部编版教案百度文库表格式模板
第1篇：部编版二级语文下册表格式教案
课题识字 1.神州瑶
1、认识15个生字，掌握9个生字的书写教学目标
2、正确、流利地朗读课文，认识祖国的山川河流，培养积累词语的习惯。教学重点教学难点教学方法教具准备课时
认识本课生字词，正确、流利地朗读课文
认识祖国的山川河流，培养积累词语的习惯。自主、合作、探究多媒体课件第一课时
教
教学行为（一）启发谈话，导入活动 1.课件出示长江、黄河、长城等图片，今天，我们来学习《神州谣》。2.板书课题，一起齐读课题。（板书）（二）
检查预习
学
过
程
学习行为
（一）启发谈话，进入活动1.认识长江、黄河、长城等图片，学习《神州谣》。2.齐读课题。（二）
检查预习
添改1．请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。2.检查字词识读：同桌互读词语，指名读
1．自由朗读课文。
2.字词识读，圈出生字，借助拼音认读生字。互读、指，自由练读，同位轮读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、名读、自由读、轮读。荣”。3.检查课文朗读（1）同桌合作轮读课文，出示正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（2）自由读全文，争取读得正确流利。（3）指名读，评价读。4.指导书写生字。（1）（课件出示）用田字格课件出示：
（3）指名读，评价读。4.指导书写生字。（1）仔细观察字形结构3.检查课文朗读（1）同桌合作轮读课文，主意读书的姿势要正确。神奔奋峡湾民族谊齐，（2）教师指导书写。
（2）在教师指导下书写，注意字的结构。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（4）展评学生的书写。
（4）互评，比比谁写得好，展示出来。（三）复习巩固 1.小游戏，送词语宝宝回家。（课件出示）出示：齐情谊1.各民族人民（文明、民主的中国梦。2.祖国各（）有着深厚的（）。）努力，实现富强、奋发
民族
一
（三）复习巩固 1.回家。
拿出练习纸，先读一读，想好了再写。
小游戏，送词语宝宝拿出练习纸，先读一读，想好了再写。指名读句子，对照答案。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
小结：看来这些生字词不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！作业设计板书设计
正确流利有感情地朗读课文
指名读句子，对照答案。教学反思课题识字 1.神州瑶
1、掌握15个生字，9个生字的书写
2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。认识祖国的山川河教学目标
流，培养积累词语的习惯。
3、感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同
繁荣富强。教学重点教学难点教学方法教具准备课
时
学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。认识祖国的山川河流，培养积累词语的习惯。
认识祖国的山川河流，培养积累词语的习惯。自主、合作、探究多媒体课件第二课时
教
教学行为（一）复习导入，激发兴趣。1.当小老师，抽读生字卡片。2.复习词语：（1）指名学生认读生词。（2）开火车认读词语。3.4.齐读或背诵儿歌。继续学习《识字1》。（板书：神州谣）
学
过
程
学习行为
（一）复习导入，激发兴趣。1.当小老师，抽读生字卡2.复习词语：
（1）被指名学生认读生词。（2）开火车认读词语。3.齐读或背诵儿歌。4.学习《识字1》。（二）初读儿歌，领悟感知。
1.自由读
添改（二）初读儿歌，领悟感知。1.出示课文画面。教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？2.出示课文：
2.自由读课文，把课文读通顺，读准确。（三）精读儿歌。学生小组自学讨论。1.探究第一小节，提问：（1）这一小节在文中起到什么作用？（2）指导朗读：重读“山川美”，要读出
（三）精读儿歌。自学讨论。
（1）在文中是个总起句。（2）在教师指导下朗读深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。2.探究第二小节：（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江、长城、珠峰）
（1）这里介绍了我国黄河、长江、长城、珠峰（2）黄河的特点是河水水
流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。
长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。
珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。
2.探究第二小节：（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？指导朗读
以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。3.探究第三小节：（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？
3.探究第三小节：（1）台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永远都是和大陆是一家人。）（与大陆，是一家。）（2）指导朗读
（2）朗读，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖**亲的怀抱。4.探究第四小节：结的景象？
从哪里看出各民族大团
4.探究第四小节：
情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。）
样。
“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。）自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。3.指导朗读全文：（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。（3）男女生赛读，齐读。
自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。3.指导朗读全文：（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。
（2）小组练读，不足之处，请老师和同学指点。
（3）男女生赛读，齐读。（四）总结延伸，朗读巩固。课件出示我爱我的祖国祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立六十年，处处展现新天地。
（四）总结延伸，朗读巩固。
有感情地朗读课件出示的内容作业设计
正确流利有感情地朗读课文
总说祖国山河壮美。板书设计神州谣具体说，几种代表性的景物。民族要团结，统一
祖国壮美，民族团结教学反思课题识字 2.传统节日
1.指导学生认识“传”“统”等
11个认读字，会写“贴、街”等
9个教学目标会写字。能听写课后6个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。教学重点教学难点教学方法教具准备课
时
认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的把字写端正、匀称。
对传统文化产生热爱和赞美之情。自主、合作、探究多媒体课件第一课时
教
教学行为
学
过
程
学习行为
（一）进入新课：
9个生字按字的结构
添改（一）激发兴趣，导入新课：中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1(齐读)今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。（二）初读课文，整体感知 1 2 3﹒自由读课文，读准字音。﹒指名读，评价。﹒自由读一读课文，划着出本课生
说说自己自己知道的传统节日齐读课题
（二）初读课文
1﹒自由读课文，读准字音。2﹒指名读，评价。3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。4﹒认读生字，读准字音。5﹒交流，讨论，试着说一说
。字，指名读，齐读。
4﹒认读生字，读准字音。
填空：本课讲了 5﹒（课件出示）种传统节日，分别是6﹒拍手、齐读小儿歌。（三）识记生字，指导书写。1.识记生字：
6﹒拍手、齐读小儿歌。（三）识记生字，书写。1.识记生字：
（1）识记生字，说说自己认识了哪些字（1）课件出示生字，引导学生识记贴
街
扫
舟
艾转
团
热闹（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（3）开火车读、齐读。（4）正音，指导：“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”是前鼻音。（5）你有什么好办法记住它们？ 2.指导写字：
（2）认读生字，自读生字。
（3）开火车读、齐读。（4）正音。
（5）交流识字方法 2.指导写字：
（1）看笔顺图，书写生字的笔顺，注意笔画较多的字。
（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（1）出示要写的字，引导学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（7）展示学生作业，点评优缺点。作业设计板书设计
正确流利有感情地朗读课文
（4）注意每个笔画在其中的位置，按笔顺说说笔画名称。互相交流。
（6）描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观（7）展示作业教学反思课题识字 2.传统节日
1、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭教学目标借图画理解词语意思。
2、初步了解一些传统节日和民间风俗。教学重点教学难点教学方法教具准备课
时
凭借图画理解词语意思。对传统文化产生热爱和赞美之情。自主、合作、探究多媒体课件第二课时
教
教学行为
学
过
程
学习行为
（一）进入学习齐读课题
添改（一）激情导入,明确目标
同学们，今天我们来继续认识传统节日。（板书：传统节日）（二）初步看图，读韵文1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统的活动，人们在这些节日里做些什么。2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。（三）合作分享,反馈点拨1．出示第一幅图，观察说话。(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动们正在干什么?(2)过春节了，人们还干什么? 2.出示第二幅图，观察说话。（1）图上画的是什么节日？（2）人们在这个节日里在做什么？还有什么主要的民俗活动？
?他
（二）初步看图，读韵文1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统的活动2．按要求自由读韵文（三）合作分享,反馈点拨1．观察说话。
(1)春节贴春联、放鞭炮
(2)拜年、吃饺子2.观察第二幅图，说话。（1）元宵节（2）看花灯
吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼3．出示第三幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民
3．观察第三幅图，说话。(1)清明节(2)了解清明节间习惯在这天扫墓。（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。4.出示第四幅图，观察说话。(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么? 5.出示第五幅图，观察说话。(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?
5.观察第五幅图，说话。
(1)乞巧七月七，听教师介绍“七月七”，讲牛郎织女的故事。(2)师介绍“乞巧”6．出示第六幅图，观察说话：(1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”7．出示第七幅图，观察说话：(1)图上画的是什么节日?你知道吗？（2）教师介绍“重阳节”。
7．观察第七幅图，说话：(1)重阳节（2）初步了解重阳节作业设计板书设计
正确流利有感情地朗读课文
识字2 传统节日
(3)理解：团圆(2)赏月、吃月饼
(2)听老师介绍“乞巧”6．观察第六幅图，说话：(1)听教师介绍“中秋节”。
4.观察第四幅图，说话。(1)赛龙舟、端午节(2)还喜欢吃什么吃粽子(4)了解踏青。（3）了解扫墓教学反思课题识字 3 “贝”的故事
1．认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”
等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语。
2．朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多
与钱财有关。
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。自主、合作、探究多媒体课件第一课时
教
教学行为
学
过
程
学习行为
（一）创设情境，激发兴趣1．说说自己为什么喜欢贝壳2．欣赏感受。
添改教学目标教学重点教学难点教学方法教具准备课
时（一）创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．课件出示不同种类的贝壳，学生欣赏感受。（二）初读课文，整体感知。1.学生初读课文，提出自读要求。（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（二）初读课文，整体感知。1.初读课文。
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？2．检查自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生字：与财
钱
甲
骨贝
壳坏
币关
（4）2个自然段2．疏通字词障碍。（1）自由认读生字自由练读；指名读，相机指导；再指自由练读；指名读，相机名读；齐读。开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
指导；再指名读；齐读。开火车读
抢答。④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，④正音“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。（2）课件出示本课新词：漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困同桌互读。同桌读有困难的地方帮助纠正，读得好的地方表扬并向他学习。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。3.识记生字“与壳坏
财
钱
甲
骨贝
（1）认读生字，自读生字。（2）认读本课新词
互读。帮助纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。检查评价。大胆、响亮地读给大家听。3.自由认读生字
币关”。（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。（2）开火车读、齐读。（3）你有什么好办法记住它们？2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（2）开火车读、齐读。（3）交流识字方法2.写字观看动画笔顺图
（1）掌握笔画名称和笔顺，扩词。
（2）看范写，了解每个笔画（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
在其中的位置，按笔顺说说笔画名称。互相交流。
（3）老师范写生字，学生（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这
描红。仔细观察生字在田字格些生字写美观？中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（4）展示学生作业，点评优缺点。（三）朗读课文，整体感知1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。
（4）展示作业，点评优缺点。（三）朗读课文，整体感知1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。2.同桌互读互听。3．分小节展示朗读。4.评价。5.课件出示练读。（1）自由模仿练读。（2）男女分小节接力读（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？（四）总结：
我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。作业设计板书设计
正确流利有感情地朗读课文
2.同桌互读互听。3．分小节展示朗读。4.评价。5.课件出示练读。
（1）自由模仿练读。（2）男女分小节接力读（4）讲了汉字“贝”的有关故事。（四）总结：教学反思课题识字 3 “贝”的故事
1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词教学目标
语。
2.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
3.通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学重点教学难点教学方法教具准备课
时
进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长自主、合作、探究多媒体课件第二课时
教
教学行为
学
过
程
学习行为
（一）复习。1.复习本课生字词。（1）自由读出示的词语，漂亮携带
饰品货
正音。
添改（一）复习导入。
1.复习本课生字词。（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文钱币物。（2）指名读词语，师生纠正读错的字音。（3）全班齐读词语三遍。（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。（5）一起朗读生字。（二）再读课文，理解课文内容。1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2.指名说明每个自然段的大致意思。3.购买
