版画与乡土文化
版画与乡土文化
一、学校简介
七道河中心小学地处青龙满族自治县西南，隔长城与迁安市相望，学校有近六十年的历史，从村小、农中、社中、乡中到九年一贯寄宿制学校。2011年9月中学被撤并至肖营子镇中而成为现在的一所寄宿制完全小学。全乡三年级以上的小学生及周边四个村的所有小学生全部集中到这里就读。校园占地面积9000平方米，建筑面积4494平方米。全校教师32名，11个教学班，在校生415名，住宿生259名。
学校全面贯彻党的教育方针，牢固树立“育人为本，全面发展，服务社会，面向未来”的办学理念，坚持“以稳定求发展，以规范求一流，以质量求生存”的办学思路。遵照“以人为本，规范创新，人人有才，人人成才”的管理理念，以“立德树人，博学创新”为校训，形成了“教书育人，为人师表，敬业爱生，博学创优”的教风，“知礼好学，善思践行，刻苦争先，全面发展 ”的学风，“文明向上，敬业规范，团结守纪，创新发展”的校风。
二、学校与滋根的渊源
七道河乡中心小学与“滋根”结缘有三年多了，现在我们已融成一家。因为“滋根”所做的事也是我们应做的事，我们难办的事恰好“滋根”予以大力支持，所以，我们合作起来非常愉快。2017年我校又得益于“滋根”支持，较好的进行了七个项目（课题）的研究与实践，所取得的成绩使学校工作得到了完善，使学校的生活更加丰富多彩。
《版画》也是我校坚持近十年的项目了。在“滋根”的支持下，近几年我校在《版画》方面做得更精彩了，作品上了档次，普及到我校三年级直至六年级，成为他们的校本课程，在内容上更是有了新意，表现出现代生活，也表现出传统文化，有名人伟人系列，有风、花卉、动物、历史人物系列，也有满乡文化主题系列。从黑白到彩色，从沙画、线装到利用的自然物和拼画，使孩子们受到了多方面能力的培养，多方面知识的教育。《版画》的设计和制作促进了孩子们去阅读，去网络查询，去了解名人故事，去探索民族风格，动植物特点。孩子们的作品早就成了美化校园的展示品，教育阵地的内容。有的作品已使到北京、天津，有的还成为美国、日本友人的礼品。孩子们的作品每年都有在县艺术节上获奖，每届毕业生都会带上自己的作品去珍藏。
三、校本课程开发背景
在新课程改革的大背景下，校本课程开发的提出为学校带来了新的机遇和挑战。农村小学，大多地处偏僻，教学设备、水平落后，师资力量不足，这为教学实践带来了很多问题，部分学校或是片面追求升学率，或是专业师资不足，导致不能开全所有课程，很难满足学生的学习需求，难以实现学生的全面和均衡化发展。这一实际情况，导致很多学生对学习缺乏兴趣，甚至出现逃课、逃学、辍学的现象。但是在当今教育发展的新形势下，家长对优质教育的需求日益迫切，对教育的期望值越来越高，随着进城务工人员的日益增多，流向城区学校的学生人数也与日俱增。作为农村小学，我们深深感到，只有把学校办好，抓出特色，形成品牌，才能赢得社会的认可、家长的满意，生源也就得到了稳定。
随着校本课程开发越来越受关注与重视，学校以突出学生主体为前提，根据农村小学的实际情况、文化传统、地区优势、学生需要、兴趣等，合理利用师资力量开发符合校情、学情的校本课程显得尤为重要，而艺术类的校本课程能够有效的利用本土资源，挖掘出教师科研能力，促进教师的专业提升和学生的全面发展，更加容易促进学校特色的形成。
我校自2009年始自主开发并实施校本课程，大力发展艺术教育，一路摸索、探究、实践，校本课程已然成了本校的一道亮丽的风景线。
校本课程，即学校课程或学校本位课程，是新课程体系中的重要内容，然而事实上，校本课程的开发，很容易出现“同质化”倾向，大大影响了校本课程的实施水平和实际效果。因而，校本课程的开发，一定要从学生的需求出发，从教育的实践出发，从客观的实际出发，校本课程的开发，要坚持以学生为本、以实践为本、以学校实际为本的三原则。
四、校本课程开发原则
原则一，以学生为本。校本课程的开发，要坚持“从学生中来，到学生中去”。课程开发之前，学校、教师应充分调查学生所需与所求，学生最希望知道的、但又普遍缺乏的知识，往往就是校本课程开发的最好素材。只有切合学生需求的课程，才能得到学生足够的关心和重视，也才能起到真正的效果。这样，校本课程也成了很好的德育素材，成为培养学生正确人生观、世界观和价值观的有效载体。倘若不经调研，学校自行开发“唯师是从”的校本课程，很容易导致脱离学生实际，这样的课程，不仅不能承担起教育的功能，还可能引起学生的反感。
