重新认识自己岗位职责

第1篇：撕开“自我标签”,重新认识自己

撕开“自我标签”，重新认识自己

浙江省嵊州市崇仁中学 周巧云 312473

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[B]辅导理念：

良好的心理素质，是人生走向成功的必备条件。挫折和困难是人生的一块垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者却是一大痛苦。对挫折的承受力和对困难的耐受力是检测人们心理健康的重要标志。高中生正处于人生的转折时期，心理上也正处于一个过渡时期，高中生由于性意识的觉醒和逐渐发育成熟，社会、成人对青少年态度的改变，他们越来越把注意力指向自身，不仅自我意识的能力和水平提高了，且自我意识的内容也进一步丰富和深刻了。表现在：第一，自我明显分化，从“无我”到“唯我”，他们充满自我炫耀的冲动，喜欢标新立异，哗众取宠；不把权威、传统和社会规范看在眼里，惟我独尊，我行我素，总是强调自己、维护自己。这种表现常被人们误解为妄自尊大，自私自利，其实他们的内心深处是脆弱和不自信的。第二是对自己形象的关注。相对初中生来说，高中生对自己的外貌、身高、体形、服装等比较关注，且女生比男生更为关注。

“金无足赤”、“人无完人”，在现实生活中，每个人都有弱点和不足，因此，每个人都有产生自卑的可能。自卑作为一种负性情绪，是一种消极的自我评价和自我意识，是一种认为自己在某些方面不如他人，把自己的能力、品德评价过低而产生的一种消极情绪。活在自卑的阴影下，会使人自惭形秽、丧失信心，进而悲观失望，不思进取。而且自卑一旦成为习惯，成为一种“我不行”的思维方式，继而就会成为你人格的一部分，危害很大。因此我们必须冲破自卑的束缚，消除自卑心理，培养自信的心理品质，尤其是对正处于成长中的高中生来说，更需要如此。

辅导目标： 1.让学生了解自我标签的种类、形成原因和危害，引导学生正确认识自我。

2.指导学生逐步消除“自我标签”的消极影响，消除学生的自卑心理。

辅导对象：高中一年级

辅导准备：

1.课前进行自信心测试：“自信心自测”。

2.进行团体活动分组。

3.制作辅导课件。

辅导过程：

导入： 莎士比亚《俄狄浦斯》中的谜语：“一个怪物,诞生时四条腿,长大后两条腿,垂暮之年三条腿。”他是什么？（“人”引不出“我”？）（引出主题“我”！）

“我”究竟是一个什么样的人？

请每位同学写出10条 “我是一个……的人”。(要求写出自己的独特之处、优点或缺点。）进入新课：

做一个“猜猜我是谁”的游戏：把不记名的同学们的自我描述的纸条收上来，装进信封投入一个纸盒中，每组派一个代表上台来从中抽取一张，并念出纸条的内容，然后让其他同学猜一猜，这个同学是谁？（这个游戏有点新奇感，不记名形式尊重了学生的隐私，所以比较受学生欢迎，可以用来活跃课堂气氛。）

同学们都写出了自己各式各样的特征，下面我们把同学们的自我描述做一个分类，好吗？请问大家什么是自我标签？它可以怎么分类呢？请各小组先组内讨论，然后每组派一个代表发言，全班交流。（形式上看，这段放入下面比较好，但内容上看又与导入分不开，导入与新课连接处不好处理）

一、自我标签的定义及分类（这一环主要目的是认识消极标签？）（课件展示）

1.定义：用来描述自己、形容自己，成为自己身上的标志或特征的词句，叫“自我标签”。举

例：“自卑”不是“自我标签”→“我很自卑”才是“自我标签”。（让学生认识自我标签没必要定义，举例学生就能明白）2.自我标签分类：（课件展示）

（1）积极的自我标签：“我自信”、“我勇敢”、“我积极进取”等。

（2）消极的自我标签：“我自卑”、“我胆小”、“我害羞”、“我不行”等。

二、自我标签的来源：（这一环主要目的是认识消极标签危害？）（课件展示）

1、他人 ——“爱画画的小学生的故事”

