技校AI课教案模板
第1篇：微课复韵母ai的教案
一年级复韵母ɑi教学设计
执教人：王亚秋
教学目标：
1、学会复韵母ɑi，达到读准音，认清形，正确书写。
2、学会正确的给ɑi的四声标调。
3、能准确拼读声母与ɑi 组成的音节。
教学重点：ɑi的发音及ɑi的第二声和第三声。教学难点：声母与ɑi的拼读。
一、复习检查
1、拼音王国今天可热闹了，为了庆祝新年的到来，它们举行了盛大的舞会，还有舞蹈表演呢!你们看，谁出来了?（ɑ o e i u ü）
2、这些字母有一个总称叫什么？（单韵母）
二、学习复韵母ɑi 单韵母ɑ和单韵母i它们两个挨着跳起了双人舞，很快就成了好朋友。像这样有两个单韵母组成的韵母我们叫做复韵母，这个就是我们今天所学的复韵母ɑi。出示：ɑi卡片
1、ɑi的读音
（1）指名读“ɑi”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发音时，先发ɑ的音，然后滑向i,气流不中断，读音轻、短。（2）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（3）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2、ɑi顺口溜：为了更好的记住它，我们来编一首小儿歌吧：挨着挨着 ɑi ɑi ɑi
3、ɑi的书写：我们来学写ɑi，请观察ɑi在四线三格中的位置，ɑi站在上中两格。请跟老师一起来书空，先写左半圆，在写竖右弯，在写一竖，在写一点，这就是ɑi。
三、学习复韵母“ɑi”的四声
1、“ɑi”是由两个单韵母组成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
2、结合刚才的小儿歌，同学们想一想ɑi的帽子应该带在谁的头上呢？ 出示 :
ɑi ɑi ɑi ɑi
3、学生练习读四声：
（1）自己读：请同学们自己读一读（2）同桌读（3）齐读
（4）按顺序读，不按顺序读
四、复韵母ɑi与声母的拼读。
舞会进入高潮，ɑi又请出了许多声母朋友来做舞伴，这下子，场面更热闹了。都请了哪些声母朋友呢? d—ɑi—dɑi t—ɑi—tɑi l—ɑi—lɑi
五、巩固练习 新年舞会结束了，拼音王国的国王还准备了礼物，是什么礼物呢？请和老师一起说：“盒子里面东西多，摸出一个读一个，谁来读？（我来读）
六、结束语
今天我们认识了复韵母ɑi,下节课老师还会给你们介绍新朋友，我们在一起做游戏，再见。
第2篇：汉语拼音第九课ai ei ui 教案
汉语拼音第九课ai ei ui 设计
任教者;梁燕平
一、教材分析
《ai ei ui》是部编语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、设计理念
《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
三.教学目标：
1.会正确读写ai ei ui，掌握它们的发音规律。2.掌握复韵母的标调方法。
3.能够正确拼读aieiui与声母组成的双拼音节和三拼音节。 4.通过观察主题图和朗读课文训练学生的口语表达能力。四.教学重点：
1.会正确读写ai ei ui，掌握它们的发音规律。2.掌握复韵母的标调方法。
3.正确拼读ai ei ui与声母组成的双拼音节和三拼音节。五.教学难点：
1.ai ei ui与声母和介母u组成的三拼音节。2.观察主题图训练学生的口语表达能力。
教具与学具准备：PPT演示文稿；自主识字拼读卡片。教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1.会正确读写ai ei ui 掌握它们的发音规律。2.掌握复韵母的标调方法。
3.能够正确拼读aieiui与声母组成的双拼音节和三拼音节。 4.通过观察主题图训练学生的口语表达能力。教学重点：
1.会正确读写ai ei ui 掌握它们的发音规律。
2.能够正确拼读aieiui与声母组成的双拼音节和三拼音节。 3.通过观察主题图训练学生的口语表达能力。教学难点：
1.ai ei ui与声母组成的三拼音节的拼读。2.观察主题图训练学生的口语表达能力。教具学具准备：PPT演示文稿；自主识字拼读卡片。教学过程：
一.谈话导入，复习单韵母。
从开学到现在老师带领大家认识了很多字母朋友，其中有一类叫单韵母，谁能说出单韵母有那些呢？ 二.故事激趣，导入新课。
1.今天老师给大家带来了发生在拼音王国里的一个非常有趣的故事，同学们想听吗？想听就坐好，一边看大屏幕一边专心听老师讲故事。
①师边讲边出示ai ei ui的组成。
②师指导a和i连起来快读就读ai，ei ui让学生自己读出来。③揭示课题板书课题。
像这样的由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。
④指导在四线格里书写ai ei ui强调他们是一个整体要挨着写不能分家。
2.继续讲故事，指导四声的标调方法。
①住在城堡里的四个声调听小兔子说了发生在草地上的事情，也想去凑个热闹，刚要出门他们却犯愁了。原来a o e I u v是单韵母的时候他们的四声帽子想给谁戴就给谁戴，现在人家交了朋友成了复韵母了这帽子该给谁戴呢？于是他们开了个会商量了老半天编出了一个标调歌。
