教师资格证龙咚锵教案模板
第1篇：龙咚锵教案
《咙 咚 锵》
教 学 设 计
南翔五小
吴珊珊
二0一五年十二月十四日
《咙咚锵》
教材分析
《咙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。教学目标
1、能用模唱的方法唱会歌曲。
2、了解多元文化，培养学生的创编能力。 教学重点
1、指导学生用模唱的方法，用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲，表现过年的愉快心情。
2、感受音乐情趣，用各种形式表现歌曲内容。
3、通过情境、小组合作学习(用身边物品为歌曲伴奏)、创编等活动培养学生对音乐的感知能力创新能力和合作能力、表现能力。 教学难点
1、停顿好歌曲中的四分休止符。
2、对歌曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。 教学准备
钢琴、打击乐器 教学过程
一、导入
1、放《新年好》的音乐引入
师：‚孩子们，老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？
听歌曲《新年好》。
听后提问：‚这首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？（生：过年了。）人们举行了哪些活动庆祝新年？‛（生：放鞭炮，吃好吃的等等）
师小结：
介绍中国春节的一些风俗：很多地方庆祝新年的方式都不相同，在我们国家，人们会在新年放鞭炮、贴春联，穿上红色的新衣。你们知道为什么吗？这其中还有一下段故事呢！中国古时候有一种叫"年"的怪兽，头长触角，非常凶猛。"年"长年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子看见什么就吃什么。村民们很害怕‚年‛，但他们拿它一点办法都没有。于是到了除夕人们就逃往深山，以躲避"年"兽的伤害。知道有一年除夕，村里来了以为老爷爷，他告诉了村民一些如何对付‚年‛的方法，于是村民照做了，‚年‛果然没有来。原来，‚年‛最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。慢慢的，每逢除夕人们就会穿上红色的衣服，贴对联，放鞭炮和烟花来庆祝新年。这种风俗也就转变成为现在中国最隆重的传统节日：过年。
教师出示：中国结，对联、窗花、灯笼等（中国结，它象征吉祥如意；春联，它给春节带来了温暖和喜庆；窗花，它表达了对新年的美好祝愿。）
3、说一说不同的过年方式
除了穿红衣、贴对联和放鞭炮这些庆祝过年的方式，在北方人们会吃饺子来预示明年丰衣足食，在南方人们会吃汤圆来表示来年团团圆圆。还有的地方会贴窗花装饰，举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。
二、学习歌曲
1、听范唱一遍。
‚听一听歌曲唱了哪些歌词？‛学生回答后，写出上联：过新年呀，咙呀咙咚锵。下联：多快乐呀，咙呀咙咚锵。‚还有那些歌词你们没听出来？我们一起再听一遍。‛
2、出示歌谱，生跟随师按节奏朗读歌词。
3、看歌谱，听歌曲，请生小声跟唱。
4、师生接口演唱。
老师想和你们比比赛，有没有信心超过我？我们比比谁唱的好。‛师生一人一句接口唱，然后交换。
分组唱。
这次老师是想考考你们的反应力，我的手指到哪组，哪组同学就来唱，没接上就输了哦。
认识四分休止符。
‚我们来认识新朋友。‛写出休止符，音乐格子中的‚O‛说：小朋友们不认识我吧，我可不叫‚零‛，我的名字叫‚四分休止符‛，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。提问：‚这个符号叫什么名字？停几拍？（生：它叫四分休止符，停一拍。）‚停一拍，嘴巴要发出声音吗？‛（生：不要。）‚对了，我们在遇见它的时候做一个‘嘘’的手势。‛
‚我们来看看歌谱，找找四分休止符都藏在哪里了？‛ 师生加上休止符手势，按节奏读歌词。我们一起来读一读：
咙·咚 咙咚 | 锵
0 | | A、单独练习鼓的节奏（3、4遍）强调附点节奏 ‚咙‛字稍重点(口形圆)B、接龙游戏
师：读：过新年呀，生：咙咚咙咚锵
C、难点解决：
这一段锣鼓声和前面的锣鼓声一样吗？
a、师读最后一句
b、学生读
c、师生接读（生前师后接，然后再交换）
e、生连起来读难点
f、生全曲连起来读（最后一句合起来读）
师生加上休止符手势，演唱歌曲。
7、敲锣打鼓唱一遍。‚我觉得就这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更加热闹？‛
启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓敲，拍手当敲锣，边敲边唱一遍。重点强调最后一乐句。
准确演唱全曲。
三、介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐。
1、听音色猜谜,感受鼓的音色。
师：请小朋友竖起小耳朵仔细听，猜一猜：是谁来到了我们中间？（咚-鼓）
2、学生可能会说是‚锣鼓‛。
