最新2016-2017学年人教版PEP小学三年级英语下册教案全册优秀

三年级英语下册教案 Unit 1 Welcome back to school 第一课时 教学目标：

知识与技能；

能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；

会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。

过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

情感态度与价值观：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

教学重、难点：

句型：We have a new friend today.I’m from Amercia.词汇：welcome, Amercia, Canada, China Welcome的发音。

教学准备：

1．准备Amy, Mike和Bailing的头饰。

2．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk］

3．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带］

2．对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school.Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。

（二）呈现新课（Presentation）

1．师生问侯：

教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：I’m Miss He.I’m from China.(手中举起中国国旗)And you?

鼓励学生说出：I’m… I’m from China.2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from…

3．教师：Class, we have a new friend today.让学生观看教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。

4．教师问：

What’s the girl’s name?(Amy)

Is she from China?(No)

What does Amy say？

让学生模仿Amy说出：Hi!I’m Amy.I’m from America。

学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome.5．教师解释并教读单词：welcome

6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。

7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型I’m from…

8．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。

（三）趣味操练（Practice）

1．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom.I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）

2．在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。

A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am… I am from…

C:(全班)Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’m from....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’m from HaiNan./ShanDong…等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。

（四）扩展性活动（Add-activities）

拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：

Who’s he/she?（可让学生用中文回答）

Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。

板书设计：

Unit 1 Welcome back to school!We have two new friends today.the UK.(国旗)The USA.(国旗)Canada.(国旗)Hi,I’m...I’m from Welcome!第二课时 教学目标：

知识与技能：

能听说认读单词：UK，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。

过程与方法;借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。

情感态度与价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。

教学重、难点：单词：boy, girl Girl的发音;短语：Watch out!Watch out!的运用。

教学准备：教材相配套的视频、动画课件［Unit 1 A Let’s learn/Let’s play］ 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习Let’s talk部分的内容，让学生做角色扮演。

2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。

3．学生自我介绍：I’m…I’m from…（二）呈现新课（Presentation）

1．让学生观看教学课件。[使用Let’s learn/A相配套的视频课件] 2．教师提：How many people do you see? Who are they? 3．教师接着学生的答案来教读新单词。

T: Yes.We can see two people in it.They are Wu Yifan and Sarah.Wu Yifan is a boy.But Sarah is a girl。

T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy.That is a gir。

4．让学生模仿说句子：This is a boy.This is a girl。

5．让学生模仿教师说：I’m… I’m a boy/girl.I’m from… 6．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl.…(人名)is a boy/girl.7．教师出示动画A Let’s learn，学习单词boy, girl。

8．让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say? 9．学习短语Watch out!让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于Look out!。

10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。

（三）趣味操练（Practice）

听音猜人。

先看Let’s play部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。

（四）扩展性活动（Add-activities）

让学生指着某一个人物说：This is …He’s a boy.This is…She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。

板书设计：

第三课时 教学目标 知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。

情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：学习英文字母Aa, Bb, Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。印刷体与手写体的区别;It’s an apple.An的用法。

教学准备：教材相配套的Let’s say, Let’s chant 的视频和动画课件;A B C 的字母卡片。

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1．师生做日常口语练习:

A: Hi, I’m…I’m from…

B: Hi, I’m…I’m from…

A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2．复习A部分Let’s talk 和Let’s practise部分。

（二）呈现新课（Presentation）

1．学习字母Aa和单词ant, apple。

1）教师播放A Let’s say的动画课件，让学生跟读模仿。

2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：What are these?

3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。

4）让学生用英文回答这两样东西的名称。

5）教师教读单词ant, apple

6)教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？

7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。

8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

2． 学习字母Bb和单词boy, bag。

1)教师用鼠标指着男孩和书包问学生：Can you tell me the words in English?(学生已学过这两个单词)

2)教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。

3)教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。

4)教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。

5)教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。

3． 学习字母Cc和单词Coke, coffee。

1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）

2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。

3)教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。

4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。

4．让学生在活动手册上把所学字母Aa-Cc进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

5．让学生看该部分的视频课件跟读模仿。

6．播放Let’s chantA的动画，让学生听歌谣。

7．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

(三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁拿得快

教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

游戏2：拼图说单词

教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

（四）扩展性活动（Add-activities）

出示以Aa, Bb, Cc字母为首字母单词卡片，问学生：What’s this?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It’s an apple…It’s a bag….板书设计：

Unit 1 Welcome back to school!第四课时 教学目标：

知识与技能：能听说认读单词：Australia，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。

过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。

情感态度与价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。

教学重、难点：听懂、会说：“Where are you from? I’m from….This is my friend…”在情境中运用语言及单词from的发音。

教学准备：

1．学生自己的头饰

2．游戏用的人物名片

3、配套的教学课件

4、游戏用的录音音乐

5、Mr.Black的头饰和钟表 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily.I’m from Canada。”

（引导其他孩子用:“Good morning.lily!”回答）

2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）

（二）呈现新课（Presentation）

1、game

（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”

孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。

2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)

3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”

4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr.Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon!My name’s Mr.Black.I ’m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr.Black.I’m Xiao Dong.I’m from China.”

教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr.Black.5、教师带着Mr.Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class.Do you know who’s she?”

教师指着扮演Amy的同学说：

“This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)

S:“Nice to meet you.”

A:“Nice to meet you, too”

S:“Where are you from?”

A:“I’m from America”

6、教师播放Let’s talk部分课件, 学生观看对话。跟读、模仿。

分角色给课件配音。

7、小组分角色小组对话（三）

趣味操练（Practice）

1、listen and order the cards

将课文图片打乱顺序，让孩子听一听,摆一摆。

2、表演Let’s talk部分的对话

3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? I’m from…）

(四)扩展性活动（Add-activities）

介绍你的朋友，请孩子把自己的好朋友介绍给大家 板书设计：

第五课时 教学目标：

知识与技能：听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。

过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。

情感态度与价值观：培养学生合作学习的能力。

教学重、难点：teacher、student两个单词，“Come in.”“I’m sorry.”“ It’s OK”三个短语和句子。在情境中运用所学的词、句和短语 教学准备：

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、配套的挂图

4、歌曲录音

5、各个职业的图片 教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

Talk together Introduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中学生运用句型：“This is my friend ….”“ Where are you from? I’m from … ” “Nice to meet you.Nice to meet you, too.”等句型进行交流。

请几个小组展示自己的对话。

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示Let’s learn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“Who can you see in the picture?”

