小学六年级人教版英语教案模板英文版（共5篇）

作者：莉秀仁 | 发布时间：2020-07-19 06:58:59 收藏本文下载本文

第1篇：人教版小学六级英语教案

人教版小学六年级英语教案

第一课时

【教学目标】

1.能够听、说、读、写下列词组：on foot, by bike, by bus, by train.2.能够听、说、认读词组：by plane, by ship, by subway.3.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go there?”How do you go to school?来询问别人的出行方式，并能用句子“I go by…”进行回答。并力求做到语音准确，语调自然。

4.能够和小组成员合作表演对话和chant。【教学重点】

1.熟练掌握本单元的重点词组on foot, by bike, by bus, by train.2.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go there?”How do you go to school?来询问别人的出行方式，并能用句子“I go by…”进行回答。

【教学准备】

1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师准备作为奖励的小奖品。【教学过程】 Step 1:warm-up 1.Greetings

T: Good morning boys and girls.Glad to see you again!S: Good morning teacher, Nice to see you, too!T: Boys and girls, do you like English chants? S: Yes.人教版小学六年级英语教案

教师呈现并播放Part A部分的“Let’s chant”中的图画和录音，教师带领学生边说边做相应的动作。

2.自由对话之后，教师继续说：“There are many ways to go somewhere.Look these pictures ,do you know what they are ? ”

教师把课本“Let’s start”上所呈现的交通方式的图画呈现给学生，并问同学们该如何用英语表达？

Step2: Presentation: 人教版小学六年级英语教案

1.教师拿着一张公共汽车的卡片在手里，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bus”并在黑板上写下：by bus。教师再重复刚才的句子并走到同学们中间问一位同学“What about you? How do you go to school?”学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同的答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。

2.教师让学生先看挂图，然后听录音，让学生跟读“Let’s learn”部分的内容，教师在学生跟读过程中要注意及时矫正学生在语音和语调方面的错误。

Step 3: Practice

教师请学生制作简单的单词卡片，一部分是地点，一部分是交通方式。教师要鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后教师先和一个学生演练给大家看，然后有师生互动转换为生生互动，对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助和指导，对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励，也可发小红花以资奖励。

Step 4.Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 5.Homework

1.熟练掌握交通方式的英语表达，并能在现实生活中灵活运用。 2.听Let’s try 的录音，根据听到的内容选出正确的答案。

第二课时

【教学目标】

1.能够熟练用英语表达交通方式：on foot, by bike, by bus, by train.by plane, by ship, by subway.2.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go to school?”Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.并力求做到语音准确，语调自然。人教版小学六年级英语教案

3.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：Usually I go to school by bus, because it’s fast.【教学重点】

1.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go to school?”Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.2.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：Usually I go to school by bus, because it’s fast.【教学准备】

1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师准备作为奖励的小奖品。【教学过程】 Step 1:warm-up

1.上课伊始，老师和学生一起说唱上个课时所学的chant歌谣。

2.教师和学生就上节课所学的词汇和句型做简单的Free Talk。教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by…”师生互动直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型“How do you go to school?”I go to school by…教师对表达仍然有困难的学生要给予个别辅导。

Step 2: Presentation

1.教师走下讲台，提问学生：“How do you go to school?”鼓励学生回答，并反问老师“How do you go to school?”，然后教师在黑板上贴上自行车，公共汽车，计程车的图片，并分别在后面两幅图的下面标上乘坐价格，如：1yuan，10yuan,回答说：“Usually I go to school by bike, because it’s good for my health.Sometimes I go by bus, because it’s cheap.人教版小学六年级英语教案

Sometimes I go by taxi, because it’s fast, but it’s too expensive.”然后板书四会句子，学生跟读。

2.教师播放课本“Let’s talk”部分的录音，让学生带着问题“How does Sarch go to school? 去听，然后根据听到的内老师的提问。

3.教师再放录音，在每句话后停顿，让学生跟读，教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误。

4.跟读完一遍后，教师再放一遍录音，让学生根据刚才老师提出的问题和自己在跟读过程中出现的错误，重新从整体上把握一下。

5.教师和学生一组先做示范练习，根据自己的情况，替换句型中的关键词练习对话，之后由师生合作变为生生合作。教师对表现突出的同学给予表扬。

Step 3: Practice

1.教师把课本“Group work”的教学挂图呈现给学生，让学生模仿图画上的活动方式，四个学生一组，通过提问“How do you go to school?”了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near.It’s fast.It’s cheap.…

人教版小学六年级英语教案

2.教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子；或者空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让学生填充句子。最后再让同学们写出完整的句子。

Step 4.Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 5.Homework

1.熟练掌握本课时所学的重点句型和短语，2.课下统计一下你的家人、朋友通常所选用的交通方式，准备在下节课上汇报。

第三课时

【教学目标】

1.能够熟练用英语表达交通方式：on foot, by bike, by bus, by train.by plane, by ship, by subway.2.能够了解辅音/p/,/b/,/t/,/d/与元音/i:/,/i/的发音规则，并能读出相关例词。

3.能充分理解并正确朗读对话，并完成对话后的练习题。

4.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。【教学重点】

1能够充分理解并正确朗读对话。

2.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。【教学准备】

1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。人教版小学六年级英语教案

3.教师准备作为奖励的小奖品。【教学过程】 Step 1:warm-up

1.上课伊始，教师和学生一起说唱第一课时学过的chant，活跃课堂气氛，让学生快速集中注意力。

2.学生就上节课老师布置的作业，对家人、朋友所采用的交通方式进行信息交换，如My father goes to work buy bus, because it’s cheap.My brother goes to school on foot, because my home is near…教师要对同学们的表现及时做出评价。

Step 2: Presentation

1.教师用简笔画呈现两个情境：Tom家住在山上，山脚下有一条河，河对岸有公交车站通向学校；Lucy家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近有一条公交车直通地铁站入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。

教师要求各组派两个同学扮演简笔画呈现的两个人，到教室前面进行汇报，例如：My name is Tom.My school is not near my home.I go to school on foot, then by boat, and then by bike.2.教师把“Let’s read”部分的教学挂图呈现给学生，让学生看图听录音，然后根据听到的内容画出Sarch去公园的路线。

人教版小学六年级英语教案

3.教师再放一遍录音，逐句停顿，让学生跟读，教师在学生跟读过程中要及时矫正学生在语音语调方面出现的错误。

4.教师放第三遍录音，边听录音，边在黑板上画出Sarch去公园的路线，然后自行重复“First, Sarah can go to Zhang Peng’s home by bike.Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot.Then they can go to the park by bus.”

教师板书first, next, then,让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几位同学依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说地更好，教师对表现好的同学要给予一定的奖励。

Step 3: Learn to the pronunciation

1.教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的读音、音标和在单词中字母或字母组合对照学习。

2.教师让学生认真看课本“pronunciation”中“read and match”部分。让学生试着将四个单词的音标与词形和配图连线，然后讲解正确答案。

3.教师让学生分组讨论，说出同时包含pronunciation部分任意一个元音和一个辅音的单词，说一个，得一分，最后得分多的小组获胜，老师给予该组同学奖励。

Step 4.Summary

教师和学生一起总结本课时的知识要点。Step 5.Homework

1.学生认真阅读“Let’s read”部分的对话，完成对话后面的两个问答练习。

2.画一张从家到学校的简单路线图，准备下节课时与其他同学进行交流。

第四课时

【教学目标】人教版小学六年级英语教案

1.能够听、说、读、写单词及其词组：stop、wait、traffic lights、traffic rules。

2.能听、认读句子：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.并能在实际情景中运用。

3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。【教学重点】

1掌握四会单词及其词组：stop、wait、traffic lights、traffic rules。2.听懂会说三条交通规则，并能在实际情景中应用。【教学难点】

1.四会词组：拼写traffic lights、traffic rules。2.理解并会说：Remember the traffic rules！【教学准备】

1.小黄帽、交警帽（也可以让学生自己制作）2.录音机和本单元的教学录音带。3.卡片、水彩笔

3.教师准备作为奖励的小奖品。【教学过程】 Step 1:warm-up

1.教师和学生一起欢唱童谣《Colour song》,调节课堂气氛，让学生快速集中注意力。

2.教师和学生一起做游戏“记忆力大比拼”

教师出示游戏规则：Game rules,帮助学生理解难点词：rules 教师快速出示4中不同的颜色并问：Remember？引导学生说：Yes, Remember.以抢答的形式让学生回答出正确的颜色。在游戏过程中教师反复强调：Remember the game rules.人教版小学六年级英语教案

Step 2: Presentation

以评比谁最遵守交通规则为主线展开本课教学： 1.教师出示一顶小黄帽 T: What’s this?

S: It’s a yellow cap.T: Do you have a yellow cap? S: Yes.T: Do you go to school/go home with the yellow cap? S: Yes.T: Today we’re going to learn something about the traffic rules.教师可以鼓励学生通过本课的学习，哪组同学最能掌握并遵守交通规则，就把这顶小黄帽当作奖励送给谁。

2.教师给学生呈现出.traffic lights 的图片。

T：Look!What can you see? S: I can see… …

教师指着交通灯问学生What are they? S: They are lights.T: Yes.They are traffic lights.T: Look at the traffic light.What colour is the light? S: The light is red.教师拿出一个小孩儿的图片，演示他要过马路的情景。人教版小学六年级英语教案

T: Are they right? S: No。

老师把小孩儿送回原地，引出句型：Stop at a red light.教师领读。以同样的教授Wait at a yellow light.Go at a green light.3.教师总结上面三句话They are traffic rules.Remember the traffic rules.Step 3: Practice

1.快乐对对碰：教师准备红、黄、绿色的卡片若干张。老师随手取出一张，学生则根据该词，快速说出相应的句子。

2.Let’s play:

教师带学生看课本“Let’s play:”部分的图画，然后四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位同学扮演警察，指挥交通，其他同学根据所出示的灯做出动作说出相应的句子。对表现好的同学，教师要给予一定的奖励。

3.教师和学生一起说唱chant，便于学生记住交通规则。 Traffic rules Traffic rules Remember the traffic rules.Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.We know the traffic rules.人教版小学六年级英语教案

Yeah!

Step 4.Summary

教师和学生一起总结本课时的知识重点。Step 5.Homework

1看课本“Good to know”部分的交通标志，让学生试着用英语描述各个标志的含义，并完成课本相应的练习题。

2.向身边的人宣传所学过的交通法规。

第五课时

【教学目标】

1．要求学生四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.2．在情景中使用句型，并能恰当的替换句中的短语。【教学难点】 1.熟练掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.”

