大学心理学教案模板
第1篇：大学心理学
名词解释：
1心理学：是对行为和心里历程感觉：的研究。其目的在于通过科学的方法，对人的行为进行了解，预测。
2感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映 3知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。4观察：知觉的特殊形式。它是有目的，有计划的知觉，是主动知觉的过程。
5记忆：是人脑对过去经验的反映，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。
6思维：是人脑对客观事物概括的与间接的反映，它反映事物的本质特征和内在联系。
7定势：又叫心向，指重复先前心理操作所引起的对活动的准备状态，它表现为一个人按照某种比较固定的习惯方式去思考和解决问题的心理倾向。
第2篇：大学心理学
大学心理学
1.去个性化: 在一个活动方向和方式较为一致的群体中,有时个人会忘掉自己的个体身份,而把自己等同于群
体,把个人 行为当作群体行为, 在群体中做出独自不敢做的事.2.概念同化: 是经定义形势直接向学生揭示新概念的本质属性, 学生利用认识结构中的适当观念,理解新概
念, 从而掌握新概念的意义过程.3.社会制板印象: 是指受社会影响,对于某个人或某一类人产生的一种比较固定的看法.4..
5.: 在教学进行过程中,教师为了掌握学生的学习情况,及时发展现教学中的问题, 以便调整教学
计划和改进教学方法,需要组织形成性测验.6.个性心理特征: 是个体身上经常表现出来的本质的,稳定的心理特征.7.,是否达到规定水平的一种标准化测验.
8.,从而判定学生达到教学目标的程度.
9.: 指群体中的成员在认识和评价上保持一致的情感.: 指学生将已知的知识进行重新组织而获得新的, 具有一定价值的学习结果的过程
11.,然后再从这个判断推论出认知对象的12.公平理论: 员工的工作动机不仅受他所得到的绝对报酬的影响, 也而且受到相对报酬的影响.13.: 是个性中的动力系统, 是最活跃的因素, 对其它心理活动, 包括个性心理特征, 具有方向性.14.从众行为: 指个体受到群众的压力, 放弃自己的意见和主张,在认识或行为上表现出与多数人相一致的现象.15.能力: 是直接影响活动效率,使活动得经顺利完成的个性心理特征.16.: 一种学习对另一种学习的影响.二.:
1.心理发展的一般特征: 阶段性, 连续性, 顺序性, 联系性, 差异性.2.: 抽象逻辑思维进一步发展,理论思维逐渐占主导地位;创造性思维有了明显
;思维的广阔性和深刻性显著提高.3.大学生就具备哪些能力: 智力;学习能力;科研能力;组织管理能力;运动竞技能力;社交能力;创造能力.4.: 客观的自我意识;崇高的品德和正确的人生价值观;良好的性格.5.; 微型教学;教学决策训练;教师通过反思来提高教学能力.6.; 社会生活环境和教育是心理发展的决定因素;实
践活动和主观能动性是心理发展的重要条件.7.大学生性格发展的一般特点:性格的类型更加趋于稳定; 性格的一贯性和必然性增多；对性格的自我控
制水平提高了；性格特征的外部表现更为丰富复杂．
8.大学生人际交往的特点: 交往动机的迫切性；交往对象经同龄人为主；交往的内容丰富，形式多样，范9.教师的教育机智主要表现在哪些方面: 善于因势利导；善于随机应变；善于对症下药；善于掌握分寸．
11.
12.: 兴趣目录法；行动观察法；本人记录分析法；相关知识调查法．
13.
14.