学生回答：“Mr.Black/teacher”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr.Black旁边。

还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。

2、教师戴上Mr.Black的头饰，说：“I’m Mr.Black.I’m a teacher.What about you? 引导孩子用介绍自己“I’m…I’m a student.”请一至两组学生介绍自己。

教师问：“What happened? let’s look.”教师播放课件，孩子观看。

请孩子试重复课件中句子。

3、再次观看课件，跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故事。（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。师生展开一段对话。）

给课文分角色配音

4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。

listen and do

教师发出口令：“Boys stand up.Girls stand up.”

教师戴上小姑娘的头饰说：“I’m a girl.You are a boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。

5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。

6、小组表演唱，各小组展示。

（三）趣味操练（Practice）

1、介绍我自己

引导孩子运用句型：“I’m ….I’m a boy/girl.I’m a student.” 进行自我介绍。

2、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。

(四)扩展性活动（Add-activities）

教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor等，让孩子选择自己喜欢的职业。并用句子：“I’m a nurse/…”进行自我介绍。

板书设计：

Unit 1 welcome back to school!she he She’s a student.He’s a teacher.(pupil)Unit 2 My family 第一课时 教学目标：

知识与技能：能听、说、认读以下句型：Who’s that man? He’s my father.过程与方法：利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。

情感态度与价值观：培养学生热爱自己亲人的美好情感。

教学重、难点

1．句型：Who＇s that man(boy)? He＇s my…Who＇s that woman(girl)? She＇s my…

2．词汇：father, mother, mom, woman, man

3．he和she的意义区分及发音。

教学准备

1．教师及学生的家庭照片

2．教材相配套的教学课件

3．教材相配套的教学录音带 教学过程 一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let＇s talk动画，让学生模仿表演。

2．学生3人一组做对话表演。

二 呈现新课（Presentation）

1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What＇s your name?引导这个女生回答：My name＇s(Diana).教师对其他学生说：She＇s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who＇s that girl?引导学生回答：She＇s…

3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4．教师指着离自己稍远的男生问：Who＇s that boy?让学生回答：He＇s …

5．让学生指着班里的同学做问答：Who＇s that girl? She＇s… Who＇s that boy? He＇s …

6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who＇s that man? Who＇s that woman? 引导学生回答：He＇ s Mr… She＇s Miss/Mrs.…

7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who＇s that man? Who＇s that woman?的问答练习。

8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family.Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She＇s my mother.He＇s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9．让学生观看教学课件或VCD展示Let＇s talk的内容。

10．让学生看书听录音，跟读课文对话。

11．让学生分组表演课文并展示。

三 趣味操练（Practice）

1．Who＇s family is this?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who＇s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2．猜人

请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who＇s that boy/girl?猜的人说：He＇s… /She＇s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）

四 扩展性活动（Add-activities）

Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who＇s that boy/girl/man/woman? He＇s… She＇s… 板书设计：

Unit2 My family Who’s that man/woman/boy/girl? He’s„ She’s„ 第二课时 教学目标：

知识与技能：能听、说、认读以下单词及句子：man,woman,father,mother,mum,dad,Who’s that woman? She’s my mother.能根据节奏说唱歌谣。

过程与方法：在实际情景中灵活运用以下句型：Who’s that woman/man? She’s/He’s....情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。

教学重、难点：单词：father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman 家庭成员单词的认读 教学准备

1．有关家庭成员的图片

2．单词卡

3．教材相配套的教学录音带 教学过程 一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He＇s my father.She＇s my mother.2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who＇s that man? Who＇s that woman? 二 呈现新课（Presentation）

1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who＇s this girl?让学生回答：She＇s ChenJie.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who＇s that man(woman)？引导学生说出：He＇s ChenJie＇s father(dad).She＇s ChenJie＇s mother(mom).并把图片贴到黑板上。

3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．教师：There are 4 people in ChenJie＇s family, too.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。Brother, sister不是本课内容，稍带即可。

5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。

6．让学生看黑板。教师：This is a family tree.How many people in ChenJie＇s family? Who are they?

7．播放A Let＇s learn部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：This is my family.He＇s my… She＇s my…

8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。

当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother.What about you?

9．播放歌曲“Father and mother“的视频文件，学生反复学唱。

10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

三 趣味操练（Practice）

1．Listen and show

教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She＇s my mom.举错的退出游戏。

2．Listen and choose

教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。

3．Make a family tree

以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四 扩展性活动（Add-activities）

出示A Let＇s learn课件，向学生展示.由学生上台操作动画，问：Who＇s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生教师应及时给予奖励.板书设计：

Unit 2 My family father(dad)（图片）

grandfather(grandpa)（图片）

mother(mom)（图片）

grandmother(grandma)（图片）

第三课时 教学目标：

知识与技能：能按正确格式书写单词。

过程与方法：采用不同的变换形式来练习单词，通过仿写、比较等形式来实践。

情感态度与价值观：培养学生良好的书写能力。

教学重、难点：正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。字母印刷体与手写体的区别。

教学准备

1． 图片fish, goose, girl, father

2． 写有大小写Ff, Gg的字母卡

3． 教材相配套的教学录音带 教学过程 一 热身、复习（Warm-up/Revision）

复习已学字母Aa-Ee。

游戏：抢读字母

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

游戏：看谁快

将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。

3.利用Unit 1的字母动画，复习字母A-E.二 呈现新课（Presentation）

1．教师让学生看Let＇s say部分的动画课件，呈现情景。

教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2．学习字母Ff和单词fish, father。

1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who＇s the man? 让学生回答出father 一词。

2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look!What＇s this? Can you tell me in English?

3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。

4）教师带读单词fish并告诉学生：

He is fishing.(边说边做动作，帮助学生理解。)

5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）

6)教师出示father的单词卡，让学生认读。

7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。

8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

3． 学习字母Gg和单词girl , goose。

1)教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。

2）教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look!What＇s this? Can you tell me in English?

