教资 孔子拜师 教案模板（共16篇）

第1篇：孔子拜师教案

《孔子拜师》教案

教学目标：

知识与技能：

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、风餐露宿、风尘仆仆”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词语。

过程与方法：

1、初读课文，感知大意。

2、精读讨论，体会思想。

3、表演读，体会人物品行。

4、组织实践活动，提高综合能力。

情感态度与价值观：学习大思想家谦虚好学、学无止境的精神，激发探索祖国传统文化的兴趣。

教学重点：通过读课文，了解孔子拜师的过程。

教学难点：在精读、讨论中，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单评价。

教学流程：

一、导入

师：你们知道这些是谁的名言吗？

师：是呀，孔子是位怎样了不起的人物，为什么在两千多年后的今天，我们还吟诵着他的名言呢？先来认识一下他。（出示孔子的资料）

今天我们来学习有关孔子的一篇文章《孔子拜师》。“拜”虽然不是生字，但容易写错，请伸出你的右手手指和老师一起书空题目。（板书课题：孔子拜师）

二、初读

师：看了课题，你有什么问题吗？

生：孔子拜谁为师？

师：老师帮你简单写下来。（板书：拜谁）

为什么要拜师？

（板书：为什么）

去哪儿拜师？

要学会倾听前面同学的话。

他是怎样拜师的？

大家对孔子拜师的过程有没有兴趣呢？

（板书：怎样拜师）

师：同学们真会研究，看了课题就提了这么多的问题。看了课题，能提出疑问，再去学习是个好习惯。下面就请同学们翻到书本67页，自由读课文，读准字音，读通课文。同时，如果你发现了这些问题的答案，就请你标出来。（出示生字词）（生读课文，教师随机指导）

师：老师注意到有些同学一边读课文一边标上了自然段序号，这个习惯真好。如果你还没标上就赶紧吧。

词语过关：我们先来疏通下课文中的生字词。

（一）拜谁为师

师：哪个问题是你一眼看出来的？

生：拜谁？拜老子。师：那老子叫什么呢？

生：老聃。（出示老子的资料）

师：古时候的人不仅有名，还有字。用名来称呼自己，用字来称呼别人，都是为了表示谦虚和礼貌。后来，人们把很有学问的人，称为“子”。所以后人都尊称他们为——老子、孔子。（出示课文插图：老聃、孔丘）

师：图中哪个是老子？哪个是孔子？怎么看出来的？

三、研读

（二）为什么拜师

出示老子的话：研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ 师：就连老子都很纳闷孔子为什么要拜他为师，你知道原因吗？ 生：因为孔子觉得自己的知识还不够渊博。师：“渊博”是什么意思？

生：不知道。

师：当我们不知道时，可以查字典。生：（学识）深而广。

师：孔子的知识真的还不够多吗？ 生：孔子是远近闻名的老师。师：“闻”也是个生字。老师查了字典，有两种解释：①用耳朵听；②用鼻子嗅。选择哪个？ 生：用耳朵听。

师：那你能理解“远近闻名”的意思吗？

生：很远的地方都能听见。不管是远的地方，还是近的地方，都知道孔子的名声。„„ 师：孔子这么有名了，他为什么还要去拜师？可以从孔子说的话中找找原因。生：学习是没有止境的。

师：说说生活中“学无止境”的例子。（生举例）

师：生活中还在不断学习，课内学，课外学，就是学无止境。（板书：学无止境）小结：正因为“学无止境”，所以孔子虽已远近闻名，还是要去拜师。

（三）怎样拜师

师：孔子是怎样去拜师的呢？请你默读课文，划出相关语句。生：孔子风餐露宿，日夜兼程„„

师：大家找的是否一样？我们一起来读读这个句子。（生齐读）师：读了这个句子，哪些词让你最感动？

生：风餐露宿、日夜兼程。

师：谁来说说风餐露宿的意思。理解词语中的字就能理解整个词的意思。生：在风里吃饭，在地上睡觉。师：“露”是露天、野外的意思。所以整个词语的意思是——生：在风里吃饭，在露天睡觉。

师：谁用这种方法理解“日夜兼程”？ 生：白天晚上都在赶路。

师：这段话中还有哪些词体现孔子拜师的艰辛？（上千里（出示地图）、几个月、走）师：再轻轻地读一读这段话，请你想象一下，孔子在路上会遇到哪些困难呢？

师：他就是太好学了，所以风餐露宿、日夜兼程地赶路，大家带着这种感受读一读。

师：为什么你们要把“终于”读重音呢？是呀，孔子真不容易，走了几个月终于走到洛阳。师：除了这句话，课文中还藏着一个词语，也体现了孔子到洛阳非常艰辛，你找到了吗？ 生：风尘仆仆。

师：请你也圈一圈。课文中的插图没能画出风尘仆仆的样子，你能猜想一下风尘仆仆是什么样子吗？

生：身上全是沙子。身上全是泥。身上都是泥和沙子，看上去很累。„„ 师：你能联系上下文理解词语，真好。“风尘仆仆”就是赶路的人身上都是灰尘，很累的样子。

四、分角色朗读

孔子花了几个月时间走了上千里，风餐露宿，日夜兼程，终于走到了洛阳。来到洛阳城外就见到了老子。此时此刻，他的心情是何等激动啊！你能通过朗读体现出来吗？ 师生角色扮演朗读。（一生读旁白，一生读孔子的话，师读老子的话）四人小组分角色朗读。（两生读旁白，一生读孔子的话，一生读老子的话）男女生分角色朗读。（师读旁白，女生读孔子的话，男生读老子的话）

五、总结

师：孔子之所以能成为古代伟大的思想家和教育家，与他的这段拜师经历有密切的关系。我们一起读一读第3、4自然段。

（出示：孔子，拜老子为师。）

师：你能按照这样的句式来总结下今天的学习吗？这些词可供选择哦！（渊博、远近闻名、学无止境、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆）

（生自由写，师巡视，看看写得怎么样，用了什么词）师：谁能把自己写的念给大家听听。

生：孔子觉得自己的知识还不够渊博，所以风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆，拜老子为师。师：不仅写了怎样拜师，还写了为什么拜师，真棒！

孔子认为学无止境，所以至今有关孔子的文化还在向世界人民展示。我们一起再来读一读他的名言。

这节课就上到这里，下课！

课堂板书：

孔子拜师

拜谁为师？

老子（老聃）为什么拜师？

学无止境

怎样拜师？

风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆

第2篇：《孔子拜师》教案

孔子拜师

学习目标: ①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

教学过程： 一·情境导入 1．谈话：

身为曲阜人，同学们对孔子一定不陌生吧，能不能谈谈你对他的了解。2．引入：

为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能解开这个谜题。二·初读感知

1．学生自由朗读课文。提出要求：读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。2．出示生词，检查掌握情况。3.检查课文朗读情况

指名朗读。思考：课文讲了一件什么事？ 4．感知课文大意：课文讲了些什么？ 三·研读感悟

1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2.学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。（1）谈孔子

①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。）

③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）

⑤学习是没有止境的。

⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

（2）谈老子

①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）

②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传授”。）

（3）对比理解两组近义词的不同用法。

学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。

①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

③这些词互换好不好？为什么？

（4）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。）

师小结：所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

二、再读全文，再感受。

三、作业：

1、抄写自己喜欢的句子。

2、开始进行中国传统文化的资料收集。

第3篇：孔子拜师教案

孔子拜师

教学分析

这篇课文主要讲了我国古代著名思想家教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学，孜孜以求的精神，以及老子诲人不倦的爱护晚辈的品行，课文还渗透了学无止境的精神 课时目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解孔子拜师学艺的经过，感受孔子的品行。 3.激发孩子们对孔子崇敬之情。

重难点: 1.让孩子通过了解孔子拜师的过程。体会孔子谦虚好学的品行 2.让学生体会感悟学无止境的含义。

教学过程

一、情境导入

1.谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。让我们随着这段视频一起走进孔子。

2.播放多媒体课件。同学们,看了这段录像，你有哪些感想？

3.为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？今天我们一起走进《孔子拜师》，一起来揭开这个谜底。板书课题：17.孔子拜师

二、研读感悟

预习单内容： 自学提示：

1.孔子为什么要拜师？

2.孔子是如何到达目的地的？途中经历了哪些磨难？

3.孔子是怎么拜师的？

要求：自由朗读课文，在文中找出相关的句子，用笔做好标注。

1、理解孔子求学原因

PPT展示第一自然段：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总是觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家长曲阜，去洛阳拜见大思想家老子为师。

