小学英语教案设计思路模板

第1篇：小学英语活动课教案设计及思路

人教版小学英语PEP第二册中My Family第一课时

英语活动课教案设计及思路

本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。

小学生活泼好动，小学英语课堂进行活动教学能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。

在教学中，为了体现以学生为本的教学思想，我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节：

1．歌曲开篇，引入情境

教学以一首“Boy and Girl”开始，即活跃了课堂，又集中了学生的注意力。

2．巧用游戏，培养能力

如游戏Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this boy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。

如游戏Gueing Game：用猜谜语的形式向He’s my father’s father． Who is he﹖以复习各家庭成员，培养学生的思维能力。

如游戏Act:让学生表演出I’m father…。以培养学生的想象力和对日常生活的观察力。

3．联系实际，灵活运用

通过介绍自己现在、过去、将来的快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型、所学英语进行表达，同时增进了人与人之间的沟通和理解并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都参与其中，体现了集体合作的精神。

4．文化渗透，情感教育

通过古今中外的名人、伟人，适当加入一些文化渗透。

通过谈论自己的家——过去，现在，将来快乐的家，引起学生对家的热爱之情；同时进行情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。

在本课教学过程中，我采用听、做、说、唱、玩、演的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性，并以“家，快乐的家”这一主题贯串整个教学过程。

为了提高教学效果，我利用多媒体辅助教学，优化了课堂教学过程，真正体现了在情境中教学，在活动中学习英语的活动式教学模式。

教案设计

一、教学目标：

1．认识目标：

(1)能听说认读家庭成员的名称。father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。扩充教学uncle,aunt,brother,sister。

(2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。

(3)能听懂会说句子Who’s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。

2．情感目标：通过谈论自己的家，快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

3．学习策略目标：

(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

4．文化意识目标：了解一些国内及国外的名人、伟人。

二、教学准备：

1．多媒体课件一套。

2．教师自己小时候及现在的家庭照片。

3．学生自己小时候及现在的家庭照片。

4．道具：报纸、老花眼镜、围裙、拐杖若干。

三、教学过程： (一)Warming up:

1．Sing a song:“Boy and Girl”

(二)Presentation:

1．Greetings:Hello, boys and girls．

How are you﹖

How old are you﹖

Where are you from﹖

2．T:Who’s this boy／girl﹖引导学生回答P1:He／She is ××．

T：Is he your friend﹖

若生回答Yes,示意学生介绍自己的朋友

P1:This is my friend ××．

T:Nice to see you．

P2:Nice to meet you too．

3．Quick Response:Who’s this boy／girl﹖

He／She…

4．课件出现许多名人如邓亚萍、鲁迅、乔丹、周恩来等，引出Who’s that man／woman﹖教学该句型及回答He／She is…。

(三)Activity 1:现在的快乐家庭

1．根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并回答。

T:Who’s this woman﹖

P1:She is Mi Mao．

T:Yes． It’s me．

T:Who’s this man／woman﹖

P1:He／She is your father, mother…。

2．Gueing game:

He is my father’s father, who is he﹖

She is my mother’s mother, who is she﹖

He is my mother’s brother, who is he﹖

She is my father’s sister, who is she﹖

My father has a daughter, but not me, who is she﹖

3．①师手指现在的家庭照总述：

This is my father／mother／sister／brother．

This is my family． Happy, happy family，This is my grandpa／grandma／uncle／aunt．

This is my family． Big,big,family．

②Sing a song:“Happy Family”

(四)Activity 2:过去的快乐家庭

1．根据课件出现一个小孩照片，教师问答并介绍小时候的自己。

T:Look, who’s this girl﹖

Oh, It’s me．

I’m 5／short／fat…

2．老师用幻灯片逐张展示学生上交的他们幼儿时的照片，让学生猜测，并运用以前所学的知识，谈谈小时候的自己。

T:Look, who’s this boy／girl／baby﹖

P1:He／She is ×××． P2:Oh, It’s me．

I’m 1／fat／short／lovely…

3．根据课件出现教师过去的家庭照，教师再次示范介绍自己的家庭。

T：This is my father／mother／sister／brother．

This is my family． Happy, happy family．

How about you﹖

4．学生用他们的家庭照，小组讨论并介绍自己的家庭。

P1:Who’s this man﹖

P2:He’s my…

This is my…

(五)Activity3:将来的快乐家庭

1．教师在小组讨论时巡视，最后可拿过一个学生幼儿的照片说：

T:You were fat and short when you were 1 year old．

Are you short now﹖

No, you are taller than you were．

And you’ll taller and taller day by day．

Then maybe you’ll have a family．

2．Chant:Let’s go, boys．

Let’s go, girls．

Let’s all be a family…

①先齐说chant1遍，生跟在师后面边走边唱。

②再听chant2次，第1次边听边抽家庭成员卡片；另一次，边听边传报纸，围裙，拐杖等道具。

3．Act:

T:Now let’s see who plays father﹖

Show your action．

P:I’m father．

(边说边模仿爸爸的模样，如看报纸等)

T:Who plays mother…

4．(1)组成若干“临时家庭”。

T:Now you’re Family No 1, you’re Family No． 2,…

(2)师示范一组生用上各道具，介绍

P1:Hello, I’m ×××

This is my family．

This is my father…

We are very happy．

并示意“Father”“Mother”等与其他学生问候。

(3)小组活动

(4)各家庭去介绍自己的家庭，运用句型This is…

Who’s that man…﹖

(六)Activity 4:情感教育

T:This is my Father／mother／sister／brother．

This is my family．

I love my father． I lover my mother．

They love me too, we are all happy．

Happy, happy, for ever，Song: “Happy Family”结束。

第2篇：少 儿 英 语 教 案 模 板

少 儿 英 语 教 案 模 板

一、Teaching Demands and Aims(教学目标）

二、Teaching important and difficult point(教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、Teaching Aids(教具)

四、Teaching procedures(教学过程）Greeting(问候）warm up(热身）Review(复习）New Leon(新课）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）

五、Homework(作业布置）

作 业 的 布 置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello!Amanda.I am Go go.This is Unit 11„„„ Goodbye!Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：

A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。

D：结束Say:“ Good bye!”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。

第3篇：小学英语教案设计

小学英语教案设计模版【篇1：小学英语教案模版】

小学英语教案模版

一、学情分析： 二、教学目标：

（一）知识目标：

1.语音 2.词汇 3.句型(语法)4.篇章（对话或独白）（二）技能目标： 1.听力 2.说 3.阅读 4.写（三）学习策略目标：（四）情感态度目标： 三、教学内容： 四、教学重点：

五、教学难点：（联系学情分析和教学内容，评估教学难点，并在教学过程设计中体现教学难点的突破）

六、教学准备：（设备及教具的准备） work sheet

team number: name:date:

teacher’s comments:

【篇2：小学英语教学设计模板】

1 2 3

【篇3：小学英语教案模板汇编(全册精选)】

小学英语教案模板汇编（全册精选）

【对于英语学科专业在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师面试说课或试或教师资格试讲中，到底是使用全英文的，还是可以使用汉语的，是所有考试面试的学生所纠结的一个问题，育萃面试为您提供了不同的案例。其实不在乎你使用什么形式的说课稿或教案，关键是你是否运用的熟练。在面试考试中，注意】

《unit2 colours》教案

一、教学目标

能正确把握表示颜色的单词。

二、教学重点、难点

能正确把握表示颜色的单词。

三、教学预备

颜色纸或各种实物、单词卡片 四、教学过程 step 1 revision

1.教师出第一课时的三个句型认读。

2.t: what’s this?

s: it’s a book.t: what are these? : books.t: how many books? s: ??

t: is it blue? s: yes.t: is it red? s: no.继续换几种物品提问。

3.出示第二课时的句型订读。 step 2 presentation

1.教师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it?

复习巩固red/ blue,并且认读。

2.教师拿出黄色纸：is it red? is it blue?教学yellow。教师拿出一片叶子教学green

教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red, red stop;yellow yellow wait;

green green go go go!

