位置演讲稿（共17篇）

第1篇：摆正位置挑战自我演讲稿

北京20xx残奥会圣火已经熄灭，残奥赛场上那无数个闪耀着不屈精神，拼搏勇气的情景，已成为人们记忆中难以磨灭的片段，来自全世界的残疾人运动员，将精神富于运动，用残缺的肢体写下了对梦想的渴望和对自我超越的挑战。

古希腊哲学家德漠克里特有句名言：“所有胜利之中，战胜自己是最首要的，也是最伟大的胜利。”在走上赛场之前，残疾人运动员都需要战胜生活中最难以逾越的一个对手，那就是自己，生活为他们设置了不同寻常的障碍，他们的现实世界或是黑暗或是病苦，但内心世界却始终明亮与执着，在赛场上他们超越了身体的羁绊，超越了心灵的障碍，用行动彰显信念，以信念迸发力量，他们向自己的残缺挑战，超越极限，让世界震撼。

作为高中学生的我们，也应该具有挑战和超越自我的信心，我们在面对学习上的困难时更要迎面挑战和突破，而并非是投降和软弱，也许我们的付出，没有得到及时的回报，但我们要做的不是放弃不是痛哭而是坚强面对，努力改变现状。面对一件事，心态最重要，你重视了结果也可能会变好，如果任其发展，结果可想而知，其实，这个世界上没有完美的人，有人敢说自己的人生没遗憾的吗？所以心态是最重要的，不要想着别人怎么看你的态度，关键是你自己觉得应该怎么做最合适。

人的五个手指各有长短，我们每个人不可能都一样的聪明，总会有人是第一，也总有一个是倒数，这是必然的，而落后的人就应该甘于现状，任其发展吗？落后的人已经和其他人存在一大截差距，已经失去了很多赶超的机会，应该做的只有更努力奋斗的向他们靠近，而不是越离越远，但是也不能急于求成，努力一段时间却不见效便放弃了，这是不可取的。我们不要和差距大的同学相比，这样会更累，甚至失去最后的信心，我们跟自己比，摆正位置，找准目标，每天进步一点点，便是很大的成功，当一次失败降临，不必心急不要气馁，更不要放弃努力，我们应该反省自己的行为与学习方法，及时调整，向困难挑战，顽强不屈服，努力坚持到底，这才是青春年少，风华正茂的我们所应该具有的。

来吧，同学们，迈出你们坚实的步伐，挑战自我创造出一个奇迹！

第2篇：演讲时的位置

在演讲中使用多媒体来辅助已经是很常用的情况了。在使用这些视觉辅助材料时，作为演讲者，你是站在哪儿呢？看看下面的小小分析吧：

自己的座位

你对自己的演讲内容与表达能力缺乏足够的信心。事实上，你根本不想进行研究。你留在自己的位置上，这样是为了逃避观众对你的关注。因为你害怕在别人的注视下，漏洞百出。你选择了留在人群中，大隐隐于世。

笔记本电脑旁

你有做演讲的动机，但仍没有足够的自信。你站在电脑旁希望观众尽量不要把视线集中在你的身上。你看着电脑屏幕或投影荧幕，而尽量避免与观众的视觉接触。

讲桌后面

你对演讲的内容是有自信的，但对自己的表达能力与个人风格没有什么自信。站在讲座后面，双手摊开抓着讲桌两侧，就像躲避别人的进攻。偶尔你也会用镭射笔指指荧幕，让你觉得自己挺正式和有权威。其实你的内心仍然是挺焦虑的。你依旧担心观众有可能穿透你的防卫，看出你是一个无趣的人。但你也不知道还能做些什么，只能抓住那张讲桌不放，偶尔挥一挥镭射笔。

投影荧幕旁

你对自己的演讲内容、表达能力与个人风格都很有自信。多半的时间，你的眼睛看着听众，而不是电脑或荧幕。你是真心想要和观众分享你的想法，你要看到他们的表情，才知道他们听懂了没有。你熟悉自己的投影内容，并不需要经常看着荧幕。你不会躲到观众视线以外的地方，你会让观众不需要转头就可以同时看到你和荧幕上的视觉辅助材料。因为你知道，再炫的幻灯片都只是辅助性的。因为你知道，你才是这场演讲的主角。

所以，做演讲时你应该站在哪儿呢？

这里的基本原则便是，站在观众可以同时看到你和视觉辅助材料，同时你也可以清楚看到所有观众的位置。这个位置并不固定，通常就是荧幕旁。你应该在演讲前提早到达会场，观察下场地的布置，找出一个合适的位置。

无论如何，这些都是原则而非公式。你要灵活应用，而不是照搬。例如有些场地是有舞台的，离听众很远。这时，你就应该站得离观众近一些，这样让他们可以很容易地同时看到你和你的幻灯片（见乔布斯的演讲）。

第3篇：我在团队中的位置演讲稿

大家好！

我是来自XXXXXXXXXXX公司的XXXXXX，为了响应这次“我在团队中的位置”主题讨论活动，我准备了一次简短演讲，题目是：

践行初心，优化公司人才队伍

我目前的主要工作是负责人力资源招聘和员工关系两个模块，也就是我在团队中的位置发挥着公司与员工之间的桥梁作用，我既要对公司负责、保障公司的人才需求，又要对得起员工的信任、让员工没有后顾之忧，这就要求我对待工作必须要有高度负责和甘于奉献的精神。

责任之心和奉献之心就是我始终不能忘记的初心，常念初心、践行初心才能真正发挥我在团队中的作用，优化公司的人才队伍。

无论是招聘工作还是员工关系，责任心和奉献心都时刻提醒我要把公司和员工放在第一位，一方面要努力做到结合公司发展战略和实际需要，为公司招揽有激情、敢作为的青年人才，不应付、不糊弄，认真落实每一项工作，绝不放过任何一个细节，时刻将公司发展需求放在心头，决不懈怠；另一方面，要想到员工之前、做到员工之前，时刻不忘自身的工作职责，以员工利益为优先，而不能过分计较个人的得失，让员工感受到大家庭的温馨，认同公司、融入公司。

记得有一次，我正在下班回家的地铁上，一位同事给我打电话，语气急促的说脖子上突然长了一个疙瘩，需要立刻去某专科医院就医，问我能否就医报销。我当时想：这家医院不是他的医保医院，但是同事突然得病，肯定又害怕又焦急，但是变更社保医院肯定来不及了，所以决定让她先去急诊挂号、看病，之后我在帮他去现场做手工报销。第二天同事来上班，精神状态还不错，说最终诊断为急性淋巴囊肿，只是虚惊一场，虽然不是很严重，但当时真的急坏了，不过还是很感谢我，他说因为我的帮助，她最终度过了一个踏实的夜晚。

通过这件事更加坚定了我的信念，虽然我辛苦一点，但同事能够轻松一些，这就是我付出的责任和奉献，换来的成果。在我看来：无论是在公司内外，这些都是我的职责所在，只要能够为员工排忧解难，也就是为公司发展建设尽到了我的绵薄之力，这就是我在团队中的作用，哪怕我个人的力量再微末，我坚信只要不忘初心、常念初心、践行初心，就无愧于我在团队中的位置。

第4篇：《位置》说课稿

《位置》说课稿

一、说教材：

1.教学内容：人教社义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第一单元《位置》。 2.教材简析：

《位置》这一内容是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基础上，进一步学习用两个数表示一个物体在平面中的位置（即从两个维度来确定物体的位置），初步渗透平面直角坐标系的思想，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。

3.教学目标： 知识与技能目标:（1）使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。（2）结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。过程与方法目标：

（1）通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位置。

（2）结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观目标：

通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

教学重点：根据行、列确定物体的位置。

教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。

二、说教法：

本节课，在教学方法上力求体现以下几方面： 1.从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。

“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。这节课，我力求从学生的生活情境出发，为学生的学习创设一个探究的情境。

2.联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。

3.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

4.练习形式多样，使学生从多种方式感受物体的位置，同时寻求解决问题的多种办法。 5.采用灵活的教学方法，鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。

教学内容是丰富的、生动活泼的。数学教学也应该是灵活多样的、精彩纷呈的。教师要根据具体的教学内容和学校、鼓励学生独立思考，大胆质疑，引导学生积极探索与创新，让更多的学生对数学的情感与态度达到最高层次。

三、说学法：

新标准指出，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现： 1.联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。

2.在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。

3.通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。

4.通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。

四、说教学程序： (一)联系实际，导入新课。

学生通过前面的学习，已经掌握了简单的方位概念，同时在日常生活中对于物体的位置也有了比较多的感性认识。教学中，我借助本节课中学习环境的改变，充分利用学生身边 2

熟悉的座位引出本节内容—位置。让学生体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边。从而激发学生学习数学的乐趣。

(二)自主探索，合作交流。

首先我让学生先说出自己所在的位置，然后让学生在班内交流。在学生知道如何确定自己的座位后，让学生观察思考前后、左右同学的座位与自己座位的关系，然后组织学生小组讨论、交流，从而揭示出前后同学的座位与自己是同一组，左右同学的座位与自己是同一排这一规律。在教学设计和教学活动中，教师要真正做好组织、引导与合作者上。学生真正感受到主人的地位，他们的学习主动性和创造性才会真正得到最大限度的发挥。

(三)反馈练习，巩固升华。

这节课主要是让学生初步掌握用两个数学表示物体的位置，培养学生的空间观念，我设计了不同层次的练习

1.基本练习（书上第6页的做一做）； 2.变式练习（书上第9页的第7题）； 3.发散练习（书上第8页的第5题）； 4.升华练习（说反话）；

目的是让学生进一步巩固所学的知识，从不同方式感受物体的位置，同时体会解决问题策略的多样性。体验成功的快乐。

(四)课堂小结，激励评价。

这一环节重点是对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结；然后作出恰当的评价与反思。山西省太谷县实验小学

第5篇：《位置》教案说课稿

一年级数学《前后》说课稿

抚宁县牛头崖镇南戴河小学

宋红莲

一、说教材：

我采用的教材是河北版义务教育课程标准实验教科书的一年级数学下册，这册书包括九个单元，其中第一单元《位置》是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基础上，进一步学习一个物体在平面中的位置（即从两维来确定物体的位置），初步渗透平面直角坐标系的思想，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。我所讲的《前后》这一课就是这一单元的内容。同时，我把这节课的内容与信息技术课程相整合，我校从一年级开设信息技术课，我是这样安排的，学生学会开、关机与鼠标的使用后，不是学习键盘和指法，（因为学生没有学习大写拼音，这部分我打算到二年级时和语文教学整合来学习。）是从图形、色彩入手来学习WIN里的画笔，本课利用图形的复制、粘贴、移动确定物体的位置，教学对象是单纯、好动，对一切事物都充满好奇的小学一年级学生。根据教材特点、学生心理等因素，我确定本课教学目标：

教学目标：

1、知识目标: （1）认识前、后位置关系的过程。（2）会用前、后描述物体的相对位置。

（3）结合身边的事物，从不同的角度用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。

（4）学习在WIN画图里对图形的复制、粘贴和移动。

2、能力目标：

通过让学生在WIN画图里说一说、画一画、动一动等活动，培养学生创新能力，提高观察能力、想象能力及信息处理能力。

3、情感目标：

通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用计算机的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

教学重点：根据行、列确定物体的位置。

教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。

二、说教法：

本节课，在教学方法上力求体现以下几方面： 1.从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。

2.利用WIN画图里的复制、粘贴、移动等对物体的位置进行操作。 3.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。4.练习形式多样，使学生从多种方式感受物体的位置，同时寻求解决问题的多种办法。

三、说学法：

新标准指出，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现： 1.联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用电脑的乐趣。