2.使学生能够在实际情景中恰当的表达使用某一交通工具到达某一目的地。

3.正确朗读story time的故事，并尝试复述。【教学准备】

1.与本课时相关的录音材料。

2.与本课时相关的单词短语的图片和教学挂图。

3.教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。【教学过程】人教版小学六年级英语教案

Step 1:warm-up

1.教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，鼓励学生一边做动作，一边演唱。

2.教师课前在小黑板上写好下列单词：

ship

plane

bike

bus

car

jeep

subway

by on

foot

train

traffic

rules wait

at the

light

stop

yellow

go at a green

学生从中选择两个或几个单词搭配成一个短语（单词可重复选用），写在自己本子上，比一比谁写的多。

3.请学生用自己组成的短语说一句话或一个小故事。 4.奖励表现优秀的学生。Step 2: Presentation

1.教师把“Let’s try”部分的教学挂图呈现给学生，并出示任务：Let’s find out：

How can the man get to Dongfang Primary School？

2.学生两人一组，试着预测答案。

3.教师播放录音，学生根据老师的提问，结合图画找出问题的答案。人教版小学六年级英语教案

4.教师就画面内容和学生进行问答练习，教师问：

How can the man get to Dongfang Primary School？引导学生回答：

He can go by the No.14 bus.5.教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的学校、公园，或朋友的家等：“How can you get to …?Can you go by…?Is it fast/slow/to go by…进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I /you get to …?”然后教师把课本中的地图呈现给学生，并让学生根据地图内容回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为“By the No.15 bus.”教师提供完整的答句：“Yes.I can go by the No.15 bus.”教师板书这组句子。

6.教师引导学生认真看地图，回答教师的提问：“How can I get to the bank/post

office/cinema…?”可先用短语回答，如：“By bike./On foot./By the No.15 bus.”再引导学生使用完整的句子回答问题。

7.T: Now let’s listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there.学生听该部分录音，回答问题。人教版小学六年级英语教案

8.教师再次放录音，每句后停顿，学生跟读，教师要及时矫正学生在跟读过程中出现的语音和语调方面的错误。

9.学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，教师请几组学生表演对话。对于表现好的，教师要给予奖励。

Step 3: Practice

1.教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，请他们快速拼成正确的句子，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填充句子，最后引导学生书写四会句子。

2.教师拿出一幅自制的简易地图，让学生根据本课时所学的句型词汇，两人或三四个人一组，编一个类似的对话并进行表演。

Step 4.Summary

教师和学生一起总结本课时的知识重点。Step 5.Homework

1.熟练掌握本课时所学的句型、对话。

2.画一张从家里到学校的线路图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况。例如：How do you go to school? I go on foot, because my home is near.第六课时

【教学重点】

1．帮助学生理解句型：In China / the US , drivers drive on the right side of the road.In England and Australia , however, drivers drive on the left side of the road.2．培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法。

3．让学生了解文化差异：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等。

【教学难点】人教版小学六年级英语教案

1．帮助学生了解文化差异：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等。

2．复习巩固本单元所学的句型和单词短语。3．培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法。【教学准备】

1.与本课时相关的录音材料。

2.与本课时相关的单词短语的图片和教学挂图。【教学过程】 Step 1:warm-up

1.教师和学生一起说唱前面课时学过的有关交通规则的chant Traffic rules Traffic rules Remember the traffic rules.Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.We know the traffic rules.Yeah!

2.教师举起左手，说：“This is my left hand.Show me your left hand!Then, show me your right hand.”确定学生能够区分left 和right 后，教师叫上几个同学到前面来，根据教师发出的指令做动作：“Turn left, Turn right.Turn back.”然后每个组选一名学生比赛看看谁的反应快。反应快且动作准确的小组获胜，老师给予奖励。

Step 2: Presentation

1.T:同学们知道吗？不同的国家人们的交通习惯是不一样的，比如在中国，人们都是右行，走在路的右边，而在澳大利亚或者英国，人们的习惯恰人教版小学六年级英语教案

恰与我们相反，他们是左行。那么该如何用英语表达“沿路的左侧走”“沿路的右侧走”呢？让我来告诉你们吧！

2.教师在黑板上画一条简单的马路，用简笔画在马路的右侧画一个小学生，边画边说“Walk on the right side of the road.”之后教师在马路的左侧画一个小学生，边画边说“Walk on the left side of the road.”教师在这个过程中随机把这两个句子写在黑板上，并领读。

3.教师把课本“Let’s read”部分的教学挂图呈现给学生

教师问：“What’s the different between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?”引导学生仔细看图，认真听录音，先以小组合作的方式找出答案，之老师和学生一同找出正确答案。

4.教师再放一遍录音，每句话后停顿，学生跟读，教师要及时矫正学生在跟读过程中出现的错误。

5.教师再放录音，让学生边听边阅读短文，完成短文后面的判断题。 Step 3: Learn to the Story time

1.T:同学们又到了听故事的时间了，今天的会有什么有趣的故事呢？教师放Story time 的录音，学生听录音回答问题：Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there? 人教版小学六年级英语教案

2.教师带学生看课本，并提问：Why don’t they go by taxi? Why does the policeman stop them? 学生听故事，读对话，小组合作找出问题的答案。

3.教师再放录音，放到“be against the traffic rules ”的时候,教师要此做讲解，让学生明白其意思。

4.教师继续放录音，让学生听完一遍，然后再放一遍让学生跟读，最后分角色表演。

Step 3: Practice

学生分组戴上头饰表演A、B部分的对话和C部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语态和神态需符合身份。

Step 4.Summary

教师和学生一起总结本单元的知识重点。Step 6.Homework

1.全面复习本单元学习的知识要点，掌握四会单词和句子。 2.听录音，跟读本单元的对话。

3.可以和同学一起做一个本单元的知识体系图表。

第一课时

【教学目标】

1.能够听、说、读、写下列单词：hospital, cinema, post office, bookstore.2.能够听、说、认读词组：science museum.3.能够在现实生活中灵活运用句型“Where is the library? It’s near the post office.”并进行关键词的替换操练，力求做到语音准确，语调自然。

4.能够和小组成员合作表演对话和chant。

5.能够听懂并表演英语童谣《Where are you going ?》。【教学重点】人教版小学六年级英语教案

1.熟练掌握本单元的重点单词：hospital, cinema, post office, bookstore.。

2.能够在现实生活中灵活运用句型“Where is the library? It’s near the post office.”来询问路线。

【教学准备】

1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师准备作为奖励的小奖品。【教学过程】 Step 1.Warming-up

1.教师放三年级下册第六单元的歌曲《They are in the zoo.》师生齐唱。

2.教师出示五年级上册第五单元B Let’s learn部分的教学挂图，师生进行如下问答：

T：Where is the trash bin? S1：It’s near the table.T：Where is the picture? S2：It’s on the wall.T：Where is the lamp? S3：It’s ….3.教师示意学生合上双眼，然后把自己的书放在某学生书桌里，学生睁开眼后，教师对学生说：

T:(配合动作表情)I can’t find my book.Where is my book? Can you see it?

……

S1: Oh, it’s in my desk.T: Oh, yes.Thank you.…… 人教版小学六年级英语教案

如此利用学习用品反复操练两三次，让学生复习已学内容，为新授课作铺垫。

4.教师课前准备一辆玩具车，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：“The car is in front of your desk..”另一名学生根据这个学生的指令将玩具车放到他的课桌前，发对指令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的组获胜。教师要及时矫正学生在练习过程中出现的各种错误，并对在练习中表现好的同学发送礼物，表示鼓励。

Step 2.Presentation

1.教师根据教室里的事物进行问答。如： Where is the board? It’s on the wall.Where is the teacher’s desk? It’s near the board.Where is the TV? It’s near the shelf.2.教师将课前准备好的单词教学挂图呈现给学生，让学生学会这些场所的英语表达。

T:同学们，图上的这些地方你都去过吗？那你知道怎样用英语表达这些场所的名称吗？一起来学一学吧！

教师向同学们教授新单词，多种形式激发学生的学习兴趣。

3.教师做出很痛苦的样子说：“I’m not feeling well.Where shall I go?”引导学生能根据实际情况做出恰当的选择。教师继续询问学生：“Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bus or on foot?”联系上节课所学的内容，引出本课时的重点句型。

4.教师对同学们说：“I want to buy a new book, where is the bookstore?”引导学生用“It’s …”句型来回答。

5.教师把本课时“Let’s learn”的教学挂图呈现给学生。教师让学生边看图边听录音，然后跟读。人教版小学六年级英语教案

Step 3.Practice

1.教师把“Let’s start”部分的教学挂图呈现给学生，让学生根据右侧的提示在左边的图中找出所描述的场所。小组之间可以比赛，看看哪个小组既找得准又找的快。

2.教师把“Pair work”的教学挂图呈现给学生，请学生认真看挂图，然后来做小小设计师，把表示场所的名称写在挂图上，设计之后，会有记者采访。教师让学生从多方面来考虑，来规划一下自己心中的城市，并在班级里选几名学生当作小记者去采访这些小小设计师，逐个提问：“Where is the bookstore?”由小小设计师根据自己的规划来进行陈述。人教版小学六年级英语教案

Step 4.Learn to the chant

教师给学生播放课本14页“Let’s chant”的录音，学生听录音，跟唱歌谣。教师在学生跟读过程中要注意及时矫正学生出现的各种错误，并对重点内容做适当讲解。

Step 5.Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 6.Homework

1.回家听录音学唱英语童谣《Where are you going?》

2.画一张心目中的理想城市的地图，图中的建筑可以不受限制，但要求学生能够描述这些建

第二课时

【教学目标】

1.能够听、说、认读句型：Where is the cinema/post office/…, please? It’s next to the hospital/cinema/…Is it far from here? No, it’s not far.并能在实际情景中灵活运用，力求做到语音准确，语调自然。

2.能够掌握四会句型：Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.3.能够听懂Let’s try 部分，并能根据录音内容选择正确的答案。人教版小学六年级英语教案

4.能了解本单元音标的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图连线。

5.继续学唱英语童谣《Where are you going ?》。【教学重点】

熟练掌握本单元的重点句型：Where is the cinema/post office/…, please? It’s next to the hospital/cinema/…Is it far from here? No, it’s not far.并能在实际情景中灵活运用。

【教学准备】

1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师准备作为奖励的小奖品。4.一顶警察帽子或者模型。【教学过程】 Step 1.Warming-up

1.教师播放本单元“Let’s chant”部分的录音，先请学生边看课本边读。之后把学生分成男生和女生两组，用一问一答的形式来说唱，比一比哪组的同学表现得更出色。

2.教师将全班学生分成几个组，让同学们在组内展示自己设计的理想城市规划图，并对其进行描述。各组选出最好的一张设计图在班级内进行评比，看看哪位同学的设计最出色，最有创意，教师发送小礼品表示鼓励。

Step2: Presentation:

1.教师把“Let’s chant”部分的教学挂图呈现给学生，让学生边看图边听录音，然后根据听到的内容选择出正确的答案。

Boy: Excuse me, where is the post office? 人教版小学六年级英语教案

Man: It’s next to the hospital.Boy: Thank you.Girl: Excuse me,is there a cinema near here?

