英语课教案标准格式模板下载（共6篇）

第1篇：英语教案标准格式

Format of Leon Planning

Background information School: ____________

Teacher: _______________

Students:____________________ Material _______________

Type of leon__________

Leon duration: ________

Date ________________

Aids ____________

Contents: 1.Vocabulary

2.Structure

3.Dialogue or Reading（Title）

Objectives:

1.Instructional objectives(language knowledge and language skills)

1)

2)…

2.Educational objectives(affect, learning strategy and cultural awarene)

1)

2)

…

3.Personal objectives

Focal points: 1.2.…

Difficult points: 1.2.…

Procedures and Time Allotment

Stage 1 Getting students ready for learning

(… mins)

Step 1 Greetings Step 2 Routine task

Stage 2 Revision

(… mins)Stage 3 Pre-stage（Pre-reading, Pre-listening…）

(… mins)

Step 1 Vocabulary presentation and practice

Step 2 Structure presentation and practice(not always)

Step 3 Prediction Stage 4 While-stage(While-listening, While-reading…)

(… mins)

Developing different skills through tasks Stage 5 Post-stage(Post-listening, Post-reading…)

(… mins)

Step 1 Oral work Step 2 Written works Stage 6 Aigning homework

(… mins)

Step 1 Conclusion Step 2 Homework

第2篇：英语教案标准格式

教学设计(15分)根据下面题为Have you ever been to Disneyland?一文的内容，进行教材分析和处理，并回答相关问题。

要求：“教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价和教学方法”的确定与设计要体现《全日制义务教育英语课程标准》的基本理念;遵循语言教学的规律，符合教学对象的认知特点和心理特征;重点突出，条理清晰(中、英文均可)。

Have you ever been to Disneyland? Most of us have probably heard of Mickey Mouse, Donald Duck, and many famous Disney characters.Perhaps we have even seen them in movies.But have you ever been to Disneyland? In fact, there are now several different Disneyland amusement parks around the world.Disneyland is an amusement park, but we can also call it a theme park.It has all the normal attractions that you can find at an amusement park, but it also has a theme.The theme, of course, is Disney movies and Disney characters.For example, you can find a roller coaster in most amusement parks, but in Disneyland, the theme of the roller coaster is Disney characters.This means that you can find Disney characters all over the roller coaster.You can also watch Disney movies, eat in Disney restaurants, and buy Disney gifts.And you can see Disney characters walking around Disneyland all the time!Have you ever heard of a Disney Cruise? These are huge boats that also have the Disney theme.You can take a ride on the boat for several days, and you can sleep and eat on board.There are also many attractions on board, just like any other Disneyland.You can shop, go to Disney parties, and eat dinner with Mickey Mouse!The boats take different routes, but they all end up in the same place.That is Disney's own island.It is just so much fun in Disneyland!根据上面题为Have you ever been to Disneyland?一文的内容，进行教材分析和处理，并回答下列问题。

1.确定这节课的具体教学目标。(3分)2.确定这节课的教学重点和难点。(3分)3.设计这节课的教学过程，并写出各教学步骤的具体做法和主要内容。(7分)4.设计这节课对学生的评价方法。(3分)

5.写出这节课的板书设计(4分)

第3篇：英语教案的标准格式

英语教案的标准格式

教案在课堂上使用率是非常高，随处都是要用的。英语教案的标准格式是怎么样的呢，小编为你推荐，一起来看看。英语教案的标准格式一：

JEFC Book 1 Unit 18 Leon 70

一.教学目标和要求1.认知目标1)能熟知课文的主要情景，掌握必要的语言知识。2)能运用所学知识解决相关情景中的类似问题3)结合所给任务，综合地运用新旧知识解决问题，完成任务

2.技能目标

1)培养良好的听说读写的能力 2)通过想象、观察、模仿和表演，生动地、创造性地模拟课文情景3.情感目标1)保持和提高学习兴趣，发挥主动的学习精神2)学习乐于助人的良好品德

二.教学重点1)一些有用的词汇和短语，如What’s wrong?" text="点击实体词"

2)发出指令，学习帮助和请求帮助，能有效地配合交际。

三.教学难点 创设情景，设计话题，在任务活动中通过所学语言的运用来熟悉交际项目。

四.教学用具 三个小纸片剪除的小人Jim,Kate 和 David，录音机，CAI课件五.教学过程Step1 复习旧知 通过 开门、拿东西等情景来复习Could you help me ? are 2 展示新知 1.在黑板上画一棵大树，贴一个小风筝，再贴一个事先准备好的kate 站在树底下。然后模仿 Kate 引出Could you help me ,please?What’s wrong ?I want my kite ,It’s in that tree.然后再问同学 Who can help Kate?预习过的同学会说David 贴一个David 站在树下，然后模仿David 说Don’t worry.I can get it for you.让同学跟着模仿上述情景。

