最新2016-2017学年春季学期人教版PEP小学四年级下册英语全册教案表格式

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 1 Welcome back to school 1．Let’s learn 周次 课时 教学目标 Let’s learn 本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from …2.Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。

教学重点 UK,Canada,USA,China 教学难点 Canada的发音;I’m from …的运用 课 型 New Lesson 教具 磁带 卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。兔笨2．学生自我介绍：I’m… 3．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl.…(人名)is a boy/girl.4．教师出示图片A Let’s learn，学习单词UK,Canada,USA,China 5.学习应用I’m from …让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习（三）趣味操练（Practice）

一起学唱歌曲：

I am a boy;you are a girl …… 对话练习A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am… I am from… C:(全班)Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.（四）扩展性活动（Add-activities）

让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a boy.This is…She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书 中的某一个人物来进行这一活动。

板 书 设 计 Unit 1 Welcome back to school Let’s learn 教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 1 Welcome back to school Let’s talk 周次 课时 教学目标 主要学习句型“I’m from …./ Boys and girls ,we have two new friends today它是A部分内容的延伸Let’s practice 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。

教学重点 句型：We have two new friends today.I’m from the UK.词汇：welcome, USA, Canada 教学难点 Welcome的发音，句型“I’m from ….课 型 New Lesson 教具 教材相配套的教学录音带和头饰。

创新亮点 教 学 内 容 与 过 程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带.2．对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school.Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.（二）呈现新课（Presentation）

1．师生问侯：

教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：I’m Miss He.I’m from China.(手中举起中国国旗)And you?鼓励学生说出：I’m… I’m from China.2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from… 3．教师：Class, we have a new friend today.让学生观看教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。

4．教师问：  What’s the girl’s name?(Amy)Is she from China?(No)What does Amy say？ 让学生模仿Amy说出：Hi!I’m Amy.I’m from the USA.学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome.5．教师解释并教读单词：welcome 7．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍 板 书 设 计 Unit 1  Welcome back to school Good moning./Hi 句型“I’m from ….教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 1 Welcome back to school Let’s spell 周次 课时 教学目标 1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 教学重点 学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。

教学难点 正确书写listen and write 中的单词 课 型 New Lesson 教具 磁带和卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1．师生做日常口语练习: A: Hi, I’m…I’m from…B: Hi, I’m…I’m from… A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。

（二）呈现新课（Presentation）

1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。

2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3.播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的(三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

板 书 设 计 Unit 1     Welcome back to school Cat bag hand dad “三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 1 Welcome back to school Let’s talk 周次 课时 教学目标 主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)” 教学重点 对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。

教学难点 对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。

课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）师生问候，并进行日常口语练习。

（2）复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。

2．新课展示（Presentation）

(1)T：This is my friend, Amy.S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: I’m from China.Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）

A: I’m from America.老师再用同样的方法介绍Mike.(2)老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习(3)让学生听录音，看图，跟读对话。

3．趣味操练（Practice）

（1）游戏“抽签” 学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：

Where are you from?该生回答I’m from ….（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。

（3）自由组合表演对话。

4．课堂评价（Assessment）

活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。

课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读对话。

（2）和同伴表演对话 板 书 设 计 Unit 1 Welcome back to school Let’s talk 教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 1 Welcome back to school Let’s learn 周次 课时 教学目标 本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂 Let’s chant通过歌曲巩固本课单词 教学重点 单词的记忆与应用 教学难点 短语的应用 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 1、热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）师生互致问候。

（2）日常口语练习。

2、新课展示（Presentation）

教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’m late.Come in.帮助学生说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义。

指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m ….I’m a teacher/ student.I’m from ….鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。

3．趣味操练（Practice）

游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏前可补充一些职业。

学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。

4．课堂评价（Assessment）

内容：做活动手册第5页内容。

目标：检查学生掌握生词情况。

5．课外活动（Add-activities）

听本课的录音，将歌曲表演给家长看 板 书 设 计 Unit 1 Welcome back to school Let’s learn 教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 1 Welcome back to school Let’s check 周次 课时 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let’s check 教学难点 Let’s check给图片标出正确顺序 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。

