例：
She can say it very well.He can say it well.教师也可以参与，并适时鼓励学生You’ve made great progre.4.任务完成（1）下一节课要开一个English Party。本节课要选拔选手。根据班级的人数，把全班学生分成十人左右一组。每组发一张表格。Cla Party Singing:
_____________________________________________________ Dancing: ______________________________________________________ Saying a Chant: __________________________________________________ Acting out a Play: ________________________________________________ 要求每个组每一项都要出一个节目，并填好节目单。教师在学生活动时要在各组间走动，鼓励学生用英语进行交流。示例：
S1：I can dance well.Can you sing well? S2: Sorry,I sing very badly.But I can say a chant.[Student’s name] can sing well.(2)制作班级的DIY册
学生完成DIY册自己的那一页，最好为学生准备统一的纸。因为课前有所准备，所以要求学生快速完成，然后在小组内展示。展示时用英语进行交
流。例如: Mary can wash clothes well.Look, Tom can cook noodlea.Wow,Mi Guo can make a cake.教师也可以把自己制作的DIY页展示给同学们看。
课后把每人的一页放在一起，装订成册，并推选一名学生制作封皮。5.课文教学 语音教学
SB Unit 3 练习1。把pencil,apple,banana,table,toe,rabbit,dog,hand这些词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。教师播放录音磁带（pencil,apple）,全班学生听且重复。让学生到前面来找出这两个单词，并放在一起。6．课后作业AB Unit 2 练习1，2
AB Unit 3 练习
教学板书设计
Module 6
Unit 2
A
B
C
D Unit 2 I can play football very well.Words Sentences.Phonetics.Module 7 Community Unit 1 He can’t
see.教学内容：
Unit 1 He can’t
see.学习任务：
Dogs are very useful in the community.He/She/They cannot walk/hear well by himself/herself/themselves.This dog helps him/her.功能：
谈论动物对人类的帮助 谈论人们能做和不能做的事情 运用任务：
1、结合课文和自己的生活，谈谈狗对人类的帮助；
2、基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助；
3、设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。 教学程序： 1热身复习
教师围绕can与学生进行交流：Can you play football？Can you run fast？学生回答Yes，I can./No, I can’t.让学生两人一组练习问答。给学生一些图片或单词可以使练习有较强的针对性。
教师说：Can you write words?学生回答：Yes, I can.教师接着说I can write words, too.引出下面的内容。
2、任务呈现与课文导入
教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephones are very useful in the
community.Bikes are very useful in the community.用汉语解释useful和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。
启发学生说出相同的例子。教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，动物等。问学生，为什么这些对人们很有用呢？把注意力集中到动物身上。引出动物对人类的帮助。
3、课文教学 （1）学习单词
用动画片或大挂图加录音磁带呈现。给学生看一张画有盲人和导盲犬的图片，教师说This man cannot see.He is blind.He cannot walk well by himself.板书blind和by himself。重复blind，说明by himself的意思。指向图片中的导盲犬说 Look, this dog helps him.重复说黑板上的单词，让学生跟着说。教师说He is blind means that he cannot see.Now, look at this picture.给学生们看聋人和助听犬的图片，问Can she hear? 当得到否定答复后说She cannot hear so she is deaf.She cannot hear well by herself.板书deaf和by herself，重复两个单词，让学生们跟着说。然后问Who can help her? 学生答后作总结或提示A dog can help her.出示消防队员的图片，指图教单词fireman及其复数形式firemen，让学生们重复着两个单词。然后说These firemen cannot find people by themselves.This dog helps them.板书by themselves。可用by herself和by himself帮助猜测此词义。重复单词，学生跟读。
出示hot dog的图片，询问学生它的名字。然后教师板书单词，重复，学生跟读。