②出示标调歌领读让学生记忆。③出示标调后的ai ei ui,指名读.三．观察主题图，培养学生的口语表达能力。1.观察图上都是些什么人，他们在干什么？ 2.再仔细观察说说你还发现了什么？
3.猜一猜这是什么时间？这些孩子大概是几年级的学生。
4.师小结：这幅图还想告诉我们，学习语文不能光靠在学校学习，还可以在放学后和爷爷奶奶爸爸妈妈邻居家的大哥哥大姐姐一起读书，读的书越多才会懂的越多，长大了才能写出更好的文章。 四．拼读练习。
1.谈话导入：这幅图还有一个秘密，我们今天学的ai ei ui 就藏在里面，看看谁能找出来。（指名找出相关音节练读。）2.强化练习，拼读教材40页的音节。3.检查指导。
五．总结：这节课你学到了什么？
板书设计：
9．复 韵 母
ai ei ui
教学反思：
第3篇：ai ei ui教案及课后反思
ai ei ui 杨静 教学目的1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3.正确书写三个音节。教学时间 2课时 教学重点
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2.正确书写三个音节。教学难点
读准复韵母的音 教学准备
教学挂图或幻灯片 教学过程 第一课时
教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书：ai ei ui
问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：ai。
学生学读ai。
ai有四个声调。（集体读字母和四声，个人读，分行读）
二、看图学习字母ei
问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
教师范读：ei。
学生学读：ei。
ei有四个声调。（运用多种方法练习读。）
2.怎样记字母的形呢？
两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
问：1.图上的小女孩脖子上是什么？
讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢？
（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法
ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。板书设计
第二课时
二、练习声母与aieiui的拼音
注意：
1.由请慢生读到请快生读
2.由慢速读到快速读
3.由拼读到直呼
二、看图读词语（吹笛子，提水）
方法：
1.看清图中人物的动作
2.自读音节
3.直呼音节
三、看图读句子
方法：
1.看清图上都有谁？他们在干什么？
2.自由拼读图下的四个短句。
3.直呼音节读出句子。
四、训练直呼
方法：
1.先自己看书，自由拼读或直呼。
2.按横的顺序读音节。
3.按竖的顺序读音节。
4.用卡片检查直呼情况。
五、学写音节bai hai hui
当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。
课后反思：
本课教学从图入手：在教学过程中注意给学生规律。如教学“ai”先发“a”的音，开口大，声音响亮，然后迅速向“i”滑动，“i”的读音轻短合起来，一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时，学生很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”，注重发音部位，口型都迅速滑向“i”，一口气读成。在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如“ei”，图中树枝呈“e”形，整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。
第4篇：微课教案：ai ei ui的发音方法
微课教案《ai ei ui的发音方法》
教学目标：弄清 ai ei ui的组成，掌握它们的发音方法。教学重点：复韵母的发音方法
教学难点：复韵母发音时，由第一个字母滑向第二个字母的方法，口型变化，气却不能断。教学过程：
一、复习六个单韵母。
二、导入新课。
单韵母的本领可大了，它们可以与其它字母合体组成新的韵母。今天我们就来学习由两个单韵母组成的复韵母ai ei ui。
三、学习复韵母ai。
1、看图，认识ai的音。
我们先来看一幅图，图上都有谁？他们在干什么？（比高矮）
2、讲解ai的组成及发音方法：“矮”是三声，去掉三声就念ai。也就是复韵母ai的读音。Ai由单韵母a和i组成。
发音时，先发a的音，再由a快速滑向i,中间气不断。A的音要响亮，i的音要轻短。
3、示范ai的读法。
4、游戏：猜一猜。
看这个小朋友的口型，发的是什么音？（a）
再看他的口型，发的是什么音？（ai）
5、讲解单韵母和复韵母发音的区别:
发a的音时，口型不变，发ai的音时，口型由大变小。发所有的单韵母，口型都是不变的；发所有的复韵母，口型都是有变化的。