(1)文段中说孔子为什么要拜师？（知识不够渊博）

(2)理解远近闻名以及渊博的意思

(3)让学生感悟孔子勤奋好学的精神。板书：谦虚好学

过渡句：正是因为孔子觉得自己的只是还不够渊博，于是他踏上漫长的求学之路，那么孔子是如何到达洛阳的呢？

2、体会孔子求学艰辛

出示第一句话：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

(1)两地相隔上千里，孔子仅仅用了几个月时间？说明什么呢？（求学心切，勤奋好学）

(2)孔子到洛阳拜孔子为师，两地相隔千山万水，沿途道路坎坷不平，孔子会遇到哪些问题呢？（学生自由讨论）

1．引导学生理解风餐露宿，日夜兼程的意思

2．场景假设：假如我是从你旁边经过的路人，你是孔子

先生，你已经走了这么远了，能不能停下来休息一会呢？假如你是孔子，你会怎么回答？

先生，天已经黑了，你赶紧找家旅店休息一下，明天再赶路行吗？假如你是孔子，你会怎么回答？

3．从几位同学的回答当中可以感受到孔子的急切心情。练习题：尽管________,孔子依然向洛阳走去。

尽管________,孔子依然向洛阳走去。

尽管________,孔子依然向洛阳走去。

尽管_________,孔子依然向洛阳走去。（学生读前句，老师读后面一句）

正所谓：ppt展示：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

过渡句：功夫不负有心人，孔子凭借自己的顽强的毅力跨越千山万水终于见到心中尊敬的老师。

3、感悟孔子良好品行

1、PPT出示，学行礼。

1.请学生讲述图画中内容（图画中谁是孔子以及老子，哪些地方可以看出，孔子再做什么？）

2.教孩子做行礼的动作。（1）先找两位同学演示。

（2）教师演示

（3）集体演示

（4）从孔子的动作当中你觉得孔子是以为怎样的人？（彬彬有礼）3.请同学们在文中找出两人见面之后说了些什么？

要求：1.孔子的话用横线画出来。

2．老子的话用波浪线画出来。

2、PPT出示：孔子说出的三句话;（男女分角色朗读）

于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

（1）从哪些地方可以看出孔子的彬彬有礼。

过渡句：

同学们思考一下，孔子拜老子为师，除了是因为他觉得自己学问不够渊博之外还是因为什么呢？

3、PPT出示：学习是无止境的。

（1）引导孩子理解句子的意思，让孩子结合自己的实际情况谈一谈对这句话的理解。

（2）教师总结：知识不仅仅存在于书上，还存在于生活工作，我们永远是学不完的，所以说学习是没有止境的。板书：学无止境

过渡句：正是抱着学无止境的信念，孔子不畏艰辛踏上了千里拜师之路。那么他又是怎样学习的呢？

4、学习品行

1、学生讨论，谈谈你从孔子身上学习到了什么？

2、教师总结：希望孔子和老子的身上的可贵的品质能够激励着你们在学习的道路上越走越远。

3、请同学们带着对两位圣人的敬佩之情齐读课文。

三、课外拓展

孔子名言

第4篇：孔子拜师教案

孔子拜师

教学目标：

1.会认7生字，会写12个生字，正确读写“远近闻名、知识渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆等词语。

2.运用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句的意思。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子的品行。教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境。教学过程：

一、教学引入，初识孔子、老子

1.（出示词语：孔丘、仲尼、老聃）指名读，说说这里指的是几个人？ 2.教师简介古人的姓、名、字、号。（古人的名字比现代人的名字要复杂些，大体上有姓、名、字、号四项。名，用来称呼自己，做自我介绍；字，朋友之间互相称呼使用；号，是对有名望有学问的人的尊称。）

3.出示文中字段，读句子判断，体会称呼的含义。（孔子想：这位老人就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师的，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候，研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”）

4.从语段中不仅我们得知以上三个词是指两个人，而且，他们还有一个称呼，是？（孔子、老子）为什么称他们为孔子、老子呢？（出示：古代称品行高尚、学问高的男子为“子”。）这里的“子”读第三声，我们带着崇敬的心情读读他们的名字。

5.在我们的传统文化中，还有许多这样品德高、学问高的人，比如（生：墨子、庄子、荀子、孟子„„）

6.了解老子、孔子。老子到底有怎样的高学问呢？（出示：老子为我国古代思想文化的发展做出了重要贡献，而且对我国两千多年来思想文化的发展，产生了深远影响，被人们称为太上老君，美国《纽约时报》将他列为世界十大古代作家之首，著有《道德经》等书。）

孔子拜的老师学问真高，孔子也不简单。读一读资料袋里的内容。（出示：孔子，名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代。他是我国伟大的思想家和教育家。据说他有三千弟子，其中七十二人名气很大。他的弟子把他的言行记录下来，编成《论语》，这本书对后世产生了深远影响。

7.引题：今天我们就来学习这两位圣人之间发生的故事——齐读课题：《孔子拜师》

二、初读课文，学习生字词语

1.让我们自由朗读课文，了解这个故事吧。（出示：自学要求：读准字音，读通句子； 读懂课文，想一想课文主要写了一件什么事？）

2.检查生字掌握情况。（你们读得真认真，现在让我来考考你们。）出示以下几组词：

第一组：曲阜 洛阳（有什么想说的？曲阜在山东省，而洛阳在河南省，它们之间相距上千里，坐火车也要七八个小时。）

第二组：远近闻名、知识渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆（自由读，指读，小老师领读，说发现。记字形，书写提醒）

第三组：纳闷、迎候、等候、毫无保留、传授（指读，推荐读。发现一对近义词，说区别：迎候有欢迎的意思，而等候没有。记字形，书写提醒，应学生要求范写：等、迎）

3.去拼音巩固读三组词。

4.孔子拜师是一个怎样的故事呢？我们把新学的词语填入这段话里，就明白了。（出示：远近闻名、风餐露宿、日夜兼程、毫无保留、传授、品行）孔子三十岁的时候，已经（）。他总觉得自己的知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。一路上，孔子（），（），终于走到了洛阳。老子（）地把自己的知识（）给了老子。他们的（）另后人敬佩。5.看，只要认真，什么都难不倒你们。我们一丐来读一读这段话。

三、品词析句，感孔子品行

1.同学们真能干，把这么长的故事读成了短短的几句话。请同学默读课文第二自然段，找出孔子，找出孔子拜师艰辛的句子，并用横线画出来，养成不动笔墨不读书的习惯。

2.汇报交流句子。（出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳

1）体会两地相距远，可用哪些成语形容？朗读感受。

2）理解“风餐露宿、日夜兼程”，并从中感受孔子拜师的艰辛，想象孔子一路上会遇到哪些困难。

3）给出语境，朗读感受孔子拜师的艰辛。（出示：炎热的夏日，孔子顶着烈日向洛阳赶去。寒风阵阵的冬天，孔子„„瓢泼的大雨中，孔子„„天蒙蒙亮，露水晶莹时，孔子„„夜幕降临，天色渐暗，孔子„„

4）教师引读：是啊，狂风暴雨中，他依然——严寒酷暑时，他依然——一一路跋涉，一路艰辛，他依然——

上千里的路，孔子就是这样一步一步走过来的。让我们怀着敬佩之情再读读这句话。

5）从这句话中，你读出了一个怎样的孔子？（板：不怕艰辛）

3.你了这句话，你有什么话要问孔子的吗？（预设：你学问那么高，为什么还来拜师？你一路那么辛苦，为什么不回去呢？）

四、联系实际，体会学无止境

1.是啊，正如同学们所疑惑的，你都学问那么高了，为什么还来拜师？一路那么辛苦，为什么不回去呀？同学们，答案就在书中，找一找，用笔画出来。 2.学习句子。（出示：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。）

理解：学习是没有止境的。

孔子说“学习是没有止境的”，你怎么理解这句话？用一个成语来代替，它就是——（板：学无止境，师边写边说“止、境”的写法，并要求学生把它工工整整地写在书的边上）。

如果用一句话来说就是——（出示：泉水流不尽，知识学不完。活到老，学到老。）

3.还有哪些地方可以感受到孩子的学无止境？（出示：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。）

4.这就是学无止境。我们来了解一下三十岁的孔子已经取得的成就。（出示：三十岁的孔子已经博学多才，礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，样样精通，《诗经》《尚书》《周易》《乐经》教了然于心。他还是当地最有名气的学者，在乡里收徒授业，拥有了一大批弟子。）

5.读到这里，你看到了一个怎样的孔子？（知识渊博）孔子知识如此的渊博，还要拜老子为师，你又看到了一个怎样的孩子？（板：虚心好学）

6.在我们身边有许多人也是这样的。比如：我们学校的老师们，他们都很有学问了，可是，他们为了把我们教得更棒，每天还在不停地学习着，研究着。他们身边有这样的人吗？

7.小结：对，这些都是学无止境，都值得我们学习。孔子不怕艰辛，谦虚好学，那么，拜访的老师是每样的呢？下节课我们走进老子，去感受他的品行。

五、拓展延伸

孔子拜师已成为一段佳话，传为美谈。我这里还有几句孔子的名言，一起来看看吧。（根据老师提示读相关语句）

温故而知新。（复习旧知识，对于掌握新知识特别有作用）三人行，必有我师焉。

学而时习之，不亦说乎？（学习的时候要经常复习，这是一种让人收获快乐的学习方法。）

知之为知之，不知为不知，是知也。（明白懂得了就说自己知道，疑惑时就老实说自己不知道，这才是一种智慧。）

六、板书设计

17 孔子拜师 不怕艰辛 虚心好学 学无止境

第5篇：孔子拜师教案

《孔子拜师》教案 教学目标： 1.认识“兼”、“仆”等7个生字；会写“闻”、“尘”等12个生字；能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解“风餐露宿”、“日夜兼程”、“纳闷”、“渊博”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

3.学会抓住重点重点词语和句子的方法理解课文，感受孔子、老子的品行，懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为人要真诚无私，尊敬师长。4.能借助课后资料全面地了解孔子，积累孔子名句。教学重难点：

1.流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。 2.体会重点词句的意思。教学过程：

一、情境导入，揭题质疑

1.导入：今天，我们来学习孔子拜师的故事。在两千多年前的春秋时期，我国有一位伟大的思想家和教育家（出示画像），叫孔子。（出示“子”。提示“子”在这里读第三声，对古代有学问的人，人们为了表示尊敬都会在姓后面加个子。如庄子、韩非子等）那么你对孔子还有哪些了解呢？（学生反馈）孔子的名字叫（根据反馈出示：“孔丘”），字仲尼（出示“孔仲尼”）古时候有学问的人除了自己的名字，还有另外的字，如21课两首古诗的作者，李白，字太白，苏轼，字子瞻。

2.

