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第1篇：中学政治课教案

初二思想政治课教案

第十四课 公民要履行维护国家统

一、保卫祖国安全的义务 第三框 保卫祖国依法服兵役

一、教材分析

1、教学目标：

①知识目标：了解我国的兵役制度，明确公民依法履行服兵役的义务是无上光荣的。②能力目标：开展拥军优属活动，增强社会实践能力。

③觉悟目标：明了法律规定的履行保卫祖国安全的义务，培养爱国情操，增强爱国主义精神和社会责任感。

2、教学重点：依法服兵役是公民的光荣义务

3、教学难点：“一个主体，两个结合”的兵役制度

二、教学设计构思

由首都举行盛典庆祝中华人民共和国成立50周年阅兵式录相导入，激发学生的爱国情操。作为中华人民共和国的公民，应感到骄傲、自豪，应以实际行动来维护祖国和平、安全和统一，自觉履行保卫祖国、依法服兵役的义务。从阅兵式的组成成员引入，了解我国的兵役制度，从而进一步明确公民怎样履行兵役义务，公民依法履行服兵役的义务是无上光荣的。教学用具：多媒体 教学方法：图电导学

三、教学过程

让学生边看边思考：本次阅兵式有何重大意义？（多媒体显示）中华人民共和国成立50周年阅兵式 学生自由发言（生）：本次阅兵展示了我军空前的阵容和一流的训练水平。（生）：展示了我军革命化、现代化、正规化建设的巨大成就。（生）：展示了我军威武之师、文明之师、胜利之师的风貌。（生）：展示了共和国钢铁长城维护祖国安全与统

一、促进世界和平与发展的坚强决心和强大力量。„„（师）：同学们分析得很正确。当亿万人民看到我军严整强大的阵容和磅礴威武的气势，极大地振奋了民族精神、鼓舞了爱国热情，更加坚定了把建设有中国特色社会主义伟大事业全面推向21世纪的信心和决心。作为中华人民共和国的公民，我们应以实际行动来为祖国作贡献，自觉履行宪法规定保卫祖国、依法服兵役的义务。

三、保卫祖国，依法服兵役

1、保卫祖国、抵抗侵略是公民的神圣职责 （师）：阅兵式后，举行了群众游行，游行队伍为我们拓开了新中国50年来的历史画卷。游行分《开国创业》、《改革辉煌》、《世纪腾飞》三个主题，展示了毛泽东、邓小平、江泽民三代领导核心带领中国人民50年走过的辉煌历程，体现了我国政治稳定、经济发展、民族团结、社会进步和国际地位日益提高的大好形势。这个大好形势的取得与我国强大巩固的国防是密不可分的。我国现在虽处于和平时期，但是国际上的敌对势力亡我之心不死，战争爆发的可能性依然存在。加强和巩固国防是每一个中华人民共和国公民义不容辞的责任。

由此可见，国防是一个国家政治稳定的必要条件，是经济建设的安全保障，是独立自主地行使外交权的强大后盾，是保卫国家安全、荣誉和利益的主要支柱。国家的安危、民族的存亡，同每个公民的利益息息相关。让学生“辨一辨”（第92页）学生自由发言（生）：在和平年代，我们可以不必在国防上投入大量的人力和财力。但是，我们绝不可忽视国防建设。（生）：我国虽处在和平时期，但是国际上的敌对势力亡我之心不死，战争爆发的可能性依然存在。因此，我们必须加强军队建设，增强国防实力。（生）：只有不断加强军队建设、增强国防实力，才能为国家的安全、统一提供有力的保证。（生）：同学乙的观点是正确的。说明了保卫祖国、抵抗侵略不仅在战争年代而且在和平年代，都是每一个公民，也包括初中生在内的神圣职责。（师）：同学们分析得很正确。加强和巩固国防，是中华人民共和国公民义不容辞的责任，每个公民都应自觉履行保卫祖国依法服兵役的义务。那么，公民怎样履行依法服兵役的义务？要履行依法服兵役的义务，首先必须了解我国的兵役制度。

2、“两个结合”的兵役制度 （师）：阅兵分列式组成成员中包括哪些？（生）：包括陆军、海军、空军、武警部队、民兵预备役等1万多名官兵和400多台车辆。我国的战车、火炮、各种导弹等分成16个徒步方队和25个车辆方队。（师）：为什么组成成员中有民兵预备役？这就涉及到我国的兵役制度。请学生看书第92至93页后回答，我国的兵役制度是什么，为什么要实行这种兵役制度？（生）：我国实行“两个结合”的兵役制度。（生）：实行这种兵役制度有利于加强我国的武装力量，而且也有利于储备强大的国防后备力量。

①“一个主体，两个结合”的兵役制度（师）：现行兵役制度{一个主体——义务兵役制（基本兵役制）

两个结合——义务兵和志愿兵相结合； 民兵和预备役相结合②义务兵役制和志愿兵役制相结合的制度

义务兵役制是指公民在一定的年龄内依照法律的规定必须承担一定期限军事任务的制度。一定年龄指18岁至22岁周岁。义务兵现役的期限为2年。义务兵役制是我国的基本兵役制度。志愿兵实行分期服现役制度，服役的期限从改为志愿兵之日算起至少3年，一般不超过30年，年龄不超过55岁。志愿兵役制是根据自愿的原则召集、补充兵员的制度，实行这种兵役制度是为了弥补义务兵役制的不足。③民兵和预备役相结合制度

民兵是不脱离生产的群众武装组织，是中国人民解放军的助手和后备力量。预备役是指一个国家的后备兵员，包括退出现役的官兵和虽然经过兵役登记，但没有被征集服役的年龄在18岁至35岁之间的公民。民兵和预备役相结合的制度是具有中国特色的后备兵员体制。在了解了我国的兵役制度的基础上，我们再来了解公民怎样履行服兵役的义务。

3、依法服兵役是公民的光荣义务 保卫祖国、抵抗侵略是公民的神圣职责，这一神圣职责在和平时期的重要体现就是依法服兵役。

①依法服兵役是公民履行保卫祖国、抵抗侵略的神圣职责的具体表现。我国宪法、兵役法、国防法等法律规定：公民有服兵役的义务。②公民有服兵役的义务

我国兵役法规定：公民不分民族、种族、职业、家庭出身、宗教信仰教育程度，都有义务依法服兵役，那么公民怎样履行兵役义务？ ③我国公民履行兵役义务的形式（师）：学生阅读教材第94页至96页，思考：我国公民履行兵役义务的形式主要有哪些？（生）：有四种。参加中国人民解放军或中国人民武装警察部队，参加民兵组织，在校学生参加军事训练，尊重、优待军人，开展各种形式的拥军优属活动。（师）：我国公民履行兵役义务的形式是多种多样的，主要有四种。第一、参加中国人民解放军或中国人民武装警察部队

这是服现役。凡年满18周岁至22周岁的公民，进行兵役登记，经体格检查和政治审查合格后，应征入伍。这就是人们通常说的“一人当兵，全家光荣。”人民军队是国家的重要组成部分，是人民民主专政的坚强柱石，担负着保卫祖国和社会主义建设的双重任务。哪里有危险，哪里的任务最艰巨，哪里就有人民子弟兵。98年抗洪抢险中人民解放军和武警部队出兵30万，用血肉之躯筑起了冲不垮的坚强大堤。参军虽好，但每一个适龄青年不可能都有这样的机会，那么我们就可以通过另一种形式履行服兵役的义务。第二、参加民兵组织，即服预备役

民兵平时为民，战时为兵，而且不受数量限制，这是我国兵役制度的一大特色。作为在校学生，我们在履行兵役义务方面能做些什么？ 第三、在校学生参加军事训练 （师）：请你判断：在校学生参加军事训练有没有必要？（生）：通过军事训练，可以使学生掌握一些基本的军事常识，增强保卫祖国的本领，加强纪律性和集体观念，锻炼坚强的意志品质。因此很有必要。（生）：参加军事训练是在校学生接受国防教育、履行兵役义务的一种形式，因此很有必要。（师）：在校学生参加军事训练是履行兵役义务。因此，作为中学生，应积极参加军事训练，应以此感到无上光荣和自豪。那么，在日常生活中我们怎样履行服兵役的义务呢？ 第四、尊重、优待军人，开展各种形式的拥军优属活动

（多媒体显示）湖南省长沙市政府4月24日发出通告：全市公园、革命纪念场馆、公交车辆及公共厕所从5月1日起，对现役军人和革命伤残军人一律实行免费。上述规定说明了什么？（生）：说明市政府以实际行动拥军、优属。（师）：对。那么中学生应该以怎样的实际行动拥军、优属？（生）：中学生利用寒暑假、节假日、休息日到所在社区参加多种形式的拥军优属活动就是身体力行地履行了兵役义务。（师）：我们从现在起就要以实际行动拥军、优属。我建议，每班由团员带头，调查一下你所在社区有哪些军烈属，他们有哪些生活困难。然后，发动全班同学轮流帮助军烈属做一些力所能及的事。

既然服兵役是公民的光荣义务，那么符合条件而拒绝服兵役的行为就是一种违法行为。④拒绝服兵役，要负法律责任（多媒体显示）某县村民委员会副主任章某有5个儿子，其中最小的儿子18岁，是个木匠。章某怕儿子应征入伍会减少家庭经济收入，不愿意让儿子服兵役。村党支部书记和民兵连长两次到他家做工作，乡武装部长又到他家再次做工作，并讲明拒不服兵役的后果，他这才勉强同意让儿子参加体检。但是，他儿子在体检时，有意装近视和耳聋，被医生和带队干部当场揭穿后，就偷偷跑回家躲起来，当负责征兵的干部到他家询问情况时，章某竟一口咬定不知道。此事引起群众的极大不满。

对于章某儿子的做法，应受到什么处罚？（生）：章某的儿子应被当地基层人民政府强制其履行服兵役的义务。（师）：对。《中华人民共和国兵役法》规定，有服兵役义务的公民拒绝、逃避兵役登记的，应征公民拒绝、逃避征集的，预备役人员拒绝、逃避军事训练的经教育不改，基层人民政府应当强制其履行服兵役的义务。课堂小结：

本节课我们学习了保卫祖国、抵抗侵略是公民的神圣职责，了解了我国“一个主体，两个结合”的兵役制度，懂得了依法服兵役是公民的光荣义务。从现在起我们就应自觉履行依法服兵役的义务。课堂训练： “辨一辨”：有人认为，只有参加中国人民解放军才是履行现役义务，我们还未满18岁，不能参军，因此履行服现役的义务与我们无关。（生）：参加中国人民解放军，这是服兵役，是履行兵役义务。我们未满18岁，不能参军，不能服兵役这是对的。（生）：我们未满18岁，不能参军，不能服现役，这是对的。但不能由此得出结论履行服兵役义务与我们无关。因为履行兵役义务的形式是多种多样的，在校学生参加军事训练，尊重、优待军人，开展各种形式的拥军优属活动，这虽然不是服现役，但也都是公民履行兵役义务的形式，也是关心国防建设的具体体现。因此，上述说法是错误的。（师）：我国公民履行兵役义务的形式是多种多样的，中学生从现在起就应自觉履行兵役义务。自觉参加在校学生的军事训练，尊重、优待军人，开展多种形式的拥军优属活动，这就是我们中学生在履行兵役义务，将来年满18周岁以后，就可以参加中国人民解放军或中国人民武装警察部队，服现役；或者参加民兵组织，服预备役。无论哪一种形式，都是我国公民履行兵役义务，都是无上光荣的。

板书设计

（三）保卫祖国 依法服兵役

1、保卫祖国、抵抗侵略是公民的神圣职责

2、“一个主体，两个结合”的兵役制度

现行兵役制度{一个主体——义务兵役制（基本兵役制）两个结合——义务兵与志愿兵相结合 民兵与预备役相结合3、依法服兵役是公民的光荣义务 ①履行兵役义务的有关要求 ②履行兵役义务主要有四种形式