3）点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。

4）教师带读单词goose并告诉学生：

She is playing with the goose.(边说边做动作，帮助学生理解。)

5）教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。

6)教师出示字母卡，教读字母Gg。

7）教师出示girl的单词卡，让学生认读。

8）让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

4．让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let＇s say/A相配套的录音带。］

6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。

7．播放Let＇s chant／A动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣。

8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。

三 趣味操练（Practice）

游戏1：大写找小写

教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布“开始“后，他们要尽快按大写字

游戏2：找字母

找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small(f)。如果离远了，就小声说Big(F)或small(f)。无论找到那一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。

四 扩展性活动（Add-activities）

教师在黑板上写出学过的字母。让学生找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）

板书设计：

Unit 2 My family 第四课时 教学目标：

知识与技能：能听、说、认读文中的所有句子。

过程与方法：通过不同的画面来展现真实的情境，并在情境中反复练习语言。

情感态度与价值观：教育学生要养成讲礼貌的好习惯。

教学重、难点：句型：Is she/he your….? 词汇(短语)：Come on!Really? Watch TV 正确运用感叹词和日常用语 教学准备

1．学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照

2．学生或教师的家庭录像

3、教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］

4．教材相配套的教学录音带 教学过程 一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1 Read and act

教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match

教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。

学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…” 二 呈现新课（Presentation）

1 Talk about the pictures

学生们出示自己的照片和自己家人的照片

学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Come on!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2 Watch video

播放B Let’s talk 录像，教师提问：

1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？

2)对话中，一共用到了几个感叹词？

3)学生回答问题。

4)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

3 观看课件

1)教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿

2)再次观看，鼓励学生边看边说

3)关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。

4)小组为单位练习对话，然后上台表演。

5)教师及时奖励表演好的小组。

三 趣味操练（Practice）

活动一：Talk about the picture

学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子

活动二：Let’s practice

教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”

学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”

活动三：

教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。

四 扩展性活动（Add-activities）

录像展播

播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…? Great!Cool!Wow!Come on!Really? Watch TV）

板书设计 Unit 2 My family Who’s this boy?”“Is she/he …? Great!Cool!Wow!Come on!Really? Watch TV 第五课时 教学目标：

知识与技能：能、听、说、认读以下单词及句子：

father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),This is my family.This is my grandmother.过程与方法：通过运用全家福照片来介绍家庭成员，在反复练习中巩固知识。

情感态度与价值观：培养学生团结互助的合作精神以及尊老爱幼的良好品质。

教学重、难点：句型：

What a big fish!词汇：brother sister 语音：brother中 th的发音时要咬住舌尖。

教学准备

1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照

2、学生的家庭录像

3、教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］

4、家庭成员单词卡片和家庭树 教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1 sing the song

学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。

2 Is she your …?

教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。

学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”（二）呈现新课（Presentation）

1 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？

学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。

2 出示Let’s learn部分的动画。

教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）

点击单词或人物brother sister，指导学生认读。

告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。

播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演

3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。

4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。

（三）趣味操练（Practice）

活动一：听一听，做一做

教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。

T: Who’s he? Who’s he?

S: He’s my father.T: Who’s she? Who’s she?

S: She’s my mother.….活动二：Let’s chant

展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思

边看边跟读

小组为单位，表演Chant

各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Make a family tree

教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。

学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。

板书设计：

Unit 2 My family sister brother grandmother(grandma)grandfather(grandpa)This is my family.Unit 3At the zoo 第一课时 教学目标：

知识与技能：1.能听说认读以下单词：tall,short,fat,thin.2.能运用所学形容词来描述动物的特征。

3.能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。

4.能按正确格式书写单词。

过程与方法：通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。

情感态度与价值观：教育学生要以正确的态度对待别人，不要以貌取人。

教学重、难点：能运用所学形容词来描述动物的特征。单词thin的发音。

教具准备：单词图片，录音机 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

（1）日常口语会话展示。

（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。

(二）呈现新课(Presentation)(1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture.Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。

（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小 T: What are they? They are giraffes.Oh, Look!This is very tall.But that is very short.教师强调tall 和 short。

同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词.（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。

（三）趣味操练（Practice）

（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.（2）Let’s do 部分的内容。

a.教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b.教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

（3）游戏：耳语。

（四）小组交流(Group communication)(1)鼓励学生交流学习收获。

(2)记录学生提出的不懂得问题。

(3)帮助解疑，积极评价。

（五）扩展性活动（Add-activities）

(1)做练习。

(2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。

(3)试一试给同伴、朋友或家长发Let＇s do 中的指令（六）小结(Sum-up)通过本课学习，你有哪些收获？ 板书设计：

Unit 3 At the zoo（A）

Let＇s learn tall fat short thin（图片和词卡）

第二课时 教学目标：

知识与技能：

能在实际情景中灵活运用以下句型：Look at that giraffe.It’s so tall!It’s short and fat!It’s tall.It’s fat.过程与方法：通过绘画来描述动物的特征，加深印象。

情感、态度与价值观：教育学生爱护动动物，增强学生保护动物的意识。

教学重、难点：能再实际情景中灵活运用所学句型，并且来描述动物的特征。

教学准备：图片，录音机 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

（1）日常口语练习。

（2）教师播放第一册 Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。

（二）呈现新课（Presentation）

（1）教师出示本单元第一课时的教学挂图，复习单词thin, short, tall, fat。

（2）了解so 的用法。

so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。

（3）根据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。

S: The elephant has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.（4）再次播放Let’s talk / A 部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

（三）趣味操练（Practice）

（1）为图片的人物配音。

（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。

（3）学生分组朗读对话。

（4）学生在小组内分角色读对话。

（5）请几组学生戴头饰表演对话。

（四）小组交流(Group communication)（1）鼓励学生交流学习收获。

（2）记录学生提出的不懂得问题。

（3）帮助解疑，积极评价。

（五）扩展性活动（Add-activities）

（1）做练习。

（2）描述一下自己喜欢的动物。

（六）小结(Sum-up)通过本课学习，你有哪些收获？ 板书设计：

Unit 3 At the zoo（A）

Let＇s talk It’s so„„ Tall fat thin（图片和词卡）short 第三课时 教学目标：

知识与技能：1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 过程与方法：通过反复读写进行巩固练习。

情感、态度与价值观：教育学生养成良好的书写习惯。

教学重、难点：write,练习书写四个简单单词.Circle 圈出听到的单词.教学准备：单词卡片，录音机 教学过程;（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．师生做日常口语练习: A: Hi, I’m„I’m from„ B: Hi, I’m„I’m from„ A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。