（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。

（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

2.新课展示（Presentation）

放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。

做书上Let’s check检查学习情况。

3.复习所学的单词及句型进行对话练习4.课堂评价（Assessment）

做活动手册上相应的练习。

课外活动（Add-activities）

将学会的国家名字说给家长听。

5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 6.Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。

（2）要求学生理解故事大意，能听懂，板 书 设 计 Unit 1 Welcome back to school Let’s check 教 学 发 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit   Two   My   family  A   Let＇s   talk 周次 课时 教学目标 1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my… 2．词汇：father, friend 教学重点 he和she的意义区分及发音 教学难点 句型：Who’s that man? He’s my… 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演2．学生3人一组做对话表演。

二 呈现新课（Presentation）

1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s(Tom).教师对其他学生说：He’s(Tom).并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that boy?引导学生回答：He’s… 3．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy? She’s… Who’s that boy? He’s … 4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man?的问答练习。

5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。

三 趣味操练（Practice）

1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）

四 扩展性活动（Add-activities）

Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s… 板 书 设 计 Unit   Two   My   family A   Let＇s   talk Who’s that man(boy)? He’s my… 教 学 反 思 “三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit   Two   My   family A   Let＇s   learn 周次 课时 教学目标 单词:father, mother, mum, woman, dad 教学重点 单词:father, mother, mum, woman, dad 教学难点 家庭成员单词的认读 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father.She’s my mother.2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman? 二 呈现新课（Presentation）

1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man(woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad).She’s Chen Jie’s mother(mom).并把图片贴到黑板上。

3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother.What about you? 9．播放歌曲的视频文件，Let＇s   sing 学生反复学唱。表演给大家看。

三 趣味操练（Practice）

1．Listen and show 教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的照片说：She’s my mum.举错的退出游戏。

板 书 设 计 Unit   Two   My   family  A   Let＇s   learn Father mother 教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit   Two   My   family    A   Let＇s   spell 周次 课时 教学目标 正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.教学重点 正确认读和书写 教学难点 字母印刷体与手写体的区别 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 一 热身、复习（Warm-up/Revision）

1．复习已学单词。

抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜 播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边听边做动作。

二 呈现新课（Presentation）

1．教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2．复习学习单词ten, pen, leg, red.。

3.教师带读单词，让学生认读。

4.学生做书空练习。

5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。

6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个 7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

板 书 设 计 Unit   Two   My   family   A   Let＇s   spell ten, pen, leg, red 教 学 反 思 “三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit   Two   My   family   A   Let＇s talk 周次 课时 教学目标 能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… 教学重点 句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… 教学难点 操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 一 热身／复习（Warm-up/Revision）

T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match教师出示A/Let’s learn 二 呈现新课（Presentation）

1.Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?” 2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）

告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

4．指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。

5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。

三）趣味操练（Practice）

1 活动一：听一听，做一做。

T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father.T: Who’s she? Who’s she?S: 板 书 设 计 Unit   Two   My   family Who’s that boy/girl/man/woman? 教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit   Two   My   family   A   Let＇s learn 周次 课时 教学目标 能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa)grandmother(grandma)并能正确的运用在句子中 教学重点 够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa)grandmother(grandma)教学难点 够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa)grandmother(grandma)课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father.She’s my mother.2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman? 二 呈现新课（Presentation）

1．教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man(woman)？引导学生说出：He’s Mike’s father(dad).She’s Mike’s mother(mum).并把图片贴到黑板上。

3．出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．教师：There are 4 people in Mike’s family, too.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。

板 书 设 计 Unit   Two   My   family brother sister grandfather(grandpa)grandmother(grandma)教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit   Two   My   family  A   Let＇s check 周次 课时 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let＇s check 教学难点 Let’s check给图片标出正确顺序 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 一 热身、复习（Warm-up/Revision）

1．复习已学单词 2.播放Let’s chant（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣 3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏 2.新课展示（Presentation）

放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。

做书上Let’s check检查学习情况。

3.复习所学的单词及句型 进行对话练习4.课堂评价（Assessment）

做活动手册上相应的练习。

课外活动（Add-activities）

将学会的国家名字说给家长听。

5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。

（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。

（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

6.Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。

（2）要求学生理解故事大意，能听懂，板 书 设 计 Unit   Two   My   family   A   Let＇s check 教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 3 At the zoo（A）