请学生上台找出所谓的‚锣鼓‛（实物）。
3、认识‚鼓‛。
告诉学生正确的名称：这种乐器叫‚鼓‛，‚锣‛是另外的一种乐器。体验：探究‚鼓‛的敲击方法。
（1）现在，谁想和鼓交朋友？（指名上来敲击，探索不同的奏法）。（2）鼓发出了怎样的声音？用嘴巴模仿（咚）。（3）鼓的节奏练习。
‚咚‛—鼓的说话声多么清脆？谁能让鼓说一句话？引导学生有节
奏地敲。
从‚咚-咚咚—咚咚咚咚（咙咚咙咚）
4、学习‚锣‛，掌握正确的奏姿。
（1）刚才，我们和‚鼓‛交了朋友。现在，小朋友肯定很想认识‚锣‛，它到底长得什么样？下面，我们就隆重的请出‚锣‛和大家见面，好么？
（2）认识：出示‚锣‛。看一看：锣的样子。
（3）谁能让‚锣‛说话呢？学生上来演示实物，探索出最佳音色。认识‚钹‛，掌握两种奏法。
（1）老师还带了一位新朋友，一起看看它的照片，认识么？（2）教师或者学生介绍名称：它有两个好听的名字，大名叫‚钹‛，小名叫‚ca‛。
（3）学生探索奏法，‚摩擦法‛老师演示。三种乐器合作，敲出‚咙咚咙咚锵‛。
（1）下面，我们让三种乐器同时说话，听听是怎么样的？（2）指名三名学生上来，把老师的话敲出。师：咙咚咙咚锵 生：三种乐器同时敲出。
师：讨论‚咙咚‛是谁说的话，‛锵‚又是谁呢？ 生：实践探索出‚锵‛是三种乐器一起在说话。生：三种乐器第二次进行合作。
下面的学生分组进行合作。（用拍手或拍桌、敲击铅笔盒等方式）
四、创编活动
1、小组商量，选择活动方式。
‚今天我们也来热热闹闹过新年，好吗？我们分成四个小组，你们可以分组选择，做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲锣打鼓、写新年心愿。
现在，请大家商量一下，你们这一组将选择什么方式庆祝新年？‛给学生一定的商量时间，然后提问：‚商量好了吗？你们这一组怎么欢庆新年？你们呢？都同意吧。不过在玩之前，老师要提醒大家，耳朵要听音乐，跟着音乐的节奏敲锣打鼓、唱歌，明白了吗？‛
2、学生听音乐进行创编，师分组指导。
3、进行展示。展示完后进行评价。
4、读一读自己的新年愿望，贴到黑板上。
五、制造情景，结束活动。
师：‚听，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起期待新年的到来。‛表演唱《新年好》。
学生边唱歌、边演奏敲锣打鼓，边唱《咙咚锵》结束新课。
第2篇：《龙咚锵》教案
《龙咚锵》教案
教材分析：
《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
教学目标：
1、能用模唱的方法唱会歌曲。
2、了解多元文化，培养学生的创编能力。
教学重点：
1、指导学生用模唱的方法，用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲，表现过年的愉快心情。
2、感受音乐情趣，用各种形式表现歌曲内容。
3、通过情境、小组合作学习(用身边物品为歌曲伴奏)、创编等活动培养学生对音乐的感知能力创新能力和合作能力、表现能力。
教学难点：
1、停顿好歌曲中的四分休止符。
2、对歌曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。
教学准备：
钢琴、鼓、课件、彩纸、剪刀。
教学过程：
一、导入。
1、放《新年好》的音乐引入。
师：孩子们，老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？通过聆听熟悉的乐曲，引出歌名，激起学生回忆过年时的情景。
2、听歌曲《新年好》。
听后提问：这首歌曲的名字叫什么？ 生：新年好。
当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？ 生：过年了。
人们举行了哪些活动庆祝新年？ 生：放鞭炮，吃好吃的等等。
回忆与春节有关的一些活动，为接下来的创编活动打下基础，锻炼学生通过各种途径获取知识的能力。
3、师小结。
介绍中国春节的一些风俗：很多地方庆祝新年的方式都不相同，在我们国家，人们会在新年放鞭炮、贴春联，穿上红色的新衣。你们知道为什么吗？这其中还有一下段故事呢！中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，非常凶猛。“年”长年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子看见什么就吃什么。村民们很害怕“年”，但他们拿它一点办法都没有。于是到了除夕人们就逃往深山，以躲避“年”兽的伤害。知道有一年除夕，村里来了一位老爷爷，他告诉了村民一些如何对付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然没有来。原来，“年”最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。慢慢的，每逢除夕人们就会穿上红色的衣服，贴对联，放鞭炮和烟花来庆祝新年。这种风俗也就转变成为现在中国最隆重的传统节日——过年。
4、观看庆祝过年的不同方式。