6、学习ai的四声。
提示，声调标在a上。
示范四声的读法。
带读四声顺口溜：你挨我，我挨你，旧社会，常挨饿，小朋友，比高矮，一家人，要互爱，四、学习复韵母ei。
1、讲解图上内容：
。。
小朋友在砍一棵枯树，发出诶诶诶的声音给自己鼓劲。诶就是复韵母ei的读音。
2、讲解ei的组成及发音方法。
ei 由单韵母e和i组成。发音方法和ai 一样，先发e的音，再由e快速滑向i，中间气不断。口型由扁扁的变为扁平。
3、示范ei 的读法。
4、讲解ei 的四声。
Ei加上声调标在e上。
示范四声读法。
五、学习复韵母ui。
1、讲解图画内容：小女孩围着一条漂亮的围巾，围巾的围是二声，去掉二声就念ui 。也就是复韵母ui的读音。
2、讲解ui的发音方法。
ui由单韵母u和i组成。发音时，由前一个字母快速滑向后一个字母，但这里的e读成诶，口型由圆到扁。中间气不断。
3、范读ui的读音。
4、讲解ui的声调：给ui加上声调标在i上。怎么读呢？
5、学生试读。
六、总结复韵母的读法。
今天我们认识了复韵母ai ei ui。它们在发音时，由前一个字母快速滑向后一个字母，中间气不断。你学会了吗？
第5篇：ai、ei、ui教案说课稿教学反思
教学内容：ai、ei、ui 教学目标：
1、练习声母与复韵母ai、ei、ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
2、正确书写kāi、gěi、huí三个音节。
3、读句子、儿歌，认生字。 教学重点：
1、正确书写kāi、gěi、huí三个音节。
2、认读生字。
课前准备：音节卡、生字卡 教学步骤：
一、复习导入
练习ai、ei、ui的四声及声母相拼的音节。
二、学写音节kāi、gěi、huí。
当堂抄写，字迹要规范，强调复韵母的标调问题。
标调儿歌：有a在，把帽戴。没a就找o、e戴。要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。
三、学习短句
1、看课本插图：图上都有什么？他们在干什么？
2、学生交流图上的内容。
3、出示音节卡片：xiǎobáitǔ、shù、gēzi、zāishù、péitǔ、tíshuǐ
（同桌互相读一读、指名读、正音。）
4、练读短句。
5、分清书中的“你、我、他”。四人小组练习说话。
四、读儿歌
1、学生借助汉语拼音试读这首儿歌，并圈出本节课学过的音节。
2、老师范读红色音节，学生跟读。
3、老师领读儿歌，学生跟读。
4、学生练读。
五、学习生字
1、出示生字卡片，老师教读，学生练读。
2、引导学生在生活中认字、记字：说说你在哪儿见过这些字，你是怎么记住它的？
3、卡片抽读认过的生字。 板书设计：
ai ei ui
kāi gěi huí
nǐ tā shuǐ bái pí zǐ zài 你 他 水 白 皮 子 在教学《ai ei ui》说课稿
各位评委、老师，大家好！我说课的内容是小学语文一年级上册拼音教学的第9课《ai ei ui》。
一、教材分析：
《ai ei ui》是一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。教材包含四部分内容：复韵母ai、ei、ui的读音和它们的四声读法；ai、ei、ui的形体和书写规则；ai、ei、ui与声母的拼读练习。本课配有情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai、ei、ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木和团队合作的思想熏陶。根据本组拼音练习的主要意图和学生学前有一定的基础这一实际情况，我确定了本课的教学目标：
1、知识与技能：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。过程与方法：通过创设情境，多种形式地读，引导学生正确拼读声母与“ai、ei、ui”组成的音节，读清、读准。
2、情感态度价值观：培养学生勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识，感受学习拼音的乐趣，积极主动地学习汉语拼音。
3、教学重、难点：学会复韵母的读音，把握ai、ei、ui与声母相拼的发音方法，学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。
在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。
二、说学情
上节课已经让学生读准音，纠正学生以前的不正确读法，所以这节课安排了声母和复韵母的拼读音节后再让学生学习短句和拼读儿歌。在教学中，我从学生的实际出发，从学情出发，循序渐进，螺旋式上升，落实知识点，化解难点。
三、教法和学法：