{参加中国人民解放军或中国人民武装警察部队 参加民兵组织

在校学生参加军事训练

尊重、优待军人，开展各种形式的拥军优属活动 ③拒绝服兵役要负法律责任

四、教学设计与评价

该教学设计运用典型的爱国主义教育教材——中华人民共和国成立50周年庆典中的阅兵式、群众游行等，对学生进行生动形象的爱国主义教育，突出了对学生进行思想品德教育。增强了学生的爱国主义精神和社会责任感，明确了保卫祖国、抵抗侵略是公民的神圣职责，自觉履行依法服兵役的义务。通过“辨一辨”消除了学生的模糊认识，提高了学生的认识水平，以指导实际行动。整个教学过程中，注重思想品德和法律素质的培养，符合素质教育的要求，体现了政治学科的教育特点。

初三思想政治课教案

作者：柳淑云 来源：本站原创 发布时间：2005年04月11日

一、教学目标

通过教学，帮助了解我国既是一个“资源大国，但又是一资源小国”。认识我国严重的资源形势，了解我国环境问题及表现，认识造成资源环境问题的原因，理解走可持续发展道路战略的重要性。

二、教材分析

教学重点：我国资源和环境形势的严峻性

教学难点：造成资源和环境严峻的原因

三、教法学法指导

运用启发式、讨论式和研究性学习方式

激发学生的参于讨论的学习热情和探讨知识的能力

三、实施教学过程设计

导入新课：

大自然是人类慈祥的母亲，蕴藏着无穷宝藏，似乎是人类取之不尽、用之不竭的“乳汁”，我们人类一代又一代地向大自然索取。随着人口的增长和近代工业的崛起，人类愈深刻地改变着地球的面貌，以至今天已经很难找到完全没有受到人类影响的环境了。资源、环境被人们提出来了，并向人类自己敲响了警钟。

课题：

三、我国的资源和环境问题（板书）

（一）“资源大国与资源小国”（板书）

议一议：为什么我国既是一个“资源大国”，又是一个“资源小国”？

（让学生自己边看书边讨论，再由学生代表发言、老师归纳）

归纳：

1、我国的资源现状 总量大，种类多；人均占有量少，开发难度大（板书）

分析：

所谓大国，是从我国资源总量上讲的，我国资源总量大，种类多，很多种类资源储备量居世界前列。如，铜、铝、镍、煤、石油等80多种矿产储量位居世界前列，45种主要矿产资源的潜在价值，居世界第三位。水能、太阳能和煤炭资源分别居世界第一、第二、第三位。但由于我国人口众多，人均占有资源的数量少，开发难度大。所以说我国既是一个资源大国又是一个资源小国。

找一找：造成我国资源形势严峻的原因在哪里？（由学生自己看书分析讨论）

归纳：

2、我国面临严峻资源形势的原因（板书）

（1）总量大与人均占有量少形成强烈反差 资源相对短缺。

（2）自然资源分布不平衡 运输成本高

（3）气候、地形条件的限制 开采困难

（4）开发利用不尽合理、科学 损失和浪费

同学们，了解我国资源的严峻性后，我国的环境形势又如何呢？请同学们继续学习与了解。利用投影机将两副漫画图打出：一副是“土地沙漠化”一副是“长江、黄河”让同学们自由讨论。土地沙漠化，江河被污染、黄河断流等现象，深刻说明我国环境问题的严峻性。

（二）严峻的环境形势（板书）

1、全球性的环境问题（板书）

（1）什么是环境问题

环境污染 人类活动造成的污染

环境问题就是 生态环境破坏 不合理地开发利用自然资源

破坏了生态平衡和自然环境

世界环境恶化的表现是多方面的。从教材中这些材料可以看出，环境污染一般包括：大气污染、水体污染、嗓声污染、固体废弃物污染等，人类面临着自身发展所带来的威胁，而且日益严重。

（2）环境问题的实质是发展问题

投影：资料报告：全世界每年有600万顷富饶的土地变成沙漠，这样不到30年就相当于一个沙特阿拉伯消失了。每年有1100顷森林被破坏，30年内毁林面积就等于一个印度的国土。全球近3年来有6000万人死于与饮水和营养不良有关的腹泻等疾病。

想一想：这材料说明书了什么问题？（学生回答、老师归纳）

说明环境问题已成为全球性的问题。

2、我国面临严峻的环境形势（板书）

（1）我国环境形势严峻表现在哪里？

表现在：①水土流失严重，② 沙漠化迅速发展

③ 草原退化加剧，④森林资源锐减，⑤生物物种加速灭绝，⑥地下水位下降，⑦水体污染明显严重，⑧大气污染严重，⑨固体废弃物存放量过大，⑩垃圾包围城市，环境污染向农村蔓延。

以上情况表明，随着经济发展和人口的增多，我国的环境问题也日益严峻。

目前，我国生态环境的基本状况是：

（2）生态环境的基本状况：总体在恶化，局部在改善，治理能力远远赶不上破坏的速度。这是我国的现阶段的环境国情

那么，造成这一状况的原因是什么？

（3）造成我国环境问题的主要原因

①人口众多构成了对中国生态环境的最大威胁

想一想：人口问题与环境问题是怎样相互影响的？

（学生自由讨论后老师归纳）

人类要生存，必然对自然资源索取。随着人口的增多，对自然索取就越多，生态环境不平衡，排放的废弃物就越多，造成环境污染，形成环境问题。

②我国工业发展起步晚，起点低。由于技术落后和管理上的不足，造成的污染严重。

③我国工业面临快速发展的重任。容易重视近利，失之远虑，重视经济，忽视生态，以损害环境为代价换取经济的繁荣。

然而，环境问题的形势严重，更为严重的后果是，生态环境破坏容易，却难以恢复。有人说，假如我国生态环境继续恶化并得不到有效控制，那么我们将失去生存的权利，将不会有共和国美好的明天。所以、（4）给人们的警示：走可持续发展道路，保护环境刻不容缓。

总结：

本节课应掌握的几个个问题：

1、我国自然资源的优势和劣势

2、我国面临的严峻资源和环境形势

3、环境问题和环境问题的实质

4、造成我国环境问题的原因

5、正确认识人口、资源、环境与经济发展的关系

6、理性选择—实施可持续发展战略

课后练习与思考：

1、搜集2—3个事例说明我国资源环境问题的严峻性。

2、面对我国资源环境的问题，我们青年学生从身边的哪些小事做起？请谈谈你的认识。

政治教学案例

作者：佘莉 来源：本站原创 发布时间：2004年03月29日

初一：每人开两枪

二战期间，德国法西斯以强大的兵力和现代化的装备占领大半个苏联之后，狂望地向全世界宣布：三个月占领整个欧洲。为达到这一目的，他们打（敌对国）、压（较强国）、吓（弱小国）、诈（中立国）并用，四处派员活动。

瑞士是欧洲一个小国，面积仅4万平方公里，人口约700万，法西斯头子戈林曾来到瑞士问一名军官：“你们有多少人可以作战？”“50万。”“如果我派百万大军进入贵国，你们怎么办？”得意、傲慢之情溢于言表。“简单，我就叫每人开两枪！”

一个狂妄自大、不可一世，一个从容镇定、针锋相对。尽管没有开战，但真正的战争已经打响，第一回合就给了德国法西斯一个下马威。这就是自尊，这就是自信。

《思想政治课教学》2003年11期

初二：少林僧人照章纳税

2003年4月24日，少林寺方丈释永信大师带领财物人员来到登封市地税局办税服务大厅缴纳了2万多元税款，这是新中国成立以来我国寺院缴纳的第一笔税款。

为了保护1500多年的历史品牌及禅宗祖厅，规范“少林寺”品牌的使用，少林寺注册成立以释永信方丈为法人代表的河南少林寺实业发展有限公司，并主动办理了税务登记证。2003年3月，台湾中央电影股份有限公司与释永信大师就使用商标达成协议，并支付给少林寺388317.4元的无形资产转让费用。少林寺为这第一笔收入依法缴纳了20969.14元税款。

依法纳税是我国公民的一项基本义务，也是公民社会责任感和国家主人翁地位的体现。税收是我国国家财政收入的主要来源，是调节社会经济活动，处理国家、集体、个人三者经济利益的重要手段，对经济建设起着重要保障作用。我国的税收取之于民，用之于民，每个公民都应树立“依法纳税光荣，偷税漏税可耻”的观念，依法诚信纳税，共建小康社会。释永信大师自觉纳税，表明了他具有依法纳税的意识，值得全社会学习。青少年要从小树立依法纳税的意识，积极做好纳税宣传，动员家人、亲友自觉履行纳税义务，与偷税、漏税的行为作斗争，维护国家和人民的利益。

《思想政治课教学》2003年11期

高二：人人有责

女主人发现家里脏乱不堪就写了一张纸条贴在墙上：“讲究卫生，人人有责”；儿子回来看见纸条在上面加了一笔变成了：“讲究卫生，大人有责”；一会儿丈夫回来了又加了几笔变成了：“讲究卫生，太太有责”。

意识是客观存在在人脑中的反映。但各种主观因素会使人们对同一事物产生不同的认识。丈夫、妻子、儿子由于各人的立场不同对卫生责任问题产生了分歧。妻子认为人人有责，儿子认为大人有责，丈夫认为太太有责。同时我们应该看到由于儿子、丈夫都站在自私的立场上，把应由家庭成员共担的责任推给了别人，这是十分错误的。这也提醒我们只有站在正确的立场上，才有可能正确认识事物

初中政治第一册教案

第七册思想品德教案(初一新教材)第二单元

认识新自我一、本单元依据的课程标准。

在课程标准的“前言”中，明确提出要“引导学生确立积极进取的人生态度„„促进学生人格健康发展”，并指出“本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自己，处理好与他人、与国家和社会的关系„„提供必要的帮助”，“本课程的任务是引领学生感悟生命的意义，认同当代中国的主流价值观念„„”。

在课程目标中“情感、态度、价值观”的分类目标中，也提出“热爱生命”“亲近自然，保护环境”“尊重他人”的目标。

本单元主要依据课程标准中内容标准部分，具体落实：

1、“成长中的我”中“认识自我。”

●1.1 悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。

●1.2 知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。

●1.6了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

2、“成长中的我”中“自尊自强”。

●2.1 知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

●2.2 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

●2.5 懂得爱护公共环境和设施。

并在此基础上，结合本阶段学生的实际，引导他们深刻认识青春的意义与价值，引导学生深刻体会人把握自我的主动性，不断进行自我创新。

二、内容及结构（设计思路）分析。

《认识新自我》是七年级《思想品德》上册第二单元。

从学生的成长特点而言，这一时期的学生开始进入青春期，产生“我是初中生了”、“我长大了”等观念，开始与青春的亲密接触，青春时期的热情、朝气，连同青春的冲动一起叩响少年的心扉，容易出现对自己的一些错误认识，产生“逆反”、“从众”等有碍学生人格健康发展的心理。同样，这一时期的学生已经不满足于简单的答案，喜欢自己思考人生与意义等重大问题。

针对学生成长的这些特点，依据课标的目标要求和内容标准中的有关规定，我们设计了“认识新自我”这一单元，首先引导学生从认识生命的角度认识自我，接着，从了解青春的角度认识处于青春期的自我，最后从发展新自我的角度鼓励学生创造新的自我。与学生共同思索，一起探讨“青春”是什么？学生成长过程中可能遇到哪些烦恼？怎样让学生的青春更光彩？能不能让青春长在？为什么要珍爱生命？等等问题

本单元设计了三课以达成上述目标。

第3课“珍爱生命”

引导学生珍爱生命，从认识生命的角度引导学生对生命进行思考，从自然生命与人类的生命的关系的广阔平台上认识人类生命的独特性，进而认识自己生命的意义与价值，从珍爱所有生命的意义上珍爱自己的生命，提升自己生命的意义和价值。

第4课“欢快的青春节拍”

针对学生处于青春期的发展事实，引导学生认识青春期，了解青春，将自我定位于“青春”的大背景中，引导学生在了解青春的意义的基础上，认识处于青春期中的“我”，过欢快的、充满朝气、蓬勃向上的生活。

第5课“自我新期待”