2.在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。

3.利用计算机动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。

4.通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。

四、说媒体

1、学习材料和资源：Flash课件、网络课件。

2、备设：带有“TOOP2000”多媒体教室。

五、说教学过程：

在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

(一)创设情境，故事导入。（5分钟）(二)自主探索，合作交流。（15分钟）

（三）解决质疑，突破难点（3分钟）(四)反馈练习，巩固升华。（15分钟）(五)课堂小结，激励评价。（2分钟）(一)创设情境，故事导入。（5分钟）

以生动的童话故事《龟兔赛跑》导入课题，然后指其中的两幅图提问：“龟兔赛跑时，刚开始兔子在乌龟什么位置？”“后来兔子在乌龟什么位置？”“从

2 这个故事中你懂得什么道理？”由学生的逐一回答，引出课题《前后》（front behind）

在教学中，我除了让学生认识“前、后”两个字外，还教他们认识这两个英语单词，以此激发兴趣。从而逐步实现双语教学。

(二)自主探索，合作交流。（15分钟）（1）生活中数学信息：（5分钟）

出示图（公共汽车运行场景）引导学生多角度观察，并用前后描述乘客上下车规则、车中乘客位置以及各站点的位置，通过对多种事物、多个事物的位置情况的观察、交流，使学生感受到前、后位置的相对性。

这部分教学我不是采用问答式，而是让学生通过观察，小组讨论，把问题的权力交给学生，让学生发现问题，解决问题。

（2）趣味的数学信息（5分钟）

出示课件，通过操作演示，把公鸡的前边复制、粘贴出另一只公鸡，然后移动图形到合适的位置，接着布置任务：

“同学们，大家亲自动手，打开桌面上趣味题2，把小猴的后面再复制出一只来，如果有不会的可以自己打开桌面上‘我来帮你’文件，如果再不会，小组同学互相帮助一下。”

学生动手操作，学习复制、粘贴命令。使学生在学习计算机知识的同时，充分感受到前、后位置的相对性，培养学生动手操作能力。

（3）身边的数学信息（5分钟）

首先我引导学生观察下图，然后学生先说出自己所在的位置，接着让学生在班内交流。在学生知道如何确定自己的座位后，让学生观察思考前后、左右同学的座位与自己座位的关系，最后组织学生小组讨论、交流，从而揭示出前后同学的座位与自己是同一组，左右同学的座位与自己是同一排这一规律。在教学中，学生真正感受到主人的地位，他们的学习主动性和创造性才会真正得到最大限度的发挥。

（三）解决质疑，突破难点（3分钟）

学生自由说出学习、操作过程中的困难，通过小组讨论，解决问题。

(四)反馈练习，巩固升华。（15分钟）

3 这节课主要是让学生初步掌握描述物体的位置，培养学生的空间观念，我设计了不同层次的练习

1.基本练习（书上第5页的练一练）； 2.变式练习（结合信息技术）； 3.升华练习（结合信息技术）第一种类型是想一想：（5分钟）

第一题，让学生观察情景图，说一说图意，再回答书上的两个问题； 第二题，是一个比较开放的问题，从不同的角度观察，会发现不同的位置关系，既可以用左右描述两组的位置，也可以用前后、左右描述每个运动员的位置，教学中既要鼓励学生提出自己观察后发现的位置关系。

第二种类型是做一做（5分钟）

这两道题是让学生动手操作，充分感受到前、后位置的相对性，从而熟练掌握WIN画图里的复制、粘贴和移动。

第三种类型是想一想（5分钟）

这道题有一定的难度，但通过用计算机操作，就很直观地解决问题。这些习题的目的是让学生进一步巩固所学的知识，从不同方式感受物体的位置，同时体会解决问题策略的多样性。体验成功的快乐。

(五)课堂小结，激励评价。（2分钟）

这一环节重点是对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结；然后作出恰当的评价与反思。

五、设计理念：

在设计这节课时，我突出了以下几个思想：

1、学科整合，利用信息技术来学习数学；现在有人误认为整合就是“CAI + 学生活动”，只要用了课件就是一节整合课。而我设计的这节课以信息技术做为工具，在学习数学的同时，也学习计算机的操作知识，使两者真正的达到了整合；

2、改变学习方式 学生变被动为主动愉快地学习；

3、在教学中渗透英语教学。

第6篇：《确定位置》说课稿

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面是小编收集整理的《确定位置》说课稿，希望对你有所帮助！

《确定位置》说课稿

一、设计理念

结合新课标的要求，《确定位置》这一课，我主要体现了以下设计理念：

1、遵循小学生的认知规律，实施“现实数学原理”，体现数学知识从感性认识上升到理性认识的认知过程。

2、课堂教学中以学生为主体，注重知识的自然生成，培养学生学习数学的能力。

3、课堂教学充分体现数学源于生活，用于生活，体现学习数学的价值。

二、教材简析

《确定位置》是北师大版四年级数学上册第六单元《方向与位置》第一课时的内容。本课主要通过用数对来表示和确定位置的学习，提高学生的空间观念，并建立初步的数形结合思想，对认识生活周围的环境有较大的作用。

三、学情分析。

四年级学生之前已经有“列、排”的初步认识，但对“数对”这样的抽象知识没有丝毫的基础。但是，四年级学生有一定的生活经验，因此，从生活现实出发，创设学生熟悉的教学情境，充分发挥学生的主体作用，就能实现本节课的教学目标。

四、教学目标及重点、难点。

教学目标：

1、知识与技能：在具体的情境中，用数对表示和确定位置，并学会在方格图上用数对确定位置。

2、过程与方法：结合生活情境，使学生经历由具体到抽象，由特殊到一般的认知过程，建立观察——探索——思考——归纳——运用的数学思维体系。

3、情感与价值：使学生在学习知识的过程中体验数学与生活的密切联系，体会数学的现实性、价值性。

教学重难点：学会用数对确定位置，并能在方格图中用数对表示位置。

五、教学实践及成效。

根据我的设计理念和确定的教学目标，我主要从以下几方面进行了教学实践且收到了较好的效果。

1、课前活动为学习新知做好铺垫。通过指定固定位置的学生为本课堂加油、鼓劲，帮助学生回忆有关“列、排”的知识，达到为学习新知做好铺垫的目的。

2、创设现实的情境，层层引入，知识生成自然流畅，思维训练步步为营，让一个抽象的数学知识，在数学活动中轻松理解并接受。

第一层，从学生熟悉的“班长的位置”创设“问题情境”，用不同的方法确定班长的位置，以此发散学生的思维。第二层，通过采集学生发言中的重要信息，使学生明确用规范的语言来确定位置。第三层,适时提出质疑，把学生的直观思维引入抽象的思维，从而引出“数对”的概念。三个层次的教学，使课堂极富挑战性，培养了学生从形象直观到抽象概括的思维能力。

3、引导学生发现问题，主动探究，感受数学知识的必要性和重要性。在学生已经能用语言规范、准确的描述班长、小青的位置时，提出质疑“谁能发明一种更简洁更巧妙的方法呢？”引起学生的深入思考，这使“数对”的产生更具必要性和重要性。学生主动参与，并大胆提出猜想，打破数学课堂中知识强加或者硬灌给学生这种陈旧的教学手段。

4、闯关练习形式多样，环环紧扣，极富挑战性，激发了学生的求知欲。闯关答题，实际上是一个由易到难，由具体到抽象的练习过程。七关的练习，各有各的训练目标，知识螺旋上升，节节拔高。各种题型，训练学生将知识灵活运用以及解决问题的技能。突破重点，化解难点。

5、数学知识于生活又运用于生活。课前的小活动及班长的位置都是从现实生活出发，结合学生的生活经验创设的。让学生感受到数学问题从生活中产生，让数学更加生活化。通过找电影票、火车票的座号、地球经纬线等感知生活中丰富的数学知识及数学知识在生活领域中的广泛性。

数学课堂重在培养学生发现、质疑、探究、归纳、运用的学习技能。今后我将在此方面进行进一步的实践与探索，让学生在我的数学课堂上感受生活，快乐成长。

第7篇：推荐信签名位置（定稿）

推荐信签名及打印指引

推荐信确定后，打印和签名要求如下：

打印之前要排版，也就是把打印范围调好，内容不要打印在抬头上。

第一步：点击“文件”--“页面设置”，看到“页边距”，然后用尺子量一下你所要打印的纸张，上下左右是几厘米，数字敲进去；

第二步：看到“纸张”--纸张大小默认为a4，宽度和高度，你需要用尺子量一下，然后把数字敲进去就可以了；

最后，点击确定就可以了。

信纸需要有学校（推荐单位）的抬头，信封要有学校（推荐单位）的标志。签名时注意：信封的封口线处，信纸下面有推荐人名字的地方要签名(签在署名右边)。并且，信封的签名要横跨过信封的封口线（合上封口写名字，上面一半下面一半），签完名信封不要封口。签名最好签英文的拼音，信封和信纸的签名要保持一致。你申请几个学校，每个推荐人就签几份。具体可以参考下面的图例

推荐信请按照学校（或单位）信纸的大小调整格式，打印成一页或两页均可（美观即可），并请推荐人在落款处用黑色签字笔签名（如图所示）。推荐信用学校（或单位）的信封装好，在信封封口骑缝签名（如图所示），推荐人签完名后不要封口。信封封口的签名要与推荐信里的签名一致，中文名或拼音均可。篇2：推荐信格式

标准的出国留学推荐信包括下面几个部分：信头，称呼，联系方式和日期，正文，落款和签名。下面天道小编带你看看美国留学推荐信的标准格式以及各个部分都需要放什么： 推荐信的称呼可以用 dear sir/madam，dear admiion officer，dear colleague(要求你的推荐人曾经在所申请学校工作过)，或者 to whom it may concerns等等。

联系方式和日期写在推荐信最上方，信头之后，一般来说是写推荐人的联系方式而不是对方学校的联系方式。联系方式在前，日期在后;联系方式写在左边，日期写在右边。当然这里的联系方式也可以不写，如果你在落款中已经写明了的话。抬头和落款中只要有一处写到联系方式就行。写联系方式的时候，注意写上推荐人的职务、职称、电话以及 email。

正文也是按照标准的英文正式文体格式，每段顶格写，段落之间空一行。

结尾的落款，首先是顶格写一句敬称，yours sincerely 或者 sincerely yours即可。然后写上推荐人的联系方式。下面给出一个最简单的例子： ours sincerely, rofeor xxx ice dean, school of physics eking university 注意，中间空了几行就是为了留给教授签名用的。教授的签名是凭他自己的习惯，有时候姓在前，有时候名在前，所以你的 profeor xxx 中的名字一定要和签名一致。至于这个签名是英文还是中文，要看教授的习惯。一般要求用英文签名，如果教授习惯用中文，那可以用中文。

至于整篇推荐信的字体，要求统一，不要使用不同的字体。因为你有三封推荐信要写，所以你应该尽量使用不同的信纸，字体，字号，页边距等等，尽量使得三封推荐信的样式看起来各不相同。

要知道教授给你签推荐信是一个很繁琐的过程，一般来说一封推荐信需要 3 个签名：推荐信上一个，推荐表格上一个，信封上一个;然后还要在推荐表上签一个日期。你申请十几个学校的话，教授就要签 50 个左右的名字，是很累的。

如果你得到教授授权，可以自己代替教授签名，那你就模仿教授的笔迹签名好了，这样即使对方学校有疑问过来核实，由于教授给你授权了，学校也不会查出什么东西来。有时候教授不愿意给你签很多的名字，而且你经常跑去找他签名也不好，毕竟不能总去麻烦教授。这个时候你还是自己模仿好了，随便拿几封推荐信让教授签了，后面的你全部自己代笔模仿。一般来说教授给你签推荐信的时候，是不会看你的推荐信是用在哪个学校的申请上的，所以即便是对方学校觉得你的签名不太对劲，来找教授核实，教授反正也不知道他的推荐信是用在哪些学校上面的，所以肯定回复说这是我写的。当然如果碰上上面说过的把推荐信连签名都复印再寄过来的情况就没办法了，你就直接去和教授解释一下吧。