Let＇s learn 周次 课时 教学目标 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作 教学重点 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short 教学难点 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。

（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。2 呈现新课(Presentation)（1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture.Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。

（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小T: What are they? They are giraffes.Oh, Look!This is very tall.But that is very short.教师强调tall 和 short。

同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词;教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。

（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。

3 趣味操练(Practice)教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.板 书 设 计 Unit 3 At the zoo（A）

Let＇s learn tall fat thin（图片和词卡）

short 教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 3 At the zoo（A）

Let＇s talk 周次 课时 教学目标 能够听、说、读句型It’s so…… 并在情景中熟练应用 教学重点 句型It’s so…… 教学难点 在情景中运用fat, short, tall。

课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。

（2）教师播放第一册 Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。2 呈现新课(Presentation)（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。

（2）了解so 的用法。

so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。

（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。

S: The elephant has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.（6）再次播放Let’s talk / A 部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

3 趣味操练(Practice)（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。

（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。

板 书 设 计 Unit 3 At the zoo（A）

Let＇s talk It’s so……tall 教学 反思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 3 At the zoo（A）

Let＇s spell 周次 课时 教学目标 1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 教学重点 write,练习书写四个简单单词 教学难点 Circle 圈出听到的单词 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1．师生做日常口语练习:

A: Hi, I’m…I’m from…

B: Hi, I’m…I’m from…

A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。

（二）呈现新课（Presentation）

1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。

2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3.播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的(三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁拿得快

出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

板 书 设 计 Unit 3 At the zoo（A）

Let＇s spell 四线格 big pig six milk 教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit3 At the zoo（B）

Let＇s learn 周次 课时 教学目标 能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词small 中[ l ] 的发音 教学重点 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。

听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作 教学难点 单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。

课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。

（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。

2 呈现新课(Presentation)（1）游戏：猜动物。

T: Listen to me, children.Guess what it is.It has a long nose.It has two big ears and a short tail.It’s gray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。

S: It is an elephant.T: Yes.Good.It is an elephant.（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture.Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。

（3）继续展示图片：An elephant and a mouse.对比大象和老鼠。3 趣味操练(Practice)（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l  small, etc.（2）Let’s do 部分的内容。

a.教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

板 书 设 计 Unit 3 At the zoo（B）

Let＇s learn mall 教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 3 At the zoo（B）

Let＇s talk 周次 课时 教学目标 让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。在情景中运用small, big， short, tall。

教学重点 在情景中运用small, big, long, short, tall。

教学难点 have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。

（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。2 呈现新课(Presentation)（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。

（2）了解so 的用法。

so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。

（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。

（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。

S: The elephant has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.（6）再次播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

板 书 设 计 Unit 3 At the zoo（B）

Let＇s talk It has small eyes and big ears.It has big ears.It has a short tail.It has ….教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit3 At the zoo（B）

Let＇s check 周次 课时 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let＇s check 教学难点 Read and match 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。

（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。

（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

2.新课展示（Presentation）

放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。

做书上Let’s check检查学习情况。

3.复习所学的单词及句型 进行对话练习4.课堂评价（Assessment）

做活动手册上相应的练习。

课外活动（Add-activities）

将学会的国家名字说给家长听。

5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 6.Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。

（2）要求学生理解故事大意，能听懂 板 书 设 计 Unit 3 At the zoo（B）

Let＇s check 教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Recycle 1（1）

周次 课时 教学目标 让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

教学重点 让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

教学难点 新出现的句子：I like sports.课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1． 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。

2． 播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girl”，把歌词改为：I’m…You are… Do you want to be my friends?（人名可更换）

3． 师生进行对话练习。

4． 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教师出示一个盒子说：Look!I have a box.（教读box）教师把盒子打开对学生说：Look, it’s empty.Who want to put something in it? 2．引导学生去问：What’s in your box? 再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Let’s open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。

3． 教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。

4． 教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here is a box, too.But it isn’t empty.There is something in it.Guess.What’s in my box? 5． 播放动画课件Let’s act 的内容，模仿跟读课文对话。