（二）呈现新课（Presentation）

1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。

2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3.播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 5.教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范：

学生第一次接触单词书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

（四）小组交流(Group communication)1、鼓励学生交流学习收获。

2、记录学生提出的不懂得问题。

3、帮助解疑，积极评价。

（五）扩展性活动（Add-activities）

1、做练习。

2、书写big pig Six 板书设计：

Unit 3 At the zoo（A）

Let＇s spell 第四课时 教学目标：

知识与技能：1.能听说认读以下单词：small，big，short，long。

2.能灵活运用所学的形容词来描述动物的特征。

3.能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。

过程与方法：在熟练掌握单词的基础上在进行反复练习句子。

情感、态度与价值观;教育学生要有正确的审美观。

教学重、难点；

掌握三会单词、运用三会单词来描述动物的特征。

教学准备：录音机，图片 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

（1）教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。

（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。

（二）呈现新课（Presentation）

（1）游戏：猜动物。

T: Listen to me, children.Guess what it is.It has a long nose.It has two big ears and a short tail.It’s gray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。

S: It is an elephant.T: Yes.Good.It is an elephant.（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture.Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。

（3)继续展示图片：An elephant and a mouse.对比大象和老鼠。

T: What are they? They are an elephant and a mouse.Oh, Look!The elephant is very big.But the mouse is very small.教师强调big 和 small。

注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;（4）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。

(5)播放Story time 的课件或录像，学生观看，模仿跟读，了解故事大意，然后请学生复述故事（可用中文）。

（三）趣味操练（Practice）

（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.（2）Let’s do 部分的内容。

a.教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

（四）小组交流(Group communication)（1）鼓励学生交流学习收获。

（2）记录学生提出的不懂得问题。

（3）帮助解疑，积极评价。

（五）扩展性活动（Add-activities）

（1）做练习。

（2）熟练掌握本单元所学的知识内容。

（3）课下小组分角色表演Story time 中的故事，回家把故事内容讲给自己家人听。

（4）书写单词（六）小结(Sum-up)通过本课学习，你有哪些收获？ 板书设计：

Unit 3 At the zoo（B）

Let＇s learn small big long图片 词卡 short 第五课时 教学目标：

知识与技能：能在实际情景中运用所学句型来描述动物的外貌。

过程与方法：让学生在小组活动中针对不同的动物玩具练习语言。

情感、态度与价值观：教育学生要以欣赏的目光去看待周围的人和事。

教学重、难点：灵活动用所学的形容词来描述动物的外貌。培养学生运用知识的能力。

教学准备：录音机，玩具，图片 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

（1）日常口语练习。

（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。

（二）呈现新课（Presentation）

（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。

（2）了解so 的用法。

so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。

（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。

（4）根据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。

S: The elephant has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.（5）再次播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

（三）趣味操练（Practice）

（1）让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。

小组练习。

（2）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。

（3）做书上Let’s check检查学习情况。

（4）复习所学的单词及句型进行对话练习（5）学生听录音并跟读，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。

（四）小组交流(Group communication)（1）鼓励学生交流学习收获。

（2）记录学生提出的不懂得问题。

（3）帮助解疑，积极评价。

（五）扩展性活动（Add-activities）

（1）做练习。

（2）make a monster（六）小结(Sum-up)通过本课学习，你有哪些收获？ 板书设计：

Unit 3 At the zoo（B）

It has small eyes and big ears.It has big ears.It has a short tail.It has „.Recycle 1 第一课时 教学目标：

知识与技能：复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语;复习询问远处陌生人的句型及答语复习描述动物特征的句型.词汇：国家名：the UK, Canada, the USA,China 过程与方法：在熟读的基础上进行分组练习，从而达到熟能生巧的目的。

情感、态度与价值观：培养学生积极向上、健康乐观的生活态度。

教学重、难点：复习1-3单元重点句型及词汇。复习介绍，询问自己家人或朋友籍贯或国籍，描述动物特征。

教学准备：录音机、1-3单元单词卡片 教学过程：

一、热身活动 活动一：Clapping the words 全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧1-3单元的单词卡片按照节奏规律挂到黑板上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；

然后继续拍两下手掌说出下一个单词，以此类推。

T: Let’s play the game: Clapping the words.Clap your hands and then clap your knees.Follow me please.活动二：单词分类 教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。

国家名：the UK, Canada, the USA, China 家庭成员：grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother, sister 形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big 其他：teacher, student, pupil, man, woman T: wonderful!You can read so many words now.can you group the words? 二、活动三Presentation：

1.整体看图阅读，复习打招呼和介绍朋友认识的用语。

（1）引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论：

T: Look at the pictures.what can you see? Where are they? What are they doing? Read by yourselves and find out.答案：打招呼和介绍朋友认识。

（2）引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。

2.整体听对话，获取具体信息。

（1）T：where is John from? Who is the tall girl学生带着目的听对话录音，学生在理解的基础上跟读录音。

（2）学生分三人小组进行角色扮演 3．情感教育T：why is Wang Tong so tall?...She likes sports.三、活动四：看图阅读，完成第34页的活动。

两人一小组看图说话：find sarah’s family.Who is not here? T：look, sarah is singing.Her family and her friends are watching.Who can you see in the picture? 看图认读单词：look and tick.T: who’s that woman/man „? Who is not here？ Talk in pairs.Who can try? 四、活动五 课堂练习 板书设计：

Recycle 1 I like sports.Let’s play!small thin fat long 第二课时 教学目标：

知识与技能：复习形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big 能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征 能够朗读chant 并完成match and read aloud。

过程与方法：采用口头交流、做游戏、看图练习等形式来反复巩固知识。

情感、态度与价值观：培养学生乐观向上的生活态度。

教学重、难点：复习形容词: thin, fat ,tall,short,long,small, big.能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征“Little”的运用，自编chant 教学准备：卡片、录音机 教学过程：