在前两课的基础上，本课引导学生正确、客观地认识自己，并且引导学生用发展的眼光看待自我，认识到自我是常新的，是可以变化、发展的。在这个前提下，以现代学生中普遍存在的“偶像崇拜”为切人口，引导学生形成积极的自我新期待，主动把握自我，发展自我。

第一课时

第三课第一框

世界因生命而精彩

一、教材分析

教学重点：认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。

教学难点：人类为什么要与其他生命和谐相处。

二、学生分析

现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣。这种现象说到底是道德的缺失。而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。于是就有了像清华学生刘海洋、云南大学学生马加爵等草荐生命的悲惨事件。因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义。使“关爱”在生活中所起的作用，引导学生培养爱心。

三、综合设计思路：

本课从地球上丰富多彩的生命谈起，丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩，引导学生懂得生命是值得珍爱的道理。

教材首先引导学生留心观察，主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命为世界带来的生机、活力，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感，在此基础上来探讨各种生命之间该如何相处，这就是本框第二层内容“生命需要相互关爱”。

教学过程：

1、导入新课

同学们，你可曾想象，世界如果没有了生命，会是什么样?(同学们尽情想象后回答。)

同学们想象力非常丰富，虽然回答各不一样，但有一点是相同的，那就是我们的地球将变得非常的死寂与可怕。不过值得庆幸的是，据科学家研究，在地球上生存着3000万～5000万生命，人类只是这众多生命中的一种。这节课我们就来了解生命，认识生命。

2、探究生命

为了解多彩的生命，让我们先从熟悉的校园环境开始。同学们知道在我们的校园内，都有哪些生命吗?(同学回答)

成立合作探究小组：专门对我们校园里的生命进行了收集整理。20分钟后，展示大家观察记录的资料。

教师小结：看来，咱们校园里的生命还真不少。要是走进广袤的大自然，那生命就更加丰富多彩了。

３、播放《动物世界》，感受生命之精彩。

然后请同学们展开讨论：我们为什么要关爱其他的生命，与他们和谐相处呢?请举例说明(正反例均可)。

从同学们举的例子来看，各种生命之间息息相关，构成了一个相互依存的完整生态系统，每种生命都有其存在的意义和价值。如果随意毁灭某种生命，就会使这个紧密联系的生态系统受到破坏，人类赖以生存的环境就会受到破坏，最终受伤害的还是人类自己。因此，生命需要相互尊重、相互关爱，我们一定要与其他生命和谐相处。

4、学生讲故事，体会生命需要关爱。

同学们，你能给大家讲一个人类与其他生命相互关爱的故事吗?

(学生讲故事。)

同学们讲得非常好，老师也给大家讲个故事，好吗?

(播放一位教师救助猛禽小红隼的录像。)

同学们，同样是救助，动物救人与人救助动物有什么不同?(同学回答。)

动物救人是一种本能，而人救助动物是人在认识到如何处理人与自然的关系更有利于人类的生存和发展而进行的有意识的活动。也只有认识到每种生命都有其存在的意义与价值，为了人类长远的利益必须关爱生命、保护环境，才能做到这一点。为了地球上所有的生命，我们有责任关爱生命，保护我们的生存环境。

小结

同学们，通过这节课的学习，我们既了解了生命的丰富性，又认识了人的生命的独特性，更重要的是我们懂得了生命需要相互关爱。为了我们的生存环境，为了我们的地球，我们应该与其他生命和谐相处，悦纳生命，珍爱生命。

四、教学中存在的疑问：

学生可能会提出

“害虫的生命体，也要关爱吗”类似的问题，尽量淡化迷一类问题，可让学生作为：课后的一个小课题去探讨，不必强求有标准答案。

第二课时

第三课第二框

人的生命的独特性

一、教材分析：

这一课题是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二框，它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命，教材设计首先从自然到人，引导学生探询任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同，从而进一步激发学生热爱生命、珍惜自己生命之情，为下一课题探讨生命价值打下基础，最后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。

这个课题是整个生命教育的重点。通过教学使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”。

本课依据课程标准

（1）在课程标准的“前言”中，明确提出要“引导学生确立积极进取的人生态度„„促进学生人格健康发展”，并指出“本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自己，处理好与他人、与国家和社会的关系„„提供必要的帮助”，“本课程的任务是引领学生感悟生命的意义，认同当代中国的主流价值观念„„”。

（2）在课程目标中“情感、态度、价值观’的分类目标中，也提出“热爱生命”的目标。

（3）《内容标准》部分，具体落实“成长中的我”中“认识自我”部分“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的相关要求设计。

二、学生分析：

(1)初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。

(2)独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。

中国从上个世纪七十年代末开始实行计划生育，到九十年代初，计划生育观念已深入人

心，我们面对的绝大多数学生都是独生女子。独生子女特殊的家庭结构，及在这一特殊环境中形成的特殊的资源分配方式，使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝。优越的感受也容易导致他形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。自己把自己当成中心，产生所有人都应该为自己着想的观念。这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。

三、设计理念：

本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正内化生命是多彩的、生命是可贵的。因此，我在教学中所用的主要教学方法就是主题探究法和游戏活动法。

四、教学目标：

1、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。

2、能力：（1）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生

命存在的价值的理解能力

（2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力

3、知识：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具

有智慧与思维的生命

五、教学重点、难点：

1、重点：感受人类生命和每个人生命的独特性

2、难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。

六、组织教学过程：

（一）课前准备阶段：

1、学生4人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。

2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。

3、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片；一棵小柏树

（二）课堂教学过程：

1、猜测与想象：

教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。所以，我在教学中充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。

教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？这里学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。

2、观察与探究(1)：

首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。然后让学生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。

第二步在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本，让观察学生所收集的叶子到底是不是完全相同的，如果有差异，请把它找出来。学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等等方面比较、归纳。这种先收集相同的树叶，然后再找不同，实际上是运用了逆向思维法，它更能有效的说明了世界上没有完全相同的树叶的道理。

然后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。总结出：“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。

3、比较与归纳：

各种生命都有其独特的个性和差异，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性┄┄。正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。

教师提问：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？让学生说说人类独特的本领表现在哪些地方？这个问题与人们的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生能尽情的表达：上至天文下至地理，古今中外的发明创造；人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境；认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。

在此基础上做一个智力游戏，即：“展开你智慧的翅膀，编写我们人类的智慧的诗句”。按4人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。如：“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去；虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来；虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼；虽然没有猎豹矫健的步履，人也能日行千里；虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人„”

这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。

4、观察与探究(2)：

人类与其它生命体相比具有独特之处。那么，人与人之间有没有差异呢？通过“克隆老师的粉笔字”的游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。老师在黑板上随便写一个字，然后请学生上来模仿老师的这个字。通过克隆，学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管极力去模仿他人，但依然带有自己的特性。

字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字写的不一样外，人与人之间还有哪些不同？展示双胞胎的图片，找不同。一般学生会从找出她们外表的不同，这时老师要引导学生深入分析双胞胎的个性差异，让学生通过双胞胎的外表猜一猜她们的性格。进而分析出双胞胎除了外表以外的差异，即性格，兴趣、爱好、特长、能力等等内在方面也具有很多的不同。并用这对双胞胎的自我描述（课前我让她们写好的）来验证学生的结论的正确性。使学生对人的独特性有一个“由外到内”全方位的理解。

然后让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？为进一步推动课堂高潮做好铺垫。

通过这个活动，尤其是了解自己在各个方面的与众不同性，使学生懂得独特的生命只属于我们一次，从而深刻体会到你、我、他以及所有生命存在的意义和价值。进一步提升学生珍惜生命、热爱生命，为生命添光彩的激情。

5、体验与成长：

不同的人，不同的个性，不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和

途径也不同。就像大家从出生到现在，每个人走过的道路是不同的，对不对？那么，你有没有想过自己今后与众不同的成长道路？请根据你自己前面所分析的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等等为自己设计一棵未来的生命之树。教师给每个同学发一张红色空白卡片，让学生把内容写在上面。

期间教师播放一首抒情的背景音乐，学生在轻松愉悦中反思自己的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境，有利于开拓学生的设计思路。所以这首背景音乐是在学生设计自己的未来时播放的。设计好之后，让学生谈谈自己对未来生命的美好设想，同时播放一首动感十足音乐（A CUP OF LIFE），有利于学生迸发出对生命的热爱，对青春的激情。并且让学生放飞自己的理想，将红色的卡片挂在一棵郁郁葱葱、充满生机活力的柏树上。将课堂气氛推向高潮，提升课堂实效。

最后，送上老师真诚的祝福：祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。

（三）课后教学反思：

1、方法：

（1）写教学日记自我反思

（2）与其他教师交流反思

（3）通过学生成长记录袋的分析与反思

(4)上网在论坛上交流

2、通过课后分析与反思，对这节课有两点感受很深：

第一，教学设计要与学生实际情况相结合，千万不能纸上谈兵，尤其是教学活动设计，主题要明显，数量要适中，能为教学服务。在教学时还要根据不同班级学生的特点，及时调整教学方法和教学策略，否则，将达不到理想的教学实效。比如，在教学中有一个环节是“让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？”但在我最初的教学设计中是“在说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力的同时还让学生来表演表演自己的特长、能力”，结果有的班级学生放的开，表演欲很强，效果很好。但有的班级学生相对文静，表演就出现冷场，效果就不理想。

第二，教学是一个生成的过程，很多东西不能实现预设，因为我们面对的是有思想的学生，所以教师要充分利用课堂中现场产生的资源，及时开发，进行教学。比如，本节课有的班级学生突然提出“克隆生命体之间是完全相同的生命”来反驳“生命的独特性”（关于克隆技术，我个人认为，如果面对的是

8、9年级的学生，在教学是有必要分析，在教学设计中应该有所体现。而对于7年级学生，我觉得没有必要分析，因此，我在教学设计中也没有涉及到。但是，有个别学生知识面广，万一提出这一问题，我们也不能含糊其词的回避。）教师要及时利用这个激发学生思维，提高学生学习兴趣的好机会，积极引导学生，使他们懂得“克隆生命体间也是有差异的。如年龄等”当然，有时这类问题老师当场无法解决，可以借机发动学生利用课后去找资料、去探究、去学习。这样，更有利于情感态度价值观、能力、知识等教学目标的提升和内化。

第三课时

第三课第三框

生命的价值

一、教材分析

教学重点：肯定生命、尊重生命

教学难点：怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的？

二、学生分析

受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多副面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。

三、综合设计思路：

本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。

教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”；三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。

教学过程：

1、永不放弃生的希望

通过阅读讨论“艰难的抉择”这一故事，感受求生意志的重要。接着可让同学们交流一些自我保护的求生知识。阅读讨论完这一故事，可让同学们讲一讲其他的求生故事，或设计一些情境让同学扮演主人公进行求生表演。如“火中逃生”的游戏比赛等。

2、肯定生命、尊重生命

本环节中的三个活动是层层递进的：先探讨一个人的生命能为他人带来快乐和幸福，感受到生命的价值；再探讨每的生命都对他人、社会有价值，进一步感受生命值得尊重；最后探讨生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。

结合书上的活动，让同学们说一说自己的存在给哪些人带来怎样的快乐和幸福(可让同学们在课前采访一些相关人士。如父亲、母亲、爷爷、奶奶等)，也可说说哪些人为自己带来快乐和幸福，同时说一件你给他人、社会带来益处的事或他人给你帮助的事。通过多种角度的回顾，帮助学生做个有心人，学会感受幸福，认识到每个人(包括自己)都在为速幸福的生活增色。

3、延伸生命的价值

这一环节是本课内容的升华。引导学生从自己的榜样或身边的人身上学习他们怎样让自己的生命更有价值的。最后通过思考写出自己的生命箴言，与同学交流，解释其含义，感悟“生命的意义不在于长短，而在于内涵”。

要求学生课前各自收集—位名人、一位干凡平凡者如何生活、工作的，思考他们为社会做出的贡杜．盛受每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命更有价值，更值得敬重。这里可用上最近广为人知的河南省登封市公安局局长任长霞的故事。