一年级的学生记得快、忘得快，学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强，有较强的好奇心和求知欲，但注意力时间短的特点，我综合了情境教学法、谈话法、讲授法、演示法和练习法，在教学过程中帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式，帮助学生营造和维持学习过程中积极的学习氛围，帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化，激发他们的潜能，营造良好的课堂氛围。为达到这节课的教学目标，我主要从以下6方面教学。
四、教学过程：
1、温习导进法，新旧链接循序渐进
在新授前，我安排了温习旧知——单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、轻易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展。开课我采用了以旧引新的导进方式。
问：同学们，我们这拼音王国李熟悉了ai、ei、ui和声母朋友的拼读，大家还会读吗？
2、借助情境、语境学习g、k、h与复韵母ai、ei、ui的拼读。
教学中我引导学生从读准音、记清形、正确标调、读调这三方面来学习g、k、h与复韵母ai的拼读,接着再按照同样的步骤学习g、k、h与复韵母“ei、ui”的拼读。
3、看图学短句，从插图所展示的情景引导学生，同时小朋友们栽树时的分工合作也渗透了团队协作的思想教育。借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回到具体的语言环境中。
4、自主探究、师生互动
在短句发音上学生试拼读，教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，纠正学生的读音，与学生对读。让学生在真实，生动的师生互动情境中感悟到自主学习的乐趣。随后我范读，学生认真观察老师的口型、发音，再自己读，最后齐读。
5、童谣诵读法。
低年级小朋友特别喜欢童谣，由于童谣富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读童谣，不仅使学生牢牢地记住了发音，还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑往完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习爱好，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力，一举多得。
6、指导书写
在指导书写时，我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个音节在四线格中的位置，明确要写得紧凑、匀称。）——“指导书空”——“模仿书写”——“展示互评”这四个步骤，在反复地看与写中巩固三个音节的书写。
《ai ei ui》教学反思
周宇
《ai ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课。上节课已经让学生读准音，纠正学生以前的不正确读法，所以这节课安排了声母和复韵母的拼读音节后再让学生学习短句和拼读儿歌。在教学中，我从学生的实际出发，从学情出发，循序渐进，螺旋式上升，落实知识点，化解难点。
一、以忆导学，注意知识的紧密衔接
虽说上节课学过复韵母，但只是加强了读音的训练，学生还不是很熟悉。所以，一开始我就让学生复习了三个复韵母的发音，随后，我又以图片展示了三个复韵母，使学生获得了对复韵母的一个完整直观的印象，再以开火车读的形式检查上节课三个复韵母与声母的拼读，为学生学习新课做准备。
二、以图助学，注重知识的迁移导出
人教版的新课标教材，大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。因此，我最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，训练学生的拼说和读的能力。如，从三个小朋友合作栽树的插图中让他们通过小朋友的动作认汉字，拼读短句，让他们享受获得知识的愉悦。随后再示范读和让学生自读练习巩固，尽量让学生自己先观察来学，培养学生的自主探究的学习意识和方法。
三、循序渐进，梯度教学由浅入深
由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习内容，每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣。教学时，我先安排了复韵母的复习，在学会复韵母的基础上，学习拼读音节，照短句说话练习，并配有图画，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。
虽然预先设计的学习目标初步达到了，但我反思自己的教学，对自己的表现感到深深地遗憾，在我的教学中还有不足的地方：
1、在备课方面，没有认真深入思考教学方式，只是明确了需要讲解的内容，教案写出来后没有认真研究教学方法，课堂气氛不是很活跃，学生积极性不高。
2、在上课之前太过于放松，导致本节课后面的环节要学生拼读短句和儿歌只让学生拼读了，没有巩固复韵母与声母相拼的发音和生字。
3、最后的结束语没有设计好，我感觉很不舒服。
第6篇：一年级上册ai ei ui公开课教案及说课稿
永燊彝族苗族乡永燊小学2012-201