至于出国留学推荐信的字数嘛，没有什么很严格的要求。只要你把话说清楚了，把被推荐人的特点叙述的清晰明了，就是一封好的推荐信。有人说推荐信一定要在一页以内，其实不必，一页半的样子都是可以的，只要你是真的有话要说。你能写得更短当然更好，写不短也没有关系。不过也要注意，推荐信总长度不要超过两页，否则真的没人愿意看。篇3：推荐信写法的必杀技 推荐信写法的必杀技

对于中国学生出国留学的文书写作方面，除了ps能主观的呈现自己以外，推荐信也是非常重要的。因为推荐信一般出自于相对熟悉的教授和主管，可以针对申请人的特质，以及将来在学术和专业领域内的发展潜力做一些较为客观的描述。因为欧美大学考察一个学生的情况是以综合能力来衡量的，所以除了个人陈述-这一申请人站在本人的角度介绍自己文件外，通过推荐信从认识申请人的第三者立场了解申请人的特点是录取过程中非常重要的一个环节。

推荐信应该找一些具有一定知名度且与申请人熟识的人撰写，一般的最佳人选就是申请人的专业课老师、班主任、学校里跟申请人接触较多的比较权威的老师、或者实习公司的领导等等。推荐人应该了解申请人的学习经历，对于所推荐的内容也应该以事实为依据，并且推荐人对申请人的评估基准应该在推荐信中表现出来，例如，申请人在教过学生们的排名，或者由推荐人指导后申请人获得的奖项。推荐信的重点应该放在学校评审委员认为最重要的消息，比如如果你申请的专业比较注重实用性或动手能力，那公司的主管可能就比授课老师要有权威一些，但是如果你申请的专业是以学术为主，那么教授对申请人的资格的评估则较具可信力。?推荐人的选择：

出国留学的推荐信在推荐人的选择上，要遵循熟悉、专业两个原则。

①推荐人要熟悉申请人的学习和工作，推荐人要清楚的知道申请人出国留学的动机和学习计划，最好有过比较密切的交流。在此基础上，如果推荐人是外国教授，而该教授和申请人申请的学校又很熟悉，这种推荐往往就能起到事半功倍的效果，当然很少有申请人可以找到这样符合条件的推荐人；如果推荐人是跟所申请的学校没什么关系，那么就要找在申请人所申请的专业内很有名的专家，像拥有院士之类头衔的人，经常参加国际交流，这样的推荐信作用也是不可忽视的，不过找这样的专家写推荐信也是比较难的；所以对于大部分申请人来说，我认为找推荐人还是以找熟人为主，因为一般熟人好说话，相对会比较容易配合你的申请，二是在评审委员看来也是比较合理的。

②推荐人的身份要合理，最好是相关专业的。如果申请人是一个还在校的学生，那比较好的选择应该就是系主任、专业任课老师、班主任，或者课外活动、社会活动的见证人作为推荐人；如果申请人已经毕业或者参加工作了，也可以选择你的直接上司，或者大学毕业论文指导作为推荐人。在我看来没必要找一个和申请人的专业不熟悉，和申请人不熟悉的院士或者大公司总裁之类的人作为你的推荐人。?推荐信的写作要求

在国内愿意亲自给别人写推荐信的人很少，一般是些德高望重的老教授或者从国外留学归来的年轻老师。所以大部分中国申请者都是自己以推荐人的口气用英文把推荐信写好，然后再请推荐人签字。在这种情况下，最好先用汉语打个草稿让推荐人看过以后，如果推荐人同意再翻译成英文形式。所以说确定了推荐人之后，在写推荐信前应该先仔细斟酌一下应该着重表现哪些方面。如果仅仅从网上搜索模板，修改一下的话，那样就会发现基本上所有中国学生的推荐信是千篇1律的，这样并不能给学校的评审委员留下印象，也就没有起到应有的作用，所以推荐信种有一个主要的闪光点是非常重要的。

对于推荐信的内容应该写得具体一些还是较为笼统这个问题，在我看来，级别较高得推荐人写的推荐信不能太具体，因为在社会地位较高的人工作上比较繁忙，如果写的过于具体，反而会对推荐信的可信度大打折扣。不过如果推荐人跟申请人关系比较熟悉，就可以写的相对具体一点。并且可以用一些比较具体的事例来作为他推荐你的理由，因为一封推荐信如果仅仅有赞美之词，可是没有事例作为佐证的话，那就会显得较为空洞，也不能增加录取委员会对你的任何了解。同时为了增加推荐信的真实性，也可以少写一些并不是很重要但是很中肯的小缺点，其实从另一方面来看，这样不失为一种聪明的策略。

对于申请人来说，要用三种不同的口吻推荐自己，所以要注意以下几点：①客观评价自己的成就，避免赞美过度。推荐信应该表明推荐人对于申请者的动机是有一定了解的，并能解释申请者进一步深造的需求。②列举出具体的事例，避免表达意思太泛泛。推荐信中对于申请者的重要素质和能力要求有事例的支持，作为你的教授或者老板，举出你在工作和学习中的具体表现应该也是非常容易的。③转换语言风格和思维角度，这样可以增加推荐信的可信度。对于一些重要的成就和优点进行描述时，应该从推荐人的角度出发，还有就是语言风格上、用词上要注意变换，避免出现自己在自述信中常用的词语和语气，避免三封推荐信出现雷同。④要避免语法、拼写、还有一些明显的用词错误。如果推荐信中出现错误，这对推荐信的作用也是有影响的。⑤推荐信切忌写的过长，一般来说500英文以内比较合适。?推荐信的结构 推荐信的结构形式是比较统一的，尤其是开头和结尾两段大概表现的意思基本上是一样的。①第一段首先应该介绍一下推荐人与申请人的关系，在什么情况下认识，相识多久；并且应该明确在第一段中表现出推荐人非常愿意推荐申请人到这个学校就读。②一般第二段就是推荐人对申请人的评估情况，也可以表现一下推荐人为何对申请人印象深刻，然后举例证实一下推荐人对于申请人的评估结构。如果所表达的东西比较多，这一部分也可以分为两段来写。③第三段内容主要是对申请人特质的一些概括，或者是推荐人认为申请人在这个专业以后的发展潜力做一下描述，还可写一些对学校评审委员的感谢之类的话。?推荐信的打印和邮寄 有些学校已经提供了推荐信表格，这样只要把内容填进去就可以了。如果没提供的就最好用印有推荐人单位名称的信封和信纸，并用激光打印机打印。在信封的封口处需要推荐人的签名。推荐信可以和申请表一起寄出，但要记得在信封正面写上推荐人和对方学校的联系地址，以便对方学校核查。

推荐信的写作要素 1 推荐人的身份，在何种身份下认识该申请人，认识多长时间或何时认识该申请人。曾在何课程上教过该申请人

2.申请人的表现，学习能力，论文，成绩，全班人数和该申请人排名 3.申请人的工作能力和领导能力，团队合作能力等 4 申请人的英语 5 申请人是否适合该课程和在该校学习

推荐信的写作结构

第一段： 推荐人与申请人的关系。推荐人是在什么环境下认识申请人，以及相识多久。

申请人希望申请的哪一个学期和科系。

第二段： 推荐人对申请人资格评估。推荐人初识申请人时，对他有何特别的印象。举例证实推荐人对于申请人的评估结果。第三段： 对于申请人个人特质的评估（如：沟通能力、成熟度、抱负、领导能力、团队工作能力，以及正直等），或是有哪些需要改进的地方。结论： 推荐人对于申请人的整体评估。评估申请人完成学业以后，未来在个人和专业上的发展。

申请人会为这个科系及团体带来什么贡献。from: 两全其美学习网(在给你的下属、合作伙伴或是朋友写推荐信之前，你有必要阅读一下以下这篇小文章。虽然只是只字片语，但你却能人中受益匪浅。同样，若你想请人帮你写推荐信，你也可以提示他（她）从以下几个角度来写。推荐信的基本结构（三段式）： 第一段：你应该开门见山地介绍一下你所推荐的这个人的能力和你对他的熟悉达到什么程度。如果被推荐的人是你的一个雇员或合作者，你有必要先介绍一下被推荐人担任的职务，他个人在任中出色完成的一些项目。接下来，你最好用一句简明扼要的话提一下你们公司的性质和主营范围。另外，你也应简要地谈一下你对被推荐者的看法。第二段：在这一段中，你应该具体地阐述一下你对这位雇员（被推荐者）的评价。可以通过列举一些他在雇用期间出色完成的项目来强化你的观点，并适当提供一些细节。你还应该段描写一下这位被推荐者的优缺点，尤其是在工作所表现出的那些特点。还可以写一下你与之一起共事的感受。第三段：你可以在这段中写一些与这个被推荐者综合素质有关的内容。总而言之，可以是这个人是否负责、有礼貌、热情、不尽人意、懒惰、精神矍铄或之类的特点。最后，你可以发表一下关于对这个人是否能胜任他将要寻找的工作的意见。这个意见可以是毫无保留的，可以是直截了当的，也可以是有所保留或部分保留的。备注：在正式写推荐信之前，你可以向被推荐人要一张他曾做过的项目的清单，因为你可能对被推荐人做过的具体内容不太清晰。另外，如果你不是很了解被推荐人的话，你最好婉言拒绝他要你写推荐信的请求，这样总比含糊其词或没有说服力的介绍好。（中国易聘网 一风）推荐信范例(mba专业)推荐信

我是上海体育学院体育管理系副教授陈锡尧，我很荣幸地向您推荐我系学生杨小榆。该同学现在就读于上海体育学院公共事业管理（体育经营管理方向）系，学习体育管理专业课程，并已经完成了三年的学业。在大三的专业学习中我教授其现代管理方法和人力资源开发与管理两门专业课程，现在正在指导该同学进行毕业论文的写作。该同学在上课以及论文的写作过程中表现出刻苦努力的钻研精神，课上积极投入，思维活跃，对待每一次专业课程训练都是一丝不苟，在2005 年度的期末考试中，该同学的这两门课程都取得了非常有益的成绩；在论文的写作过程中，该同学态度积极，曾多次虚心求教，并在一些问题上提出很多新颖独到的见解。在过去的三年专业学习中，杨小榆同学对每一门课程都投入同样的学习热情，在学习方面精益求精，努力踏实，课堂上能踊跃回答问题，提出自己独到的见解；能够探索出最适合自己的学习方法。学习中善于自己分析思考解决难题，且具有很强的理解力和创新意识。每次专业课程的练习他都完成得非常出色，另外，在大型体育赛事对城市影响力的论文中，他提出了一些新颖的观点。他的这些优点不仅体现在我所教授的这两门专业课程上，在其他课程的学习中他也取得了非常好的成绩，深受其他教师的赞扬。该同学有很好的写作功底，良好的阅读能力和沟通能力，非常注重提高自己的个人素质，多次积极参加社会实践活动。作为一个教授，同时也是该同学的论文指导老师，我非常赞成他到澳洲学习体育管理硕士的打算。在自己的专业知识达到一定程度后到一个自己向往的国家去学习一个热门专业课程对将来的发展是有很大促进作用的，且该同学为达到这一目标作了周密的计划，在学习体育管理专业知识的同时还注意积累一定的社会经验。澳大利亚的学术水平和学习环境在全世界都是有名的，尤其作为一个体育大国，澳州大学更是设有出色的体育管理专业，我相信该同学在澳洲的学习一定能取得令人满意的成绩。如果校方能考虑录取该生我将不甚感激。篇5：2014留学申请推荐信标准格式及注意事项