一、热身活动 Sing the song: at the zoo.二、listen and chant 教师呈现歌谣插图，引导学生谈论bird和panda的特征，并猜测他们的对话。

T：look at the picture.What’s this/that? It’s a panda/bird.What colour is the „? What are they talking? 看图片回答问题：

who is small and fast? Who is fat? Who has a short tail? 然后学生模仿录音并跟着吟唱。

二、match and read aloud 师生谈论每个动物的特征，学生读句子连线，对答案。

T：look at the animals.The elephant is „ it has „ 小组改编童谣，替换动物单词。

T: can you make a new chant with these animals? Let’s try in your group.小组练习新编的童谣，请几个小组表演。

四、find and circle.看图谈图，讲故事，建构意义。T：what can you see in the picture?...圈单词，读单词并按音素分类。

小组比赛：写出已学过的含有音素/ æ/,/e/和/Ι/ 的单词。

T: Can you give me some words with the sounds / æ/, /e/ and /Ι/? Let’s have a competition.五、sing a song 1．根据故事的发展，让学生谈一谈防止老鼠偷吃的办法。

T：look at the man.He is so angry about the rat.What can he do? 2.播放录音，引导学生问答问题：what colour is the cat？ Where is the cat from? Is it fat/thin? 3.学生在理解歌词意义的基础上学唱歌。

Unit 4 Where is my car? 第一课时 教学目标：

知识与技能；

1、能听懂会说：日常用语Where’s „? 及其 It’s in/on/under „.2、让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运用.过程与方法：

1.通过大声朗读，能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。

2.通过观察图片，能利用图片，操作本节课重点Where is „？/It’s in/on/under„来询问和回答物品所在的位置。

情感、态度与价值观：教育学生正确放置物品，养成良好地生活习惯，培养讲礼貌的优良品质。

教学重、难点：能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Where is „？/It’s in/on/under„来询问和回答物品所在的位置.under的发音，需要多次练习；

Where is my„一句与后面表示某物的单词的连贯朗 读，并能熟练询问物品所在位置。

教学准备；

单词卡片，学习用品，教学挂图，录音机 教学过程：

（一）热身Warming-up 1、师生日常用语问候 Good morning，boys and girls.How are you? 评价：Very good，you are very clever.I like you.2、Let’s do Show me your....Put your...on/in/under....（二）新课Presentation Let’s learn 1、创设情境，引出教学内容。

Boys and girls，Let’s begin our English class now.Uh-oh！Where is my English book？I can’t find it.Can you help me? 师做找的动作：Where is my English book？ On the desk ? 生：No.In the desk ? 生：No.师：Uh-oh！Look，It’s under the desk.拍拍自己的头：silly me.2、教育学生正确放置物品 Where are your English book？On the desk ? Yes，you are good boys and girls.You put your things in the right places.3、教师把一些学习用品放在不同的地方，如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。然后教师对学生说：I can’t find my pencil box.Where is it?引导学生回答“在桌子里”，教师说：Yes.It’s in the desk.教师板书并教读句子Where is my pencil box?和It’s in your 39 desk.4、教师把找到的铅笔盒打开，拿在手上，说：Uh—oh!Where is my pencil?引导学生回答出“在书下面”。教师按照学生提示移开书本，说：Oh,yes!It’s under the book!教师板书并教读句子Where is my pencil?和It’s under your book!5、教师可用book，ruler,pen等学习用品与学生进行替换练习，巩固学生对句型的掌握，如：

T:Where is my book? S:It’s in your desk.T:Where is my ruler? S:It’s under your book!...6、展示学习Let’s talk。

（1）出示Let’s talk 图片：Shool is over.Zhang Peng and John will go home.板书“Let’s go home.”领读。

Just then ,something happen.Please，listen carefully and answer the questions.Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil?（2）听Let’s talk并跟读。

（3）学生自读、集体分角色读、小组内分角色读Let’s talk。

（4）学生小组合作模仿对话内容，到台前表演。（学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：

A：Where is my pencil？ B：It’s in the pencil box.）

（三）趣味操练 Practice 完成A部分Let’s play活动。教师准备三个夹子，第一个夹子装有文具类图片，第二个夹子装有in，on，under三个词，第三个夹子装有desk，chair图片。教师自己在第一个夹子中抽出一张图片贴在黑板上Where is my„？句子中的省略号的位置上，然后请两位学生分别从第二个箱子和第三个箱子抽出一张图片，分别放在It’s„the„中省略号的位置上，请全班读出这些奇怪的句子。

（四）小结Summary 师生一起看板书,引导学生根据板书设计总结本节课的重点，总结过程中关注学生能否熟练认读和是否会应用所学语言。

小组自评互评。

（五）作业Homework 1、跟读并表演对话。

2、描述书包文具的位置。

板书设计：

Unit4 Where is my car? Where is my pencil box? It’s in your desk.Where is my pencil? It’s under your book.第二课时 教学目标：

知识与技能：1、能听说认读以下单词及句型：on, in, under, chair, desk, Where is the ruler? 2、能听懂指令，并根据指令作出相应的动作。

过程与方法：通过演示，说唱哥窑等形式来反复练习三会单词及句型。

情感、态度与价值观：教育学生要学会整理自己的物品。

教学重、难点：掌握三会单词及句型。on,in,under的正确运用。

教学准备：单词卡片，学习用品，录音磁带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my „? 一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/„ 让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。

2、Where is it? 教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./„)（二）呈现新课（Presentation）

1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?” 让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）

2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/„?”，请其他孩子回答。

在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

3、出示单词卡片，开火车认读。

听录音，跟读练习。

小组比赛认读，看谁说的又快又准。

（三）趣味操练（Practice）

1、Listen and point Point to the lamp/„！(四)扩展性活动（Add-activities）

Talk about the picture.板书设计：

Unit 4 Where is my rule car?(A)Let＇s learn on in under chair desk 图片 词卡 第三课时 教学目标：

知识与技能：能够听、说、读Where is my„Is it in your bag? Is it„?”Yes，it is./No,it isn’t.Have a good time!过程与方法：通过用卡片来反复进行替换以达到灵活运用的目的。

情感、态度与价值观：教育学生要养成讲礼貌的好习惯 教学重、难点：句型：Where is my„Is it in your bag? Is it„?”Yes，it is./No,it isn’t.Have a good time!理解并在具体情境中运用新句子。