四、教学中存在的疑问：

这一框主要是对学生进行价值观与生命观教育，所以最主要问题要避免老师说教，最好要通过一系列活动，让学生在体验中感受生命的价值所在。但就这一框来说如何设计有效的活动组织教学本身就是一个十分值得探讨与研究的课题。

政治课教学的重要环节板书设计

发表日期：2007年8月28日

【编辑录入：常佳程】

俗话说：教无定法。然而在许多教学中，许多教师往往只注重对学生知识的传授而忽视了对板书的设计，尤其是在政治课教学中，人们更是注重了对知识点的传授，而不去精心设计板书，岂知板书设计是政治课教学的重要环节。

板书设计有利于学生对本课知识点起到提纲挈领的作用。通过板书设计，可使学生对知识点做到一目了然，而且也可以把问题简明扼要地提示出来，从而使学生对知识的掌握做到心中有数，理清教材的重、难点。

板书设计有利于教师讲授知识时抓住主线。通过板书，教师要抓准本课知识的突破口，以及本课的知识点，从而有利于教师的讲授以及教师对本课知识的总结，使教师更加系统有效地对学生知识加以传授，做到有的放矢。

板书设计有利于学生和教师的双边活动。教学的主体是学生，主导是教师，而教学活动的主体是学生和教师的双边活动。通过板书，可调动学生积极参与活动的能力，也可增进教师讲授的主动性。这样，可使学生在活动中更较容易地获得准确知识，也可使教师在活动中较快地向学生传授知识。

然而，板书设计必须做到科学、准确、合理、有效。一堂好的优质课离不开板书的设计，一本好的教案也离不开板书的设计。那么，板书设计怎样才能做到科学、准确、合理、有效呢？

首先，要使板书设计的好，教师必须深钻教材与《课程标准》，明确学习中的知识、能力、情感态度价值观三维目标，并真正掌握教材的重、难点，这是板书设计的前提和基础。

其次，要使板书设计的好，教师必须抓住本课所讲知识的主纲，而且要做到精而简，这是板书设计的中心环节。最后，要使板书设计的好，还必须注重方式与方法，做到美观大方、有效实用，这是板书设计的重要条件。总之，要设计好板书，方法不一，内容不定，但都离不开对教材的熟练掌握和找准教材的中心主线。因此，我们每个教师要想设计好板书，必须深钻教材，恰当地运用教材，找准教材的主线，把板书设计得更加富有实效。

一个好的教师离不开对板书的精心设计，板书设计也同时反映了一个教师对教材的掌握和理解程度。一个好的板书设计，可以起到提纲挈领、总揽全课的作用，也可帮助学生更加有效地掌握知识。希我们每一个教师都能够精心设计好每一课的板书设计，使它成为我们教学的立足之地，成为教学质量提高的重要途径

第2篇：政治课教案

第八课 第一框 《社会公共生活的安全保障》

导入：甲流，禽流感，SARS（SARS就是传染性非典型肺炎，全称严重急性呼吸综合症（Severe Acute Respiratory Syndromes），简称SARS，是一种因感染SARS相关冠状病毒而导致的以发热、干咳、胸闷为主要症状，严重者出现快速进展的呼吸系统衰竭，是一种新的呼吸道传染病，传染性极强、病情进展快速。）……

在我们的社会公共生活中，安全是人们一种最基本的需求，保障人们的安全也关系着社会的稳定。今天，就让我们一起来学习第八课第一框《社会公共生活的安全保障》。

我们走出家门，走到游乐场、图书馆、大商场、公园、车站、展览馆等公共场所，就介入了社会公共生活。但是如果这些人多的地方一旦发生险情或是灾难，就会给公共生活造成不同程度的危害，影响人们的正常生活。

公共安全的含义：关系到人们的生命、健康和公私财产的安全的称为公共安全。讨论交流：（1）、在我们生活中，有哪些事故会影响到我们的公共安全？（2）、这些事故发生的原因是什么？

安全问题不可小视

1、公共安全与个人安全联系密切，许多公共安全灾难往往由人为安全引起 最近的食品安全（重点介绍）：塑化剂饮料（其实，在我们常用的塑料制品里都有塑化剂。（身体中存在）微量的塑化剂是没有问题的，这是从塑料迁移出的。但是，如果有人用在食品中，量就大了。那就是非法添加。），染色馒头，爆炸西瓜，牛肉膏，瘦肉精……

2、来自大自然不测风云常常使人们的安全面临猝不及防的威胁 汶川地震，唐山地震，1115火灾，08雪灾……

总结：无论是自然灾害还是人为事故，都会对社会造成危害，它会危及到人们的生命、健康和公私财产，因此安全问题不可小视。

第3篇：怎样上好中学政治课

怎样上好中学政治课

摘 要： 中学政治课作为一门人文学科，其本质是让学生在教育中感受到人类在与种种困难的斗争过程中取得的伟大成就，感受到人类真、善、美的力量，并从内心深处激发出个人对真、善、美的追求，树立为人类和社会的持续进步作出贡献的理想，形成健全人格。因此，要上好一堂课，必须根据不同教学目标和不同学习阶段，针对不同学习对象，选择合理可行的教学方法和教学手段，安排好课堂教学步骤。

关键词： 中学政治课 教学策略 教学目标

在复杂多变的评价体系中，好课的总体要求体现在建构性、生成性和多元性的统一之中。中学政治课作为一门人文学科，其本质是让学生在教育中感受到人类在与种种困难的斗争过程中取得的伟大成就，感受到人类真、善、美的力量，并从内心深处激发出个人对真、善、美的追求，树立为人类和社会的持续进步贡献自己力量的理想，形成健全人格。在诸多学科中，思想政治课是开展素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而，就是这样一门重要的课程，农村初中教学质量与城市初中教学质量的差距却越拉越大。

一、教学有法，但无定法，贵在得法

以往的课堂教学中，学生被固定在课堂的某一位置上，不容许乱说乱动，学生在这样的学习环境中缺乏足够的生活空间和交往空间，没有适当的思维和想象空间。为了解决这些问题，我们应该让教学活动生活化，让学生模拟真实的生活环境，把学生置于熟悉的生活环境中，以开展教学活动，没有高高在上的讲台，没有插秧式的座位安排，以往课堂教学模式给学生施加的各种束缚得到释放，为学生的学习提供更宽松的氛围。在教学手段上，教师可以运用生活中常用的音乐、舞蹈及生活片段体现政治的生活化。例如，可以利用多媒体播放新闻，让学生更快速地了解时政，更好地把握政治学习的内涵。教师还可以采用和学生交流、让学生进行角色体验，或是在教学中创设生活化问题情境等方式，这样，教学更贴近生活，学生更容易接受教师的教导，更容易掌握知识。

二、复习旧知识，激活原有知识

教师通过对学生提问，或进行小测验等方式，对已学知识进行巩固，加强新旧知识的联系，以利于新知识的接受。检查复习的方法有：口头问答、黑板演示、默写单词、公式或事件发生的年份、检查课外作业、纠正作业错误等。检查后一般要给予评定，运用五级记分法或百分制记分法，指出优缺点，给予解释和说明。检查复习的内容可以是上一次课上学习的内容，也可以是以前学过的、与即将学习的新知识有关的内容。教师应根据教学内容及学生的认知水平和年龄特点，尽力创设新颖的情境，提出有趣的问题，加强学生对旧知识的掌握。

三、讲授新教材，使学生掌握新知识

在激发起学生的求知欲望和探究需求后，教师应及时将新授课的内容，有计划、有层次、由浅入深地展现给学生。当触及新旧知识的结合点，或者新知识的生长点时，教师应根据学生实际知识结构和认知水平，运用恰当的形式（朗读、讨论、简笔画等）提出问题，并引导学生运用多种知觉器官真正参与探究新知。在教学过程中，教师应千方百计地启发学生主动、积极地思考，自觉领会听到的知识，并在此基础上引导学生完成学习任务。教师必须清楚讲授新知，不仅使学生学到知识，更要注意培养学生的学习能力，养成良好的学习习惯。必须指出的是，教师提的问题必须恰到好处，这就要求教师既要吃透教材，又要吃透学生，对不同对象提出不同要求，因材施教。

四、重视课堂管理工作

课堂活动一般可以分成课堂教学、课堂评价和课堂管理三个主要活动模式。课堂管理始终制约课堂教学和课堂评价的有效进行，因此，不仅在上课开始时，而且在教学过程中，直到课堂结束，教师都要注意调节学生在课堂过程中的过度紧张和焦虑的情绪，缓和并解决各种冲突，维护学生身心健康，激发学生潜能以促进学生学习，使学生始终保持注意力高度集中的状态，不断激发学生的求知欲，引导学生积极开展思维活动，掌握教学内容。

五、复习课

很多教师都反映政治复习课难上，不知道如何上复习课。这学期，我经过实践，发现了一种有效又不累人的政治复习方法，十分适合期中和期末的复习教学。具体来说，即复习前跟学生说这节课要复习哪些内容，然后将复习提纲写在黑板上，让学生根据复习提纲准备25分钟。25分钟之后，让学生按照复习提纲把知识点说（背）出来。学生每说完一个知识点后，教师如果觉得有需要补充的知识，就可以穿插讲授，然后让学生继续说。这个方法的优点是可以发挥学生的主体作用，让学生自己复习，教师在这过程中只起指导作用。复习完成之后，最好找相关试题让学生巩固一下。

另外，复习前应先理解基本知识，不能太急躁。现在很多毕业班的学生和教师都很急躁，都想在短时间内把所有内容复习完，菜还没煮熟就想把它吃进肚子里，最终只能导致消化不良，甚至还会伤及脾胃。如果能把心平静下来，不做太多无谓的题，好好花时间把课本知识理解好、掌握好，则学生的复习就能做到事半功倍了。

总之，中学政治教师要热爱自己的岗位，认真备好每一节课，认真讲好每一节课，把自己掌握的知识传授给学生。课余时间，教师还应多学习与政治教学有关的知识，充实知识储备，注重创新，在教学实践中不断提高综合素质，成为优秀的人民教师。

第4篇：思想政治课教案

民族团结一家亲

目的：

帮助同学们进一步增强民族团结意识，加深对祖国大家庭56名成员的认识，明确只有民族团结我们的生活才会越来越好，我们的祖国才会越来越强大。说有利于民族团结的话，做有利于民族团结的事，用自己的行动为民族团结事业添砖加瓦。过程：

1、师：

谁能说说在我国社会主义大家庭中，除汉族外，还有哪些民族？

2、边交流边说出这些少数民族的区域，并出示部分民族服装图。

3、师：不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但都是中华民族的一员，是一家人。千百年来，各族人民团结友爱，共同建设着祖国，共同创造了祖国的灿烂文化，才使我们的祖**亲变得如此强壮，如此美丽。

4、讲述一些民族团结的故事及图片，使学生了解民族大团结对整个社会的重要意义；（1）、文成公主进藏的故事（2）、孔繁森扶养藏族孤儿的故事

5、让学生了解国家领导人高度重视少数民族的情况，并欣赏图片

孔繁森在西藏工作时，收养了两名失去父母的孤儿。他说，我要抚养他们健康成长。

•中央领导人高度重视少数民族群少数民族委员步入人民大会堂全国政协会议会场 小结：是啊，汉族也好，少数民族也好，都是中华儿女，都是一家人。只有互相尊重、平等相待、和睦相处，才能共建美丽的家园，才有利于祖国社会主义建设的顺利进行。

6、学习一些民族知识

民族知识我知道:

1、我国是一个多民族国家，有56个民族组成，其中壮族是我国少数民族中人数最多的一个少数民族，占所有少数民族的人口最多的少数民族，占全国总人口比重的1.3％。人口最少的少数民族：珞巴族，占全国总人口比重的0.0002％。我国已建立的省级民族自治区1956年建立新疆维吾尔自治区1947年建立内蒙古自治区1958年建立宁夏回族自治区1965年建立西藏自治区1958年建立广西壮族自治区 我国民族政策：