3.t show an orange: what’s this ? it’s an orange.what colour is it? it’s orange.t: orange is orange.4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教学粉红色。

5.show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教学棕色。6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教学紫色。7.read together step 3 consolidation

1.listen to the tape, point and read.2.教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。

3.play a game: 规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。4.read together

5.让小朋友在教室里找一些颜色。 step 4 homework read the new words.《we love animals》教案

一、教学目标 1.知识目标

（1）能听、说、读、写本单元的动物类单词。

（2）进一步巩固句型：do you like．．．？yes，i do．／no，i dont．以及i like．．．和i dont like．．． 2.能力目标

能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。3.情感目标

使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。

二、教学重点

能够听、说、读、写本课的动物类单词。

三、教学难点

较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。

四、教学准备

多媒体课件、动物实物、若干动物名片。

五、学情分析

学生学习剑桥英语已有一年半之久，他们学习英语的兴趣浓厚，已具备交流简单个人信息的能力。活泼爱玩，好表现自己是他们的天性。we love animals这一单元的主题是他们既熟悉又喜爱的动物，该课中的大部分动物单词学生已经学过，句型学生已熟练掌握，所以说学习这一课对于他们来说是件轻松愉快的事情。

六、教学过程 1.leading in

t：just now，we watched the lion king，do you like animals？what can you see？which animals do you like？do you like panda？

2.pre-task preparation

（1）boys and girls，we are in the forest now，lets do some exercises．listen and act．

hands up．hands down．act like a dog／cat／monkey．fly like a bird．swim like a fish．jump like a rabbit．run like a horse．walk like an elephant．

（2）cai shows pictures of four animals tails． t：look and gue．what animals are they？

s：its a dog／an elephant／a horse／a monkey．

（3）cai shows eight photos of animals． t：look and say．what do you like？ s：i like sheep．．．

（4）lets chant． say the chant with t．

i like sheep．i like goats．i like horses．i like dogs． i like chicks．i like ducks．i like cows．i like cats．

（5）cai shows a big apple tree．

t：now lets play a game．there are many apples on the tree，and each apple has a picture of an animal in back of it．ill call one of you to pick an apple then write down this word on the blackboard．if it is right，ill give you a smiling face．

（6）game：find friends．

①give every s a card．

②t gives a model．

sa：do you like elephants？

sb：no，i dont like elephants． sa：do you like elephants？ sb：yes，i like elephants． sa：were friends．

③ free talk．

④check it up．

sa：were friends because we like elephants． 3.post-task activities

（1）t：do you know which animal i like best？can you gue？ t：（show the toy giraffe and give the reasons．）giraffe is my favourite animal．it is very pretty．its very tall．it has got a small head，a long neck and a small tail．i like giraffes．do you like giraffes？

s1：yes，i like giraffes．

t：great！this is for you．（give her a smiling face．）

（2）activity：we love animals．（show six toys：panda，monkey elephant，rabbit，snake，cat．）divide the students into six groups，every group choose an animal，and discu how to introduce it to others． ①t gives the example．

② prepare in groups．

③communicate with the other group．

e．g．s1：hello！look，this is a monkey．its small．its brown．it has a long tail．i like monkeys，because it is lovely and clever．do you like monkeys？ s2：yes，i like monkeys． s1：thank you．goodbye．

④communicate with the teachers．

t：there are many animals in the world，but we cant see some animals today and maybe they will never come back．lets protect and save the animals．do you love animals？ t：lets chant．

animals，animals，．

tigers，hippos，bears and pandas． we love animals，．

monkeys，horses，dogs and cats． animals，animals，． 4.homework

（1）where can we see pandas／elephants／tigers in china？

（2）where can we see hippos／crocodiles？

【试讲或说课时如有学生，那么与学生互动的环节是不可少的了，教师在课堂上调动学生的积极性、提高学生学习兴趣是衡量教师的一个标准。试讲者在互动环节要注意角色的把握，试讲者主要是发挥启发、引导学生的作用，而互动环节要以学生为主体，通过互动最终使学生达到充分理解课文重点内容和新课标要求的目的。】

第4篇：小学英语教研组素材模板

小学英语教研组要积极推进课堂教学改革，提升教师的质量观，为进一步提高英语教学质量而扎实开展工作，呢么你知道具体的计划要怎么制定吗?下面就是小编给大家带来的小学英语教研组，希望能帮助到大家!

小学英语教研组工作计划(一)

一、指导思想

根据学校的工作计划，本学期我们英语教研组的主要工作将聚焦课堂、关注学生的终身发展，以科学发展观为统领，以改变教与学的方式为主攻方向，打造小英语教学特色。深化校本教研，优质高效地上好每一节课。教研组成员团结一致，真抓实干，使我校的英语教学质量再上一个台阶。

二、工作重点

1、认真学习《英语课程标准》及先进的教育教学理论，深入钻研教材，更新教学观念，努力提高自身的业务水平。

2、引导教师多读书、勤反思，提高自身文化修养和理论水平。

3、做好校本课程的开发和实施。

三、工作措施

(一)、加强理论学习，更新教师观念

为了更好地更新观念，转变行为，全体英语教师必须认真研读《英语课程标准》及其解读等理论书籍和相关杂志、文章等。充分认识英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用，并努力将这些正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动。进一步贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》等文件精神，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。

(二)、落实教学常规，提高教学效益

开展以“实施有效教学”和“常规内容”为主题的校本教研。以落实课标、用好教材为基础，以实施有效课堂教学为重点，让教师立足实践，提出问题、分析问题、不断反思。

首先，根据小学教学常规实施要求，做好以下三个方面的工作：

(1)备课：要强化备课，提高备课质量，备课应努力做到“五个突出”：突出学习活动的设计、突出学习活动的有效、突出学习的预设、突出练习和作业的设计、突出教学行为的反思。

(2)上课：本着“向四十分钟要质量”这一原则，要求教师大胆改革课堂教学模式，积极探索自主学习、合作学习、探究学习的新路子，注重因材施教，努力提高教学效率和教学质量。

(3)作业布置与批改：作业布置要适度适量，务求实效，作业批改要细致，采取等级制加激励性评语，切实发挥其检查、反馈和提高的功能，学生作业出现的错误，督促纠正，并有二次批改，严禁以罚做作业来变相体罚学生。总之，人人都要按常规要求，坚持备好每一节课，上好每一堂课，批好每一本作业。

其次，改进课堂教学。本学期继续推进课堂教学的探索：

(1)确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言;充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。

(2)采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。

(3)课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。

(三)、加强教研组建设，提升教师水平

1、教研组长要做好对本组教师教学常规的指导、督查工作，带领本组教师扎扎实实地进行教研，切实提高教研活动的实效性。通过听课、评课，学习、交流等多种活动形式，提高教研组长自身的教学水平和教研组的管理能力，以促进英语教研组建设。

2、促进新教师成长。组织新教师学习常规，并加强检查督促，通过说课、听课、评课、集体备课、教材分析等活动，让新教师过好大纲关和教材关，尽快明确备课、上课的基本规范，适应小学英语的教学要求，不断提高业务素质。

(四)、拓宽发展渠道，促进学科建设

1、继续提高对英语学科的重视程度。现在，英语教师担2个班的课，有的老师还跨年级，而且班额大，每周5课时，并不利于学生知识的巩固和运用，完成教学任务相当艰苦。我们英语教师要正确面对现在的英语教学实际，确保学生有足够的早自习和课外辅导时间。

2、加强中小学英语教学的衔接(重点是五年级)。如果中、小学对英语教学互不了解，容易造成学生学习脱节或重复，使学生造成畏惧或厌倦的心理，以致影响学生的英语学习。所以中小学之间有必要加强联系，增进了解，互相借鉴。

3、积极利用网络平台。近年来，网络教研已经走进了我们的教学生活。网络给我们提供了交流的平台，使我们能够共享教学资源，更好适应课改的需要。我们全组教师要立足于网络平台，通过学习、交流、探讨，形成研讨氛围，促进学习、实践、反思相结合。

四、主要活动安排

9月份：

四年级老师示范课

10月份：

三年级单元研究课

11月份：

五年级单元研究课。

12月份：

1、认真备课上课，接受镇中心校调研。

2、三年级单元研究课。

次年1月份：

1、五年级单元研究课。

2、组织学生期末质量监测。

五、教研组成员

祝玲 徐应运

小学英语教研组20-20学年工作计划范文(二)

一、指导思想

根据我校“合格加特长”的办学宗旨和“发展个性，铸就特长”的教育理念为指导，依据县教育局教研室下发《小学英语教学指导意见》和新课程标准要求，以发展孩子的个性，培养孩子的能力和学习兴趣为主旨制定本计划。

二、主要工作

在过去的一学期里，在各级领导和学校的关心重视下，我校的英语教学工作取得了一定的成绩，教师队伍建设，教师素质不断提高，英语教学质量不断提高，英语教学特色逐渐形成。但仍存在着师资紧、课时少，任务重等方面的问题，面对这些问题，就需要全体英语教师不等不靠，扎扎实实地开展工作。