小学A生很爱画画，但有一天老师说他画的不好，没有画画的天赋，于是他对自己没有了信心，放弃了画画。别人问他为什么，他说：“我画的不好”，后来，再有人问他，他就说：“我向来就画不好”。

大家看到了吧，他人给我们贴的标签的危害有多么大！（上面问话背离了设计意图。该问：同学们，A的标签最初是谁给贴的？老师。除了老师外，还有谁会给贴标签啊？家长、同学、自己。……）创造情境后如何利用情境，如何把学生思路导向目标，得特别注意。

2、自己 ——“大象成长实验”（课件展示）（上面故事用来说明自我标签来源很贴切。下面故事与意蕴“自我标签来源”贴切吗？）

在印度的街头有个这样有趣的现象，就是在大街上常常可以看到庞然大物似的大象走来走去。大象，就像我们出门骑自行车或坐车一样，是印度人的坐骑，但是他们的街上从来不会因为大象发生混乱，这是为什么呢？

下面就让我们来看一个实验：一头大象从小就被一根不太粗的链子锁住趴在地上。刚开始，小象使劲的挣扎，可是经过无数次的努力，它都不能挣脱链子的束缚站起来。日复一日，等它慢慢长大以后，它的力量足以挣脱锁住它的链子了，然而它不再去努力。即使把一根链子或绳子放在它身上而不加任何固定，它也不会去努力。这是为什么呢？

学生：因为小时侯每一次想站起来都站不起来，他就形成了自己不行的认识。

老师：过去的行为告诉他自己不行。其实他现在行不行？

学生：行。

教师：这就形成了自我认识与现实自我之间的差异，这种差异必然导致“错误的决定”。这种“错误的决定”是产生自卑的主要原因，就像很多同学给自己贴“我某某方面不行”的消极标签一样，自己就以此为“借口”而不再去努力改变自己而获得成长。心理学上的概念则称之为“习得性无助”，即指人在最初的某个情境中获得无助感，那么在以后的情境中仍不能从这种关系中摆脱出来，从而将这种无助感扩散到生活中的各个领域。这种扩散了的无助感会导致个体的抑郁并对生活不抱希望。在这种感受的控制下，个体会由于认为自己无能为力而不做任何努力和尝试，它被认为是人类的沮丧表现之一。

人如果产生了习得性无助，就成为了一种深深的绝望和悲哀。因此，我们在学习和生活中应把自己的眼光放开阔一点，看到事件背后的真正的决定因素，不要使我们自己陷入绝望当中而不可自拔！（介绍标签来源是为了使学生认识：有时标签是不客观的，并不是真实的“自我”，消极标签总是低于真实的“自我”。那得设法把这一层关键性的意思揭示出来啊，具体可通过启发性提问题来引导学生思考感悟。如果学生能从中感悟到：啊，原来我并没有这么差，都是别人和我自己贴上消极标签的缘故。接下去可引导学生思考：别人或自己给贴的标签对自己带来什么影响？这样就能认识“消极自我标签”危害了。）

三、贴自我标签的原因（课件展示）

1.他人 ——便于给我们“分类”，进行判断。

“消极标签”来源于自己和他人的不恰当评价。（这句话该放在上面环节点晴）2.自己——害怕改变、害怕失败。

(上面两条原因分析的意图是什么？好象与主题“培养自信”关系不大。与下面内容也不相连。建议拿掉“三、贴自我标签的原因”及下面内容)

“消极标签” 更来源于自我认识与现实自我之间的差异，很多同学自己往往看不到自己的优点，反而总是把目光盯住自己的某个小缺点，并且把它放大，从而产生了“我不行”的思维模式，以后遇到事情也不去争取和尝试，错过了很多机会，从而形成了一个恶性循环，那么现在就让我们一起来撕开这些消极的自我标签，重新认识自我，好吗？

四.现场演练：下面所列的是几个典型的消极“自我标签”，我们一个个地把他消除掉，好吗？？（标题一至三是按内容分类，四与前不统一啊！）（课件展示）（具体操作：先请各组自己选择其中的一个消极标签，在组内讨论怎么消除（学生会按预设的说吗？得提示一下消除的方法或作一示范，有无比讨论更好的办法？），教师走到各个讨论小组去，听取各组内的意见，并进行一些交流，然后请每一个小组派一个代表发言，全班交流，然后教师根据学生的发言进行相对灵活的总结。）