1、民族区域自治

2、民族平等

3、民族团结

4、共同发展繁荣

7、总结本次班会

通过今天这节课，相信大家和我一样都深刻体会到了民族团结一家亲的重要性，只有各民族之间彼此团结，相互帮助，相互尊重，共同繁荣昌盛，共同浇灌民族团结之花，我们伟大祖国繁荣富强的脚步才会更强、更快、更有力！

第二课时

认识“三个离不开”

目的：让学生掌握“三个离不开”基本知识，进一步培养学生自觉维护民族团结的意识。过程 ：

一、认识“三个离不开”

“三个离不开”即：少数民族离不开汉族，汉族离不开少数民族，各少数民族之间也相互离不开。

二、“三个离不开”的意义

各族人民要相互学习，互相尊重，互相合作，互相帮助，不断巩固和发展全国各族人民的大团结，构建社会主义的和谐稳定。国家稳定了，我们才能安居乐业。

学习“十八大”

目的：让学生理解中共“十八大”对教育的要求

党的十八大报告对大力促进教育公平提出了明确要求。主要包括四方面内容：

一是合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜；

二是加强薄弱环节，支持特殊教育、民族教育；

三是扶持困难群体，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育；

四是大力发展民办教育，为学生提供更多的选择。

十八大报告为进一步促进教育公平指明了方向，明确了思路和工作重点。我们将全面贯彻落实十八大部署，以推进基本公共教育服务均等化为目标，在已有工作的基础上，加快缩小教育差距，确保每个公民接受良好教育的权利，努力办好人民满意的教育。

学习内容：学习群众路线教育实践活动

群众路线的本质是为人民服务，为大家解决问题，坚决反对搞形式、官僚主义；同时以党章的要求，坚持群众路线，深入开展党的群众路线教育活动，明确教育实践活动的意义。要求做为新时代的大学生更应以务实自身学习，做为落实党的群众路线的最好回应。此外，介绍并宣传了党的实践活动的意义和重要性。我们应高举中国特色社会主义的旗帜，脚踏实地，埋头苦干，积极响应党的号召，树立正确的人生观、价值观，切实改进学习、工作态度，提升政治觉悟。

学习内容：社会主义核心价值观 小学生从哪方面践行社会主义核心价值观

少年儿童是祖国的未来，民族的希望。作为当代小学生，我们应该如何践行社会主义核心价值观呢？

首先，我们要具有远大的理想和坚定的信念。立下志向，树立目标，人生才有希望。其次，我们要做道德高尚、有教养的学生。中华民族是个讲究崇尚道德的民族。五千年来，无论世事如何变化，勤俭、忠义、谦让、孝敬都是恒古不变的美德。我们还要做一个知识丰富、刻苦学习的小学生。我们正处在学习知识的黄金时期，应听老师的教导，不断提高自身素质，不辜负老师们的良苦用心。

作为未来的建设者，我要践行社会主义核心价值观、弘扬新时期揭阳精神，不断学习知识，提高综合能力、自身素质，为建设家乡、祖国做好准备。

学习内容：学习文明礼仪

（一）(一)形象礼仪

1.着装要整洁、朴素大方，扣齐钮扣或拉好拉链，整理好衣领。升、降旗仪式、集会活动按要求穿规定的校服。

2.不佩戴项链、耳环(针)、戒指、手链、手镯等饰物。

3.按要求系好红领巾：先把红领巾折四折，置于衣领内，红领巾的三角尖对正脊骨，打好领结，翻下衣领。夏天天气炎热时可于左胸前佩戴队徽。

4.每天早晚必须洗脸、刷牙，保持面部干净。

5.不留长指甲，不涂指甲油。指甲内保持无污垢，饭前便后要洗手。

6.经常整理仪表。头发适时梳洗，发型大方得体，不染发，不烫发。男生前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领;女生前发不遮眼，长发不披肩。

7.坐有坐相，站有站样，走有走姿，面带微笑，举止文明，落落大方。

(二)课堂礼仪

8.预备铃响起，应迅速回教室入座，静候老师。上课铃响，老师进教室，值日生喊“起立”，全班同学立正后向老师问好，老师回应后再坐下。起坐做到桌椅无声响。

9.上课时，如有特殊情况晚到班级，应于教室后门口站定，经老师示意进入后方可回座位。

10.注意读写姿势，做到：胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。

11.课堂上，各种物品要轻拿轻放。应全神贯注地听讲，积极思考问题并举手发言。不做与课堂无关的事。

12.别人发言时，认真倾听，不随便打断别人的讲话，不取笑他人。要通过真诚的眼神和表情给发言者以鼓励。

13.课堂小组活动时，要有全局意识，听从组长安排，分工协作，积极与伙伴沟通，完成份内任务的同时兼顾组内伙伴，共同赢得团队的成功。

14.上课时，如遇到同学身体不适等突发事情，不要围观或表现出厌恶情绪，要主动关心同学，听从老师安排，协助老师妥善处理。

15.下课时，应做好下节课课前准备后(文具盒置于课桌正中，课本、字典等放在座位左上角)再离开教室。离开教室时，让老师先行。

学习内容： 学习文明礼仪

（二）(三)活动礼仪

16.课间活动时，不大声喧哗，不追逐打闹，积极参加有益身心健康的各种文体活动。遵守游戏规则，爱护游戏伙伴。

17.集体外出活动要服从管理。同学间要相互谦让，主动关心和照顾好体弱的同学。分组活动时，要服从大家的共同意愿，遵守时间，不单独行动。

18.参加竞赛活动时，遵守比赛规则，尊重竞争对手，不故意伤害对方，对对方的冒犯或过失宽宏大量。遇到有争议的问题，要按照程序向有关人员提出，心平气和地进行沟通。

19.观看比赛，做文明拉拉队员，不喝倒彩。不为已方的胜利而得意忘形，不讽刺挖苦失利者。真诚地为赛场上的每一位选手喝彩。

20.积极参加综合实践、社区服务与社会调查等活动，遵守交通规则，遵守社会公德，说话、提问有礼貌，举止大方，彬彬有礼。

21.出入教室、功能室、会场等活动场所时要轻声慢步，有秩序按指定线路行走，不拥挤，不抢道。

22.各种活动中，都要注意保护环境，培养“绿色行为”，如：爱护花草树木、节约水电、随手捡纸、垃圾分类放置等。

学习内容：学习文明礼仪

（三）(四)集会礼仪

23.举行升旗仪式或集会时，集合列队要快、静、齐，并提前进入会场，在指定位置坐(站)好，静候仪式或集会开始。

24.静心倾听发言人讲话，讲话结束后礼貌鼓掌。活动结束后，目送领导或来宾先退场，再听从指挥有序退场，不抢先、不喧哗。

25.在集会过程中不交头接耳，不擅自走动或离场，不在会场吃零食，不乱扔果皮纸屑，保持会场清洁卫生。

26.颁奖典礼中，受奖者应整理仪表，稳步入场，面带微笑双手接奖，接奖后应致谢并回敬队礼。颁奖完毕按指定路线归队(座)。

27.报告或演出结束，要鼓掌致谢;精彩之处适度鼓掌，不喝倒彩，不吹口哨，不大声喧哗。

28.确实有特殊情况需要离开会场，先取得老师的同意才能离开。

(五)尊师礼仪

29.进校门时，见了老师面带微笑，站定后行队礼或鞠躬礼问候，老师回礼后再走开;见到同学互相问好。

30.放学时，排好路队集体离校，主动与老师和同学说“再见”，不无故在校内或校园周边区域逗留。

31.进入老师办公室要先轻声敲门，老师同意后方可进入。与老师谈话时，眼睛不要左顾右盼，说话要轻声细语，尽量不影响别人。老师办事或与别人交谈时，不随意打扰，等教师忙过后再说明来意。

32.不随便翻阅老师办公室的东西，不私自打开老师电脑。如果要找的老师不在，但确实有急事，可给老师写个留言。如果是与老师事先约好，则要按时到达约定地点。

33.上下楼梯时，要轻声慢步靠右行走。遇到老师或客人时主动问好，并向右侧避让，让老师和客人先行。

34.要诚恳接受老师的教导。和老师、同学有不同意见时，要心平气和地进行沟通，不赌气，不吵闹，不在背地里非议他人。

35.指出老师的错处要有礼貌。

(15

学习内容： 学习文明礼仪

（四）六)同学礼仪

36.尊重同学，互助互爱，同学间要互相问候“你早”、“你好”，可点头、招手，主动帮助有困难的同学，尊重和照顾女同学，不欺侮女同学。

37.同学间的交往应使用礼貌用语。问同学问题，问前要用谦语“请问”、“对不起”、“打扰你一下”、“向你请教个问题”等，问后要道谢;同学回答不上来，说“不要紧，这个问题比较难回答，耽搁了你的时间，谢谢”等。

38.不给同学取绰号，不挖苦讽刺他人，不说让对方难堪的话。不在同学面前说长论短、39.搬弄是非。如果伤害了他人，应该及时真诚地道歉。

向别人借东西，要先征得别人同意;对别人的东西要加倍爱护，并且信守诺言，按时归还。

40.游戏时遵守游戏规则，相互礼让。不斤斤计较，对同学的过失或冒犯要宽宏大量。

41.任何时候得到别人的帮助，都要及时表达谢意。

42.讲究信用，答应别人的事要尽力办到。

(七)行走礼仪

43.走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。

44.上下楼、过楼道靠右行，出入教室、办公室，会场等按指定线路走，不拥挤，出入各功能室轻声慢步，不影响他人。

45.遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见;需要交谈，应靠路边或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。

46.行人互相礼让，主动给长者让路，主动给残疾人和有需要的人士让路。

47.向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等，年轻人问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再问路;听完回答之后，一定要说：“谢谢您!”如果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：“很抱歉，我不知道，请再问问别人。”

(八)升旗礼仪

48.立正站立，行注目礼。

49.认真听国旗下讲话。

50.唱国歌时要严肃，声音要洪亮。

（学习内容：学习文明礼仪

（五）九)就餐礼仪

51.餐前洗手。遵守秩序，排队领取餐具、食物品，排队不加塞，不敲打餐具，保持安静。领取餐具、食品后，进入各餐室指定位置就座。就座时，两脚自然并拢，双腿自然平放，坐姿自然，背直立。

52.进餐时保持安静，饭、菜、汤要吃净，不偏食、不挑食，爱惜粮食。不将食物带出餐室边走边吃。

53.餐毕将残汤余羹、骨头蛋壳等倒入规定桶内，将餐具轻放到指定地点，餐巾纸节约使用，用后不乱扔，保持餐室卫生。

英德尔民族寄宿制小学二年级

思 想 政 治 教 育 教 案

羊秀卓玛 20

第5篇：中学思想政治课教学论

期末作业考核

《中学思想政治课教学论》

满分100分

一、简答题（每小题8分，共24分）1.简述教学目标的涵义。

答：教学目标是指教者预先设想和拟定的，在教学过程中，学生在教师指导和帮助下能够达到的学习结果，这个结果是指学生通过自己学习后身心素质发生的变化。2.简述理论联系实际的基本方法。答：（1）认真掌握理论；

（2）了解实际。

3.简述思想政治教学过程的本质。

答：（1）教学过程是教师和学生实践的活动；

（2）教学过程是教师和学生继承和创造的活动过程。

二、论述题（每小题18分，共36分）1．论述教学艺术风格的形成过程。

答：所谓教学风格是指教师在一定理论指导下和长期教学实践中形成的、富有成熟的教学思想、教学技巧和教学风度的独特结合和稳定表现。教学风格的形成过程：（1）模仿教学阶段；

（2）熟练教学阶段；

（3）创造教学阶段；

（4）风格形成阶段。

形成教学艺术风格的基本要求：（1）要对事业充满爱；

（2）要提高理论修养；

（3）要把继承与发展、学习与创新结合起来；

（4）要有执着追求的精神。2．对于教师和学生谁是教学过程的主体问题，仁者见仁智者见智，根据你的理解来论述思想政治学科教学过程中的主体问题。

答：（1）教学过程要以教师为主导。思想政治学科教学过程，是教师和学生共同参与的教与学的活动过程。没有教师指导的学习活动，不是教学活动。学生在教学过程中，无论是认识活动还是实践活动，都离不开教师的有效指导。在教学过程中学生要服从教师的教育和领导。教师从事的活动是一种社会实践活动，他在领导学生认识和实践活动中起主导作用。