1、加强理论学习，更新教师观念。

世界在不断发展变化，教育更需要不断创新，紧跟时代发展的步伐，而在这其中，教师观念的更新和素质的提高是起决定作用的。因此，本学期开展正常的教学工作之外，需要全体英语教师加大学习的力度和宽度，提高学习的质量，认真做好理论学习的记录和反思工作，努力将优秀学习成果应用到教学实践活动中。

教师理论学习必学内容为《小学英语课程标准》，《小学英语课程标准解读》，《小学英语教学指导意见》等，选学内容为《儿童英语教学技能》《中小学外语教学》《小学英语报》等，以及有关教育理论的书籍和相关小学英语教学方面的书籍或报刊。

2、落实教学常规，提高教学效益。

认真学习县教育局教学研究室下发的,《关于小学英语教学常规的要求》的指导精神，努力做到以下几点。

(1)、备课：集体备课和个人备课相结合，做到超周备课，备课内容要实际、实效、实用，切勿为备课而备课，备课时要充分考虑到所教年级学生的特点和不足，备课内容要体现《课标》要求，体现英语课堂的特点。每模块要有总备和单元备，每节课要有教学反思，教学反思要反映本节课教学的优点，创新点和不足之处，以及对不足之处的整改措施，要有目标达成情况分析以及原因分析。

(2)、作业设置和批改。

作业设置包括：三年级上学期不设书面作业，但要求有听说方面的作业。下学期三四年级每周书面作业一次，五六年级两次，另外三四年级设仿写本，五六年级设札记本，记录每模块的重点知识和手机拓展知识，每模块一次。

作业批改以等级的形式进行评价，此外设立三级评价模式，对学生的优秀作业进行鼓励，作业要有鼓励性语言。作业批改要有整改措施，及时对学生的作业进行整改和纠正。

(3)、制定并严格遵守听评课制度，及时并认真听课，认真做好听评课记录。听评课记录项目要齐全，要有点评和总评，点评要突出你对本节课个环节或某一处的见解和意见，点评要对本节课的总评情况进行评价，要有针对性，避免虚话、套话。

3、改进课堂教学，提高课堂效率。

本学期课堂教学要充分体现自主互助的特点，依据教研室下发《20年小学英语教学指导意见》的指示精神，精心设计每一堂课，精心设计有效的活动和任务。在课堂教学中，充分注意到英语作为一种语言的特性，创设语言情境，激发学生的学习兴趣。在活动设计中，要充分体现自主、互助学习的特点，根据活动的特点设计自主或是互助的学习。

另外，课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度地调动学生的积极情感，教师不应过多地关注自己的表演，关注少数优秀学生，要善于观察课堂，关注所有学生。

加强课堂教学评价的改进和创新工作，借鉴攀登英语的评价模式，对学生进行形成性的评价，而且评价要关注学生的成长，注重评价的长效性和持久性。

4、加强教研活动的开展，提高教师水平。

本学期继续大力开展教学研究活动，开展“基于课堂问题解决”的教研活动，创新教研模式，让教研活动为课堂教学服务。

创新教研模式，实行提出问题——自我学习思考——共同讨论研究——解决问题——课堂实践的教研模式，保证教学研究的实际性和有效性。

燃气安全工作计划(三)

为进一步加强我镇燃气安全生产管理，加快建立燃气安全隐患排查治理工作长效机制，全面提升燃气从业单位的安全生产水平，严厉打击非法经营等违法违规行为，坚决消除事故隐患，杜绝燃气安全事故发生，根据《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国消防法》、国务院《城镇燃气管理条例》、《特种设备安全监察条例》、《省燃气管理条例》等法律法规和市《关于进一步加强燃气安全监管工作的实施意见》结合我镇实际，制订燃气安全监管工作实施方案。

一、指导思想

以“科学发展观”为指导，以国家有关安全生产法律、法规为依据，树立安全发展理念，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，进一步整顿和规范燃气市场经营秩序，依法履行安全监管职能，消除安全隐患，确保村居供气、用气安全。

二、目标任务

深化专项治理整顿，严厉打击非法违法行为;建立健全由政府统一领导、各部门齐抓共管、全社会共同参与的长效管理机制，实现我镇燃气安全监管工作常态化、制度化、规范化。

三、整治重点

(一)推进隐患排查治理工作长效机制的建立。落实各相关单位安全隐患排查治理的主体责任，建立和完善隐患排查治理工作制度;定期进行隐患排查，建立隐患排查治理工作台账，形成隐患排查治理长效机制。

(二)依法查处燃气企业经营中的违法违规行为。查处充装不合格钢瓶、缺斤少两、掺杂二甲醚等违规行为;查处为未取得燃气经营许可证的单位和个人提供经营性气源的行为;查处销售不合格钢瓶等违法行为。

(三)依法查取小液化气供应网点经营中的违法违规行为。取缔不符合规划、无证照小液化气供应网点;查处价格欺诈、强买强卖、违章倒灌、倒残等损害消费者利益的违规行为;查处超范围经营、擅自在未经核准场所经营、非法改装液化石油气钢瓶、超量存放实瓶等违法行为。

(四)规范宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等用户的燃气采购、储存和使用安全管理。查处使用不合格燃气和不合格燃烧器具、不符合安全规范的瓶库使用行为;查处不规范瓶组、擅自改装燃烧器具、液相直烧、管道瓶装气混用等违法使用燃气行为。

四、职责分工

各相关职能部门根据法律法规规定的职责，认真组织、有效开展燃气行业违法违规行为的查处。对各村居，机关各办、服务区、镇属各单位工作职责明确如下：

新河派出所、新河交警中队：负责依法查处禁行区域内未按“危险化学品道路运输车辆进入禁行区域时间、路线规定”的运输危险化学品行为;查处液化气运输超载行为;查处未取得危险化学品运输资质、擅自从事液化气运输的行为;负责危化品运输车辆的清理整治工作;规范“三车”(三轮车、电瓶三轮车、三轮摩托车)运送及其运输工具的安全管理;协助质监、行政执法中队做好对运输途中的气瓶检查工作。

村镇建设办公室：负责村居燃气行业的监督管理，做好日常检查管理工作，确保站内设备设施安全运行;加强应急救援管理，提高应对突发事件的能力。

安监中队：依法行使安全生产监督管理职权，指导、协调、监督、检查全镇燃气行业的安全生产工作，并将燃气安全纳入全镇安全生产监管工作内容。

行政执法中队：负责依法查处未取得燃气经营许可证或不按照燃气经营许可证的规定从事燃气经营活动的违法行为;依法查处经营单位和个人、燃气用户(重点宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位)及有关单位和个人的违法行为。

消防中队：负责对宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等场所消防安全的监督检查，对不符合消防安全技术标准、存在消防安全隐患的提出整改意见，对严重危害公共安全的单位和经营者，报发证机关依法吊销经营许可证和工商营业执照。

工商分局：负责依法查处未取得营业执照或不按照营业执照的规定从事燃气经营活动的违法行为;在营业执照有效期内被依法吊销、撤销燃气经营许可证或者燃气经营许可证有效期届满的。

各办、服务区：将燃气安全作为安全生产工作的重要内容，负责本服务区的燃气安全监管工作，配备专兼职燃气安全管理员;开展燃气安全隐患排查，每月配合执法中队开展燃气安全隐患专项整治，重点整治宾馆、饭店、小餐饮、小液化气供应站等经营场所;负责重点单位隐患整改跟踪和督查，对治理不落实，整改不到位的，通知相关职能部门依法查处。

五、工作要求

(一)提高认识，加强领导。机关各办、服务区，镇属各单位要认真分析燃气安全生产形势和存在的问题，充分认识燃气经营违规、违法行为的危害性和安全监管工作的重要性和紧迫性，牢固树立责任意识。为加强对燃气安全监管工作的领导，镇政府成立燃气安全监管工作领导小组(组成人员名单详见附件)，各办、服务区、镇属有关单位要抽调精干人员成立监管工作机构，切实加强对安全监管工作的领导。

小学英语教研组20-20学年工作计划范文(四)

一、指导思想

本学期教研组工作坚持以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻学校教导处和教科室的工作计划，继续完善英语教学常规管理，提高英语教学质量。