Woman: Yes.The cinema is next to the shoe store.You can see it from here.Girl: Thank you very much.Step2.Presentation:

1.教师出示一幅城市的地图，让学生对其进行描述。并引导学生在短时间内记住该城市一些建筑物的位置特征，然后教师把地图收起来，让学生凭借记忆力在没有地图的情况下，针对刚才看到的，进行抢答。

T: Where is the cinema?

T: Is there a cinema near the bookstore?

2.教师在黑板上写下本课时的重点句子：Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.并引导学生掌握。

3.教师把本课的相关教学资源呈现给学生，让学生观看收听。

之后请学生看图替换关键词进行问答练习，然后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。

如：

A: Where is the hospital? 人教版小学六年级英语教案

B: It’s next to the cinema.B: Where is the cinema? C: It’s next to …

接着教师指着最后一名学生的回答提问：“It is far from here?手指挂图上的某个位置，学生会回答：“No.”教师再引导学生完整地回答：“No, it’s not far.”并做适当讲解。

Step 3.Practice

1.教师让学生两人一组根据地图所提供的信息做替换练习，请几组学生戴上头饰和警察帽在课堂上表演对话，教师要对学生在表演中出现的错误及时给予指导帮助并对表现好的小组和同学发送小奖品。

2.教师把全班同学分成几个大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：“Where is the cinema? It’s next to the hospital.”等本单元的重点句子，各组纸条上的地点都不相同。学生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声地说出他所听到的句子。看哪组说句子最准确最迅速，老师发送小礼物。

Step 4.Pronunciation

1.教师把本部分的教学挂图呈现给学生，让学生看图，听录音，感知音标的音和形。

2.之后，教师请学生听第二遍录音，教师有意识地在字母e 和a 下面画线，引导学生自己总结这两个字母在单词中的发音，接下来教师带领学生从人教版小学六年级英语教案

上到下读单词，即kettle, cat这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k 和c 的发音。要让学生明白字母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可以列举例词进一步说明，如：cat ,car, cla, clean, ice, mice等。教师接着依次教学其他的辅音音标。

3.在教授完音标过后，教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、试读音标、然后连线。最后学生集体核对答案。

Step 5.Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 6.Homework

1.仿照“Let’s chant”替换关键词语自编歌谣。

2.听录音，看歌词，学唱歌曲《Where are you going ?》。

第三课时

【教学目标】

1.能够理解并会朗读Let’s talk 部分的对话，并能在实际情景中灵活运用，力求做到语音准确，语调自然。

2.能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。【教学重点】

1.能够听、说、认读Let’s read部分的对话。

2.能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema.Then walk straight for there minutes.【教学准备】

1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师准备作为奖励的小奖品。【教学过程】 Step 1.Warming-up

1.教师和学生一起说唱本单元的英语童谣《Where are you going ?》 2.教师拿出上个课时的教学地图，跟学生做简单的Free Talk.人教版小学六年级英语教案

Step2.Presentation:

1.教师通过教学资源给学生出示放学时的情景图片。

T: Look!School is over.What are you going to do after school? S: I’m going to do homework..T: I am going to buy a pair of shoes.（出示词组buy a pair of shoes并跟读。）

2.教师用简笔画画一张街区图，图中有各种不同的建筑，教师指着街区图问道：“Now I’m at the bookstore.How can I get to the shoe store？”引导学生回答：“You can go straight ahead.”教师表示肯定，说：“Yes!I can walk straight.”继续问学生：“Is it far from the book store?”学生回答：“No.”教师接下来说：“Yes.It’s not far.I walk straight for three minutes.Then I can get to the shoe store.”引导学生在老师问答中学习本课时的重点词组和句子。

3.教师通过教学资源把Let’s read 部分播放给学生看，让学生看后能回答下列问题：

What is Mike going to do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store?

Which bus can he take? Is the hospital on the right or left side of the road?

4.教师再次播放本部分资源，让学生跟读，之老师和学生一起找出以上问题的答案。人教版小学六年级英语教案

5.教师让学生同桌两人一组进行表演，对表现好的同学要给予肯定。 Step 3.Practice

教师认为学生基本掌握了对话部分的内容之后，通过教学资源让学生进行巩固练习

Step 4.Good to know

1.教师为学生播放“Good to know”部分的教学资源，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1.The title 2.North pointer 3.Symbols 4.Scale 人教版小学六年级英语教案

2.教师出示当地的地区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。 Step 5.Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 6.Homework

熟练掌握本课时所学的对话内容。

第四课时

【教学目标】

1.能够听、说、认读四个方位词：south, east, west, north。2.能够听、说、读、写短语:turn left, turn right, go straight。3.能听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left.”。

4.能够听懂Story time的故事内容。【教学重点】

熟练掌握本单元的重点词组：turn left, turn right, go straight.并能在实际生活中灵活运用。

【教学准备】

1.与本课时相关的教学挂图。人教版小学六年级英语教案

2.录音机和本单元的教学录音带。 3.教师准备一面小红旗。【教学过程】 Step 1.Warming-up 1.听听做做

T: Show me your left hand /leg/ear.Show me your right hand/leg/ear.2.句子接龙

T: I can see a post office.S1: I can see a post office and a hospital.S2: I can see a post office, a hospital and a cinema.上课伊始，师生互动，为下面的教学工作做了很好的铺垫。Step2.Presentation:

1.教师伸出两只手介绍说：“This is my left and this is my right hand.”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left.B is on the right.”提问学生：“Where is A/B?”引导学生回答：“… is on the left/right.”。

2.教师给学生发指令并做动作：Turn left.Turn right.Go straight ahead.3.教师和学生一起玩征兵活动，被选择的几名学生闭上眼睛听指令做动作。

T: I’m a captain.Turn left, please.T: Good.You are a good soldier.4.教师把课本“Let’s learn”部分的教学挂图呈现给学生，教给学生方位词：east, south, west, north.人教版小学六年级英语教案

5.教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。

6.教师可以在课堂上让学生根据自己的座位说一说，例如：Lucy is east of Lily.以练习和巩固所学的知识。教师要在学生练习过程中对学生出现的错误给予及时的帮助和指导。

Step 3.Practice

1.教师把“Let’s play”的教学挂图呈现给学生，引导学生仔细看图了解游戏规则。

2.教师准备一张简单的地图和一面彩旗以及一块蒙眼睛的布。将学生分成几个大组，各个组选派一名学生代表到讲台前来，其中一个同学当指挥官发指令，另一个被蒙住眼睛的同学将彩旗插在正确的位置，在插旗的过程中自己组的组员要随时提醒自己队的出行插旗者，如：left, east…但是提醒的次数不得超过四次。插对一次得一分，最后看看哪个组的队员得分高，这个小组就是优胜红旗小组。人教版小学六年级英语教案

Step 4.Story time

1.教师把“Story time”的教学挂图呈现给学生，让学生先仔细看图。

2.教师播放这部分的录音，先让学生从整体上把握故事的大意。

3.教师再放录音，放一段，停一下，教师结合图片给学生讲解故事内容，学生模仿跟读。

4.教师在学生基本掌握了之后，请几位同学到前面进行课本剧表演，并让学生说一说从故事中学习到了什么经验。5.最后根据学生的表现，评出最佳表演奖。

Step 5.Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点。人教版小学六年级英语教案

Step 6.Homework

1.回家把今天学到的故事讲给自己的爸爸妈妈听。

2.找一张中国地图，看看自己能用今天学习的知识内容来描述自己的家乡吗？

第五课时

【教学目标】

1.能够听、说、认读句子：It’s east of post office.Turn left at the cinema, and then go straight.It’s on the left.，并能在实际情景中灵活运用, 求做到语音准确，语调自然。

2.能够根据“Let’s try”和“Let’s check”部分的录音选出正确的答案。

【教学重点】

能够听、说、认读句子：It’s east of post office.Turn left at the cinema, then go straight.It’s on the left.并能在实际情景中灵活运用所学对话。

【教学准备】

1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师准备作为奖励的小奖品。【教学过程】 Step 1.Warming-up

1.教师和学生一起说唱本单元的英语童谣《Where are you going?》 2.教师走下讲台，和学生一起就本单元所学的知识内容做简单的Free Talk,活跃课堂气氛，把学生的注意力快速集中到课堂教学当中来，同时又为本节课的进行做了很好的铺垫。

Step2.Presentation:

1.教师放“Let’s try ”部分的教学录音，录音内容如下： Boy: Excuse me, how can I get to the science museum? 人教版小学六年级英语教案

Girl: Take the No.12 bus.Get off at the hospital.Then walk east for 10 minutes.You can see the science museum.It’s next to the cinema.Boy: Thank you.Girl: You are welcome.2.教师再播放这部分的录音，一句一停，让学生跟读，及时纠正学生跟读过程中出现的各种

错误。

3.教师把文字提示呈现给学生，引导学生根据听到的内容，结合文字提示，选出一条到博物馆的正确路线。

4.之后，教师通过教学视频资源把“Let’s talk”部分的地形图呈现给学生，让学生看图并对其进行描述。

5.教师让学生快速看图，要求学生1分钟之内记住地形图上建筑物的位置，然后把学生分成几个小组，小组间进行竞争。人教版小学六年级英语教案

6.教师将图片上建筑物的单词卡片分给不同座位的学生，使教室成为一座模拟城市，然后让学生扮演游客，根据指令来行走。

7.教师在学生练习了一段时间后，播放本部分的教学录音，让学生跟读录音，着重讲一下本课时的重点句型，然后让学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，并请几组同学表演该对话。

Step 3.Practice

1.教师和学生一起玩猜猜看的游戏。

教师说：“I will talk about a place near our school.Please listen carefully and gue the place.”教师先示范，如：“It’s south of our school.It’s near the park.Walk straight.Then turn left.It’s on the right.Please gue what place it is.”然后请学生做小组练习，再叫几名学生描述地形图上的某一场所的位置，全班学生一起猜。