贝类偏旁
珍贵钱财
（2）被指名学生读词语（3）全班齐读词语三遍。（4）被指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
（二）理解课文内容。1.标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2.思考，被指名学生说每个自然段的大致意思。A.学习第一自然段A.学习第一自然段（1）第一自然段贝壳是什么？出示图片。
（1）明确：贝壳是保护动物身体的铠甲。
（2）甲骨文中的“贝”字，（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。B.学习第二自然段B.学习第二自然段（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特
点？（2）它在古代有什么用途？
（1）贝壳可以随身携带，不容易损坏
（2）古人还把贝壳当作钱币。
（3）用“贝”作偏旁的字，（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。
大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
（4）查字典回答，说说自（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？
己知道的其他贝字旁的字吗？
（三）课堂小结：（三）课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。作业设计
正确流利有感情地朗读课文
3.“贝”的故事板书设计
贝的特点：珍贵、不容易坏用途：用贝当作钱币
装饰品教学反思课题
等6个字
4.中国美食
1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、烤”教学目标
2.能运用部首查字法理解字义，发现偏旁“火”和“3.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。
”的联系。教学重点教学难点教学方法教具准备课
时
认识本课生字词，会读、会写。
能运用部首查字法理解字义，发现偏旁“火”和“自主、合作、探究多媒体课件第一课时
教
教学行为
学
过
程
学习行为
（一）进入学习1.明白本文就是介绍中国美食文化的。2.一起齐读课题。（二）
检查预习
添改
”的联系。（一）启发谈话，导入活动 1.本文是介绍中国美食文化的。今天，我们来学习《中国美食》。2.（二）
板书课题，引导齐读课题。检查预习1．（课件出示）出示11道美食图片，引导学生观察。2.请同学们把书翻到第自由朗读课文。3.检查字词识读，出示红烧．烤鸭．．羊肉．蛋炒饭．．
茄子．
小鸡．
35页，把书端好，1．观察图片，说说图片中介绍了哪些美食？2.自由朗读课文。
3.借助拼音认读生字词，把词语读正确
4.指名读第一行词语，翘舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。4.同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。出示：（课件出示）（带拼音）菠菜香煎豆腐鱼葱爆．．．水煮．．羊肉小鸡炖．蘑菇．．蒸饺．．炸酱．．面小米粥．5.自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。
5.自由练读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。6.检查课文朗读（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）老师范读，学生跟读，指名读。
6.检查课文朗读（1）同桌合作轮读课文，要求读正确、流利。注意读书的正确姿势。
（2）听老师范读，学生跟读，指名读。（2）自由读全文，争取读得正确流利。（3）自由读全文，读得正确流利。7.指导书写生字。（1）（课件出示）用田字格课件出示生字，烧烤鸭肉炒饭茄鸡仔细观察字形结构跟着老师书空。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字
姿势，头正身直足安。
7.指导书写生字。（1仔细观察字形结构跟着老师书空。
（2）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（3）展评学生的书写。（三）复习巩固1.小游戏，比赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树）会读一个词语，苹果就被摘下一个。看看谁摘的多？小结：看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。作业设计
正确流利有感情地朗读课文
（3）展评书写。（三）复习巩固
1.小游戏，比赛摘苹果，会读一个词语，苹果就被摘下一个。看看谁摘的多？板书设计教学反思课题教学目标教学重点教学难点教学方法教具准备课
时
4.中国美食
1.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法3.了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。
正确认读生字词语，正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法
正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。自主、合作、探究多媒体课件第二课时
教
教学行为
学
过
程
学习行为
（一）复习。1.抽读生字卡片。2.复习词语：
茄子．
小鸡．
（1）被指名学生认读生词。（2）开火车认读词语。3.齐读词串。
（二）读中悟情，读中积累1.逐行指导。全班交流，先说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，再读。重点理解：
香煎豆腐红烧
添改（一）复习导入，激发兴趣。1.当小老师，抽读生字卡片。2.复习词语：红烧．烤鸭．．羊肉．蛋炒饭．．（1）指名学生认读生词。（2）开火车认读词语。3.齐读词串。（二）读中悟情，读中积累 1.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。指导重点：(1)
第一行：凉拌菠菜茄子。（课件出示：文字、插图）①这些中国美食用到了哪些烹调方法？①这些中国美食用到了“凉拌、煎、调方法。
红烧”的烹②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。
②红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？（2）第二行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：
文字、插图）②两种中国美食又用到了什么烹调方法？②说一说，这两种烹调方法的具体做法。
③凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉
（2）第二行：烤鸭、水煮鱼。
①这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。
②可以借助查字典说一说，这两种烹调方法的具体做法。③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？（3）第三行：葱爆羊肉件出示：文字、插图）这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）了解“爆”、“炖”的烹调方法。
小鸡炖蘑菇。（课
③说一说，比如“烤全羊”、“水煮花生”等。（3）第三行：葱爆羊肉鸡炖蘑菇。
这两种美食用到了爆、炖了解“爆”、“炖”的烹调方法。
小（4）第四行：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。（4）第四行：蒸饺炸酱面（课件出示：文字、插图）这里有用到了什么烹调方法？
小米粥蛋炒饭。这里有用到了蒸烹调方法3．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，3．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不
炸炒的做到气断情不断。自读体会。断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。4．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
4．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。5.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，5.当堂背诵。诵读韵文，边达到熟记积累，当堂背诵。
诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。（三）总结全文，延伸拓展1.今天我们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？
（三）总结全文，延伸拓展1.本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。 2.你最喜欢的中国美食是什么？学生畅所欲言，说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。
2.你最喜欢的中国美食是什么？畅所欲言，说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。作业设计
正确流利有感情地朗读课文
4中国美食
凉拌、香煎、红烧板书设计
中国美食烹调方法
烤、煮爆、炖蒸、炸、炒教学反思课题教学目标教学重点教学难点教学方法教具准备课
时
口语交际长大以后做什么
1．引导学生用普通话进行口语表达，完整简要地说出自己的理想、愿望：我长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？2．引导学生简要地与同学说说自己的愿望。
3．让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听，有礼貌、有兴趣、有自信心地说。
乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题，做到态度大方，有礼貌，并能把为什么做这个工作说明白。能向别人说清楚自己为什么长大了想做这个工作自主、合作、探究多媒体第一课时
教
教学行为
学
过
程
学习行为
一、情境导入
1咱们班还有谁也想来介绍自己的父母？（小组内交流）
添改一、情境导入1．介绍一位家长。（出示照片）对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？（小组内交流）2．根据推荐，指名上台交流。师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？3．我长大了做……（板书课题）二、感知话题1．指名交流：我长大了做……2．（板书：理想）现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音）3．组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？我长大了想做（当）
2．根据推荐，指名上台交流。
他们是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。3．齐读课题二、感知话题
1．指名交流：我长大做……2．听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，评评他们说得怎么样
3．组织评议：他们都是先说自己长大想做什么，再说明。理由。因为（当），所以我想做。
4．也用上这样的句式，先试着说说看，说完的同学请举手告诉老师。
5．自由交流，找自己的好朋友说一说你的理想。4．师：现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告诉老师。（师个别指导）5．请你们找自己的好朋友说一说你的理想。注意：要把话说清楚，还要听清楚好朋友的话，并且把你好朋友的话带回来（自由交流）6．师：谁来告诉大家你好朋友的理想？点拨：先说“我的好朋友是……”，再说她（他）的理想是……，最后说她（他）为什么有这个理想。三、小练笔：我的理想1．把你的理想用文字描述下来。仿写：我长大了想做（当）因为（当）2．相互评比。四、总结：这节口语交际课，我们谈了自己的理想。其实呀，理想光是说说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。板书设计。，所以我想做。（课件出示3）
6．先说“我的好朋友是……”，再说她（他）的理想是……，最后说她（他）为什么有这个理想。三、小练笔：我的理想1．把你的理想用文字描述下来。
2．相互评比。四、总结：
理想光是说说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。教学反思课题
语文园地三
1.联系生活实际学习ABB式词语，规范书写汉字。
2.区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用。
1.联系生活实际学习ABB式词语，规范书写汉字。教学目标教学重点
2.区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用。教学难点教学方法教具准备课
时
区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用自主、合作、探究多媒体课件第一课时
教
学
过
程
学习行为
一、情境导入。
这些词由三个字组成，第一个字不同，后面两个字相同。二、认字写字。1.齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。
4.说句子，用上ABB类型的词语。
添改
教学行为一、情境导入。（课件出示1）出示几个ABB式词语，问同学们这些词有什么特点。绿油油亮晶晶二、认字写字。1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。4.读了上面的词语，你会想到什么食物？5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）jīn li油乎ū l
à h腻
ū n津
ì pēn yóu 溜
辣
喷
光闪闪
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。三、字词句运用。（课件出示）
三、字词句运用。（课件出1.选一选，填一填。
示）堵睹赌1.选一选，填一填。耳闻目塞打
学生试着填写。盯钉叮防咬铁汇报交流。2.下面的字查什么部首，查一查，记一记。
2.下面的字查什么部鹿黑麝默
金衣
鉴装
高辛
敲辣
音章鱼鲁
首，查一查，记一记。巩固部首查字典方法，学生查字典。
汇报交流。四、课堂小结
ABB式的词
这节课我们学习了ABB式的词语，还学习了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根据部首来猜汉字的意思。作业设计板书设计
积累ABB类型的词语讲解部首查字典方法，学生查字典。汇报交流。四、课堂小结同学们，这节课我们学习了语，还学习了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根据部首来猜汉字的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。教学反思课题
语文园地三
1.学会根据偏旁猜意思，再查字典验证2.积累十二生肖。
积累十二生肖，学会根据偏旁猜意思会根据偏旁猜意思自主、合作、探究多媒体课件第二课时
教
学
过
程
学习行为
一、学习我的发现。（课件出示）
认真观察，看一看每组的字有什么特点，它的意思与什么有关。
添改教学目标教学重点教学难点教学方法教具准备课
时
教学行为一、学习我的发现。（课件出示）老师出示下面几组字：①炒烤烧②怒恋感③刺剑割
煎蒸煮慌惊愣分剪切师：大家观察一下，看一看每组的字有什么特点，它的意思与什么有关。生：第一组前面三个都是“火”字旁，后面三个是竖心旁；
第二组前面三个都是“心”字底，后面三个是四点底；第三组前面三个都是“立刀”旁，后面三个部分都是“刀”。师：我们再来看看它们的意义。第一组我们发现了什么？
看看它们的意义：
带“火”和“灬”的字多与“火”有关。师：第二组和第三组呢？
带“心”和“忄”的字
多与心理活动有关。
第三组中，我发现带“刂”和“刀”的字多与刀有关。二、日积月累。1.讲解十二生肖的故事。课件出示内容，引导学生自主阅读。2.十二生肖是怎么来的？出示课件，引导学生阅读。3.出示十二生肖歌词，帮助学生记忆。（课件出示2）小老鼠打头来，牛把蹄儿抬老虎回头一声吼，兔儿跳得快龙和蛇尾巴甩，马羊步儿迈小猴机灵蹦又跳，鸡唱天下白狗儿跳猪儿叫，老鼠又跟来十二动物转圈跑，请把顺序排三、课堂小结。同学们，这节课我们学习了汉字的偏旁部首与意义的关系，还学习了《十二生肖》，希望同学们在学习中去探索发现，也注意日积月累，让自己变得更加聪明，知识更加丰富。
三、课堂小结。
知道在学习中去探索发现，也注意日积月累，让自己变得更加聪明，知识更加丰富。二、日积月累。
1.自由读文，了解十二生肖的故
2.越短短文，了解十二生肖是怎么来的3.看课件出示的十二生肖歌词，帮助记忆。作业设计板书设计
积累背诵日积月累的内容教学反思课题
理解《小柳树和小枣树》理解《小柳树和小枣树》自主、合作、探究多媒体课件第三课时
教
语文园地三
阅读理解《小柳树和小枣树》。教学目标教学重点教学难点教学方法教具准备课
时
学过程
学习行为
一、欣赏小柳树的美1.自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。2.朗读、交流、感悟。自由读出示的句子，男女生分开读，被指名学生读，小组读。说说这些句子好在哪里。
添改
教学行为一、欣赏小柳树的美1.自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。2.朗读、交流、感悟。（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（2）春天小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！（3）这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。3.谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。4.过渡：对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会——（嘲笑）小枣树。是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？5.出示：