（三）趣味操练（Practice）

1． Let’s act.2.人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。

3．Play a game.4． 传话。

板 书 设 计 Recycle 1（1）

教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Recycle 1（2）

周次 课时 教学目标 让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

教学重点 让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用 教学难点 Listen and chant歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。

课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）游戏：开火车 T: Let’s do a game, OK?  S: Great.六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主）

（3）游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

2 呈现新课(Presentation)（1）“猜一猜” 的游戏。

将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问：

What’s in the bag? 从而复习学过的文具词。

（2）教师拿出准备好的Chant and find  部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：

This is a picture.What’s in the picture?  让学生跟读 picture 一词。

（3）教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。

3 趣味操练(Practice)教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色 板 书 设 计 Recycle 1（2）

教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Recycle 1第三课时 周次 课时 教学目标 让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用 教学重点 让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用 教学难点 复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。

课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生之间进行英语对话。

（2）学生之间自编对话并表演。

（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。

2 呈现新课(Presentation)（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?（2）教师出示课件说：This is a funny face.重复 a funny face，学生跟读 a funny face、This is a funny face.。

（3）教师出示教学图片脸谱并说：Let’s make a funny face.（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

3 趣味操练(Practice)（1）让学生跟着磁带一起唱歌曲How Are You?，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine.时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。

（2）教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye.Draw an orange mouth.Draw the green ears.… 教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

板 书 设 计 Recycle 1第三课时 教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 4 Where is my rule car?(A)Let＇s talk 周次 课时 教学目标 理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It＇s on(in)the....并能进行简单的对话。

教学重点 句型：where is my（the）...?It＇s on(in)the....教学难点 Where的读音；

理解方位词on,in,under的含义和用法 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套）

1 将学生分两大组，同时进行。

每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。

3 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It＇s on the head./It＇s under the mouth....4 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。

分数统计规则：

没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。

贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。

没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。

贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。

根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。

板 书 设 计 Unit 4 Where is my rule car?(A)Let＇s talk where is my（the）...? It＇s on(in)the...教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 4 Where is my rule car?(A)Let＇s learn 周次 课时 教学目标 学习单词 on in under chair desk 在句子中灵活运用 教学重点 单词 on in under chair desk 教学难点 在句子中灵活运用 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my …? 一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/… 让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。

2、Where is it? 教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)（二）呈现新课（Presentation）

1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?” 让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）

2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

3、出示单词卡片，开火车认读。

听录音，跟读练习。小组比赛认读，看谁说的又快又准。

（三）趣味操练（Practice）

1、Listen and pointPoint to the lamp/…！(四)扩展性活动（Add-activities）

Talk about the picture.板 书 设 计 Unit 4 Where is my rule car?(A)Let＇s learn on in under chair desk 图片 词卡 教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 4 Where is my rule car?(A)Let＇s spell 周次 课时 教学目标 1．Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 教学重点 write,练习书写四个简单单词 教学难点 Circle 圈出听到的单词 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1．师生做日常口语练习:

A: Hi, I’m…I’m from…

B: Hi, I’m…I’m from…

A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。

（二）呈现新课（Presentation）

1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。

2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3.播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的(三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁拿得快

出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

板 书 设 计 Unit 4 Where is my rule car?(A)Let＇s spell 四线格 dog box orange body 教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit4 where is my car?(B)Let＇s talk 周次 课时 教学目标 能够听、说、读Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!教学重点 句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!教学难点 理解并在具体情境中运用新句子 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、A部分Let’s do的歌谣。

2、listen and do 教师发出口令：“put  your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case…” 3、show me your book/…(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)（二）呈现新课（Presentation）

1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。

2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me.Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem.Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)（三）趣味操练（Practice）

1、Let’s practice guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。

板 书 设 计 Unit 4 where is my car?(B)Let＇s talk Where is my…Is it in your bag? 教 学 反 思 “三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 4 where is my car?(B)Let＇s learn 周次 课时 教学目标 1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

教学重点 词汇的学习。

教学难点 本课词汇的认读 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）用游戏来复习Let＇s do 的指令活动（2）全班分两大组来唱第一单元的let’s chant。