2.教师把“Let’s check ”的教学挂图呈现给学生，然后放录音，让学生根据听到的内容选出正确的答案，教师在学生听的过程中做适当的引导。

Step 4.Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 5.Homework

.熟练掌握本课时所学的对话内容。能在现实生活中灵活运用

第六课时

【教学目标】

1.能够理解并会朗读Let’s read部分，能够完成选词填空练习。2.能够完成Task time的任务。

3.能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。人教版小学六年级英语教案

【教学重点】

本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子：Start from the bus stop in front of our school.Take the No.17 bus.Get off at the post office.Walk east for three minutes.Find the white building on the left.Look for me near the door.【教学准备】

1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师准备作为奖励的小奖品。【教学过程】 Step 1.Warming-up

1.师生一起说唱英文歌曲《Happy Birthday》。2.教师和学生一起玩“优秀小交警”活动。

教师将“B Let’s talk ”部分的教学挂图贴在黑板上呈现给学生，说：“I want to see the film.Where can I go ? How can I get there?”教师请几位学生当小交警指路。师生一起评选出最佳小交警，老师发送小礼物。

Step2.Presentation:

1.教师课前安排一名学生站在教室外面充当小小邮递员，上课铃响后，邮递员敲门递给教师一封信说：“There is a letter for you.”教师接过信，看了看信封说：“This letter is from Sarah.”然后从信封中取出一张邀请卡，说：“It’s an invitation.What does it say？”教师请学生粗读段落，回答该问题。

2.教师将本单元的教学挂图呈现给学生，边引导学生看图边说：“Yes!Look!It’s Sarah’s birthday.How old is she? Where is her home? How can we get to her home? Let’s read again.” 人教版小学六年级英语教案

教师让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或者句子，教师就学生的问题进行归纳总结给予解答。

3.教师和学生一起玩“过关”的活动。教师通过教学资源把信的内容呈现给同学们。

让学生自己多读几遍，然后教师朗读，朗读时故意读错几个地方，让学生及时指出听到的错误。如果出现的几处错误没有被发现，则表明教师已经闯过关口。如果错误被学生全部指出，则表示学生已经成功闯过关口。4.教师在学生基本上熟悉了信件的内容之后，再放一遍录音，让学生根据信件内容完成下面的选择填空。

5.教师可以对同学们说：“老师也想去给Sarah庆祝生日，可是不知道去她家的路线，哪位同学老师画一幅到她家的线路图？让我既快又准地找到Sarah的家，赶上她的生日Party。” 人教版小学六年级英语教案

教师鼓励学生都动手画一幅到Sarah家的路线图，比比看哪位同学画得又快又好。

Step 3.Practice

1.教师把“Task time”的教学挂图呈现给学生。

2.教师引导学生仔细观看地形图，观察各处场所的位置以及公交车的路线，2分钟后，教师让学生背对地形图，考察学生的记忆力，然后仿照“Ask and answer”的对话来询问学生，先师生互动，然后生生互动，教师可以适当提示学生途中交通指示灯四周的场所都可以步行到达，而museum 和hospital则可以乘一路公交车直接到达。

Step 4.Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 5.Homework

1.自己动手制作精美的生日邀请卡，在你生日的时候，把这些美丽的卡片发送给你最爱的小伙伴和家人，邀请他们一起来参加你的生日Party。

2.回顾本单元的知识内容，掌握目标语言。

第一课时

【教学目标】

1.能够听、说、认读下列词组：take a trip;go to the cinema, read a magazine.人教版小学六年级英语教案

2.能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/afternoon/evening;并能听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight.3.能够在现实生活中灵活运用句型What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.并能对其中的动词短语和时间短语进行替换操练，做到语音准确，语调自然。

4.能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。5.能够和小组成员合作表演对话和chant。【教学重点】

1.熟练掌握本单元的重点词组next week, this morning/afternoon/evening，take a trip;go to the cinema, read a magazine

2.能够在现实生活中灵活运用句型What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.并能对其中的动词短语和时间短语对将来的活动进行表述，力求做到语音准确，语调自然。

【教学准备】

1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。

3.准备本课动词短语和时间短语的卡片。人教版小学六年级英语教案

4.教师准备中国旅游图一张，小红旗十面。 5.教师准备作为奖励的小奖品。【教学过程】 Step 1:warm-up

1.教师让学生一起拍手说唱上册所学的英语chant,全班学生分两大组读问句和答句。

2.教师走到学生中间，和学生做简单的Free Talk。如： T: What do you do on the weekend?

S: I’m going to read books/go shopping/do homework/watch TV/play the piano/play the violin/visit the grandparents/…

通过唱歌谣复习再现旧知，营造学习英语的课堂氛围，并通过谈话复习动词短语，为新课的学习做好铺垫。

Step2: Presentation: 人教版小学六年级英语教案

1.教师对同学们说：“假设周末是你妈妈的生日，What are you going to do this weekend ？”教师反复重复这个句子，并将其板书。

S:I am going to clean the room.S:I am going to go shopping.S:I am going to buy a birthday card.… …

教师随机板书：I am going to…

由自然谈话引入到一般将来时句型，并以母亲的生日为话题，引导学生操练be going to do 句型，渗透孝心教育。

2.教师把Let’s start 的教学挂图呈现给学生，和学生一起谈论Zhang Peng’s weekend，引导学生问答。

教师让同学们扮演Zhang Peng,然后进行问答练习

T: Hello, Zhang Peng!What are you going to do this weekend ？人教版小学六年级英语教案

S1: I am going to visit my grandparents, clean my room and watch TV.S2: I am going to play football, do my homework and visit my friends.… …

之后可以由师生互动转为生生互动，让学生充分利用课本资源练习新授句型。教师在学生练习过程中要及时纠正学生在语音和语调方面的错误。

3.教师出示陈洁旅游图。（take a trip/tomorrow）

教教授词组take a trip，让学生扮演陈洁进行pair work。S: What are you going to do tomorrow? Chen Jie: I am going to take a trip.S: Suppose tomorrow is my holiday.I am going to take a trip.I am going to Qingdao.What about you?

T: I am going to take a trip.I am going to …

教师出示中国旅游图，学生说到之处，教师贴上一面红旗。人教版小学六年级英语教案

4.教师出示陈洁在家看杂志图进行pair work，并学习词组 read a magazine.(tonight/this evening)

5.教师接着出示陈洁和妈妈一起看电影的图片，并学习词组go to the cinema。（next week）

运用图片引出新授词组，在pair work中操练新授词组和句型，以便很好地完成教学目标。在中国地图上贴上小红旗，以培养学生的爱国主义情感

6.最后教师播放录音让学生跟读录音内容，并教学词组this morning, this afternoon, this evening.,让学生通过听读进一步巩固新知。

Step3: Learn to the chant.教师通过教学资源让学生跟着资源录音和图画学习chant。

人教版小学六年级英语教案

之后教师可以让表现好的学生到前面来表演，对表现突出的同学教师要发送小礼物表示奖励。

Step 4: Practice

1.教师和学生一起玩游戏“大家一起猜”。

游戏规则：教师先请一些学生进行示范做动作，下面同学一起猜，然后分组活动。

Gue: What am I going or do tomorrow/tonight/…?

You are going to take a trip/read a magazine/watch TV/go to the cinema/…

学生在猜的过程中进一步理解、运用了新授句型和词组，并滚动复习了大量的旧词组，同时开发了学生的身体运动智能，培养了学生的思维能力。

2.Make a survey让学生合作完成课本28页的调查表进行pair work.人教版小学六年级英语教案

通过调查和会话，学生对所学的词组和句型的运用更加熟练，同时进行了书写练习。

Step 5.Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 6.Homework

1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。

2.让学生以表格的形式安排自己第二天的活动并向朋友或者家人介绍。

第二课时

【教学目标】

1.能够听、说、读、写句子：What are you going to do on weekend? I ’m going to visit my grandparents this weekend.并能在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。

2.能在Group work 部分合理安排周末的旅游项目，并展开想象畅谈自己的梦想之旅。人教版小学六年级英语教案

3.能够完成Let’s try 部分的听力题，并能用第三人称形式回答问题。4.能够听懂会唱歌曲《What are you going to do?》【教学重点】

1.正确运用be going to do 句型表达自己的活动计划并与他人进行交流。2.能够在现实生活中灵活运用句型What are you going to do on weekend? I ’m going to visit my grandparents this weekend.，力求做到语音准确，语调自然。

【教学准备】

1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。3.准备本课的词组卡片。

4.教师准备一张简明地图，图中标有zoo, theme park, cinema, school, bookstore, post office, pet shop等场所。

5.教师准备作为奖励的小奖品。【教学过程】 Step 1:warm-up

1.Enjoy the song.教师通过教学媒体资源和学生一起欣赏歌曲《What are you going to do?》

人教版小学六年级英语教案

2.教师和学生一起拍手说唱上一个课时学的chant.

3.教师走到学生中间和学生就“It will be sunny this weekend.What are you going to do?”这个主题做Free Talk。

通过复习chant 和欣赏本单元歌曲，不但营造了英语课堂的愉快氛围，而且复习了前一课的be going to do 句型，同时让学生初步感知了歌曲。通过自由会话复习了第一课时的句型和短语，同时自然引出了本节课的内容。

Step2: Presentation:

1.T: The National Holiday is coming.I have a friend.What is she going to do? Let’s listen and find out.教师通过教学媒体资源给学生呈现出以下几个问题，人教版小学六年级英语教案

然后让学生带着上面的问题去听录音，学生听两遍后，再完成课文中的判断，老师也可以把原文通过教学媒体资源呈现给学生，以供学生参考。

让学生带着问题去听录音，是训练学生听力能力的一种有效方法。学生先用第三人称回答问题，再完成课本中的第一人称判断题，引导学生初步练习第一和第三人称之间的正确转换。

2.T: On the National Holiday, my friend is going to Beijing to buy a new computer.What are you going to do on the National Holiday?

教师通过教学媒体资源，引导学生看图回答并学习插图中的词组。人教版小学六年级英语教案

S1: I am going to the theme park.S2: I am going to the Great Wall.S3: I am going to the zoo.S4: I am going to the bookstore.… …

教师可以把课前准备好的简明场所的地图拿出来让学生进行练习。多组练习之后教师接着问

T: Is it far from your home?

S: Yes, it’s far./No, it isn’t.T: How are you going there?