（2）教学活动以学生为主体。教学活动，是培养教育学生的活动，学生是受教育者，学生是教学过程的主体。学生在教学过程中的主体性，主要表现在学习过程中的独立性、自觉性和主动性上。既然学生是教学过程的主体，在教学原则上就要确立学生民主参与的原则：在教学方法上，就要确立学生主体作用的教学方法，实行启发式教学，废止注入式教学；在教学评估上，必须改革单一的以分数为标准的评价模式，深入教学改革。

三、情景题（共20分）

1、教师要具有组织教学的艺术，也包括在特殊情况下组织教学的艺术。教师要面对的是思维活跃的学生，在课堂上常常会有不少学生对某问题提出疑问，或者不同意教师的某些说法，假如当学生提出一个你不懂的问题时，那么，在课堂上你会如何应付这个尴尬的局面？

答：（1）要实事求是，不能不懂装懂，不能混过关，更不能胡乱吹回答欺骗学生；（2）要注意保护学生的好奇心，肯定学生的积极思维；

（3）要尽快圆满解答学生提出的问题，对当堂不能解答的，可课上说明，再课后查阅资料，尽快回答学生。

四、实际应用题（共20分）

1、如果让你做一个关于某节课的教学设计，你将从哪几方面进行设计？

答：（1）教材简析。教材是教学的根据和基础，设计教学必须要对教材情况作出简单介绍和分析。（2）学情分析。学生是教学设计的对象，教师要对学生的整体情况有所了解。

（3）教育目标。教学目标是教学活动的指针，是教学中师生预期达到的学习结果和标准。要对教学目标进行分析。

（4）教学的重点和难点。在教案中写出教学重点和难点，目的是使教师在教学过程中能把握住教学的主要方面和关键问题。（5）教法选择。设计教学过程主要是选好恰当的教学方法，使它与教学内容相统一。（6）设计板书。黑板是目前教学经常用的教学工具，板书则是为教学服务的好方式。（7）教学资源。课堂所用的教学资源要在教学设计时事先考虑好并在上课前准备好。

（8）教学设计理念。教学设计是教学设计的理论依据。教学设计所用观念，主要是以下教育观念的运用：课程观、教材观、知识观、学生观、教师观、质量观、人才观、现代教学观等。

（9）教学流程。教学流程设计的主要内容有：组织教学、复习旧知识、导入新课、讲授新知识、巩固新知识、布置作业等。各个教学环节的衔接要合理、紧凑，有一定密度，不要出现漏洞，也不要安排的太满，在实践安排上要留有余地，在课堂节奏上要给人轻松、和谐的感觉。

（10）教学效果训练。教学效果训练是教学信息反馈和为了克服遗忘、强化理解、巩固教学效果的教学环节。在训练中也可以是学到新知识，获得新态度。

（11）教学资料拓展。教学资料拓展是在课程进行结束后补充一些与本课教学内容有关的课外资料给学生，让学会在阅读学习补充拓展的资料中有更大收获。

（12）教学反思。教学反思是一个总结教学实践经验和检查反思教学问题的过程。反思主要是对自己的教学设计进行科学分析、总结经验教训，及时发现问题，及时补救。

思想政治教学课堂教学设计内容要根据教学实际来确定，不要整齐划一，但设计得要合理。教学设计除上述内容外，也有提出“教学建议”的，这要根据自己需要而定。另外教学设计可贵之处在于创新。

第6篇：中学思想政治课教学法

中学思想政治课教学法

第一章

绪论

第二章

思想政治课的性质、任务和地位 第三章

思想政治课课程设置和教学大纲 第四章

思想政治课教科书 第五章

思想政治课的教学现象 第六章

思想政治课的教学过程 第七章

思想政治课的教学原则 第八章

思想政治课的教学形式 第九章

思想政治课的教学方法 第十章

思想政治课与时事教育 第十一章

思想政治课的学习指导 第十二章

思想政治课成绩考核 第十三章

思想政治课的教学准备 第十四章

思想政治课教师的修养

１

第一章 绪论

一、思想政治课教学法的研究对象：中学思想政治课教学过程及其规律

第一、关于思想政治课的内外关系和特点 第二、关于课堂教学为主的教学组织形式 第三、关于教学方法 第四、关于备课过程 第五、关于教学效果检查

二、思想政治课教学法的理论和实践基础

1.关于思想政治课内容的理论基础 2.关于思想政治课形式的理论基础 3.关于思想政治教育方法的理论基础 1.非课程教育实践 2.社会实践

三、研究思想政治课教学法的意义

首先，是培养合格的思想政治课教师的需要 其次，是提高思想政治课质量的需要 再次，是课程改革和建设的需要

四、思想政治课教学法的研究方法

1.思想政治课教学法的方法论是唯物辩证法

2.具体方法：理论研究法、文献研究法、经验研究法、实验研究法、比较研究法。

思考题：

思想政治课教学法的研究对象是是什么？

简述思想政治课教学法的理论基础和实践基础

研究思想政治课教学法有什么意义

怎样研究思想政治课教学法？

２ 第二章

思想政治课的性质、任务和地位

第一节

思想政治课的性质

实质是根据中学生的实际，有计划地对他们进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育。

一、坚持科学性和革命性的统一

二、坚持理论和实践的统一

三、坚持思想教育和政治教育的统一

第二节

思想政治课的任务

一、用马列主义、毛泽东思想的基本知识武装学生

二、提高学生分析问题的能力

三、提高学生的思想政治觉悟

第三节

思想政治课的地位

一、思想政治课是中学的一门必修课

二、思想政治课是思想教育的主要部分

三、思想政治课是贯彻党的教育方针的重要途径

思考题：

简析思想政治课的性质

思想政治课的任务是什么

思想政治课在中学教育中所处的地位是什么？

第三章

思想政治课设置和教学大纲

第一节

思想政治课课程设置的历史沿革

一、中学思想政治课的建立和发展

二、十年“文化大革命”对中学思想政治课的破坏

三、三中全会以来对中学思想政治课的改革

３ 第二节

思想政治课课程设置的基本要求

一、进行马列主义、毛泽东思想教育的要求

二、适应“三个面向”的要求

三、从学生特点和实际水平出发的要求

四、课程之间相互衔接的要求

第三节

思想政治课教学大纲

一、规定基本的教学内容和要求

二、规定处理教学内容的原则

三、规定教学内容要点 思考题：

我国思想政治课的设置经历了几个主要阶段

设置思想政治课的基本要求是什么？

简述教学大纲的内容

第四章 思想政治课教科书

第一节

教科书的功能和要求

一、教科书的多种功能 1.实现教育任务的有效工具 2.开展教学工作的重要依据 3.学生学习活动的基本内容 4.教育考核评估的重要依据

二、教科书的“三性‘要求 1.科学性 2.思想性 3.可接受性

第二节

初中学段各年级教科书的结构和使用

一、《思想政治》第一册的结构和使用

《思想政治》第一册着重进行国家观念教育、道德教育和法制教育

二、《思想政治》第二册的结构和使用

全书以生产力和生产关系的矛盾发展为主线，阐述人类社会由低级阶段向高级阶段发展的一般过程

三、《思想政治》第三册的结构和使用

以建设有中国特色社会主义理论为指导，以经济建设为中心，坚持思想基本原则，坚持改革开放的方针为主线，阐述社会主义初级阶段的经济建设、社会主义精神文明建设，民主政治建设。

４ 第三节

高中学段各年纪教科书的结构和使用

一、《思想政治》第一册结构和使用 我国社会主义初级阶段的经济建设、经济体制改革和建立健全社会主义市场经济体制的基本知识

二、《思想政治》第二册的结构和使用 以世界观和人生观相结合的结构

三、《思想政治》第三册的结构和使用 全书以“国家”为核心，“民主”为线索组织教学内容

思考题：

教科书有那些功能和要求

简析初中各年级思想政治课教科书的结构

简析高中各年级思想政治课教科书的结构

第五章 思想政治课的教学对象

第一节

当代中学生的身心特点

一、初中生的身心发展及其特点（11—15岁）1.身高体重增长迅速 2.体内器官机能增强 3.第二性征开始发育 1.感觉和知觉迅速发展 2.思维能力迅速提高 3.自我意识增强 4.情感热烈但不深刻

5.理想具有模仿性，属于具体形象理想

二、高中生的身心发展及其特点（15—18岁）1.身体发育的速度减缓 2.性生理机能趋于完善 3.神经系统的发育趋于完善

1.思维开始由经验型的抽象思维向理论型思维急剧转化 2.情感趋于深沉和稳定 3.意志力增强

4.能够形成自己的理想形象

５ 第二节

当代中学生的思想特点

一、当代中学生思想的一般特征 1.热爱祖国，富于理想 2.思想活跃，追求新知 3.注重实际，讲求实惠 4.要求自立，摆脱依附 5.理想波动，充满矛盾

二、初中生的思想特点 1.接受能力强，辨别能力弱 2.易受暗示，模仿性强 3.求知欲强，目标模糊 4.兴趣广泛，转移很快 5.爱玩好动，控制力差

三、高中生的思想特点

1.思想敏锐，关心国内外大事，具有强烈的批判意识，但辨别能力不足 2.有一定的理论分析能力，但不深刻，观点片面。3.有较强的竞争和参与意识，但目的不明，信心不足 4.追求民主自由和法制，但理解欠深刻全面

第三节

影响当代中学生思想行为的因素

一、中学生与社会化

二、中学生与家庭环境

三、中学生与学校环境

四、中学生与社会环境

思考题：

当代中学生的身心发展有哪些特点？

当代中学生有哪些思想特点？教师应该如何根据这些特点搞好思想政治课教学？

影响中学生思想行为的客观因素有哪些？教师应该如何处理好思想政治课教学与这些因素的关系？

６ 第六章 思想政治课的教学过程

第一节

思想政治课教学过程与人类认识过程的关系

一、教学过程与认识过程的联系

教学活动是人类认识活动的一种具体、特殊的方式，是整个认识活动的有机组成部分。首先，教学活动是整个人类认识过程的一个重要发展环节 其次，学生的思维顺序与人类一般认识次序的一致性。

二、教学过程的特殊性

第一，教学过程中学生的认识顺序看，不同于一般认识过程 第二，学生接受知识的特点看，教学过程有别于人类认识过程

第三，学生参加实践活动的特点看，教学过程也有异于人类认识过程 第四，教学过程中学生的心理活动看，也具有特殊性

三、思想政治课教学过程的特殊性

首先，影响教学过程的因素不同于其它学科内容 第一，思想政治课特定的教学任务和教学内容，决定必然对思想政治课的教学过程产生影响 第二，形势变化和发展对思想政治课的教学会产生直接影响 第三，学生的思想状况对思想政治课教学过程也会产生直接影响 其次，急需解决的矛盾不用于其它学科

四、思想政治课教与学双方各自的地位和作用 第一，教学过程中教师的主导地位 第二，教学过程中学生的学习主体地位

第二节 思想政治课基础知识认识过程

一、思想政治课基本概念特点 第一，具有抽象性 第二，具有辩证性 第三，具有全面性

二、思想政治课认知过程的实现阶段

第一阶段，具体到抽象，揭示事物的本质属性，帮助学生形成概念 第二阶段，揭示概念间的内在联系，帮助学生形成概念的系统

第三阶段，引导运用，帮助学生巩固和加深对概念和原理的理解，提高学生的认识能力

第三节 思想政治课教学过程中从知到行的转化

一、从知到行转化过程包含的诸要素及其联系（知、情、信、意、行）

二、从知到行转化过程中诸要素的培育原则

第一，即突出各要素的不同侧重点，有注意每一侧重点对其它要素培育的渗透作用，把要素培育的针对性与兼顾性统一。

第二，注意各要素之间的内在顺序，又不固守开端的某种模式，把总体培育的有序性与具体开端的多样性统一。

７ 思考题：

谈谈教学过程与人类认识过程的关系

思想政治课教学过程有哪些特殊性

简析思想政治课基础知识的认知过程

简析思想政治课教学过程中从知到行的转化过程

第七章 思想政治课的教学原则

第一节 理论联系实际的原则

一、理论联系实际原则的基本含义：“传授知识、培养能力、提高觉悟”的任务。在思想政治课教学中，既要联系实际以掌握理论基础知识，又要运用理论去分析和说明实际，达到观点和材料、理论和实际、学与用、知与行的辩证统一。