教学准备：图片，录音磁带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、A部分Let’s do的歌谣。

说一说，演一演 2、listen and do 教师发出口令：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case„” 3、show me your book/„ Teacher:“ show me your book/„”（引导孩子回答）:“No problem.Here you are.”(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)（二）

呈现新课（Presentation）

1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it„?”教师给以答复。

2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me.Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem.Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)操练新句型，孩子分角色跟读（三）趣味操练（Practice）

1、Let’s practice guess, where is my car„(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)(四)扩展性活动（Add-activities）

孩子们小组为单位编对话。各小组展示 板书设计：

Unit 4 where is my car?(B)Let＇s talk Where is my„Is it in your bag? Is it„?”Yes,it is./No,it isn’t.Have a good time!第四课时 教学目标：

知识与技能：1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

过程与方法：利用实物教学，通过自编歌谣来反复操练单词，通过改变无题摆放的位置来反复操练句型。

情感、态度与价值观：教育学生要养成良好的行为习惯。

教学重、难点：掌握三会单词。灵活运用所学句型来询问，回答物品所在位置。

教学准备：单词卡片，录音磁带 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）用游戏来复习Let＇s do 的指令活动（2）全班分两大组来唱第一单元的let’s chant。

2 呈现新课(Presentation)(1)教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。

用同样的方法教 ball，car, boat ,map。

（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”（3）让小学生站起来，一边听Let’s do 的录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调bounce fly hold drive blow up的动作。

3 趣味操练(Practice)选词竞赛 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。

猜猜看 每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。

让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。

4、课堂评价（Assessment）

（1）听录音，仿读会话，（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听 板书设计：

Unit 4 where is my car?(B)Let＇s learn cap ball 图片 car boat map 第五课时 教学目标：

知识与技能：1、能运用所学知识来完成相关的练习。

2、会场英语歌曲：Where is the toy car? 过程与方法：通过朗读判断、听音练习等形式来综合运用知识。

情感、态度与价值观：教育学生要养成良好的学习习惯。

教学重、难点：灵活运用三会单词及句型，Start to read 教学准备：单词卡片，录音磁带 教学过程：

1.热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）复习对话 Where is my„Is it in your bag? Is it„?”Yes/No,„ Have a good time!。

（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。

（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

2.新课展示（Presentation）

放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。

做书上Let’s check检查学习情况。

3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.课堂评价（Assessment）

课外活动（Add-activities）

将学会的国家名字说给家长听。

5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 6.Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。

（2）要求学生理解故事大意，能听懂 板书设计：

Unit 4 where is my car?(B)Let＇s check Where is my„Is it in your bag? Is it„?”Yes/No,„ Have a good time!Unit5 Do You Like Pears? 第一课时 教学目标：

知识与技能;在实际情境中灵活运用以下句型：Do you like...?Yes,I do./No,i don’t.Let’s buy some fruit.Here you are.过程与方法:运用不同的表示水果的词进行反复替换练习句型。

情感、态度与价值观:教育学生要有合理的饮食习惯。

教学重、难点：

句型：Do you like...?Yes,I do./No,i don’t.Let’s buy some fruit.Here you are.灵活运用所学句型进行口头交流。

教学准备

1教材配套歌曲的录音带。

2 Let’s talk部分的教学课件。

3准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。

4 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。

5 让学生自带一种爱吃的水果。（此项可根据实际情况来定）

教学过程

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）学生自编日常对话及口语练习。如：

A: Hi, B!

B: Hi, A!

A: Who’s that girl/boy?

B: He/She is …

A: Let’s go and say hello to her/him.B: Great!

A&B: Hello, C.C: Hello.Look, I have a box.Guess, what’s in my box.…

（2）教师播放歌曲 The More We Get Together，师生共同演唱。

2 呈现新课(Presentation)

（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

（2）教师手举“梨”讲述单词pear，手举“2个或2个以上梨”讲述pears。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes。

（3）教师手指水果pears, peaches, oranges，说：pears, peaches, oranges I like peaches.并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do./ No, I don’t.当学生回答为肯定Yes, I do.时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are.（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为：

Yes, I do./ No, I don’t.为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。

（5）教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How many fruits can you see? What are they?(有几种水果？是什么？)训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。

（6）第二边观看并提问：Do they like oranges? What did they buy?（她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）

（7）

学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do.No, I don’t.What about pears? I like them very much.Let’s have some peaches and pears.3 趣味操练(Practice)

（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。

（2）教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today.学生边拍手边演唱。

（3）小组活动，4—6 人一组，教师告诉学生要 go on a picnic。让他们的 group leader 通过询问：Do you like…? 列出他们要买的食物，并向全班汇报。教师给每组发一张表，如下：

LIST HOW MANY…? APPLE（图）

BANANA（图）

…

食品以单词和图片两种形式出现

（4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。

A: Do you like apples?

B: Yeah, very much.A: Here you are.B: Thanks.或：

A: Do you like peaches?

B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches.I like grapes.4 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

游戏：Guessing the word

利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输赢。

板书设计：

Unit 5 Do you like pears?（A）

Let＇s talk Do you like„? Yes, I do.No, I don’t.What about„? I like„very much.Let’s have some„ 水果单词：

pear, orange, apple 第二课时 教学目标：

知识与技能：能听说认读以下单词及句子：orange,pear,apple,banana,Do you like pears?Yes,I do.过程与方法：通过利用不同的水果来进行口头交流以达到熟练的目的。

情感、态度与价值观：教学学生要有合理的饮食习惯。

教学重、难点：掌握水果类单词。It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。

教学准备：水果图片，录音机 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）学生日常口语练习。

（2）教师播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。

（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的录音，根据录音做动作。然后让学生作Captain，举牌发指令。Captain 说颜色，其他学生做动作。

2 呈现新课(Presentation)

（1）教师展示实物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana。教师询问：What can you see?（你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears.”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图片代替）

（2）如果有学生会说新单词watermelon，就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water 单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。

（3）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Is it good? 学生会回答：Good.此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good.．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… It tastes good.此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes good.如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单词taste(s)，从而学习句子 It tastes good.（4）教师播放教学课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon。