T: I am going by train/by bus/by plane/by train/on foot/by bike/… 通过Let’s try 中的材料，过渡到谈论话题What are you going to do on the National Holiday?

让学生借助地图展开想象。引出并操练了新授句型。人教版小学六年级英语教案

3.教师通过教学媒体资源给学生呈现了Let’s talk 部分的录音，让学生跟读并分角色朗读，然后根据书上提供的词组和地图上的场所名称进行替换练习。

教师在学生跟读和练习中要及时给予学生帮助和指导。Step3: Learn to the song.1.教师通过教学媒体资源播放歌曲，学生先静静倾听欣赏，从整体上把握歌曲旋律。

2.教师再播放，学生跟唱。

3.最后男女生或小组对唱，老师对表现好的同学发送小礼物表示奖励。歌曲不但能愉悦身心而且复习巩固了本课时新授句型，多种形式对唱更能激发学生学习英语的热情。

Step 4: Practice

1.教师和学生一起玩游戏：Mary, Mary, what are you going to do on the weekend?

第2篇：人教版小学英语六年级教案

How can I get there? 学习目标：

1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。

2.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介词/介词短语”。

3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.能听、说、认、读句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。

5.提高学生合作学习的能力。

教学重点：

1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。

2.灵活运用句型询问别人某物的具体位置，并能做回应。教学难点：

1.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介词/介词短语”。

2.能、听、说、认、读句型“Where is …？”“It’s+方位介词”“I want to …”“What a great museum!”。

教学过程:

Step 1:Warm-up 城市设计师。同学二人一组，一人边问边摆放建筑，一人自己设计建筑的位置，老师给每个小组一张一样的小纸条，纸条上用英语描述着建筑的位置，同桌小组一边问答，一边讨论位置，看看哪个小组最先将城市建好。Step 2: Presentation 1.Sing the song “Where is the hospital?”，带动学习英语的氛围。2.介绍“Let’s talk”部分的背景，并准备播放听力。

Wu Yifan and Robin are in the museum.They are looking for museum shop and post office.Let’s see what’s going on.播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：

(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy?(2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。

3.教师讲解的时候，要将本课时需认读的单词提前讲解。 4.根据所听录音，小组间相互模仿语音对话，并戴上人物头饰，进行情景表演，教师予以点评。Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的听力任务。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they？”“Is Grandpa there？”。

2.和同桌之间相互谈论自己城市里的建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。

3.课堂小练习。

(1)—B is the science museum?—It’s in front of the hospital.A.What B.Where C.When(2)I want C go to the cinema.A.at B.in C.to(3)A a great museum!A.What B.How C.Where(4)It’s next C the post office.A.in B.of C.to Step 4:Homework 1.背诵对话“Let’s talk”部分。

2.自编对话，介绍自己设定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

第3篇：人教版小学英语教案

人教版小学英语教案

四年级上册 Unit3Friends 2007-09-22 10:44 2007-06-04 10:46 Unit3Friends 教学内容本教学内容综合 PEP 教材第二册第六单元、第三册第三单元中描述人物外貌特征等的词汇和句型，以 PEP Book 3 Unit3 为蓝本而改编的。滚动复习：big, small, long, short, tall, etc.教学单词、词组：friends, short hair, long hair, thin, strong.本课重点句型：He She is....He She has....设计思路根据 PEP 教材第三册的有关人物描述性语言，综合各册的教学内容来上课。以“Describe your friends”为主线，逐步引导学生运用英语完成一个个有实际意义的语言任务。通过说唱，游戏，小故事，小组合作等形式来让学生对朋友这个话题有一个综合的认识，通过从词汇到句子到篇章由潜入深的学习及实践，从而能流畅地描述自己的朋友及其他朋友等。将教材延伸到实际生活，使英语课堂上朋友话题的学习有一个积极的有意义的引申，并让学生在真实的场景中自然、灵活地进行交际运用。本案特点滚动辅助拓展，使其有机结合，体现了小学生语言教学的反复性，从而提高语言教学的实效性。教学目标

1.知识技能目标 a.能听、说、认读 friends, long/short hair, strong, thin 等单词和词组。b.能听懂、会说 I have a friend.He/She is....He/She has....并能在实际情景中运用。c.学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。2.情感文化目标 a.帮助学生熟练学习自信心，养成良好的学习习惯。b.培养学生的合作能力，积极运用所学语言表达和交流，教育学生要团结友爱，与人融洽相处。重点难点 1.学习、掌握词汇、词组，并能熟练运用。2.借助图片、体态语等帮助学生理解词句。板书设计 Friends He/She has atwo....long He/She has short He/She is strongthin.此论文为四年级上三单元 Part A 和 B 的综合教学，利用自然的活动链将词汇和句型教学融合在一堂课内进行，充分利用了任务型活动和趣味活动来记忆和强化语言点。此教案设计比较适合学生能力较强，教师控制能力较高的地区借鉴，并在此基础上自主创新发挥任务型语言教学的优势。教学步骤和说明：课前 Sing a song.T: Do you want to be my friend?（在歌声中进入英语课堂学习，轻松愉快。）Revision/Warm armStep 1.Revision/Warm-up 1.Greetings!T: Hello, everyone!I'm your new teacher, Mi Yan.Let's be good friends, OK? Boys and girls, follow me.Friends, friends, good friends!(拍手并与学生击掌)（通过教师的自我介绍和 Greeting 与学生交朋友，拉近师生间的距离。带领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。同时教学了 friends，hair.blackboard drawing 明确了主题。）2.(Blackboard drawing)T: Your new friend, Mi Yan likes drawing.What's this? Gue please.(eyes nose mouth)I have a big mouth.I have two big eyes.What about you? 3.T: Oh, you have a round face.Me too!I have a round face.I have two big eyes.Please chant with me.T: I have a round face.Ss: Round, round, round.T: I have two big eyes.Ss: Big, big, big.T: I have a small nose.Ss: Small, small, small.T: I have a big mouth.Ss: Big, big, big.Let's chant together.（教师一笔一笔地画，学生猜。设置有信息差的 Gueing game，鼓励学生发散思维，让学生根据已有语言知识自由发挥。在游戏中滚动复习了有关五官的单词。引出“I have....”句型，让学生简单讲讲自己的五官。再就老师为例合作完成 chant，换种形式复习已有语言知识，为下面的新授奠定基础，形式多样有实效。）Step 2.Presentation 1.Presentation of the new words(1)T: Oh, shehe has atwo....板书：HeShe has atwo....(2)(Point to a girl's hair.)She has long hair.(Point to a boy's hair.)He has short hair.Let the students repeat: long /short hair 板书：He/She has long/short hair.（看教师，看周围的同学，运用最简单、最直观的教学资源引出新授内容。）2.Practice(1)T: Look at your clamates.What about his or her hair? He/She has….(2)My friend T: She has long hair.He has short hair.How about my friend? He has short hair.How about his face.A round face or a long face? Can you gue?(CAI)A round face, a long face, a small mouth, a big mouth, a long nose, a big nose, two big eyes, two small eyes, short hair, long hair....He has....(Ss gue—He has....)最

后拼成: A long face, a small mouth, a long nose, two big eyes and short hair.（引导学生自由发言，练习句型。通过反复说此类句子帮助学生明白 He/She 要用 has。CAI 呈现各种各样有特征的器官图，先请学生来形容这些有特征的器官。再请学生用“He has....” 句型来描述。根据同学们说的把各个部位拼完整。通过拼图游戏，使操练不枯燥，培养了学生说的能力。既达到教学效果又刺激学生的学习兴趣。）of 3.Presentation of the new words(1)T: Is he funny? He is my funny friend, Peter.He has long neck, long arms, long body and long legs.He is very thin.Teach: thin 板书：thin(2)Thin, thin, Peter is thin.Thin, thin, He is thin.Thin, thin, she is thin.Thin, thin, who is thin?(3)T: You are too thin.Please eat more and make yourself strong.Teach: strong Act: I'm strong.（CAI 逐一出现身体的部位，最后拼凑成一个完整的瘦瘦的男孩形象，教学新单词。将单词与句型相结合，放到具体的语境中进行练习。通过动作表演学习单词，生动有效。）4.We are strong now.But I am short.I want to make myself tall.Tall, tall, tall....Let's do together.Tall, tall, tall!Make yourself tall.Short, short, short!Make yourself short.Big, big, big!Make your eyes big.Small, small, small!Make your eyes small.Long, long, long!Make your arms long.Short, short, short!Make your arms short.Thin, thin, thin!Make yourself thin.Strong, strong, strong!Make yourself strong.（重组三年级时学的 do,整合新学的单词，用 TPR 的形式边说边做。让学生在说说、做做中操练巩固新知。TPR 活动备受学生欢迎，强烈地刺激着学生，激励着学生积极去说、去做。）Step 3.Practice 1.Friends show

(1)T: OK, friends.Make ourselves strong and happy everyday.So does Peter.He is a boy.He is thin.He has short hair.He has a long face.He has two big eyes.He has a long nose.He has a small mouth.（教师做示范，用所学语言知识介绍 Peter。再带领学生一起来描述 Peter。由简单的句子过渡到一小段话，词不离句，句不离篇，由易及难，层层递近。）板书：strong

(2)T: This is my funny friend.I like him.Do you like him? Do you want a funny friend? OK, please come and make a funny face.Then tell us your funny friend.This is my friend.HeShe is a girlboy.He She has_____ hair.He She has a _____ face.He She has two _____ eyes.He She has a _____ nose.He She has a ______ mouth.（教师准备一些形态各异的脸、眼、鼻、嘴图片，请学生任意挑选拼成一张 funny face，再用所学的句型向全班进行介绍。拼一拼，说一说，趣味十足，牢牢吸引了学生的注意力，再次进行操练，更加强了学习的实用性。）Step 4.Consolidation & Extension 1.Animal friend T: Oh, you have some funny friends.And I have another funny friend.Who's he? Let's find out.He is strong and fat.He has two big eyes.He has a big tail.He likes eating.He’s very lazy(懒惰).Garfield.He's Garfield.（CAI 呈现一段话和几只猫（机器猫、加菲猫、Kitty 猫、Tom 猫），让学生通过阅读来找一找，培养了学生读的能力。再次巩固新知，同时设置小小的悬念活跃课堂气氛。）2.Story time T: This is my animal friend, Garfield.But he is crying.What's wrong? He can't find his friend.Some animals are coming to help him.Let's watch.（揭开谜底，顺势引到讲故事板块。又一次吸引学生，激发他们学习的欲望，使课堂更具趣味性。）(CAI)Story show Mouse: Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He is big and strong.Panda: I’m big and strong.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has small eyes.Rabbit: I have small eyes.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has big ears.Monkey: I have big ears.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has a short tail.Pig: I have a short tail.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has a long nose.Mouse, Panda, Rabbit, Monkey, Pig: Who’s he? Elephant Watch the story→Read the story(follow the CAI)→act with T(分角色)→Group work→Act it out（看故事，讲故事，演故事，让学生将新授的语言知识内化后，在拓展巩固中输出。鼓励学生大胆尝试，参与表演。同时关注学生的小组合作，遵循小组活动的层次分组原则，帮助每个学生找到适当的位置。）3.Song“ Friends” CAI T:Wow, lovely animals!Do you like them? We should love animals and make friends with them.Let's be good friends forever.Thank you.Bye!（在歌声中感受大家一起学习的快乐，体会朋友间的情谊。）