孔子的话非常具有教育意义，他的弟子记录下来编成了《论语》（出示），在课后有一句孔子的名言——“三人行，必有我师焉。”讲的是很多人在一起，其中一定有人可以做我的老师，这就是他要到处去拜师的原因，今天这篇课文中，他是向谁拜师呢？（老子）

你对老子又有多少了解呢？（ppt出示老子资料和画像）（老子，名叫李耳，字聃。是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人。）

二、初读感知，梳理内容 1.检查字词掌握情况：（ppt出示）

曲阜（山东地方名）、洛阳（指读、齐读）出示“曲阜和洛阳相距上千里”（出示地图理解相距上千里）（相距的意思）（一里=500米）（上千里——一千多里=500千米）（我们的操场是200米，2500圈）这么长的距离，孔子走了几个月，多么辛苦啊。

风尘仆仆、风餐露宿、日夜兼程、远近闻名、不离左右（指读、齐读）（日夜兼程、远近闻名、不离左右（加红字）。仔细观察，你有什么发现：成语里有反义词。你能再说几个这样的成语吗？）这些词都是描写孔子的。（你能用这几个词或者挑选几个词来讲讲孔子去做什么？）（学生反馈）迎候、等候、纳闷、传授（指读、齐读）这几个词都是写——（老子的）（你还能用这几个词或挑选几个词来讲讲老子做了什么？）

三、直奔中心，提炼问题

四、师：是啊。孔子不远千里从曲阜赶到洛阳去拜师，学习知识，老子毫无保留地传授知识。正如文中所说（出示“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”），课文中有许多地方写出了孔子的品行。比如：出示例句“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。”从这一句中，你能读出什么？老师能读出他这么年轻就成了有名的老师，非常得“年轻有为”。（指导写旁注）请同学们认真朗读课文，边读边思考，还有哪些地方能反映出孔子的品行，圈一圈重点词，划一划描写孔子的句子，像老师一样写写简短的旁注。

（找出来、思考完毕后小组长组织小组交流，听的同学一定要认真倾听，及时做好补充，交流结束后推选一位同学汇报）

（注意：一个小组说一个，留给其他小组机会）

五、围绕中心，品读感悟

（1）他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（理解“渊博”，知识深广，上通天文，下知地理）这段话可以用上“虽然„„但是”讲一讲。（谦虚、求知若渴）（齐读）

（你还能找出写孔子求知若渴的句子吗？）

（2）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（这句话中什么地方让你特别感动？——风餐露宿、日夜兼程）

理解风餐露宿、日夜兼程——餐、宿、兼分别是什么意思？（预习查字典）那么整个词语意思是什么？

生活中，你有没有风餐露宿、日夜兼程地赶路？ 孔子一路上吃了很多苦，也一定遇到了很多困难，你能想象出他会遇到哪些困难吗？（创设情境：孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他„„

也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽„„渴了，他„„；饿了，他„„；累了，他„„；摔倒了，他„„，几乎不分白天和黑夜。）（求知若渴）（齐读）

（3）“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”（求知若渴）（齐读）（4）“孔子听了再次请求行礼，说：‘多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。’”（求知若渴）（齐读）齐读“学习是无止境的”。这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。这句话可以用一个成语来代替，是什么？（学无止境）

“学无止境”是孔子对学习的态度，他向老子学习礼教，向苌弘学习乐理，向师襄学习弹琴，向郯子请教官制。他常说“学无常师”，也就是说学习是没有固定的老师的。（齐读，将自己的感想感情融入进去）（读了这些话，我们感受到了孔子对知识的渴求就像沙漠中的行人寻找水源那般迫切，老师送给大家一个成语——求知若渴）（除了这一方面，你还能体会到孔子什么样的品质？）（学生反馈）（1）“孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：‘老人家，您就是老聃先生吧？’”（谦和知礼）（齐读）（2）“孔子连忙说：‘学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。’”（谦和知礼）

（出示（1）、（2）两句）这里有一组近义词，看看他们的意思有什么区别？ 拜访：访问的意思。拜见：拜会、会见的意思（去见地位高或者辈分高的人），在这里是指谁拜见谁？（孔子拜见老子）其实，那时候的孔子已经是远近闻名的老师了，他的地位和老子相当，他还如此有礼地对待老子。这样的孔子，老师也想送他一个词——谦和知礼。（齐读）

这节课我们学习了孔子的品行，下节课我们一起来看一看老子又是一个什么样的人。指导写字：尘、纳、迎、授

《孔子拜师》教学反思

双塘中心

陈彦羽

《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。这是一篇精读课文，课文内容较多，需要安排两个课时。我将本文拆分成认识孔子和认识老子两个部分。我将认识孔子的部分安排的这堂课中，希望能借这堂课让学生们感受到孔子求知若渴的学习态度并学习。

在教授这篇课文时，我着力于运用多种方法引导学生体会课文中的重点词语，体会人物品行。比如：在第二段中的“上千里”我则是利用了课件，先让学生看看地图上曲阜和洛阳的距离，将曲阜到洛阳的距离换算成汽车需要开的时间，然后再和学生的生活实际结合起来，把上千里换算成学校操场的2500圈，以这样的方式让学生体会了孔子去拜师的路途是多么的遥远。而“风餐露宿”、“日夜兼程”这两个重点词语，鼓励学生以先理解重点词再理解整个词的方式掌握词的意思，然后引导学生想象孔子在拜师的遥远路途中都可能会遇到哪些困难，他又是怎样克服的？这样两种方法结合起来，学生就准确了理解了这两个词的意思。这样的多种方法的利用，帮助学生更准确的理解了词语的含义，体会了人物的品行。

但这堂课也反映出了我许多的问题，现反思如下： 1.预习内容的检查太过繁琐

在检查预习的部分，过程太多繁琐，耗时过多，以至于占用了接下来其他教学模块的时间，使后面的教学总觉得太过急凑，导致本该重点讲解的内容不够深入，只是浮于表面，轻轻放过，学生的学习不够扎实，对孔子这个人物的感悟也不够真切。

2.朗读欠缺

这也是我课堂中的老毛病，虽然有意识地去改，但总是做得不够到位。特别是孔子和老子的对话，是感受孔子品行的一块相当重要的部分，应当以读和引导使学生感悟，但这个部分中的朗读我做得不够扎实。

这堂课让我意识到了我的不够沉稳、不够机变，面对课堂，我还是多么得稚嫩。在接下来的教学中我会不断提高自我，成为一名合格的教育工作者。

第6篇：孔子拜师教案

孔子拜师

一、导入：

师：今天，老师带领大家走进一个美丽的旅游胜地曲阜，那里可漂亮了！（课件出示孔庙、孔府、孔林图片，配乐）人们修建三孔是为了纪念——生：孔子。（板书孔子）在古代，人们用子称呼老师或有道德、有学问的人！你对孔子有哪些了解？（生说资料袋内的知识）师：你从哪学到的这些知识？生：资料袋。

师：你善于从课文中寻找答案，资料袋可是我们学习的好帮手呢！师：（课件出示孔子图片）瞧，他就是-----生：孔子。师：文中还介绍了以为打思想家。生：老子。（板书老子）师：那他们之间会发生怎样的故事呢？就让我们一起走进今天的学习。（补充板书）师：齐读课题。

二、字词

首先，老师来检查一下预习情况。这些词语谁想来读一读？那让我们开一列小火车吧（字出一屏）。（强调风尘仆仆中仆的读音。）这个词语容易读错，跟老师再读一遍：风尘仆仆。

师：看这个字，它读境。汉字可奇妙了，稍微一变就很有趣。我来考考大家，你认识他们吗？（镜、境、竟、竞）（学生组词）

师：认识一个字，记住一串字，生活中多多发现会让识字变得更轻松。这个字怎么写正确写美观呢？ 生：我认为写好一个字之前要先观察，1结构：（左右结构，要写的左窄右宽）安排好字的结构是写好字的关键。

2、压线笔：第10笔横折的横写在横中线上，是压线笔。压线笔很重要

3.关键笔画：我要提醒大家11笔横是关键笔画。这一笔很重要。注意：生边说教师边到课件前指一指学生说到的重点笔画。师：来把我们观察到的送进田字格，和老师一起写。（边写边强调刚才观察所得）

师：书写前注意：姿势不端不动笔，像她一样来写字【出示姿势图】，你也在田字格中写2遍吧！

生：大家像我一样来写字：头正、肩平、臂开、足安。

三、课文：

师：生字词同学们认读地真不错，那我们一起走进课文。自由朗读课文，边读边思考：孔子和老子给你留下了怎样深刻的印象？ 生展开讨论。

师：别着急，把你找到的答案在小组内交流一下，说不定你会有更深入的认识呢，开始吧！

师：分享很奇妙，它能让你的智慧增加，同时使你的困惑减少。我们先来说一说孔子，孔子给你留下了什么印象？

生汇报，第一自然段。远近闻名体会到孔子学问很高。总觉得自己的知识还不够渊博，感受到孔子很谦虚好学。（板书：谦虚好学）师：这位同学读出了自己的理解。

师：我们从第一自然段读出了孔子的谦虚，接下来，他还给你留下了怎样的印象？

生:读第二段第一句。抓住词语风餐露宿，日夜兼程。师：（课件出示这句话）风餐露宿什么意思？日夜兼程呢？ 生答意思。

师：一个词语就是一幅图片。透过词语我们常常看到一幅生动的画面。出示课件

生：通过风餐露宿日夜兼程这两个词语，我仿佛看到了----------------，他想--------------（你加入了想象）

通过风餐露宿日夜兼程这2个词语，我仿佛看到了----------------，他想-----------------（把你的感受送进去读一读）师：谁还想说一说？（相距上千里）

