小班数学活动 ：有趣的小路
【简介】下面就是小编给大家带来的小班数学活动 ：有趣的小路（共10篇），希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!在此，感谢网友“”投稿本文！
篇1：小班数学活动：有趣的袜子
小班数学活动：有趣的袜子
活动目标：
感受生活中各种袜子的不同（大小、长短、款式等），进一步巩固双的概念，产生自己整理袜子的愿望。
活动准备：
1.创设袜子商店场景、整理筐6个，爸爸妈妈和宝宝头像各一个
2.各种袜子（短筒袜，丝袜、羊毛袜、连裤袜、男士袜等）多于幼儿人数。
活动过程：
一、理袜子
1.场景导入，引起兴趣
――“这里有家商店，叫什么名字？”
――“袜子商店里卖什么的呀？”
2.整理袜子
――“请你们帮忙把袜子整理好，夹在货架上。”
――“为什么把两只袜子夹在一起？”
小结：原来两只大小、长短、颜色、花纹就是好朋友，两只一模一样的袜子叫一双袜子。
二、说袜子
――“袜子商店终于开张啦，里面有你喜欢的袜子吗？你喜欢哪双袜子？”
推进：1）你喜欢它的什么？
2）这双袜子摸上去厚厚的，什么时候穿最合适？
3）这双袜子叫什么名字？（连着裤子的`袜子叫连裤袜），这双连裤袜是谁穿的？
三、秀袜子
1.同伴之间互相介绍自己脚上的袜子
2.观察教师脚上的五趾袜
――“我的袜子跟你们一样吗？有什么特别的地方？”
――“猜猜这种有五个脚趾的袜子叫什么？”
3.说说为什么要穿袜子
――“你们会自己穿袜子吗？”
――“我们都会自己穿袜子，那我们为什么要穿袜子呢？”
四、送袜子：进一步巩固双的概念、初步知道整理的方法
――“娃娃家的爸爸、妈妈和小宝宝想要到袜子商店买袜子，你们愿意帮忙吗？”
――“请每个朋友买一双袜子，放进合适的筐里，要一双袜子、两个好朋友不分开哦。”
延续活动：
穿袜子：在娃娃家，提供各种袜子，鼓励幼儿穿一穿，比一比，体验穿袜子的快乐，以及穿不同袜子带来的不同感受。
理袜子：在娃娃家，提供各种袜子，请幼儿进行归类游戏，并学会整理袜子的方法（卷一卷、翻一翻)。
画袜子：在区域游戏中，提供不同的袜子样式（画纸），请幼儿给“袜子”涂色或者添画。
篇2：小班数学活动有趣的数字教案
小班数学活动有趣的数字教案
活动目标：
1、感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的方便与有趣。
2、复习9以内的数字、数数，并区分6与9。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1、几何图形组合画三幅（还有小动物）。
2、幼儿每人一份数字卡片
3、每组提供白色纸条、浆糊、记号笔。
活动过程：
一、看图编电话号码。
（1）我们将要去春游了，我想邀请小动物一起去请大家想想办法用什么方法通知它们？（幼儿泛讲）
师：你们真会动脑筋，想了很多办法，那么，用什么方法最好呢？
（2）打电话要查电话号码，我们来查一查动物家的电话。教师分别出示图形卡。（小猴、小熊、小兔）
师：这是小猴家的电话。让幼儿观察发现小猴家只有图形，没有号码。
（3）引导幼儿看图数数编号码。（三家全部观察后，人人翻译号码）（人手一份操作用具。可以用数字贴号码，也可用笔写号码）
请各组派代表在黑板上贴数字
集体念号码583469 583496 582734
验证号码的正确性，老师拨打电话。
二、感知数字的丰富变化。
（1）思考：这些号码都有6个数字，为什么电话号码是不一样的？（数字排列的顺序不同）
（2）观察：在三个电话号码中有哪些是不一样的？（小猴家的号码是有9、6，小熊家是6、9；小兔家没有这两个数子，有的是2、7）