3.再读句子。
4.找出有关的句子读一读
5.自由练读出示的句子，小组分开读（1）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树你长得多难看哪！你看我，多漂亮！”。（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（3）又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。6.朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。二、探究担心的原因。（课件出示）1.自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。2.交流出示到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来。坐在院子里高高兴兴地吃起来。小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。3.朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。三、感悟小枣树的可贵1.自由读，用～～～～划出小枣树与小柳树对话的句子.2.朗读句子小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀”小柳树低下头说：“说我不会结枣子
3.谁会学着小枣树的样子3.朗读感悟，体会小柳树的心情的变化：越来越担心三、感悟小枣树的可贵1.自由读，用～～～划出小枣树与小柳树对话的句子.2.朗读句子
6.朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。二、探究担心的原因1.找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，读一读。2.交流出示呗……”小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”3.指导朗读对话：谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！
夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；4.学习最后一段
（1）齐读出示的句子（2）从这句话中知道“不好意思”小柳树的转变5.交流：说说你喜欢谁6.小结：小柳树和小枣树都4.学习最后一段（1）小柳树听了，不好意思地笑了。（3）从这句话中你知道什么了？
值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。5.交流：说说你喜欢谁？为什么？6.小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。作业设计板书设计
正确流利有感情地朗读课文教学反思
第2篇：部编版小学一级下册表格式教案
分课时备课
第 四 单元 教学内容 教学 目 标
第 一 课时
认识 13 个生字。
课题 课文 8、静夜思
1.认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故” 9 个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教学重点 教学难点 教具准备 教学过程
认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”
喜爱汉字，有主动识字的愿望。多媒体课件
教师活动
中秋的夜晚，一轮明月
冉冉升起，光华四射，明月 照着沉睡的小山村，照着苍 茫的大山，照着宁静的港 湾，照着我们祖国大地的每 一个角落。
中秋节源远流长，古时
候，每当暮色降临，明月东 升，祭月、赏月的活动便开 始了。人们纷纷设案桌于月 下，桌上有月饼、水果、饮 料、芋头等食品，全家人在 月光下一起团圆赏月，大人 们给孩子讲起 “嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”、“玉兔捣药” 的古老神话传说。在银色的 月光下一边品尝节日佳肴，一边赏月聊天，全家人一起 共享天伦之乐。
今天，每到中秋节，人
们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家
9 个生字。
课型
学生活动 看一组图片
讲读课
教师复备
一、谈话引 入、出示课 题。
说说你们怎样过
中秋的？
齐唱《八月十五月
儿明》
分课时备课
教师活动
学生活动
教师复备 教学过程
乡，与亲人团聚，有的夫妻 相约一起赏明月，有的一家
三口，吃团圆饭，还有的一
大家子欢聚一堂，月亮圆
了，人也团圆了。
1.导入：从刚才的图片
中，以及同学们的回忆中，我们深深感受到，中华民族
学生相互交流古
是个爱月的民族，中秋节我 诗。
们赏月，故事里我们讲嫦娥
奔月，古诗里更有许多明月
呢！你能记起几句有月的诗
句吗？
2.月儿圆了，人团聚
了，这是人间最温暖的时
二、初读课文，候。可是，有一些人却由于 整体感知课文
各种原因回不了家，李白就 内容。
走进课文。
是其中一个，只好借一首古
诗表达他心中的感受。今
天，就让我们一起走进李白的静夜思，去感受他的心
情。
四人小组内学习：
说一说有哪几个字是
自己认识的，不认识的自主练读课文，并用的字借助拼音自学，并 读读自制生字卡片，小 组内交流学习成果，互 教互学。
“——”划出不认识的字。
指名学生一行一
行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、2
分 课 时 备 课
教师活动
1.现在月亮姐姐要考
考小朋友，把生字藏在星星 里，你还认识它们吗？
学生活动
望、乡”的后鼻音。同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
出示月亮星星图，指名一位学生上来点
教学过程
教师复备
2．游戏巩固
3．出示：“思、疑、霜、击鼠标，大家一齐认读
三、创设情 境，复现生 字。
故” 4 张生字卡片，开火车 同桌齐读后鼻音的字，读正
4 ．教学新偏旁“攵”
5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确 呢？
确后互相说：“合作愉快！”
指名读古诗，其他
学生认真听，准备给同 学正音。
读后正音。
板书设计
作业设计
认读生字表里的生字。
教学反思
分课时备课
第 四 单元
第 二、三 课时 会写生字，练习句式。
课题 课文 8、静夜思及作业设计
教学内容 教
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
学 目 标
3.会写“吃、叫、主、江、住、没、以”七个生字
教学重点 教学难点
指导学生反复朗读。
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教具准备
多媒体课件
课型
学生活动
讲读课
教师复备 教学过程
教师活动
1．理解课题的意思
看图选字意。静，安静。
引 导 学 生 说 说
夜，夜晚。思，思念。
“静”、“夜”、“思” 三 个字的字意。
在静静的夜晚引
看挂图说说“静夜思”
就是诗人在什么时间怎么样？ 起对家乡的思念。
2．理解第一行诗句。
说说明月是什么意思？板书：明月光
明亮、皎洁的月
亮。
一、讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。
说说这一句的意思。3．理解第二行诗句。
（1）“疑是地上霜”这
床前地面上一片
银白色的月光。
一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。霜，引导学生查字典。
（2）谁说说这行诗的意思？板书：地上霜
（3）把一、二行诗句的意思，合起来说一说。
在气温降到摄氏
零度以下时，靠近地面
空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。
分课时备课
教学过程
教师活动 学生活动 教师复备
（4）简介背景 , 当时李
白 25 岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得 他可能会想起些什么呢？
（5）出示明月图 指名对月朗读，齐
4．理解第三行诗句 读。
看图，诗人在干什
么？。诗句中哪个字是
抬的意思？板书：举头望
说一说这行诗的意思。抬头看天空中的5．理解第四行诗句。月亮
看图，看诗人的表情，说说
他在想什么。读第四行诗。板书：（思故乡）指名说说他思念起家乡来
思故乡的意思、谁能说说
这行诗句的意思？
6 ．指名读全诗，并说诗人看见明月，不
说这首诗的主要意思。由得低下头思念起故
乡来。7 ．小结：这首诗前两
句写“静夜”之景，用霜比
喻月光，渲染出一种夜深人
静的清幽境界，表现客居他乡的孤独生活。（板书：客居他乡、深感孤独）后两句写“思”，诗人见景生情，指导朗读，在画 由望月而想到月下的故乡，“／”的地方稍加停
从举头到低头，触动了思顿。乡的情怀，陷入深沉的思绪中。（板书：思念故乡；想
念亲人）
分课时备课
教学过程
教师活动 学生活动
请生观察“光、霜、乡”的拼音有什么特 别？渗透古诗押韵的 特点。
教师复备
１.开火车生字卡片认
二、巩固练习。
读。
２.分句认读诗句，指名四生读好拿着诗句排顺序。
3.大家学得这么好，靠的是你们认真看，认真听，认真想，对吗？下面我们就来写写我们的“目和耳”。
齐读古诗，指导
读好停顿。
教师范写，学生观
察。
说说你怎么记住
这两个字的？学生练
写。
自己认读、认记
“头和米”，师范写，生练写。
板书设计
8、静夜思
举头望 思故乡
作业设计
1、观察夜晚的天空，把看到的想到的说给同学听。
2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）
教学反思
分课时备课
第 四单元
第一课时
认识 12 个生字。
课题 课文9、夜色
教学内容
教学 目 标
1.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微” 12 个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教学重点 教学难点
认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微” 12 个
生字。
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教具准备
多媒体课件
课型
学生活动
1.学生自由吟诵
古诗，体会深夜时诗人
讲读课
教师复备 教学过程
教师活动
1.教师引导学生吟诵
本单元学习的诗歌《静夜
思》。的心情。
2．学生进入情境，2．《静夜思》是诗人李
白在深夜中对家乡的怀念，一、诗歌导 入，揭示课 题。
感受深夜时的心情。
你在同样的夜晚会是怎样的心情呢？
3．教师板书课题 “ 夜
色”。
3．学生齐读课题。
1.学生听准字音，画本课 12 个会认字。
2．学生初步感知
1.教师范读诗歌，学生 结合拼音试读课文，圈 2．教师指导学生朗读
听准字音，并圈画生字。
诗歌，感受 “我 ”的心情 夜色在 “我” 的心里
二、朗读诗 歌，认读生
变化。
是怎样的。
3．学生通过汇报
字。
3．教师指导学生多种
方式朗读。
读、比赛读、轮读、小 组读等多种方式诵读 诗歌，诵读过程中，注
意伴随着小朋友心理的变化，朗读语气也发
生变化。
分 课 时 备 课
教师活动
4．教师出示带拼音的12 个会认字，引导学生小组 合作学习本课会认字。
(1)指导学生小组内学习生字。
学生活动
4．学生在小组中
以合作的方式学习本 课会认字。
(1)学生小组内轮
流当 “ 小老师 ”拼读 字音，并交流需要注意 的读音。如：“胆” 读 三声； “ 窗 ”是翘舌 是三拼音节；“原” 是 整体认读音节。
(2)汇报形式：我要提醒大家注意
“ 窗”既是三拼音节，又是翘舌音，请大家跟 我读一遍。
(3)正确拼读生
字。
(4)自由说说带有
这个偏旁的字。
1.学生根据图片
内容猜字谜。
2．学生学习书写
生字——看、晚、再。
(1)学生正确书写
生字，注意书写笔顺，“看”字当中横最多，写 时注意一横不能少。
(2)学生运用动作
演示法体会汉字的含 义。
(3)学生观察生字
结构，总结书写规律，学习书写。
教学过程 教师复备
音；“偏、乱、像、窗 ”
(2)学生小组比赛汇报
识字情况。
(3)提出要求：拼读字
音，声音洪亮。
(4)引导认识新偏旁
“厂”。
1.多媒体课件出示生
字谜语。
2．教师指导学生写字
——看、晚、再。
(1)教师在黑板上演示
书写生字——看。
(2)师生互动，做一做
“看”的动作。
(3)教师指导书写生字
——晚、再。
分课时备课
教学过程
教师活动
3．教师再次引导学生
自学生字。
(1)教师指导学生做游
戏，点拨运用形近字的区别 法学习生字——色、爸。
(2)教师引导学生根据
学生活动
3 ． 学生观察 生
字，根据形近字特点，采用多种方法识记生
教师复备
字。
(1)形近字 识 记
法：联系已有的学习
字义，运用反义词识记法学
情况，和同桌交流说
一说 “爸 ”和 “色 ”的相
习生字——笑、外。卡中找出反义词，指导学生 按照正确笔顺书写生字。
4．游戏环节 “ 开火车
组词大比拼 ”，为生字扩
(3)教师引导学生在字 同之处和不同之处。
(2)反义词识记
汉字。
词。
板书设计
作业设计
认读生字表里的生字。
教学反思
分课时备课
第 四 单元
第 二、三 课时 会写生字，练习句式。
课题 课文 9、夜色及作业设计
教学内容
教
1.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
2.会写本课 8 个生字词，学会
2 个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。学 目
标
3.理解并背诵课文，培养孩子勇敢的心理品质。
教学重点 教学难点
指导学生反复朗读。
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教师复备 教学过程
教师活动
1.认读生字卡，巩固记
学生活动 认读生字卡
忆。
2.读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
读词语，填词语
1.师范读课文，学生
轻声读课文，读后
一、复习巩固生字词：
听后，提问：听了课文朗读，标出课文有多少小节，指名汇报。
你们都听懂了什么？
2.学习第一节。
（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？课件出示句子： “可我一看
学生自由练读。
窗外心就乱跳⋯⋯”指导读，读时读出害怕的语气。
（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？
（3）指导朗读。
指名读，评议。
4.学习第二节
分课时备课
教学过程
教师活动
（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。
（2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？
学生活动
用“偏要” 说一句
话，指名说。
教师复备
学生进行交流汇
报。
（3）思考：你平时看到的花草好看吗？它们
是什么样子的？
（4）师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。
（5）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自
二、朗读感
指导朗读，要读出
惊讶而又欣喜的语气。
指名读，评议。
课件出示“美丽的夜景”图片，学生观看。
悟：
己的生活经验说一说。
（6）教师：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。这是一幅多么
指导朗读，读出自
信、骄傲而又高兴的语
静谧、安详的图画啊！小鸟
气。
在洁白柔和的月光下静静
指名读，评议。
地睡着了，好象还做了个美
梦呢！
5.读全文思考： 你认
说话训练：你有过
害怕黑夜的故事吗？
现在还怕吗？小组说
一 个怎样的孩子？为什么？
一说。为课文中的小朋友现在是
小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。
分课时备课
教学过程
教师活动
学生活动 教师复备
在 再
小鸟好像（）和我说三、填一填：（）见。
步 布
我进（）了，妈妈送
我一个（）娃娃。
1.“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要
四、指导生字 写在竖钩，右边没有点。
书写：
2.、“光”第一笔是竖，学生填空。
学生书写。
不是点，第四笔横写在横中 线上。
板书设计
9、夜色
害怕——不害怕
从前胆子很小——现在喜欢夜晚
作业设计
1.用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。 2.书写本课生字 , 背诵课文。
教学反思
分课时备课
第 四 单元
第 一 课时
认识 13 个生字。
课题 课文 10、端午粽
教学内容
教学
1.认识“端、棕、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13 个
生字。目
2.初步感受汉字的特点。
标
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
认识“端、棕、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念” 13 个生字。
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教学重点 教学难点
教具准备
多媒体课件
教师活动
1.多媒体课件出示：游 戏——猜谜语。
课型
学生活动
1.学生读谜面，联
系生活经验猜谜语，得 出谜底——粽子。2．学生联系生活
实际说一说吃过的不 同种类的粽子。
3．齐读课题。
讲读课
教学过程
教师复备
2．引导学生说一说吃
过哪些味道的粽子。
3．引出课题，板书课
题。
一、谜语导 入，揭示课 题。
1.教师范读课文，学生
听准字音，并圈画生字。
1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈 画本课会认字。
2．教师出示本课会认
字，检测学生生字预习情 况，引导学生小组自主合作 学习本课生字。