2.让小人 David爬上树,再模仿Kate 问David “Is it broken?”模仿David 说 I don’t think so.Here you are.catch!让同学模仿几次,可以把一二两段连起来复述一遍.3.让同学听第三四段录音然后回答:What’s wrong with David? Who helps him?How ? 4.贴上 LiLei 根据情景移动小人 ,简要复述第三 四段 David: Kate!Kate: What’s wrong ,David?David: I can’t get : Don’t worry.I can help him.Come this way ,please.Come here to the : Right.I’m OK goodne.Kate: Don’t thank goodne.Thank : Thanks very much,:You’re welcome.5.把四段连起来,再根据情景简要复述,注意穿插重要的短语.Step3 深化所学Listen to the tape ,and watch the video,finish the Kate Her kite is in the tree David He helps kate get the kite but he can’t get down liLei He helps David get down Step 4 表演比赛 1.让同学跟着录音机朗读以及分角色朗读 2.进行表演比赛，看哪个组表演的最形象、最出色，就可以那到表演奖Step 5 深化巩固 英语教案的标准格式二：

1.教学目标(Teaching aims)

教学目标要简单化，解决教什么的问题。教师要先分析教学内容，然后确定教学目标。教学目标可以包括如下内容：

a.语音，列出学生需要掌握的语音项目;

b.词汇，对不同要求的词汇制定不同的教学目标;

c.主题句的熟练应用，做替换练习，使功能与交际结合练习。

d.设计好活动形式或是游戏形式。

2.教学步骤(Teaching procedures)

五步教学法的五步之间前后联系、环环相扣的。

Step 1 Warm-up activities(Revision-复习)

五步教学法的第一步是复习，主要讲两个问题，复习的作用和复习的方法。

1)复习的作用：温故知新(Gain the new insight through restudying the old materials)建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。

2)复习的主要方法：

a.Objects(实物)

b.Pictures(图片)

c.Simple blackboard drawings(简笔画)

d.Charts(列表)

e.Demonstration(表演)

f.Summary(总结)

g.Questions(设问)

教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。

Step 2 The presentation of the new material(讲授新课)

新课主要讲结构和功能(Structure and function)，如何将新授的内容展示给学生，我们介绍五种导入的方法：

1)自问自答导入法

2)手指木偶导入法

3)角色表演导入法

4)简笔画导入法

5)实物图片导入法

教师依据教学内容，灵活选用适当的导入方法进行导入，使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。如何讲授结构的方法有两种：

1)Examples and structure(通过例句讲结构)

2)Real or unreal situation(真实或非真实情景)

Step 3 Drill(操练)(Oral repetition)

第三步是操练，主要对新课中的结构进行操练。教师要加强对课堂的控制,采用分级操练的方法：

a.in chorus(齐读)：让人人都有机会练习b.individual(个人)：弥补齐读中滥竽充数的缺点

c.in pairs(俩俩)：学生两人一组，一问一答，互问互答，连锁问答。

d.in groups(小组)：调动孩子的积极性，培养发散性思维。

教师在组织学生进行操练的时候，要注意把握以下操练的原则：

1)针对性原则：操练要依据教学内容和教学对象具有针对性;

2)灵活性原则：教案要有几套操练的方案，根据情况选择;

3)激发性原则：提问题的时候要面向全体，先提问,后找人回答;

4)激励性原则：要注意时刻表扬学生，给他们信心;对后进学生要提问比较容易的问题,一旦答对了,就要表扬,教师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励,也是最大的鼓舞;

5)过渡性原则：操练要有梯度，要循序渐进;由易到难,给学生充分的信心;

6)节奏快，密度大：操练的时候要让学生始终在动，让他们有事情可做。

Step 4 Practice(实践)

实践主要是针对新课中的功能进行练习的，实践的过程要逐渐放开，由全控到不控：

a.Controlled(全控)：教师给学生提供实践的思路;

b.Semi-controlled(半控)：教师提供模式，给学生起到表率作用;

c.Seldom controlled(偶控)：教师进行个别辅导;

d.Free talk(Never controlled)(不控)：学生进行自由会话。

Step 5 Consolidation(巩固)

五步教学法的最后一步是巩固，对本课所学的结构和功能进行综合的巩固。巩固的形式很多，可以是唱歌，游戏，还可以用练习册;可以是口头的，也可以是笔头的。英语教案的标准格式三：

教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

(热身)

(l)教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone!Welcome back to school!Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone!Nice to see you grade are you in now?

Ss：We’re in Grade 5.T：Do you like your new English books(new claroom, new teacher)?

Ss：Yes!

T： What are we going to talk about in Unit 1?Gue!What’s the topic of Unit 1?

2.Presentation(新课呈现)

(l)教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?

