有效课堂教学之欣赏中教学
课堂教学之欣赏中教学 我们每个人都渴望被欣赏，小孩更甚。欣赏，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。幼儿园阿姨会贴个大红花，低年级老师会说：“棒！棒！你真棒！”中高年级老师会竖一竖拇指或一个微笑。这些都是欣赏。欣赏可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的兴趣。对孩子进行欣赏教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。在日常工作中，我观察到：对学生进行欣赏教育，是促使学生将自身能力发展至极限的最好方法，是促使学生形成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教学效果往往出乎我们的意料。
在日常教育教学中，欣赏教育首先是发现学生的“闪光点”。学习好的、乖巧的学生固然有许多“闪光点”，学习不那么的顽皮的学生也有一两个“闪光点”。教师应以欣赏的眼光关注每一个学生，积极寻找其“闪光点”，以积极的态度去欣赏。接受和喜爱身边的每一个学生，不失时机地为学生的点滴进步而喝彩。这样，学生们才能从教师的态度中感受教师对自己的热爱与信任，从而使自己充满自信。
接着是坚信学生“行”。小孩子最善变，没定性、没毅力是他们特点。美国教育家把成功教育学生的奥秘概括为“信任学生”四个字。我国当代教育家陶行知先生也说，“相信儿童，解放儿童“，也是把相信学生放在首位。一个欣赏的微笑，一个欣赏的目光可以纠正正想违纪的学生。在处理犯错的学生后不要忘了说上一句“老师相信你，你行的。” 在欣赏教育的过程中，我们也应注意几个问题：第一要实事求是。既不滥用欣赏，又不吝啬欣赏，更不能错误地把学生的缺点当优点；夸奖要
适度，对学生的良好表现，要根据不同情况，给予恰如其分的鼓励，不能事不分大小，都做过度的夸奖。因为不切实际的过度夸奖，容易造成学生的虚荣心，效果适得其反。第二要全面对待。在赏识教育中，并不排斥批评。我们既要充分发掘学生的“闪光点”，也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”，促使学生学会明辨是非，分清荣辱。只是欣赏和批评的侧重点不能倒置，欣赏要讲究方法，批评应考虑艺术。这样，才能使学生及时得到鼓励，又能知道自己行为的缺点，更有利于良好行为习惯的培养。
欣赏引向成功，抱怨导致失败。欣赏是一种理解，更是一种激励。欣赏教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让学生积极向上，走向成功的有效途径。
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