教师说词，学生指图或做动作表示。（2）SB活动1 出示大挂图，此时只展示图1。教师问What are the children doing？学生答They are watching TV.教师问What is the programme about？讲解programme的词义，板书单词，重复，学生跟读。放录音，找到答案。(It’s about dogs.)播第一遍录音，提问What do the dogs do? A.They help people.B.They eat a lot of meat.C.They are very lovely.（选A）第三次播放录音，提问Why do they help these people?（答案分别是Because the man cannot see.The girl cannot hear.The firemen cannot find people.）
给学生一定时间，练习读对话。然后把学生分成五组，分角色朗读。让学生分组表演对话。（3）SB活动3 给出练习模式小组练习，可连续表演三张图片。如太难，请学生介绍其中一张。
4、任务完成（1）大家谈谈狗还可以帮助人们做什么事情。（Keep sheep.Look after houses.Look after children.）
（2）基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助。教师可做提示或提供帮助。（Doctors cannot cure certain mental illnees but dolphins can.When men cannot find their way home, sometimes horses can.）
5、课后作业
让学生完成运用任务3：设计有关动物的海报，介绍它们对人类的帮助。让
学生查找资料并结合课上的知识制作一张海报，介绍动物对人类的帮助，号召人们保护动物。提供可能用到的英语知识。教学板书设计
Module 7 Unit 1 He can’t see.Words Sentences.Module 7 Unit 2 They can’t walk.Words Sentences.Phonetics.教学内容：
Unit 2 They can’t walk.学习任务： …can’t…by oneself
学习四个辅音发音/k/ /g/ /f/ /v/ 功能：
用can和can’t表述自己和他人能做和不能做的事情 运用任务：
1、表述他人能做和不能做的事情；
2、运用can，can’t介绍自己能做和不能做的事情；
3、介绍一些身残志坚的中外名人的事迹，号召学生向他们学习。 教学程序：
1、热身复习
给学生看Unit 1的图片，一个学生讲解一幅图。讲2-3遍。
2、任务呈现与课文导入
教师对学生说：我们很好地掌握了Unit 1的知识，现在看我们能不能很好地运用所学知识。
3、课文教学 （1）SB Unit 2活动1 看SB Unit 2活动1中图1，教师介绍说This little girl can’t walk by herself.Her father helps her.请单个学生重复，提问句子中文意思。重复刚刚说过的句子，请全体学生重复。将句子写在黑板上。请学生三人一组，讨论描述图2—4。
播放录音，学生查看自己的答案同录音的内容是否一致。第二次播放录音，学生跟读。学生两人一组介绍图片的内容。
教师快速出示图片，检查学生是否能迅速描述图片。
（2）SB Unit 2活动2 学生先仔细看清图片内容。教师说：He can’t stand up by himself.学生齐答It’s Number 4.为了增加学生们的竞争意识，选出反应最快的学生接替教师的角色。熟悉之后，四人一组进行竞赛，看谁反应最快。（3）SB Unit 3活动3 教师先与两名学生做个示范，说明此题做法。再请三个较好的学生为一组练习几幅图。
4、任务完成教师请学生说出自己能独立完成的事情，也可以提供些图片给学生们参考。
5、课文学习（1）语音教学
教师板书单词kite, music，学生读。然后教师在字母的下面划线，学生总结两字母的读音特点：两字母读音相同。
用同样方法教glaes, frog;fish, giraffe;vegetable, gloves几组词中的发音规律。
然后学生听录音跟读SB Unit 3活动1。（2）韵诗教学
教师讲解SB Unit 3活动2小诗，解释诗意，然后示范朗诵小诗，学生跟读。读出其中的某段，学生指向相应的图片或者做出动作来配合。
播放录音，学生做动作跟读。可以在小组间进行竞赛，比一比哪组同学的动作和语调最优秀。
6、课后作业
（1）让学生讲讲他们知道的身残志坚的人物的事迹，鼓励学生要有顽强的意志和自强的精神。
（2）教育学生尊重残障人，让他们说说自己怎样帮助他们。Module 8 School Unit 1 What time does school start? 教学内容: Unit 1 What time does school start? 功能：
描述学校日常生活。
运用任务：
1.根据图片介绍外国的学校生活；
2.仿写本课内容，向外国朋友介绍你的学校生活。 教学过程： 1.热身复习
读SB Module7 Unit2中短诗，边读边做动作，创造良好氛围。2.任务呈现与课文导入
在黑板上写出school，问学生每天几点到校，每天的日常活动。问他们是否了解英国小学的情况，英国小学和中国小学有何不同。简单地谈论各项内容。3.课文教学 ⑴学习新词
l 指着每行学生说row;指着教教室中的小组说group.把单词写在黑板上，教师读，学生跟读。l 教师读单词，学生重复。
l 请出几名学生到前面，让他们听指令，做动作，练习这五个词。l AB练习1。让学生看书上的图，并识别图中的内容。⑵SB活动1 l 在黑板上写出中国小学的特点，听录音，让学生找到相应的英国小学的特点。
l 注意英国学校的特点要与中国的对应着写。⑶SB活动2
l 教师说某句话中的一个字，学生要找到那句话并读出来。⑷SB活动3 l 学生两人一组讨论。
⑸教师说一个句子，学生们要判断出是中国学校的特点还是英国学校的。⑹教师与学生进行一场比赛。
⑺复习西方国家信筏的格式和地址的写法。4.任务完成l 让学生默读完信。
l 第一遍播放录音，让学生们认真听，回忆原文。l 放第二遍录音，在每个句子后面停顿。
l播放第三遍，让学生检查自己是否书写完了全部的内容。l 两人一组，互读信件，对答案。5.课后作业
⑴让学生们仿照本课的信，给英国的小学生写信介绍自己的学习生活。⑵让学生们找到更多的中
Module 8 Unit 1What time does school start? Words Sentences.Module 8 Unit 2 Where did Lingling go yesterday? 学习任务：
教学重点：Where did Lingling go yesterday? Can I ask you some questions?