(2)出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学

生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

(4)试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写

四会掌握新词的目的。

’s play(趣味操练)

(1)Let’s find out(找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

(2)Let’s sing(唱一唱)

教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall.She’s beautiful.She’s very young.We all like her.Who’s she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5.小结

单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教案点评：

提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

第4篇：教案标准格式

课题3

制取氧气

新课

1.使学生掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。

2.了解工业上从空气中提取氧气的基本原理。 3.了解催化剂和催化作用的概念。

4.理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。

实验室制取氧气和收集气体的操作方法。催化剂，催化作用。

第1课时

实验药品和仪器

实验探究法

复习提问：1.比较全面地描述一下氧气的物理性质。

2.氧气有哪些化学性质，写出四个反应的符号表达式。 3.如何检验一瓶无色气体是氧气? 4.根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？

过渡：氧气有那么多重要的用途，你一定很想知道氧气是怎样制得的？ 板书： 课题3 制取氧气

讲述：实验室制取物质一般掌握这样的原则和特点：原料便宜、操作简单、反应速度适中等。

在实验室里通常选择分解过氧化氢溶液(双氧水)、加热氯酸钾和加热 高锰酸钾的方法来制取氧气。演示：实验2-5(1)现象：带火星的小木条没有复燃。

讨论：该实验证明只有过氧化氢溶液能否放出氧气？

回答：并非没有产生氧气，过氧化氢溶液在常温下能够缓慢生成水和氧气，是由于产生氧气的量太少所致。

演示：实验2-5(2)现象：帯火星的小木条迅速复燃，证明迅速放出氧气。思考：是不是过氧化氢溶液与二氧化锰发生了化学变化从而生成了氧气？ 演示：实验2-6

（不溶于水的黑色固体）

现象：又能继续产生气泡，生成的气体使带火星的木条复燃了。讨论：如此往复，实验可以不断地进行，说说二氧化锰在反应中所起的作用？ 分析：二氧化锰好像用不完似的。如果实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后将二氧化锰经洗涤、干燥后再称量，会发现它的质量没有发生改变。再把它加入到过氧化氢溶液中 还可以加速过氧化氢的分解，说明二氧化锰的化学性质没有改变。像这样的物质我们把它称作什么？请同学们阅读课本找出答案。板书：

一、催化剂和催化作用

1.催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本

身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。

特点：一变(改变化学反应速率)二不变(质量、化学性质)讲述：(1)催化剂能改变(加快或减慢)其他物质的化学反应速率，不能

片面地说成是加快。

(2)二氧化锰只对氧酸钾的分解具有催化作用，但不是专做催化

剂。例如氧化铁和硫酸铜溶液也可以催化该反应。

(3)催化剂只能改变化学反应速率，不能增大或减少生成物的质量。练习：10克过氧化氢溶液与10克过氧化氢溶液加2克二氧化锰哪个生

成的氧气多？

板书：

2、催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。 过渡：刚才给大家介绍了一种制取氧气的方法。板书：

二、氧气的实验室制法

MnO2

二氧化锰

1、分解过氧化氢溶液：过氧化氢 水+氧气 H2O2 H2O + O2

讲述：除了用上述方法制取氧气之外，实验室还常用加热氯酸钾和加热高

锰酸钾的方法来制取氧气。演示：实验2-5 讲述：加热氯酸钾和二氧化锰的混合物时，放出氧气，同时还有氯化钾生成。二氧化锰是该反应的催化剂。板书：

2、加热氯酸钾和二氧化锰：

氯酸钾 氯化钾 + 氧气 KClO3 KCl + O2 加热 加热

MnO2 二氧化锰

白色溶于水 白色溶于水

板书设计： 课题3 制取氧气

一、催化剂和催化作用

1.催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。

特点：一变(改变化学反应速率)二不变(质量、化学性质)2.催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。

二、氧气的实验室制法

1.分解过氧化氢溶液：过氧化氢 水+氧气 H2O2 H2O + O2 MnO2

2．加热氯酸钾和二氧化锰：

氯酸钾 氯化钾 + 氧气 加热

MnO2 KClO3 KCl + O2

加热 二氧化锰

第5篇：教案标准格式

教案标准格式．

课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

1.2 六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）1.在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

（一）导入新课

1．设计新颖活泼，精当概括。2．怎样进行，复习那些内容？ 3．提问那些学生，需用多少时间等。

2.4

（二）讲授新课

1.1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。 2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

2.5

（三）巩固练习

1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2．怎样进行，谁上黑板板演？ 3．需要多少时间？

（四）归纳小结

1．怎样进行，是教师还是学生归纳？ 2．需用多少时间？

（五）作业安排

1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。2．需不需要提示或解释？

一、教学方法

二、学习方法

三、教学准备

四、板书设计

五、教学过程

六、教学总结

七、巩固练习

八、课后作业 课后反

第6篇：教案格式标准

教案格式标准

正文内容宋体、四号

一级标号尽量加粗

段落设定：段前段后行距为0 行间距设定1.5（比较容易选择）

要求：每课时下写教学反思（红笔书写）

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