1、我长得不够漂亮 / 不够帅；(生理标签)

学生主要观点：外表是天生的，无法改变，那么我们可以增长我们的学识，让自己更加出色一些；外表的美只是暂时的，心灵的美才是永恒的！

2、我某门功课不行；(学术标签)

学生主要观点：每个人在学习中一般都有自己的强项和弱项，遇到这种偏科的现象，要分析原因，再根据自己的实际情况，制定计划去“增强补弱”，力争强科更强，弱科不拖后腿；一时的学不好不代表我以后学不好，找到偏科的原因，寻找合适的学习方法把它赶上去，变成自己的学习动力。

3、我没有音乐、体育、艺术……细胞；(学术标签)

学生主要观点：我做事认真，工作负责……这些都是我的优点，没有艺术细胞，那我可以欣赏别人好的作品，做一个高素质的欣赏者也不错；兴趣是可以培养的，通过勤奋练习和不怕丢脸的尝试，弱项很可能变成我的强项。

4、我害羞、我胆小；(心理标签)

学生主要观点：以后多抓住机会在同学们面前发言，锻炼自己就可以让自己更胆大些；主动参加学校或班级的活动，多与其他同学交流，逐步克服自己害羞的毛病，来个“以毒攻毒”，呵呵。

5、我就是这样（做事）的；(行为标签)

学生主要观点：生活在班集体中，做事不能我行我素，要顾虑到大家的想法，多从对方的角度思考一下，这样同学关系会更加融洽哦；说明自己有个性，现代社会不是张扬个性嘛，可也不要太过火，凡事有度，多顾虑到其他人的想法；现代社会是一个合作的社会，需要每个人具有合作精神，大家齐心协力把班集体建设好！

教师总结，刚刚同学们都说得很好，“金无足赤”、“人无完人”，在现实生活中，每个人都有弱点和不足，因此，每个人都有产生自卑的可能。自卑作为一种负性情绪，是一种消极的自我评价和自我意识，是一种认为自己在某些方面不如他人，把自己的能力、品德评价过低而产生的一种消极情绪。活在自卑的阴影下，会使人自惭形秽、丧失信心，进而悲观失望，不思进取。而且自卑一旦成为习惯，成为一种“我不行”的思维方式，继而就会成为你人格的一部分，危害很大。现在我们来看看还有什么好的方法可以帮助我们撕开自我标签？

五、撕开“自我标签”的方法：（上面的消除也是“撕”啊？这里倒觉得不象呢！）（课件展示）

1、对自己说：“我能行”并相信你自己 ！（全班同学和我一起说“我能行！”、“你行我也行”。）（感觉这一标题与下面材料不是很贴切！其实用“相信自己”更简洁贴切）

例：《画家的故事》有一个画家把自己的画放在画廊上，请人们点评，第一天请人们指出“败笔之处”并圈出来，结果一天下来，几乎画的每个角落都被圈出来了，画家非常沮丧。画家的老师对他说：“不要沮丧，明天依然拿出这幅画，让人们将“精彩的部分”都圈出来。”结果

一天下来，又是画的每个角落都被圈出来了。这时候画家终于明白了，世人的观点难以统一，最关键是要自己有自己的想法，画自己想画的。（下面感悟，是由学生自己说吗？）

启示：当我们不能很好地相信自己时，就会被别人所左右。自信的人总是充满勇气和力量。因此在学习、生活当中我们不要过分敏感他人对自己的评价，重要的是相信自己和客观地认识自己，集中注意力于自己的优点并积极发扬它们，对自己进行积极的心理暗示。

罗伯特•安东尼说的好：“将自己的每一条优点都列出来，用赞美的眼光去看它们，经常看，最好能背下来。通过集中注意于自己的优点，你将在心理上树立信心：你是一个有价值、有能力、与众不同的人。”（这一段用来说明“我能行” 吗？如果是，那就另列一条。还有老师讲述太多）