相同的是什么？（三个号码都是六位数，前两位数都有5、8）
（3）区分6和9，问：老师也常把6和9搞错，请你们帮助我记住它。（让幼儿说出6的圆圈在下面，9的圆圈在上面。）根据幼儿的讲述出示数字23456789
三、交流所收集的电话号码。增强幼儿有关电话方面的'知识
（1）请幼儿大声地读自己带来的电话号码。了解电话号码是多位数的。
（2）你们知道的电话是几位数的？（请幼儿根据自己的生活经验讲述）（上海地区的家庭电话是8位数的，手机是11位数的；常用的较特殊的电话是3位数的。）
四、给小动物编电话号码
（1）有许多小动物家还没有电话，我们用数字来帮它们编个电话号码吧。提示：可以用贴数字的方法，也可以用笔写。有意识地请几个孩子上来念所编的号码。
（2）教师巡视后提出新的要求。提示幼儿是否每个数字都用了，数数你编的电话是几位数的。
活动延伸：
把小朋友编的电话号码做成电话簿。
活动反思：
通过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清楚，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细节方面还要注意。在这个活动中让我深刻地了解到孩子自己收集课堂所需的东西是很重要。在活动中孩子们愿意在丰富多彩的现实生活中自由自在地采撷自己感兴趣的“果子”，他们采来的“果子”是绚丽多姿的，然后回到课堂交流，共享到了“果子”的丰富，起到“以一当数十”的作用。给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些条件，让他们自己去锻炼；给他们一些问题，让他们自己去找答案……。相信孩子，多给孩子一些亲身实践活动的机会。
篇3：《有趣的图形宝宝》——小班数学活动
一、活动目标
1、通过游戏使幼儿认识图形、正方形，长方形，圆形
2、使幼儿能够正确认出图形
3、培养幼儿思维的准确性，以及对数字活动的兴趣
二、活动准备
1、三张图形卡片、正方形，长方形，圆形
2、挂图三张
三、活动过程
1、开始部分
律动：我有一双小小手，我要走来他就走，快快走到头顶上，接着走到鼻子上，然后走到肩膀上，最后把它放腿上
2、基本部分
师：小朋友们表现的真棒，今天老师给大家请来了三个图形宝宝，你们想不想认识它们啊？
幼：想
那我们用掌声欢迎一下它们，先看第一个图形宝宝，它是什么形状啊？
幼：圆形
师：对，它是圆形宝宝，它的样子是圆圆的，没有棱，没有角，是由弧形的边缘组成。那小朋友们想一想在我们生活中什么东西是圆形的？
幼：。。。。。。。。。
师：（找两个小朋友）小朋友说的真棒，下面我们请出第二个图形宝宝，我们看它是什么图形？
幼：正方形
师：对，它是正方形，它有4个角，4条边，并且4条边一样长，我们把这样的图形叫做正方形。那小朋友想一想，我们吃过的玩过的有什么东西是正方形的啊？
幼：。。。。。。。。
师：（找俩个小朋友）小朋友说的真棒，下面我们有请最后一位图形宝宝，看，它是什么形状的？
幼：长方形
师：对，它是长方形宝宝，它有4个角，4条边，但小朋友们看，它和正方形宝宝有什么不同？
幼：。。。。。。。。。。
师：对，正方形是四条边都一样长，但长方形是对边一样长。所以它叫长方形，那小朋友们想一想，我们教室中什么是正方形的？
幼：。。。。。。。。。。
师：找两个小朋友。老师这有几样东西，老师分不清它们是什么形状的，请小朋友们帮帮我好不好？
幼：好
出示图形、物品
师：下面老师把不同的图形宝宝分给大家，我们来做个游戏，当老师说到圆形宝宝在哪里？拿到圆形宝宝的小朋友就回答圆形宝宝在这里，小朋友们明白了吗？