第4篇：人教版小学三级英语教案优秀

人教版小学三年级英语教案优秀

英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。下面是我为大家准备好了三年级有关的英语，希望你们能喜欢，人教版小学三年级英语教案优秀一 1.单元教材分析

本单元是本学期的第一个单元Welcome back to school!欢迎学生回到学校,从巩固问候语开始,如:Welcome back!Nice to see you again.Nice to see you, too.接着学习自我介绍I'm… I'm from… 及问句Where are you from?和9个单词Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a的发音。在上个学期知识点Good morning.Nice to meet you.的基础上进一步扩展新知识,学生易于接受,能更好地学习自我介绍。通过本单元的学习,更好地为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后的学习打下基础。课本通过新学期新学生与大家见面、学生之间做自我介绍的情景,让学生感知句型的意义及应用情景。

2.学情分析

三年级学生经过半年的学习,对英语有了全新的认识,加上社会与家庭的渲染与影响,学生对新课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事,学习热情也比较高。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大帮助,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示英语的魅力,让他们从一开始就爱上这门学科,激发学生的学习兴趣。单元教学目标 1.知识目标

(1)能够听懂、会说句型Where are you from? I'm from… He/She is…(2)能够听、说、认读单词:UK, Canada,USA,China,teacher, student, pupil, he, she。

(3)掌握Let's spell中元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。

(4)学会Let's check, Let's sing等部分内容。2.能力目标

(1)能够在情景中运用句型 Where are you from? I'm from…询问他人的国籍或籍贯并回答。

(2)能够在真实或模拟的情景中运用句型He/She is a… This is… My name is… I'm… and I'm from…等简单介绍自己及他人。

3.情感、文化及学习策略目标

(1)培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习,同时注重合作学习。

(2)学会与人沟通、交流个人信息。

(3)通过学习国家名称,了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性建筑物。(4)能够逐步做到见到符合发音规律的单词能认读,听到符合发音规律的单词能拼写。

单元教学课时安排(六课时)第一课时:Main Scene A Let's talk Look and say 第二课时:A Let's learn Let's chant 第三课时:A Let's spell 第四课时:B Let's talk Look and say 第五课时:B Let's learn Let's chant Start to read 第六课时:B Let's check Let's sing C Story time 活动建议

本单元重点词汇:UK, Canada, USA, China, she, he, student, pupil, teacher。要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。可选用的活动有: 活动1:魔法锤

教师在黑板上贴上几张不同国家的国旗或标志性建筑物的图片,然后学生拿一个充气锤子,教师说单词,学生听后,马上跟读,然后将锤子砸在相应的图片上。

活动2:鳄鱼池逃生

教师让10名学生把椅子围成一个圈,在圈中间的地上画一条鳄鱼,把每个学生编上号,然后大家坐进去。教师拿出几张卡片,写上今天学过的单词,然后通过抽号的方式抽出5名学生,问他们每人一个单词,看他们是否会读,读对的就从鳄鱼池出来,读错的继续留在鳄鱼池。也就是说,有五名学生有机会先跳出鳄鱼池。剩下的人怎么办呢?我们开始用准备好的免死金牌!金牌的背面写上今天学的单词或句子,每人抽出一张金牌,读对背面的单词或句子就可以出来,否则就留在鳄鱼池被咬死。咬死的人不得参加下一轮游戏,看谁留到最后。

本单元的重点句型:Where are you from? I am from… Who's he/she?This is… He's/She's… 可选用的活动有: 活动1:传气球 6—8人一组围坐成一圈,每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:I'm Tom.I'm from China.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。)活动2:击鼓传花

谁拿到花,必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。Who's he/she?This is… He's/She's…教师利用事先制作好的课件或教材中出现的人物的剪影,让学生猜一猜他是谁。

活动 3:你问我答

教师将人物头饰、写有数字的小球和几面小国旗放入三个不同的箱子,请一名学生上台,全班向他问候Good morning/afternoon.并依次提问What's your name? How old are you? Where are you from?学生根据抽到的头饰、小球和国旗灵活回答。

活动4:听音辨人

一名学生背对大家,任意一名学生站起来说话,让背对大家的学生猜一猜他(她)是谁,用He/She is a boy/girl.和 He/She is+名字.句型来回答。本单元的语音:学习元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。可选用的活动有: 活动1:击鼓传花

谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。活动2:找朋友

学生每人写两张字母卡片,大小写各写一张。教师将卡片混合后再发给学生,学生以最快的速度找到自己的朋友(大小写配对),并一起大声读出这个字母。

本单元的教学难点:单词的认读及句型的运用。可选用的活动有: 活动1:摸鸵鸟游戏

两名学生背对背,教师在其后背各放两张卡片,数1、2、3,学生同时转身看对方的单词,谁先说出对方的单词谁就赢。如果双方都没有看到,那教师就再下一个口令,学生开始跑动着去看对方的单词,谁先说出来算谁赢。

活动2:看国旗,编对话

运用句子:I'm… I'm from…介绍自己。

活动3:展示学生照片,学生以小组为单位,练习介绍他人。如:This is my friend, Amy.单元背景文化资料第一课时教学目标

1.能听、说、认读单词welcome, back, boy, and, girl, we, new, friend, today, from等。

2.会运用句子I'm… I'm from…介绍自己。3.掌握表示国家、地点的名词(专有名词)需要大写。4.培养学生尊重他人的良好品质。教学重点

1.通过图片理解并掌握名词boy, girl, friend。

2.掌握专有名词UK, USA, Canada, Shandong的拼写及对应的汉语意思。教学难点 1.掌握boy和from的读音。

2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的书写和读音。 3.初步了解the放在专有名词前面。教学准备

教师:与本课时相关的录音、各个国家的国旗、人物头饰、课件。学生:课本、单词卡片。教学方法 1.对话教学法

教师利用动画形式展示Main Scene 中的两组小对话,让同学根据图片和对话内容进行模仿练习,让学生初步感受英语的氛围。

2.情景教学法

教师让同学们分别用英语介绍自己的姓名和自己来自哪里,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

3.合作教学法

教师展示加拿大、美国、中国和英国的国旗,让同学们合作用自己的笔画出它们,并标出正确的国家名称。让学生在合作中获得知识,体会学习的乐趣。

教学过程 Step 1: Warm-up 1.师生问候,互相对话: T: Good morning, boys and girls.Nice to see you again.How are you? Ss: I'm fine, thank you.How are you? T: Fine, thanks.Do you have a happy new year?(你们新年快乐吗?)Ss: Yes.2.Main Scene(1)教师使用课件展示主情景图,引导学生观察并讨论图片,根据图片信息找出情景发生的地点和时间,推测本单元要学习的内容,选择与本单元内容匹配的主题词: 学校,新学年,家庭成员,食物,打招呼,自我介绍和认识新朋友等。(2)播放录音,让学生基本了解本单元的内容。(3)根据录音,让学生给情景图的句子排序。Step 2: Presentation 1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生引出单词:boy, girl, friend。2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:boys and girls, today, new friends。

3.教师戴上头饰进行自我介绍:Hi, I'm Amy.I'm from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。

4.教师戴上头饰进行自我介绍:Hi, I'm Zhang Peng.I'm from Shandong.5.教师点拨:英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写。the UK是英文缩写形式,UK必须都大写,读作U和K。6.听课文录音,跟读对话。Step 3: Practice 1.传气球

6—8人一组围坐成一圈,每组发一个气球,谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:I'm Tom.I'm from China.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。)2.小组展示,表演对话:—Hi, I'm Amy.I'm from the UK.—Hi, I'm Li Na.I'm from China.3.看国旗,编对话

运用句子:I'm… I'm from…介绍自己。理解What about you?的含义。4.完成全品学练考—课后练01页第二题。Step 4: Consolidation 1.4人一组,每人代表一个不同国家的学生,分别用句型Hi, I'm… I'm from…做自我介绍。

2.让学生反复听A部分Let's talk的录音,熟读课文。Step 5: Sum-up 师生一起回顾本课时所学内容: 单词和短语:boys and girls, today, new friends。句型:I'm… I'm from… Step 6: Homework 1.仿照课文对话,自己创编对话并表演。2.完成全品学练考—课后练01页第三题。板书设计

与本课相关的语法点及可选的习题 1.一词多义的have 2.我会用be from。

be from的汉语意思是“来自”,需要注意的是be(is/am/are)要与主语保持一致。例如:I am from China.我来自中国。He is from the UK.他来自英国。We are from the USA.我们来自美国。Where are you from? 你来自哪里? 3.What about you? What about you? 这是英语口语交际对话中经常用到的句子,我们要根据上下文内容来确定其正确的含义。例如:I'm ten years old.What about you?我十岁了,你呢?(你几岁了?)I'm from China.What about you?我来自中国,你呢?(你来自哪里?)我们也必须根据上下文的意思来回答。

4.选词填空。

(1)I(is/am)from the UK.(2)We(is/are)from the USA.(3)Amy(is/am)from Canada.(4)You(are/am)from Shandong.5.选用全品学练考里相关的习题。教学反思

本课时是第二学期的第一节课,所以我强调了课堂纪律的重要性。同时对上学期期末考试进行了总结,对上个学期中表现好的学生进行了表扬。另外,我指出了同学们能够改进的地方,学生听得聚精会神,效果很好。此外,本节课我创设一定的语言环境,让同学在轻松愉悦的对话中掌握本课时的内容。对新学期的第一单元进行了预习,教学了第一单元的单词,由于这些单词在生活中不是很常见,所以学生掌握起来有一定的'难度,Canada, friend等单词的发音还得及时纠正。同时,各个国家的名称很容易混淆,在课下要不断听录音纠正。对于重要句型:I'm from the UK.We have two new friends today.很多学生接受起来有一定的难度,跟读录音就必不可少。同时,小学生好玩好动,好胜且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发,我采用灵活多样的教学方式,如传气球,看国旗编对话的各种形式,不断培养学生学习的兴趣。同时,在活动中培养了学生的交流能力和语言组织能力。