除了穿红衣、贴对联和放鞭炮这些庆祝过年的方式，在北方人们会吃饺子来预示明年丰衣足食，在南方人们会吃汤圆来表示来年团团圆圆。还有的地方会贴窗花装饰，举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。了解多元文化，丰富学生课外知识。我们一块去瞧瞧，他们是怎样欢庆新年的？
看课件，看后提问：你看见了什么？能学一学吗？你呢？能做一做吗？能模仿一下吗？
二、学习歌曲。
你们的舞姿很漂亮，老师想听听你们的歌声，有信心吗？让我们就来学一学、唱一唱这首《龙咚锵》。
1、听范唱一遍。听一听歌曲唱了哪些歌词？
学生回答后，课件中贴出上联：过新年呀，龙咚龙咚锵。下联：多快乐呀，龙咚龙咚锵。师：还有那些歌词你们没听出来？我们一起再听一遍。锻炼学生听力，歌词以对联形式出现，引发学生好奇感。
2、课件出示歌谱生跟随师按节奏朗读歌词。
3、看歌谱，听歌曲，请生小声跟唱。
4、师生接口演唱。
师：老师想和你们比比赛，有没有信心超过我？我们比比谁唱的好。师生一人一句接口唱，然后交换。师生比赛，激发学生学习积极性。
5、分组唱。 师：这次老师想考考你们的反应力，我的手指到哪组，哪组同学就来唱，没接上就输了哦。
6、认识四分休止符。
师：我们来认识新朋友。出示课件，音乐格子中的“O”说：小朋友们不认识我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。提问：这个符号叫什么名字？停几拍？ 生：它叫四分休止符，停一拍。师：停一拍，嘴巴要发出声音吗？ 生：不要。）
师：对了，我们在遇见它的时候做一个‘嘘’的手势。
四分休止符是本课的一个难点，用悄悄话嘘的手势，帮助他们理解、掌握，寓教于乐。师：我们来看看歌谱，找找四分休止符都藏在哪里了？ 师生加上休止符手势，按节奏读歌词。师生加上休止符手势，演唱歌曲。
7、敲锣打鼓唱一遍。
师：我觉得就这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更加热闹？
启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓敲，拍手当敲锣，边敲边唱一遍。重点强调最后一乐句。启发学生想象力，凳子不仅能坐，还能当鼓、敲，一物多用，为歌曲伴奏，让课堂更加有趣。
三、创编活动。
1、小组商量，选择活动方式。
今天我们也来热热闹闹过新年，好吗？我们分成四个小组，你们可以分组选择，剪窗花装饰教室、做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲锣打鼓、写新年心愿。现在，请大家商量一下，你们这一组将选择什么方式庆祝新年？
给学生一定的商量时间，然后提问：商量好了吗？你们这一组怎么欢庆新年？你们呢？都同意吧。不过在玩之前，老师要提醒大家，耳朵要听音乐，跟着音乐的节奏敲锣打鼓、唱歌，明白了吗？
2、学生听音乐进行创编，师分组指导。
3、小歌唱家、小演奏家进行展示。展示完后进行评价。
5、窗花剪好了贴到窗户上装饰。
6、读一读自己的新年愿望，贴到黑板上。
四、制造情景，结束活动。
师：听，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起期待新年的到来。出示课件，听鞭炮声，表演唱《新年好》。
学生边唱歌、边演奏敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。
综合活动，让学生载歌载舞，感受音乐，在欢快热烈的气氛中结束本课。
第3篇：龙咚锵中班教案
龙咚锵中班教案
【篇1：《龙咚锵》教学设计】
《龙咚锵》教案设计
教材版本:课程标准实验教材人音版第一册第十课《过新年》中的《龙咚锵》 授课年级:一年级
教材分析:
《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿歌，四二拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。教学目标：
二、认识民族打击乐器鼓和镲，探索其演奏方法，并能为歌曲《龙咚锵》伴奏。
三、在学习活动中了解年的来历，感受和体验不同地区喜迎新年的音乐情绪，培养学生的音乐感受力、想象力及表现力。
教学重点：
教学难点：
歌曲《龙咚锵》中，鼓、镲节奏的掌握：
⑴龙 咚 | 锵 0 ‖
教具准备：鼓 镲钢琴歌曲多媒体课件
教学方法：示范法、体验法，交流法、听唱法、对比法
教学过程：
一、创设情境，初步感知
1、师生随《龙咚锵》伴奏音乐律动。
2、观察教室布置，会让你们想起什么节日？生回答。
3、课件出示年的来历，学生观看并回答。（背景音乐为《龙咚锵》伴奏音乐）。
4、新年你们是怎么庆祝的？生回答，师小结。
师：听，远处的小朋友唱着歌在欢庆新年呢！他们的心情如何？歌声中唱了些什么?
5、初听歌曲范唱，生回答。 6、揭示课题：《龙咚锵》 【设计意图：创设与本课相宜的音乐环境，以“新年”为线索，引导学生积极参与音乐实践活动，从中感受过年的气氛，在欢快的音乐声中感染学生，激发学生学习音乐的兴趣。】
二、深入体验，自主探究