幼：明白了
游戏开始
师：今天小朋友们表现的真好，那我们鼓励下自己好不好？
幼：棒 棒 我真棒
师：最后请小朋友们把自己收手中的图形宝宝送到它的家里，看谁送的又快又准
篇4：小班数学活动《有趣的图形宝宝》
活动目标：
1、复习正方形、三角形和圆形的特征。2、初步尝试对常见的事物进行简单的分类和排序。3、喜欢参加数学活动。活动准备：多媒体课件、操作材料人手一份活动过程：一、导入1.师：小朋友，今天小兔子特别开心，因为它的新房子盖好了。你们看，漂亮吗？2.提问：房顶是什么形状的？房身呢？窗户呢？门把手呢？引导幼儿说出三角形、正方形、长方形和圆形二、认识图形小朋友真聪明，全都答对了，现在老师要把图形宝宝请出来了。1.提问师：小朋友，你们看，这是什么图形？师：它是怎么样的呢？引导幼儿说出圆形没有角。依次请出正方形、三角形并进行提问，强调三角性有三个角，三条边；正方形有四个角，四条边，而且四条边是相等的。三、巩固并复习图形1、教师分发材料，请幼儿帮助图形宝宝回家。师：我这里有好多平常见到的东西，图形宝宝们都藏在了里面，我想请小朋友们把它们送回家好不好？把正方形宝宝送回正方形的家；三角形送回三角形的家；把圆形送回圆形的家。四、游戏—给兔妈妈做项链1、师：小朋友们，过几天就是兔妈妈的生日了，兔宝宝想给妈妈送一个自己做的项链，可是呢它遇到困难了，不知道怎么串了，我们帮帮它好不好？2、出师课件，请幼儿上前继续完成项链师：小兔子请来了图形宝宝，我们看看当项链排头的是圆形宝宝，然后是三角形宝宝，接着是圆形宝宝，跟着三角形宝宝……3、分发材料，请幼儿串项链。师：我们小一班的小朋友真棒，帮助兔宝宝给兔妈妈做了一个大项链，那你们想不想给自己的妈妈做一个项链呢？那就快动手吧！
篇5：小班数学活动有趣的图形教案
活动设计背景
小班幼儿还处于具体形象思维，对形状的认识需要直观具体的方法，我们班的孩子对情景游戏十分感兴趣，因此，我设计的数学活动是以一次郊游为线索，让孩子马上进入环境中去，提高他们参与活动的积极性。
活动目标
1、启发幼儿运用多种感官观察周围环境，继续加深对圆形、正方形、三角形的认识。
2、初步培养幼儿分析判断的能力。
3、激发幼儿对图形的兴趣。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
教学重点、难点
1.认识并重点感知正方形、三角形和圆形的。
2.提高参与活动的积极性和体验参与活动的快乐。
活动准备
1、日常活动中注意引导幼儿找找周围环境中的几何图形。
2、幼儿人手一只小包，内装各种几何图形的“饼干”。幼儿人手动物卡片一份。
3、在户外草地上布置各种几何形大门，再用彩绳围成各种几何形状的湖。室内墙饰增添几何形图案的形象。
4、音乐磁带《郊游》、《划船》等舒缓音乐。录音机一台。
活动过程
(一)、以“郊游”为活动情节，激发幼儿参与活动的兴趣。
(二)、利用户外环境，巩固对圆形、正方形、三角形的认识。
1、让幼儿讲自己小包内“饼干”的形状 (互相讲+个别讲。)
2、走出户外，播放音乐。
3、钻自己喜爱的门，并说出它的形状。
4、辨认几何图形的湖。
(三)、(进教室。)找找室内环境中的几何图形。
1、引导幼儿观察墙饰。
2、分辨动物卡片上的几何图形。
（四）、说说你知道的一些物体是什么形状
教学反思
教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。原因是几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中，我以“郊游”的游戏情节为主，使幼儿的情感得到了满足，这样效果会更好更能引起幼儿的兴趣。然后再加以室内教学，使幼儿的认识从实物——图形过度，符合认知规律。结束延伸环节比较匆忙。