师：正如刚刚

同学所说，他走了上千里，那老师得问问了，泰安到肥城要走多长时间？生随意说。泰安距肥城64里路，（出示图片），我们就要花费如此长的时间，那曲阜和洛阳相距上千里，孔子也许靠的是双腿，可能仅凭一架马车，在这上千里的路途中，也许瓢泼大雨，也许黄沙漫天，也许冰天雪地，他日夜兼程，从曲阜到洛阳，他跨过了一条条河流，翻过了一座座山岭，（出图配乐），但是孔子却（不畏艰难、不辞辛苦

板书）。

师：谁能带着你的感受把这段话读一读？ 师：我们一起读一读。师：抓住人物的动作我们体会到孔子求学路途中不畏艰难，不辞辛苦。其实关注人物的语言，我们也可以感悟人物形象。不动笔墨不读书，请默读孔子和老子的对话，用————画出孔子说的话，用波浪线画出老子说的话。边读边思考：从他们的对话中，你感受到了什么? 生：找出3句。

生：老人家，您就是老聃先生吧。我从您这个字看出了孔子很有礼貌。（师：您在这里是对老师的尊重。

板书 尊重老师）生：学习是没有止境的。这就是学无止境。师：你能联系实际生活说一说对这句话的理解吗？ 师：老子说了哪些话？你从中又感受到什么？

老子的话

这有一组近义词 迎候、等候，他们能互换吗？补充介绍老子的资料。

毫无保留 老师也送给你们一个成语： 诲人不倦（板书。）师：看，透过人物的语言，我们走入了人物的内心。让我们一起来读一读他们的对话。男生读孔子说的话，女生读老子说的话。师：一起读。（出示课文最后两段）此时，你想对他们说些什么？ 师：短短的一个小故事，让我们了解了孔子（回顾板书孔子的品行），真可谓：孔子拜师学无止境。也让我们知道了老子（回顾老子的板书），还可谓：老子授徒诲人不倦。大学问家尚且如此，我们更应如此。课下完成我们的小练笔。下课！

第7篇：孔子拜师教案

《孔子拜师》教案

教材简析：

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。

第一部分，孔子决意拜师。用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。先讲孔子的旅途之苦。作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。

第三部分，写孔子认真求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。编选这篇课文的意图是：让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。

教学重点:了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。教学目标：

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点：

1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。 教学难点：

1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

2、孔子和老子品行的感悟。 课前准备：

1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。

2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。 教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、中华传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家——孔子。

2、揭题，读题：孔子拜师。

二、交流资料，认识孔子：

课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。

三、研读课文，感悟品行。

（一）出示句子：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

1、读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？

2、他们的品行又怎样？

（二）教师引导品读第二自然段，感悟孔子和老子的品行。

1、默读第二自然段：你从课文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（边读边注）

2、全班交流：重点引导学生感悟以下两点：

（1）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。” 感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴

教学过程：A、品读词语：你从“终于”这个词语中体会到了什么？ B、理解词语“风餐露宿、日夜兼程”

C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活动。

D、感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。（2）孔子与老子见面时的对话。感悟人物品行：谦逊有礼

教学过程：A、品读人物的言行：你从哪些语句中感受到了孔子与老子的谦逊有礼？ B、辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？ C、演读：同桌合作——展示评议

D、联系生活实际，交流：“学习是没有止境的。”

3、小结

（三）自学

1、3自然段，体会孔子的虚心求学和老子的诲人不倦。

四、总结全文，拓展学习。

1、谈谈我心中的孔子和老子。

2、拓展学习孔子的名言。

五、综合性学习：

1、分组制订学习计划，交流。

2、分组活动，积累资料。

3、学习成果展示、交流。

七、生字指导：

“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。“授”：右边是“受”，不是“爱”。

六、教学反思：教学中有些内容的设计，只顾自己教的方便，省事，而没有从教学达到的目的出发来设计。例如对于孔子、老子、曲阜的介绍，我怕学生谈得不够全面，不够生动，只想让学生有一个比较完整的认识，没有把机会留给学生，让学生交流自己收集的有关资料，这样学生学习的积极性就无从表现，学生的学习就不会深刻。再如，对于曲阜的介绍，我只考虑，通过介绍曲阜引出孔子文化节向本单元主题*拢，因而影响了教学的主旋律。节外生枝的教学，并没对学生的学习带来多大益处。我想，今后在教学中，我一定要多从学生学的角度设计教学，灵活掌握教学，真正为学生的学习服务，使学生在学习中有所收获。

第8篇：《孔子拜师》教案

《孔子拜师》教学设计

———人教版三年级上册

※※※※※ ※※※

《孔子拜师》教学设计

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

2、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。

3、增强民族自尊心和自豪感。 教学重点

通过课文中描写人物的言行的句子，感受人物的品行。课前准备

1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

2．学习自读课文，记下疑问。教学过程

一、情境导入

1．谈话：

同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。播放多媒体课件：前三张

{教师读字幕}作为一名伟大的思想家和教育家，我国每年都要举行祭孔活动。下面是一些活动图片，{这些图片可谓场面壮观，气势宏大。}

2看了这段录像，你想说些什么？

你能用

孔子真……说一句话吗？

（学生根据课件内容谈感想）

3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，我们就能揭开这个秘密。{投影出示课题} 师生齐读课题两遍，其书写

拜的笔画。

二、初读感知

1．学生自由朗读课文。{ 学生快速读课文，投影出示 要求} 2．检查词语掌握情况。{投影出示}

指名朗读：

日夜兼程

曲阜

老聃

风尘仆仆

纳闷

风餐露宿

毫无保留

传授

佩服等词语。

3．感知课文大意：课文讲了些什么？

三、研读感悟

1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

3．班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

（1）谈孔子

①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

⑤学习是没有止境的。

⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

（2）谈老子

①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

四、课后作业

结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。

第9篇：孔子拜师教案

《孔子拜师》教学设计

**镇小学：***

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

2．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。3．学会借助课外资料学习语文。教学重点

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点

懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。课前准备 1． 多媒体课件。

2． “我心中的孔子”“我心中的老子”表格。第一课时

情景导入 1．谈话：

同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子

1（板书：孔子，并正音：子读zi）

2．学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？

3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读）初读感知

1．初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？ 2．寻求答案，找找孔子拜师的原因。研读感悟

1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

3．班级交流读书感受。（1）谈孔子

①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

2 ④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

⑤学习是没有止境的。

⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。（2）谈老子

①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” ②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。4．演读。拓展活动

学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。

1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。

2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

3．代表朗读本小组小文章。

第10篇：孔子拜师教案

《孔子拜师》第二课时教学设计

山西省临汾市隰县第一小学 焦桂菊

一、整体设计：

（一）教学目标：

《孔子拜师》，这篇文章，写了孔子不畏艰辛、千里迢迢拜老子为师的故事。通过这个故事，反映了孔子谦虚好学、孜孜不倦的求学精神和老子诲人不倦、爱护学生的优秀品质。基于对文本的解读，我对本课总的设计是：“阅读——理解——运用”三个环节，具体目标如下：

⒈知识与能力目标： ⑴通过阅读理解交流，使学生对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解。

⑵积累文章中的好词好句，并要学会应用。

⑶学习文章通过人物的语言和行为表现人物品质的习作方法，并能运用说说身边的人及事。

⒉过程与方法目标：

⑴学生会通过阅读和探究解决问题。⑵教给学生抓住关键词语，品析词句。

⑶通过学习品味文章，让学生领会文章的习作方法，为三年级学生的习作奠定基础。

⒊情感态度和价值观：

⑴通过学习文本内容，使学生从思想上认识到孔子的优秀品质，从而激发学生求学时期尊敬师长、勤奋好学的意识。

⑵激发学生探索祖国传统文化的兴趣。

（二）学情分析：

小学三年级学生在阅读的基础上，抓住关键词句品析句子、理解句子的含义是一个重点；同时三年级学生步入习作阶段，以教材为引领，使学生学习习作方法，会运用是一个弱项，所以在这课中我以理解文本内容及运用作者的习作方法来说说身边的向孔子一样的学生或像老子一样的老师为重、难点展开教学，这样多学多练，孩子们的习作方法、习作能力会有显著的变化。

（三）教学重点：

⑴品读句子，通过孔子和老子的言行，感受他们的优秀品质。⑵了解文章的习作方法。

（四）教学难点：

能运用文章的习作方法，说说身边的向孔子一样的学生或像老子一样的老师。

（五）突破难点的方法：在学生分析文本中的句子时，使学生认识到体现人物品质不可缺少的表现手法，在进行说说身边的向孔子一样的学生或像老子一样的老师时，使学生利用语言、行动，心理、神态等抓住细节进行阐述，这样既突出重点，又突破了难点。