二、理论联系实际是思想政治课教学的基本原则 首先、思想政治课把理论联系实际的教学原则作为教学基本原则，是由课程内容的性质规定的。

其次、思想政治课把理论联系实际教学原则作为基本教学原则，是由课程的任务决定的。

三、理论联系实际原则的基本要求

一是要求掌握理论；二是要求联系实际。

第一，正确把握理论联系实际在不同阶段上的不同要求

第一阶段，主要任务是通过实际材料使学生感知教材和理解教材。注意：（1）联系学生比较熟悉或易于理解的实际；

（2）材料应力求生动、形象，有助于学生从具体思维过渡到抽象思维

（3）引用材料应准确反映理论的实质

第二阶段，以学生初步掌握理论为前提，运用理论适当分析问题和说明问题为目的。注意：（1）联系与教材有关的重大社会实际和学生带倾向性的思想行为问题

（2）要有计划、有步骤地联系实际

第二，为学生运用理论指导实践提供更大的空间 注意：（1）要求、方法要适当，不可提过高的要求不可脱离中学生，要讲求实效。

（2）引导学生运用理论指导实践。第三，要同贯彻其它教学原则结合起来。

四、贯彻理论联系实际原则，防止两种错误倾向 第一错误倾向是忽视理论学习，即思想政治课不讲马克思主义的基础知识，教学完全围绕着社会政治形势和学生思想动向转。第二中错误倾向是理论不联系实际。

一是干讲理论，不提供必要的实际材料，不从材料中概括出本质和规律，获得对概念和原理的初步理解，而是照本宣科或抽象记忆。

二是脱离学生的思想实际，教师备课只备教材，缺乏针对性

三是注意讲清教材，不顾学生行为实践的指导，知识、思想与行为互不相联系。 四是表面上也理论联系实际，但是目的是应付升学考试拿高分

８ 第二节 科学性与思想性统一原则

一、科学性与思想性统一原则是思想政治课教学的重要原则 意义：首先，它关系到马克思主义理论的威信问题

其次，它关系到思想政治课自身存在的价值问题

二、科学性与思想性统一原则的基本要求 第一，以科学上正确、可靠的知识武装学生

第二，认真研究教材内容中的思想教育因素，并在教学中恰当地体现

第三节

灌输与疏导统一原则

一、确立灌输与疏导统一原则的依据

一方面，科学的世界观、人生观、政治观和道德观不会在头脑中自发产生，只能依靠外部灌输

另一方面，外部灌输的成功和学生思想、信念的转化，有赖于思想政治课教师的疏导和引导。

二、灌输与疏导统一原则的基本要求

第一，向学生进行马克思主义的道德观、人生观、政治观、历史观和世界观的正面灌输，教师自己不为社会上的错误思潮而左右，也不因社会现象中假、丑、恶的存在而气馁。第二，关心学生，了解学生，摸清学生的思想脉络。第三，发扬民主作风，坚持以理服人，不以势压人。第四，调动学生自我教育的积极性。思考题：

简述理论联系实际原则的基本要求

简析科学性和思想性统一原则

简析灌输和疏导统一的原则

第八章 思想政治课的教学形式

第一节

课堂教学

一、课堂教学在教学形式和教学过程中的地位 第一、是完成思想政治课教学任务的基本途径 第二、是提高思想政治课教学质量的基本保证 第三、是充分发挥教师主导作用的基本形式 第四、课堂教学的教学效益比较大

二、思想政治课课堂教学的基本类别

（一）单一课类型 包括绪论课、授新课、复习课、讨论课、练习课、结束课、考查课、评讲课等。

（二）综合课类型

三、课堂教学的基本结构

组织教学、复习提问、导入新课、讲授新课、巩固新课、结束新课、布置作业

９

四、思想政治课课堂教学的要求 第一、教学的目的明确、科学性强。

第二、全面完成教学任务，突出重点和解决难点。 第三、理论联系实际，既教书又育人

第四、主导和主体统一，充分调动学生的积极性 第五、主义能力培养和学习方法指导 第六、课堂结构合理，教学方法恰当

第二节 课外活动

一、课外活动在思想政治课教学中的地位和作用

课外活动是思想政治课教学的重要辅助形式，是课堂教学的继续和补充、巩固和提高，是整个思想政治课教育体系中不可缺少的有机组成部分。

第一，利于巩固和加深文化课堂教学内容，扩大学生的课堂知识

第二，有利于充分发挥学生的主体作用，充分调动学生学习思想政治课的积极性和主动性。第三，有利于充分发挥学生的个性和特长

二、课外活动的主要形式和基本要求 第一，组织学生阅读报刊和课外书籍 第二，组织报告会和学习经验交流会 第三，组织知识竞赛和讲演比赛

第四，指导学生写小论文、办黑板报和学习园地 第五，组织学科兴趣小组

第三节

社会实践

一、社会实践在思想政治课教学中的地位和作用 社会实践是一种教学形式，是课堂教学的巩固和提高，是整个思想政治课教育体系中不可或缺的重要组成部分。

第一，利于理论联系实际，实现知识向能力的转化

第二，利于提高学生的思想政治觉悟，增强学生的社会责任感 第三，利于培养和造就“三个面向”的人才

二、社会实践的主要形式和基本要求

参观访问、社会调查、社会服务、组织学生旁听法庭审判或参加宣判会 思考题：

思想政治课课堂教学有那些类型？各种类型的特点和要求是什么？

课堂教学有那些基本要求，怎样才能上好一堂思想政治课？

社会实践有哪些重要意义和基本要求？

１０ 第九章 思想政治课的教学方法

第一节

启发式

一、启发式的涵义和特点

启发式是指教师在教学过程中，根据教材、课型和学生特点，采取各种有效的途径和措施，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，引导学生独立思考，探究新知，培养学生分析和解决问题能力的根本方法。第一，主动性与创造性相结合 第二，外因与内因相结合 第三，情与理相结合 第四，理论与实际相结合二、启发式是思想政治课教学的根本方法 启发式教学方法是一种根本方法，对各种具体的教学方法具有指导作用，贯穿于各种具体教学方法和整个教学过程之中。

另一方面，各种具体教学方法是启发式教学方法得意存在和体现的载体和基础。意义：

第一，利于中学生身心和思想的健康发展

第二，利于促进中学生知、情、信、意、行的转化。第三，利于充分发挥中学生学习思想政治课的积极性 第四，利于师生双向交流，促进教学相长

三、启发式教学的基本要求

激发学生学习的积极性、主动性和创造性，发展思维，培养能力，提高思想觉悟。第一，注意形式与内容的有机统一 第二，要深钻教材

第三，掌握学生的身心特点和思想状况

第四，教学方法的运用要注意适应性、多样性和灵活性

第五，建立平等和相互尊重的新型师生关系，正确处理教与学的关系

第二节 思想政治课教学的几种主要方法

一、讲授法

讲授法是通过教师的“讲”向学生传授知识的教学方法。讲授法分为讲述法、讲解法、讲读法、讲演法。

讲述法：是教师用生动形象的语言叙述事实材料，交待问题的产生发展经过，以阐明某个理论观点和概念的教学方法。第一，讲述紧扣教材内容和主题 第二，讲述必须条例清楚

第三，讲述必须针对教材的重点和难点选择典型材料 第四，讲述必须语言生动形象，具有吸引力和感染力

１１ 讲解法：是教师用精确的语言解释、分析、论证基本概念和原理，揭示事物本质特征的教学方法。

第一，论点明确，论据要充分 第二，讲解符合学生的认识规律 第三，论证严谨，符合逻辑 第四，语言要准确精炼

讲读法：是教师讲和引导学生读相结合的教学方法。第一，突出重点，加强引导 第二，紧扣原文，富有感情 第三，形式多样，注重效果

讲演法：是教师针对某一涉及面较广的重大问题进行系统阐释和论述的教学方法。第一，充分准备

第二，观点明确，论证严肃，条理清楚，具有逻辑性 第三，增强语言的表达能力 第四，充分发挥板书的作用

二、谈话法

谈话法是教师通过启发性的提问引导学生积极思考，进而理解和掌握知识的教学方法。第一，有目的有计划地进行谈话 第二，谈话要紧扣中心 第三，提问要切合学生实际 第四，谈话形式多样

三、讨论法

讨论法：是教师组织指导学生围绕某一理论或实际问题各抒己见，展开论辩，以求得正确认识的教学方法。第一，选好讨论题目

第二，做好讨论的准备工作 第三，加强对讨论的控制和引导 第四，做好讨论的总结

第三节 各种课型的教学方法

一、确定课型与选择教学方法的关系

第一，教学方法的选择和运用要适应不同课型的特点和要求，做到形式与手段的有机统一。第二，根据课型特点和具体教学任务，以一种教学方法为主，穿插使用其它教学方法，做到形式多样，生动活泼

第三，任何教学方法在各种课型运用中都必须贯彻体现启发式的精神

二、几种课型教学方法的特点

授新课特点：系统性、感知性、明晰性 复习课特点；总结性、概括性、综合性 讨论课特点：指导性、启迪性、双向性

１２ 思考题: 为什么说启发式是思想政治课教学的根本方法

思想政治课的主要教学方法有那些？这些教学方法在运用中怎样才能体现启发式教学的精神？

试述授新课、复习课和讨论课教学方法的特点。

第十章 思想政治课与时事教育

第一节

时事教育的地位和任务

一、时事教育的地位

时事教育是思想政治教育的一条重要途径。

时事教育是思想政治教育的一门重要课程，列入了思想政治教育计划。

中学生学习马克思主义，既要学习马克思主义的一般原理，也要学习马克思主义的运用。思想政治课和实施教育课都是思想政治教育的必修课。

时事教育和日常思想政治工作都要解决学生的思想认识问题，具有针对性和灵活性的特点。

二、时事教育的任务

时事教育的任务，是帮助学生了解国内外的形势，理解党和国家的重要方针、政策，培养正确分析形势的能力，提高思想政治觉悟，增强社会责任感，为建设有中国特色的社会主义而奋斗。

首先，要帮助学生了解国内外形势，理解党和国家的中国要方针、政策。其次，要提高学生分析形势的能力 再次，要提高学生的思想政治觉悟。

第二节

时事教育的基本内容

一、时事教育的基础知识

首先，具备必要的历史知识，尤其是近现代史知识

其次，具备必要的地理知识，尤其是经济地理、政治地缘知识 再次，具备必要的关于国内外状况的知识。最后，具备必要的关于国际关系的知识

二、国际形势和我国的对外政策 我国执行独立自主的和平外交政策。正确分析国际形势，把握我国的对外政策，是时事教育的一项基本内容。正确分析国际形势，一是要有正确的立场、观点、方法，二是要对国际形势的由来和发展有所了解。

三、国内形势和重大方针政策

第三节

时事 教育的类型和方法

一、时事教育的类型

报道型又称为五分钟新闻发布会，帮助学生掌握重要新闻信息。综述型即利用课堂进行新闻综述。

１３ 评论型就是针对某一重大时事政治问题，有目的、有计划地组织学生开展课堂讨论，以达到澄清模糊认识，提高思想政治觉悟的目的。

阐释型是以阐明和解释党和国家的重要文件为主要任务的课型。回顾型又叫复习型。

时事教育的课外类型是指以课外活动的形式进行时事教育。

时事竞赛是将一定时期内的重大时政问题和有关新闻知识编制成多种形式的赛题，要求学生按指定的方式在规定的时间内加以回答，评判员根据回答进行评分，以得分排名次。答记者问是带有模拟性质的形势教育形式。形势报告有综合性的，也有专题性的。