手把手教你来写推荐信

八月的尾巴，相信很多同学都开始着手准备推荐信了，在这里easyapply为diy留学申请的同学们提供留学推荐信的标准格式极其注意事项。祝大家申请顺利！

推荐信标准格式 august 22, 2014 插入具体日期 the graduate admiions office 录取办公室 harvard busine school 申请学院 mba admiions dillon house soldiers field 学院地址 boston, ma 02163 dear admiions officer, to whom it may concern, if you need any further information about him, please do not hesitate to contact me.if you would like to discu this further, please feel free to contact me.best regards, 也可为 sincerely yours, sincerely, 推荐人姓名 dr.wang laoshi 亲笔签名 signature 职称，学院 dean, school of economics 所在学校 peking university 学校地址 no.5 yiheyuan road, haidian district, beijing, pr china 100871 推荐人邮箱

注意： 三封推荐信格式最好不要完全一样，例如，开头语和结尾语可以有所变化。有条件的同学，可以选用有学校校徽等标志的专门的信纸来写推荐信。推荐

人的签名可以是中文，也可以是英文。推荐信邮箱要使用推荐人的教育邮箱或者公司邮箱，不要使用私人邮箱。

推荐信内容

关于推荐信的内容，当然是因人而异，没有什么标准格式的。但申请者在构思三封推荐信之前，就要明确每一封推荐信着重突出自己在哪方面的成绩（学术、实习、课外活动等），且三封推荐信内容要和个人陈述联系起来，成为个人陈述最有力的佐证。

在写推荐信的时候，首先要说明推荐人和被推荐人的关系，两人是如何认识的以及认识多久，且一定要提出被推荐人的全名，不要以昵称代替。

一般情况下，推荐人要针对申请者的某一个或几个特质进行详细描述。如果要描述申请者上课表现积极，可以具体举例：每次上课都坐第一排；总是第一个回答问题；尊重他人的基础上，发表不同的意见；提前预习，发表深刻见解等。一定要辅助真实事例，详细描述，切记空泛谈论。

避免使用太过夸张的词汇，例如，某某是我教过的最聪明的学生或是我认识的最勤奋的学生等。推荐信可通过具体事例来突出申请者的聪慧和勤奋，但夸张的形容词，在录取官看来，太为言过其辞。

推荐信最好保持在一页之内，真实情况下，很少有教授或者经理愿意在百忙之中抽出时间为你洋洋洒洒写一篇长达两页的推荐信。

最后，推荐信成稿后，一定要请专业的外国编辑对推荐信内容进行修改。外国编辑可以从第三方角度对推荐信进行润色修改，让推荐信读起来更像是出自推荐人之手，而不是由申请者自己撰写。

推荐信提交

推荐信提交分为推荐信邮寄和网上提交。

邮寄推荐信，需要使用学校或者公司专用信封，封口处盖公章且有推荐人的签名，然后随其他材料一起邮寄到申请学校。大部分情况下，推荐信是可以进行网上提交的。申请者在网申时，提供推荐人的姓名、邮箱等基本信息，然后申请学校会发送链接到推荐人的邮箱里。收到邮件后，推荐人只需打开链接，将电子版推荐信复制黏贴在相应的位置，并回答一些常规问题（一般为选择题），就可以提交电子版推荐信了。申请者也可以提前和推荐人打好招呼，让推荐人把链接转发给申请者，由申请者代为提交。（本文版权为easyapply留学文书修改专家所有，未经允许，禁止转载。

第8篇：不要在最好的位置上睡觉演讲稿（定稿）

不要在最好的位置上睡觉演讲稿

来这个世界，我们是为了看一场精彩的演出，而不是坐在最好的位置上睡觉。以下是小编收集整理的不要在最好的位置上睡觉演讲稿，希望对大家有帮助！不要在最好的位置上睡觉演讲稿

XX年12月24日县委办发出关于学习《人民日报(不要在最好的位置上睡觉)》的通知以后，我们在学习贯彻方面主要抓了以下三点：

一、认真组织学习，领会精神实质。采取集中学习与个人自学相结合的方法，组织班子成员和全体党员干部认真学习了王永康书记《写给县委书记县长的信》和《不要在最好的位置上睡觉》的文章，充分认识到在当前全面贯彻落实习近平总书记对陕西追赶超越定位、“五个扎实”要求和王永康书记在周至调研重要指示精神的新形势下，我们必须把握其精神实质，爱岗敬业、强化服务理念，争做“五星级服务员”,注重细节，坚持从细微处入手，当好以身作则、精益求精、不折不扣的执行者。

二、认真组织讨论，提升精神境界。在认真学习的基础上组织全体同志认真讨论，不断提升精神境界，坚定理想信念，同志们纷纷表示要努力在最好的位置上交出更好的答卷，要准确定位，认真答好“我是谁”;不要忘初心，认真答好“依靠谁”;要跑步实干，认真答好“为了谁”。学习讨论中班子成员坚持率先垂范，一致认为感触颇深，深受启发，身为鼓舞，必须坚定不移立足本职干好工作，努力用实际行动向党和人民交上一份满意的答卷。

三、结合学习讨论活动认真贯彻落实县委XX年14号文件精神，在反复讨论认真研究的基础上讨论制定了贯彻落实王永康书记在周至研讨时重要讲话精神的落实方案，落实了工作任务、牵头领导、责任人和完成时限，为不断加快道展区二次创业打下了良好的基础。

不要在最好的位置上睡觉演讲稿

一位外国作家的小说讲了一则故事。有个小镇上来了一个马戏团。他们在当地临时招工做杂物，并提出做三个小时工作可以给一张外场的票，做六个小时就可以进到内场，要是干一整天，就可以得到一张最前排最中间位置的票。

有一对穷人家的小兄弟愿意干一整天，换一张最前排的票。于是，他们开始了辛苦的工作。从太阳升起到落下，他们一刻不停地干活，中间只分吃了一个馒头。到下午的时候，兄弟俩都十分疲惫，但是看马戏的信念支撑着他们还是最前排最中间的位置。

到了晚上，兄弟俩终于在艰辛的劳动后迎来了演出。他们筋疲力尽地坐在第一排，满身尘土，还有手上豆子一样大的水泡。主持人出场的时候，大家都热烈地鼓掌，而这两个可怜的孩子，却在这掌声里，沉沉地睡去。

故事挺让人心酸。可是，仔细想想，这不就是很多人的人生写照吗?

这个世界很精彩，就像马戏团的演出一样。而我们每个人，都渴望有一天能坐在最前排的最中间的位置看这场演出。我们其实也一直接受着这样的鞭策演出很精彩，一定要努力努力再努力，争取坐在第一排最好的位置看演出。然后我们就拼命干活，赶到身体崩溃，终于得到那张美好的票了。

可是，到了这一刻，你已经老了，耳聋眼花，疾病缠身，虽然拿到了那张梦寐以求的入场券，却再没有精力和心思去欣赏这场演出了。

回头看看，你是愿意付出适当的努力，然后高高兴兴地在内场看演出，还是愿意在第一排最中间的位置沉沉睡去呢?要知道，人生的目的，不是坐在一个多么好的位置，而是尽情地欣赏一场精彩的演出。如果有一天你感觉累了，感觉不堪重负了，那么就停下来好好衡量一下，给人生一个更准确的定位吧。记住，来这个世界，我们是为了看一场精彩的演出，而不是坐在最好的位置上睡觉。

不要在最好的位置上睡觉演讲稿

听诊器、方向盘、人事干部、营业员是我小的时候几种吃香职业，七十年代以前的人记忆最深，那个时候你要是一个医生，是相当受人尊敬的，因为那个时候的医疗还不是很发达，当然现在也不是很发达，有个头疼脑热的需要几粒药或者在屁股上打一针，医生少、医院少，就连村上的赤脚医生都是让大家羡慕的，而且很神圣，我现在都记得我们村子里的三个赤脚医生，年轻的时候受人尊敬，现在老了乡俗都很好，更是受到大家的尊敬。

方向盘当然是指的是司机了，当时几乎没有车，谁家有个小吉普，不亚于现在谁家有架飞机，公路上几乎车很少，小时候我们小伙伴在公路上玩，公路两旁都是粗壮的杨树，绿荫成行，我们用杨树枝条编成帽子，你追我赶，要是碰见一辆部队上的大卡车过去，一路狂追，直到追不上而罢休。

人事干部更吃香，能推荐你上大学、当兵、招工、安排一个正式工、调动等等，那都是老百姓想也不敢想的事情，人事干部就能做到，我的母亲现在90多了，还会念叨当年谁把谁从哪里调回来，感恩不尽。

营业员就是现在的售货员，在计划经济时候，物质贫乏，在农村和城市，买肉、红糖、吃饭、自行车等，都是需要票的，现在有的人手中还有粮票、油票、肉票等，现在都成了文物。

还有当时在粮站工作，谁买面都需要在粮站有个熟人，相当方便，刚上班的时候在粮站隔壁，慢慢人都很熟悉，成了朋友，同样的粮本，自己一个月就能买一袋面，而其他同事只能买半袋，现在粮站的许多职工都被买断工龄下岗了。随着社会的发展，现在这些职业都很平凡，尤其是方向盘和营业员，几乎人人都是，玩电商的还在家里，潇洒的做起了高级营业员。所以说哪一种职业最好，都不好说，哪一个职业都有高潮和低谷的时候，所以我们相信，每一个职业都是最好的，尤其是在当下，我们公务员这个职业，还是令人羡慕和优先选择的职业。

工作没有高低贵贱之分，我们每一个岗位都是最好的岗位，基层干部总是抱怨工作压力大，工作任务多，动不动还会撞了红线，受到党纪处分。因此上，许多人选择了不干或者少干，认为不出错就行了。实际上这是大错特错的，之所以能形成这种观点，是没有站在对面想问题，办过事，一天到晚不干事，碌碌无为，当一天和尚撞一天钟，有什么意思呢?

我的一位朋友，原来见了我总是开玩笑，说腐败分子回来了，在他的印象中，乡镇干部一天到晚就不干事，除了睡觉就是打牌或者喝茶聊天。后来姑娘找了一个对象，就是在基层做公务员，现在姑娘结了婚有了小孩，我的这个朋友再也不说基层干部都是腐败分子的话了，而是和我聊天，知道最近都在忙什么，还不断的问我，你们为啥整天这么忙的?

还有一个朋友当时在基层工作，总是羡慕我在机关，说整天除了喝茶看报上电脑，啥事都没有，而且高工资高奖金，于是调到机关，过了一个月，我问他工资发了没有?一天干啥呢?谁知道他却后悔的说，收入还下降了，忙的要命。因此上我们不要这山看见那山高，眼高手低，总是想着外面的世界很精彩，哪一个职业都要比自己现在的职业好一些，这就和我的那两位朋友一样，不了解凭想象说话，到最后却干了后悔的事情。

我们目前抱怨工作，躺在最好的位置上睡觉，本质还在于我们没有体验过来找自己办事的人那种彷徨、小心，如果自己出门办事受过挫折甚至刁难，那么回过头来给别人办事的时候就能体会到对方的心情，将心比心的给群众办事。不干事还占着位置不丢尤为可憎，人们形容这是当官不为民做主，不如回家卖红薯就是说的这种行为。甚为可憎的是有些人自己不干事还讽刺嘲笑那些干事的人，这是放在目前当下，如果在私营企业上班，估计早都被开除了。

有人算过一笔账，人的一生工作时间也就是那么多，一转眼就过去了，我们应该最起码能想得到，自己退休后，在什么时间段，都干过那些让自己和子女都感到骄傲的事情?都干过那些让百姓称赞过的事情?自己身上的优点是什么?敬业踏实还是追赶超越?如果一生混完了，我觉得是非常失败的!可能到离开这个世界的时候，会留下悔恨的眼泪!例如自己在单位工作，并没有在宣传岗位上，可是我觉得宣传是每一个人的义务，大家都不做就没有人能知道穆寨的动态，就拿目前自己创办的穆柯寨传奇这个公众号来说，目的就是为了把穆寨宣传出去，让大家了解我们这个山区，让更多的人到山区旅游、投资、开发，目前自己还不是很满意，尽管游览的朋友都说办得越来越好，可是还需要自己不断的思索，像好的学习，思索如何能办得更好，更好的为穆寨服务，我觉得这是一件非常有意义的事情，就是晚上熬夜加班都是令人快乐的。

同时在自己的工作上踏踏实实，干出成绩，我觉得那是对子女最好的教育，我的孩子看到我们为工作拼命，她自己在学习上也很吃苦。每次在家长会上，我发言都会说到这样一句话，孩子的功劳全部都归老师，因为我们就没有对孩子过多的付出，靠的就是榜样的力量来激励她。前一阵子她不小心脚骨折了，自己买药看病，最后疼得实在受不了才给我们打电话，西安红十字会医院的教授都说孩子坚强。在最好的岗位上做最好的自己，是我们经常教育孩子的口头禅，要求孩子做到的，作为家长更应该做到。

我们在不同的岗位，正如一辆汽车，你是方向盘，我是轮胎，他是车门，我们都是汽车的一个零件，哪一个零件出现问题，汽车就不安全，就要修理，耽搁行程和使用。所以我们不管是谁，都应该在各自的工作岗位上兢兢业业，做好自己，做好本职工作，假如社会上人人都能这么想，都能这么做，我们的单位就会越来越好，我们的社会就会富强、繁荣!