3学年度第一学期
语 文 公 开 课 教 案
教师：刘利沙
2012年10月15日
永燊彝族苗族乡永燊小学2012-2013学年度第一学期
人教版一年级下册语文公开课教案
教学课题：
第9课《ai ei ui》 教学目的知识与技能：学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
过程与方法：通过创设情境，多种形式地读，引导学生正确拼读声母与“ai ei ui”组成的音节。重点指导二声、三声的发音读清、读准。
情感态度价值观：培养学生发现题目和勤于动脑的习惯，乐于运 用所学知识。感受学习拼音的乐趣，积极主动地学习汉语拼音。教学重点：
学会复韵母的读音，把握ai ei ui的发音方法。教学难点：
能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。教学方法：
观察法、迁移法、自学尝试的学法 教学时间：
1学时 教学过程：
一、导入
1、安慰学生
师：同学们看看今天我们教室的是不是来了很多新朋友啊！她们都是谁？（老师）知道她们来干什么的吗？是来看你们表现好不好的，所以啊！今天小朋友们要好好表现，好不好？
2、小朋友，这节课我们来学习汉语拼音第九课。 板书：
9、复韵母（学生念）。
3、复习单韵母
我们首先请来汉语拼音王国的六个单韵母，他们是？
二、新授课
瞧瞧，a一个人多孤单，我们给他找个朋友好不好？ 把 卡片i 放到a的右边，这就是我们学习的第一个复韵母“ai”。
1、指导学习复韵母“ai”
师：读ai，先张开嘴巴读a，然后向i滑过去。
生：（一、二排开火车读）ai
2、多种方式读ai
3、记忆ai。（齐）a在前，i在后，挨在一起ai ai ai。
4、指导写ai。
5、加上声调。
5、组词
6、加上声母。
ai 还可以跟其它声母相拼，请大家看黑板，看仔细！老师让你们动脑筋，读一读，先拼第一个。
d―ai→dai
t―ai→tai
n―ai→ nai
l―ai→lai
前音轻，后音重，两音相连猛一碰。
7、同桌自学ei ui。
三、总结
小朋友，这节课，我们的收获可真大呀，我们认识一个新朋友ai 还掌握了它的拼音，同学们回去再把拼音读一读。
四、布置作业 按格式抄写ai。，永燊彝族苗族乡永燊小学2012-201
3学年度第一学期
语 文 公 开 课 说 课 稿
教师：刘利沙 2012年10月15日
永燊彝族苗族乡永燊小学2012-2013学年度第一学期
人教版一年级下册语文公开课说课稿
各位老师，大家好！我说课的内容是小学语文人教版一年级上册拼音教学的第9课《ai ei ui》。
一、设计理念：
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本课我设计了游戏、竞赛活动贯串整个课堂，为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，自主探究。
二、教材分析：
《ai ei ui》是一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。本课配有情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶。根据本组拼音练习的主要意图和学生学前有一定的基础这一实际情况，我确定了本课的教学目标：
知识与技能：学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。过程与方法：通过创设情境，多种形式地读，引导学生正确拼读声母与“ai ei ui ”组成的音节。重点指导二声、三声的发音读清、读准。
情感态度价值观：培养学生发现题目和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。感受学习拼音的乐趣，积极主动地学习汉语拼音。
教学重、难点：学会复韵母的读音，把握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。
在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。
三、教法、学法：
一年级的学生记得快、忘得快，学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强有较强的好奇心和求知欲但留意力时间短的特点，我综合了情境教学法、谈话法、游戏法，引导学生在实践中轻松、愉快地学拼音，感受学习的乐趣。
本课的教学中，渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法，把主动权还给学生，初步培养他们的自主学习能力。
四、教学过程：
1、温习导进法，新旧链接循序渐进
在新授前，我安排了温习旧知——单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、轻易混淆的题目，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展。开课我采用了以旧引新的导进方式。
（1）.同学们，我们这拼音王国李熟悉了哪几个单韵母朋友?