2、制定合理的目标。（这是撕的方法吗？有点牵强）

（1）目标的可实现性原则

（2）目标选择的个性化原则

（3）目标制定的优势化原则

（4）长期目标和短期目标循序渐进的原则

例：《农夫找钻石》古时候，有一个农夫拥有一块土地，生活过的不错。但他听说有一块土地下面满是钻石，于是他离开自己的家乡，四处寻找这块“钻石土地”，但他找遍了全世界的各个角落也没有找到它。过了好几年，买下农夫土地的人有一天在土地上散步的时候，却惊奇地发现土地下面满是钻石。这个故事告诉了我们什么？

学生回答：要善于发现自己身上的闪光点，学习目标的选择要根据自己的实际情况具体问题具体分析，要树立那种自己需要“跳一跳”才能达到的目标。（这故事如此引伸不太合理啊！再说学生就会这样说吗？）

3、监督的作用（他人监督/自己监督）。

当自己出现了消极的自我标签之后，及时的用积极的自我暗示替代他，可以请你的父母、老师和同学监督，也可以自己监督，把它写下来以给自己警示。

4、开拓视野，善于接受新鲜的事物，善于突破逆境，超越自我，培养坚忍不拔的精神。 敢于接受新的挑战，在挑战新鲜事物之后也许可以寻找到自己新的闪光点，发现自己新的优势，开发自己的潜能。失败了也敢于再次尝试是自信的表现。（好象知识讲授啊！）上面环节内容方法都有问题。

撕开“自我标签”，重新认识自己

（续上页）

六、活动提升和总结（课件展示）

生活中的不如意事“十之八九”，我们要学会正确的认识自己，肯定自己，悦纳自己，这样我们在经受困难或挫折时才会拥有良好的心态，积极地去面对挑战，克服困难，获得成长！同时我们在克服缺点，培养优点时确实需要克服很多以往的不良习惯。

1、请同学们双手交叉，看看自己是左手的拇指在上还是右手的拇指在上。然后请同学们用相反的方式交叉双手，大家有什么感觉？

学生：别扭。

教师：要改变一个如此小的习惯动作都感到困难，要克服缺点、消除自卑、培养自信会遇到更多的困难，需要我们较长时间的努力，才能达到目的。心理学的实验表明，一个习惯的养成，至少需要21天的努力，而一个习惯的改变，则需要更长的时间，所以大家一定要注意坚持到底。

2、自信心训练――即使是当……我也爱我自己

在一张纸的中央画一张自己的画像,在画像的旁边,用你喜欢的颜色……写或画一个你喜欢、欣赏或为之自豪的关于你自己的图画。如你的外部形象、你的优点、你的性格等等。现在把纸翻过来，用一种你不喜欢的颜色，写或画一个你不喜欢的关于你自己的东西。在上面写上这样的话：

“当••••••的时候，我爱我自己”

“即使是当••••••我也爱我自己”

3、非常开心与大家度过了一段快乐的时间，下面我把这首诗《you can win》送给大家，愿同学们心想事成，学习进步！

“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人类的胸怀。如果你认为《you can win》

如果你认为你被打败了，那你就是被打败了。

如果你认为你不敢，那么你就是不敢。

如果你想取胜，却认为你赢不了，那么几乎可以肯定，你将不会取胜。

如果你认为你将失败，你就确实失败了。

因为我们发现，在世界上

成功开始于一个人的美好愿望，取决于一个人的心理状态。

如果你认为你是出色的，那么你就是出色的。

你要相信自己能飞得很高；

你要相信自己能做得最好。

在生活的战场上，并不总是强壮或聪明的人取胜。

但是最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。

[课后反思]

这节课是我在学校的汇报课曾上过的一堂心理辅导课，当时上的时候学生比较活跃，气氛很热烈，辅导的氛围很好，也收到了较好的效果。在我们的教育当中，很多人往往喜欢给别人贴标签，就是老师也喜欢给学生贴譬如“好学生”、“调皮捣蛋的学生”、“不听话的学生”这样的标签，而在学生当中，他们可能在经历了几次失败或挫折之后也往往会形成“我不行”的思维习惯。所以在学生中开展一次有针对性的撕开“自我标签”的心理课，以帮助学生克服自卑，重建自信是十分必要的。