二、工作目标

1、加强质量检测和分析，完善后20%的学生学业成绩的监控，努力提高教学质量。特别加强五年级英语学科的教学，争取在市监控中取得好成绩。

2、强化学生的英语基本学力，关注学生英语口语和书写能力的提升。

3、深化贯彻《小学英语教学常规》，努力抓好备课，改作，辅导，检测等常规。

4、积极营造组内教科研氛围，树立在教学中研究、在研究中教学，工作学习化、学习工作化的教科研意识。

5、教研科研整合，科研促教研，借助科研提升教研的质量和效率，进一步实现优质教育。

6、认真开展每周一次的教研活动，持续完善教研组博客，及时鼓励组内各位老师参与各项论文，案例评比活动。

7、继续发扬先进教研的精神，深化自我提升行动，开展素质年活动，锻造强有力的师资队伍。

三、主要措施

(一)、切实提升教学质量

1、明确教学责任。

落实教学责任，各段英语教学管理分工。黄大国老师负责六年级英语，徐燕老师负责五年级英语，黄晓映老师负责三年级英语、宋雅敏四年级英语。各位负责人需仔细把关，积极课堂互听，课后互动研讨。

2、严抓教学常规

要求每位教师认真按照《实小英语教学常规》操作，包括课堂常规，备课，改作常规，测试常规等。密切关注三年级学生学习习惯养成，四年级学生良好书写习惯的养成。

1)积极配合教导处进行备课改革，教研组内分级段进行集体备课，认真钻研教材，集体研讨教学活动，研究教学思路。

2)作业批改注意配合教导处的《教师作业批改记录促进本》，及时记录学生作业书写质量，教师批改记录及辅导跟进等。

3)要求学生用好家校联系册摘抄英语作业，善用校讯通，及时联系家长，让家长了解当日作业，督促学生学好英语。

3、保证基本学力

配合教导处做好学生英语学科基本学力的检测。做好英语口语，英语书写、口语比赛准备，争取在比赛中取得好成绩。

4、加强英语教学质量分析和监控。落实单元测试的奖励、激励工作，英语教师要备好试卷分析课。

(二)、促进教师专业发展

1、自我提升有效化

英语教师关注自身英语语言素质的保持和提高，每月读英语杂志不少于一本，积极进行语音训练模仿，认真按照教导处计划完成学期自我任务。

2、基本功升级训练

积极参与校三笔字训练和评比，每位英语教师务必要完成自己教学抄写本的书写，每周三上交给黄晓映老师。结合学校网络中心的博客建立培训，创建好自己的教学qq空间。积极参加校园优秀博客评比。

3、优化英语教师队伍

关注青年教师培养和进步。配合市级中心组活动，为开课教师提供提高和展示的机会，团队打造优质教师。

(三)、实现校本教研“四化”

发挥组内集体力量，深化教学研究和改革。做好温州市先进教研组的引领和示范工作，在原来的基础上再发展，做好校本教研“四化”——秩序正常化、内容充实化、研究专题化、形式有效化。

1、教研小组活动秩序正常化。

2、教研内容充实化。响应教导处要求，组织教师调研课、互听课、展示课、汇报课等课堂教研活动。使教研内容真实，充实，扎实。

3、积极开展课题研究。本学期完成市级课题的结题工作，努力取得优秀成果。

4、创新校本教研的形式，实现校本教研的有效化。

(四)、营造良好学习氛围

开展“english forum”英语学习论坛。确立工作学习化，学习工作化的意识，把学习作为一种习惯，构建学习型的组织。在教研活动时间，制定一名教师进行英语学习话题讨论交流。内容可从课外英语读物上面节选。

第5篇：小学英语听说课教学设计思路

小学英语听说课教学设计思路

小学英语的课型中，听说课占了很大的比重，所以学会设计听说课，理解听说课的设计思路对于大家来说是一个重难点。小学听说课的课型分为let’s learn和let’s talk两类，其中前者侧重于单词的操练，而后者更侧重于句型的操练。

不管是单词还是句型的练习，在设计该课型的时候需秉承一个理念，即不可直接呈现单词与句型(即把单词句型写在黑板上，告诉学生是什么意思)，而是在情境之中把这些重点的单词与句型引出来。

传统的教学当中，老师会直接把单词与句型写在黑板上，然后告诉学生，这就是我们今天要学习的单词或句型，大家记住它们的意思并且能够运用，之后就是这些知识点的操练。接下来给学生放几遍听力，让学生回答几个问题，最后这堂课就在几组role play中愉快的结束了。相信现在还有很多地方的老师仍然以这样的方式进行教学。而这里为大家提供的是一种新颖的，符合时代步伐的设计思路。

我们按教学四部曲进行。

第一部分是导入或者热身，通过一些chant等来吸引学生的注意以及学习兴趣。比如我们在碰到圣诞节，感恩节等关于节日的课程时都可以用jingle bell这首歌来导入。

接下来第二部分是新课呈现部分，这一部分分四步。第1步：呈现新单词、句型并且操练。

第2步：预测听力相关内容或者描述书本上的图片。

第3步：播放听力回答问题。其中前两部可以合并，这点可以灵

活处理。总的来说，新课呈现部分一定要注意情境的设置。因为通过情境的铺垫，学生就能对应出单词以及句型的意思。比如，在小学英语中my home这一单元，let’s talk 部分有living room这一新单词。教师可以通过图片的形式将房间的照片呈现给学生看，然后引领他们看客厅的位置：“同学们，这个位置有沙发，有电视，还有茶几，想想你们家里面放置这些东西的地方我们叫什么”，通过这样的情境问答来引出新单词living room。对于语言学习来说，学生是知道什么是客厅的，只是不知道客厅用英语怎么说，所以老师起到的是一个引导的作用，让学生能够理解两种语言间的过渡与转换。大家谨记，单词与句型的呈现都遵循情境中实现的原则。在句型与单词都讲解之后，进行一个简单的小操练，通过hide and seek，lower voice，magic finger等方法都可以。

第4步，要引导学生去看书本上的图片，让学生根据图片来预测听力的内容会设计哪些话题等等。这一步也是非常重要的，让学生进行预测也是为了降低他们听听力的难度，因为对情境有一定的了解之后，听听力时才不会挫败学生的求知欲。预测之后就要播放磁带，听听力。此时需要提醒的是，一定要让学生带着问题去听听力。这样学生才会目的明确，才能高效。听力至少听两遍，每一遍都要安排相应的任务。第二遍可以让学生核对自己的答案，或者注意发音等。听力的任务布置上，大家灵活设置即可。

教学四部曲的第三部即巩固。这一部分的目的是巩固学生所学的知识，我们可以通过设置辩论，角色扮演，情境问答等方式展开。注

意巩固方式的多样化，避免枯燥。

最后一部分就是小结与作业。大家需要注意的就是不要教师自己总结，而是让学生总结，老师补充。作业，设置一些开放性的即可。

第6篇：小学英语语法教案设计

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第一章 名 词

一、定义

名词是表示人或事物名称的词。它既可以表示具体的东西，也可以是表示抽象的东西。

二、分类

1.名词可以根据意义分为普通名词和专有名词 如：John is a student student是普通名词，John是专有名词

普通名词前可以用不定冠词a/an, 定冠词the 或不加冠词，专有名词前一般不加冠词，专有名词的首字母要大写。

2.普通名词又可以分为个体名词、集体名词、物质名词和抽象名词，其中个体名词与集体名词是可数名词，物质名词和抽象名称是不可数名词。 3.专有名词

专有名词是表示人名、地名、团体、机构、组织等的专有名词，多为独一无二的事物。

三、名词的数

1、名词分为可数名词和不可数名词。 可数名词——可以数的名词 不可数名词——数不清（没有复数）

Drink?milk tea water orange juice coke coffee porridge Food?rice bread meat fish fruit cake dumplings

2、可数名词与不定冠词a(an)连用有数数形式，不可数名词不能与不定冠词a(an)连用，没有复数形式 many+可数名词复数 much/a little+不可数名词

some, any , a lot of(lots of)两者都可以修饰。

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3、可数名词可以直接用数词来修饰 不可数名词 数词 +量词 +of + 名词 对可数名词的数量提问用How many 对不可数名词的数量提问用 How much

4、不可数名词的量有以下两种表示方法：

1）some, much ,a little ,a lot of ,a bit of , plenty of 用等表示多少。注意既可以与可数名词复数，又可以与不可数名词连用的有：plenty of ,some ,a lot of ,lots of ,most of 等。

如There is much water in the bottle.瓶中有很多水。I'll tell you much good news.我要告诉你许多好消息。

We should collect some useful information我们应该收集一些有用的消息。2）用单位词表示。用a...of 表示。

如 a cup of（一杯......），a bottle of（一瓶......）

a piece of（一张......），a pair of shoes（一双鞋）如two cups of tea（两杯茶）,five pieces of paper（五张纸）