（5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。

（6）教师通过在黑板上画pear来示范draw 的动作，让学生明白draw的意思，并让学生跟读draw。然后教师将pear涂色，并说：Color it yellow and pink.使学生充分明白Color的含义。

3 趣味操练(Practice)

（1）游戏：Do it quickly!（快速做一做）

首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear.，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。

（2）小组活动：四人一组，轮流做group leader。Group leader 给其他学生发指令，如：Draw a peach.Color it pink.最后将画的最好的图交给老师，作为小组成绩。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。

（3）扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。

教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？

学生表述所学水果和食品的单词。如：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, ice-cream, juice, cola

另外，教师可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词，如：

pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango…

4 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元Let’s learn 部分的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

Cards game

把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。

板书设计：

Unit 5 Do you like pears?（A）

Let＇s learn pear, orange ,apple ,banana 图片 图片 第三课时 教学目标：

知识与技能：能在实际情境中灵活运用以下。

过程与方法：在交流中反复操练句子。

情感、态度与价值观：教育学生要养成讲礼貌的好习惯。

教学重、难点：句型：Have some grapes.Sorry,I don’t like grapes.Can I have bananas? Here you are.灵活运用所学知识进行口头交流。

教学准备：

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken的图片。

3 教师准备orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡及扑克牌中的Q。

4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。

教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、表演A部分Let’s talk。

小组表演的形式展示对话。

2、game I like „孩子在小组里说说。

(二）呈现新课（Presentation）

1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。

教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。

2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like „?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like„”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some „?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教 师的角色。

操练新句型 小组表演、各小组展（三）趣味操练（Practice）

let’s practice 孩子在小组中，互问互答。

pass the message 教师给每个小组一张句卡(Can I have a pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are.”（四）扩展性活动（Add-activities）

请学生作小记者采访同学:“Do you like „?”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t like „” 或“Yes, I do.” 板书设计：

Unit 5 Do you like pears?（B）

Let＇s talk “Can I have„?“ “Thanks “ “Here you are“ 第四课时 教学目标：

知识与技能：能听说认读以下单词及句子：grape,watermelon,strawberry, I don’t like watermelons.Me,neither.过程与方法：采用拆分法，拥有慢到快的语速反复朗读单词。

情感、态度与价值观：教育学生要有合理的饮食习惯。

教学重、难点：

句子：grape,watermelon,strawberry,I don’t like watermelons.Me,neither.单词watermelon和strawberry的发音。

教学准备：

单词图片，录音磁带 教学过程：

（一）热身(1)教师播放A部分Let’s chant 的内容。

（二）新课展示（1）本课时Let＇s learn中的单词认读教学，教师出示西瓜的食物，引导学生用I don’t like watermelons 来表示不喜欢西瓜，顺势教读watermelon，注意学生的发音，让后举起西瓜问学生：Do you like watermelons？教给学生表达否定的简单表达方法：me neither。同理教师再出示草莓、葡萄的实物，学习新单词。

（2）让学生听Let＇s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一组连贯的动作练习Let＇s chant中的单词。

首先对全班说：Look!（举起葡萄）

Do you like grapes？ They taste really good(说两遍)。接着，教师拿起橙子的图片，放到嘴边，做吃的动作并说：Do you like oranges？ No，but I should(两遍)接着又顺次拿起苹果、西瓜、草莓的图片，做吃的动作并说：Apples、watermelons、strawberries，too-I like them all。How about you？ 接着播放该部分录音，让学生跟读。

（三）趣味操练(1)选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

(2)做Start to read(read and match)连线活动，加深学生对单词认读的印象。及时复习所学的单词。

（四）课堂评价（五）课外活动(1)听录音，仿读句子。

(2)将所学的有关水果的单词，做成图片版水果沙拉，并标注水果名称。

板书设计：

Unit 5 Do you like pears?（B）

Let＇s learn I don’t like grapes/watermelons/strawberries.Me,neither.第五课时 教学目标：

知识与技能：1、能灵活运用三会单词及三会句型。

2、能独立完成相关的练习。

3、能唱英语歌曲An apple a day.过程与方法：在各种练习中运用知识。

情感、态度与价值观：教育学生要有合理的饮食习惯。

教学重、难点：灵活运用三会单词及三会句型，灵活运用所学知识。

教学准备：单词图片，录音磁带 教学过程：

（一）热身（1）通过图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）

（2）用 “对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。

（二）新课展示（1）

游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；

也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

（2）Story time，首先引入故事情节学生通过看图大概理解故事大意。引导学生细读故事，通过上下文与图片的帮助习得新词：chicken和hotdog 找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom，其他同学朗读或背诵。

（三）趣味操练(1)听力练习：Let＇s check 教师让学生做Listen and tick or cross，教师先让学生观察四幅图片分别出现了什么水果，然后播放录音，请学生说出答案。

（2）Look and tick。让学生独立完成。全班对答案。

（3）播放Let’s sing 让学生跟唱，对歌曲里的单词发音进行指导。并采取分组比赛唱的方式鼓励学生排除困难进行跟唱。

（四）课堂评价（五）课外活动 听录音，读A、B 部分，边读边做动作。

板书设计：

Unit 5 Do you like pears?（B）

Let＇s check “Can I have„?“ “Thanks “ “Here you are“ Unit 6 How many? 第一课时 教学目标：

知识与技能：掌握句型：How many „ can you see? I can see„It’s beautiful.理解名词复数及读音。

过程与方法：运用不同数量的物品来反复进行口头交流。

情感、态度与价值观：培养学生科学、严谨的学习态度。

教学重、难点：句型：How many „ can you see? I can see„ It’s beautiful.灵活运用数词来询问和回答所看见物品的数量。

教学准备：卡片，录音磁带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．Listen and do.Show me 1 and 2.。。

2．Guess（复习数字1－10）

教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here.Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.2．数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see? 让学生回答出：I can see eleven apples.I can see twelve bananas.I can see thirteen oranges.I can see fourteen peaches.I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）

3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。

4．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite.教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.5．通过录音展示Let’s talk部分的内容。让学生跟读课文。