(1)引导学生同桌互动
交流，读准字音。
2．学生合作交流，汇报认字情况。
(1)同桌间相互认
读生字，我来读，你来
听。一人拿字卡，一人 读生字。
(2)同桌两人共同
站起来读教师出示的(2)教师出示生字卡，学生轮读词语。
分课时备课
教学过程
教师活动
学生活动
字卡。
教师复备
(3)小组比赛读词语。
(4)教师组织做游戏，给词语找朋友。
3.教师再次引导学生
自学喜欢的生字，运用不同 的方法识记生字。
(1)教师点拨运用熟字 法识记生字。
赛，领读词卡上的词语。
(4)学生做游戏给词语找朋友。
(3)每组派代表比
3.学生观察、挑选自己喜欢的生字，与同桌交流合作学习，采用多种方法识记生字。
二、初读课
文，识记生 字。
(1)形近字识记法：联系已有的学习情况，在 13 个会认字中找到形近字，并且和同桌交流形近字的相同之处和不同之处。
(2)部件组合法。
(2)指导学生运用部件
组合的方法识记生字。
学生汇报：我喜欢 “ 粽”字，它是左右结
构的生字，左边是“米”，右边是 “ 宗”。我运用加一加的方法记住它。
1.教师指导学生朗读课文，提出朗读要求：
1.学生采用多种形式朗读课文。
三、诵读课 文，整体感 知。
(1)读准字音。
(1)学生按照要求自由朗读课文，注意生字读音。
(2)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
(3)学生汇报读课
文，把句子读通顺。
(2)把句子读通顺、读
流利。
分课时备课
教学过程
教师活动
学生活动 教师复备
2．教师指导学生诵读课文，2．学生品读课
整体感知课文内容。
文，感知课文内容。
(1)引导学生依据课文内容找出描写端午粽外形的句子。
课文内容，读出描写端午粽外形的语
(1)学生依据
(2)引导学生说一说课文中有哪些种类的端午粽。
四、指导书 写。
1.指导书写生字 ——午、真、节。
句。
(2)学生依据
课文内容，找出描写端午粽种类的词
语。
1.学生学写汉字 ——
午、真、节。2．学生总结本课所学习的知识。
2．教师指导学生总结本课
内容
板书设计
作业设计
1.这节课你都学会什么了？和同学交流交流。
2.把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。
教学反思
分课时备课
第 四 单元
第 二、三 课时 会写生字，练习句式。
课题 课文 10、端午粽及作业设计
教学内容 教
1.指导学生反复朗读。
2.品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法。
学 目 标
3.会写“过、各、种、样、伙、伴、这”七个生字
品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法。在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。多媒体课件
教学重点 教学难点
教具准备
课型
学生活动
讲读课
教师复备 教学过程
教师活动
1.学生开火车认
1.引导学生利用生字
读生字，要读准每个字 的读音。
卡片复习本课生字。
2.引导学生选择生
2．学生自由选择
自己喜欢的生字，扩
词，说完整的句子。
字，用扩词、造句的方式复
一、复习引
习字义。
入。
1.教师指导学生朗读
1.学生朗读课文，注意长句子的朗读方
二、朗读指 导，感受内
课文第 2 自然段。
法。
容。
(1)指导学生在第 2 自
然段中找出描写端午粽的(1)学生通过小组
读、比赛读、汇报读等
多种方式朗读第 2
自
语句。
然段。
(2)指导学生说出
式的叠词。
AAB
(2)学生在第 2 自
然段中找出描写端午
粽的语句，依据端午粽的外形特点，做选词填 空的练习。
分课时备课
教学过程
教师活动 学生活动 教师复备
(3)指导学生依据课文
内容做仿句练习。
(3)学生观察发现
AAB叠词的特点，说出 AAB式的叠词。
(4)学生按照课文
对事物的描写顺序进
行仿句练习。
2．教师指导学生朗读
课文第 3 自然段。
(1)教师引导学生说一
2．学生自由朗读
课文。
(1)学生依据课文
内容，读出描写端午粽 的种类的句子。
(2)学生找出并观
察 ABB 式的叠词的特
说外婆包的端午粽有哪些
种类。
(2)教师指导学生说出
ABB式的叠词。
点，结合认知说出这样 的叠词。
三、学习生 字。
1.教师做字卡和学生
生字。
2．教师指导学生书写
生字——分、叶、米、豆。
(1)教师在田字格里范
写，指导学生书写生字——分。
1.学生根据教师
卡片。
2．学生观察生字
玩照镜子的游戏，巩固复习出示的卡片找出相应
结构，运用已有的识字
方法学习汉字。
(1)学习生字——
分。
①我会用加一加的方法记住这个字的写法。
②我会用反义词的方法记住这个字的意义。
③我会用扩词法
记住这个字的用法。
分课时备课
教学过程
教师活动
学生活动 教师复备
(2)多媒体课件出示“米”(2)学生说自己的的笔顺，指导学生书 发现，并根据老师的指
空。
导书空“米”。
笔顺，指导学生书空。
(3)演示“叶、豆”的(3)学生认真观察后书写“叶、豆”，写后与老师范写的生字
四、总结 全文，布置作业。
3．引导学生用“一看二比三对照” 的方法提高自己的书写水平。
进行对照。
3．学生通过自评、互评、点评等多种方法 提升自己的写字能力。
1.说一说这节课我们有哪些收获。
2 ．布置作业，通过本课学习，引导孩子们了解中国的传统节日。
1.学生汇报本课
学习的收获。
2．学生说一说自
己熟悉的中国的传统
节日。
板书设计
10.端午粽
外形
花样 来历
作业设计
说说自己的学习收获。
教学反思
分课时备课
第 四 单元
第 一 课时
认识 12 个生字。
课题 课文 11、彩虹
教学内容 教
1.认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙” 12 个生字。2.初步感受汉字的特点。
学 目 标
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教学重点 教学难点
认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙” 12 个
生字。
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教具准备
多媒体课件
课型
学生活动
1.学生纷纷与彩
讲读课
教师复备 教学过程
教师活动
1.课件出示彩虹图片，谈话：同学们，你们喜欢彩 虹打招呼。虹吗？瞧，有一道美丽的彩虹来到我们的课堂了，快跟
它打个招呼！
2．识记“虹”字，齐读课题。
2．板书彩虹，注意观 一、谈话交流，导入新课(用察“虹”的写法。学生齐读
时：5分
课题。钟)
3．提出疑问。(彩
虹漂亮吗？文中要写 彩虹的什么故事呢？)
3．教师引问：看到这
个题目，你有什么问题吗？
1.出示自学要求。
1.小组内根据自
学要求进行讨论、交 流。
(1)学生读生字、组词。
(2)同桌互相交流
生字的识记方法。
(3)自由读课文，根据注音读通句子。二、初读课文，学习字词(用 时：15 分(1)初读课文，借助拼
钟)
音读准生字。
(2)学生自由读课文，将容易读错的句子多读几
遍，直到读通为止。
(3)指导同桌互相学习
字词。
分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
2．检查自学效果。
学生活动
2．分组交流、汇
报。
(1)分组朗读新学的生字、词。如，“一 座”的“座”是平舌音，“镜”是左右结构。注 意多音字“兴”的读法。
教师复备
(1)出示生字卡片。
(2)正音，区分易错字
与易混字。
①教师指导区别本课
动词：教师做动作，学生猜 生字并举字卡。
(2)分类学习本课
动词。
①运用归类法学习带“扌”的字：提、挑。运用归类法学习带 “氵”的字：浇、洒。学生根据教师动作举 起相应字卡。
②学生汇报：拿、照。分别进行动作表 演，并讲讲意思。
1.课件出示会写
字。认字并组词。
2．引导学生观察，三、巩固生
②导学：请你找找还有 字，指导写字
(用时：12 分 哪些表示动作的词。钟)
1.课件出示会写字。 认
字并组词。
2．引导学生观察，说
说自己的发现。
3．范写生字，重点讲
解“成”“那”的写法。
说说自己的发现。
3．范写生字，重
点讲解“成”“那”的 写法。
4．学生练写生字，4．学生练写生字，教
师巡视指导。
5．实物投影，展示优
秀作业，组织评议。
教师巡视指导。
5．实物投影，展
示优秀作业，组织评 议。
分课时备课
教学过程
教师活动 学生活动 教师复备
1.引导学生再读课
文，思考：小女孩都希望
1.词句。
学生组内读
文，边读边圈画相关
谁高兴？找到相关的词语
四、细读文 画一画。本，理清脉 络(用时：8
分钟)
2．教师导学：你喜欢 2．学生汇报，体
小女孩吗？
会小女孩的懂事。
板书设计
作业设计
认读生字表里的生字。
教学反思
分课时备课
第 四 单元
第 二、三 课时 会写生字，练习句式。
课题 课文 11、彩虹及作业设计
教学内容 教
1.指导学生反复朗读。
2.亲历阅读实践，感知课文内容。 学
目 标
3.会写“着、那、到、高、兴、千、成”七个生字
教学重点亲历阅读实践，感知课文内容。
教学难点在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。教具准备
多媒体课件
课型
学生活动
1.学生听写生字、讲读课
教师复备
教学过程
教师活动
1.听写本课的生字、词
词语。
2．回顾课文内容。
语。
2．回顾课文内容：小
(小女孩希望爸爸、妈
妈和哥哥高兴。)
女孩都希望谁高兴？
一、复习导入，3．引学：小女孩为什 提出问题(用
么希望爸爸、妈妈和哥哥高 时：6分
3．齐读课题。
钟)
兴？她都做了什么呢？这
节课我们就一起到课文中
去寻找答案。板书课题。
1.学习说完整
1.品读第一自然段。
(1)教师引导学生借助
话。
(1)自由读第一自
课文插图描述：雨过天晴，天空出现了什么？
(2)引导学生学习量词
然段，根据插图说话。(雨停了，天上有一座
美丽的桥。)
“座”。
(2)在教师的引导
下学习量词“座”。
预设：一座山 一 座城
一座庙
分 课 时 备 课
教师活动
(3)指导朗读。
学生活动
(3)在教师指导下
朗读。
教学过程
教师复备
2．学习第二自然段。
2．在教师指导下
学习第二自然段。
(1)带着问题自学
第二自然段。
(1)导言：自己读读第二自然段，边读边想：爸爸 喜欢小女孩吗？为什么？
(2)指导学生自学后小
组交流。
(3)引导学生汇报交
流。
(2)小组内交流。
(3)汇报交流。
(4)指导学生多种形式
朗读第二自然段。
3．学习第三自然段。(1)导言：自己读读第(4)学生多种形式
朗读第二自然段。
3．在教师指导下
学习第三自然段。(1)带着问题自学
第三自然段。
二、再读课 三自然段，边读边想：妈妈 文，品读感悟 喜欢小女孩吗？为什么？(用时：28 分
钟)
(2)指导学生自学后小
(2)小组内交流。
组交流。
(3)引导学生汇报交
流，相机学习生字。
(4)指导学生多种形式
朗读第三自然段。
4.学习第四自然段。
(3)汇报交流。
(4)学生多种形式
朗读第三自然段。
4.在教师指导下
学习第四自然段。
(1)带着问题自学
第四自然段。
(1)导言：自己读读第四自然段，边读边想：哥哥 喜欢小女孩吗？为什么？
(2)指导学生自学后小
组交流。
(3)引导学生汇报交
流，相机学习生字。
(2)小组内交流。(3)汇报交流。
分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
(4)指导学生感悟积累
学生活动(4)在教师的指
这样的词语。
(5)指导学生多种形式
朗读第四自然段。
1.读完这篇文章，你知
道为什么大家都喜欢小女 孩吗？
2．你想对小女孩说什
么？
教师复备
“荡来荡去”“飘来飘去”。导下朗读词语并仿说
(5)学生多种形
式朗读第四自然段。1.学生交流，各
抒己见。(小女孩活泼 懂事。)
三、回顾全 文，质疑探 究(用时： 6
2.学生结合自己
理解，说出自己的心 里话。
分钟)
11.彩虹
板书设计
提水壶—下雨—帮爸爸浇田地 拿镜子—月亮—照妈妈梳头
挂秋千—坐着—荡来荡去成彩云
懂事
作业设计
学了课文，你想对小女孩说什么？请你写下来。
教学反思
分课时备课
第 四 单元
第 一 课时
语文园地四
课题 语文园地四
教学内容
教 学 2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不 目同位置不同笔顺的书写规则。标
3.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
教学重点 教学难点
正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”
在不同位置不同笔顺的书写规则。
能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
教具准备
多媒体课件
教师活动
1．导言：同学们，这
节课我们首先玩个“我来 指，你来说”的小游戏，好 不好？
2．导学：看到我们玩
游戏，《疯狂动物城》里的 朱迪警官也来了，朱迪警官 还想带我们去疯狂动物城 里玩一玩、逛一逛呢，你们 想去吗？
4．闯关游戏：读词语。(1)教师说明闯关游戏
要求：准确读出城堡大门上 的词语，并把它贴到朱迪身 上相应的部位。
(2)多媒体课件出示：
城堡大门，贴满词卡的图 片。学生浏览词语卡片。
5．识记生字——眉、鼻、嘴。
6．准确识记带有月字
课型
学生活动 教师指鼻子、眉
毛、嘴巴等身上不同的 部位，学生认真观察，快速说出表示不同部 位的名称。激励学生比 一比，看谁说得又快又 正确。
讲读课
教师复备 教学过程
一、游戏闯关，识字加油站。
学生先在小组内
合作正确朗读词语，再 相互之间比赛正确认 读词语。
嘴巴 脖子 手臂
词语：眉毛 鼻子
第3篇：部编版一级语文下册第一单元表格式教案
---WORD格式--可编辑--
课题 识字 1春夏秋冬 课时 授课日期
教 学目 标
1、认识课文 8 个词语，8 个短语，认识本课的生字。
2、了解一年四季这些景物的特点。
重 点
认识 7 个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的把字写端正、匀称。
7 个生字按字的结构，难 点
教 具
生字卡片，制作多媒
学 具 体课件。
板
春风 夏雨 秋霜 冬雪
书
预
设
春风吹，夏雨落，秋霜降冬雪飘。习要 求
预习生字，做字卡。
计
教学过程
二次备课
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话： 小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜” “冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然 后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬 翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过 “霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气
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现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(2)小组内互相交流好方法。
教
后
记
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课 题 识字 1 春夏秋冬 课 时 授课日期
教 学 目 标
1、学会本课 9 个生字，其小田字格上的 1 个生字只识不认识 “手字旁”；
理解山生字组成的词语。
2、初步了解一些传统节日和民间风俗。
重 点 难 点
认识 9 个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的 字写端正、匀称。
8 个生字按字的结构把
教 具 学 具
课件
《习字册》
板
春风——春风吹
书
夏雨——夏雨落
预
设
熟读课文。
计
秋霜——秋霜降
习
冬雪——冬雪飘
要 求
教学过程
一、复习生字
二次备课
1、抽生读。
2、开火车读。
二、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬” ：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两
点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
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复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？
(胸离桌子)一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一
笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然
后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
三、反复朗读，加强巩固
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法 1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法 2：调整次序，如：春风——春风吹
夏雨——夏雨
落 秋霜——秋霜降
冬雪——冬雪飘
3．指导学生运用多种方式读。4．教师总结。
教
后
记
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课题
识字 2姓氏歌 课时 授课日期
教 学
目 标
1、能正确朗读课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”
12 个
生字；认识弓字旁、金字旁。
重 点
识字写字
难 点
教 具 学 具
课件、课本。
姓氏、赵钱孙李、板
周吴郑王、古月胡、书
上官、双方、预
习要 求
试着读一读课文，不认 识的字读一读拼音。
设
国王、什么
计
教学过程
二次备课
一、诵读导入，激发兴趣 1．揭示课题，并板书。2．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点： “姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要 稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？ 从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