2 呈现新课(Presentation)(1)教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。

（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”（3）让小学生站起来，一边听Let’s do 的录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调bounce fly hold drive blow up的动作。

3 趣味操练(Practice)（1）

选词竞赛 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。

（2）

猜猜看 每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。

（3）

让学生听录音，边说边做Let’s do分的活动。

教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。

板 书 设 计 Unit 4 where is my car?(B)Let＇s learn cap ball car boat 教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 4 where is my car?(B)Let＇s check 周次 课时 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let＇s check 教学难点 Read and match 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）复习对话 Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!。

（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。

（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

2.新课展示（Presentation）

放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。

做书上Let’s check检查学习情况。

3.复习所学的单词及句型进行对话练习4.课堂评价（Assessment）

做活动手册上相应的练习。

课外活动（Add-activities）

将学会的国家名字说给家长听。

5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 6.Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。

（2）要求学生理解故事大意，能听懂 板 书 设 计 Unit 4 where is my car?(B)Let＇s check Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!教 学 反 思 “三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 5 Do you like pears?（A）

Let＇s talk 周次 课时 教学目标 熟练掌握本课句型：

Do you like…? Yes, I do.No, I don’t.What about…? I like…very much.Let’s have some… 及水果单词：

pear, orange, apple 教学重点 句型 Do you like…? Yes, I do.No, I don’t.What about…? I like…very much.Let’s have some…单词 教学难点 单词和句型的掌握 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）学生自编日常对话及口语练习。

（2）教师播放歌曲，师生共同演唱。

2 呈现新课(Presentation)（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, oranges, apples注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

（2）教师手举“梨”讲述单词pear，手举“2个或2个以上梨”讲述pears。以次类推学习oranges, apples,（3）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为：

Yes, I do./ No, I don’t.（4）教师播放Let’s talk部分的教学磁带学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do.No, I don’t.3 趣味操练(Practice)（1）按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。

（2）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。

A: Do you like apples? B: Yes, I do./ No, I don’t 4 课堂评价(Assessment)游戏：Guessing the word 板 书 设 计 Unit 5 Do you like pears?（A）

Let＇s talk Do you like…? Yes, I do.No, I don’t.What about…? I like…very much.Let’s have some… 创新：

不足：

改进 “三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 5 Do you like pears?（A）

Let＇s learn 周次 课时 教学目标 能够熟练掌握水果类单词 pear, orange ,apple ,banana 教学重点 掌握水果类单词。

教学难点 掌握水果类单词。

课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）学生日常口语练习。

（2）教师播放 Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。

2 呈现新课(Presentation)（1）教师展示实物----水果，包括：pear, , grapes, oranges, apple, banana。教师询问：What can you see?（你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears.”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图片代替）

（2教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Do you like pears? 学生会回答：Good.此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good.．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… Yes, I do此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子Yes, I do 3认读单词pear, peach, orange, apple 3 趣味操练(Practice)游戏：Do it quickly!（快速做一做）

教师给学生下指令Run to the pear.，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。板 书 设 计 Unit 5 Do you like pears?（A）

Let＇s learn pear, orange ,apple ,banana 教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit5 Do you like pears?（A）

Let＇s spell 周次 课时 教学目标 1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 教学重点 write,练习书写四个简单单词 教学难点 Circle 圈出听到的单词 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1．师生做日常口语练习: A: Do you like…? B: Yes, I do.No, I don’t.What about…? A: I like…very much.A: Let’s have some… 2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。

（二）呈现新课（Presentation）

1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。

2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3.播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的(三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁拿得快

出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

板 书 设 计 Unit5 Do you like pears? fun run duck under 教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 5 Do you like pears?（B）

Let＇s talk 周次 课时 教学目标 理解并掌握“Can I have…?“ “Thanks “ “Here you are“等语言知识；

理解 “Can I have…?“ “Sorry.的含义，并在生活中得体地运用 教学重点 理解并掌握“Can I have…?“ “Sorry.“等语言知识.教学难点 理解 “Can I have…?“ “Sorry.“的含义，并在生活中得体地运用.课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1、表演A部分Let’s talk。

小组表演的形式展示对话。

2、game

I like …孩子在小组里说说。

二、呈现新课（Presentation）

1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。

2、教师提问：“What do I  like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)操练新句型小组表演、各小组展示（三）趣味操练（Practice）

let’s practice

孩子在小组中，互问互答。

pass the message

教师给每个小组一张句卡(Can I have a  pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are.”