篇6：小班数学活动：图形宝宝真有趣
活动目标：
1.能自主选择物品，愿意用简单的句子表述物品的特征。
2.乐意参与猜想活动，体验游戏的快乐。
活动准备：
颜色、大小、形状各不相同的盒子若干；小球两个；糖果若干。
活动过程：
一、自主选择喜欢的盒子并进行讲述。
1.幼儿自主观察，与同伴相互交流。
过渡语：请你找一个自己喜欢的盒子，跟你的好朋友说一说，它是什么样子的？
2.集体交流，个别幼儿讲述。
引导语：你喜欢的盒子是什么样的？愿意到前面来讲给大家听听吗？
小结：为什么你们会这么说，是因为这些盒子的盖子有的是方方的、有的是圆圆的、有的是长长的。
二、运用盒子的特征进行猜想活动。
过渡语：盒子宝宝也带来了球宝宝，它要跟小朋友们来玩一个《猜一猜》的游戏。我把小球藏在盒子里，但你不能偷看，要怎么办呢？
1.幼儿自主商讨“藏”的方法。
2.第一次猜想：提供两个大小、形状一样，而颜色不同的盒子进行猜想。
3.第二次猜想：在原来盒子里添加一个颜色相同，但大小不同的盒子进行猜想。
4.第三次挑战：将红色圆形、黄色长方形与原有盒子替换，进行猜想。
三、拓展：回归生活。
过渡语：在我们的生活中或教室里也有许多各种各样的盒子，我们也收集了一些，老师在里面藏了各种各样的糖果，请你猜一猜藏在什么样的盒子里，把它找出来，跟你的好朋友或者老师说说，你是在什么样的盒子里找到的，那么糖果就属于你的
篇7：小班数学活动策划:有趣的图形
小班数学活动策划:有趣的图形
一、活动目标：
1、启发幼儿运用多种感官观察周围环境，继续加深对圆形、正方形、三角形的认识。
2、初步培养幼儿分析判断的能力。
二、活动准备：1、日常活动中注意引导幼儿找找周围环境中的几何图形。
2、幼儿人手一只小包，内装各种几何图形的“饼干”。幼儿人手动物卡片一份。
3、在户外草地上布置各种几何形大门，再用彩绳围成各种几何形状的湖。室内墙饰增添几何形图案的形象。
4、音乐磁带《郊游》、《划船》等舒缓音乐。录音机一台。
三、活动过程：
(一)、以“郊游”为活动情节，激发幼儿参与活动的兴趣。“太阳公公笑嘻嘻，花儿草儿弯弯腰。今天天气真正好，小朋友，我们到公园去郊游好不好？”
(二)、利用户外环境，巩固对圆形、正方形、三角形的认识。
1、“先让我们来看一看，小包里带了哪些好吃的点心？”
①(边出示边提问。)“老师包里有许多饼干呢！瞧，这是什么形状的饼干？”
②“你们有什么样的饼干？”(互相讲+个别讲。)
2、“背好小包出发了！”边走边唱歌曲《郊游》。
3、钻过几何形大门。“看，公园的大门多神气！这些门形状一样吗？分别是什么形状的？”“选自己喜欢的大门进公园。走过两道门，来到公园的草地上。”“说一说自己是从什么形状的.大门走进来的？”
4、辨认几何图形的湖。“这个公园真大呀！瞧，公园里还有好几个漂亮的湖。可以找个朋友一起去划船。”边划边唱歌曲《划船》。“你在什么形状的湖里划船？”“可以和朋友换一条船，到其它形状的湖里去玩一玩。”“我们玩得真高兴！小船靠岸了，小朋友上岸来吧！”
(三)、找找室内环境中的几何图形。“大家玩累了，找个安静的地方休息一下。”(进教室。)
1、引导幼儿观察墙饰。“这里有花、有草、有树，真好看！让我们和朋友一起走走、看看、讲讲。”(放舒缓的音乐。)“有几位图形娃娃也想和大家一起来郊游，它们是圆形娃娃、正方形娃娃、三角形娃娃，它们调皮地跟我们玩‘捉迷藏’的游戏。快快找，它们躲在哪里？”