15.知觉的选择性；知觉的整体性；知觉的理解性；知觉的恒常性．
16.: 当用他的认知结构的观点重新考察迁移时，会发现原先的迁移模式要
改革教材内容，促进迁移；改进教材呈现，促进迁移．
17.动机冲突的类型: 双趋冲突；比避冲突；趋避冲突；双重趋避冲突．
三1.试评述两种主要的激励理论: 期望理论：期望理论着重研究从动机善后处理到采取行动的心理过越大． 调动人们的积极性需要提出一定的目标，决定目标效价的因素是多种多样的．期望值越高，激发积极性的作用越大．期望值的高低，与目标设置是否恰当有很大关系．只有关当目标使人感到通过一定努力可以达到目的时，期望值才会高，从而才有可能激发人们较大的积极性．因此在工作中，不定期下要注意及时调整人们的期望值，避免产生脱离实际的期望．同时还要充分发挥结果给人喜出望外的作用，调动积极性．
公平理论：这个理论认为，员工的工作动机不仅受到他所得到的确绝对报酬的影响，而且受到相对报酬的影响．（一个人对他自己所得报酬的感觉）／（这个人对他自己投入的感觉）＝（某个作为比较对象的别人所获得报酬的感觉）／（那个作为比较对象的人所投入的感觉）当一个人感到他所得到的报酬和他所投入的比值与作为比较对象的别人的这项比值相等时，就感到公平，反之，就感到不公平．为了做到公平，必须克服产生不公平的两个因素：政策标准缺乏可测量的客观尺度；受管理者主观情绪的干扰．因此，为了做到公平，关键问题是对成就能有一个客观的具体衡量标准，能有较准的可测性．
2.论述大学生自我意识的主要特点: 大学生自我意识发展水平较高，渐趋稳定，但尚未完全成熟．大学生概括性，稳定性）；大学生自我体验的主要特点：自我体验的敏感性；自我体验的丰富性和波动性；大学生自尊心明显增强．；大学生自我控制能力发展的主要特点：大学生自我控制的自觉性与自我监督能力明显提高；自我设计的愿望强烈；强烈的独立倾向和反抗倾向．
3.论述教师成长与发展的基本途径: （１）观摩和分析：对优秀教师的课堂教学活动进行观摩和分析，这通过自己实际进行教学而获得丰富的经验，常经少数学生为对象，在较短的时间内尝试做小型的课堂教学．（３）教学决策训练：在教师的教学过程中包含着一系列的决策，通过让教师进行教学决策训练可以提高老师的教学能力，改善他们教学行为．（４）教师通过反思来提高教学能力，反思是老师着眼于自己的活动过程来分析自己做出某种行为，决策以及产生的结果的过程，是一种通过提高参与者的自我察觉水平来促进能力发展的手段．
4.结合教育学实际, 谈谈如何培养和激励大学生的学习动机:
过程；动机的激发是指在学习中，把学生已有的学习需要充分调动起来．两者相辅相成．培养大学生学习动机的方法：进行人生观和学习目的的教育；发展学习和专业兴趣，以引发强烈的求知欲，使学习变成一种内心的满足；创设问题环境，反引起学生的好奇与思考；因势利导，利用动机的迁移，引导学生将外在学习动机变成内在学习动机．激发大学生学习动机的方法：利用学习结果的反馈作用，进一步激发学生的学习动机；引入竞争机制，适当开展竞赛评比活动；适当运用奖励与惩罚手段．
5.如何维护与增进大学生的心理健康:
康发展；教育工作必须符合心理卫生的要求；学校的生活管理与校园环境应有利于学生的心理健康．(２)引导大学生注意学习与生活中的心理卫生：宣传与普及心理卫生知识；教育学生注意用脑卫生；加强自我修养，培养良好的个性特征；合理调节情绪，正确对待挫折．(３)加强心理咨询与心理治疗工作
6.引起大学生心理障碍的主要原因:
等），但就大学生的具体情况而言，原因种类就很多了．如：学习负担过重；对大学学习生活适应困难；同学间相互竞争的压力大；对所选择专业的失望；人际关系中的矛盾和问题；社会环境带来的冲击与影响；个人生活方面的挫折；个体心理品质的缺陷与主观因素方面的问题．上述原因都是从客观外界的影响方面分析的，然而，大学生个体心理品质及其它主观因素方面存在的问题也是十分重要的原因．