（四）扩展性活动（Add-activities）

请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.” 板 书 设 计 Unit 4 Do you like pears?（B）

Let＇s talk “Can I have…?“ 教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 4 Do you like pears?（B）

Let＇s learn 周次 课时 教学目标 掌握认读新词：apple strawberry grapes.学习歌谣 教学重点 掌握认读新词：apple strawberry grapes 教学难点 strawberry的读音 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

Guess:教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？ 播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。

（二）呈现新课（Presentation）

教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让孩子认读。

教师画几个小圆，引出单词grapes。

教师让孩子通过闻，引出单词banana strawberry.展示Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like …?Listen and point Point to the …（省略号为所学水果名）

6、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）（三）趣味操练（Practice）

教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。Can I have an apple?Can I have some grapes?Let’s sing 播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。孩子边唱边表演。小组表演，小组展示。

板 书 设 计 Unit 4 Do you like pears?（B）

Let＇s learn apple strawberry grapes 教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 4 Do you like pears?（B）

Let＇s check 周次 课时 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let＇s check 教学难点 Read and match 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）教师引导学生复习对话“Can I have…?“ “Thanks “ １． “Here you are“ 并大声读出。

（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。

（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

2.新课展示（Presentation）

放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。

做书上Let’s check检查学习情况。

3.复习所学的单词及句型 进行对话练习4.课堂评价（Assessment）

做活动手册上相应的练习。

课外活动（Add-activities）

将学会的国家名字说给家长听。

5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 6.Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。

（2）要求学生理解故事大意，能听懂 板 书 设 计 Unit 4 Do you like pears?（B）

Let＇s check “Can I have…?“ “Thanks “ “Here you are“ 教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 6 How many?（A）Let＇s Talk 周次 课时 教学目标 掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful.理解名词复数及读音 教学重点 句型：How many … can you see? I can see… It’s beautiful.教学难点 名词复数的读音。

课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．Listen and do.Show me 1 and 2.。。

2．Guess（复习数字1－10）

教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here.Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.2．数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?让学生回答出：I can see eleven apples.I can see twelve bananas.I can see thirteen oranges.I can see fourteen peaches.I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）

3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。

4．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite.教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.5．通过录音展示Let’s talk部分的内容。让学生跟读课文。

板 书 设 计 Unit 6 How many?（A）Let＇s Talk How many … can you see? I can see… It’s beautiful 教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 6 How many?（A）Let＇s learn 周次 课时 教学目标 学习和掌握数字11－15。

并能正确认读这些数字。

教学重点 学习和掌握数字11－15 教学难点 数字的认读 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。

2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。

3．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。

4．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。

5．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。

6．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。

7．教师放本部分录音，让学生跟读单词。

板 书 设 计 Unit 6 How many?（A）Let＇s learn 11 eleven 12 twelve 13 thirteen 14 fourteen 教 学 反 思 “三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 6 How many? A）Let＇s spell 周次 课时 教学目标 1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 教学重点 write,练习书写四个简单单词 教学难点 Circle 圈出听到的单词 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1．师生做日常口语练习: A: How many … can you see? B: I can see… A: It’s beautiful A:How many … can you see? 2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。

（二）呈现新课（Presentation）

1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。

2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3.播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的(三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

板 书 设 计 Unit 6 How many?（A）Let＇s spell A: How many … can you see?   B: I can see… “三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 6 How many?（B）Let＇s talk 周次 课时 教学目标 理解和掌握句型：How many …do you have? Open it and see!You have… 教学重点 理解和掌握句型 教学难点 名词复数的读音。

课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.2．复习数字 one to fifteen.（二）呈现新课（Presentation）

1．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right!如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。

2．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons!Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!

教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons?