第9篇：民警爱国演讲稿——在人民心中找准位置

各位领导，同志们：

今天，我演讲的题目是：在人民心中找准位置。

人们都会有这样的心愿：当你到领导机关办事的时候，你希望遇到像李润五那样的好领导；当你家的下水道出了故障的时候，你希望遇到像徐虎那样的好水电工；当你到医院看病的时候，你希望遇到像赵雪芳那样的好大夫；当你在路上发生交通事故的时候，你希望遇到像济南交警那样的好民警……

我们这个社会有细致的分工，我们这个社会的人际关系应该是“我为人人，人人为我”，在一定场合下你为别人服务，在更多的场合下又会接受别人的服务。所以，我们在希望得到他人良好服务的时候，也不妨反躬自问一下：我们现在所处的位置是不是与别人心中的位置一样！如果你是一个领导干部，那么你是否做到了像李润五那样时时处处为人民群众着想呢？如果你是一个水电工，那么你是否做到了像徐虎那样一个电话或纸条便招之即来呢？如果你是一个大夫，那么你是否做到了像赵雪芳那样想患者之所想急患者之所急呢？如果你是一个民警，那么你是否做到了像济南交警那样严格执法热情服务呢？……

徐虎和李润五，赵雪芳和济南交警，他们的职业、职务都有很大差别。但是，他们都有一个共同的特点：那就是牢记党的根本宗旨，敬业爱岗，勤勤恳恳，立足本职，为人民奉献自己的全部光和热。

他们的出现再一次提醒了我们：只要你在人民心中找准自己的位置，只要你心底有一份高贵的品性和坚毅的意志，那么，再平凡琐碎的职业，再默默无闻的人生，都会有一种灼灼光华，为你赢得荣誉，更赢得尊敬与爱戴。

说到这里，我想起这样一个感人至深的真实故事……

1994年6月，这位“金穗”因工作需要被调往克拉玛依市担任农行行长兼党组书记。这时，小红莲的亲属发现“金穗”已换了地址，于是，他们又致信克拉玛依市农行请求查找。不过，崔福顺并不知道这位领导就是“金穗”。每每收到小红莲亲人的信，这位“金穗”总是悄悄收起，所以行里的人谁也不知道此事。几年过去了，查找“金穗”的事成了小红莲全家人的一块心病，正当他们为此事苦恼的时候，汇款突然中断了。并且持续了三个月之久。

手捧张洪的来信，很长很长时间，崔福顺呆呆地站着，突然，她“扑通”跪倒在地上，揪人心肺地哭喊着：“张伯伯，我代红莲妈妈谢你了！”说罢长跪不起，痛哭失声……

这就是我们的共产党员，这就是我们共产党的干部！

奥斯特洛夫斯基在他的《钢铁是怎样炼成的》一书里写过这样一句话：“人的一生可能燃烧，也可能腐朽。我不能腐朽，我愿意燃烧起来。”“燃烧”的精神就是无私奉献的精神，就是共产主义精神；只有无私奉献的人，才能在奉献的过程中找到自己的人生坐标，才能热情关心千百万人民的冷暖苦乐，才能在为人民服务的无私奉献中“燃烧”自己，才能最终在人民心中找准自己的位置。

改革开放以来，从为祖国科技事业做出突出贡献的中青年科学家蒋筑英、罗健夫，到心里时时处处装着人民的党的好干部李润五；从“共产党员爱的最高境界是爱人民”的孔繁森，到“吃人民的饭就得服人民管，为人民做事”的吴天祥；从尽自己微薄之力抚养烈士遗孤的崔福顺、张培英，到捐资几千元救助十几名失学儿童重返课堂的山东省公安厅一处干部刘乐泉；从向全省公安干警发出“禁酒令”的山东省公安厅党委各级领导，到“严格执法，热情服务”的济南交警群体……他们都自觉在人民心中找准了自己的位置，为党和人民事业呕心沥血，为改革开放和经济建设鞠躬尽瘁。他们以自己的实际行动使广大人民群众从心底里深切感受到：共产党员不愧是时代的中流砥柱，共产党员不愧是民族的脊梁，共产党员不愧是社会的中坚。

第10篇：民警爱国演讲稿——在人民心中找准位置

民警爱国演讲稿——在人民心中找准位置

各位领导，同志们：

今天，我演讲的题目是：在人民心中找准位置，民警爱国演讲稿——在人民心中找准位置。

人们都会有这样的心愿：当你到领导机关办事的时候，你希望遇到像李润五那样的好领导；当你家的下水道出了故障的时候，你希望遇到像徐虎那样的好水电工；当你到医院看病的时候，你希望遇到像赵雪芳那样的好大夫；当你在路上发生交通事故的时候，你希望遇到像济南交警那样的好民警……

我们这个社会有细致的分工，我们这个社会的人际关系应该是“我为人人，人人为我”，在一定场合下你为别人服务，在更多的场合下又会接受别人的服务。所以，我们在希望得到他人良好服务的时候，也不妨反躬自问一下：我们现在所处的位置是不是与别人心中的位置一样！如果你是一个领导干部，那么你是否做到了像李润五那样时时处处为人民群众着想呢？如果你是一个水电工，那么你是否做到了像徐虎那样一个电话或纸条便招之即来呢？如果你是一个大夫，那么你是否做到了像赵雪芳那样想患者之所想急患者之所急呢？如果你是一个民警，那么你是否做到了像济南交警那样严格执法热情服务呢？……

徐虎和李润五，赵雪芳和济南交警，他们的职业、职务都有很大差别。但是，他们都有一个共同的特点：那就是牢记党的根本宗旨，敬业爱岗，勤勤恳恳，立足本职，为人民奉献自己的全部光和热。

他们的出现再一次提醒了我们：只要你在人民心中找准自己的位置，只要你心底有一份高贵的品性和坚毅的意志，那么，再平凡琐碎的职业，再默默无闻的人生，都会有一种灼灼光华，为你赢得荣誉，更赢得尊敬与爱戴。

说到这里，我想起这样一个感人至深的真实故事……

1990年12月23日晨，在XX省XX州XX市农业银行西林储蓄所发生了一起抢劫案，三位朝鲜族姑娘用自己的鲜血和生命保住了国家财产。她们是白花子、黄英姬、崔福顺，其中白花子在与歹徒搏斗中不幸牺牲。一年后，白花子的丈夫与公婆也相继离开了人间，她年仅4岁的小红莲成了孤儿。“英雄三姐妹”之一的崔福顺此时新婚不久。她说服家人把红莲接到家里，并决定暂时不要孩子。她用自己微薄的工资抚养这位烈士遗孤。1992年12月10日《中国城乡金融报》报道了崔福顺的事迹和境况。一时间，来自全国的捐款、慰问信纷至沓来。在众多的捐款者中，新疆塔城农业银行的一位署名“金穗”的人，每月3号准时给小红莲汇款，并表示一直抚养孩子长大成人。当“金穗”连续汇款达14次之后，小红莲全家分别向新疆自治区农行和塔城农行发了感谢信，并恳请塔城农行通过组织的力量寻找“金穗”其人，演讲稿《民警爱国演讲稿——在人民心中找准位置》。然而几个月过去了，钱依然在寄，“金穗”却无人知晓。万般无奈之下，崔福顺再次致信塔城农行，请求找到“金穗”。一个月后，崔福顺收到了一封来自塔城农行的信，信是“金穗”写的，但没有照片。他在信中说：“崔福顺同志，帮助你抚养小红莲是我们每个人应尽的义务。你为此付出了那么多，我只不过做了一件应该做的事情，只愿用自己的微薄之力帮助你把小红莲抚养成人，希望你们不要再查找‘金穗’了……”

1994年6月，这位“金穗”因工作需要被调往XX市担任农行行长兼党组书记。这时，小红莲的亲属发现“金穗”已换了地址，于是，他们又致信XX市农行请求查找。不过，崔福顺并不知道这位领导就是“金穗”。每每收到小红莲亲人的信，这位“金穗”总是悄悄收起，所以行里的人谁也不知道此事。几年过去了，查找“金穗”的事成了小红莲全家人的一块心病，正当他们为此事苦恼的时候，汇款突然中断了。并且持续了三个月之久。

1995年12月，他们突然收到一封来自新疆乌鲁木齐的来信，信中讲到：尊敬的小红莲一家，你们好！这几年你们一直在找一个叫“金穗”的人吧！我知道你们要找的“金穗”是谁，他就是我的爸爸张培英。我是他的小女儿张洪。算来爸爸已有三个月没有给你们寄钱了，你们大概很奇怪吧？现在让我来告诉你们一个悲痛的消息吧！就在1995年9月27日，我最亲爱的爸爸遇到车祸不幸去世了……面对突如其来的打击，妈妈也一病不起，一个月后妈妈随爸爸而去。现在我还要读书，家中也没有存款，经济上不允许，不能再给你们寄钱了。等我参加了工作，挣了钱，一定去XX看你们。

手捧张洪的来信，很长很长时间，崔福顺呆呆地站着，突然，她“扑通”跪倒在地上，揪人心肺地哭喊着：“张伯伯，我代红莲妈妈谢你了！”说罢长跪不起，痛哭失声……

这就是我们的共产党员，这就是我们共产党的干部！

奥斯特洛夫斯基在他的《钢铁是怎样炼成的》一书里写过这样一句话：“人的一生可能燃烧，也可能腐朽。我不能腐朽，我愿意燃烧起来。”“燃烧”的精神就是无私奉献的精神，就是共产主义精神；只有无私奉献的人，才能在奉献的过程中找到自己的人生坐标，才能热情关心千百万人民的冷暖苦乐，才能在为人民服务的无私奉献中“燃烧”自己，才能最终在人民心中找准自己的位置。

改革开放以来，从为祖国科技事业做出突出贡献的中青年科学家蒋筑英、罗健夫，到心里时时处处装着人民的党的好干部李润五；从“共产党员爱的最高境界是爱人民”的孔繁森，到“吃人民的饭就得服人民管，为人民做事”的吴天祥；从尽自己微薄之力抚养烈士遗孤的崔福顺、张培英，到捐资几千元救助十几名失学儿童重返课堂的XX省公安厅一处干部刘乐泉；从向全省公安干警发出“禁酒令”的XX省公安厅党委各级领导，到“严格执法，热情服务”的济南交警群体……他们都自觉在人民心中找准了自己的位置，为党和人民事业呕心沥血，为改革开放和经济建设鞠躬尽瘁。他们以自己的实际行动使广大人民群众从心底里深切感受到：共产党员不愧是时代的中流砥柱，共产党员不愧是民族的脊梁，共产党员不愧是社会的中坚。