7.大学教师应具备的良好心理素质:
化素质，思想素质和心理素质．其中心理素质是文化素质和思想素质形成和发展的基础，直接制约着个人整体素质的提高．
四.是非题
1.美国心理学家霍尔用生物学的复演说来解释人类个体心理发展 (Y)20
2.智商与创造性成正比的关系 (N)97是一种相对独立，在一定条件下又有相关非线性关系
3.人类的心理是在一定的生物遗传基础上发展起来的, 遗传素质决定一个人的心理发展(N)社会环境和教育是心理发展的决定因素
4.双因素理论表明,真正起激励作用的是保健因素 (N)204激励因素
5.由于多血质的人活泼灵活适应能力强，这种气质类型因此受到好评 (N)气质类型没有好坏之分，任何一种气质均有积极和消极的表现
6.热爱教育事业热爱学生是教师首要的基本心理特征 (Y)228
7.性格是修改的核心, 它是个体社会行为特征, 它影响个体的人际关系活动效果以及事业的成败,受社会的评价有好坏之分(Y)12
8.马斯洛认为高级需要越是得到满足,否人们就越具有从事这项工作的热情热情 (Y)202
9.后继学习对先前学习发展的影响称为顺向迁移 (N)100逆向迁移
10.如果学习没有学习动机, 教师的教学阳无效的(N)109 学生成绩不是由学习动机单因素决定的11.马斯洛把完善自己充分发挥自己的潜能完成自身使命的需要称作自我实现需要 (Y)201
12.心理发展的顺利是不可逆的, 也是不能超越(Y)31
13.在个体心理发展的过程中后天环境起决定性作用 (N)33 社会环境和教育是社会发展的决定因素
14.营造校园文化也是学校心理健康工作的一种重要方法 (Y)257
15.大学生觉的心理问题是: 神经症, 经神病和心理官能症等(Y)182
16.社会助长作用是批有人在场或许多人一起从事同样的活动,会降低个人活动的效率 (N)165 社会干扰作用
17.特殊能力是大多数活动所共同需要的能力 (N)74 一般能力
18.“入芝兰之室, 久而不闻其香” 说的是感觉对比现象(N)5 嗅觉的适应现象
19.激励的双因素理论强调激励效果不仅受绝对报酬影响,而且受到相对报酬影响 (N)204 保健因素和激励因素
20.信度是批一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度 (Y)128
21.概括性与创造性是思维的两个主要特征 (Y)7
22.格赛尔的成熟说表明，个性在没有达到成熟的阶段进行教育，可以促进成熟发展 (N)
23.一个心理成熟的人往往在心理上能愉快的接纳自己 (Y)175
24.智商与创造性成正比关系 (N)97 相对独立，在一定条件下成非线性相关
25.正迁移是指先前学习对后继学习的影响 (N)101 促进影响
26.个性心理发展是个体的心理变化过程 (Y)
27.艾宾浩斯的实验证明,遗忘的发展规律是否先快后慢 (Y)7
28.双因素理论表明, 真正起激励作用的是保健因素(N)204 激励因素
30.期望理论表明, 一个人所追求的目标价值越大, 对他越有激励作用(N)206 期望值越高，激发激极性作用越大
31.一般来说, 多血质比优郁质气质类型好(N)12 气质无好坏之分
32.外向型性格比内向型性格好 (N)
33.外部控制者具有较高的成就动机 (N)120 内部控制者
34.效度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度 (N)127 测验达到测验目的的程度
35.马斯洛需要层次理论认为,高额资金可以较好的赶到激励作用 (Y)202
36.激励的双因素理论表明, 激励效果不仅主观因素的影响, 而且受客观因素的影响(Y)
37.测量比评价更具有价值和意义 (N)124即有区别又有密切联系，相互依存
38.社会刻板现象又称成见效应 (N)151 定型化效应
39.个人是否容易从众主要取决于个人的心理素质 (N)166 取决于情境因素和个人特征