注意单位词后的动词单复数形式往往取决于单位词的单复数形式；千、百等数词与名词加用，表示复数时，数词仍保持单数，名词变复数。如two hundred students（200名学生）

ten thousand trees（10000棵树）

测试点He caught a lot of fish他抓到了许多鱼（此处为许多条鱼，fish的复数仍为fish或fishes）

=He caught a lot of fishes.The paper is about some fresh-water fishes.这篇论文是有关几种淡水鱼的。（此处fish表示不同种类的鱼，加复数词尾-es）

5、可数名词分为单数和复数。

名词单数就是该词本身，在其前面加a或an。1）单数

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如a desk（一张桌子）

an old desk（一张旧书桌）

2）复数：要表示一个以上概念时，要用名词复数形式 规则变化

1）一般情况下加-s

如book--books（书）desk--desks（书桌）2）以s ,x ,ch , sh结尾加-es 如box--boxes（盒子）bus--buses(公共汽车)注意①以 th 结尾加-s, month--months ②stomach--stomachs 3)以辅音字母+结尾，变y为i再加-es。

如city--cities(城市)country--countries(国家)注意以元音+y，直接加s。如：day--days(天)，boy--boys(男孩)4)以f或fe结尾，复数变f或 fe 为v再加-es 如knife-knives(书), half-halves(一半)(thief ,wife ,life ,shelf ,knife ,leaf ,self ,half ,wolf)注意①有少数词后直接加s，如roof-roofs(屋顶)5)以o结尾

(1)辅音字母加o结尾名词的加-es 如tomato-tomatoes(西红杮)potato-potatoes(土豆)(2)元音字母加o结尾名词的加-s 如piano-pianos(钢琴), zoo-zoos(动物园)photo-photos(照片), kangaroo-kangaroos(袋鼠)kilo-kilos(千克)注意zero 两种方式都可：zero-zeros或 zeroes(零)不规则变化

1)元音字母发变化。

如man--men(男人)，woman--women(妇女)tooth--teeth(牙齿)，foot--feet(脚)文档大全 实用标准文案

mouse--mice(老鼠)，policeman--policemen(警察)policewoman--policewomen(女警察)2)词尾发生变化。

如child--children(小孩)，ox--oxen(公牛)3)单、复数形式相同。

如fish--fish(鱼)，sheep--sheep(绵羊)，deer--deer(鹿)，Chinese--Chinese(中国人)，yuan--Yuan(元)，jinn--jinn(斤)注意 不说an English，要说an Englishman.①fish作鱼肉讲时不可数，没有复数。②fishes指各种不同种类鱼或指几条鱼。4)形似单数，实为复数意义。如people(人，人们)these people(不说a people，可说a person)police(公安，警察)ten police(不说a police，可说a policeman)5)由man和woman构成的合成名词，变复数将名词及man或woman都变成复数。如a man driver-men drivers(男司机)a woman doctor-women doctors(女医生)6)合成名词变为复数时，通常只将里面所含的主体名词变为复数。如paer-by-paers-by(过路人)bus driver-bus drivers(汽车司机)注意如果没有主体名词，就在最后一词上加-s。如： grown-up-grown-ups(成年人)letter-box-letter-boxes(信箱)注意①hair和fruit通常作单数，表示总体。若表示若干根头发或若干种水果，则需用这两个词的复数形式。

如Would you like some more fruit? 你要不要再吃点水果？

We bought a lot of fruit from the market.我们从市场上买了许多水果，China has some good frits.中国有一些好的水果。(指种类)She has a few white hairs.她有几要白头发。

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His black hair is going white.他的黑发逐渐变成灰白色。

注意②wind ,snow和rain这类词，有时也可以有复数形式，表示多次的风、雪或雨。注意以boy 和girl开头的复合名词变成复数时，一般只把后一名词变成复数。如 boy student-boy students(男学生)girlfriend--girlfriends(女朋友)7)有些名词只有作复数。

如sciors(剪刀)a pair of sciors(一把剪刀)trousers(裤子)shorts(短裤)jeans(工装裤)compaes(两脚规)scales(天平)sunglaes(太阳镜)surroundings(环境)savings(储蓄)writings(作品)名词+man(woman)构成的复合名词，其复数形式通常与简单名词一样，即把man(woman)改成men(women)。

如Englishman--Englishmen(英国人)Frenchwoman--Frenchwomen(法国妇女)注意German不是复合词，它的复数是Germans。

四、名词的所有格

有些名词的可以加来表示所有关系，带这种词尾的名词的形式称为该名词的所有格。如Mary's father(玛丽的父亲)Jim's mother(吉姆的母亲)与所有格相对来看，不带这种词尾的形式就称为普通格。1.名词所有格的构成法

1)单数名词词尾加's复数名词词尾如没有s，也要加's。如Tom's knife(汤姆的小刀)Children's books(儿童书籍)2)表示几个人共有一样东西，只需在最后一个人名字后加，如果表示各自所有，则需在各个名字后加。

如Jim and Mike's room吉姆和麦克(共用)的房间 Jim's and Mike's rooms吉姆和麦克(各自)的房间 3)若名词已有复数词尾-s，只加"'"即可。如the students' reading-room(学生阅览室)文档大全 实用标准文案

Everyone needs to have at least eight hours' sleep a night.每个人每晚需要至少8小时的睡眠。(新目标英语九年级)注意①所有格的读音和名词复数的读音一样。

②名词所有格主要用于表示有生命东西(特别是人或高级动物)的名词。如This is a woman's work.这是女人干的工作。This is a girls' school.这是一所女子学校。

4)以-s结尾的专有名词，构成所有格仍然加's，或只加'，但读音都是/iz/。如 Mr Jones's(Mr Jones')book(琼斯先生的书)Keats' works(济慈的作品)(1)表示时间和距离的名词。

如Where is today's newspaper? 今天的报纸在哪儿？ An hour's walk isn't far.一小时的路程不远。

(1)有些无生命东西的名词，如国家，城市季节，太阳，月亮，大地，江河，海洋，船等名词也可用's，表示所有关系。如China's population(中国人口)the city's life(城市生活)注意在表示店铺或某人家时，为避免重复(因前面已提到)，名词所有格后面可省略它所修饰的名词。

my uncle's(我叔叔家),the doctor's(医生的诊所)2.短语所有格

有生命的名词，我们用's结构来表示所有关系，如果是无生命的，我们就要用"名词+of+名词"的结构来表示。

the window of the house(这间房子的窗户)注意当's所有格用来表示事物类别或属性时不可用of所有格。如：男式鞋应是men's，而不是shoes of men。3.of +名词所有格

of +名词所有称为双重所有格，使用时要注意以下几项。

1)表示部分时，前面的词一定要有a ,an ,some ,any ,few ,two ,no ,several(几个)之类有修饰语，不能是one和the。

如可说：a book of my brother's 我兄弟的一本书

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不说：books of my brother's或 book of my brother's.2)当带有感情色彩时，可用the ,this ,that ,these ,those于名词前。如the pretty daughter of your sister's 你姐姐的漂亮的女儿 Did you read that book of Lu Xun's ? 你读过鲁迅的那本书吗？ 3)of 前面的名词不能是专有名词。如不说：This is John of his uncle's.4)of 后面的名词必须是特定的。

如These books of my friend's are good 我朋友的这些书很好。5)of 后面的名词必须是指人的名词。比较不说It is a leaf of the tree's.a picture of my father指的是爸爸本人的照片。

注意of 所有格和双重所有格有时可以交替使用，意义无甚区别。如a friend of my brother→a friend of my brother's

测试点a car of Betty's cars ,不可换为a car of Betty.。Jim's and Tom's fathers are in the same office now.吉姆的父亲的汤姆父亲目前在同一办公室。

常用口诀

表示民族的名词顺口溜

（1）“中、日、瑞”友好是一致。（2）“英、法”联盟a变e。（3）其他一律加s 即Chinese，Japanese单复数同形；Englishman，Frenchman的复数为Englishmen，Frenchmen；其他像German，American，Australian等的复数形式是在后面加“s”。

O结尾的名词顺口溜

1）有生命的以o结尾的名词变复数时，词尾加es，凡无生命的以o结尾的名词变复数时，词尾加s。

有生命：potato-potatoes, tomato-tomatoes, hero-heroes, Negro--Negroes 如无生命：zoo-zoos, radio-radios, photo-photos, piano-pianos, zero-zeros, bamboo（竹竿）--bamboos, tobacco（烟丝）--tobaccos1）2）两人两菜一火山。（+es）