第二课时教学目标

1.能听、说、认读单词UK, Canada, USA, China等。2.会运用句子I'm… I'm from…介绍自己。3.学会与人沟通,交流个人信息。

4.通过学习国家名称,了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性建筑物。教学重点

掌握国家名称的读音及书写。教学难点

1.掌握Canada 的读音。

2.了解中国和西方国家的国旗以及标志性建筑物。教学准备

教师:与本课时相关的录音、国旗以及建筑物图片、课件。学生: 课本、活动手册。教学方法 1.歌曲教学法

教师和同学一起哼唱Let's chant 部分的小歌谣,让同学在轻松愉悦的氛围中掌握英语单词及简单的句式。

2.角色表演教学法

教师利用图片或大屏幕展示英国、加拿大、美国和中国的标志性建筑,分别找不同的同学扮演不同国家的小朋友,向大家介绍自己,使学生掌握本课时的句型和单词。

教学过程 Step 1: Warm-up 1.师生问好,并做简单的自我介绍。2.Let's sing!同学一起唱歌曲Hello。3.日常口语练习

T: Good morning, boys and girls.Nice to see you again.How are you? Ss: I'm fine, thank you.How are you? T: Fine, thanks.Follow me, please.We are friends.We like to play.We are friends.We like to play.A boy from Canada, A girl from the UK, Friends from China and the USA.Step 2: Presentation 1.教师出示不同国旗图片让学生认识,引出单词:UK, USA, China, Canada。2.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。3.小组活动:把图片和国家配对,看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国旗和建筑物的图片,教师出示图片,学生说:I'm from…让学生反复练习句子。

Step 3: Practice 1.魔法锤

教师在黑板上贴上几张不同国家标志性建筑物或国旗的图片,然后学生拿一个充气锤子,教师说单词UK, USA, China, Canada,学生听后,马上跟读,然后将锤子砸在相应的图片上。

2.两人一组利用国旗图片用“I'm…I'm from…”句型进行自我介绍。3.Let's chant.听录音,学生跟着说唱。4.完成全品学练考—课后练02页第一题。Step 4: Extension 课件展示本课所学四个国家的国旗,国旗下分别标上A,B,C,D,教师播放录音UK, USA, China, Canada,让学生听录音并选择正确的国旗序号。

Step 5: Sum-up 师生一起回顾本课时所学内容: 单词:UK, USA, China, Canada。句型:Hi, I'm … I'm from … Step 6: Homework 1.听课文录音,熟记单词UK, USA, China, Canada和对应的国旗图片。2.完成全品学练考—课后练02页第三题。人教版小学三年级英语教案优秀二

教材分析：单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。本节课是第四单元的第一课时，教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍,本课时是本单元的重点，所以首先应让学生掌握各个房间的名称，再通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，因此在本单元教学中具有举足轻重的地位。

Theaching goal：

1.能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。

2.能够用This is my home.You can see a living room…句型简单介绍房子。

3.能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。

4.培养学生对家的热爱，提高学生的口语表达能力和交际能力。 Theaching key: 熟练认读有关房间的五个单词。

Theaching difficulty:单词bathroom, living room,的正确发音。Theaching aid: Cards Tape recorder CAI Theaching method: TPR Pairwork Groupwork Theaching steps Step 1 Warm-up 1.Good morning.Boys and girls.How are you? Nice to meet you.2.Let’s sing《In the Claroom》,OK? Step 2 Preview 1.Show the CAI(door ,window)What’s this? This is my home, there are many room are there? Do you visit my home? Now, let’s study Unit4 《My Home》.Step 3 Presentation 1.(Show the CAI).This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.2.Look ,what’s this?(客厅)There are five words on the blackboard, listen to me and gue, which word is “living room”?Teach“living room”.There is a TV in the living room.What can you do in the living room? Teach“watch TV”.Chant “living room,living room , watch TV.”

3.(Show the CAI)..Look ,what’s this?(书房)Listen to me and gue, which word is “study”?Teach“study”.There are many books in the study.What can you do in the study? Teach“read a book”.Chant “study,study, read a book”.4.(Show the CAI)..Look ,what’s this?(厨房)Listen to me and gue, Which word is “kitchen”?Teach“kitchen”.What can you do in the study? Teach“have a snack”.Chant “kitchen ,kitchen,have a snack”.5.(Show the CAI)..Look ,what’s this?(bathroom)Listen to me and gue, which word is “bathroom”?Teach“bathroom”.What can you do in the bathroom? Teach“take a shower”.Chant “bathroom ,bathroom ,take a shower”.6.(Show the CAI)..Look ,what’s this?(bed)What’s this?(room)What’s this?(bedroom)Teach“bedroom”.There is a bed in the bedroom.What can you do in the bedroom? Teach“have a sleep”.Chant “bedroom bedroom, have a sleep”.7.Listen to the tape and read after the tape.8.Let’s do.Show the “Go to the ”, put the “living room, study , kitchen, bathroom, bedroom” on, then T act “Go to the living room, watch TV.Go to the study, read a book.Go to the kitchen,have a snack.Go to the bathroom ,take a shower.Go to the bedroom, have a sleep”.Now let’s do, ok? Follow me.Step 4 Practice Now, this group is team one, this group is team two.Let’s go,ok? 1.炸地雷: Let’s play a game, Ok? Who can read? Read together.2.Close your eyes, what’s miing? Gue, then tell us.3.Now,look at the screen, Gue, what’s this?(Show the CAI)The student gue.4.look, this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.Who can do like me ? Tell us what’s your room like? The students look and say.Homework: 1.Tell your home to your friend.2.Prepare the“Lets talk.” 五、Blackblard design: Unit4 My Home living room watch TV study read a book kitchen have a snack bathroom take a shower bedroom have a sleep 人教版小学三年级英语教案优秀三 My family 【重点】

1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my… 2.词汇：father, mother, mom, woman, man 【难点】

he和she的意义区分及发音。【教具准备】

1.教师及学生的家庭照片 2.教材相配套的教学课件 3.教材相配套的教学录音带【教学过程】

一热身/复习(Warm-up/Revision)1.播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演。2.学生3人一组做对话表演。二呈现新课(Presentation)1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。

2.教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…

3.用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4.教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s … 5.让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Mi/Mrs.…

7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。

8.教师出示自己的家庭照片说：This is my family.Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother.He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9.让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。10.让学生看书听录音，跟读课文对话。11.让学生分组表演课文并展示。三趣味操练(Practice)1.Who’s family is this?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2.猜人

请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)四扩展性活动(Add-activities)Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

第5篇：人教版小学三级英语教案优秀

人教版小学三年级英语教案优秀xx 大全

英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。下面是我为大家准备好了三年级有关的英语，希望你们能喜欢，人教版小学三年级英语教案优秀xx大全一 1.单元教材分析

本单元是本学期的第一个单元Welcome back to school!欢迎学生回到学校,从巩固问候语开始,如:Welcomeback!Nice to see you again.Nice to see you,too.接着学习自我介绍I'm… I'm from… 及问句Where are you from?和9个单词Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a的发音。在上个学期知识点Good morning.Nice to meet you.的基础上进一步扩展新知识,学生易于接受,能更好地学习自我介绍。通过本单元的学习,更好地为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后的学习打下基础。课本通过新学期新学生与大家见面、学生之间做自我介绍的情景,让学生感知句型的意义及应用情景。

2.学情分析

1.知识目标

(1)能够听懂、会说句型Where are you from? I'm from… He/She is…(2)能够听、说、认读单词:UK,Canada,USA,China,teacher,student,pupil,he, she。

(3)掌握Let's spell中元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。

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(4)学会Let's check, Let's sing等部分内容。2.能力目标

(1)能够在情景中运用句型Where are you from? I'm from…询问他人的国籍或籍贯并回答。

(2)能够在真实或模拟的情景中运用句型He/She is a… This is… My name is… I'm… and I'm from…等简单介绍自己及他人。

3.情感、文化及学习策略目标

(1)培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习,同时注重合作学习。

(2)学会与人沟通、交流个人信息。

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本单元重点词汇:UK, Canada, USA, China, she, he, student, pupil,teacher。要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。可选用的活动有:活动1:魔法锤

教师在黑板上贴上几张不同国家的国旗或标志性建筑物的图片,然后学生拿一个充气锤子,教师说单词,学生听后,马上跟读,然后将锤子砸在相应的图片上。

活动2:鳄鱼池逃生

教师让10名学生把椅子围成一个圈,在圈中间的地上画一条鳄鱼,把每个学生编上号,然后大家坐进去。教师拿出几张卡片,写上今天学过的单词,然后通过抽号的方式抽出5名学生,问他们每人一个单词,看他们是否会读,读对的就从鳄鱼池出来,读错的继续留在鳄鱼池。也就是说,有五名学生有机会先跳出鳄鱼池。

剩下的人怎么办呢?我们开始用准备好的免死金牌!金牌的背面写上今天学的单词或句子,每人抽出一张金牌,读对背面的单词或句子就可以出来,否则就留在鳄鱼池被咬死。咬死的人不得参加下一轮游戏,看谁留到最后。

本单元的重点句型:Where are you from? I am from… Who's he/she?Thisis… He's/She's… 可选用的活动有: 活动1:传气球

6—8人一组围坐成一圈,每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:I'm Tom.I'm from China.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。)活动2:击鼓传花

活动3:你问我答

教师将人物头饰、写有数字的小球和几面小国旗放入三个不同的箱子,请一名学生上台,全班向他问候Good morning/afternoon.并依次提问What's your

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name? How old are you? Where are you from?学生根据抽到的头饰、小球和国旗灵活回答。

活动4:听音辨人

一名学生背对大家,任意一名学生站起来说话,让背对大家的学生猜一猜他(她)是谁,用He/She is a boy/girl.和He/She is+名字.句型来回答。

本单元的语音:学习元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。可选用的活动有: 活动1:击鼓传花

谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。活动2:找朋友

学生每人写两张字母卡片,大小写各写一张。教师将卡片混合后再发给学生,学生以最快的速度找到自己的朋友(大小写配对),并一起大声读出这个字母。

本单元的教学难点:单词的认读及句型的运用。可选用的活动有:活动1:摸鸵鸟游戏

活动2:看国旗,编对话

运用句子:I'm… I'm from…介绍自己。

活动3:展示学生照片,学生以小组为单位,练习介绍他人。如:This is myfriend, Amy.单元背景文化资料第一课时

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教学目标

1.能听、说、认读单词welcome,back,boy,and,girl,we,new,friend,today, from等。

2.会运用句子I'm… I'm from…介绍自己。

3.掌握表示国家、地点的名词(专有名词)需要大写。 4.培养学生尊重他人的良好品质。教学重点

1.通过图片理解并掌握名词boy, girl, friend。

2.掌握专有名词UK, USA, Canada, Shandong的拼写及对应的汉语意思。教学难点

1.掌握boy和from的读音。

2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的书写和读音。 3.初步了解the放在专有名词前面。教学准备

教师:与本课时相关的录音、各个国家的国旗、人物头饰、课件。学生:课本、单词卡片。教学方法 1.对话教学法

教师利用动画形式展示Main Scene 中的两组小对话,让同学根据图片和对话内容进行模仿练习,让学生初步感受英语的氛围。

2.情景教学法

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教师让同学们分别用英语介绍自己的姓名和自己来自哪里,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

3.合作教学法

教师展示加拿大、美国、中国和英国的国旗,让同学们合作用自己的笔画出它们,并标出正确的国家名称。让学生在合作中获得知识,体会学习的乐趣。

教学过程 Step 1: Warm-up 1.xx问候,互相对话: T: Good morning, boys and girls.Nice to see you again.How are you? Ss: I'm fine, thank you.How are you? T: Fine, thanks.Do you have a happy new year?(你们新年快乐吗?)Ss: Yes.2.Main Scene(1)教师使用课件展示主情景图,引导学生观察并讨论图片,根据图片信息找出情景发生的地点和时间,推测本单元要学习的内容,选择与本单元内容匹配的主题词: 学校,新学年,家庭成员,食物,打招呼,自我介绍和认识新朋友等。

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(2)播放录音,让学生基本了解本单元的内容。(3)根据录音,让学生给情景图的句子排序。Step 2: Presentation

1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生引出单词:boy,girl,friend。2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:boys and girls, today, newfriends。3.教师戴上头饰进行自我介绍:Hi, I'm Amy.I'm from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。

4.教师戴上头饰进行自我介绍:Hi, I'm Zhang Peng.I'm from Shandong.5.教师点拨:英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写。the UK是英文缩写形式,UK必须都大写,读作U和K。6.听课文录音,跟读对话。

Step 3: Practice 1.传气球

运用句子:I'm… I'm from…介绍自己。理解What about you?的含义。4.完成全品学练考—课后练01页第二题。Step 4: Consolidation

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1.4人一组,每人代表一个不同国家的学生,分别用句型Hi, I'm… I'm from…做自我介绍。

2.让学生反复听A部分Let's talk的录音,熟读课文。Step 5: Sum-up

xx一起回顾本课时所学内容: 单词和短语:boys and girls, today, new friends。句型:I'm… I'm from… Step 6: Homework

1.仿照课文对话,自己创编对话并表演。 2.完成全品学练考—课后练01页第三题。板书设计

与本课相关的语法点及可选的习题 1.一词多义的have 2.我会用be from。

be from的汉语意思是“来自”,需要注意的是be(is/am/are)要与主语保持一致。例如:I am from China.我来自中国。He is from the UK.他来自英国。

We are from the USA.我们来自美国。Where are you from?你来自哪里? 3.What about you? What about you?这是英语口语交际对话中经常用到的句子,我们要根据上下文内容来确定其正确的含义。例如:I'm ten years old.What about you?我十岁了,你呢?(你几岁了?)I'm from China.What about you?我来自中国,你呢?(你来自哪里?)我们也必须根据上下文的意思来回答。

4.选词填空。

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(1)I(is/am)from the UK.(2)We(is/are)from the USA.(3)Amy(is/am)from Canada.(4)You(are/am)from Shandong.5.选用全品学练考里相关的习题。教学反思

同时,各个国家的名称很容易混淆,在课下要不断听录音纠正。对于重要句型:I'mfrom the UK.We have two new friends today.很多学生接受起来有一定的难度,跟读录音就必不可少。同时,小学生好玩好动,好胜且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发,我采用灵活多样的教学方式,如传气球,看国旗编对话的各种形式,不断培养学生学习的兴趣。同时,在活动中培养了学生的交流能力和语言组织能力。

第二课时教学目标

1.能听、说、认读单词UK, Canada, USA, China等。2.会运用句子I'm… I'm from…介绍自己。3.学会与人沟通,交流个人信息。

4.通过学习国家名称,了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性建筑物。

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教学重点

掌握国家名称的读音及书写。教学难点

1.掌握Canada 的读音。

2.了解中国和西方国家的国旗以及标志性建筑物。教学准备教师:与本课时相关的录音、国旗以及建筑物图片、课件。学生:课本、活动手册。教学方法 1.歌曲教学法

教师和同学一起哼唱Let's chant 部分的小歌谣,让同学在轻松愉悦的氛围中掌握英语单词及简单的句式。

2.角色表演教学法

教学过程 Step 1: Warm-up

1.xx问好,并做简单的自我介绍。 2.Let's sing!同学一起唱歌曲Hello。3.日常口语练习

T: Good morning, boys and girls.Nice to see you again.10 / 17

How are you? Ss: I'm fine, thank you.How are you? T: Fine, thanks.Follow me, please.We are friends.We like to play.We are friends.We like to play.A boy from Canada, A girl from the UK, Friends from China and the USA.Step 2: Presentation

1.教师出示不同国旗图片让学生认识,引出单词:UK, USA, China, Canada。2.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。3.小组活动:把图片和国家配对,看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国旗和建筑物的图片,教师出示图片,学生说:I'mfrom…让学生反复练习句子。

Step 3: Practice 1.魔法锤

2.两人一组利用国旗图片用“I'm…I'm from…”句型进行自我介绍。

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3.Let's chant.听录音,学生跟着说唱。4.完成全品学练考—课后练02页第一题。Step 4: Extension

课件展示本课所学四个国家的国旗,国旗下分别标上A,B,C,D,教师播放录音UK, USA, China, Canada,让学生听录音并选择正确的国旗序号。

Step 5: Sum-up

xx一起回顾本课时所学内容: 单词:UK, USA, China, Canada。句型:Hi, I'm … I'm from … Step 6: Homework

1.听课文录音,熟记单词UK, USA, China, Canada和对应的国旗图片。2.完成全品学练考—课后练02页第三题。人教版小学三年级英语教案优秀xx大全二

Theaching goal：

1.能够听、说、认读五个有关房间的单词study, kitchen, bedroom,bathroom, living room。

2.能够用This is my home.You can see a living room…句型简单介绍房子。

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3.能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。

4.培养学生对家的热爱，提高学生的口语表达能力和交际能力。Theaching key: 熟练认读有关房间的五个单词。

Theaching difficulty:单词bathroom, living room,的正确发音。Theaching aid: Cards Tape recorder CAI Theaching method: TPR Pairwork Groupwork Theaching steps Step 1 Warm-up

1.Good morning.Boys and girls.How are you? Nice to meet you.2.Let’s sing《In the Claroom》,OK? Step 2 Preview

1.Showthe CAI(door ,window)What’s this?This is my home,there are many room are there? Do you visit my home? Now, let’s study Unit4 《My Home》.Step 3 Presentation

1.(Show the CAI).This is my home, you can see a bedroom, a livingroom, a study ,a kitchen and a bathroom.2.Look ,what’s this?(客厅)There are five words on the blackboard,listen to me and gue,which word is “livingroom”?Teach“living room”.There is a TV in the living room.What can you do in the living room?Teach“watch TV”.Chant “living room,living room , watch TV.”

4.(Showthe CAI)..Look,what’sthis?(厨房)Listen to me and gue,Which word is “kitchen”?Teach“kitchen”.What can you do in the study?Teach“have a snack”.Chant “kitchen ,kitchen,havea snack”.5.(Show the CAI)..Look ,what’s this?(bathroom)Listen to me andgue, which word is “bathroom”?Teach“bathroom”.What can you do in the bathroom? Teach“take a shower”.Chant “bathroom ,bathroom ,take a shower”.6.(Show the CAI)..Look ,what’s this?(bed)What’s this?(room)What’s this?(bedroom)Teach“bedroom”.There is a bed in the bedroom.What can you do in the bedroom? Teach“have a sleep”.Chant “bedroom bedroom, have a sleep”.7.Listen to the tape and read after the tape.8.Let’s do.Show the “Go to the ”, put the “living room, study , kitchen,bathroom, bedroom” on, then T act “Go to the living room, watch TV.Go to the study, read a book.Go to the kitchen,have a snack.Go to the bathroom ,take a shower.Go to the bedroom, have a sleep”.Now let’s do, ok? Follow me.Step 4 Practice

Now, this group is team one, this group is team two.Let’s go,ok?1.炸地雷: Let’s play a game, Ok? Who can read? Read together.2.Close your eyes, what’s miing? Gue, then tell us.3.Now,look at the screen, Gue,what’s this?(Show the CAI)The student gue.4.look,this is my home,you can see a bedroom,a living room,a study ,akitchen and a bathroom.Who can do like me ? Tell us what’s your room like? The students look and say.14 / 17

Homework: 1.Tell your home to your friend.2.Prepare the“Lets talk.” 五、Blackblard design: Unit4 My Home living room watch TV study read a book kitchen have a snack bathroom take a shower bedroom have a sleep

人教版小学三年级英语教案优秀xx大全三 My family

【重点】

1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s thatwoman(girl)?She’s my… 2.词汇：father, mother, mom, woman, man

【难点】

he和she的意义区分及发音。

【教具准备】

1.教师及学生的家庭照片 2.教材相配套的教学课件 3.教材相配套的教学录音带

【教学过程】

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2.教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s… 3.用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4.教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthat boy?让学生回答：He’s … 5.让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl?She’s…Who’s that boy? He’s …

6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Mi/Mrs.…

7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man?Who’s that woman?的问答练习。

8.教师出示自己的家庭照片说：This is my family.Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother.He’s my father.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9.让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。10.让学生看书听录音，跟读课文对话。11.让学生分组表演课文并展示。

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三趣味操练(Practice)1.Who’s family is this?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamily is this ?引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2.猜人

请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthat boy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)四扩展性活动(Add-activities)Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。

以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman?He’s… She’s…

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