第3篇：大学心理学感受
大学心理课程感受
给排水101班 23号 陈嘉盛 第一次听到“心理学”这个词时，我和所有人一样，觉得这是一门神秘的学科，神秘在于仿佛只要学了它，就有一眼能洞穿他人心理的本事。这种神奇的幻想让人兴奋不已，我于是带着对心理学的好奇和想象神往不已的走进了心理学知识的殿堂。
清晰的记得第一次上大学心理学课的感受，当抽象难懂的理论概念出现在眼前时，我顿时傻了眼，有一种从天堂跌入地狱的失落感，心忽地沉了下来，美丽的幻想像五彩的肥皂泡瞬间破灭了。原来心理学并不是一门一学就会、一学就能看穿他人心理的神秘学科，而是和其他所有学科一样，需要孜孜不倦的学习才能学好的学科。现在想来，当时十八岁的我的想法是多么的幼稚可笑，对心理学的认识何其肤浅。我认为作为大学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态，有正确的自我主观意识并能很好地把握自己、控制自己的情绪，能很好的融于集体，适应环境。但从这门心理课程中，我发现人的心理并不是我们想象的那么纯粹、简单。记得在上前几节课的时候，老师在课堂上播放了一部有关心理问题的电影，片名是《美丽人生》。片中讲的是一位著名的数学家因为过于专注他所研究的数学问题而导致患上了妄想症，给他的生活蒙上了一层阴影，这种罕见而可怕的病症曾一度让他一蹶不振，但他的妻子始终如一的在他身边陪伴着他，最终战胜了病魔的困扰，还获得了诺贝尔奖。此片带给我的最大感受是片中男主角在心理上的变化过程，从中也可看出心理因素的影响是复杂多样的。也正如人们所说的那样，心理学是宇宙中最复杂的现象之一，从古至今多少人对它进行了不懈的探索，但仍未全然揭开它的面纱，可见要认识人类的心理绝非易事，岂是一次两次的课所能把握。面对心理学，仿佛有一座难以攀爬的大山矗立眼前，有望而却步者，有中途放弃者，有坚持到底者。我要做哪类人呢？通过最近一段时间的学习，我越来越坚定要做第三类人，在心理学这座科学高峰上永不言弃。
记得一位老师曾对我们说过，心理学是一门让人幸福的科学。我渐渐明白其中的内涵。人生的追求不外乎“幸福”二字，这“幸福”包含了两层意思：一是自身的幸福，二是他人的幸福。因此，具体的说，心理学是一门让自己幸福、让他人幸福的科学。学心理学的人首先是受益者，并且是直接的受益者，他人则是间接受益者。为什么学了心理学的人能给他人带来幸福呢？因为学习过心理学的人更加具备自知之明，更能理解、体谅他人，更有关怀他人之心，这些更是对学习心理咨询之人的基本要求。他们能从心理学的角度帮助身边的人解除内心的困惑和烦恼，帮助他人打开心中的另一扇窗。因此，这是一门于己于人都有利的学科。有人提倡说人人都应学点心理学，这并非言过其实。
通过这一学期的心理课程学习，我大体上了解了心理学的发展历程和思想原理，并被心理学的规律性和科学性所折服。尽管还没有接触到心理学最为神奇的催眠（我所认为的），但是，老师在上课的时候为我们分享的那些调节情绪和关于记忆曲线的问题，已经很值得我慢慢体味的了。现在，我能够感觉到自己有这样的能力，在心理上遇到麻烦（沮丧、不快）的时候，自己已经能够跳出意气用事的躯壳，上升到一个精神的高度，用逻辑理性去驾驭思想，而不是被情绪驱动着去郁闷、去彷徨。高中的那段时间是挺自卑的，大概是因为压力大的缘故吧。很敏感所以更容易受挫。不管做哪一件事情，小到等车没等到，也会很生气、郁闷半天，总是在心里重复这样一个声音：为什么别人能够做到，我却做不到呢？ 很受伤的花很多时间去疗伤。现在，学了心理学之后，开始懂得要对自己好一点，好多事并不是自己的错。尽管是个男生，特别伤心委屈的时候就找个朋友说说，或者藏个角落好好哭哭，跟老爸老妈好好撒撒娇，总之，不能让无名火腐蚀了自己本该阳光的心灵。生病或者其他原因，干什么都不在状态的时候，不要老是去苛刻自己，其实没什么的，只是因为生病的缘故，应该对自己好一点的。看到自己的短处的时候，不要总是在心里怨天尤人或者自惭形秽，用行动告诉他人，也告诉自己吧，在某一方面，我才是最棒的！