谢谢大家

第11篇：民警爱国演讲稿——在人民心中找准位置

民警爱国演讲稿——在人民心中找准位置

各位领导，同志们：

今天，我演讲的题目是：在人民心中找准位置。

人们都会有这样的心愿：当你到领导机关办事的时候，你希望遇到像李润五那样的好领导；当你家的下水道出了故障的时候，你希望遇到像徐虎那样的好水电工；当你到医院看病的时候，你希望遇到像赵雪芳那样的好大夫；当你在路上发生交通事故的时候，你希望遇到像济南交警那样的好民警„„

我们这个社会有细致的分工，我们这个社会的人际关系应该是“我为人人，人人为我”，在一定场合下你为别人服务，在更多的场合下又会接受别人的服务。所以，我们在希望得到他人良好服务的时候，也不妨反躬自问一下：我们现在所处的位置是不是与别人心中的位置一样！如果你是一个领导干部，那么你是否做到了像李润五那样时时处处为人民群众着想呢？如果你是一个水电工，那么你是否做到了像徐虎那样一个电话或纸条便招之即来呢？如果你是一个大夫，那么你是否做到了像赵雪芳那样想患者之所想急患者之所急呢？如果你是一个民警，那么你是否做到了像济南交警那样严格执法热情服务呢？„„

徐虎和李润五，赵雪芳和济南交警，他们的职业、职务都有很大差别。但是，他们都有一个共同的特点：那就是牢记党的根本宗旨，敬业爱岗，勤勤恳恳，立足本职，为人民奉献自己的全部光和热。

他们的出现再一次提醒了我们：只要你在人民心中找准自己的位置，只要你心底有一份高贵的品性和坚毅的意志，那么，再平凡琐碎的职业，再默默无闻的人生，都会有一种灼灼光华，为你赢得荣誉，更赢得尊敬与爱戴。

说到这里，我想起这样一个感人至深的真实故事„„

1990年12月23日晨，在xx省xx州xx市农业银行西林储蓄所发生了一起抢劫案，三位朝鲜族姑娘用自己的鲜血和生命保住了国家财产。她们是白花子、黄英姬、崔福顺，其中白花子在与歹徒搏斗中不幸牺牲。一年后，白花子的丈夫与公婆也相继离开了人间，她年仅4岁的小红莲成了孤儿。“英雄三姐妹”之一的崔福顺此时新婚不久。她说服家人把红莲接到家里，并决定暂时不要孩子。她用自己微薄的工资抚养这位烈士遗孤。1992年12月10日《中国城乡金融报》报道了崔福顺的事迹和境况。一时间，来自全国的捐款、慰问信纷至沓来。在众多的捐款者中，新疆塔城农业银行的一位署名“金穗”的人，每月3号准时给小红莲汇款，并表示一直抚养孩子长大成人。当“金穗”连续汇款达14次之后，小红莲全家分别向新疆自治区农行和塔城农行发了感谢信，并恳请塔城农行通过组织的力量寻找“金穗”其人。然而几个月过去了，钱依然在寄，“金穗”却无人知晓。万般无奈之下，崔福顺再次致信塔城农行，请求找到“金穗”。一个月后，崔福顺收到了一封来自塔城农行的信，信是“金穗”写的，但没有照片。他在信中说：“崔福顺同志，帮助你抚养小红莲是我们每个人应尽的义务。你为此付出了那么多，我只不过做了一件应该做的事情，只愿用自己的微薄之力帮助你把小红莲抚养成人，希望你们不要再查找‘金穗’了„„”

1994年6月，这位“金穗”因工作需要被调往xx市担任农行行长兼党组书记。这时，小红莲的亲属发现“金穗”已换了地址，于是，他们又致信xx市农行请求查找。不过，崔福顺并不知道这位领导就是“金穗”。每每收到小红莲亲人的信，这位“金穗”总是悄悄收起，所以行里的人谁也不知道此事。几年过去了，查找“金穗”的事成了小红莲全家人的一块心病，正当他们为此事苦恼的时候，汇款突然中断了。并且持续了三个月之久。1995年12月，他们突然收到一封来自新疆乌鲁木齐的来信，信中讲到：尊敬的小红莲一家，你们好！这几年你们一直在找一个叫“金穗”的人吧！我知道你们要找的“金穗”是谁，他就是我的爸爸张培英。我是他的小女儿张洪。算来爸爸已有三个月没有给你们寄钱了，你们大概很奇怪吧？现在让我来告诉你们一个悲痛的消息吧！就在1995年9月27日，我最亲爱的爸爸遇到车祸不幸去世了„„面对突如其来的打击，妈妈也一病不起，一个月后妈妈随爸爸而去。现在我还要读书，家中也没有存款，经济上不允许，不能再给你们寄钱了。等我参加了工作，挣了钱，一定去xx看你们。

手捧张洪的来信，很长很长时间，崔福顺呆呆地站着，突然，她“扑通”跪倒在地上，揪人心肺地哭喊着：“张伯伯，我代红莲妈妈谢你了！”说罢长跪不起，痛哭失声„„ 这就是我们的共产党员，这就是我们共产党的干部！

奥斯特洛夫斯基在他的《钢铁是怎样炼成的》一书里写过这样一句话：“人的一生可能燃烧，也可能腐朽。我不能腐朽，我愿意燃烧起来。”“燃烧”的精神就是无私奉献的精神，就是共产主义精神；只有无私奉献的人，才能在奉献的过程中找到自己的人生坐标，才能热情关心千百万人民的冷暖苦乐，才能在为人民服务的无私奉献中“燃烧”自己，才能最终在人民心中找准自己的位置。

改革开放以来，从为祖国科技事业做出突出贡献的中青年科学家蒋筑英、罗健夫，到心里时时处处装着人民的党的好干部李润五；从“共产党员爱的最高境界是爱人民”的孔繁森，到“吃人民的饭就得服人民管，为人民做事”的吴天祥；从尽自己微薄之力抚养烈士遗孤的崔福顺、张培英，到捐资几千元救助十几名失学儿童重返课堂的xx省公安厅一处干部刘乐泉；从向全省公安干警发出“禁酒令”的xx省公安厅党委各级领导，到“严格执法，热情服务”的济南交警群体„„他们都自觉在人民心中找准了自己的位置，为党和人民事业呕心沥血，为改革开放和经济建设鞠躬尽瘁。他们以自己的实际行动使广大人民群众从心底里深切感受到：共产党员不愧是时代的中流砥柱，共产党员不愧是民族的脊梁，共产党员不愧是社会的中坚。

第12篇：把人民放在心中最高位置演讲稿（推荐）

尊敬的各位领导，同志们，我今天演讲的题目是《把人民群众放在心中最高位置》 通过近期群众路线教育实践活动的学习，我有一个感受，我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。党把同人民群众的关系，比之为鱼水，喻之为血肉，视之为种子和土地。自建党以来，人民群众就始终是党的力量之源、执政之基和胜利之本。只有时刻把群众安危冷暖放在心上，坚持人民利益高于一切，将维护最广大人民根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，把人民群众放在心中最高位置，我们党的事业才能获得不断前进的动力。

近年来，党和政府在改善民生方面作出极大努力，取得明显成效。人民群众对过上更好生活的要求也在增强，对加快解决民生领域突出问题的期盼也更加迫切。与此同时，个别党员干部在改革开放和社会主义市场经济的浪潮中，宗旨意识淡薄了，群众观点淡忘了，群众路线淡化了，甚至对群众疾苦漠不关心，对群众呼声置若罔闻，对群众利益麻木不仁，脱离群众的危险比以往任何时候都更加突出。能否做到时刻把群众安危冷暖放在心上，不仅是态度问题，更是我们共产党人的政治立场、政治本色的问题。

把人民群众放在心中最高位置，要求我们将党的理论融入群众工作。马克思主义告诉我们，无论是改造自然还是改造社会，主体都是人民群众。人民群众不仅是社会物质财富的创造者，而且是社会精神财富的创造者，更是社会变革的决定力量，只有依靠群众，才能实现中华民族的伟大复兴。

把人民群众放在心中最高位置，要求我们把服务群众作为一切工作的根本原则。和最广大的人民群众取得最密切的联系，是我们党区别于其他任何政党的一个显著标志。从“打土豪、分田地”到社会主义改造，从解决群众温饱问题到全面建设小康社会，实现中国梦，党的群众路线立场始终没变，为人民服务的理念薪火相传。回顾历史，我们党之所以能战胜各种艰难险阻，不断发展壮大，之所以能历经90多年峥嵘

岁月，依然充满蓬勃生机与旺盛活力，最根本的就是植根人民、服务人民，矢志不渝地为人民的利益而不懈奋斗。

把人民群众放在心中最高位置，要求我们到群众中去，真诚倾听群众呼声，真实反映群众愿望，真情关心群众疾苦，依法保障人民群众各项合法权益。心中有人民就要将参与权交给群众，让群众说话，听群众的需求。深入基层社区，多听听群众的烦心事，甘当群众的出气筒，想群众所想、急群众所急；心中有人民就要将选择权交个群众，以群众满意为标准，剔除工作作风中群众不满意的官僚主义、享乐主义、形式主义和奢靡之风；心中有人民就将评判权交给群众，执法过程中一把尺子量到底，让群众在每一次执法中都看到公平、公正，提高执法为民的主动性和自觉性。

把人民群众放在心中最高位置，要求我们加强业务学习，创新工作理念，不断提高为人民服务的工作能力。从平时刻苦训练，扎实学习最基础的法律法规做起，在训练学习的过程中，多向老同志请教，多向业务骨干学习，勤思考，多动手，另一方面，要紧跟局党委以情报、“五侦”为牵引，围绕社区警务，不断夯实公安工作根基的工作思路，在工作中进一步提升自己的业务素养。把有能力为人民服务，能为人民服务好作为首要目标。要在工作中严格服从命令、严格遵守纪律，听从指挥，不折不扣地贯彻落实上级部署，严格遵守五条禁令、三项纪律，三个决不允许。

作为一名刚刚从警的人民警察，我将在今后的工作中继承和发扬人民警察情系于民的优良传统，把群众呼声作为第一信号，把群众需要作为第一选择，把群众满意作为第一标准。越是人民群众意见集中的问题，越要深入调查研究，在解决问题中密切警民关系，切实转变作风，增强自己的业务水平，把从警生涯奉献到无限的为人民服务的事业中。

第13篇：认识左右位置说课稿

《认识位置》说课稿

高青双语学校

孙文凤

我说课的内容是青岛版一年级上册，第四单元《认识位置》。我将从以下七个方面进行说课。

首先说教材

本单元只设计了1个信息窗，以连环画的形式呈现了“拍手游戏”的过程。借助“拍手游戏”的画面，引起学生对“上下”、“左右”的回顾，进而提出“哪边是左，哪边是右”的问题。通过“指鼻子”等游戏活动，进一步巩固对“方位”的认知，并能描述物体的相对位置。

本单元是学习“空间与图形”的起始阶段，教学内容里的“上下、前后、左右”这3对方位正好对应着三维空间的3个方向，所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。

教学目标：

1、结合具体情景，能辨认上下、前后、左右，初步学会会用这些方位词描述物体的相对位置。

2、通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历认识位置关系的过程。

3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

认识左右的位置关系。教学难点：

体验左右的相对性

二、说学情

1、学生在生活中已经具备了一定区分上下、前后、左右的知识。对前后、上下的理解积累的经验比较多，但对于左右的区分还需要进一步的学习，而对于左右的相对性，学生理解起来是有难度的。