（六）教具使用： ⑴文本中的图片

⑵文本中的重点语句及重点问题的幻灯片

二、教学程序：

（一）谈话导入课题，回忆文章的主要内容。

同学们，中国传统文化像一座巨大的宝库，不但有诗词、古文、还有民族音乐、戏剧、国画、书法、对联、灯谜、歇后语、传统节日、古建筑等，今天让我们回到两千多年前的春秋末期，认识一位圣贤之人。（板：孔子拜师）“温故而知新”通过今天的学习，看看你们又会有哪些新的收获？

大家回忆一下这篇文章写了一件什么事呢？ 通过这件事体现了孔子和老子的什么品质呢？（板书：关于他们的优秀品质）

（二）品读课文：分析人物的优秀品质。

看看文章中有这些词语吗？哪些语句体现了他们的这些品质呢？ ⒈分组：孔子组和老子组。⒉朗读课文，孔子组和老子组的边读边分别用“——”画出有关他们的句子。⒊检查交流阅读感受：（老师给大家补充一个提示，一定要抓住关键语句和关键词。）

幻灯片出示重点句子：

①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

（学习方法：①先后检查孔子组、老子组 ②找重点词句感悟人物品行 ③用不同的方法朗读重点句子 ④评人物形象 ⑤学生及时评价，补充。设计意图：分析人物品行，激发学生学习孔子和老子的优秀品质）

⒋请用不同形式表达对两位圣人的赞美。

(三)深入探究：分析作者的写作方法。

幻灯片按人物的语言、行为出示关于孔子、老子的句子。

分析作者是通过语言和行动描写来表现人物品质的。教师提示：除此之外，还有神态描写、心理描写。

（四）学习运用：学习圣人、落实习作方法。

1、谈话。

孔子是圣贤之人，在他的身上具备了很很多多的优秀品质，我们只是普普通通的人，我们身上具备他一方面的优秀品质，已经很不容易了，你发现我们周围有像孔子或像老子的学生和老师吗？（提示：谁勤奋好学？谁不耻下问？谁尊敬师长、谦虚有礼？ 谁爱护学生？谁诲人不倦？）

2、方法指导：

提示：通过人物的语言、行动或神态、心理等来表现人物品质。

（四）收获平台：学生梳理交流本节课中的收获。

（五）课外作业：搜集语言材料，拓宽学生的知识面。

请根据自己的实际情况，选做一项或两项作业。

⒈中国传统文化是一座巨大的宝库，希望同学们课外查找书籍或上网查询，了解我国的传统文化吧！

⒉课后请观看电影《孔子》 ⒊抄写自己喜欢的句子。

（设计意图：①激发学生不但了解祖国的传统文化，而且拓宽学生的知识面；②继续了解孔子，学习孔子的优秀品质，很可能电影中孔子的言行让学生终身难忘，受益终身；③积累课内的语言材料。）

附板书设计

17 孔子拜师（事）—————人物品质

习作方法 永不满足 勤奋好学 行为 不畏艰辛 谦虚有礼

语言 不耻下问 心理

神态 爱护晚辈 诲人不倦

（设计意图：从重点和难点上突出显示）

第11篇：《孔子拜师》教案

《孔子拜师》第二课时

主讲人：陈永鸿

2017年12月4日

学习目标

1正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

2联系生活实际，理解词句的意思，抓住人物的语言、动作和心理，体会孔子行程的艰难，意志的坚强。

3懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

教学重点：

1了解孔子拜师的过程，感受孔子和老子的品行。

2懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

教学过程

一、复习导入

1听写:风餐露宿

日夜兼程

风尘仆仆

2教师导入：同学们发现了吗？这三个词语都是描写什么的？（描写孔子到洛阳拜老子为师途中的情形）

二、学习第2自然段

（一）抓住关键词，想象体悟艰辛

1全班齐读。

2教师引导：“风尘仆仆”在文中是老子所见。他见到了一个“风尘仆仆”的孔子。展开你想象，说一说当时站在老子眼前的风尘仆仆的孔子是什么样的？（学生自由说）

3教师总结：是啊！通过同学们的描述，呈现在我们眼前的是一位衣衫褴褛、头发蓬乱、面色惨白、身形疲惫的孔子。为什么呢？（指名反馈，教师出示相关语段）

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

4理解“风餐露宿” “日夜兼程”的意思。（板书：风餐露宿

日夜兼程）5教师创建情境，引导学生想象。

师：同学们，你们知道曲阜和洛阳相距多远吗？（出示地图）相距上千里，一走几个月。而这几个月来，孔子——（生：风餐露宿，日夜兼程，多辛苦啊！）

师：在这长达几个月的时间里，我们仿佛看到了雨中赶路的孔子……（学生自由说说自己想到的画面）烈日下赶路的孔子；抹黑赶路的孔子；赤脚趟河的孔子……（孔子还会遇到哪些苦难？）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

6再读这句话，想象着孔子跋山涉水的种种画面，你心中又有何感想呢？（敬佩、感动、太了不起了、为了求学不畏艰险……）7让我们带着对孔子的出崇敬之情，有感情地再读这句话。

（二）再现情境，体会谦逊有礼

1孔子经过几个月，终于走到了洛阳。此时，老子已经在洛阳城外迎候孔子。（板书：迎候）

2指名说说迎候的意思。

3师：同学们，通过上节课的资料展示，我们知道老子也是一位了不起的思想家和教育家。他当时已经七十多岁了，却到城外来迎候三十多岁的孔子。你们体会到老子是怎样的人？（老子很有礼貌、很谦逊）

4教师小结：孔子和老子不但学识渊博值得我们学习，而且他们的身上还闪烁着许多优秀的品质。我们一起再来展现下当时的情境。

5分角色朗读，再现情境。

6指名反馈，你们学到哪些优秀品质（学生自由说：谦逊有礼、教学相长、学无止境……）

追问：你是哪些地方感受到的？（上前行礼

再次行礼……）

你是怎么理解“学习是没有止境的。”教师用一词语来形容，学无止境（板书：学无止境）

三、想象画面，感悟人物优秀品质（学习第3、4自然段）

1齐读第三自然段。

2孔子拜师后，每天都怎样的？（学生：不离左右，随时请教）（板书：不离左右，随时请教）；老子则是？（学生：把自己的学问毫无保留地传授给孔子）（板书：毫无保留）

3小结：同学们，用一个词语来形容孔子求学的态度。（板书：谦虚好学）

用一个词语来形容老子毫无保留的教学（板书：诲人不倦）

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

四、课堂小结

正因为孔子如此谦虚好学，老子如此诲人不倦，他们受到了世人的敬重。大家敬佩他们的学识，敬重他们的品行。希望同学们能够向孔子和老子学习，做一个学识渊博、品行高尚的人。

五、布置作业

板书设计

17孔子拜师

孔子——风餐露宿 日夜兼程→谦虚好学

↓ 不离左右 随时请教

拜师 学无止境

↓

老子——迎候 毫无保留→诲人不倦

第12篇：孔子拜师教案

《孔子拜师》教案

教学目标

1、掌握”远近闻名、风餐露宿、风尘仆仆、日夜兼程、纳闷、迎候、等候、止境、传授、品行、毫无保留、佩服、敬重“等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学重点

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。教学难点

懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人要真诚无私，尊敬师长。课前准备

1、介绍孔子的多媒体课件。

2、搜集有关孔子的资料。 教学过程

一、谈话导入

同学们，中国的传统文化源远流长。今天，我们就去认识中国历史上一位了不起的大思想家、大教育家——孔子（齐读课题）课前同学们搜集了关于孔子的资料，谁来说一说。

那么他为什么会取得如此杰出的成就呢？学习了这篇课文就知道了。（齐读课题）

二、检查词语

1、指名开火车读，齐读

2、课文写了件什么事情呢，自由读课文，填空（这就是文章的主要内容）孔子三十岁的时候，已经（）了。他总觉得自己知识还不够渊博到千里以外的洛阳拜老子为师。一路上（），终于（）地到了洛阳。老子（）地把自己的知识（）给孔子。

1 他们的（）令后人敬佩。

三、学习课文：

文中说人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。一个人的品行是通过他的言行表现出来。你能不能找出表现孔子这些品行的句子？

1、孔子年轻的时候，就是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

提示：孔子拜师时多大了？三十岁是大还是小？指导读“总觉得”“还不够”在读中你感觉到了什么？说明什么？引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。

2、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

（1）你体会到了什么？相距上千里说明什么？（路途遥远）

这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山）你能读出“远”吗？

从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？（不畏艰辛）从哪个词体会到“艰辛”？（2）看地图理解：曲阜——洛阳（屏显）（3）看成语解释理解：（屏显）

风餐露宿：在风里吃饭，在露天过宿。形容旅途或野外生活的艰辛。日夜兼程：兼，一天走两天的路程，不分白天、黑夜地赶路。孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢？

孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，……渴了，他……；饿了，他……；累了，他……；摔倒了，他……几乎分不清白天和黑夜。

（4）创设情境，想像理解。让我们穿越时空，回到两千多年前孔子的拜师求学之路上来感受艰辛（放多媒体，配刮风下雨等声音）

（5）带着这些想像，再次读这句话，把你的感情读出来。（屏显句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）感情朗

2 读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。

3、孔子历尽千辛万苦，终于见到了老师。（出示课文插图）看，这就是老子、孔子相见的情景。在洛阳城外，孔子看见了老子，他怎么想，怎么做，怎么说的——老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷，说——“你是——”——孔子连忙说——老子说——孔子听了又是怎么做，怎么说的——从孔子的言行中，你能感受到他是个怎样的人吗？（出示孔子的话）从哪个词语，哪个句子或者哪个动作中看出来的？