古今中外，许多心理学的宝贵思想，从产生、发展、丰富、完善到学科的形成和沿革，使心理学研究的价值更为突出和实用。心理学能够帮助我们回答关于人的行为、思想和感觉问题，可以运用其科学的技巧去体察自己的很多心理过程，可以洞察和分析别人的心理和行为。只有心理学才能较为系统的回答到底是什么使你、我、他成为这样的个体。心理学与哲学、社会政治、道德教育交织在一起，从心理学的学科群来看，无论是普通心理，还是教育心理、文艺心理、军事心理、医学心理、社会心理等都具有极高的应用价值。
明确了心理学研究的对象极其所处的重要地位。心理学研究的对象是心理或是心理活动及其规律，以及心理作为内在条件的行为。心理是人的神经系统，是物质的属性，但本身不是物质，所以不能直接进行测量和分析。只能通过人的活动行为进行分析，因此从广义的理解心理学是研究人类行为的科学。心理学的研究过程就是建立和完善心理与行为的理论。现代科学技术飞速发展，科学体系重点学科越来越多，苏联哲学家凯德洛夫认为“迄今2500多门科学，惟有心理学和人人都有最密切的关系。因为人既是从事各种认识活动的主题和中心人物，又是心理活动的主要载体和承担者，没有人的参加，没有符合人的心理规律的活动，任何一个认识过程和实践过程都不能得以实现。”若把哲学、逻辑学等成为思维科学，心理学则处于自然科学、社会科学、思维科学的接合部。
掌握心理学的方法，认识自己和他人，提高自己和帮助他人。学习心理学要如实揭示现实与心理、心理与行为的内在关系；要树立人的心理是一个整体的、开放的、复合的、动态的大系统观念；要注意到心理的发生、发展与变化性，用动态的观点来研究心理。心理问题遍布人世间，对心理学的研究要和解释分析现实问题相结合，推动对所学知识的应用。古人云：做人“每日三省吾身”，“人贵有自知之明”，说的是人要不断认识自己。那么就要分析自己的心理特征、人格结构、能力兴趣、兴利除弊，开发潜能，激发天然创造力，解除烦恼，指导工作和生活。运用心理学知识，分析某个人的气质、性格、能力、动机、需要、思维、思想等，分析某个地域人的素质和特征，就会深刻的认识一个人或一个群体，就会减少误会和冲突，更好地协调关系，建立良好的人际关系增进心理健康。学会帮助他人，想别人所想急别人所急。例如，在我们家庭，要教育好子女，就得充分了解孩子的个性倾向、兴趣喜好、认知能力和感知能力，从而培养孩子健康的心理素质，良好的道德品质，综合的适应社会发展的能力。正所谓“顺人之性以治物，则无不可用，顺人之性以治理，则无不可治”。
完成了大学心理学的学习，我对自己大学四年的生活有了初步的规划，对以后的路，对自己的职业生涯有了一个初步的规划。可见，心理学对我们大学生的帮助之大是显而易见的。我们无论在生活、还是学习、交际方面都可以用到这方面的知识。
霍姆林斯基说过这样一句话：“财富只有当它为人的幸福服务时，它才算作财富”。从这个角度说，心理学是当之无愧的真正的财富之一。它既是精神财富，又是物质财富的创造力。无论它以何种财富的形式存在着，它都是服务于人类的幸福。当然，前提是心理学被用于正义之途，必须警惕不能被恶人利用成为陷害他人的工具。心理学带给了我们什么精神的财富呢？用奥修的话说，那就是丰富了你的真实与真诚，丰富了你的爱，你的创造力，你的敏感度和你的静心品质。心理学正是通过赋予我们这些精神品质才培养我们抓住幸福的能力。只有当我们拥有了这些精神财富，我们才能创造更多的物质财富，并使这些物质财富用以增加他人的精神财富，促进他人物质财富的创造，形成一个良性循环，当这个循环圈越来越大，那么幸福的人也就越来越多，我们的社会就会越来越和谐。
虽然我选修的心理课结束了，但我对心理知识的学习却还没有结束，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系，但是心理学知识对于我的帮助却是长远的，甚至是一生的。