2、根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差的特点，在教学时，多以游戏活动为主，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。

三、说模式

(一)游戏导入，激发兴趣（5分钟）

(二)合作交流，解决问题（15分钟）(三)动手操作，体验相对（8分钟）

(四)巩固应用，变式提升（7分钟）

四、说设计

（一）游戏导入，激发兴趣

设计意图：针对一年级学生爱玩的年龄特点，游戏导入，调动学生学习的积极性。给学生充足的时间去做游戏，待学生有了充分体验后，提出要研究的问题。

（二）合作交流，解决问题（10分钟）

解决问题：那边是左，那边是右？

1、首先，让学生分清左右手。

让学生明白写字的手就是右手，另一只手就是左手，引出课题“左、右”。之后，我让每一位学生把小红花贴在自己的右手上。最后让学生说一说，还经常用右手干什么，与同位交流，交流的时候提示加上动作

设计意图：因为一年级学生辨别左右都是先想想自己的左手、右手，所以区分左右手非常重要。让学生右手贴上小红花强化对右手的认识。

2、感知身体上的左右

让学生找一找身体上像“左右”这样的好朋友还有哪些？再借助“摸鼻子”游戏得到对左右方位的切身感受。

设计意图：两个活动，都是为了让学生有更多的切身体验，从而加深对左右的认识。

3、生活中的左右

会辨别左右之后，让学生了解日常生活中的左右，“上下楼梯靠右边走”、“行人、车辆要靠右行”、“汽车的方向盘在左边”。让学生体验数学知识与生活的密切联系。

（三）动手操作，体验相对（15分钟）

出示课件，让同位两个按照课件上的自己摆一摆。教师问:橡皮在谁的哪一边？（学生有的说：橡皮在铅笔的右边。有的说：橡皮在尺子的左边。）这时，我问学生：同样是橡皮，为什么一会儿在右边，一会在左边呢？让学生分小组讨论，各组汇报，教师总结：左右是相对的，要分清楚“谁在谁的右边，谁在谁的左边”。板书谁在谁的右边 谁在谁的左边

设计意图：左右的相对性是本课的难点，我先让学生动手摆一摆，动手操作增加了学生兴趣，然后设疑引伸，让学生产生认知冲突，最后在讨论中明白了参照物的重要性。

（四）巩固应用，变式提升（10分钟）（1）找一找（找一找小明的家）。

进一步巩固对左右的掌握情况

（2）我的玩具箱

进一步体验左右的相对性，进一步体验描述位置时一定要说清参照物的重要性。

五、说板书

板书设计：

左

右

谁在谁的左边

相对性

谁在谁的右边

设计意图：板书是整个教学思路的浓缩，是课堂教学重要的一环。这样设计板书，有助于学生更好的掌握重点、突破难点，进而提高教学质量。

六、说评价

1、小组评价：已建立完善的小组评价机制，以小组长为领导人，对小组内成员的发言、台上展示、纠错、补充酌情加分。

2、教师评价：对课堂上表现较好的小组进行加分奖励，积极发言参与课堂的学生发积分卡。 每周我们会通过学生在课堂的表现累计的加分进行评价，评选每周之星、优秀小组。

七、说开发

本节课，学生的认识由浅入深，通过各种游戏和活动开发了学生思维，体验到数学与生活密切联系，学生思维变得开阔。

第14篇：《位置与方向》说课稿

人教版六年级数学上册

《描述及绘制简单的路线图》说课稿

教者 ：李勇刚

各位老师： 大家好！

下面我对今天所教授的《位置与方向》这一内容进行说课

一、说教材

本课是人教版数学六年级上册第二单元《位置与方向》第三课时的教学内容。

在四年级“空间与图形”领域中，学生认识了东、南、西、北、东北、东北、西南、西北八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向，会看简单的路线图。本课是六年级 “空间与图形”领域里“图形与位置”的知识，是学生空间观念的新发展阶段。教材在编排上结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性，教材提供丰富的活动情境，帮助学生掌握根据路线图描述路线及根据描述绘制路线图的方法。

二、教学目标：

知识与技能：掌握描述简单路线图的方法，能根据方向（任意方向）和距离绘制简单路线图。

过程与方法：在绘制路线图的过程中渗透数形结合的思想方法。通过绘制路线图，培养学生的动手操作能力。情感与态度：在解决问题的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识，增强学生学好数学的兴趣和意识。

教学重点：在位置变化的情况下，描述并绘制简单的路线图。教学难点：以不同的地点为观测点判断方向，体会位置关系的相对性。

三、说教法和学法

教法上我采用我校“三段六步”教学模式的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。

四、说教学过程

（一）温故知新 激发兴趣

课始，我引导学生回忆了旧知—根据方向和距离确定物体的位置，为下面进行的教学活动做好铺垫，激发学生学习新课的兴趣。本课的知识与方向、角度有密切联系，找准新旧知识的结合点，引导学生有效复习，便于学生在尝试新知和练习中能有的放矢，构建完整的知识体系。

（二）探究交流，确定位置

教学以“问题解决”为主线，其模式为：情境-问题-探索-交流-结论。围绕这根主线，为实现教学目标，我设置了以下教学活动。

1、自学例题、掌握根据路线图描述路线的方法。 我给学生三分钟时间自学例三，学完后进行汇报，在汇报的过程中要求学生一定要说说怎样根据路线图描述路线。尖子生汇报、展示，学困生进行复述，使他们都参与到学习中来，掌握根据路线图描述路线的方法。

2、根据掌握的方法描述具体路线。

用小黑板出示一幅路线图让学生进行描述。叫一名同学根据路线图描述

此环节是课堂教学的核心环节，是学生掌握新知的重要时机，我采用让学生说、议、练、想四步完成新知的探究与归纳。

（1）说一说：以谁为观测点？什么方向？距离是多少？广场在小红家东偏北30度的方向上，或者说广场在小红家北偏东60度的方向上，我都予以肯定。

并且通过学生训练，进一步明确此题有两个观测点（观测点变化了）从哪儿出发哪里就是观测点，就在哪儿画方向标。并且指出，观测点发生变化，要根据观测点的变化来重新确定方向标，观察物体的位置。

（2）议一议：组织学生分组讨论根据路线图怎样描述路线，通过教师的步步引导，循序善诱，逐步总结出方法：一看起点在哪里；二看方向往哪偏；三看长度，看看有几个单位长度。

（三）实践运用。

通过课堂检测对本节课的知识进行巩固：按照“三看”来绘制路线图。这节课的设计上力求突出以下几个特点：

1、突出以学生为主体的思想。在探究新知和巩固拓展中，以学生们的观察、发现、思考、交流为主，老师只做适时引导启发，让学生在主动学习中体验解决问题的整个过程，培养学生各方面能力。

2、精心创设情景，激励学生探索。教学以“问题解决”为主线，设置分层设计问题，练习，关注学困生。激发全体学生的参与意识、用数学意识，感受到知识源于生活，学习是为了解决生活中的难题，体会数学的价值。

3、人人参与，差异发展。在学习过程中，学生口、脑、手多感官参与，积极探索，相互合作，体现人人学数学、用数学、人人在学习数学过程中得到不同程度的提高和发展。

不足之处：教学活动中，虽然能做到首尾衔接，但是让学生归纳总结之处较少，比如：在总结描述路线的方法时，我有点急于求成，有些方面我代学生直接说出来了，如果学生自己归纳，效果会更好，记忆会更深刻。

其次由于时间紧迫，致使后面课堂总结没有给学生留充分的回顾思考的余地，使学生未形成基本的知识网络。本课所学知识虽然进行实际应用，但是没有得到更大空间的拓展.二零一四年九月十六日

第15篇：位置与方向说课稿

《位置与方向》的说课稿

各位评委下午好，我今天说课的内容是《位置与方向》，我是从以下几个方面来说的：

一、说教材

二、说教学方法

三、说教学过程

四、说板书设计

五、说亮点。

一、说教材

1、教学内容

本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第一单元第一课时，书上第2—4页。

2、地位与作用

本课时是学生在已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验（如太阳的东升西落，交通的指示牌等），这样的基础上，来学习如何辨认东南西北四个方向的。位置与方向这一教学内容是空间与图形板块中非常重要的学习内容，对于培养学生的空间观念，体验数学、学习数学及与日常生活的紧密有着举足轻重的作用。

3、教材解读

教材首先给学生呈现了一幅**广场的画面，借此让学生利用已经学过的有关方位的知识描述广场上各建筑物的位置，随着学生的叙述，让学生进一步感受到如果用以前学过的方位名词进行描述是不方便的，在这样的矛盾冲突中揭示本课学习的内容。例1呈现了学生在操场上辨认东南西北四个方向的活动情境，其意图很明显就是要让学生在现实情境中学会辨认方向，以学生熟知的“东”为基础开始辨认其余方向，并了解各个方向上都有些什么建筑，从而加深对东南西北四个方向的辩析。接着教材（做一做）安排了一个小组合作指方向的实践活动，通过这个活动让学生进一步体会东南西北四个方向的关系，加深理解。例2，是引导学生根据刚才的观察完成校园示意图。在制作示意图的过程中，让学生在活动中体会到确定方向的重要性和必要性，懂得了地图上通常是按“上北下南，左西右东”绘制的，并引导学生用这种通用的方式绘制。

4、学情分析

对于三年级的学生来说，东南西北等方位概念的掌握还是比较抽象的，而且三年级的儿童正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大的程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。因此在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，使学

生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位的知识。

5、教学目标

教学目标是我们教师上课的目标，是宗旨，是教学设计的准绳。所以我根据2011版的新课程标准及以上的学情分析和教材解读制定以下教学目标及重难点：

知识目标：

1、通过学生的活动，使学生认识东南西北四个方向，知道东西相对，南北相对。 并知道地图上的方向。

能力目标：能用给定的一个方向辨别其余的三个方向，能用这些词语描述所在的位置，情感目标：培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系，增强学习数学、用数学的意识。

教学重点：认识东南西北四个方向，能用给定的一个方向辨别其余的三个方向，并能用这些词语描述所在的位置。

教学难点：根据自身的方位来形成辨认东南西北这四个方向的技能。

二、说教学法

这节课我主要采用师生、生生游戏互动、合作、自主探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式，自由地、开放地去探究，去发现，去建构新知识。

三、说教学过程

我的教学过程主要就以下几个环节：

一、情景导入

（选择一个有太阳的早上上这节课）

师：同学们，我们班的李翔同学上个单元的检测成绩是满分，我想把这个喜讯告诉他爸妈。我来到了我们黄田外面的那个红绿灯那里，我给李翔打了个电话：喂李翔，我在红绿灯这里，去你家，接下去该怎么走？

根据学生的不同回答产生了矛盾，我采用应变方法撒开一张网：我就说要是你拥有了一个方位法宝就可以让老师顺利走出十字路口，到李想家了，他与位置与方向有关，是东南西北，我们先去看看找找这法宝，等你们拥有了，就来帮老师走出十字路口。愿意吗？

（意图：想通过这样学生熟悉的现实情景导入想让学生感受到运用以前学过的具有相对性的方位词描述的不便，为新的知识的引入制造认识上的矛盾冲突，激发起学生学习新知识的兴趣。）

二、在游戏活动中，认识位置与方向

活动有以下几个层次目标

第一个层次的活动 让学生走出教室，用自己的方法在操场上找到东南西北。

到操场后让学生小组合作交流找方向，找到方向再汇报你找到了那个方向，是怎么找到了？并给小组发一个他们找到的方向的相应的标识牌，或东或南或西或北的标志牌。

接着师让学生站在地上已经画好的大正方形的相应东南西北的位置线上。等他们站好了。然后让他们做以下的游戏，如： 师：东边的同学原地跳三下，师：西边的原地转个圈 师：南边的与北边的招招手 师：东边的谁与西边的谁换位置