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(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。出示：
什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章” “吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
教
后
记
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课题
识字 2姓氏歌 课时 授课日期
教 学
1、能正确朗读课文，背诵课文。
目 标 2、写好“姓、什、么、双、国、王、方”
7 个生字，会组词。
重 点
识字、写字
难 点
教 具 学 具
课件
《补充习题》
板
书
预
设
习要 求
朗读课文
计
教学过程
二次备课
一、诵读第二节。 1．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。3．出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。三、比赛朗读，加深记忆。1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。3．齐读课文。
四、合作学习，识记生字
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1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2．出示生字：么、国、方、什、双、王⋯⋯说说有什么好方法可以快速记住它们。3．小组合作交流。
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)五、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字： 看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
教 后 记
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课题
识字 3小青蛙 课时 授课日期
1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、教学
目 标
清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。
能按字的结构把字写端正、匀称。区别形近偏旁。
重 点
难 点
教 具 学 具
课件 字词卡片
板
书
预
设
习
借助拼音读课文。
要 求
计
教学过程
二次备课
一、激趣导入 1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书： 小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？ (青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)二、读文识字(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如
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果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。★学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛” 。(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流： 5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。★学习第二句。1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情” 。(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。
教
后
记
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课题
识字 3小青蛙 课时 授课日期
教 学 目 标
1.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。
2.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
重 点
识字写字
难 点
1、(1)课文相关图片。
(2)辅助课件。(教师)
教 具
2、.制作本课字卡。(学
学 具 板
生)
书
预
设
习要 求
朗读课文
计
教学过程
二次备课
一、学习第三句。 1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病” 。(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。二、巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。
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2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生” 。2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下： “青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调： 竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
(2)教师指导书写“请”。
导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。四、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？ 你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
教
后
记
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课题
识字 4猜字谜 课时 授课日期
教 学
1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。的认识能力。重 点
识字、写字
难 点 2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学目 标
生
3．了解猜字谜。
教 具
1.制作多媒体课件、字
卡、词卡。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)学 具 板
书
预
设
习
借助拼音读课文。
计
要 求
学生准备谜语。
教学过程
二次备课
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面” ，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门： “猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。
★学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。
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2.指生评议朗读。 3.赛读。
4.相机学习生字 “相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇” “喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？” “什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。5.指导朗读。6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净” 。(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)汇报交流。3.指导朗读。4.指导猜谜。
教
后
记
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课 题 识字 4 猜字谜 课 时 授课日期
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
教 学
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学
目 标 生的认识能力。
3、指导写好生字。
重 点
写好生字
难 点
教 具 学 具
课件习字册
板 书 设
预
习
熟读课文
要 求
计
教学过程
二次备课
一、巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓 励)
(3)交流字谜。
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜
和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！二、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万” 。2.学生读字。
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3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字
半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什 么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调： “子”的写法。(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什 么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调： “丿”和“口”的写法。③学生书空跟写。
(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红” 字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什 么。
②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。
(4)尝试练写其他生字。
教
后
记
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课 题
口语交际：听故事 ,讲故事 课 时 授课日期
教 学
1、能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要 情节。
2、能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。 3、有当众讲话的勇气和信心。目 标
重 点 1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养
难 点
学生倾听与表达的习惯。(难点)
教 具 学 具
课件。
板
书
听故事 ,讲故事
预
习要 求
了解生活中各种角色最 强和最弱的方面。
设
计
教学过程
二次备课
一、音乐导入，激发兴趣
1.播放敲锣打鼓的喜庆音乐：注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
2．师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？ 这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听故事，了解内容
1.请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ (教师播放故事录音)2.你知道谁最后成了新郎吗？
老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中 出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
3.小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片
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用自己的话简单说说故事的内容。
(学生同桌交流，自由说说主要内容。)三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
2.学生试讲第一节，师生评议。
请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。四、表演故事，升华理解 1.同学们喜欢这个故事吗？
既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个 学生，同时深入小组表演的活动中。)
2.小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。
(指一组到前面表演故事，师生评议。)3.小结：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。
教
后
记
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课 题
语文园地一
课 时 授课日期
教 学
目 标
重 点
难 点
教 具
学 具
板 书
预
设
习
计
要 求
教学过程
二次备课
教
后
记
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课 题
语文园地一 课 时 授课日期
教 学
1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写《汉语拼音字母表》 。
目 标 2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
重 点 难 点
巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写《汉语拼音字母表》。
教 具 1、课件。
学 具 2、字母卡片，生字卡。
板
书 设
借助拼音读准生字、成计 预
习要 求
语。
教学过程
二次备课
一、大自然真奇妙
1、同学们，今天是什么天气 ?
2、导入：这节课，我们就先来走进大自然，感受 多变的天气。
(板书：多变的天气)
3、导学：同学们，你们都知道哪些天气 ?先和你的同桌说一说。
4、学生汇报自己知道的天气。
5、导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗 ?
6、课件出示《识字加油站》中的字词带拼音 (1)学生自由认读。(2)小组内比赛读。(3)全班比赛读。
7、导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正
确。瞧!调皮的字宝宝跑来了，你 还能读出它们的名字，记住它们的样子吗 ?
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8、学生自由读生字并交流识记生字的方法。
9、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。二、字词句王国（一）复习导入
1、出示 d-b p-q f-t z-zh 2、揭示学习内容
（二）学习《汉语拼音字母歌》
1、指导。出示《汉语拼音字母歌》（1）朗读字母的呼读音。
多读几遍，要有节奏地读。
（2）教唱《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。
2、练习。
（1）出示卡片，集体练读。（2）按字母表顺序背诵。3、重点学习大写字母
指导记忆大写字母
4、反馈。
（1）请学生试背字母表。
（2）展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。四、布置作业
课后继续练习背诵《汉语拼音字母歌》，记忆大写字母。
教
后
记
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课 题
语文园地一 课 时 授课日期
教 学
1.借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母 an 和 ang 的字。
目 标 2.能用普通话有感情地朗读《祖国多么伟大》。
重 点
朗读与写字
难 点
教 具 学 具
课件
板
书
预
设
朗读《祖国多么伟大》
习要 求
计
教学过程
一、复习《汉语拼音字母表》 1、记忆、辨析字母的大小写。2、熟读《汉语拼音字母表》。
齐读《汉语拼音字母表》 指名试背。齐背。
二次备课
二、继续学习“字词句王国” 。
（一）读一读，写一写。 1、出示两组字。2、揭示学习内容
（二）比较两组字的拼音。 1、比较两组字的拼音。
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(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
2、练习。
学生自由读生字并交流这两组字的写法。
3、写好“见、长”
4、反馈，复习字母表。
（1）请学生试背字母表。（2）学生试着默写字母表。
（3）展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。（三）读一读。1、谈话导入。
2、读《祖国多么广大》。（1）学生借助拼音试读。（2）指名学生读。（3）齐读。3、教师小结。
三、布置作业
课后继续练习背诵《汉语拼音字母歌》，记忆大写字母。
教
后
记
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课 题
语文园地一 课 时 授课日期
教 学
1、指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣 *(难点)
目 标 2、积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点)
重 点
按笔顺写字，朗读背诵成语。
难 点
教 具 学 具
课件
板
白、回、国
书
预
设
朗读成语
习要 求
计
教学过程
一、书写乐园
二次备课
1、导入：
我们先来看看这些字吧!