（1）孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” 你体会到了什么？从哪些词语中体会到的 ？让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师

（2）孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（3）孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

老师读老子的话，另一生读孔子的话。作为一个鼎鼎有名的大思想家，作为一名老师，作为一位七十多岁的老人，到城门口去迎候一个学生，你们能体会到老子是个怎样的人吗？

老师故意读错：“您就是仲尼啊，听说您要来，我就在这儿等候，研究学问，您不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（3）学生提意见后，屏显句子：

“听说你要来，我就在这儿迎候”。老子 地说。“多谢老师等候。” 孔子 地说。

①比较：“迎候”和“等候”。（“迎候”和“等候”都有等待的意思。但“迎候”是到某个地方去等候，迎接。“等候”则不表达迎接的意思。老子说“我就在这儿迎候”，表现出他非常谦和、知礼，如果换成“等候”就不能表现出老子的美德。孔子说“多谢老师等候”，这里是晚辈向长辈致谢，不能换成“等候”。）

3 ②填提示语。再练习有感情地读对话，师生合作齐读。

4、这拜师一幕，被不少过路人看见了，他们会说些什么呢？

看到孔子拜师这一幕，你这位“忙趁东风放纸鸢”的儿童，会说——“黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低”，从黄四娘家走出来的黄家姑娘，你看到孔子、老子的彬彬有礼，会说

“侧坐莓茗草映身，怕得鱼惊不应人”的蓬头稚子，你会对孔子说——，会对老子说——

（5）你们发自内心的赞叹，让我深深感受到了老子为人真诚无私，孔子谦虚好学，永不满足。让我们记住孔子说的这句话：

屏显：多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

①“学习是没有止境的。”也就是今天我们常说的一个词语：学无止境，这个词是什么意思？境，边界。学习没有边界，即学习没有尽头。（板书：学无止境）②孔子认为学无止境，是那么谦虚。这句话与开头哪一句话意思相照应？“他总觉得自己的知识还不够渊博”。师生接读：

孔子风餐露宿，日夜兼程，始终不退缩，是因为他认为——学无止境。孔子见到德高望重的老子先生，表现出谦虚好学，彬彬有礼，是因为他认为——学无止境。

孔子千里迢迢去拜师的原因，是因为他认为——学无止境。③有许多像孔子这样具有“学无止境”精神的人物，请看文字资料。《程门立雪》

北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。杨时那时已四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友。一天，杨时向

4 程颐请求学问，却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。杨时不惊醒老师，一会儿，天飘起鹅毛大雪，越下越急，杨时却还立在雪中，直到程颐一觉醒来，才赫然发现门外的雪人!从此，程颐深受感动，更加尽心尽力教杨时，杨时不负重望，终于学到了老师的全部学问。后人便用“程门立雪”这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心专志，尊师重道的学子。

看完资料，你对“学无止境”又有怎样的体会和想法。你们在不断的学习，老师在不断的学习，今天在场的所有人也在相互学习，可见学习是没有尽头的，让我们在齐读一下这句话。

5、孔子认为学无止境，从此，孔子每天——引读第3自然段。

“老子也把自已的学问毫无保留地传授给他。”这句话可以概括一个词语——诲人不倦（板书）

师生对话答：“诲人不倦”意思是——生读书上原句。师读书上原句，生读词语。

这个词可以用来赞美谁？（老师、教练、师傅等）

6、老子诲人不倦，孔子谦虚好学，在学问渊博的老子的教导下，孔子果真大有长进。我们来看孔子的成就。（屏显）

孔子，儒家学派的创始人。在两千多年漫长的历史长河中，儒家文化逐渐成为中国的正统文化，并影响到东亚和东南亚及世界各国，成为整个东方文化的基石。2004年，全球第1所“孔子学院”在韩国首尔挂牌。截至2010年10月，全球已建立322所孔子学院和369个孔子课堂。

由于孔子的卓越贡献和深远影响，他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。我国定每年9月10日为教师节。台湾把孔子的生日9月28日定为教师节，美国也把9月28日定为教师节。

7、归纳，你对结尾这句话，是不是有了更深的体会？齐读，屏显句子：

5 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

8、此时，你想不想写下你对孔子的评价呢？ 写在书上结尾：孔子啊，孔子，你真是。

三、诵读孔子名言

孔子，这个影响了中国几千年的人物，已经形成孔子文化，成为中华传统文化的一朵奇葩。传统文化不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。比如，孔子名言，请看书上69页。作为炎黄子孙，让我们在诵读孔子名言中发扬传承中华传统文化的精神吧！（屏显： 温故而知新。

三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎？

知之为知之，不知为不知，是知也。

预设板书： 孔子拜师 老子

虚心好学 谦和有礼

不怕辛苦 诲人不倦

彬彬有礼

《孔子拜师》教学反思

今天,，我领着孩子们学习了《孔子拜师》。课前，我认真地朗读了课文，发现让学生理解孔子和老子让人敬重的品行有困难，于是我把这一点作为学习难点，准备上课时重点解决。

教学伊始,我创设一个小的情境,向学生讲述了孔子的出生、童年、成年等一系列曲折故事，让学生了解了孔子。激发了阅读期待,为进一步学习做铺垫, 在研读课文学习时,我基本上上放手，让学生围绕着自己提出的问题“孔子为什么要去拜师？”“怎样去？”，先是自己读熟课文，再画一画路线图，和小组交流，读一读悟到的情感。重点把握重点句,重点词语来指导学生学习体会.例如第一段抓住"远近闻名,不够渊博",第二段抓住"风餐露宿,日夜兼程,终于"指导学生体会,孔子的谦虚好学,为求学不怕吃苦的精神.在体会之后,再次引导学生通过朗读,读出自己的体会.这样,既符合三年级重视词句训练的要求,又通过词句的学习,进一步进行朗读的训练,收到较好的效果

通过本次教学,我更加明白了,中年级语文教学一定要落实重点词句的训练,加强朗读的训练,提高学生的阅读能力,教学中更要随时关注学生的学习状况,并根据学生的学,恰当的调整教学策略,真正做到为学

《孔子拜师》说课稿

一、说教材

《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师 孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。这是本单元的第一篇精读课 文。课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了 “学无止境”的精神。课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。学习时 采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。

二、目标设定：

1、会正确认读7个生字,会按正确的笔顺规范书写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文，学生了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。

3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的意思。

三、教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

四、教学难点：体会重点词句的意思。

五、学生分析

三年级的学生，他们的语文基础比较薄弱。学习习惯、阅读习惯正在形成之中，8 对课文的理解比较吃力。因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

六、教学流程安排及设计意图

【初读课文，整体感知】

针对第一个目标就是把词读正确，把课文读通顺，把内容说明白。分成三步来完成:

1.直接出示课题,简单了解古人对姓名、字号称呼的习俗，随机了解大家为什么称孔子、老子，介绍“子”的含义，而后自由初读课文。（要求试读正确，难读的多读，难理解的词可以查字典）。

2.自主学习理解词语.(远近闻名

知识渊博

学无止境

风餐露宿

日夜兼程

风尘仆仆

迎候

毫无保留

传授)

3.检查读书效果,读生字词,学生说主要内容。

在自主学习的环节 ,可以问你学懂了那些词,是怎样学的.随机教给学生一些理解词语的方法。又如“风餐露宿”一词，我这样设计：

①指名学生读，正音

②问的“风餐露宿”意思。

③ 出示字典上的意思，学生不十分理解，教给学生也可用联系上下文的方式，出示句子“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛 阳。”引导学生想象，“他在路上有可能遇到哪些困难？”学生感受到求学路上的艰苦。为后面的深入感悟内容，作好铺垫。

而后，检查朗读情况，指名读课文，其他同学思考主要内容。然后教师根据学生的回答随机板书。通过以上步骤第一块---初读课文就差不多就完成了，接着是第二个板块。

【围绕中心

品读感悟】

我主要采用以读代讲，以读促思及追问的方式。

1、感受孔子求知若渴，不畏艰辛的求学态度。自由读课文第二自然段，划出孔子拜

9 师艰辛的句子。

随着学生的汇报，出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。提问：这句话中哪些词触动了你？学生肯定会提出“风 餐露宿、日夜兼程”这两个词，先引导学生了解词语的字面意思，然后让学生想象这两个词背后隐藏的艰难困苦。如果你家里发生什么，你的父母会日夜兼程的赶 回来。那孔子呢？

2、感悟孔子和老子的人格魅力

让孩子仔细读读孔子和老子见面后的对话，体会人物心情。然后分角色朗读，理解破折号，指导朗读。体会“迎候和等候”这一组近义词，找到有关句子读一读，它们 都有什么意思？两个词能互换吗？为什么？引导孩子从课文中寻找有关孔子和老子的介绍来体会二者的谦逊。最后请两组同学上台表演孔子和老子见面的场景。通过 角色体验，更好地走进文本，激发情感。

3、体会“学无止境”的意思

孔子在当时已经是远近闻名的大学问家，为什么还要千里迢迢拜老子为师？读孔子的话，结合实际例子进行体会。

4、接着学习第三段，谁使你感动，为什么？找到词语，进一步体会孔子的好学以及老子诲人不倦的精神。

小结：怪不得人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

板书： 孔子拜师

孔子 老子

虚心好学 谦和有礼

不怕辛苦 诲人不倦

彬彬有礼

《孔子拜师》评课

老师评：

《孔子拜师》是一篇具有较强的人文精神的课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。老师的课堂气氛轻松活跃，课堂语言幽默风趣。其教学思路清晰，能循学而导。课堂上，老师尊重学生，能够以学生为主体，教态自然亲切。