What do you do at break? 教学难点：/s/ /z/ 的发音及其对应的字母和字母组合 歌曲：I get up in the morning.教学用具：radio and pictures.功能：描述学校日常生活 运用任务：
1.能够互相询问有关学校的信息； 2.调查朋友的学校生活； 3.谈谈自己理想中的学校生活。教学程序： 热身复习
教师说出一些句子，请同学判断是中国学校还是英国学校。学生介绍中国小学和英国小学的不同。任务呈现与课文导入
教师问：我们已经知道了中英学校之间的不同，下面我们来讲一讲生活的不同。
教师询问学生每天的生活情况，与较好的学生进行下面的问答： Can I ask you some questions? What time do you get up? How do you go to school? What do you do after school? What time do you go to bed?
What do you do at the weekend? 将上面的问题重复说出，请学生回答，将问题写在黑板上，教师说出，学生重复。课文教学 ⑴学习新词
教师画出本校的时间表，讲解break,教师写出8：00—8：40，说This is the first cla.再写出8：40—8：50，说This is the break.继续写8：50—9：30，说This is the second cla.请学生说出它的汉语意思。教师读单词break，学生重复。
问学生What do you do at break?帮助学生回答I talk with friends at break.I have a rest at break.I drink water at break.教师说：I have a rest at break.边说边做喝茶的动作，在黑板上画出一杯茶，教读单词tea.⑵SB Unit2 活动1 放第一遍录音，学生找出对话中有几个人，名字是什么。放第二遍录音，学生找出第四个问题和答案。放第三遍录音，学生跟读。⑶AB Unit2练习1 播放录音，教师在每个答案后停顿，请学生说出答案。第二次播放录音，让学生在AB上完成回答。⑷SB Unit2活动2 让学生将自己的生活同MsXu的生活进行比较，请学生对照着进行描述
4任务完成教师发给每个学生一张调查表，要求学生对班级中至少一人进行采访。学生离开座位进行自由问答，教师深入到学生中间及时发现问题，给予更正和帮助。
结束调查，学生们回到自己的座位。教师请几个人汇报自己的调查情况。5课文教学
⑴语音教学
SB Unit3活动1。在黑板上写出单词sun和rice，教师读，并在字母“s”和“c”下面划线。教师再读单词，启发学生发现他们的特点：字母不同，读音相同。用同样方法教zoo,nose.教Theatre,mouth,this,mother.让学生总结出各组单词中读音相同的部分。学生打开SB，播放第一遍录音。第二次播放录音，在每组单词后停顿，让学生跟读。
播放AB Unit2 练习1 录音，让学生划出是哪个字母发出的音。⑵歌曲教学
介绍SB Unit2活动2歌曲的内容，帮助学生理解其意思。
让学生打开书，看图片，帮助学生理解歌曲的意思。读歌词，让学生重复。放录音，学生听。
将学生分成四组，每组唱一行。国与国外学校生活的不同。
教学板书设
Module 8 Unit 2 Where did Lingling go yesterday? Words
Sentences.Phonetics.Module 9 Feelings Unit1 Are you feeling sad? 学习任务：
Are you feeling sad/bored/angry/happy? 功能：
围绕情绪和感受进行表述和回答 运用任务：
调查同学们今天的情绪；
把自己的情绪感受和家长交流，并询问家长的情绪； 表演短剧。教学程序： 热身复习
核对AB Module8 unit3练习2答案。
挑出以My Day为题的小作文中交好的在全班朗读。任务呈现与课文导入
教师展示练习1的图，学生描述一下。然后教师说：“同学们，你们一天中的情绪可能是会变化的，有时快乐，有时难过，这些怎样用英语表达？” 课文教学 ⑴学习新词
教师问Tell me what you always do at the weekends?学生可能回答I go