。。。

（设计意图：通过学生小组合作借助学生已有的知识经验在现实的生活情景中找到方向，用不同的游戏形式认识方向，深刻方向，体会数学与生活的联系，享受到了成功的喜悦，提高了学习的效果。）

第二个层次游戏活动，在游戏活动中找到东南西北的关系

让多个学生站在中间找找东南西北之后问：你发现东南西北有什么关系了吗？ 生1：我面向东，按顺时针方向是东南西北，生2：东西相对，南北相对。等等回答，这时只要学生说得有道理都得给与肯定，但尽量让多个学生描述并引导会说“东西相对，南北相对”的方向关系。因为这是重点之一，也对确定一个方向判断其他的方向与在地图上找位置有很大的帮助。

第三个层次游戏活动，在游戏活动中学会根据一个方向找到其他的三个方向。指明多生描述知道一个方向判断其他三个的方向。

接着加大难度，变动位置确定一个方向判断其它三个方向。

指明多生说。

（意图：在知道东西相对，南北相对的基础上，让学生用不同的方法特别是儿歌这个关键点，突破口找到一个方向，通过多生说，改变方向了又判断，就这样在抓住突破口，通过多次描述巩固突破了根据自身的方位来形成辨认东南西北这四个方向的技能这一难点。难点就这样迎刃而解。）

第四个层次的游戏活动，用方位词描述物体的方向。

这时老师站在中间问学生：我站在你们的中间，请你用东南西北的方向词说说老师在哪儿？ 可能有学生会说：东边，在其他学生不同意见中慢慢地感悟出用东南西北说位置时得用谁在谁的那个方向的形式。接着老师站在多个学生面前，让学生用这种方式来描述。从而轻而易举地达到了用方位词描述物体的方向的重点目标。

第五个游戏活动层次，绘制校园平面示意图

在操场上观察后让学生在教室里在老师提供的简单示意图卡片上标上方向，并在示意图上贴上校园四周景物的卡片。

接着在黑板上展示他们的作品，在观察展示的作品发现，其实转一下他们都是一样的，这时老师说：对啊，转一下就一样了，在生活中为了便于观察通常统一用“上北下南，左西右东“的方法绘制平面示意图。现在请你自己上来转转，转成“上北下南，左西右东“的方法绘制图，其他同学也转转贴贴，转好后对着自己的作品，说说“上北下南，左西右东”方向，并同桌互相用今天学的谁在谁的那边来描述我们的操场上的景物。

（通过学生自己绘制、比较各种各样的示意图懂得了不管怎么放，他们的西边都是教学楼，从而懂得在生活中为了便于观察通常统一用“上北下南，左西右东的方法绘制。同时利用他们自己的作品再次巩固了用东南西北的方向词描述事物的位置，一举两得。）

三、总结收网，师：李想，现在你能帮我走出十字路口，到你家报喜讯了吗？

（就这样撒下一张网，捕到很多鱼，收网回家，享受成功的喜悦。大大提高了学生的学习数学的兴趣，也感受到了数学与生活密切联系。）

四、说板书设计

我们知道板书应该突出重点，关键点或难点等，让学生一看就知道我学的是什么？怎么解决的等，所以我设计这样的板书，位置与方向

学生的操场的示意图作品

五、说亮点

我个人认为我也在以下这个方面做了很大的努力，它可能成为我设计的亮点：

1、对三年级的学生来说较抽象的东南西北方向问题，整节课我通过让学生走出教室，到操场上做不同层次的的游戏活动，让学生很轻松很开心地去落实重点，抓住儿歌这突破口突破难点。

第16篇：确定位置二说课稿

北师大版五年级数学下册《确定位置二》说课稿

草滩学区菓林小学 张永胜

各位领导，老师，下午好。我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册第六单元的内容《确定位置(二)》。我将从以下四个方面来谈一谈这节课。

一、说教材分析;

二、说教学与学法;

三、说教学过程;

四、说练习设计)

一、教材分析

(一)教材的地位与作用

教材在安排用方向和距离确定位置之前,在各个学段,已做了大量的铺垫。在一年到四年级,学生已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识,东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识,量角器量角和画角、在方格纸上用数对确定位置及用方向和距离描述简单的路线图。这些知识, 为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。本节课的学习则是在此基础上的发展, 它对提高学生的空间观念,认识生活周围的环境,都大有帮助。(二)学情分析。

学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验, 掌握了一些方位的知识,具有了平面上确定位置的经验,已形成初步的空间观念,为他们学习本节内容打下重要基础。(三)制定教学目标

结合对教材和学情的分析,根2011版《数学课程标准》的要求,结合学生特点,我从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四方面制定本节课的教学目标为:

1、能描述和表示物体的位置。

2、通过合作探究，体会描述路线的过程，并能确定物体的位置。

3、在探究确定物体位置的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的探究意识和合作精神。

(四)教学重、难点 教学重点为:

1、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

2、能描述简单的路线图。

教学难点: 能根据平面图确定图中任意两地相对位置的方法

(五)教具准备 :多媒体课件、量角器。学具准备:量角器

二、说教法与学法

为了实现确立的教学目标, 我采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法,主要采用了以下几种教学方法:情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法。

三、说教学过程

根据新课标理念,本节课我主要设计了三个教学环节。(一)创设情趣、导入新课

设计意图：通过课前谈话中的成语“四面八方”引出东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，在激发学生的已有知识的同时，为新知的学习做作好铺垫。

(二)自主探究，合作交流

设计意图：让学生运用已有经验描述大本营的位置，使学生体会到用已有的经验描述大本营的位置，方向和距离这两个条件缺一不可，从而引起学习和探索新方法的内在需要，有效地激发了学生学习的积极性。(三)巧设练习、巩固提升

苏霍姆林斯基说过:“学习兴趣是学习活动的重要动力”。只有学生感兴趣的练习,才会积极主动地探究。因此,在练习环节,我层层深入,紧密联系生活实际,使本课最大限度融入生活,让学生感知数学来源于生活,又用于生活。从这方面出发我设计了两个练习

1、找一找自己的家。

2、以学校为观测点，画一画自己的家的位置，画后展示。

五、说板书 一节课板书起着总结知识,突出重点的重要作用。因此本节课采用结构式板书,简单凝练地呈现了本节课所学的知识要点,可以帮助学生更好地梳理知识,巩固所学内容。

六、教学反思

现代教育理论认为,只有当数学问题和学生现实生活密切结合时,数学才是具体的,生动的、富有生命力的。利用生活中的事物理解用方向和距离确定位置,不仅让学生感受到数学就在自己身边,还培养了学生丰富的联想能力。这节课的主要设计意图是利用帮乐乐找到大本营位置为情境串,联系生活实际,让学生在生活实际中体会学习数学的价值。

纵观整节课,我通过创设情境、动手操作,调动学生多种感官参与,使学生最大限度地投入到观察、思考、操作、探究等活动中,亲历“做数学”的过程。充分体现了新课程标准中倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式,让学生体验到学习成功的喜悦。但也存在这很多不足，望各位同仁在点评中提出宝贵的建议。我的说课到此结束,谢谢!

第17篇：爱国演讲稿——在人民心中找准自己的位置

各位领导、评委、朋友们：大家好！

依法执政是党的十六大明确提出的一个重大命题，是对依法治国方略的进一步完善和发展，也是实现全面建设小康社会宏伟目标的有力保障。而执政为民，则应该是我们所有工作的出发点和落脚点。

“依法执政，执政为民”，执政必须依法，执政是为了“为民”。那么，如何为民呢？我以为首要的一条便是《在人民心中找准自己的位置》。给大家举一个例子吧，或许我们每一个人心中都会有这样一个愿望：当你家的下水管道出故障的时候，你希望遇到像徐虎那样的好水电工；当你乘车远行的时候，你会希望遇上像李素丽那样的好乘务员；当你在路上不幸遇上交通事故的时候，你希望遇上像济南交警那样的好民警。诚然，我们都希望得到别人良好的服务，但同时，我们也不妨躬身自问一下，在我们现在所处的位置上是不是与别人心目中的一样呢？

像徐虎、李素丽、济南交警等等，虽然他们的职业有很大的差别。但是，他们都有一个共同的特点：那就是牢记党的根本宗旨，心中永远装着老百姓。他们的出现再一次提醒了我们：只要你能在人民心中找准自己的位置，只要你心中存有一份高贵的品性和坚毅的意志，那么，再平凡琐碎的职业，再默默无闻的人生，都会有一种灼灼光华，为你赢得荣誉，更赢得尊敬和爱戴。

他们都是我们千千万万劳动者中的普通一员，当然，在我们的领导干部当中，更有无数依法执政、执政为民的好模范。

像党的好干部焦裕禄、领导干部的楷模孔繁森等等都是这样的人。跨入新世纪，焦裕禄、孔繁森式的好干部郑培民又用他感人至深的事迹，谱写了新形势下忠实实践“三个代表”重要思想：依法执政、执政为民，当人民好公仆的动人篇章。郑培民，他身居领导岗位，心系人民群众，始终把“做官先做人，万事民为先”作为自己的行为准则，廉洁从政，艰苦奋斗，真心诚意地为人民谋利益，展现了当代共产党人严以律己、率先垂范，立党为公、执政为民的精神风貌。

在湘西，他不顾个人安危，在两年多时间里跑遍了全州的218个乡镇和上千个村寨。除去在省里州里开会、办公需要的时间，在这个“开门见山”的湘西，这可是一个令人没有喘息之机的数字啊。在抗洪大堤上，他平均一天只睡两个小时，完全不顾自己是一个身患高血压、心脏病和糖尿病的病人，受命于危急之刻，面对重于泰山的责任，他早已做好了“我不入地狱，谁入地狱”的准备。

对郑培民来说，他的心与普通百姓，压根儿就是长在一起的，他的心为他们而快乐，为他们而疼痛。也正因如此，人们都亲切地称他是“为民书记”。朋友们啊，人们的一声“为民书记”，这就是感谢，这就是信任，这就是老百姓对他“执政为民，造福一方”的最好褒奖！

在湘西州委的选举中，郑培民全票当选州委委员，全票当选州委常委，全票当选州委书记。有的干部称他是“三个百分之百”，郑培民立即纠正说：“只有一个百分之百，那就是全州人民对共产党百分之百的信任和感情！”。

朋友们，有播种才会有收获，有付出才会有回报，只有在人民心中找准了自己的位置，在自己心中百分之百地装着人民，百分之百地为人民着想，人民才会对你有百分之百的信任和感情。“要让人民对共产党有百分之百的信任和感情”这也应当成为我们所有共产党人经常审视自己、鞭策自己、提高自己的宝贵箴言，让它不断地促使自己在各自的岗位上，努力实践“三个代表”，做一名“依法执政、执政为民”的好公仆。

对于共产党人来说，无论岁月的长河如何流淌，总有一种精神，一种信念，一脉相承，绵绵不绝，那就是立党为公、执政为民，始终代表最广大人民群众的根本利益，全心全意为人民服务。这一种精神，这一种信念，支撑了一代又一代共产党员在各个时期谱写出一章章动人的鱼水新篇，在老百姓的心中铸就一座又一座丰碑。执政为民守本色，用人民赋予的权力为人民服务，真情无价、信任如山，老百姓永远不会忘记那些一心一意为百姓造福的人。

朋友们，就让我们在人民心中找准自己的位置，在自己心中永远谨记着对人民的这一份责任，用自己燃烧的激情和满腔的热血，来谱写辉煌人生，唱响一曲最壮丽的时代凯歌

初中开学演讲稿篇

安全演讲稿 优秀篇

中国梦演讲稿教师篇（共4篇）

2021保护环境散文演讲稿篇

2021保护环境演讲稿初二篇