6．学生进行角色扮演，表演课文。

（三）趣味操练（Practice）

1．两人一组用实物或图片进行对话：How many „ can you see? I can see„l（四）扩展性活动（Add-activities）

让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see? 板书设计：

Unit 6 How many?（A）

Let＇s Talk How many „ can you see? I can see„ It’s beautiful.第二课时 教学目标：

知识与技能：1、学习数词11~15.2、能根据节奏说唱歌谣。

3、能独立完成Let’s spell部分的练习。

过程与方法：变换不同的方式反复练习单词。

情感、态度与价值观：教育学生要养成一个良好的学习习惯。

教学重、难点：

学习和掌握数字11－15及其数字的认读。

教学准备：图片，录音磁带 教学过程：

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)1．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。

（二）呈现新课(Presentation)1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。

2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see„ candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。

3．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。

4．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。

5．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。

6．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。

7．教师放本部分录音，让学生跟读单词。

（三）趣味操练(Practice)1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。

2.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。

3.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。

板书设计：、Unit 6 How many?（A）Let＇s learn 11 eleven 12 twelve 13 thirteen 14 fourteen 15 fifteen 第三课时 教学目标：

知识与技能：1.理解和掌握句型：How many „do you have? Open it and see!You have„ 2.能在实际情景中运用所学句子。

过程与方法：以小组的形式互相询问对方拥有物品的数量来逐步突破。

情感、态度与价值观：培养学生和睦共处的团队精神。

教学重、难点：理解和掌握句型，灵活运用所学句型来询问和回答别人拥有物品的数量。

教学准备：学习用品，录音机 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.2．复习数字 one to fifteen.（二）呈现新课（Presentation）

1．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right!如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。

2．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons!Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons? 3．教师播放Let’s talk部分的内容。

4．跟读并熟读课文 5．两人一组表演课文。

（三）趣味操练（Practice）

1．Guessing Game 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

2、Let’s find out 把学生分成五人一组，运用How many...Do you have? I have...来开展对话，然后 把调查结果填在表格内。

（四）巩固练习（Consolidation）

1、把所学的对话内容读给家长听。

板书设计：

Unit 6 How many?（B）

Let＇s talk How many …do you have? Open it and see!You have… 第四课时 教学目标：

知识与技能：1、能听、说、认读数词16~20.2、能根据节奏说唱歌谣。

过程与方法：采用做游戏、做动作的方式反复练习单词。

情感、态度与价值观：教育学生要与人和睦相处。

教学重、难点：学习英文数字16－20并能够认读16－20英文数字。

教学准备: 单词卡片，录音机 教学过程：

(一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。

2．复习数字1－15 报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。

3．操练句型How many „ can you see? I can see„和How many„ do you have? I have„(使用15以内的数字)（二）呈现新课（Presentation）

1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。

3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，4．教读sixteen。

5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

6．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。

（三）趣味操练（Practice）

游戏 找邻居 教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen” Let’s chant 教师播放Let’s chant部分的录音，学生跟唱歌谣，然后分组比赛说唱歌谣。

（四）巩固练习（Consolidation）

把数1~20用英语说给家长听。

板书设计：

Unit 6 How many?（B）Let＇s learn 16 sixteen 17 seventeen 18 eighteen 19 nineteen 20 twenty 第五课时 教学目标：

知识与技能：1、在实际情景中能灵活运用以下 2、会唱英语歌曲One,two,three,four,five.过程与方法：把两种句型放在一起进行交换练习情感、态度与价值观：教育学生要养成一个良好的学习习惯。

教学重、难点：句型：How many...do you see? I see...How many...do you have? I have...学灵活运用所学句型。

教学准备：图片，录音机 教学过程：

(一)热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。

（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。

（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

（二）新课展示（Presentation）

放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。

做书上Let’s check检查学习情况。

（三）复习所学的单词及句型 进行对话练习（四）课堂评价（Assessment）

课外活动（Add-activities）

将学会的国家名字说给家长听。

（五）播放Let’s sing 学生听后反复跟唱（六）Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。

（2）要求学生理解故事大意，能听懂.66 板书设计：

Unit 6 How many?（C）

Let＇s check Recycle 2 第一课时 教学目标：

知识与技能：1、4-6 单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。

2、实际情景中运用Do you like...? What about...? Where is...? Look at the....It＇s too big.等句型。

过程与方法：通过口头练习、听力练习等形式来巩固知识。

情感、态度与价值观：培养学生互相帮助、互相取长补短的优良品质。

教学重、难点：复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词 的句子等会话。灵活运用所学知识。

教学准备：图片，录音机 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

（1）教师播放英文歌曲 “They Are in the Zoo” “An Apple a Day”，师生共同边演唱边拍手打节拍。

（2）学生日常口语练习。

（二）呈现新课(Presentation)（1）教师播放录音，展示Let’s read部分的内容，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。

（2）听录音，跟读故事。

（3）教师带读故事中的各个句子，并译中文。

（三）趣味操练(Practice)（1）教师播放录音，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。

如：How many animals are there in the party? Can you say some fruit in the story? Who can get the apples? „（2）教师找3名学生，一起戴上bird, monkey, duck,的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。

（3）小组练习，角色扮演。

将学生按3人一小组，按角色进行练习。

（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。

（5）Listen and draw 教师出示图片，让学生说单词。教师播放录音，学生一边听音一边画画。

（四）巩固练习（Consolidation）

把所学的故事表演给家长看。

第二课时 教学目标：

知识与技能：复习和巩固有关动物、水果、玩具等有关词汇。

过程与方法：通过做游戏、练习、唱歌等形式来复习和巩固有关词汇。

情感、态度与价值观：培养学生学英语的兴趣。

教学重、难点：掌握所学的有关动物、水果、玩具等词汇以及五个元音字母在单词中的发音。

主动复习意识的培养和认读能力。

教学准备：图片，录音机 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。

（2）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。

（3）教师播放第一册Unit 3 “Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱。

2 呈现新课(Presentation)（1）教师播放Listen, colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口导、心到”。

（2）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。

游戏：比一比，找一找，画一画。

按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。

（3）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes„ The rabbit likes„ 3 趣味操练(Practice)（1）游戏：BINGO 让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。

（2）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。

如：

A: What colour is the bus? B: It’s orange.Or: A: Is the desk yellow? B: Yes, it is./ No, it isn’t.（3）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。

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