《​句子复习课》教案

《句子复习课》教案

复习目标：

1.认识句子的几种修辞手法，懂得缩句、扩句。

2.认识关联词语，并用关联词写句子。

3.认识病句的几种类型，并能正确修改病句。

复习重难点：

1.认识句子的几种修辞手法。

2.认识病句的几种类型，并能正确修改病句。

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、句子的修辞手法

1.比喻就是打比方，能把事物说得生动、具体、形象。

例：他急得好像热锅上的蚂蚁。

2.拟人就是借助想象，把事物当作人来写，使它有人的思想、感情、动作等，这样能使人觉得生动、亲切。

例：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

3.排比就是将结构相同或相似，意思密切相关的语句排列在一起。这种表达方法文句整齐，能加强语气，读起来琅琅上口，给人鲜明的印象。

例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

4.反问：用疑问的语气来表示肯定的意思，是明知故问的表现手法。不需回答。

例：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

5.设问：明知故问，有问有答，自问自答。

例：世界上有没有给自己写信的人呢？有！这个人是德国著名的医生欧立希。

6.夸张就是对人或事物作有意地夸大或缩小，突出事物特征。

例：在旧社会，穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。

7.缩句是把句子中的表示修饰或限制的词语去掉，保留原来句子的主干，缩成一个简单完整的句子。缩句的目的是为了更好地分析和理解句子。

8.扩句恰好相反，是在句 子的主干上增加一些恰当的修饰或限制性的词语，是句子的内容变得丰富、具体和生动。

二、用关联词语写句子

两个或两个以上在內容上有某种联系的句子组合在一起，表达一个意思，这种组合，往往要借助于一定的关联词语，使用关联词语要注意弄清句子前后意思的关系来确定选用哪种关联词。常用关联词如下：

（一）表示并列关系

也……也 又……又 既……又 有时……有时 一边……一边 一会儿……一会儿

（二）表示选择关系

或者……或者 是……还是 不是……就是 要么……要么 与其……不如 宁可……也不

（三）表示递进关系

不但（不仅、不光）……而且（还、也、又）而且 并且 甚至

（四）表示转折关系

虽然（虽、尽管）……但是（但、可是、却、而）但是 可是 却

然而

（五）表示条件关系

只要……就 只有……才 除非……才 无论（不论、不管）……都（总）

（六）表示假设关系

如果（假如、要是）……就（那么）即使（就是、尽管、哪怕）……也（还）

（七）表示因果关系

因为……所以 因此 因而 之所以……是因为 既然……就

三、修改病句

我们在叙述中，有时会出现不通顺的话或有毛病的句子，别人听了或读了往往不能明白，这就叫病句。常见的病句有以下几种：

1.句子成份残缺

例：（1）为了夺取泸定桥，纷纷要求参加突击队。

应改为：为了夺取泸定桥，战士们纷纷要求参加突击队。

2.词语搭配不当

例：王思同学端正了学习目的和态度。

应改为：王思同学明确了学习目的，端正了学习态度。

3.语意重复罗嗦

例：我不禁忍不住笑出声来。

应改为：我不禁笑出声来。

4.词序颠倒

例：我们必须认真改正，仔细检查作业中的错误。

应改为：我们必须仔细检查，认真改正作业中的错误。

5.前后矛盾

例：我断定他大概是王小明的弟弟。

应改为：我断定他是王小明的弟弟。

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