（2）.温习单韵母的发音及口型
赋予了单韵母生命，让本来枯燥的温习也变得趣味盎然能够调动学生学习新课的爱好。
2、借助情境、语境学习复韵母
教学中我引导学生从读准音、记清形、正确标调、读调这三方面来学习复韵母“ai”,接着再按照同样的步骤学习复韵母“ei ui”，这个教学过程主要体现了以下几个特点：
（1）、利用情境动画激活儿童的生活经验，如：教学ai时，看语境图，师述：姐姐高，弟弟矮,姐姐和弟弟挨在一起比高矮。利用矮的音帮助学生学习。再如：指导学生看语境图，小朋友在砍树，举起一把斧头，他在用劲，想象一下，他的嘴里会发出什么声音？小朋友砍树对吗？当你看到这样的事情，你会怎么做？（喂，请你要爱护地球，不能砍树）。不仅温习了ei的发音，同时引出了ui的音，起到了自然过渡，帮助学生读好ui的音，同时，也渗透了爱护地球的思想教育。借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回回到具体的语言环境中往。
3、自主探究、师生互动
在教学复韵母发音上我先范读，学生认真观察老师的口型、发音通过听和看说说你发现了什么？学生各抒己见.随后，我再对学生的话进行回纳，指明复韵母发音时要先发A音声音响亮再迅速滑向I音一气呵成。
学生试读。
接着教师再以学习伙伴的身份参与学生的活动：纠正学生的读音，与学生对读。让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到自主学习的乐
趣。
同样，教学标调时，师：现在老师要给ai戴四顶小帽子，应该戴在谁的头上呢？
当学生各抒己见说出自己的猜想时，教师并不急于给出正确的答案，而学生却迫切地想知道答案，这就极大地激发了学生主动学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，这时教师再出示标调歌，生借助童谣标调到黑板上练习并说明标调的原因。就会事半功倍，标调歌也深深地印在学生的脑海中。一改学生被动学习的地位，促使学生多动脑多动口，主动参与学习。
4、童谣诵读法。
低年级小朋友特别喜欢童谣，由于童谣富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读童谣，可以使学生在不知不觉中牢固地把握知识。
一高一矮，ai.ai.ai；a.i相连ai、ai。学生运用平时积累的语言知识自编童谣活跃了课堂气氛也加深记忆。不仅使学生牢牢地记住了复韵母的发音，还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑往完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习爱好，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力，一举多得。
5、指导书写
在指导书写时，我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个复韵母在四线格中的位置，由几笔写成，明确要写得紧凑、匀称。）——“指导书空”——“模仿书写”——“展示互评”这四个步骤，在反复地看与写中巩固三个复韵母的书写。
四、学导结合，学以致用。
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要让学生学得快，把握得牢，就要变无趣为有趣。大家都知道爱好是学好汉语拼音的关键，整堂课我设计以游戏来带大家学习，通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，我想只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情，享受到语文学习的欢快。