2、导学：
3、出示：白、回、国
(1)指生领读生字。
(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗
(3)小组讨论试写。
(4)学生范写。其他同学练写。
汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。
二、日积月累。
1、课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。
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---WORD格式--可编辑--
(语文园地一《日积月累》中的成语)
2、导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们
才会和你们玩!你们能正确读出这些成语吗 ?
3、学生自由练读，同桌互读，全班比读。
4、导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了
?你 5、课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗
们还知道哪些这样的成语呢 ?
6、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7、学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
8、推荐代表全班交流。
9、小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真
积累，丰富你的词汇量!
教
后
记
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课 题
快乐读书吧 课 时 授课日期
教 学
1、对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
目 标 2、乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
重 点
培养朗读的兴趣。
难 点
教 具 学 具
课件
板
书
预
设
习要 求
和大人一起读
计
教学过程
二次备课
一、聊聊“我”的课余生活
师生谈话，交流平时在家里做的事。
二、“我”这样和爸爸妈妈一起读
1、出示情境图一，读懂图画和文字的内容。(1)引导学生说说图上画着谁，在干什么。
(2)引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。
2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。
(1)爸爸妈妈每天都陪你读书吗 ?(2)你们一般在什么时候一起读书 ?(3)爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样 ?(4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书 ?从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事 ?
三、交流读书的好处。
1.引导学生思考和讨论读书有什么好处。学生展示阅读
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---WORD格式--可编辑--的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。
2.出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。
小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王”，就能交到很多朋友了!四、交流书从哪里来 1.出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。
2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。
3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。 通过讨论和交流，得出更多的找书途径，帮助孩子解决书籍来源问题。五、交流学习拼音的作用
1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。
2.出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。
3.学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。
六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”
1.怎样让班级里也有一个 “快乐读书吧” 呢?读书吧里的书从哪里来 ? 2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢 ? 教
后
记
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第4篇：部编版一级语文下册全册教案表格式
课
题 时
识字
课 本内容共 2018 年
课时 月
日
1.春夏秋冬 现第 课时 星期
第节
总第课时
授课时间 教学内容 教学目标
重点难点 教学准备
1.春夏秋冬
通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等
耳旁 2 个偏旁;会写“春、风”等 7 个字。
识字写字，理解短语意思。
生字卡片，制作多媒体课件
8 个生字和雨字头、双
（一）出示图片，激趣导入
1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）
2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
（二）初读课文，识字读词
1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2．检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3．图文结合，理解词语。
教学过程
(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上
都有什么。
(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个
急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送 来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语 卡片，学生齐读。
(3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。
（三）认读短语，巩固识字
1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。6．师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中 往下掉，所以用了 “落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了 “降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
7．学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜” 是一种天气，用了雨字头；
“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。
（四）指导生字书写
1．出示本节课要求会写的四个生字： 春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3．教师在学生交流的基础上小结： “春”字的撇画和捺画要舒展； “风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特 点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
课堂小结
练习或 作 业
板 书 设 计
教学后记
课
题 时
识字
课 本内容共 2018 年
课时 月
日
1.春夏秋冬 现第 课时 星期
第节
总第课时
授课时间 教学内容 教学目标
1.春夏秋冬
通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物
特点，体会四季的美好。
了解四季景物特点，体会四季的美好。ppt
重点难点 教学准备
过 教
（一）复习巩固，导入新课
程 学
1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。
2．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今
天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！
3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
（二）学习课文，识字读词
1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。
2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼” “飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。
6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。
7．多种方式练习朗读短语： 同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
8．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。
（三）欣赏图片，拓展提升
1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）
2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。
（四）指导汉字书写
1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。
2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
课堂小结
3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个 “化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。
4．师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。
5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观
察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！
练习或 作 业
板 书 设 计
1．春夏秋冬
一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟
教学后记
课
题 时
2.姓氏歌
本内容共 2018年
月
课时
日
现第 星期
第课时 节
总第课时 课
授课时间 教学内容 教学目标
重点难点
教学准备
2.姓氏歌
1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
了解姓氏。
ppt 课件
（一）诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3．揭示课题，并板书。4．随文识字：“姓”。
教学
过
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要
写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
（二）、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
程
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
（三）、开展游戏，趣味诵读
一.诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章” “吕—双口吕” “林
—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。5．齐读第一节，背诵第一节。二.诵读第二节。1．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。3．出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。三.比赛朗读，加深记忆。1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。3．齐读课文。
通过这节课，你有什么收获？
课堂小结
练习或 作 业
设 计
板 书
教学后记
课
题
2.姓氏歌
课 时 本内容共 2018年
月
课时
日
现第 星期
课时
第节
总第 课时
授课时间
教学内容
教学目标
重点难点
教学准备
2.姓氏歌
2.通过诵读《姓氏歌》认识 12 个生字、会写 7 个生字，认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
认识 12 个生字、会写 7 个生字，认识部首“弓、钅”。
ppt 课件
教
学
过
程
课堂小结
（一）合作学习，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王⋯⋯说说有什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。
预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
双：又又成双。(部件组合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)
⋯⋯⋯⋯
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
（二）、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4.范写并展示学生作品。
通过这节课，你有什么收获？
练习或 作 业 设 板 计书
教学后记
课 课 题
3.小青蛙
时 本内容共 2018年
月
课时
日
现第 星期
课时
第节
总第 课时
授课时间
教学内容
3.小青蛙
教学目标
重点难点
教学准备
1．认识 12 个生字，会写 7 个生字，认识新笔画：撇点。
2．自主积累词语。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。认识 12 个生字，会写 7 个生字，认识新笔画：撇点。知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它
课件、生字卡片
（一）激趣导入 1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。” 孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。学生齐读课题 4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？ (青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学 生齐读课题)
（二）读文识字 一、初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你 们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
二、随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一
说发现了什么。教
学
过
程
(3)汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。
(出示晴天的图片)
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过
程中，一定要注意保护自己的眼睛。②导学：怎样区分
“睛”和“晴”？③想想还能给“青”加上什么部
(发现生字中的“请、首，组成哪些字。
情”)
预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。①说说这两个字都和什么有关。②请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。★学习第三句。
1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。三、巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老 师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
（三）指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。 2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？ 书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写 2 个“青”字。(2)教师指导书写“请”。①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字
格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎 么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
课堂小结
练习或 作 业
设 计
板 书
教学后记
课 课
题 时
4.猜字谜
课时
现第本内容共 课时 总第 课时
授课时间 教学内容
2018 年 月 日 星期 第节
教学目标
4.猜字谜
1.识“相、遇”等 12 个生字。
2.正确流利的朗读课文。
3.初步体会字谜的乐趣。
识“相、遇”等 12 个生字。初步体会字谜的乐趣
课件、生字卡片
重点难点
教学准备
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面 想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
教
学
过
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
程
喜欢 最怕(1)指多个学生领读词语：相遇
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！
课堂小结
练习或 作 业
设 计
板 书
教学后记
课
题
4.猜字谜
课 时 本内容共 2018年
月
课时
日
现第 星期
课时
第节
总第 课时
授课时间
教学内容 教学目标
重点难点 教学准备
4.猜字谜
1.会写“左、右”等 7 个字。2.正确流利的朗读课文。
3.会写“左、右”等 7 个字。
课件、生字卡片
一、巩固生字
1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老 师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
二、指导书写
教
学
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。 2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字
万
半包围结构：左 右 左右结构：红
时
动 独体字：
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
过
程
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书 写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
课堂小结
(4)尝试练写其他生字。这节课你有什么收获？
练习或 作 业
设 计
板 书
教学后记
课
题
口语交际“听故事 , 讲故事”
本内容共
课 时
课时 月
日
现第 星期
第课时 节
总第 课时
授课时间 教学内容 教学目标
2018年
口语交际“听故事 , 讲故事”
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
1.
认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
课件
重点难点
教学准备
一、音乐导入，激发兴趣
教
学
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁
给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最
神气的新郎呢？
师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是
谁呢？生 1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生 2：我过
程
猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们
就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。设计意图：课堂
伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引
出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也
激发起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事，了解内容
师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
(教师播放故事录音)
生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：
你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
生：最后猫成了老鼠的新郎。
师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！
师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形
象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
生 1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生 2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生 3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生 4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生 5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生 6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
(学生同桌交流，自由说说主要内容。)
生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后 把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！
学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故 事的。(师绘声绘色地讲故事)
生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。
生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要
领。
2.学生试讲第一节，师生评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着 女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。
师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。
(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)
师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。
生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。
课堂小结
这节课你有什么收获？
练习或 作 业
设 计
板 书
教学后记
课 课 题 时
语文园地一
本内容共 2018年
月
课时
日
现第 星期
第课时 节
总第课时
授课时间 教学内容 教学目标
在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
课件
重点难点
教学准备
教
学
过
程
一、情境引入，激发兴趣
引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。
设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，趣味识字
1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也
挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片 ??”)
2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。
预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片 ??”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教师利用课件圈出 10 个数字，交流识字：
(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领
课堂小结
读。
(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：
(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什
么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。
(2)学生先描红，再练习书写。
(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪
里？
(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。这节课你有什么收获？
练习或 作 业
设 计
板 书
教学后记
课 课 题 时
语文园地一
本内容共 2018年
月
课时
日
现第 星期
第课时 节
总第课时
授课时间 教学内容 教学目标
在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
课件
重点难点
教学准备
教
情境活动，对比差异
学
1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示 6个
居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)
2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就
是“天”。一“人”不变，二人为“天”。
“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉 的小路。“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目” 是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。
4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组
居民，分别组词语或者说句子。
这节课你有什么收获？
过
程
课堂小结
练习或 作 业
设 计
板 书
教学后记
课 课 题 时
语文园地一
本内容共 2018年
月
课时
日
现第 星期
第课时 节
总第课时
授课时间 教学内容 教学目标
正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
课件
重点难点
教学准备
教
程 学
书写提示，指导规则
1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。
2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等
表示顺序的词语来回答。
3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。4.教师在过
田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？
5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。最后练写。注意坐姿端正，握好笔。
8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。
课堂小结
这节课你有什么收获？
练习或 作 业
设 计
板 书
教学后记
课 课 题 时
1.吃水不忘挖井人
课时 月
日
现第 星期
第课时 节
总第课时
本内容共
2018年
授课时间 教学内容
教学目标
重点难点
1.吃水不忘挖井人
1.