在这节课上，我首先让学生写出自己身上的10个特征，然后通过“自我标签”的定义和分类，使他们在实际体验中对自己认识的更清楚，也清楚的知道自己存在的问题，然后对几个典型的消极“自我标签”的现场消除使学生在活动中受到熏陶，原来这些担心都是多余的，每个人有自己的长处——“我能行”，这对于学生的自信心的建立是很有帮助的！在整堂课开展的过程中通过几个故事的讲述，告诉学生一个道理：自卑作为一种负性情绪，是一种消极的自我评价和自我意识，自卑一旦成为习惯，成为一种“我不行”的思维方式，继而就会成为你人格的一部分，危害很大，因此我们必须冲破自卑的束缚，消除自卑心理，培养自信的心理品质，而且自卑通过训练是可以克服的。

课后也得到了听课教师的一致好评，这对于我来说是一种鼓舞，当然在课程的开展中我也发

现自己存在一定的不足，比如说引导的不够深入，在今后的讲课过程中还需要不断提高自己的授课水平。在工作中我深切体会到心理辅导课的授课内容一定要根据学生的实际需要来选择，这样才能真正引起学生的参与兴趣，这堂课留给学生深刻的印象，是因为它契合了高一学生的心理，经过中考进入高中之后，很多同学在与他人的比较中会产生失落感和自卑感，这样一节课正好说到了他们的心里，这是这节课成功的一个原因。在讲课、评课和写教学反思的过程中，我也在不断的成熟，希望自己以后可以更加贴近学生的心里，帮助他们解决学习、生活中的困惑，助其成长！

第2篇：重新认识你自己读后感（全文）

《重新认识你自己》讲述我们应该理性地正确认识自己，及时的自我把握。下面是小编为你整理了“重新认识你自己读后感”，希望能帮助到您。重新认识你自己读后感1

我们如何认识自己？克里希那穆提：你认识你的脸孔，因为你经常从镜子里看到它。现在有一面镜子，在其中你可以看到完整的自己，看到自己心里所有的事情，所有的感觉、动机、嗜好、冲动及恐惧。这面镜子就是关系的镜子：你与父母之间的镜子，你与老师之间的镜子，你与河流、树木、地球之间的镜子，你与自己思想之间的镜子。

在作者看来，一个人的成功，必须依靠自己不断学习，不断通过实践来重新认识自己，他在“觉察力”、“什么是快感”、“告别恐惧”、“暴力与愤怒”、“人际冲突的真相”、“与真实的自然相处”、“时间与烦恼”等章节中，剖析了自己的弱点，在实际生活中，人们常常过高地估量自己的能力与成绩，一个伟大的人也会有莫名的恐惧，对付愤怒的办法并不是暴力，一个人认识别人不是容易的，而认识真实的自我，则更为困难。再烦恼的事情也会由时间来磨平心灵的创伤。这些话说来容易，行之颇难。但一个人要愉快地生活，必须面对。

书的第二章：认识自我。教了我们如何认识自己。

首先，我们需要认识自己！如果你认为认识自己是很重要的事，理由是因为我或某人如此告诉你，那么我们之间的沟通就到此结束了。如果我们都彼此同意－－－彻底认识自己是生死攸关的事，那么我们之间的关系就截然不同了。然后我们就能喜悦地、谨慎而明智地一块儿从事生命的探索，然而，我们要从何处开始认识自己？譬如我现在坐在这里，我该如何认识自己、观察自己，看看自己的内心究竟是怎么一回事？事实上，生活完全是由关系构成的，我只能在关系的网络中观察自己，坐在一个角落冥想是无济于事的。我无法独自生存，我只能活在与外在人、事及概念的关系之中，因此我与外在人、事及内心种种活动的关系，我才开始认识自己。除此之外，任何形式的了解，都只是抽象思考罢了。“我”并不是一个抽象的存在，“我”无法透过抽象思考来认识自己，“我”必须在我的具体存在中，认出我之为我，而非理想的我。