1、复听歌曲范唱。问：他们是用什么乐器“龙咚锵”的？请同学们仔细听、仔细看。2、介绍鼓和镲。
4、有感情地按节奏读歌词。
【设计意图：轻松的音乐游戏活动，是学生最乐于接受的学习方式之一，体现了音乐教学的新理念，本环节采用了多种教学方法：对话式、接口式等方式，让学生在游戏中掌握歌曲的难点节奏部分，注重发展学生的自主学习性，把显性知识变为隐性教学，通过有趣的节奏游戏学习，激励学生各种学习能力的发展。同时顺利突破教学难点为进入新歌学习做好铺垫。】
三、学唱歌曲，创造表现
1、学生随琴演唱，师提醒情绪、音准、音色。
2、尝试随琴轻唱歌词，师纠正不正确的地方，再次解决休止符和附点的运用。
3、接龙演唱，巩固歌曲节奏难点：
4、歌曲处理：教师用速度变化两种形式让学生演唱，感受歌曲的速度与情绪有着直接的联系。
5、学生带着欢快的情绪演唱歌曲。 6、运用鼓、镲打击乐为歌曲伴奏。7、学跳十字步，为歌曲伴舞。
【设计意图：音乐是听觉的艺术，让学生通过多次聆听，了解歌曲内容，感悟音乐要素，实践表现新歌旋律，轻松学唱歌曲，用打击乐伴奏、秧歌舞表演表现歌曲，感受音乐的弥漫性，培养学生的自主学习能力，创造表现能力，手、脑、口的协调能力，使学生体验成功后成就感，树立自信心。】
四、拓展延伸，开拓视野
多媒体课件出示：
菜单一：人们过年的动感画面。
菜单二：山东地区过年画面。
菜单三：英国小朋友过圣诞节，围着圣诞树高唱着《新年好》跳舞。【设计意图：教学有它的延展性，充分利用现代信息技术，营造一个学生自主、探究性学习的氛围，通过点击菜单，聆听音乐，了解各地的新年习俗，从而开拓视野，培养学生的音乐感受力、表现力、鉴赏力。】
五、课堂小结
师生随《龙咚锵》音乐，离开教室。
【篇2：龙咚锵 教案】
小学一年级上册
《龙咚锵》教案
炯伟小学 施春芳
教学目标：
1、通过演唱歌曲《龙咚锵》感受中国小朋友过新年时欢快热烈的情绪，表现过年时愉快的心情，能用欢快的情绪，自然的声音演唱歌曲。
2、能用简单的节奏给歌曲伴奏。
教学重难点：感受歌曲的情绪，能用简单的节奏给歌曲伴奏。教具准备：锣、鼓、铃鼓、小鼓
课时安排：一课时
教学过程：
一、初听歌曲，激情导入。
二、听歌曲，让学生感受歌曲的情绪。（热闹、欢快、高兴）
歌曲里有一个重复的部分，找出来，（龙咚龙咚
锵），遇到“龙”我们用左手拍左腿，遇到“咚”我们
用右手拍右腿，遇到“锵”我们双手对拍。
三、教授新歌
1、听老师唱一遍
2、同学们用音乐的节奏读歌词。 3、跟着老师的琴声学唱歌曲，最后一个乐句和前两句不一样，一定要唱准了。观察歌曲里有哪些地方有休止符，唱的时候把它空出
来。
4、跟着琴声唱一唱
分小组唱
分男女生唱
带上动作唱 四、用简单的节奏给歌曲伴奏
在“龙咚龙咚锵”这个地方，用锣、鼓、镲按不同的节奏给歌曲伴奏。也可以用不同的动作给歌曲伴奏。
五、演一演
请同学们跟着老师一起，唱一唱，跳一跳。
六、小结。
七、作业：把这首歌唱给家长听。
【篇3：《咙咚锵》教案】
一、导课
师：同学们，一年当中有好多节日，元宵节、端午节、六一儿童节、国庆节、最后一个是春节，你最喜欢过哪个节日啊？过春节都有哪些有趣的事？还有一件春节期间很重要的事一般的是爸爸在干的，猜猜是什么呀？
二、新授：
师：今天老师就给同学们带来一幅春联：上联是：过新年呀龙咚龙咚锵 下联是：多快乐呀龙咚龙咚锵横批龙咚锵
师：同学们跟老师来读一下
师：你们自己读一下
初听歌曲：师：有一个人把这幅对联写成了一首歌，你们想不想听听？好不好听？有什么感觉？
师：再听一听，数一数有几个龙咚锵？
师：这一边你来仔细听，这6个龙咚锵有没有哪两个唱起来是一样的？
师：你们来跟唱一下吧，看谁学得快
师：这一遍同桌两个人对着唱，看看谁学会了？ 接龙： 师：学会了吗？那我们来个歌曲接龙好不好？
师：歌曲一共有四行，我们分成四个小组，每个小组唱一句
三、延伸：
乐器伴奏：师：孩子们，歌曲中有什么声音？对了，是锣鼓声，今天老师把它们带来了，他们和我们一起敲锣打鼓要过新年
认识锣、鼓、镲及敲击方法
第4篇：龙咚锵音乐教案[全文]
一年级音乐教案——第十单元——歌曲《龙咚锵》
教学目标
1、通过多种音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。
2、通过自主、合作的学习（引导学生依据听觉感受结合生活中的相关经验用打击乐器为歌曲伴奏）
培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
3、通过与音乐相关的其他艺术形式（舞蹈、美术），引导学生在活动中感受过年的欢快和喜悦，体验
和表现过年的喜悦，师生在活动中交流、分享活动带来的快乐，激发学生的强烈的爱国主义热情。教学重点
在活动中引导学生“唱” 会歌曲《过新年》，在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲及活动中体验过年的欢乐气氛。教学难点
引导学生准确地唱好歌曲，掌握好节奏的变化。教具准备
手风琴、课件、打击乐器 养成教育训练点
引导学生学会分享音乐活动带来的快乐。教学过程
一、课件引入：（鞭炮声；礼花、舞弄、跳舞等场面）