小学—中学课本中以o结尾的名词构成复数时，加es的只有Negro（黑人），hero（英雄），potato（土豆），tomato（西红杮），volcano（火山），这就是“两人两菜一火山”。

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或：黑人和英雄吃土豆和西红柿egroes and heroes eat tomatoes and potatoes）2）其余以o结尾的名词变复数时均加s。

图景：你在“zoo”里，看见一要“bamboo”，上面挂着一张“photo”，所照的是一架“piano”，上面放着一台“radio”。

zoo-zoos , bamboo-bamboos,photo-photos piano-pianos, radio-radios.f、fe结尾的顺口溜

（1）以f(e)结尾的名词变为复数时，有的把f(e)改为v(e)再加s，其他的以“f(e)”结尾的名词则直接加“s”。

妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌； 躲在架后保己命，半片树叶遮目光。wife（妻子），knife（刀子），wolf（狼）thief（小偷），shelf（架子），life（生命）leaf（树叶），self（自己），half（一半），这9个名词变复数时，都要改“f(e)”为“ve”再加“s”。

(2)以f结尾的名词，一般把把f改为ves，但也有特殊情况是直接加-s的，如gulf, roof, chief, serf, belief, proof, handkerchief。编成口诀联想：

海湾边、屋顶上，首领农仆相望； 谁说他们无信仰，语气定在手帕上

巧记不规则名词单变复

第二章 冠 词

一、定义

冠词是一种虚词，本身不能单独使用，也没有词义，它用在名词的前面(相当于名词的帽子)，帮助指明名词的含义。

二、分类

共3类：定冠词（the Definite Article），不定冠词（the Indefinite Article）、零冠词（Zero Article）。

三、用法

1、定冠词的用法

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a、an与数词one 同源，是"一个"的意思。a用于辅音音素前，而an则用于元音音素前。(1)表示某一类人或某事物中的任何一个,经常用在第一次提到某人或某物时,用不定冠词起介绍作用，表示一个。

I gave him a book yesterday.我昨天给了他一本书

I am reading an interesting story.我在读一则有趣的故事。(2)表示人或事物的某一种类, 强调整体, 即以其中的一个代表一类。A horse is useful to mankind.马对人类有用。

(3)不定冠词用在事物的"单位"前,如时间, 速度, 价格等意义的名词之前,表示 "每一"。We often go to school two times a day.我们常常一天两次去学校。I went to the library once a week at least.(4)不定冠词用来指某人某物,但不具体说明任何人或任何物。A boy came to see you a moment ago.刚才有一个小孩来找你。(5)在序数词前表示"又一;再一"时。如: I want to read the story a second time 我想再读一遍这篇小说。(6)表示不特定的"某一个"时。如: A Mr.Smith is calling on the phone.有一位史密斯先生来电话找你。（7）在特定的短语里表示特定的含义，与不可数名词连用，如： have a good time 过得高兴(8)一日三餐前有修饰语时。如:-Mum, what shall we have for lunch?-Jiaozi.-Oh, what a wonderful lunch!I enjoy it very much.(9)在形容词最高级前表示"非常"时。如: Leon Nine is a most difficult leon, but it isn't the most difficult One.(10)不定冠词用于某些词组中。

a little / a few / a lot / a type of / a pile / a great many / many a / as a rule / in a hurry / in a minute / in a word / in a short while / after a while / have a cold / have a try / keep an eye on / all of a sudden 2.定冠词的用法

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定冠词the与指示代词this,that,these,those同源，有"那（这）个" "这（那）些"的意思，但较弱，可以和一个名词连用，来表示某个或某些特定的人或东西。以下为必须加定冠词的情形:(1)在表示双方都明白的人或物的名词之前： Take the medicine.把药吃了。(2)在上文提到过的人或事的名称之前：

He bought a house.I've been to the house.他买了幢房子。我去过那幢房子。(3)在指世上独一无二的事物的名词之前：

the sun，the sky，the moon，the earth(4)与单数名词连用表示一类事物，如： The fox is cunning.狐狸是狡猾的。

(5)与形容词或分词连用，表示一类人：the rich 富人;the living 生者。(6)用在序数词和形容词最高级，及形容词only，very，same等前面：

Where do you live? I live on the second floor.你住在哪？我住在二层。

That's the very thing that Ineed 那正是我需要的东西。(7)在表示"...世纪...年代"的结构之前

He began to learn Ruian in the 1950s.他在20实际50年代开始学俄语。但注意:in one's 50s意为"在某人五十多岁时"。如: He looked quite healthy though he was in his 80s.(8)在比较级的两种句型中: ①表示"越......,就越......"时。如: The lighter, the better.越轻越好。② 表示"两者中比较......"时,用定冠词。如: There are two books on the table.I like the thicker one.(9)用在"动词+sb.+介词+the+身体部位名称"的结构中(注意:介词常用in/on/by)。如: The ball hit me on the back.球打中了他的头。(10)在表示"计量单位"的可数名词前(注意:介词用by)。如: The workers are paid by the hour/day/month.按月付给工人工资.(11)用在某些由普通名词构成的专有名词前：the Great Wall(长城)，the People's Park(人民公园)等。

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the People's Republic of China 中华人民共和国 the United States 美国(12)用在表示乐器的名词之前：

She plays the piano.她会弹钢琴.The little girl likes to play the violin.小女孩喜欢拉小提琴。（13）定冠词用在文艺活动,运动场所的名称前。

They are going to the cinema tonight.他们今晚要去影院看电影。

(14)用在姓氏的复数名词之前，表示一家人：

the Greens 格林一家人(或格林夫妇)(15)在方位名词之前，如：in the west on the west(16)在某些短语中 in the day, in the morning(afternoon，evening), the day after tomorrow ,the day before yesterday, the next morning, in the sky(water，field，country)in the dark, in the rain, in the distance, in the middle(of), in the end, on the whole, by the way, go to the theatre

3、零冠词（不用定冠词)

(1)在物质名词前，如：

Water is very important.水是非常重要的。(2)在抽象名词前，如：

Failure is the mother of succe.失败乃成功之母。(3)复数名词表示人或物的种类时，如： Doctors cure patients.医生治病救人.Those people are teachers, not students.这些人是老师,不是学生.(4)在有关游戏的名词前，如：

Do you like to play che? 你喜欢下棋吗 ?(5)在"by + 交通工具"的短语里，如：

Shall we walk or go by bus? 我们乘车还是步行 ?(6)在国名，人名和地名前通常不用定冠词，如 ： England，Mary；

（7）在年份、季节、月份、节日、假日、日期、星期等表示时间的名词之前，不加冠词；

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We go to school from Monday to Friday.我们从星期一到星期五都上课。(8)在称呼或表示官衔，职位的名词前不加冠词；

The guards took the American to General Lee.士兵们把这个美国人送到李将军那里。(9)在三餐、球类运动的名称前，不加冠词。如： have breakfast，play che(10)在某些固定词组中，是否有冠词，意义不同。如：

in hospital住院，in the hospital在医院里 in bed在卧床，in the bed在床上 in front of在......（外）前面，in the front of 在......（内）前部

go to hospital 去医院看病 go to the hospital 去医院(并不是去看病，而是有其他目的)

口 诀

泛指用a/ an，单数可数；特指用the，不特不the。

释：1）泛指用a/ an，单数可数——泛指的单数可数名词前要用a/ an。2）特指用the——如果是特指，那么无论是可数名词单数、复数或不可数名词前均要用the。3）不特不the——不特指则不用the，包括泛指的可数名词单数前用a/ an，泛指的可数名词复数前不用冠词，泛指的不可数名词前也不用冠词三种情况。

定冠词：特指双熟悉，上文已提及，世上独一无二，序数最高级，某些专有名，习语及乐器。

（1）the用在“特指”谈话双方都知道的某个人或某些人或物前。如： Where is the teacher？ 老师在哪里？

（2）the用在上文已提到的人或事物前。如： I can see a cat.The cat is Lucy”s.我能看见一只猫，那只猫是露茜的。

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（3）the用在世界上独一无二的事物前。如： The earth goes around the sun.地球围绕着太阳转。