第4篇：大学心理学论文
大学心理学
作为刚刚进入大学的学生，来到一个新的环境，免不了要承受各种的生活及心理问题。我通过结合自身体验及对身边同学的观察了解，总结出大学生普遍存在学习、恋爱、生活及工作四个方面的心理问题。
首先从学习谈起，经过了高中三年的努力甚至说是厮杀，来到自己目标中或是目标外的大学。高三的学习生活紧张有序，一切都是按既定的程序前进，有明确的奋斗目标，没有任何事情可以分心，唯一需要做的只是无止尽的做题看书。
而进入大学后学生的学习状态有以下几点问题。
一、自我控制能力差。在中学里被迫沉浸在紧张的考试学习中，来到大学后自然想松口气，加上大学的开放式管理，部分同学开始旷课，沉溺于网络游戏、聊天等。
二、心情浮躁。大学是个丰富的小世界，来到大学后视野开拓了，遇见了更多有趣的人和事，参与了各种的社团活动，无法静心学习，学习时间明显减少。
三、缺乏动力。刚进入大学还没有摆脱应试教育的影响，自我调节能力差，加之人生目标不明显，学习缺乏积极主动性，知识多以死记硬背为主，缺乏独立思考和钻研的能力，成绩变得不理想。如果没有及时得到老师家长的帮助和鼓励，则很容易产生厌学心理。
由于以上种种原因，进入大学后部分同学学习成绩急剧下降，与中学的状态造成强烈反差，形成了巨大的心理负担。然而解决这个心理包袱的方法就是克服种种的困难，从心理上认识大学学习的重要性，适应大课堂的教学方式，提高学习的积极主动性。
大学还有一大特色就是恋爱，恋爱指同性或异性之间生理、心理及环境相互影响交互作用下产生的互相爱慕依赖的感觉。中学期间谈恋爱总是要偷偷摸摸，背着老师家长。而大学是个自由的恋爱圣地，交友圈扩大了，认识的人变多了，不再只局限于自己那一个小小的班集体，遇见适合自己的人的几率也变大了。恋爱似乎变成了大学的必修课，身边的同学朋友也一个接着一个脱单，那么问题也就来了。
恋爱学习到底孰重孰轻？恋爱必然会占去学习的一部分时间，当恋爱问题影响学习时，到底应该怎样抉择，这个问题似乎从情窦初开起就一直在纠结。爱是人性的本能，而学习又是必要的生存技能获取途径。当爱情和前途冲突时，大学生的心里又多了些许压力。恋爱还面临的严重问题就是“毕业分手”，在学校时情投意合，然而在面临现实问题时，双方都不愿为了对方放弃自己的事业家庭，相隔两地相爱却又不愿在一起，毕业季成为了分手高潮，不愉快的结果给大学生心理带来了严重的阴影，甚至因此酿成了不少悲剧。
大学是应该去体验恋爱的，但要有正确的恋爱观。恋爱是一件大事，但不能把它当做生活的全部，要时刻保持清醒的头脑，拿得起放得下，不可在一棵树上吊死，也不可滥情。正确的恋爱对人格的养成有很大的帮助，要学会恋爱，享受恋爱，不能让恋爱成为心理的负担。
当然，大学生面临的第三大心理问题是生活自理。上大学后，生活环境有了很大变化，身边没有了父母、长辈的悉心照料，许多事情需要独自处理，真正的独立生活开始了。从离不开父母的家庭生活到事事自理的大学生活，一切要从头学起，从某种意义上来讲是一种真正的生活体验，然而却也给某些同学造成了心理困扰。
高中的大部分时间和精力都用在学习上，生活上的事情全部交给父母打理，从做饭洗衣到理发甚至收拾床褥，打洗脚水等。到了大学要自己照顾自己，按时起床、运动、吃饭、洗衣、甚至缝缝补补等都要从头学来。有些同学因为无法适应大学独立生活对大学产生了极大的心理排斥，影响到正常的学习生活。据报道沈阳有一位高考状元，即将进入清华大学就读，但是不会换乘公交车，不会系鞋带，不会洗衣服，不善于交际。
生活上还存在理财的问题，在中学期间完全没有理财经验，书费学费、零花钱都是随时找父母要，当然大学生也未完全实现经济独立，但面对每月父母寄来的生活费，怎样规划才算合理？常常有学生在最初的时间里大手大脚，导致月末没有伙食费。