师：“时间过得真快，新年就要到了，你们高兴吗！你们快乐吗！，让我们一起来迎接新年的到了吧！”——点课件
播放歌曲《龙咚呛》），学生自由律动。
二、创设环境，营造节日气氛（课件）
1、教师出示：糖葫芦、中国结，对联、窗花、灯笼等
师：“今天老师给你们带来了好多的新年礼物，你们看，这是中国结，它象征吉祥如意，这是春联，它给春节带来了温暖和喜庆，这是窗花，它表达了对新年的美好祝愿，老师这里还有好多好多，你们想不想亲自来布置我们的教室？”
2、作业——过几天，咱们班新年联欢会时，我希望我们每个同学都行动起来，把咱们的教室布置的张灯结彩，充满了节日的喜庆和欢乐，你们说好吗？ 到时候，我到６个班里走走看看，看哪个班的同学心灵手巧，把教室装扮得最漂亮！
三、歌曲学习
1、放音乐：《龙咚锵》
提问：听了这首歌，感觉怎么样？
除了歌声以外，还有什么声音？
２、学习锣鼓声
我们一起来读一读：
龙·咚 龙咚 | 锵 0 | | A 单独练习鼓的节奏（3、4遍）强调附点节奏 “龙”字稍重点(口形圆)B 接龙游戏
师：读：过新年呀，生：龙咚龙咚锵
C 难点解决：
这一段锣鼓声和前面的锣鼓声一样吗？
a、师读最后一句 b、学生读
c、师生接读（生前师后接，然后再交换）e、生连起来读难点
f、生全曲连起来读（最后一句合起来读）
３、学唱歌词 a、轻声跟范唱
注意孩子们唱歌的姿势
b、随琴唱
c、多种方法巩固练习
四、歌曲处理（每遍都提不同的要求）
师引导：“孩子们，新年到了，处处张灯结彩，小朋友可以吃到好多好多好吃的，可以到游乐场去玩，你们高不高兴？让我们带着微笑，用甜蜜的歌声把你们那种高兴的心情表现出来 告诉全世界的小伙伴们，我们过年了，敲起了鼓，多快乐啊，再高兴一点！让我们一起随录音唱一唱，敲起锣鼓，把快乐的心情唱出来吧！”
6、强弱的处理：
注意：轻重，动作大小。
五、加入乐器伴奏
（一）加鼓
1、单独练习“龙咚”完整的一句
2、强调动作，姿态美，加进歌词练习
3、随音乐，敲鼓演唱
（二）加镲
1、拍手学一学 锵
2、我们一起把鼓加进来，请一个小朋友来打
3、师敲鼓，生打镲（拍手）配合一起演奏(反复练习)
（三）生演奏
1、分组单独试奏
2、随音乐演奏
3、调换进行
六、歌表演
自由舞蹈，选出舞姿非常好的学生做小老师带领全体学生练习
七、创编歌词
师引导：“孩子们，过年了，除了要～～～～～还要干什么啊？还要吃什么啊？我们一来唱一唱。
学生自编（这个任务可作为课后的一个小练习）
七、小结下课 （课件）
鞭炮声声锣鼓响，欢欢喜喜过新年，让我们在礼炮声中，把新年的祝福送给你身边所有的人，送给
所有的老师们，让我们大声的对他们说一声：祝大家，新年快乐！”
教学反思：
在练习歌曲的鼓点节奏时，我让孩子从听辩鼓和镲的声音开始，认识了鼓与镲，之后用小鼓和小镲一起配合，学会了歌曲当中的基本节奏“龙咚龙咚锵”，让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声，及让学生在鼓上敲出不同的节奏，探索发现“龙咚龙咚”是鼓发出的声音。“锵”声让学生通过看书找到了答案，这比老师直接告诉他会更有效。在明白了这一点后，让其他没有乐器的学生，通过自己的身体乐器来模仿三种打击乐，解决了为歌曲伴奏的难点。
糖葫芦图片
中国结图片
对联图片
窗花图片
灯笼照片
第5篇：小学一年级音乐龙咚锵教案
《龙咚锵》教案
作品分析： 《龙咚锵》具有典型的民俗风情，四二拍，五宫调式，情绪欢快活泼，是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，将锣鼓的节奏和歌词的音调结合一起，表现了人们过新年时敲锣打鼓的热闹气氛，抒发了小朋友庆新年的欢乐心情。
教学目标： 知识目标：掌握节奏X.X XX| X 0 | 并能简单表现歌曲；认识民族乐器锣、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。
能力目标：通过音乐实践活动培养学生表现能力和创造能力，同时也培养学生的合作参与意识。
情感目标：通过各种活动感受过新年热闹的音乐情景，表现过年的愉快心情。学具： 小堂鼓、小镲、小锣、筷子、红绸。活动设计：
活动一：认识锣、鼓、镲熟悉歌曲中重点节奏。1.小堂鼓节奏
师：今天老师为大家带来了一个好伙伴同我们一起上课，你们瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。师：请你用嘴巴模仿小堂鼓的声音。生： 咚•咚 咚 咚｜咚 ０‖ 师：（敲击小堂鼓）我们一起找一找现在我们周围的什么声音和小鼓的声音很相似？
生：用准备的筷子敲击课桌来模仿小堂鼓的声音。
a.（师说）敲 起｜小 鼓｜（师生敲）咚•咚 咚 咚｜咚 ０‖ b.感受音的强弱
来•了 一 群｜小 鼓 队 ０｜咚•咚 咚 咚｜咚 ０‖ 小 鼓 队 它｜走近了 ０｜咚•咚 咚 咚｜咚 ０‖ 小 鼓 队 它｜走 远 了 ０｜咚•咚 咚 咚｜咚 ０‖ 小 鼓 队 它｜不 见 了 ０｜咚•咚 咚 咚｜咚 ０‖（引导学生敲出不同的音量，感受音的强弱）2.小镲、小锣节奏
师：（出示小镲、小锣）小鼓还有两个形影不离的好朋友，那咱们现在就去认识认识它们吧。