二、时事教育的方法

讲授法、谈话法、讨论法、演示法、情感教育法等。

自学法，时事教育过程一般包括自学探索、重点讲授、联系巩固、实践验证、总结提高等环节。

比较法，通过确定客观状况的异同来达到认识形势的目的。抽签法，是将一个时期的时政问题筛选后编制成题签，上课时制定学生上台抽签，当众回答。社会调查法，一种通过直接考查社会实际进行形势教育的方法。思考题：

时事教育与思想政治课的关系怎样？

时事教育有哪些基本内容？

时事教育课有哪些基本类型？

第十一章 思想政治课的学习指导

第一节 思想者政治课学习指导的意义和基本要求

一、思想政治课学法指导的意义

第一、学法指导是全面完成思想政治课教学任务的需要。

第二、学法指导是提高学生学习效果，充分发挥学生主体作用的需要。 第三、学法指导是深化思想政治课改革的需要。

第四、学法指导是实现学生智力因素和非智力因素协调发展的需要。

二、思想政治课学法指导的基本要求和基本方法

第一，要深入了解学生的学法现状，有针对性地进行指导。第二，要注意学生的个性，对不同学生给予不同的学法指导。

第三，注意引导学生运用马列主义的观点、立场和方法分析和说明问题。

第四，把学法指导落实到各个教学环节，要帮助学生掌握最基本的学习方法。第五，引导学生学习前人或别人好的学习方法。

第六，加强培养学生的非智力因素，激发学生学习思想政治课的热情和兴趣。第七，引导学生把好的学习方法与勤奋刻苦结合起来 第八，组织学生进行学习方法的交流和研究。

１４ 第二节

思想政治课课堂学习指导

一、课前准备指导

包括思想准备、物质准备、知识准备等。

（一）授新课的课前准备指导

主要是要求学生预习教材，保证教授新课教学质量的重要环节。

第一，指出预习范围和重点，提出预习思考题，让学生带着问题去预习。第二，要求学生通过教材预习，扫除文字和语言障碍。第三，要求学生在预习过程中边读、边思、边划、边记。

（二）讨论课的课前准备指导

第一，帮助学生明确讨论的目的和意义，在思想上引起重视。第二，要求学生根据讨论题目，写好发言提纲和发言稿。第三，学生写好发言稿后，应要求学生熟悉，做好发言准备。

二、听课指导

第一，集中精力，专心听课

第二，眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合 第三，注意听思记的方法。

第三节

思想政治课课外学习指导

一、引导学生正确处理课堂学习与课外学习的关系

二、指导学生的课外复习和课外阅读

（一）学生课外复习指导

（二）指导学生阅读课外的政治书籍

三、指导学生写好政治小论文

组织和指导学生写好政治小论文，是理论联系实际，加强学生思想政治教育，提高思想政治课教学质量的重要途径。第一，帮助学生选定好题目

第二，指导学生搜集和取舍材料。第三，指导学生写作

第四，组织竞赛评比，交流推广经验。思考题：

思想政治课学习方法指导有哪些重要意义和基本要求？

思想政治课教师怎样才能帮助学生掌握正确的学习方法？

怎样才能指导学生写好小论文？

１５ 第十二章 思想政治课成绩考核

第一节

思想政治课考核目标水平分类和命题原则

一、思想政治课考核目标水平分类

（一）思想政治课认知领域考核目标水平分类

（二）思想政治课情感领域考核目标的水平分类

（三）思想政治课行为领域考核目标水平分类

二、不同目标的命题原则

（一）思想政治课认知领域目标的命题原则 第一，准确

第二，知识的覆盖面要广，又要突出重点。

第三，既要重视考核基础知识，又要重视考核能力 第四，试题要科学、新颖 第五，命题细目表

（二）思想政治课情感领域和行为领域目标的命题原则 第一，教育性和民主性原则。第二，效应性和可操作性原则

第三，常用的测量技术有：观察法、量表测验、投射测验

三、思想政治课考核的形式和方法

（一）思想政治课的考核，分为形成性的平时考查和终结性的定期考试平时考查主要形势有：日常观察、口头提问、检查作业、书面测验 定期考试是比较集中地检查一定阶段中学生的学业状况，考核学生对学习内容的理解和接受程度，学习运用知识分析说明实际问题的能力的总结验收性的考试。期中考试、期末考试、学年考试、毕业考试。

第二节

思想政治课试题的基本题型

一、思想政治课认知领域考核的题型

（一）选答型试题

（二）限制性供答型试题

（三）非限制性供答型试题

二、思想政治课情感领域和行为领域的预测考核

（一）量表测验

（二）投射测验

１６ 第三节

思想政治课考核成绩的评定

一、思想政治课考核成绩评定的特殊性

思想政治课考核评定的特殊性是由思想政治课的教育目标和基本任务的特殊性决定的。思想政治课的教育目标，要求达到传授知识、培养能力、提高觉悟三者统一，使学生的理解认知水平、思想政治觉悟、道德行为表现都要有进步，得到提高、达到懂、信、用三者的统一，知、情、行三者统一。

德育的隐性课程是通过各科教学进行德育的有机渗透，思想政治课的德育是进行正面的灌输，其教学过程必须自始至终贯彻德育的要求。

思想政治课的德育是通过集中的马克思主义基础理论知识的传授进行的，思想政治课的智育是德育的必要基础，德育是智育的最终目的。

二、正在进行中的思想政治课学业成绩评定的改革

三、思想政治课学业成绩评定改革需要进一步解决的问题

结构分数考核和评分制，有着明显的有点。有利于学生从应付考试的束缚中解放出来，培养学生的兴趣和自主精神；利于培养理论联系实际的学风，贯彻知行统一，言行一致；利于培养学生分析和解决实际问题的能力。但需进一步解决一些矛盾和问题。、第一，德育量化的科学性。第二，德育量化的可操作性 第三，权重分配问题 第四，等分等值问题 思考题：

思想政治课成绩考核的目的是什么？

思想政治课考核的命题应遵循那些原则？

简析思想政治课考核的题型

试析思想政治课成绩评定的特殊性

思想政治课成绩考核应如何改革才能更好地发挥德育功能？

第三十章

思想政治课的教学准备

第一节

制定课程教学计划

一、制定课程教学计划的重要性

制定课程教学计划是教学过程的要求。

制定课程教学计划是完成教学任务的一个重要保证。课程教学计划是评估教学质量的一个重要依据。

制定课程教学计划是总结教学经验，合理安排教学活动，不断提高教学质量的一个重要环节。总之，制定课程教学计划是教学工作的一个重要环节，是整个教学活动有序进行的必要条件，是提高教学质量的重要保证。

１７

二、制定学年学期教学计划 基本依据：党和国家的路线、方针、政策及有关教育工作的指示；中学思想政治课教学大纲、教材及任课班级学生的基本状况；学校教育教学工作计划；教学的一般规律和思想政治课教学的特殊规律。基本要求：

第一，认真学习研究党和国家的路线、方针、政策及有关教育工作的指示，由教育思想政治课的性质、任务决定的。

第二，认真学习研究思想政治课的教学大纲。第三，了解学校教育工作计划 第四，遵循教学规律的客观要求

第二节

钻研教材和了解学生

一、钻研大纲合格教材

二、了解和熟悉学生

首先，学生既是受教育的对象，又是学习主体。其次，要了解和熟悉学生，必须关心和热爱学生。再次，了解和熟悉学生要注意范围和方法

三、搜集资料

首先 要注重平时的点滴积累

其次 要合理利用寒假暑假，在适当休整和总结一个学期教学工作的同时，安排一段实践集中地读一点书。

再次 积极主动地向社会学习。第四 注意资料的分类和筛选。

第三节

编写教案

一、编写教案的重要性

编写教案是课堂教学质量的基本保证。

编写教案的过程既是以文字形式总结课前准备工作的过程，同时又是深化课前准备工作的过程。

教案是教师总结教学经验，提高教学水平的宝贵资料。

二、编写教案的要求

编写教案遵循三个统一：传授知识、进行思想政治教育和培养能力的统一；教和学的统一；科学性、思想性和趣味性的统一。编写教案处理几个关系：

局部和整体的关系；深度和广度的关系；时间和内容的关系；教材和教参的关系；

三、编写教案的方法

包括一些内容：课题、授课年级班次、授课日期、教学目的和要求、教学重点难点、教学过程和方法、板书设计、布置习题等。

１８ 思考题：

为什么要制定课程教学计划？制定课程计划的基本依据和基本要求是什么？

课前准备工作应抓住那几个重要环节？为什么？

编写教案在教学准备过程中的地位和作用是什么？怎样才能编写出高质量的教案？

第十四章 思想政治课教师的修养

第一节

思想修养

一、思想修养的重要性 首先，时代的需要 第一，是经济发展，培养学生为社会主义经济建设服务的思想品德是思想政治课教师的重要任务之一。

第二，思想政治教育必须培养学生的竞争意识，时间观念、效益观念等。第三，不良思想的入侵 其次，教学的需要

再次，是思想政治课教师提高自身素质的迫切需要。

二、思想修养的主要内容

（一）树立坚定正确的政治信念 第一，树立马克思主义的科学世界观 第二，实现共产主义是我们的崇高理想 第三，坚持四项基本原则是我们的立国之本

（二）培养良好的教师道德

第一，忠诚党的教育事业，热爱政治课教学 第二，为人师表，以身作则 第三，勤奋学习，又红又专

三、加强思想修养的途径

认真学习马列主义，毛泽东思想。

加强思想修养还必须认真学习党的路线、方针、政策、关心国家大事。加强思想修养要做到理论联系实际

加强思想修养必须多做些自我反省，经常反思自己，就能找出不足，明确继续前进的努力方向。

第二节

优化知识结构

一、优化知识结构的重要性

优化知识结构是适应当前知识向整体化发展的需要 优化知识结构是适应时代培养新型人才的需要 优化知识结构是思想政治课教师自身提高的需要

１９

二、优化知识结构的构成要素

第一，系统地学习和掌握马列主义、毛泽东思想基本理论，认真学习邓小平关于建设有中国特色社会主义理论

第二，具有扎实的专业基础知识 第三，掌握较广博的文化科技知识 第四，掌握一定的教育科学理论

三、优化知识结构的基本途径 第一，强化知识的整体联系性

第二，善于经常调整自己的知识结构

第三节 增强教育教学能力

一、增强能力的重要性

第一，增强能力是时代的要求

第二，增强能力是实现教学任务的要求

第三，增强能力是思想政治课教师自首完善的要求

二、思想政治课教师能力结构的构成要素 第一，教学能力

第二，思想政治教育能力 第三，组织管理能力 第四，科学研究能力

开展科学研究需要遵循几个原则： 第一，需要性原则 第二，可能性原则

第三，实践到理论，理论到实践的原则

三、增强能力的基本途径

第一，努力学习，是增强能力的首要途径

第二，积极参加实践活动是增强能力的基本途径

第三，不断总结经验，虚心向别人学习是增强能力的重要途径。

思考题：

加强思想政治课教师的修养，提高整体素质的必要性和中国重要性是什么？

思想政治课教师修养的主要内容是什么？

思想政治课教师修养的主要途径是什么？

２０ 题目：

名词解释： 讲演法： 讲读法： 社会实践 时事教育

简答题

家庭教育的作用的？

理论联系实际的原则？

政治课的教学环节？

课堂教学的基本结构是什么？

课外活动的作用是什么？

编写教案的重要意义和基本要求

听课指导的意义及其要求

当代高中生的身心特点是什么？

社会环境对中学生的影响有那些？

课外活动的含义和基本要求是什么？

论述题

政治课的教学准备

结合实际，探讨如何上好一堂课

灌输与疏导统一原则的基本要求是什么？

教师如何搜集资料？

谈谈政治教师优化知识结构的重要性、构成要素和途径

论述科学性和思想性相统一原则的含义和基本要求

２１

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