2、分辨动物卡片上的几何图形。“图形娃娃表扬小朋友真聪明，一下就找到了它们。它们还想再玩一次‘捉迷藏’的游戏。这回它们请来了动物园的小动物们帮忙，想躲在小动物身上。我们先去找找小动物躲在哪儿，每人找一个小动物。”“你找到的小动物是谁？”“有哪个图形娃娃躲在它身上？”(互相说+个别说。)“大家都来和小动物、图形娃娃交朋友，把我们带来的饼干请它们吃好吗？”一边喂“饼干”，一边还要学说一句话“我请你吻xx形状的饼干。”
篇8：小班数学活动有趣的图形娃娃教案
小班数学活动有趣的图形娃娃教案
活动目标：
1、启发幼儿运用多种感官观察周围环境，继续加深对圆形、正方形、三角形的认识。
2、初步培养幼儿分析判断的能力。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备：
1、日常活动中注意引导幼儿找找周围环境中的几何图形。
2、幼儿人手一只小包，内装各种几何图形的“饼干”。幼儿人手动物卡片一份。
3、在户外草地上布置各种几何形大门，再用彩绳围成各种几何形状的湖。室内墙饰增添几何形图案的形象。
4、音乐磁带《郊游》、《划船》等舒缓音乐。录音机一台。
活动过程：
（一）、以“郊游”为活动情节，激发幼儿参与活动的兴趣。“太阳公公咪咪笑，花儿草儿弯弯腰。今天天气真正好，小朋友，我们到公园去郊游好不好？”
（二）、利用户外环境，巩固对圆形、正方形、三角形的认识。
1、“先让我们来看一看，小包里带了哪些好吃的点心？”
①、（边出示边提问。）“老师包里有许多饼干呢！瞧，这是什么形状的饼干？”
②、“你们有什么样的饼干？”（互相讲+个别讲。）
2、“背好小包出发了！”边走边唱歌曲《郊游》。
3、钻过几何形大门。“看，公园的大门多神气！这些门形状一样吗？分别是什么形状的.？”“选自己喜欢的大门进公园。走过两道门，来到公园的草地上。”“说一说自己是从什么形状的大门走进来的？”
4、辨认几何图形的湖。“这个公园真大呀！瞧，公园里还有好几个漂亮的湖。可以找个朋友一起去划船。”边划边唱歌曲《划船》。“你在什么形状的湖里划船？”“可以和朋友换一条船，到其它形状的湖里去玩一玩。”“我们玩得真高兴！小船靠岸了，小朋友上岸来吧！”
（三）、找找室内环境中的几何图形。（进教室。）
1、引导幼儿观察墙饰。“这里有花、有草、有树，真好看！让我们和朋友一起走走、看看、讲讲。”（放舒缓的音乐。）“有几位图形娃娃也想和大家一起来郊游，它们是圆形娃娃、正方形娃娃、三角形娃娃，它们调皮地跟我们玩‘捉迷藏’的游戏。快快找，它们躲在哪里？”
2、分辨动物卡片上的几何图形。“图形娃娃表扬小朋友真聪明，一下就找到了它们。它们还想再玩一次‘捉迷藏’的游戏。这回它们请来了动物园的小动物们帮忙，想躲在小动物身上。我们先去找找小动物躲在哪儿，每人找一个小动物。”“你找到的小动物是谁？”“有哪个图形娃娃躲在它身上？”（互相说+个别说。）一边喂“饼干”，一边还要学说一句话“我请你吻xx形状的饼干。”
活动反思：
小班幼儿认识的平面图形，主要是圆形、正方形、长方形、三角形。幼儿已经能初步看到图形说出名称，为了能让幼儿更好的认识这些图形，发展幼儿的形状知觉、观察力和初步的分析概括能力。在本次活动中，让幼儿在游戏中通过自身的实践、动手操作、主动探索来加深对几何图形的认识，以及让幼儿能初步进行几何图形简单的拼合，来激发幼儿的创造和想象力。
篇9：小班数学石头小路教案
小班数学石头小路教案
设计理念：
