高效“自由活动”
高效的“自由活动” 新乡市新区小学 岳学银 今天上的是六年级的体育课,原本的教学计划是:200M 跑和攀爬游戏。在上完了 200M 跑的练习后我准备组织上攀爬游戏时,发现同学们情绪不高，有很多同学对这个游戏不怎么感兴趣,问他们想活动什么，结果下面噪杂声一片，有想踢足球的、想打篮球的、想跳皮筋的、想踢毽子的……既然大家都想玩自己喜欢的运动项目，那么这样吧,下面还有 15 分钟时间,我想让你们“自由活动”,只要是有组织有目的的活动,你喜欢做什么就做什么,做一回课堂的小主人,好不好？这样一说,全班同学一下子乐开了花,活动的热情一下子高涨起来。我对他们说:“你们在练习时要注意安全,有什么要老师帮忙的尽管来找我,讨论好了就开始好活动。”话音刚落,很多同学都去邀请队员练习去了,有几个同学抢先过来说:“老师,我们想踢足球,你来给当裁判,好不好？” 我说:“可以，但要等老师安排好其他学生的活动。” 这节课虽然原来的教学计划被学生的情绪波动打乱了,临时改变了教学内容。但临下课前，我观察了一下，发现学生自由活动的效率非常高，活动效果也非常好。同时还让我发现了很多学生感兴趣的运动项目。
通过这节课，使我感受很深:把课堂还给学生,给学生自主练习的空间。小学生年龄虽小,但兴趣广泛,并有了一定的自主能力,教师应考虑从学生的实际出发,打破以往教学中一切都由教师组织学生一起做同一活动的做法,而多给学生有选择性的自由练习空间,使学生找到练习的乐趣,发现自己的特长,为终身体育打下坚实的基础。
总之,教师要善于从学生实际需要考虑,放开手脚,把课堂还给孩子。