（4）the用在序数词或形容词最高级前。如： Mike is the tallest of the three boys.迈克是三个男孩中最高的一个。

（5）the用在由普通名词构成的专有名词前。如：the Great Wall（长城），the People”s Park（人民公园）等。

（6）the用在一些习惯用语中或乐器名词前。如：in the day（在白天），play the piano（弹钢琴）等。

不用冠词：代词限定名词前，专有名词不可数，复数名词表泛指，学科球类三餐饭，季节星期月份前，颜色语种和国名，称呼习语及头衔。

（1）名词前已有作定语用的this, that, these, those, my, your, his, her, our, their, some等限定词时，不用冠词。如：this eraser, her pencil-box, some boxes, those women等。

（2）泛指的不可数名词前一般不用冠词。如：meat, rice, water, bread, tea, milk, juice等。

（3）复数名词表示泛指时，不用冠词。如： The people in the room are doctors.房间里的那些人是医生。

（4）在表示学科的名词前一般不用冠词。如：Chinese, English, maths, physics, history等。在三餐饭和球类运动名词前一般不加冠词。如：have breakfast/ lunch/ supper, play basketball/ football等。

（5）在季节、节日、星期、月份前不用冠词。如：autumn, summer, winter, spring, Teacher”s Day, Children”s Day, Sunday, February等。

（6）在表颜色、语种和国家名词前不用冠词。如：white, brown, French, Australia等。（7）在表示称呼语的名词之前，以及职务、头衔的名词前不用冠词。如： Doctor Green is a scientist.格林博士是位科学家。

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有水无湖、有球无星、有山无峰、有独无欧（二）、有（足）族无球（运动）、有文无章、学而不专：

1）有水无湖：海、洋、海湾、河等，都用the;单个湖不用the,(但多个湖用the);the Red Sea,the Pacific Ocean,the Persian Gulf, the Yangtze River The Great Lakes(五大湖)；Lake Erie(伊利湖)2）有球无星：地球，月亮用the;行星不用the: Mars,Venus;3）有山无峰：The Huangshan Mountains(黄山)；Mount Everest(珠穆朗玛峰)； Mount(or Mt.)Tai(泰山).4）有独无欧（偶）：独一无二的，the earth,the moon,the sun用the;欧洲等七大洲不用the.Europe,Africa,Asia,North America,South America,Antarctica,Oceania 5）有（足）族无球（运动）：种族用the:the Indians(印第安人)；球类运动 baseball,basketball 6）有文无章：历史性的文件用the;小说等的章节不用the The Constitution(宪法);chapter one 7）学而不专：学校放在词组的前面时用the;专有名词放在词组的前面时不用the;

第三章 介词

一、定义

介词preposition缩写prep.，又叫前置词，表示其后的名词或代词（或是相当于名词的其他短语或从句）与其他句子成分的关系。介词是一种虚词，不能单独在句中作成分。

二、介词的用法

1、表示时间的（at、on、in、at、before ,after、by、until、through、from、since、within）

(1)at:用于表示时刻，时间的某一点。

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at noon在午时 at night在夜间 at present目前

(2)on:用于星期，某天，某一天的上午、下午、晚上(指具体的某一天时，一律用)On Sunday在星期天 on Sunday morning 在星期天的上午 on March 8 在3月8日

(3)in:用于表示周、月、季节、年、泛指上午、下午、晚上。in 1999 在1999年 in November 在11月份 in summer 在夏季 in the afternoon在下午 过……后(未来时间)I think he will be back in an hour.我想他一小时后就会回来。I heard that she would be back in a month.我听说她一个月后回来的。

(4)before：在……之前

Wei Hua got up before 7 o’clock this morning.今天早晨，魏华在7点之前起床了。

(5)after：在……之后

After that ,no noe should ever kill a seagull.从那时起，任何人不得捕杀海鸥。

(6)by：在……前(时间)，截止(到)……

By the time I arrived ,she had already gone.在我到达之前，她已经走了。

(7)for：达……之久(表示过了多少时间),可以和一般现在时，过去时，将来时连用，但是经常和完成时连用。

Florence often worked for twenty-four hours without rest.弗洛沦斯常常工作24小时而不休息。

（8）during：在……期间

During the lifetime of one man ,North America and Europe will more further apart 文档大全 实用标准文案

by nearly two metres.在一个人的一生期间，北美洲和欧洲由于漂移，其间的距离将要增加差不多两米。

(9）through：一直……(从开始到结束)He ,who led the United States through these years ,was shot on April 14, 1865 ,at a theater in Washington 领导美国度过了这些年代的他，于1865年4月14日在美国华盛顿一家戏院里被人枪杀。

(10）from：从……起(时间)The worders were made to work from 7 in the morning to 7 in the evening.工人们被迫从早7点工作到晚7点。

(11）since：自从……以来(表示从以前某时一直到现在仍在继续)Since that time ,my eyes had never been very good.从那时起，我的眼睛一直不是很好。

(12)within:不……超过的范围

He will arrive within an hour.他一小时内就人到。

2、表示地点（at、in、on、under、over、above、below、near、by、between、among、around、around、in front of、behind、in、into、out of、along、acro、,through、to、for、from)(1)at:在某地点(表示比较狭窄的场所)at school上学 at home在家 at 320 Xinfu District 在新抚区320号 at the station 在火车站

(2)in:在某地(表示比较宽敞的场所)She will arrive in Shanghai at ten.10点她将到达上海。

(3)表示地点方向的on ,under ,over ,above ,below ①on:在……上面，有接触面

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on the table 在桌子上面 ②above:在……上方

Sometimes Juliana could hear planes above the trees.有时朱莉安娜能听到树林上空的飞机声。③over:在……正上方，是under的反义词

Over these tombs ,they built pyramids.在这些坟墓上，他们建起了金字塔。④under：在……下面，在……之内

The twin sisters put the basket under the tree.这姐俩把篮子放到了树下。⑤below：在……下方，(不一定是正下方)Three thousand metres below her ,she could see nothing except the thick jungle.3000米以下，除了茂密的丛林之外，她什么也看不见。

(4)near ,by ①near:近的，不远的(=not far)是的反义词,near还可以指时间，in the near future在不远的将来。

Green’s lake was a small lake near his home.格林湖是他家附近的一个小湖。②by:在……旁边，比的距离要近

Juliana walked by the side of the river for six more long days.朱莉安娜沿着河岸又走了足足6天。

(5)between ,among ,around ①between:在两者之间

The differences between American English and British English are not very great.美国英语和英国英语之间的差别不是很大。②among:在三者或者更多的之中

There are some American students among us.在我们中间有几个美国学校。③around:环绕，在…..的周围，在……的四周They arrived at a valley with high mountains all around it.他们到达了四周有高山环绕的山谷

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(6)in front of ,behind ①in front of :在……的前面

There is a car in front of the house.房子前面有一辆小汽车。②behind :在…..后边

Are there any cows behind the house ?房子后面有一些牛吗？

(7)in ,into ,out of ①in:在…..之内，用于表示静止的位置

There are four girls in the room.房间里有4个女孩。

②into:进入,用于表示有特定终点的运动方向，通常用于表示动作的动作之后。如:come ,go ,walk ,jump ,run..She took me from the hall into my claroom.她把我从门厅带进我的教室里边去。

(8)along ,acro ,through ①along:沿着

Go along Zhongshan Road and turn right at the second croing.沿着中山路走然后在第二个十这路口向右拐。②acro:横过(平面物体)Very slowly,the continents are moving acro the face of the world.各个洲在地球表面缓缓漂移。③through:贯通，通过

The students walked through the gate with Uncle Wang.学生们随着王叔叔通过大门。

(9)to ,for ,from ①到达……地点(目的地)或方向

Where’s Jack? He has gone to London.杰克上哪了？他去伦敦了。②for：表示目的，为了……

Do you know what he comes here for ? 你知道他为什么来这儿吗？ ③from：从……地点起

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How far is it from London to New York? 从伦敦到纽约有多远？

3、表示手段和材料的介词用 （1）with ①和……在一起

These plates keep moving ,like great ships ,carrying the continents with them.这些板块载着各个大陆，像航船一样不断地漂移。②具有，带有

A person with good manners is always kind and polite.有礼貌的人总是和和气气，彬彬有礼的。③用某种工具或方法

He could swim with some special swimming shoes.穿着一些特制的游泳鞋，他能游泳。

(2）in:表示用什么材料(例如：墨水，铅笔等)或用什么语言。表示衣着，声调特点时，不用with而用in。

What’s this in English.这个用英语怎么说？

(3）by:通过……方法，手段

What do you mean by the word“island”？ “island”是什么意思 I prefer traveling by train.我更喜欢乘火车旅行。