生：敲击小镲、小锣，说出它们的名字，并模仿出它们的声音——“锵”。3.小堂鼓、小镲、小锣节奏
a.师：小堂鼓、小镲和小锣想一起跟大家问个好，小朋友们可要听好啊！龙•咚 龙 咚｜ 锵 ０‖（两位同学来和老师配合）
b.师：我们也一起来模仿一下它们的声音。（出示课件节奏图片）敲 起｜锣鼓 镲｜龙•咚 龙 咚｜ 锵 ０‖ 4.歌曲最后一句节奏 a.师：（出示课件节奏图片）
龙.咚 龙咚 ｜锵0 龙咚| 锵0 锵0 | 锵 0 ‖ 大家还能读出它们吗？师领生读几遍。b.师：用手势分别表示锣和鼓 生：随手势读出声音。
【设计意图：让学生认识乐器的同时通过看、说、敲及看手势模仿声音的方式熟悉歌曲中的重点节奏。】 活动二：呼吸训练
1.师：我们敲锣打鼓像是要过新年了，过年的时候家家户户都要做好多好吃的。（出示课件，课件内容为饺子、汤圆、美食的图片。）师：还冒着热气呢，闻一闻，香不香？
2.生：跟着老师的手势来做闻的动作，进行呼吸练习。 a.慢吸慢呼 b.快吸慢呼
【设计意图：将枯燥的呼吸训练巧妙、自然地融入到“闻”香味的过程中，既有情趣，又为演唱歌曲做好了准备】 活动三：发声练习
1.师：这节课又有好吃的又有好玩的大家高兴吗？生：高兴 2.师：高兴时你会怎么笑？让我们哈哈大笑吧，3.（学生作大笑）跟着老师的手势来，哈、哈、哈„„”。 4.以“哈”的声音引导学生做发声练习。
【设计意图：通过大笑，自然引出发声练习，让发声练习轻松进行】 活动四：歌曲学习1.初步感受歌曲情绪。
师：（播放录音范唱）说一说音乐的情绪是欢快热烈的还是慢速优美的？ 生：纷纷举手回答聆听感受结果。2.复听音乐按乐句分不同方向拍手。
师：刚才这段音乐是欢快、热烈、高兴的，我们有一种表达高兴心情的方式那就是拍手，不知道你们能不能随着音乐拍手呢？能不能随着音乐变换方向拍手呢？咱们一起来试试一个方向拍八下，数一数每段你换了几次方向？（再次播放录音范唱）
生：同老师一起跟音乐拍手，数出每段换了几次方向。3.听音乐在每乐句的最后一拍拍手
师：对了变换了四次方向，老师要告诉你的是一个方向就是一个乐句，咱们刚才的音乐一共有四个乐句，咱们再来和音乐一起拍拍手，这次的要求有变化，你只要在每句的最后一拍拍出声来就可以，看看谁做的最好。
生：同老师一起跟音乐拍手。
【设计意图：让学生在整体感知歌曲的同时培养学生的节拍感，建立学生的乐句感和对四分休止的感受。】 5.教读歌词。6.分角色演唱。师：“过新年呀”，生：“龙咚龙咚锵”。师：“多快乐呀”，生：“龙咚龙咚锵”。
师：“龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵龙咚锵锵锵！” 演唱几次后师生交换角色。
【设计意图：学生与老师进行比赛，激发学生学习的积极性】
活动五：创编表演 请学生选择道具：红绸、锣、鼓、镲等结合自己的见闻，用汉族锣鼓和汉族秧歌的形式创编音乐剧“过新年”。
【设计意图：提供一个舞台，使学生参与表演再创作，尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力，创造能力和交往能力。】 评价、激励、自评、互评相结合，评出最佳小演员。【设计意图：使用激励式评价，促进学生人格的健全发展】 活动六：结束新课
师：新年的爆竹声马上就要响起了，让我们一起期待新年的到来吧。（出示课件，内容为一个摇摆的钟）
师生：共同数倒计时，“十，九，八，七，，，二，一”（课件中爆竹声响起）师生：高呼：“喔～～～～，过新年了。”
师：“孩子们，让我们敲着锣、打起鼓，扭起秧歌快乐的唱起来，跳起来吧。”
生：边扭秧歌、敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。
第6篇：人教版小学音乐一年级上册《龙咚锵》教案
《龙咚锵》
教材分析：《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
教学目标：1.能用模唱的方法唱会歌曲。2.了解多元文化，培养学生的创编能力。
教学重点：1.指导学生用模唱的方法，用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲，表现过年的愉快心情。
2.感受音乐情趣，用各种形式表现歌曲内容。
3.通过情境、小组合作学习(用身边物品为歌曲伴奏)、创编等活动培养学生对音乐的感知能力创新能力和合作能力、表现能力。
教学难点：1.停顿好歌曲中的四分休止符。
2.对歌曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。 教学准备：钢琴、课件 教学过程： 一、导入
1.放《新年好》的音乐引入
师：“孩子们，老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？ 听歌曲《新年好》
听后提问：“这首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？（生：过年了。）人们举行了哪些活动庆祝新年？”
2.师小结