原则二，以实践为本。理论性强，实践性差，是现行中小学课程面临的普遍问题，这多少影响到了学生的学习兴趣，大多数学生是在“无趣”中学习的。校本课程，作为国家级课程的有益补充，如果也是这样一幅模样，效果可想而知。应该说，校本课程是最容易开出新意的课程，因而在课程开发的过程中，一定要强调实践性。
校本课程的开发以实践为本，还体现在，教师在课程开发的过程中，要充分利用好实践性的课程资源，如校内的图书馆资源，校外的学校、博物馆，农村老艺人、热心人士等社会资源。让学生带着问题走进博物馆、社会、村组去学习，在实践中学习，在学习中提升自己。
原则三，以实际为本。不同的地域、不同的学校、不同的学生层次，注定了校本课程的开发不能一刀切，要符合当地的实际，本校的实际，学生的实际。找准这些实际，就是校本课程的最佳切入点。
五、“版画”特色校本课程让乡土文化变得更“香”。
我校是一所寄宿制完全小学，结合教育局提出的“校本课程开发”与“体艺 2+1”的教育方针，学校以艺术教育为突破口，其中以儿童版画校本课程的开发与实施最为显著，下面我主要以这门课程为例谈谈儿童版画校本课程的开发与实施。
版画艺术历史悠久，是我国美术的一个重要门类，早在汉朝、东晋时期就已经有了木刻版画作品，后来因为版面、材料、印刷方法的不同还出现了铜版画、纸版画、石版画、丝网版画等；在鲁迅先生的倡导下木刻版画创作在20-30年代达到鼎盛，在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。
版画也是美术教学的重要组成部分，它结合手工、绘画的美学艺术形式，充分体现了精妙的绘画功力和奇妙的构思能力。于此同时，版画教学也能够激发学生活泼的性格特点，因为版画本身具有一种自然性，活泼性，对于小学生来说，学习版画是非常重要的，并且经过分析我们还发现，版画也具有一定的趣味性，在版画学习的过程中可以激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的背景下学习。
（一）版画对儿童全面发展的意义
版画是一种以“版”为媒介的间接性艺术，正是这种间接性即作者需要构思画稿、创作画稿、制版和印制，使得版画的教育功能不同于其他的艺术形式。版画制作过程中的每一步都对儿童发展有着特殊的教育意义。人们通常根据印刷的技术手段如平、凹、凸、漏为版画分类，也有根据材料属性将版画分为木版、铜版、石版、孔版和综合版等，无论是那种版画形式，都有其特有的艺术韵味。
版画并且具有极强的操作性，它不仅能培养学生的绘画造型能力，而且能强化学生动手动脑能力。它独特的艺术形式，有趣的制作过程倍受学生喜欢，尤其对处于小学阶段的少年儿童，会调动他们更加浓厚的学习兴趣。版画的制作必须由自画、自刻、自印这三个过程来完成，学生易于产生兴趣，在制作过程中，培养学生眼、手、脑这三者的协调性，同时启迪学生的思维，促进大脑发育，提高学生动手动脑的能力。同时，版画教学过程富有游戏趣味，可以满足学生的好玩心理，对于培养学生的动脑、动手能力具有重要意义。学生在动手的过程中，用眼观察，用脑思考，用双手参与活动。学习过程中，让学生尝试各种工具、材料和制作过程，材料使用的特殊性和活动过程的特殊性能激发学生学习的兴趣，体会版画学习的快乐，而且儿童版画教学过程富有游戏意味，更能满足儿童的游戏心理，易于培养其勤动脑、巧动手的良好习惯，从而多方面提高孩子的各种能力。
（二）将发现美的敏锐触角伸向地方特色
艺术的承载方式有很多种,而且各具特色,为我们展现着不同的美感风韵。版画是运用薄厚不同、纹理不同的材料,并通过刻、刮等多种方式来表现绘画对象的画板,再通过刻线、剪影、拼贴等不同的拓印方法所印出来的画。
画是需要主题的,为了使学生能将汲取美的敏锐触角伸向生活,热爱生活,产生对版画的兴趣,教师引导小学生结合家乡的风土人情，进行版画创作,进而赋予版画创作的主题价值及实际意义,使学生在进行创作的时候,了解到自己家乡的人文建设。