认识“忘、挖”等１２个生字。2.正确、流利地朗读课文。
1.认识“忘、挖”等１２个生字。 2.正确、流利地朗读课文。课件、生字卡片
教学准备
一、激发学生兴趣，歌舞创境 １、听歌曲《我爱北京**》
教
学
过
程
２、教师讲解，导入新课
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命
事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人 们唱给他的歌更是不绝于耳。
今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。 １、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们
请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
２、认识生字“忘、挖、井。”
３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字。
１、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。
之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式
来考考悟空们的认字情况呢？
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
5、小组成员相互交流自己的方法。
课堂小结
这节课你有什么收获？
练习或 作 业
设 计
板 书
教学后记
课 课 题 时
1.吃水不忘挖井人
本内容共 课时 2018年 月 日
现第 课时
星期 第 节
总第课时
授课时间
教学内容
教学目标
1.吃水不忘挖井人
1.认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。 2.正确、流利地朗读课文。
3.利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。
4.在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。
重点难点
教学准备
1.通过多种方式，力求当堂掌握几个生字 2.正确、流利地朗读课文。
3.领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。
课件
教
再读课文，感悟文章。
１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）
三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。
３、想象、扩展
为什么要挖这口井？
他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？ 乡亲们为什么在井旁立一块石碑？
学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表
演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必 须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。 五、练习书写“忘、想、念”
１、说说这几个字在字型上有什么特点。
２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）
３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。
以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事 或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
学
过
程
课堂小结
练习或 作 业 设 计
板 书
教学后记
课 课 题 时
2.我多想去看看
课时
现第课时
本内容共 2018 年
总第 课时
授课时间 教学内容 教学目标
重点难点
月 日 星期 第 节
2.我多想去看看
认识 13 个生字。会写“广、升、足、走” 4 个字。认识 2 个偏旁“心、方”。
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情
课件、生字卡片
20 教学准备
（一）、揭题
（出示**图片）
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：**）
北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看**呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京
11 课——我多想去看看。亲眼看看**。今天这节课，我们就来学习第（板书课题：齐读课题）
（二）、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难
读的字或容易读错的字做个记号。
（三）、学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。（四）、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。 2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。
（五）、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议（六）、同桌一起读课文，理清主要讲什么
教
1、师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！
妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到 妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
（七）、指导朗读、背诵
1、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）
2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有一座**，广场上升旗仪式非常壮观。）
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的**）
（朗读时，注意把“遥远”、“**”读得重一些、慢一些。）（学生练读，指名读，齐读）
师：**广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看**的升旗仪式？（播放**广场升旗仪式录像片）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？ 学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。 自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）
（八）、课间休息（学生唱《我爱北京**》）
21 学
过
程
（九）、交流收集的图片或照片
1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流一
下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？
2、学生小组交流。
课堂小结
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？我多想去看看教学设计教案 （十）、激发学生热爱北京的情感
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？ 指名读，自由读，齐读。这节课你有什么收获？
练习或 作 业
设 计
板 书
我爱北京
教学后记
课 课 题 时
2.我多想去看看
本内容共 2018年
月
课时
日
现第 星期
第课时 节
总第课时
授课时间 教学内容
教学目标
2.我多想去看看
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 1.指导学生有感情地朗读课文。
2.教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。课件
（一）、指导朗读、背诵诗歌
1、（看书上插图）教师引背。 2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。（二）、指导写字
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，22 重点难点
教学准备
过 教
程 学
课堂小结
自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
（三）、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片说话训练：我多想。
（四）、练习
1、想一想，连一连。
告走北升城广
路京旗门场诉
2、比一比，组词。
听走北开
诉足比升
这节课你有什么收获？
练习或 作 业 设 板 计书
画一画，把你心目中**和五星红旗的样子画下来。
教学后记
课 课 题 时
3．一个接一个
课时 月
日
现第 星期
第课时 节
总第课时
本内容共
2018年
授课时间 教学内容 教学目标
重点难点
教学准备
3．一个接一个
1．认识“接、觉”等 13 个生字。
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。认识“接、觉”等 13 个生字。
有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
课件、生字卡片
一、师生交谈，引入新课
教
程 学
过
1.师生交谈你每天都做过哪些事？
大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏⋯⋯这些事情当中，哪
些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又 不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？
2．引入课题
今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一
个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？ 【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，23
把课文拉近生活。】
二、初读课文认识生字
1．出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。
（1）自由读（2）个别读（3）齐读
（4）讨论识字方法
2．出示去掉音节的字： 接觉再做各种样梦伙伴却趣这（1）开火车读（2）
齐读 3．出示词语： 月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴开心上课铃操场
有趣快乐老师讲故事
（1）自由读（2）指名读
【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。
让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】
三、研读课文重点探究
1.学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什
么事情？生：踩影子睡觉板书：踩影子睡觉多玩一会儿
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
（1）自己读第二小节。
（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？生：大人让我起床上学，我想不上学。
课堂小结
这节课你有什么收获？
练习或 作 业
设 计
板 书
教学后记
课 课 题 时
3．一个接一个
本内容共 2018年
月
课时
日
现第 星期
第课时 节
总第课时
授课时间 教学内容
3．一个接一个
教学目标
重点难点
教学准备
1．认识“接、觉”等 13 个生字。
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。认识“接、觉”等 13 个生字。
有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。课件、生字卡片
3．学习第三小节。
（1）自由读第三小节。
（2）指名读第三小节。
（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书：没有上课铃上课体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
教
（4）指导朗读。
学
4．学习第四小节。
（1）齐读第四小节。（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者
是在问你？你会怎样回答？生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。【能
过
程
过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但 是又活泼、听话、向上。】
四、再读课文深化理解
（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：
课堂小结
是指一件又一件“我”喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。
【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。】
这节课你有什么收获？
练习或 作 业
板 书 设 计
教学后记
课 课 题 时
4.四个太阳
课时
现第 星期
第课时 节
日
本内容共 2018 年
总第课时
授课时间 教学内容 教学目标
月
重点难点 教学准备
4.四个太阳
1.认识“挂”、“街”等 13 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：认字写字，朗读感悟。教学难点：朗读感悟。课件、生字卡片
一、欣赏歌曲，导入新课
1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今
天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。
3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。
教
设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同
颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。二、初
读课文，集中识字
学过
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可 以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
程
2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。
3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评
价。
4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。②自学生字，对生字的音、形进行分析。
③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。
(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。5.全班汇报交流识字方法。(1)各组先说一说学习收获。
(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。(3)组织学生交流生字识记情况。
课堂小结
练习或 作 业
设 计
板 书
教学后记
课 课 题 时
4.四个太阳 现第星期
第课时 节
本内容共 2018 年
课时 月
日
总第课时
授课时间 教学内容 教学目标
重点难点
4.四个太阳
1.会写“园”、“因”等 6 个字。
2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
会写“园”、“因”等 6 个字。感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什
么。
课件
教学准备
教学过
一、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序
号。
2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
3.齐读课文。注意读得流畅准确。
二、指导观察，书写生字
程
课堂小结
1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。
3.指导书写。(1)教师范写，强调书写姿势。(2)学生练习写，同桌交流评价。
受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模
仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。
练习或 作 业
板 书 设 计
教学后记
课 课
题 时
语文园地二
课时
现第星期
第课时 节
日
本内容共 2018 年
总第课时
授课时间 教学内容
教学目标
月
语文园地二
1．认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。2．激发学生主动识字、写字的兴趣；
1．认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。2．激发学生主动识字、写字的兴趣。课件
重点难点
教学准备
教
学
过
程
课堂小结
练习或 作 业
一、趣味识字
1、学生自由读字词。（教师正音）
2、从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关）
3、你还能说一些这种形式的词语吗？（一个人、一座山⋯⋯）4、集体齐读字词。
二、字词句运用
1、找一找，连一连。（1）背诵字母表。
（2）学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。（3）学生展示。
（4）按照顺序读一读。2、读一读，想一想。
（1）学生自由读左边生字。学生领读。
（2）同学们读完有什么发现吗？（明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。）
（3）同学们还能组成其他新字吗？（音⋯⋯）
（4）学生自由读右边生字。你们发现什么了？（给寸加偏旁组成了新字
过、时、对、村。）
（5）集体齐读这些生字。
同学们，这节课你有什么收获？
设 计
板 书
教学后记
课 课 题 时
语文园地二
现第 星期
第本内容共
课时
日
课时 节
总第课时
授课时间 教学内容 教学目标
2018 年 月 语文园地二
重点难点
教学准备
1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
2、培养学生的阅读兴趣。
1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
2、培养学生的阅读兴趣。
课件
教
学过
一、展示台
1、出示词语，学生自读。
2、同桌互读。
3、指名读，齐读。
4、选择其中几个词语说一句话。
二、日积月累
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者孟浩然。
3、请学生试说《春晓》的意思。（教师指导）4、集体齐读，学生背诵。
程
三、和大人一起读
1、和老师一起读。
2、回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。
课堂小结
学了这一课，你懂得了什么？
练习或 作 业
设 计
板 书
教学后记
课 课 题 时
5 小公鸡和小鸭子 现第 课时 星期 第 节
总第课时
授课时间
教学内容 教学目标
本内容共 课时
2018年 月 日
5 小公鸡和小鸭子1、学会文中生字词。
重点难点
教学准备
2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。 1、学会文中生字词。
2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。课件、生字词卡片
一、导入新课
在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东
西的一篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一 篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。（板书课题）学了这篇课文以后，我们应该
教
懂得朋友有了困难后要怎样做，了解它们各有什么本领。
二、解题。
请同学们读题。从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？（小公鸡 和小鸭子的事）讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这 的意思连起来说一说。（引导学生概括了解图意，说图意）
三、初读课文，识生字字音，标明自然段。
5 幅图，把 5 幅图
学
过
程
1.自由练读，要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画
出来，多读几遍，记住字音。
2.朗读课文。
3.认读生字卡片，检查字音识记情况。
4.找 5 个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。
5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）使学生从整体上粗知课文大意。
这节课你有什么收获？
课堂小结
练习或 作 业
设 计
板 书
教学后记
课 课
题 时
5 小公鸡和小鸭子
课时
现第星期
本内容共 2018 年
课时
第节
总第课时
授课时间 月 日
教学内容 教学目标
重点难点
教学准备
5 小公鸡和小鸭子
1.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。 2.借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。1.认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
2.看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。 课件
一、复习。
1.认读生字卡片。 2.朗读课文。
二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。 1.读第一段。
（1）小公鸡和小鸭子去做什么？
（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情
教
学
过
程
怎么样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗 读第一段。
2.读第二段。
（1）他们来到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）
它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。
（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（指导学
生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公 鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）
（4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭
子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思），再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）
（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？（要引导学生先仔细观察
小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系？使学 生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着 急直叫唤的样子分析思考，理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子，就想 到要帮助小鸭子解决困难，所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德）
3.读第三段。
（1）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷
地下了水）
（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？
（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才 说了两个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小鸭子 的话以后怎样做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让 小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、出危险。）
4.读第四段。
（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？（小鸭子正
在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）
（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）小鸭
子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。
（3）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。请同学们体会一下当时的情况，读一读，指导朗读。
5.读第五段。
（1）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）
（2）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是怎样说的？（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样
说？（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。）
三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由？（引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质，谈自己的感受）
朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理
由？
课堂小结
练习或 作 业
设 计
板 书
教学后记
课 课 题 时
5 小公鸡和小鸭子
本内容共 课时 2018年 月 日
现第 课时
星期 第 节
总第课时
授课时间
教学内容 教学目标
5 小公鸡和小鸭子
1.能正确书写文中生字。 2.深入理解课文内容。能正确书写文中生字。课件
重点难点
教学准备
过 教
程 学
一、识记字形，组词，练习书写。
虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。
河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。
面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。组词：后面、前面、右面、左面等。
理解学义。
课堂小结
对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。
两个字写端正。
二、指导书写。
三、指导完成课后作业。
四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。
这节课你有什么收获？
练习或 作 业
设 计
板 书
教学后记
课 课 题 时
2.树和喜鹊
本内容共 2018年
月
课时
日
现第 星期
第课时 节
总第课时
授课时间 教学内容
教学目标
重点难点
2.树和喜鹊
1.学会文中生字，会写“招”“快”“呼”等生字。 2.正确流利朗读课文，初步了解课文内容。
会写“招”“快”“呼”等生字；初步了解课文内容。课件、生字卡片
教学准备
教
学过
一、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和
喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好
奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程
就是梳理思路的过程。
二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
程
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。
只种乐
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐 ??)
⑤出示 AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 四、指导书写，巩固生字
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。(1)
班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。
这节课你有什么收获？
课堂小结
练习或 作 业
设 计
板 书
教学后记
课 课 题 时
2.树和喜鹊
课时 月
日
现第 星期
第课时 节
总第课时
本内容共
2018年
授课时间 教学内容 教学目标
2.树和喜鹊
1.从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。2.让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
1.