培养大学生的独立自主能力是必要的，首先就是基本的生活自理，学会很好的打理生活中的琐事，并合理安排时间，生活独立是建立独立人格的基础。同时应该有合理的消费计划，拒绝盲目消费，要开始考虑生活中哪些钱是必要花的，哪些是不必要的，同时也要有自己的一点积蓄以备不时之需。
最后，工作问题是每个大学生心里的一道坎。上好大学在大多数人心里的目标似乎就是找一个好工作，这就关系到专业的选择。有部分同学来到大学后发现自己的专业和想象中有差距，不符合最初设想，失去学习兴趣，开始为自己前途担忧，整日焦虑不安，考虑转专业甚至复读。包括大四面临就业的学生，当前激烈的就业竞争给大学生带来了较大的心理压力。
大学生群体是个体由青年到成年长成期的一个特殊群体，面对就业，大多数学生的心理是复杂的，通过几年的大学学习，在知识、认知、能力方面都有了显著的提升，为了尽快实现自己的人生价值许多大学生跃跃欲试，但是在就业过程中，又出现各种心理矛盾障碍。
解决这个心理问题，主要在于自身心态的调整。首先要接受客观事实，坦然面对挫折，调整就业期望值，树立合理的职业价值观，并且要接受自我，主动捕捉机遇。
大学阶段是我们人生中最为重要的时光，在此期间我们能够为未来的学术成就做好充分的准备，因此一旦有这样的机会，我们就应该更充分地利用这段时光。树立一种积极的生活态度。一般说来，当人们想去达到自己目的时他们就会更有动力，并且当他们取得成功时就会更加有成就感。这对我们大学生来说也不失为一条真理。成功需要树立目标并为之努力奋斗。为我们的大学生活树立目标将会为我们的成功创造良好机会，同时也使我们能够挑战自我，奋力拼搏。
还记得,十月的时候,我们抱着对大学的憧憬,踏上了离开故土的一步!大学是一个施展才华的地方，也是我们人格养成的地方。我们要克服一切的问题，成长为心理健康的人！
第5篇：心理学大学排名
一、心理学一级学科最新排行，国内心理学专业实力最强前五名：
（一）重点优势学科单位：
1、北京师范大学
2、北京大学
3、西南大学
4、浙江大学
5、华东师范大学
（二）还有15所心理学实力相对较强的院校，优势学科单位：
1、华南师范大学
2、天津师范大学
3、南京师范大学
4、中山大学
5、湖南师范大学
6、陕西师范大学
7、中南大学
8、东北师范大学
9、苏州大学
10、华中师范大学
11、辽宁师范大学
12、曲阜师范大学
13、西北师范大学
14、上海师范大学
15、首都师范大学
二、心理学一级学科中的专业排行，心理学三大专业实力最强前五名：
（一）基础心理学
重点优势学科单位，为国家重点学科 ：
1、北京师范大学
2、北京大学
还是5所，基础心理学相对实力较强，优势学科单位：
1、西南大学
2、华东师范大学
3、中山大学
4、浙江大学
5、南京师范大学
（二）发展与教育心理学
国家重点学科3所，重点优势学科单位：
1、北京师范大学
2、天津师范大学
3、华南师范大学
还有7所发展与教育心理学专业实力相对较强：优势学科单位：
1、北京大学
2、西南大学
3、华中师范大学
4、华东师范大学
5、首都师范大学
6、上海师范大学
7、南京师范大学
（三）应用心理学
4所大学为国家级重点学科，重点优势学科单位：
1、北京师范大学
2、浙江大学
3、北京大学
4、西南大学
还有12所大学，应用心理学实力相对较强，优势学科单位：
1、华东师范大学
2、华南师范大学
3、中南大学
4、首都医科大学
5、中山大学
6、陕西师范大学
7、天津师范大学
8、北京体育大学
9、苏州大学
10、南京师范大学
11、暨南大学
12、湖南师范大学
第6篇：《人琴俱亡》教案模板
学习目标：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷()笃()恸()舆()
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）
何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