3．教师播放Let’s talk部分的内容。

4．跟读并熟读课文

5．两人一组表演课文。

板 书 设 计 Unit 6 How many?（B）Let＇s talk How many …do you have? Open it and see!You 教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 6 How many?（B）Let＇s learn 周次 课时 教学目标 学习英文数字16－20。能够认读16－20英文数字。

教学重点 学习英文数字16－20。能够认读16－20英文数字。

教学难点 16－20英文数字的认读。

课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。

2．复习数字1－15（1）报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。

3．操练句型How many … can you see? I can see…和How many… do you have? I have…(使用15以内的数字)（二）呈现新课（Presentation）

1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。

3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，4．教读sixteen。

5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

6．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。

（三）趣味操练（Practice）

游戏  找邻居 教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen” 板 书 设 计 Unit 6 How many?（B）Let＇s learn 16 sixteen 17 seventeen 教 学 反 思 创新：

不足：

改进：

“三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Unit 6 How many?（B）Let＇s check 周次 课时 教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let＇s check 教学难点 Read and match 课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。

（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。

（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

2.新课展示（Presentation）

放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。

做书上Let’s check检查学习情况。

3.复习所学的单词及句型 进行对话练习4.课堂评价（Assessment）

做活动手册上相应的练习。

课外活动（Add-activities）

将学会的国家名字说给家长听。

5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 6.Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。

（2）要求学生理解故事大意，能听懂 板 书 设 计 Unit 6 How many?（B）Let＇s check 教 学 反 思 “三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Recycle 2 第一课时 教学目标 1、4-6 单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。

2、实际情景中运用Do you like...? What about...? Where is...? Look at the....It＇s too big.等句型。

3、步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

教学重点 复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会话。

教学难点 Let’s read部分的故事情节的理解。

课 型 复习教具 动物的面具和果的实物或模型 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 1热身／复习（Warm-up/Revision）

（1）教师播放英文歌曲 “They Are in the Zoo”  “An Apple a Day”，师生共同边演唱边拍手打节拍。

2 呈现新课(Presentation)（1）教师播放录音，展示Let’s read部分的内容，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。

（2）听录音，跟读故事。3 趣味操练(Practice)（1）教师播放录音，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。

如：How many animals are there in the party?

Can you say some fruit in the story?（2）教师找3名学生，一起戴上bird, monkey, duck,的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。

（3）小组练习，角色扮演。

将学生按3人一小组，按角色进行练习。

（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。

板 书 设 计 Recycle 2 第一课时 教 学 反 思 “三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Recycle 2 第二课时 周次 课时 教学目标 1 复习有关水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词，要求能听懂会说这些单词。

2 在学生复习所学知识的同时，初步认读 Listen and draw部分的内容。

教学重点 复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、的词汇以及一些常见的形容词。

教学难点 主动复习意识的培养和认读能力。

课 型 复习教具 各种颜色的蜡笔 动物、水果等单词的图片 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）日常口语练习。

（2）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。

（3）教师播放第一册Unit 3“Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱。

2 呈现新课(Presentation)

（1）教师播放Listen, colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口导、心到”。

（2）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。

游戏：比一比，找一找，画一画。

按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。

（6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes… The rabbit likes…

3 趣味操练(Practice)

（1）游戏：BINGO

让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。

（2）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：

板 书 设 计 Recycle 2 第二课时 水果类、动物类、玩具类、教 学 反 思 “三分之二课堂教学模式”教学设计 课 题 Recycle 2 第三课时 周次 课时 教学目标 1、复习字母，让学生学会制作键盘。

2、学唱英文歌曲 “short vowel song ”。

3、步调动学生学习英语的兴趣 教学重点 学唱英文歌曲 “ short vowel song” 教学难点 复习过程中的兴趣培养 课 型 复习教具 创新亮点 教 学 内 容 与 过 程 1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。

（2）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣，复习字母。

（3）游戏：Silent Speech

教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz。

2 呈现新课(Presentation)

（1）教师播放歌曲 “short vowel Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

（2）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

板 书 设 计 Recycle 2 第三课时 16 sixteen 17 seventeen 18 eighteen 19 nineteen 20 twenty 教 学 反 思

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