从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。2.让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
重点难点
教学准备
课件
教
学
一、复习词语，回顾内容
1.出示词语：开火车朗读。 从前喜鹊孤单叽叽喳喳 后来邻居快乐安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
二、品读词句，感悟内涵
1.轻声自由朗读第 1、2 自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么
树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时
自己是怎么想的？感觉如何？ 过
程
3.有感情地朗读第 1 自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？ (树很快乐，喜鹊也很快
乐。)
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句
子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。这节课你有什么收获？
课堂小结
练习或 作 业
设 计
板 书
树和喜鹊
孤单 没有朋友 快乐 有了朋友
教学后记
课 题
课 时 授课时间 教学内容
本内容共 2018年
月
课时
日
3.怎么都快乐 现第 课时 星期
第节
总第 课时
教学目标
3.怎么都快乐
1.初读课文，学会文中生字词。
2.初读课文，了解课文内容。学会文中生字，了解课文内容。重点难点
35 教学准备
课件、生字卡片
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)
2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
二、初读课文，识记生字
1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音 “怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
教学
球玩游戏
(4)朗读词语。
怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排 ①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的 过
程
词。
③学生自由说几个这样的词。3．再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中 线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)(5)反馈，评价。
2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。
课堂小结这节课你有什么收获？
练习或 作 业
设 计
板 书
教学后记
课 课 题 时
3.怎么都快乐
课时
现第星期
第课时 节
日
本内容共 2018 年
总第课时
授课时间
月
教学内容 教学目标
来。
3.怎么都快乐
正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起 指导书写“会写”的字，书写美观、工整。
正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起
重点难点 来。
指导书写“会写”的字，书写美观、工整。课件教学准备
一、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什
么？
教
学
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
过
程
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？ 小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以 ______________
可以 __________，可以 __________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？ 3．指名分小节朗读第 2、3、4 小节。4．同桌之间互读互听，互相交流。5．完成小创作。两个人玩，很好！
可以 ______________
一个人 ______________，一个人 ______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏 ______________
可以 ______________，可以 ______________ 6．有感情地朗读课文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？ 8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。9．男女生比赛读。
三、课堂总结，指导背诵 1．齐读课文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
课堂小结
这节课你有什么收获？
练习或 作 业
板 书 设 计
怎么都快乐 一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 许多人 更好
教学后记
课 课 题 时
口语交际：请你帮个忙
本内容共 2018年
月
课时
日
现第 星期
第课时 节
总第课时
授课时间 教学内容 教学目标
重点难点
教学准备
口语交际：请你帮个忙
1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。 2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。3、能大致讲清自己的要求。
1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。 2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。3、能大致讲清自己的要求。课件
一、谈话激趣，导入新课
1、启发谈话：老师今天真高兴，因为通过大家的努力这面流动红旗又要
在我们班安家了，（老师举起流动红旗），现在老师要把它挂在班里最显眼 的地方，（老师做出挂红旗的动作，踮起脚尖、很困难的样子），谁愿意帮 老师拿个凳子？（一同学赶忙把自己的凳子搬给老师），谢谢你。某某同学 你能为老师看看红旗挂歪了没？⋯⋯谢谢。
2、师：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果能够得
到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。今天我们进行口语交际活 动的主题就是“请你帮个忙”。
3、出示课题，齐读课题。
设计意图：这个情境创设很巧妙。让学生为老师搬凳子，在不经意间让
他们进行了学习的主题。有时候，我们需要的正是这种细节的精妙处理，这 也是一种教学的智慧。
二、呈现范例，提高实效
师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？
生：我知道，请别人帮忙。
师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？
教
生 1：可以请老师帮忙。
学过程
生 2：可以请前面的同学帮忙。
师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好(两位学生进行表演，教师相机指导)生 1：喂，帮我一下！生 2：我帮不了你！
师：你为什么要拒绝他？
生 2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！
生 3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！
吗？
师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？
1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。2．生朗读词语。师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？
生（齐）：明白了！
师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？ 生 1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！生 2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？ 生 2：我下去背你上来吧！生 1：谢谢你！
师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？
生 1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。生 2：说话要有礼貌，态度要诚恳。
生 3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！
师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎 样请别人帮忙了！
设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。
三、小组合作，情境表演
师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋
友。
出示案例：
1．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
2．美术课上，吴红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。3．宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。情境表演一：
生 1：叔叔您好！我想请您帮个忙！生 2：没问题。
生 1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？ 生 2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。生 1：谢谢您，叔叔！生 2：不用谢！
师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔 叔会帮忙？
生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。
设计意图：在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
情境表演二：
生 1：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？ 生 2：可以啊，你拿去用吧。生 1：（作拿笔涂色状）
生 1：李山，谢谢你！我涂好了，还你水彩笔。生 2：（接过笔）不用谢！我们是好朋友嘛。情境表演三：
生 1：（作踢球状，突然一脚把球踢出了球网）生 2：刚好从旁边经过。
生 1：大姐姐，你好！我想请你帮个忙。生 2：小弟弟，有什么事？请说吧。
生 1：大姐姐，我刚才不小心把球踢到球网外了，你能把我捡一下吗？
生 2：行啊。让我给你找找。（惊喜）啊，找到了！（作扔球动作）
生 1：（捡到球）谢谢你，大姐姐！我玩球去了。生 2：不用谢！你去玩吧。四、拓展延伸，引向生活
师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。
生 1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼
貌了。
生 2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。
师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们
帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。
如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？
生 1：我要毫不犹豫地帮助他。
生 2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。
师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。
设计意图：教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。
五、课堂小结，结束学习
通过这节课的学习，我们应该有很多收获：
1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。
2、请人帮忙要有礼貌。
3、要把自己的要求说清楚。
4、最后，听老师给大家朗诵一首诗： 有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人
帮我，永不忘。
这节课你有什么收获？
课堂小结
练习或 作 业
设 计
板 书
教学后记
课 课 题 时
语文园地三
本内容共 课时 2018年 月 日
现第 课时
星期 第 节
总第课时
授课时间
教学内容 教学目标
语文园地三
1．学会并掌握音序查字典的方法。
重点难点
教学准备
2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
1．学会并掌握音序查字典的方法。(重点)
2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)
课件
一、猜谜引入，激发兴趣
1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。
2．认识新华字典。
3．了解新华字典的作用。师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？
二、情境活动，做好准备
1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。2．过三关游戏。
(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认
教
学
过程
得又快又准。
3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。
三、分步指导，学会查字
1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。(2)找到大写字母 C。
(3)找到音节 chu，重点指导学生找到音节所在的页码。
(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节 chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。
(5)老师读字典上的意思。
3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。
4．读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。(2)生跟着老师一句一句朗读。(3)指名学生朗读。(4)齐读。
四、巩固练习，培养查字能力
1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。
2．练一练：查老师规定的字：漂(pi ào)、踪(z ōnɡ)，看谁能最快找到该
课堂小结
字所在的正文页码。
3．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上 40 页的表格。
五、诵读古诗，日积月累
1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2．学生借助拼音自由练读古诗。
3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？
预设 1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。
预设 2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。
⋯⋯
6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。
7．背诵古诗。
这节课你有什么收获？
练习或 作 业 设 板 计书
教学后记
课 课 题 时
语文园地三
本内容共 2018年
月
语文园地三
课时
日
现第 星期
第课时 节
总第课时
授课时间 教学内容 教学目标
和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。
重点难点
教学准备
和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。
课件
过 教
程 学
一、猜谜导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出
谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不 开花。能写会算还会画，天天干活不说话。(提示：谜底——手)
2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来
看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。)
3．板书课题，齐读课题。
设计意图：某位教育家说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”通过猜谜这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，对学生的学习产生了积极的影响。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。
2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
3．开火车连读课文，师生正音。三、图文结合，指导朗读
1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张
画？
(1)爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样 的呢？(提示：高兴)
(2)学生朗读爸爸的话。
(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什 么？
(4)用上“因为⋯⋯所以⋯⋯”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为()。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。
(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)
2．指导分角色朗读。
(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)
(2)分角色朗读。设计意图：通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。通过图文结合，想象人物说话的表情。分角色朗读能让学生学而不厌，练而不腻，很好地走进课文所表述的情境中，勾起学生的体验。
四、总结
1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸()。我给妈妈()。我帮老师()。我为大家()。3．课堂总结。
同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。
4．师生合作朗读课文 这节课你有什么收获？
课堂小结
练习或 作 业
1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。
2．自己为家人做力所能及的事。
设 计
板 书
教学后记
课 课 题 时
8 静夜思
课时 月
日
现第 星期
第课时 节
总第课时
本内容共
2018年
授课时间 教学内容 教学目标
静夜思
1.认识 9 个生字。
2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。
1.认识 9 个生字。
2.感知古诗内容。
课件
重点难点 教学准备
一、猜谜导入，揭示课题
1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一
个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)
3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
学
(1)指名试读课题。教
过
程
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认 识的？能给它们找找伙伴吗？
(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？
(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景： 这首诗是我国唐朝诗人李白 的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字
1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。
3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。
4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。
5．检查学生生字学习情况。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。①开火车试读，要求读准。
静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡②请小老师领读。
(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。②自读“床、光、望、乡”，说发现。
③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。
④通过反义词的方法理解“低”。
⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理
解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。
6．做“摘星星”的游戏。
(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说： “我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。”
(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。
7．做“把字宝宝送回家”的游戏。
教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。
三、朗读古诗，了解大意
1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿)
2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。
3．师范读，学生练读。
4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。
5．指名说说。
6．提出不懂的地方。
7．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)
8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。
这节课你有什么收获？
课堂小结
练习或 作 业
有感情朗读古诗，背诵古诗。
静夜思
设 计
板 书
夜思床光疑举望低故
教学后记
课 课 题 时
8 静夜思
课时
现第星期
第课时 节
日
本内容共 2018 年
总第课时
授课时间 教学内容
月
教学目标
重点难点
静夜思
1.会写 7 个字。
2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受
古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。
3.朗读古诗，背诵古诗
重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。课件
教学准备
教
学
(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。
(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是 ________” 的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)
4．学习第三句古诗。
一、细读古诗，感受诗意
1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。2．学习第一句古诗。
(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。(4)指导有感情地朗读诗句。
3．学习第二句古诗。
(1)
指名读整句诗。
过
程
(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？
(2)说说诗人在干什么。
(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)
5．学习第四句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。
(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲 人。)
二、再读古诗，深化情感
1．课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)
2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。
3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)
4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？
5．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！
6．指名诵读，以评促读。
7．播放音乐，创设情境表演。
8．推荐最佳表演者上台配乐表演。
9．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。
课堂小结
三、古诗赏析，了解诗人
1．课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。
2．课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。
3．再次介绍李白。
4．引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。
四、指导书写，学写生字
1．引导学生观察田字格中的范字。
(1)你发现了什么？
(2)你认为哪几个字比较难写？
2．教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。
3．学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。
4．展示学生作业，肯定优点，指出不足。
这节课你有什么收获？
练习或 作 业
1.有感情朗读古诗，背诵古诗。 2.书写生字并组词。
3.完成课堂练习《静夜思》。
板 书 设 计
教学后记
课 课 题 时
9 夜色
本内容共 课时 2018年 月 日
现第 课时
星期 第 节
总第 课时
授课时间
1.认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”等生字。
教学目标2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 1.认识本课生字。
重点难点
2.理解课文内容。
教学准备
课件
一、情境导入，揭示课题
1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的 景色。
(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？
(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。2．走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
二、初读诗歌，认读生词 1．自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
教
(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
学
(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2．学生自学生字。
(1)
用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。3 ．教师组织学生汇报识字情况。(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同
学当小老师领读生字。
(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化
1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事 讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳⋯⋯ 过程
(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。
(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。
这节课你有什么收获？
49 课堂小结
练习或 作 业
1、有感情朗读课文。
2、拼读文中生字，并进行口头组词。
设 计
板 书
9 夜色
胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉
教学后记
课 课 题 时
9 夜色
本内容共 2018年
月
课时
日
现第 星期
第课时 节
总第课时
授课时间
教学目标
重点难点
1.能正确书写本课生字。
2.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 1.能正确书写本课生字。
2.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。课件 教学准备
教
（三）诵读诗歌，体会诗歌情感变化
1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就
乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。
(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。
(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。
(6)指导朗读第二小节。
(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发
生变化。
(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
（四）集中识字，指导书写
学
过
1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语
程
言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。
2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。
(1)学习生字——看。①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法 识记生字。
③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。(2)学习生字——笑。
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