对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，需要他们进行一番系统、连贯的思考，找出事物间的联系。排序活动不仅能培养幼儿的观察比较能力，简单的判断力、初步的推理能力，同时也是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径。为此，我根据小班幼儿的这一特点，设计了本次活动。本次活动通过帮助小动物认路，让幼儿复习对正方形、圆形、三角形等各种形状的认识。通过看一看、选一选、铺一铺小路，让幼儿自己找到图形排列的规律并表述出来。引导幼儿在操作中发现规律，并进行巩固练习。
活动目标：
1、通过看看、说说，体验ABCABC或ABBABB等的模式，巩固对圆形、三角形、正方形的.认识。
2、大胆观察、发现、操作、培养思维能力及动手操作能力，激发参与数学活动的兴趣。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1、示范板三张，每组一筐圆形、三角形、正方形卡纸，操作纸每人一张、图卡
2、小动物图片：小兔、小鸟、小猫、小狗
活动过程：
一、谈话引题
今天老师给小朋友请来了三位图形宝宝，我们一起来把宝宝们喊出来吧“图形宝宝快出来”。（出示图形让幼儿认识图形）
二、看一看小路。
1、出示小兔和一张“圆形、三角形”的示范板。小兔喜欢吃蘑菇，它要走过一条特殊的石头小路，才能到达蘑菇地，请你们仔细看看这是一条什么样的小路？
2、出示小鸟和“圆形、正方形、三角形”的示范板。小鸟要去找食物了，它走过的是一条什么样的石头小路呢？
3、引导幼儿观察小路并发现小路的排列规律
4、请幼儿说一说小路上的图形是怎样排列的。
三、选一选小路。
1、出示两份范板，发现两条路的不同，说出排列的规律。
2、说说你想帮小猫选择哪一条路吃到小鱼。
四、铺一铺小路，巩固排列方式。
1、许多小动物也来了，它们也要走这样一条有规律的小路才能吃到食物。请你选择一种小动物，按照桌子上的图卡标志去帮它们铺一铺小路。
2、分组活动。人手一份操作纸，铺路之前先想好开始排什么，接着排什么，最后排什么。
3、幼儿操作，教师巡回观察，对有困难的幼儿进行指导。
五、展示小路。
通过谈话导入活动，并用“喊图形宝宝”来引出课题，激发幼儿对活动的兴趣。
课后反思：
亮点：
1、整个活动的四个环节比较清晰：第一环节谈话导入，并用喊图形宝宝来引出课题，激发幼儿的兴趣；第二环节看一看小路，第一次用两种图形让幼儿发现规律，在第二次加入一种图形，让幼儿有一个逐步理解的过程，并引导幼儿仔细观察图形的规则，并能将观察的结果用语言表述出来，从而来了解铺小路的规律；第三个环节选一选小路，通过帮小猫选择小路吃到小鱼来进一步理解活动中按规律排列的方式；第四个环节铺一铺小路，提高幼儿排列规则的认识，并进一步巩固幼儿对图形的认识。
2、整个活动能关注到个别幼儿，会让每一位幼儿都有发言的机会，并适时进行鼓励，让幼儿获得了成功感。
3、整个活动中孩子们的参与度很高，看得出来孩子们的兴趣非常的高，也非常喜欢这个活动。
不足：
1、数学活动中的语言要比较规范性，而在本次活动中的语言比较随意，不够精炼，不够规范。
2、幼儿的操作纸的设计有些问题，可以把这条路画得再长一些，让幼儿能多排一些，教师的示范图标应该是设计在纸上而不是贴在桌面上，这样有些幼儿会忽略，从而没有根据规律进行铺路。
3、在评价的过程中，显得有些多余或者说是无效的，因为全都贴在一起很难检查出来谁没有按照规律进行排序。应该可以把图标放在上面，然后请一组的幼儿贴在一起，这样就很容易检查出来谁没有排对。
收获：
这次虽然是组级的公开课，但是让我学到了很多，我相信在一次次的磨练中，对于数学活动，我会越上越好。同时也感谢小班组的老师们，给了我这么多有益的建议，相信有了这些建议，在我今后的道路上会有更大的帮助。
