阅读区学习故事
——石门镇中心幼儿园 阅读区的故事 故事描述：
晨间活动，文靖、王莉、彬彬和城铭来到阅读区。两个人坐在凳子上，两个坐在泡沫垫上，王莉坐在中间的位置，手里拿着一本书，城铭右手指着书本上：“颜色不一样”（右手来回指点着书本上的左右两页面），说完后四个人都看着书本寻找书本中的不同。王莉左手拿着书本，右手将书本翻到了下一页，几个人看了一下，王莉立马举起了左手，文靖和彬彬也举起手来，王莉用手指点出书中看到的不同之处：“这里有七星瓢虫，这里没有七星瓢虫。”说完四个人再次在书本中寻找，很快彬彬举起了手，王莉用右手指点着彬彬：“你来说”。“这个房子高一点，这个房子上面没有”彬彬指点着书本上说。“你们两个来”王莉指着文靖和一旁的城铭，城铭举起了手，王莉对着城铭说：“你来”，城铭放下手看着没有说话。王莉将书本翻到了下一页：“哎，这个兔子跟这个兔子不一样。”彬彬急忙用手指着说。王莉拍了一下彬彬的手臂说：“你没有举手”，随后四个人立马举起手来，又发现了什么...性格分析：
四名幼儿的性格不同，王莉和彬彬是语言表达能力较强幼儿，城铭较为腼腆，文靖平时不怎么和同伴讲话，特别的文静。因此在活动中，王莉占主导地位。几名幼儿进行寻找书中不同之处的游戏活动，《指南》指出：5-6 幼儿喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。他们将书本中不同的地方找到并说出来，能发展幼儿的眼力和语言表达能力。
行为解读：
在游戏活动中，四名幼儿采用举手的方式进行找不同的游戏活动，他们将自己的发现和看到用动作和语言结合的方式表达自己看到的东西或事物。王莉和彬彬相对举手和找出不同的次数较多，发现的较快，幼儿对书本的内容很感兴趣，注意力集中，能大胆的表达自己想要说的话。城铭较为文静，虽然有举过手，但是不敢大声说出来，活动中，王莉还请城铭和文靖来找不同，幼儿之间的轮流讲述的游戏方式较为明显，王莉知道要将机会让给别的幼儿，懂得分享和谦让，虽然城铭和文靖最终还是没有说，但是幼儿的交往、合作、懂得分享能力都较好。
图书区的游戏方式有很多，有一人一本、两人一本书，还有有多人合作一本书的游戏活动等等，每个幼儿每次的游戏方式都有所不同。这次的游戏活动，四名幼儿采用四人合作看一本书的方式，不断增进幼儿之间的情感还有利于幼儿的语言表达和人际交往能力的发展。
反思：
这是一种不同类型的书本，相对绘本、故事等其他书籍，这是一本文字较少，图案较为丰富的书籍，虽然大班的幼儿选择投放的书本是相对文字较多的，但这类图案、书页丰富的书本类型也可选择适当投放，并且还可以丰富图书区书籍的 种类和吸引幼儿想要看书，愿意看书，主动看书的兴趣和欲望。
下一步措施：
1、加强幼儿的语言表达能力，增强自信心，引导幼儿更积极主动地参与活动，特别是内向不爱说话的孩子。
2、增进幼儿间的交往能力，懂得合作和谦让，3、阅读区再投入一些同类型的书籍。