地方性的乡土美术文化，体现地方民族特色，因而具有强大的生命力而不被其他形式所同化。补充本土美术文化教育，联系生活实际，让学生了解当地社会与经济文化、历史的发展，更新美术教学观念，使美术教育不断适应社会多元化发展的要求。我们教师应积极引导学生走出校园、走进社区、走进社会、走进大自然，走进中国民间美术文化，去感知、体验、保护、传承、弘扬民间美术特色文化。乡镇本土美术资源入驻美术课堂具有切实可行性，也是学生将版画创作与地方特色结合的首要条件。
（三）版画的多样性与灵活性，有利于培养学生的情感表达
版画是手工和绘画的综合体，对学生动手动脑及创新能力、实践能力的培养，是其他课业形式不能替代的。其实版画是具有灵活的构图形式，夸张、变形的表现手法特点，可以使学生把主要精力用于表达自己的情感上来。学生可以根据自己所要表现的题材、内容、情感，选择自己较为合适的版画种类，在表现形式、造型和构图上，也不必去拘泥所谓的“像与不像”之中。通过版画制作，最大限度地激发学生的兴趣和想象力以及创造意识，让学生在版画制作过程中可以和同伴一起，经历发现美、感受美、创造美，感受他们对美好生活的向往，以及热爱自己家乡的情感，培养了学生的愉悦心情，以趣味导入的方式，让学生感受到它的制作过程是一个快乐的学习过程。教师也可以聆听学生特有的艺术语言，并且与学生一起分享童年的精彩和快乐。
六、课程开发研究及措施
为了使版画校本课程顺利有效地进行，学校会充分作好前期的准备工作，具体有：
1、建设专用版画创作室、展览室，购买版画专用的吹塑纸、滤纸、木板、油墨、颜料、画笔、水桶、喷水壶、画板等教学器材。
2、美术教师加强对版画系统的学习，深入了解版画艺术的有关知识，熟练掌握版画创作的技法。为使版画教育做到普及和提高相结合，利用业务学习时间对学校全体教师也进行版画知识的介绍。
3、学校成立版画课程开发小组，由校长任组长，美术老师为指导教师，就学校开发版画课程进行专题讨论。版画课程开发小组开始着手制订版画课程目标、教学原则、课程内容、阶段要求、实施方案、评价办法。并决定调整课时，在地方课程中开设一节版画课。最后决定，成立学校、年级、班级版画组，就版画的成熟、提高、普及设置不同的目标；还确立了低、中、高年级不同的形象风格和色调风格作为版画创作的特色。
4、召开家长会，向家长、社会宣传版画教育成果，营造各村重视、关心、支持学校开展版画特色课程的良好氛围。
5、学校通过校广播、业务学习等形式集中培训学校所有教师，使学校所有教师对版画的历史，版画的发展，版画的类型以及版画的创作等方面有一定的了解。
（二）课程具体实施措施
学校为了处理好国家课程和校本课程的关系，具体教学中，在主抓美术课堂教学主阵地的同时，充分利用课外活动时间，把儿童版画教学向课处延伸，分层次的组建校级、班级儿童版画兴趣小组，定期开展版画活动。
课程实施分三个层次：
1.面向全体学生。根据各年级学生的年龄特点分层次开展内容不同的儿童版画教学，每周开设一节校本课程。三年级起学生利用活动课时间开展儿童版画研究创作活动。
2.班级兴趣小组。各个班级自行组织开展儿童版画兴趣小组活动，学生根据自己的兴趣爱好自愿报名参加，由学生利用课余时间自行组织，深入学习儿童版画，定期开展班级儿童版画交流评比。
3.校级兴趣小组。全校范围内选拔优秀学生，由专业教师专门辅导，进一步训练提高，利用社团活动进行儿童版画艺术的学习、创作、交流，定期开展校内外儿童版画展览、鉴赏、比赛等活动。
（三）课程设计
1.教材编写
为了使儿童版画校本课程更加的规范化与普及化，我校校本课程开发小组成员、艺术教师、学生、家长等合力自主开发编写了《儿童版画》校本教材，本教材是以上级下发的关于校本课程开发的指导性文件为依据，参照美术教学大纲、课标及教材，结合本校实际，根据各年级学生的年龄特点自编校本课程教材，包括课标及教材。教学内容遵循循序渐进，由深入浅的原则。教材《儿童版画》共4册，其中1-2年级一册，3-4年级一册，5-6年级一册，7-9年级一册。实际教学中，建议授课教师在把握大方向的前提下灵活使用本教材，可根据学生的实际情况进行调整。2012年由于中学被撤走了，所以课程开发组决定把7-9年级的教学内容融合到了其他三本教材的教学内容之中。实际课堂教学灵活性比较大，授课教师根据平时的学习培训，对教学内容进行适当的创新，又根据学生实际情况新加入了一些内容，着力培养小学生的审美情趣、想象力和创造力。