译文：____________________________________________________________
（3）便径入坐灵床上。
译文：____________________________________________________________
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：____________________________________________________________
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？
第7篇：心理学教案
心 理 学 教 案
第一章 绪 论
学习目的与要求 ：通过本章学习，理解心理学的研究对象，学科性质、心理的实质以及心理学研究的任务，了解心理学研究的意义、原则，初步认识心理科学发展的现状与趋势，激发学生学习和探究心理的兴趣与愿望。
教学重点与难点：心理学的内容心理学的实质
教学方法与课时：讲授法3 课时
第一节、心理学的研究对象
1 ．心理学的研究对象
(1)心理过程心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。
认识过程是指人在认识客观事物的过程中，为了弄清客观事物的性质或规律而产生的心理现象，它包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等
情感过程 人们不仅要认识周围世界，而且还在认识过程基础上对这个世界产生这样或那样的态度，意志过程 人对客观事物不仅感受它，认识它，同时还要加工，改造它。为了加工、改造客观事物就要提出目标，制定计划，选择完成计划的方式方法，还要坚持不懈地努力，克服种种困难，以达到预期的目的，这类活动就叫做意志行动。
（2）个性个性是指一个人的整个心理面貌，它是个人心理活动的稳定的心理倾向和心理特征的总和。个性的心理结构主要包括个性倾向性与个性心理特征两个方面。
个性倾向性是指人所具有的意识倾向，它决定着人对现实态度以及对认识活动对象的趋向和选择。它包括需要、动机、兴趣、信念、理想和世界观等等。个性倾向性是在社会实践中形成、发展和变化的，它反映了人与客观现实的相互关系，也反映了一个人的生活经历。
个性心理特征它包括能力、气质和性格等方面的差异，能力、气质、性格，在每一个具体人上表现出的稳定的特点，在心理学上称之为个性心理特征。
2 ．科学的心理观。
（1）心理是脑的机能，脑是心理的器官
（2）心理是人脑对客观现实的主观反映
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3 ．心理学的学科性质
心理学是一门介于自然科学与社会科学之间的中间科学。
心理学是一门基础学科，同时又是一门应用学科。
第二节、心理学的过去、现状与未来
1 ．心理学的过去
心理学(Psychology)一词来源于希腊语中的两个词“灵魂(Psyche)”和“学说(logos)”，原意是“关于灵魂的科学”。
2 ．科学心理学的诞生
联想主义思想
冯特于 1879年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，从而标志着心理科学的诞生和独立。
3 ．心理学的未来
到 21世纪初……心理学的研究，恐怕将成为一个重点，人为什么会思维，能记忆，把那么多知识藏于脑子里?……人们在物理学、化学高度发展的基础上探索这方面的规律，这是科学发展的必然趋势。前苏联学者安纳耶夫也认为，随着科学的发展，心理学将起着越来越大的作用，现在距离心理学在科学知识总体系中占有重要位置的时侯不远了。
第三节、心理学的任务
第四节、心理学研究的原则和方法
1 ．心理学研究的基本原则
(1)客观性原则
(2)系统性原则
(3)发展性原则 2 ．心理学研究的方法