swimming.或I go skating多问几个问题，让学生理解tell的意思.教师在黑板上划出国际象棋的棋盘或出示预先准备好的国际象棋，问Who play che at the weekends？如果班级中没有人下象棋，教师就说I can play che。将单词写在黑板上，重复读。
教师将手摊开，表示什么都没有，说I have nothing to do，so I feel bored。重复说句子，表情要夸张，提问一个学生，教师将表示的面孔画在黑板上，然后将单词写在旁边。
重复黑板上的三个单词，边说边做出表情，学生和教师一同做。指向任意一个表情，请学生说出单词。学生两人一组进行同样的练习。⑵SB活动3 学生思考出有关的问句，并找到对应的回答图。学生依次提问并回答。⑶SB活动1 学生看图，教师提问。
教新单词。把书，钢笔，手表都给一个学生，边给边说，多举几个例子，帮助学生理解单词的意思。重复这两个单词，学生跟读。放第一遍录音，学生思考以下三个问题： Is Lingling feeling sad？
Is Lingling thinking about something？ What is she going to give Amy on her birthday？
播放第二遍录音。在每个句子后面停顿，学生跟读。播放第三遍录音。
⑷SB活动2 将全班分成为两组，分角色朗读课文，在朗读时表现出适当的表情。学生两人一组表演对话。鼓励学生时脱离书本。4.任务完成 调查三名同学今天的情绪，并作记录。教学板书设计
Module 9 Unit 2 Are you feeling sad? Words Sentences.Module9 Unit2
I feel happy.学习任务：
You’re happy/sad/angry/bored/tried.How do they feel? I feel…
Do you feel tried?
Poem 功能：
表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因 运用任务：
1 口头描述或书面描写自己的情绪感受； 2 调查同学们什么时候感到高兴/无聊。教学程序： 1热身复习
教师现场表演，让听声音记录各种情绪。请2—3组学生表演上节课的课后作业。2任务呈现与课文导入
1让学生回忆高兴，无聊，难过，劳累的经历，讲给其他同学听。
2教师总结说：“这节课我们要学习用英语表达产生各种心情的原因。” 3课文教学 学习新词
把go out 写在黑板上，结合手势问Do you want to go out to play ?如果学生还不能理解，教师可以请一名交好的学生配合。
拿出一块香皂，做出“闻”的动作，将单词写在黑板上。重复刚才的动作，或让学生来闻一闻香皂，问其他人重复单词，学生跟读。画粮仓和牛车等物体，教授单词farm。
把单词写在黑板上。注意一些单词是原形，一些是过去式。教师说一个动词的原形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所说的两个单词连起来。AB Unit2练习1 学生看图，并识别人物的表情。播放第一遍录音，学生理解。播放第二遍录音，在每个句子后面停顿，学生将数字写在对应的方框内。3 SB活动1 学生看书上的图片，注意人物表情或感受是否一致。全班对答案。
4 SB Unit2活动2 学生两人一组完成此动作。
教师与几个学生进行问答，给大家做示范。
5 AB Unit2练习2 教师举例说：“第一个句子是。要在横线上写出I feel tired》”。让学生们看图，自己完成练习。4任务完成四人一组互相调查同学什么时候感到高兴/无聊。5课文学习语音学习
教师在黑板上写shoe和fish，然后读出，并分别在字母下划线。教师再读单词，启发学生发现他们的特点。
学生打开SB听录音，教师播放，学生跟读。
将全班分成两组，教师指一个单词，第一组学生读，第二组要读出和它有相同音素的单词。
AB Unit3练习1。播放第一遍录音，学生打开书听。播放第二遍录音，学生在相应的字母或字母组合下面划线。最后对答案。歌曲学习
教师说We are going to sing a song。Are you happy？观察学生是否能理解这句话，理解后，教师做拍手的动作，让学生一起拍手。
播放第一遍录音，学生听。播放第二变录音，让学生跟着录音唱。将学生分成四组，每组演唱一段。学生表现好，教师表扬。教学板书设计
Module 9 Unit 2 I feel happy.50
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