介绍中国春节的一些风俗：在我们国家，很多地方庆祝新年的方式都不相同，人们会在新年放鞭炮、贴春联，穿上红色的新衣。你们知道为什么吗？这其中还有一下段故事呢！中国古时候有一种叫"年"的怪兽，头长触角，非常凶猛。"年"长年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子看见什么就吃什么。村民们很害怕“年”，但他们拿它一点办法都没有。于是到了除夕人们就逃往深山，以躲避"年"兽的伤害。知道有一年除夕，村里来了以为老爷爷，他告诉了村民一些如何对付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然没有来。原来，“年”最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。慢慢的，每逢除夕人们就会穿上红色的衣服，贴对联，放鞭炮和烟花来庆祝新年。这种风俗也就转变成为现在中国最隆重的传统节日：过年。
播放《小拜年》。你听，过年了，乐曲中都有哪些声音？你感觉高兴吗？
3.除了穿红衣、贴对联和放鞭炮这些庆祝过年的方式，在北方人们会吃饺子来预示明年丰衣足食，在南方人们会吃汤圆来表示来年团团圆圆。还有的地方会贴窗花装饰，举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。我们一块去瞧瞧，他们是怎样欢庆新年的？”
播放《龙咚锵》
二、学习歌曲
1.听范唱一遍。“听一听歌曲唱了哪些歌词？”学生回答后，课件中贴出上联：过新年呀，龙咚龙咚锵。下联：多快乐呀，龙咚龙咚锵。
我们一起唱一唱对联吧。“还有那些歌词你们没听出来？我们一起再听一遍。” 2.课件出示歌谱 请同学们跟随老师按节奏朗读歌词吧，你们的声音真是太美了。3.在刚才读歌词中，你有没有发现一位朋友一直不出声音？“我们来认识新朋友。” 它的名字叫“四分休止符”，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到它时，可千万别出声，要停一拍哟。【提问：“这个符号叫什么名字？停几拍？（生：它叫四分休止符，停一拍。）“停一拍，嘴巴要发出声音吗？”（生：不要。）“对了，我们在遇见它的时候做一个‘嘘’的手势。”“我们来看看歌谱，找找四分休止符都藏在哪里了？”
师生加上休止符手势，按节奏读歌词。师生加上休止符手势，演唱歌曲。
4.看歌谱，播放《龙咚锵》，请同学们小声跟唱
5.师生接口演唱“老师想和你们比比赛，有没有信心超过我？我们比比谁唱的好。”师生一人一句接口唱，然后交换。
6.分组唱 “这次老是想考考你们的反应力，我的手指到哪组，哪组同学就来唱，没接上就输了哦。
7.敲锣打鼓唱一遍。“我觉得就这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更加热闹？”
启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓敲，拍手当敲锣，边敲边唱一遍。重点强调最后一乐句。
三、制造情景，结束活动。
师：“听，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起期待新年的到来。”出示课件，听鞭炮声，学生边唱歌、边演奏敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。
第7篇：一年级音乐上册 第6单元《龙咚锵》教案 新人教版
过新年
教材分析：
《过新年》是一首热烈欢快的儿童歌曲，一段体。歌曲采用了汉族民间音乐的曲调和秧歌舞的节奏特点，活泼欢快，尤其是“咚咚锵”的锣鼓声，衬托出节日的喜庆与热闹。教学目标：
1、了解中国新年的由来和春节习俗，培养学生的兴趣和调动他们的积极性。
2、能用欢快、活泼、明亮的声音来演唱《过新年》这首歌曲，体验孩子们过新年愉悦的心情。
3、认识打击乐器“鼓”、“钹”，通过节奏训练，能使学生积极参与表演。 教学重点：
1、了解春节的基本习俗，并能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《过新年》。
2、能积极完成各项律动、参与表演。
教学难点：能正确演唱歌曲《过新年》，体会过年时喜悦和热烈的气氛。教学准备：多媒体、鼓、钹、教学课时：一课时 教学过程：
一、导入：讲述“年”的故事
师：小朋友，你们知道为什么过年要大鞭炮、敲锣打鼓还要贴春联吗？
传说：年是一种很凶猛的动物，每到一年的最后一天它就会来到村庄吃掉村民的家畜，而且只要它一出来，谁见了都会倒霉，所以人民都盼望着“年兽”早点过去。后来聪明的人们发现，年兽一听到爆竹声，一看到红色的东西就会害怕地逃走。因此，每当“年”来了，人民就放烟花、打爆竹，贴春联，很快年就被人们吓跑了，人们又高兴地过了一年。
1 小结：虽然这只是一个传说，但是这更体现了中国人喜欢喜庆、喜欢热闹，对未来充满无限憧憬和希望。
二、送春联熟悉歌词
1、教师唱《新年好》
师：今天的音乐课就让我们一起在教室过一个欢欢喜喜的春节吧！（播放鞭炮声及《新年好》音乐营造过年氛围）
2、送春联
瞧，我也为你们送来了一副春联呢！出示：上联：过新年呀 下联：喜羊羊呀
