《Unit 6 C Story time》教案
一、文本解读：
（一）文体角度（How）：本课文体为记叙文（起因-经过-结果），课型是一节故事阅读课。
（二）内容角度（What）：讲述了Zip等待Zoom做爆米花的故事，介绍了过程中的心情变化，以及面对心情变化的应对建议。此外，还介绍了植物生长的知识。
（三）主题角度（What）：遇到问题，应该学会调整情绪，并想办法解决问题。
（四）作者角度（Why）: 积极解决问题，调整自我的情绪；要关注别人的感受，关心他人，并使用正确的方法去帮助别人。
（五）语言角度（How）: 故事主体以口语对话形式。
二、学生分析（六年级）
（一）语言基础：学生通过预习，已经熟知话题相关的词汇、功能句，如表示情绪的形容词、表达感情的句型“I’m…”和提出建议的句型“...should…, Don’t…”。
（二）生活经验：学生有看电视、看电影吃爆米花，了解植物生长过程的经历。
（三）学习能力：会看懂、使用思维可视图等思维工具。
（四）认知特点：学生的逻辑思维、抽象思维开始形成。
（五）心理特征：个人意识觉醒，自主性增强，善于独立思考、自主学习，同时也愿意和同伴们一起交流合作探究；求知欲强，喜欢有一定挑战和竞争性的课堂。
（一）能结合图文理解故事大意。
（二）能通过完成故事地图，理清故事情节、发展顺序，并了解故事背景、情节之间的联系。
（三）能复习巩固本单元所学语言，使用核心句型“How does Zip feel?”“Zip is…”“Zip should…”来谈论情绪并给出建议。（重点）
（四）能按照正确的意群及语音语调朗读故事；能表演故事并感受角色的情绪。
（五）能针对生活中遇到的问题，展开讨论，并且提出调整情绪的方法，和解决问题的建议。（难点）
四、教学流程：
教学流程图
（一）Warming-up
1.看听视频 （有关feelings的视频）
2.
引出主题 ：
引出主题 ：
目的：感知注意
（二）Pre-reading
1.谈论话题（展示一张Zip和Zoom的表情照片）
2.激活已知
How do you feel? What should you do?
3.观察预测(展示第1幅图)，填写STW表格。（描述阐释，分析判断）
See: Think: Wonder:
Zip, Zoom happy What TV show is it?
TV, clock,sofa TV show, 6:55a.m. What will they do? Why?
popcorn
(观察力) （推测力） （提问力）
Who are they? How do they feel?
Where are they? What time is it?
What are they doing? Is it in the morning
What do you see? or afternoon?
目的：记忆检索，概括提取。
（三）While-reading
1.阅读理解 （提取概括、整合运用）
制作故事地图，学生填写（整体阅读方案）
图片环游方案：（每幅图采用STW模式）
2.分析问题 ：推理论证，关注核心线索，挖掘主题意义。
Beginning Middle End
happy worried angry
Problems Solutions?
3.讨论主旨 （批判评价）
学生从不同人物角度来分析解决方案。
4.有声阅读
听音朗读（点读正音），有感情地朗读（按照意群，用不同语调表达心情），进一步理解故事情节。
（四）Post-reading
1.建立联结（记忆检索，整合运用） ：将故事内容意义与实际生活联结。
独立思考、小组讨论、全班分享。
2.解决问题（分析判断、创造想象）：阅读文段，找出问题，集体讨论，解决问题。
（五）Homework
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