一、设计问题引路，指导学习方法

好的问题的确起到提纲挈领的作用。问题设计不在多，而在于精。谢老师一开始就设计两个问题引路：

1、孔子是怎样去拜师的？

2、拜师后，孔子是怎样学，老子是怎样教的？这样，为学生的自主、探究、合作学习引导了方向；这样，教师教路清晰，学生学路明确。

二、重视朗读训练，感悟积累语言

理解词语的意思，从而读懂句子，进而读懂课文，是中年级阅读教学的重点。在第二自然段中，有些特别好的词语，如：“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等，正是这些词语表现了孔子拜师的艰辛，所以让学生理解并运用这些词语也是语文课的重点。在研读课文时，老师抓住“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”来指导学生体会孔子的谦虚好学，为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生读出自己的感受。最后出示“孔子艰难求学路”视频，让学生在观图、听音中深化理解孔子求学拜师的急切。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习进一步进行朗读的训练，收到很好的效果。总之老师在教学中，能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，读出孔子的彬彬有礼，读出老子的惊奇与纳闷。让点点知识如涓涓细流被学生接受、吸收、运用。

11 老师评：

《新课程标准》指出： “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”本课的教学中，房老师能充分依据教学内容，从孔子、老子身上寻求中华民族的传统美德。虽然老师在课堂上没有向学生明确提出：我们要学习孔子、老子的什么精神，但在让学生描述孔子求学的艰辛历程中，在让学生分角色朗读中，在让学生看图辨认老子与孔子后说出依据中，在让学生扮演孔子与老子时的精彩点评中，我们不难看出，老师此举在于引导学生对自身人生价值的思考，让课堂富有趣味性、生命性、人文性。于无形之中向学生渗透了这种意识，真可谓“润物细无声”！老师评：

房老师的板书设计让人耳目一新，慢慢品味，一个字——妙！板书由两部分组成：一部分是体现孔子求学艰辛的词语——“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”，处于正中；一部分是体现孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行的对联——上联（孔子拜师学无止境）下联（老子授徒毫无保留）横额（流传千古），处于两旁。当谢老师完成最后的横匾板书时，我想到了“锦上添花”想到了“画龙点睛”，还想到了给予听课学生和老师流传千古的不仅仅是孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行吧，还应该有老师这一节值得品味的课！意犹未尽，还想再听！

第13篇：《孔子拜师》教案

17 孔子拜师

教学目标：

1．会认7个生字，会写12个生字，能正确理解“风餐露宿、日夜兼程”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，品词赏句，积累和发展语言。3．理解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4．激发学生探索祖国传统文化的兴趣。

重点难点： 重点：

了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。难点：

在读懂故事的基础上，对孔子和老子做出简单的评价。

第二课时

课时目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解中华民族的传统文化。

3．抓住关键词句感悟孔子和老子的品行，激发对孔子、老子的崇敬之意。

重点难点：

通过品读和积累语句，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品质。教学过程：

详案：

一、视频导入、激发兴趣。

1.通过上节课的学习，我们初步认识了古代的大思想家、大教育家孔子。（板书：孔子）孔子创设了儒家文化，开创了兴办私学的先河，以他对东方文化的卓越贡献被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。

2.小结：同学们，孔子是如何成为一位伟大的思想家和教育家？今天我们就带着这个问题继续来学习17课《孔子拜师》。看看他是如何学习的。（板书：孔子拜师）（出示幻灯片3）

齐读。

二、品读文章、感悟品行 (一)复习生字、初读课文

1.认读生字词语。

师：文中的词语你们还认识吗？谁来读一读？（点读）（出示幻灯片4）：传 授 佩 服

风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 远近闻名 学问渊博 毫无保留

2.自由读课文。

师：我们来读一读课文吧！边读边思考课文讲了一件什么事。师：课文读完了，你知道课文讲了一件什么事吗？（出示幻灯片5）

孔子三十岁的时候，已经（）了。他总觉得自己知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。一路上孔子（）、（），几个月后，终于（）地到了洛阳。老子（）地把自己的知识传授给孔子。他们的（）令后人（）。

师：自己先试着填一填。

学生试填。师：谁来试一试？

学生汇报。齐读。

（二）品读品行

（1）谦虚好学(出示幻灯片6): 学生汇报

孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

师：孔子为什么拜师？ 师：我们一起来读一读这句话。生齐读。师：孔子为什么拜师? 生：他总觉得自己的知识还不够渊博。师：他真的不够渊博吗？ 生：不是的。

师：从那里可以看出来？

生：孔子年轻的时候，就已经师远近闻名的老师了。

师：孔子当时已经是远近闻名的老师,已经是一个大学者。但是孔子为了获取更多的知识,更大的成就,还要拜师求学,从中你体会到什么?

生：非常好学

板书:好学

师：此时孔子多大了？ 生：三十岁

师：**，请问你爸爸妈妈今年几岁了呀？ 生答。

师：三十来岁，他还在学校里读书吗？ 生：没有，现在已经上班了。

师：三十岁，到了成家立业的而立之年，远近闻名的孔子还背井离乡去追求学问，你们感受到了什么吗？

（谦虚好学、永不满足„„）

师：我们再来读一读这句话吧，能读出谦虚好学、永不满足的孔子的形象来吗？齐读。

（2）路程艰辛

师：孔子整理好行装上路了，这一路上，孔子幸苦吗？从哪里可以看出来？

（出示幻灯片7）

曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。师：我们来读读这句话。学生齐读。

师：从哪些词中可以看出孔子一路上非常辛苦。

理解“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”等词语。（课件变化，显示这几个关键词为红色）

①上千里

师：上千里约等于1千里，1千里又就500千米，我们的操场一圈只有400米，那一千里的话就是1250圈。

②风餐露宿、日夜兼程 师：这几个月，孔子又是怎样过来的呢？ 生：风餐露宿、日夜兼程（板书）

师：孔子肚子饿了，可是这前不着村后不着店的，孔子怎么办呢？夜晚他又睡哪里呢？为什么路过村庄、客栈不停下来休息休息呢？

生：急于赶路拜师求学；

师：我们一起来看看孔子一路上还有可能会遇上什么样的情况。（出示幻灯片8）看！复沓朗读。烈日炎炎的夏天，孔子坚定地向洛阳走去； 寒风刺骨的冬天，孔子 ； 大雨瓢泼而下，孔子 ； 天才蒙蒙亮，孔子 ； 夜晚，天很黑，孔子 „„

师：一路上如此艰辛，孔子退缩了吗？（引导学生体会孔子的不畏艰辛）生：没有。师：他怕吃苦吗？ 生：不怕

师：孔子是一个？ 生：不畏艰辛的人。

总结：是啊！不管风再大、雨再猛，为了求学，孔子他坚定着自己的信念，不管寒暑、不辞幸苦，孔子他不分昼夜地还在赶着路。

师：谁能读出孔子求学的艰辛来？

指名读，全班齐读。

③风尘仆仆

师：经过了几个月的跋山涉水,千难万险,孔子终于来到了洛阳城外,此时的孔子会是怎么样的呢?你能从课文中找一个词来说说吗? 师：风尘仆仆的孔子是怎么样的? 学生自由畅谈。体会孔子急于求学的心情。

（3）礼貌拜师

师：在洛阳城外，孔子遇见了老子。他们说了些什么呢？请同学们拿起你们的笔，用波浪线画一画他们的对话，试着读一读。（出示幻灯片9）【老师扮演孔子文学生，然后师生分角色朗读】

老人家，您就是老聃先生吧？ 你是——

学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ 多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。扮演孔子，生扮演老子，分角色朗读。

师：我们一起来读一读他们的对话吧。师就是前来求学的孔子，你们就是知识渊博的老子。注意他们对话的语气哟。

师：通过他们的对话，我们再来细细品味孔子和老子的品行如何？如果你品出来了，就把你的想法与大家分享一下吧。

生：他们非常有礼貌。

师：对呀，你们刚刚读的时候，老师也感受到了。师：读最后一句话，你明白了孔子为什么拜师了吗？ 生：学习没有止境。

师：对呀，这句话我们能把它说成一个成语，那就是？ 生：学无止境。（板书）

师：细心的小朋友在课文中肯定还有别的发现吧？

师：当然，除了语言能够看出一个人的品行，我们还能抓文章中的动作来体会。他一共行了几次礼，又是什么情况下行礼呢？

生：初次见面，知道老师迎候多时的时候。

师：来，我们一起来行个礼吧。轻声起立。（指导行礼手势）

师：我们一起来扮演他们，扮演他们首先要熟记他们的对话。我们先来多读几遍他们的对话，试着把对话背下来。

男生就是礼貌求学的孔子，女生就是谦虚的老子。上台演读，同桌演读。

（4）随时学习

师：这么谦虚有礼的孔子终于成为了老子的学生，他非常珍惜学习机会。看，孔子是怎样学习的吧。（出示幻灯片10）

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。齐读。

师：孔子是怎样学习的呢？ 生：每天不离老师左右，随时请教。师：什么叫随时请教? 生：什么时候有问题就什么时候向老子请教。师：他可能什么时候有问题? 生：吃饭时、睡觉时、走路时„ „ 师：孔子真是一个？ 生：勤学好问的人啊！师：那老子又是怎样教的呢？（毫无保留）他又是怎样一个人呢？