上联：鞭炮声声锣鼓响 下联：唱歌跳舞多欢畅！
3、按节奏读春联（突出音乐课的特点熟悉音乐节奏）
4、提出要求：读出节奏的强弱（课件对每一句的第一个字加粗）
5、为春联出横批（引出课题《过新年》）
三、学唱歌曲《过新年》
1、初听歌曲学锣鼓声 （1）听出锣鼓声
师：你们为春联取了这么好听的名字，他们高兴地请来两位好朋友，一起为你们演唱了一首好听的歌曲，听一听这两位朋友是谁？
（2）介绍镲和小鼓
师：今天我把镲和小鼓两位朋友也请到了教室，听一听先出场的这位是谁，它是这么唱歌的？你能模仿吗？
（3）敲一敲小锣和小鼓的节奏
（师引导学生演奏镲和小鼓的节奏为歌曲锣鼓声做准备）
2、用锣鼓声为春联的歌声伴奏 ⑴听音乐分清锣鼓声的特点
师：小锣和小鼓是这么配合春联的？春联和锣鼓谁先唱歌？ ⑵师唱歌曲，学生唱锣鼓声
3、听音乐：锣鼓和春联是用什么样的心情来唱歌的？
4、教师范唱歌曲，学习难句
（1）师初唱，听一听哪一句是唱得最开心的？（师边唱边演，动作提示：歌曲的末句）（2）学习歌曲末句前半句：幸福的生活甜呀甜又香！师：这么开心的音乐，你也来演一演唱一唱这一句吧！（3）学习后半句：锣鼓声
师：这么好听欢快的旋律，小锣鼓是这么回答的？ 生：咚 锵 |咚锵 0 |咚 咚 |锵 0||（4）一起用快乐的声音唱一唱这句吧！（5）加上锣鼓的动作唱一唱。
5、引导学生背唱歌曲。
将学生分组，对联组、小鼓、镲，交换练习。
①教师用钢琴为学生伴奏，学生按要求唱歌。（第一次教师可根据情况加入其中
任何一组，指导学生基本熟悉）②教师用钢琴伴奏，学生分组唱歌。
③教师伴奏或改用音乐伴奏，学生各组抽签分任务练习。④指名请学生用鼓和镲为唱歌伴奏，其他学生跟唱并模仿动作。
四、拓展
1、讲述“年”的故事
师：小朋友，你们知道为什么过年要大鞭炮、敲锣打鼓还要贴春联吗？
传说：年是一种很凶猛的动物，每到一年的最后一天它就会来到村庄吃掉村民的家畜，而且只要它一出来，花草树木就会开始枯萎，谁见了都会倒霉，所以人民都盼望着“年兽”早点过去。后来聪明的人们发现，年兽一听到爆竹声，一看到红色的东西就会害怕地逃走。因此，每当“年”来了，人民就放烟花、打爆竹，很快年就被人们吓跑了，人们又高兴地过了一年。
小结：虽然这只是一个传说，但是这更体现了中国人喜欢喜庆、喜欢热闹，对未来充满无限憧憬和希望。
① 咚咚 咚咚 ∣ 锵 0 ∣ 咚咚 咚咚 ∣ 锵 0 ∣
4 ② 咚 锵 ∣ 咚咚 锵 ∣ 咚 锵 ∣ 咚咚 锵 ∣
③ 咚 锵 ∣ 咚锵 0 ∣ 咚 咚 ∣ 锵 0 ∣
---教师逐句敲击节奏，分别请学生逐句演唱出来，尽量用不同的方式练习，要唱的准确。
---教师敲击乐器时，要求学生认真听，“咚咚”和“锵”的声音分别是谁发出来的。（认识鼓和镲，知道乐器发出的声音并会模仿声音）
⑵教师和学生一起或敲击或分组唱，把节奏唱熟一点。
⑶给每一条节奏加上谱子，再把他完整地唱出来。
① 6 6 6 6 ∣ 6 0 ∣ 2 2 2 2 ∣ 2 0 ∣
咚咚 咚咚 ∣ 锵 0 ∣ 咚咚 咚咚 ∣ 锵 0 ∣
② 3 5 3 2 ∣ 1 1 1 ∣ 6 ⅰ 6 3 ∣ 5 5 5 ∣
咚 锵 ∣ 咚咚 锵 ∣ 咚 锵 ∣ 咚咚 锵 ∣
③ ⅰ 6 ∣ 5 3 0 ∣ 5 6 ∣ ⅰ 0 ∣
咚 锵 ∣ 咚锵 0 ∣ 咚 咚 ∣ 锵 0 ∣
---可以先复习一下简谱，在逐条演唱，教师弹琴学生唱节奏，把音唱准。
⑷练习节奏。
---教师弹琴，请一名学生敲打乐器，请一名学生打镲，其他学生准确唱出节奏。
2、将歌词按节奏穿插其中，教师按节奏念出歌词，唱出相应的节奏，边唱边做动作。①过 新 ∣ 年 呀 ∣ 咚咚 咚咚 ∣ 锵 0 ∣
②喜 洋 ∣ 洋 呀 ∣ 咚咚 咚咚 ∣ 锵 0 ∣
③鞭炮 声声 ∣ 锣鼓 响 ∣ 咚 锵 ∣ 咚咚 锵 ∣
④唱歌 跳舞 ∣ 多欢 畅 ∣ 咚 锵 ∣ 咚咚 锵 ∣
⑤幸 福的 ∣ 生 活 ∣ 甜呀 甜又 ∣ 香 – ∣
咚 锵 ∣ 咚锵 0 ∣ 咚 咚 ∣ 锵 0 ∣▎
3、游戏：教师和学生玩接龙游戏，教师弹琴引导学生把音唱准，歌曲处理（每遍都提不同的要求）
--师引导：“孩子们，新年到了，处处张灯结彩，小朋友可以吃到好多好多好吃的，可以到游乐场去玩，---你们高不高兴？让我们带着微笑，用甜蜜的歌声把你们那种高兴的心情表现出来告诉全世界的小伙伴们，我们过年了，敲起了鼓，多快乐啊，再高兴一点！让我们一起随录音唱一唱，敲起锣鼓，把快乐的心情唱出来吧！”---强弱的处理：注意：轻重，动作大小。
---教师：过新年呀。学生：咚咚咚咚锵。（逐句接唱，相互交换，直到熟练）
4、学生分组接龙游戏，请学生用乐器伴奏“咚咚锵”的部分。
5、分组表演。
6、课堂小结。。
反思：在练习歌曲的鼓点节奏时，我让孩子从听辩鼓和镲的声音开始，认识了鼓与镲，学会了歌曲当中的基本节奏“龙咚龙咚锵”，让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声，及让学生在鼓上敲出不同的节奏，探索发现“龙咚龙咚”是鼓发出的声音，这比老师直接告诉他会更有效。
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