篇10：小班数学活动
活动意图：
我依托《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据小班幼儿具体形象思维为主的特点，幼儿爱游戏、好动、好奇、好探究的心理特征和现阶段本班幼儿发展状况,设计了本次小班数学活动《5以内的数物结合》。本活动通过生活化、游戏化的形式操作和探索，让幼儿感知数量关系。本节活动通过给小动物“送水果”的情景创设，来引发幼儿学数学的兴趣。使幼儿在快乐、有趣的活动中感知5以内的数量，练习5以内的数物结合，了解5以内数的实际意义。在游戏操作中感知和体验数的有用和有趣。
活动目标：
1、感知数与量的结合，能从多个物体中取出5以内的相应数量的物品，初步了解5以内数的实际意义。
2、乐于参与集体游戏。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备：
1、教具准备：一个数字转盘，一个篮子（内装水果图片若干），贴有数字和动物图片的篮子5个，数字卡1-5，“神奇的手指”音乐。
2、学具准备：数字卡1-5、雪花片若干，“数、物拼板”若干，油画棒、印章及操作单若干。
活动过程：
一、预备活动：
1、师幼互相问候。
2、手指游戏：神奇的手指
二、集体活动：
1、感官调动、复习数字创设情境：数字转盘手中拿，转来转去真有趣，轻轻用手动一动，看看指向数字几？
2、创境激趣，按数取物。创设情境：森林里要开动物舞会，需要一些水果，有5个小动物来信请求小朋友的帮忙。
三、分组操作，解决问题。
第一组：数物连线，幼儿将数字与相对应的物品连起来。
第二组：盖印章，幼儿根据左边写出的数字，在右边盖上相应数量的印章。
第三组：幼儿操作“数、物拼板”，使数卡与物卡一一对应拼在底板上。
第四组：操作数字卡片和雪花插片，相应数量的雪花片与数字卡片对应。
教师观察幼儿的操作，幼儿需要时给予引导与帮助。
四、游戏巩固，结束活动
游戏“送水果”。幼儿帮助动物装水果，快乐的去参加动物舞会。
五、活动延伸，积累经验。
1、将操作材料投放到活动区，供幼儿自选操作。
2、在户外活动时玩“点数上车”的游戏。
六、生活数学，体验用处。
在日常生活中，凡孩子需要一定数量的物品时，教师或家长都可以引导孩子用数字先表示，然后可按数字表示的数量拿取物品。
活动反思：
从目标来看：目标表述角度一致，都是从幼儿的角度出发。
材料准备看：材料准备丰富，有精神的和物质的准备，材料投放有阶梯性，体现了“尊重幼儿发展的个体差异”这一理念，支持和引导幼儿操作，使幼儿在原有水平上都有一定的提高，且材料功能性强，有一物多玩的功能。
从活动过程来看：渗透了社会、艺术等领域，注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。体现了“关注幼儿学习与发展的整体性”这一理念。活动中运用实物教具操作教学有很强的真实感和可操作性，符合小班幼儿的年龄特点，使得活动组织轻松，便于老师引导幼儿操作，充分调动了幼儿的参与兴趣。如：“数字转盘\"的转动，提高了幼儿注意力，活跃了思维。“送水果”情境创设激励幼儿准确的数出“水果”，充分调动了幼儿的积极性。 幼儿自主选择材料，自己探索并动手操作数字与物品的对应，目标在游戏操作中自然完成。
不足之处：
1、材料虽然注重了幼儿的个体差异，但开放性还是不够强。
2、在幼儿操作中对幼儿的适时指导把握的不够准确。
3、自我专业素养还需通过不断的学习提高。
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