三、总结升华

师：正是在诲人不倦的老子的教导下，勤奋好学、不惧艰辛的孔子，他最终才能成为一位大思想家、大教育家。难怪（齐读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

（出示幻灯片11）齐读。

师：老师也希望同学们也能像孔子那样,不管在学习的路上、还是在其他方面遇到了什么困难，都要克服它。这样我们才能课余的时候，让我们一起读读《论语》吧，它会告诉你很多的学习方法和做人的道理。

板书：

17 孔子拜师 谦虚好学 不畏艰辛 有礼貌

学无止境

第14篇：孔子拜师教案

孔子拜师

程淑琼

教学目标

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点：

1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

教学难点：

1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

2、孔子和老子品行的感悟。

课前准备：

1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。

2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。

教学过程:

一、认识孔子。

出示课件，问：你们知道他是谁吗？板书：孔子

你对他有什么了解？

师介绍孔子。出示课件，自由读：读了后，你又知道了什么？

二、出示课题

今天我们学习17.孔子拜师，板书：拜师，读课题。

孔子为什么要拜师呢？拜谁为师？他是如何拜师的？

三、带着问题读课文

自由读文，读准每个字音，碰到难读的字词、句子多读几遍。读完课文你知道了什么？

四、认识老子

1.老聃是谁？出示课件，介绍老子。

2.古时候，用名来称呼自己，用字来称呼别人。古代把品行高尚、学问高的男子尊称为“子”，你知道还有哪些叫子的吗？

五、认识生字词

1.课前，老师让你们预习了课文，现在老师要考考你，出示词语，读词语。

2.书写“尘”

3.这篇课文讲了一件什么事呢？你能不能用上屏幕上这些词用简洁的语言说一说？

4.学习第二组词，这组词是写谁的？老子是怎样的态度？谁能用这些提示说一句话？

六、学习第一自然段

指名读，小结：这里的曲阜市指孔子的家乡，在我国的山东省，孔子从曲阜出发去洛阳拜师。

七、学习第二自然段

1.孔子是怎样拜老子为师的？自由读第2自然段，边读边用铅笔画上相关句子。

2.学习第一句。（课件出示第一句）下面，我们看看这一句，自由读，指名读，评价。小

结：在当时，没有交通工具，孔子只能用一双腿一步一步走，这一走就是几个月，一走就是上千里，路程这样遥远，孔子在路途中一定会经历许多困难，艰辛，想象一下：他会碰到什么样的困难？

3.这些困难没有难住孔子，可他还是风餐露宿，日夜兼程。

狂风暴雨时，孔子没有停留住脚步，他依旧风餐露宿，日夜兼程。

严寒酷暑时，孔子冒着寒风，迎着烈日，他依旧风餐露宿，日夜兼程。

干粮用尽，饮水喝完，孔子强忍着饥饿、干渴，他依旧风餐露宿，日夜兼程。

地方病毒感染，孔子拖着病重的身子，他依旧风餐露宿，日夜兼程。

是呀，上千里路，孔子就是这样一步步走到洛阳的，让我们怀着敬佩之情再读读这句话。读到这儿，你想对孔子说些什么呢？

小结：知识就是海洋，无边无际，孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了，他总觉得自己的知识还不够渊博，30岁时，他离开家乡曲阜，去很远的洛阳拜大思想家老子为师。当时，30岁的孔子已经取得了很大的成就，出示课件，读。这段话告诉我们，这是一个怎样的孔子？（知识渊博.）

八、拓展

孔子知识如此渊博，还要拜老子为师，这说明了孔子怎样？（虚心好学）在我们身边，一定会有许多这样的人，同学、父母、邻居，你能说说他们怎样虚心好学的吗？

小结：这些人都明白一个道理：学习室没有止境的。用一个什么成语形容学习室没有止境的？板书：学无止境

九、课外拓展

他不仅拜老子为师，还拜过一个叫项橐的小孩为师呢！出示小短文，读了后，你想对孔子说些什么呢？

十、孔子名言

孔子有3000弟子，他的弟子把他的言行记录下来，编成了一本书，就是《论语》，读其中的名言警句。你还知道孔子的什么名言？、十一、总结：今天，这节课，我们学习了孔子拜师的故事，他的虚心好学，知识渊博，求学路上的艰辛精神令我们佩服，更佩服的是学无止境的治学思想，这一层一层的佩服叠加起来就是敬重。孔子、老子，荀子、墨子，他们的精神也令我们敬重，同学们下课后去了解一下。

十二、作业

收集孔子名言，根据这节课的学习和课外收集的资料，谈谈自己对孔子的印象。下节课，召开“我心中的孔子”读书汇报会。

第15篇：《孔子拜师》优秀教案

春夜喜雨

学习目标

①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

课前准备

①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

②自制生字词卡片。

③学生自读课文，记下疑问。

第一课时

情境导入

①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）

③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

初读感知

①学生自由朗读课文。

②检查词语掌握情况。

指名朗读这些词语：日夜兼程

风尘仆仆

纳闷

风餐露宿

毫无保留

传授

佩服。（注意读准加点字的字音）。

③检查课文朗读情况。

④感知课文大意。说说课文讲了些什么。

研读感悟

①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

③班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

a．谈孔子。

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

学习是没有止境的。

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

b．谈老子。

你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

c．学生综合谈对孔子、老子的印象。

课后作业

结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。

第二课时

复习引入

①认读、书写生字。

同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？

③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

朗读感悟

①生自由练读。

②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

③师引读。

演读感悟

①分小组演一演。

②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

抄写词语表中的词语

先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

读书汇报

学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。

拓展活动

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。

②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。

③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。

第16篇：孔子拜师公开课教案

17 《孔子拜师》教学设计

教师：张梅

设计理念：

《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感.。

设计思路：

课堂开始，通过资料先让学生对孔子有一个初步的了解，顺势导入新课。然后让学生初读课文，掌握本课的生字词，知道课文主要讲了一件什么事情，提醒学生仔细品读课文，细致了解孔子拜师的经过，以及课文中重点描写的孔子和老子对话的部分，让学生体会孔子和老子的崇高品格。

教学目标：

1.会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点: 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点: 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

教学准备：

多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）

教学过程：

一、导入

中华传统文化像一座巨大的宝库。今天我们就来穿越时间隧道去打开这扇门，认识古代大思想家、教育家孔子。

（板书：孔子）

1.我们来看一些资料对古代的大思想家、教育家孔子做进一步的了解。 2.那么，孩子们这就是孔子的画像。（出示：孔子的画像）

3.孔子受到后人广泛的尊敬。人们修建孔庙纪念他。每到孔子的诞辰，有些地方就要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。让我们一起来欣赏一下吧！（课件出示资料）

二、初读课文,学习生字。

那么今天将讲述他的什么故事呢？我们一起来学习

17、孔子拜师。 1.生齐读课题。师：看老师写课题，“拜”右边是4横，书写的时候要注意。

2.师：那孔子拜谁为师呢？生：齐答：“老子”。

师：很好，看来同学们预习了，现在老师要检查同学们的预习字词的情况，请同学们看大屏幕。谁来读一读（开火车）

出示词语：相距 学问 纳闷 止境 长进 请教 保留 传授 敬重 品行 远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 风光仆仆 迎候 拜访 拜见

师：读得真准确，那么，孩子们，你们注意观察红色的字，这些红色的字都是本课要求会写的字，请你们仔细观察，有些字在书写时需要提示大家的。（比如尘 迎）

师：其他的字我们在写字课时老师再一一讲解。

师：现在我们在一起读一读。（小老师领读。）读得很准确，相机理解词语大意，现在老师要检查同学们读课文的情况。在读课文时要把这些词语读准确。

三、学习课文：

1.由读课文，把课文读流利。标出自然段。同桌讨论说说每个自然段写了什么？生回答（）

2.研读课文：

（1）有感情地朗读课文。

（2）孔子和老子给我们留下了很深的印象，（3）请你用 “——” 标出文中让你感动的句子，画出描写孔子和老子的词语或者句子，回答问题。

问题一；师：孔子为什么拜师？

生1：他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。师：非常好，说明什么？

生2：虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望，所以是谦虚好学。问题二：师：孔子是如何拜师的？

生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

师：回答正确，那说明什么呢？ 生：说明孔子求知若渴的急切心里。

问题三：师：从以下句子回答孔子是个怎么样的人？ 生：孔子不但有礼貌还谦虚好学。3.谈老子

老子是个什么样的人？很有学问、谦虚、爱护晚辈、诲人不倦。

四、小结。

同学们让我们拿起书，再深情地读一读课文的最后一段，读出对孔子的敬佩之情。

1.生齐读；课文读到这，孔子的（虚心好学），老子的（诲人不倦），已经深深的印在我们的心中，也正是因为他们（学无止境），他们才（学识渊博），得到了很多人的（敬重)，希望同学们能够把他们牢牢地记在心里，去继承和发扬我国的传统文化。

五、作业超市： 背诵孔子的名言。板书设计：

孔子拜师

①决意拜师 →闻名

孔子 ②前往拜师 →风餐露宿、日夜兼程、求知若渴 学无止境

③认真求学 →学而不厌 ④受到尊重

老子—渊博、迎候、爱护晚辈 →诲人不倦

孔子拜师教案（整理9篇）

孔子拜师教学教案（精选7篇）

教资教案模板（共7篇）

《孔子拜师》教学设计

《孔子拜师》教学设计