2.课程目标
基于素质教育的基本理念以及学校改革的目标，学校坚持“全面发展，以人为本”的教育理念，发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力，陶冶高尚的情操。因此，课程目标设置如下：
知识与能力目标：通过学习儿童版画使学生掌握基本技巧和相关知识为进一步学习专业版画知识奠定基础。
过程和方法目标：引导学生自主选择和主动探究，促进学生的个性发展；开阔学生视野，使学生在实践中积累丰富的的经验，发展对版画知识的创新能力和综合运用，让每个学生都学有所长，为他们今后提供自我发展的空间。
情感态度价值观目标：通过学习，让学生喜欢儿童版画校本课程，对学生多种能力进行培养并能够把学到的知识合理运用。
3.内容选择
在儿童版画校本课堂教学中，并不是以培养版画家为目的，而应该着重培养学生的实践能力、想象力和创造力，教师不仅要教会学生必要的知识和技能，更要激发学生的积极主动性。版画校本课程为我校的必修课，课时安排为每班每周一节课，教学内容的选择主要是根据自编课标和教材进行分层次教学，遵循循序渐进，由浅入深的原则进行。教材共分四册，根据学生年龄特点，把学生分为低、中、高三个阶段进行教学。
拓印版画
利用简单的实物及材料进行拓印创作，让学生在生活中发现一切可以进行创作的工具材料，培养学生的动手实践能力和创新精神。拓印版画主要针对低年级的学生，利用简单的工具及材料引起学生的兴趣，并使学生能够独立完成作品，体验版画制作的乐趣。
粉印版画
通过绘画，印制来完成作品。主要锻炼学生的造型能力及对各种材料使用方法和特性的控制能力。
纸版画
通过剪贴、印刷完成的作品。主要锻炼学生的造型和画面的组织能力。
沙版画
沙版画是装饰性极强的画种，是学生与教师在平时的创作中自创的方法，主要是通过画图，粘线，做肌理效果，上色这几步完成，综合性很强。
学校采取渐进式教学，由简单的实物拓印版画到剪纸版画由纸版画到漏印版画，由黑白木刻版画到沙版画，再到其他版画形式的递进式教学思想。
一-二年级以拓印版画教学为主，主要掌握造型，涂色，拓印等基本技巧，并适当接触简单的粉印版画基础。
三-四年级以纸版画教学为主，并穿插比较复杂的对印版画、粉印版画、漏印版画及多种材质制作的综合版画教学内容。
五-六年级提倡学生自由选择材料、工具、技法，鼓励学生创新。初步接触木刻、沙版画、特殊背景处理、难度较深的重叠纸版画以及填套色版画等技巧。
（四）成果展示
学校定期开展版画活动，以教育局“两节一会”为契机，开展形式多样的校园活动，每学期举办一次校园“版画艺术节”、“科幻画大赛”、“作品展览”，重大节日期间举办相关的版画活动，如“雷锋在我心中”、“国庆献礼”、“迎新年作品展”等。除此之外，学校还积极参加各级比赛和展示交流活动，除了吸取他人经验，还扩大本校的知名度，引起领导及同行的关注。
七、版画校本课程发展十年来的心得与下一步的畅想
七道河中心小学版画校本课程发展十年来，在学校领导的大力支持下，现在版画不仅仅是校本课程，又成为学校的精品社团，进一步得到了研究和推广，目前，共参与社团活动的学生400余人，参与度达到了全校学生的90%以上，现有版画活动室和版画展示两个，共有120余平米。版画制作工具较为齐全，今年又由我主编了一套小学沙版画校本教材，已经在学校开始使用，得到了学生们的喜爱。社团活动每周三至周五下午大课间时间开放，时间为50分钟，基本上满足了学生们的制作需求。在师资配备上，社团由我首席负责，另外有一名指导教师配合开展工作。
今年在我的指导下，我校六名学生制作的沙版画参加了全县艺术节，四名学生获得了县级一等奖。
下阶段我社团在巩固学生版画制作技能的基础上，将加强版画教学与本乡民俗风情、学生生活的联系，在指导儿童版画过程中，尽量带领学生走进生活，走进大自然，在生活中体验，在体验中发现，让儿童发现生活的乐趣，关注生活中的人文趣事，表现当地的特色与风情，加强儿童美术创作与生活体验的有机联系。
我们愿与“中国滋根乡村教育与发展促进会”更好的合作，一起为青龙的教育做出更加理想的成绩。