4、其他 (1）of , from ①of 属于)……的，表示…..的数量或种类

It was beginning of the term.这是学期开始的时候。②from:来自(某地，某人)，以….起始

She is a lady from Canada.她是一位加拿大的女士。

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(2)without ,like ,as ①without :没有，是with的反义词

She often worked for twenty-four without rest.她通常工作24小时而不休息。②like:像……一样

Like many children of her age ,Ding Fang is a Young Pioneer.像很多同龄的孩子一样同，丁芳是个少先队员。③as:作为

They are carrying us as paengers.它们把我们当作乘客运载着。

(3)against:反对。靠着

Everyone tried to fight against the locusts.所有的人奋力扑打蝗虫。

(4)about: ① 关于，各处，四周Nightingale wrote a book about nursing.南丁格尔写了一部关于护理方面的书。② 询问某人，某物的情况或提出建议

What about your family ? 你家里人怎么样？

口 诀

口诀1:

年月周前要用in，日子前面却不行。遇到几号要用on，上午下午又是in。要说某日上下午，用on换in才能行。午夜黄昏用at，黎明用它也不借。at也在时分前，说“差”用to，说“过”要用part。

口诀2:

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in在……里，out在……外，在旁边的是beside，靠近的为by。on在……上，under在……下，above在上头，below在底下。

口诀3:

this、that、tomorrow，yesterday，next、last、one。接年、月、季、星期、周，介词省略已习惯。over、under正上下，above、below则不然，若与数量词连用，混合使用亦无关。' beyond超出、无、不能，against靠着，对与反。besides，except分内外，among之内along沿。同类比较except，加for异类记心间。

口诀4:

before、after表一点, ago、later表一段。

before能接完成时，ago过去极有限。

since以来during间，since时态多变换。与之相比beside，除了last but one。

口诀5：

①早、午、晚要用in

例：in the morning 在早上

in the afternoon 在下午

in the evening 在晚上

in the day 在白天

②黎明、午、夜、点与分用at

例: at dawn, at daybreak 在黎明时候

at noon 在中午

at night 在夜间

at midnight 在午夜

at six o'clock 在6点钟

at 7：30(seven thirty)在7点半

at half past eleven 在11点半

at nine fifteen 在9点15分

at ten thirty a.m.在上午10点30分

at the weekend 在周末

③年、月、年月、季节、周用in。

例；in 1986 在1986年

in 1927 在1927年

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in April 在四月

in March 在三月

in December 1986 1986年12月

in July l983 1983年7月

in spring 在春季 in summer 在夏季

in autumn 在秋季 in winter 在冬季

in the fist week of this semester 这学期的第一周in the third week 在第三周 ④阳光、灯、影、衣、冒 雨用in，在阳光下，在灯下，在树阴下，穿衣、着装、冒雨等都要用in。

例：Don't read in dim light.切勿在暗淡的灯光下看书。

They are reviewing their leons in the bright light.他们在明亮的灯光下复习功课。

They are sitting in the shade of a tree.他们坐在树阴下乘凉。

He went in the rain to meet me at the station.他冒雨到车站去接我。

in the bright sunlight 在明亮的阳光下

the woman in white 穿着白色衣服的妇女 ⑤将来时态in...以后 例: They will come back in 10 days.他们将10天以后回来。I'll come round in a day or two.我一两天就回来。

We'll be back in no time.我们一会儿就回来。Come and see me in two days' time.两天后来看我。(从现在开始)

after...(从过去开始)⑥小处at大处in I'm in Liaoning, at Anshan.我住在辽宁省鞍山市． 有形with无形by，语言、单位、材料in

例：The workers are paving a road with stone.工人们正用石子铺路。(有形)

The teacher is correcting the paper with a new pen.这位教师正用一支新笔批改论文。(有形)

"Taking Tiger Mountain by Strategy" is a good opera.>是-出好戏。(无形)

The product is separated by distilation into gasoline and gas oil.这种产品是用蒸馏分离出气油和粗柴油。(表示方式、手段、方法--无形)

I really can't expre my idea in English freely in-deed． 我确实不能用英语流利地表达我的思想。(表示某种语言用in)The kilometer is the biggest unit of length in the metric system． 公里是米制中最长的长度单位。(表示度、量、衡单位的用in)This board was cast in bronze not in gold.这个牌匾是铜铸的，不是金铸的。⑦特征、方面与方式、心情成语惯用in 特征或状态：

They found the patient in a coma.他们发现病人处于昏迷状态。

He has not been in good health for some years.他几年来身体一直不好。The house was in ruins.这房屋成了废墟。Her clothes were in rags.她的衣跟穿破了。

还有一些心理短语也用in，如： in jest 诙谐地，in joke 开玩笑地，in spite 恶意地，文档大全 实用标准文案

in fairne 公正地，in revenge 报复, in mercy 宽大，in sorrow 伤心地等。⑧介词at、to表方向，攻击、位置、善、恶、分"。

介词at和to都可以表示方向;用at表示方向时，侧重于攻击的目标，往往表示恶意；用to表示方向时，突出运动的位置或动作的对象，侧重表示善意。She came at me.她向我扑过来。She came to me.她向我走过来。

He shouted at the old man.他大声喝斥那老人。He shouted to the old man.他大声向那老人说

She talked at you just now.她刚才还说你坏话呢。She talked to you just now.她刚才还同你谈话呢.She threw a bone at the dog.她用一块骨头砸狗。She threw a bone to the dog.她把一块骨头扔给狗吃。

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第7篇：小学英语课堂教学思路

小学英语课堂教学思路

一、Warmup（课前组织）

1、Sing someEnglishsongs.2、Saythe poem and chant.3、Pointto (touch)…

4、Dotheactions.（师说生共同做或者师生边说边做动作）

5、Greetings .6、Freetalk .7、Play some games

（根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定）

二、Leadin（导入）

常见的导入方式有：

1、悬念导入：如学习动物名称时，先让学生听动物的叫声，然后教师问What’s it?

It’sa…

2、直接导入：当所学内容比较新，与其他课的内容联系不大时，我们可以采取直接进入教学内容的方式。比如我们可以这样 This cla we are going to know a new friend….3、情景导入 ：在学习描述过去发生的动作时，教师首先做一个动作，然后问What did I do just now?

4、故事导入：与新课相关的趣味故事，教师先用英语叙述，然 1

后提问问题，再导入引出新课。

5、歌曲导入：如在讲过生日这一课时，先放歌曲HappyBirthday，因为学生对这首歌比较熟悉，导入就比较自然。

6、多媒体导入等；

（导入应做到简练、激趣，并能引发学生的思考）

三、Presentation（学习新知识）

每一模块的新知识可根据学生的认知水平及认知规律进行单元间知识的调整、活用教材，提高学生的学习效率，如第二册教材的第五模块第一单元既要学习时间又要学习一些动词短语，内容较多，如果同时让学生掌握这些知识不仅会增加学生的学习负担，而且会搓伤一些学生学习的积极性，如果先学时间，把第二单元的知识，调整为第一课时，效果会更好。

除此之外,还可打破模块与模块之间的教学内容:如三年级第二册的standup、sitdown、MayIcomein等句子，从第一节课开始就应呈现。并且师在平时潜移默化的渗透这些语言，当在课文学到这些知识的时候已经成为旧知了，呈现新知常用的教学方法是情景教学法，努力创设恰当的情景，让学生在情景中感知语言与理解学言。

四、Practice（练习）

充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，常见的方法有：传声筒、说说做做、说说猜猜、词汇接龙、分角色朗读、小组合作、抢夺红旗等形式对所学知识进行练习。在这一环节中，教师应激发学生的练习兴趣，避免枯燥无味的无意义的练习，同时注意

纠正发音错误。

五、Consolidation（巩固）

根据所学知识创设恰当的情景或布置相应的任务，让学生在真实情景中或类真实情境中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的。（在本环节中教师应多引导学生创造性的拓展语言，即根据情景的需要充分利用所学语言，包括过去所学的知识以及新学的知识，进行大量的交际运用，开发学生的思维，培养学生的创新与综合运用语言的能力）主要形式有：表演课文、改编对话、调查采访、情境表演、话题讨论等。

六、Sum-up（小结）

尽量采用师生共同总结的方法。（最好让学生先总结本节课所学的内容，最后教师再作补充。总结环节要起到一个归纳梳理短的作用，不能流于形式。）

七、Homework（作业）

除常见的机械性的作业外，除常见的机械性的作业外，教师应多布置一些动手操作、说说做做、调查、特色作业（如单词卡片、英语小报）等形式多样的作业。

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