同时，我们还需要相当程度的谦卑才能认识自己。如果你一开始就说“我已经了解我自己了”，你的自我学习便到此为止；或者你说“我不过是一堆记忆、观念、经验及传统的组合，还有什么好学的”，这表明你仍然是在停止认识自己。只要你一有完成的心，便失去了那份纯朴及谦卑的气质。你一旦下了结论或用知识来评断，你就已经盖棺定论了，因为你正在以老旧的历史来诠释每件活生生的事物。如果你没有立足点，不坚持某种定论，也没有想要完成什么的心，你才能拥有去看、去完成的自由。以自由的心去看，一切都是新的。一个过于自信的人已经和死人无异。

读完这书，我得到很大的启迪，让我思考，重新认识自己。

今天在朋友圈看到一句话“学识影响眼界，眼界决定格局，而格局影响一生”，让我突然想起前不久刚看过的一本书《重新认识你自己》。

人的生命就像机器一样，如果长期放置在一边就会生锈，久而久之就转不动了，只有长期的使用，定期的进行保养和维修，才能让他发挥应有的价值。

作为人类的我们，随着时代的进步，竞争力的增强，人们都觉得时间就在指间溜走了，每天感觉到的是疲惫不堪，有时还埋怨自己也没做出多大成绩，甚至觉得自己过稀里糊涂，如何看待自己的成功，就需要重新认识自己，这本身就是一个多元的、动态的问题，它体现了一个人自我感受与满足感。

比如，一个普通员工，一生虽收入不丰，生活平淡，但衣食无忧、家庭和谐；而有人腰缠万贯，却妻离子散、毫无真心朋友。从这里看，谁是人生的成功者？比结果，是前者，比财富，是后者。

又比如，一个博士应聘到某公司任高级研究人员，老板是一个只有初中文凭的企业主，他们两人相比，谁是人生的成功者？从文凭看，是前者；从业绩看，是后者。

用一种简单的思维方式评论人生成功，恐怕难以明确界定。

所以，我认为，一个人只要立足于自身的生存环境，对家庭有供养能力，自食其力，获得社会的认可，就是一个成功者。

一个人的成功与否就像幸福的感觉一样，关键是看自己如何看待。同时这也决定了自己的生活态度。

当下，我们就应该有责任、有意识重新认识自己，最需要的就是我们要不断的读书，不断的学习，因为读书是一生的事，不是什么时候要用到，我们才去学什么。

这个世界就是，一些人总在昼夜不停的运转，而例外一些人，起床就发现世界已经变化。

社会的多彩决定了人生存状态的多样性。

缺少了精英式的领导人物，社会发展建设要减缓。

尽管这些人令人瞩目，但他们的个人幸福未必是完美的；但是，没有大量普通劳动者，社会发展也是不可能的，在这个群体中，多数人是幸福充实的。

下面的故事，也许会对你有所启发。

一个近乎于文盲的船夫划船送一位很有学问的学者过河；学者问船夫，从此岸到彼岸大约需要多少时间。

船夫支支吾吾，说了半天，也没有回答好学者的提问。

于是学者深有感触、语重心长地说道：你长这么大，连一句符合语法逻辑的话都说不清楚，你这半辈子就算完蛋了。

船到河心，突然狂风大起，波浪滔天，眼看就要翻船。

这时船夫问学者：你会游泳吗？学者已经被眼前的情状吓得魂不附体，摇头表示不会。

船夫便遗憾地说：你这一辈子可真就完蛋了。

综上所述，无论是精英、伟人，还是普通的员工，都离不开学习，离不开读书，更需要时不时的回头展望自己所走过的路。

重新认识自己，找准自己的位置，时刻提醒自己，天生我才必有用，活出最充实的自己，展现最精彩的自己，不断给自己充实正能量。

第3篇：重新认识你自己读后感（写写帮整理）

问渠哪得清如许，为有源头读书来

——重新认识你自己读后感

山东临邑翟家王海英

半亩方塘一鉴开，天光云影暗徘徊，问渠哪得清如许，为有源有活水来。”意思是说半亩地那么大的水塘象一面镜子，天上的光影云彩在水面上荡漾，问一下水塘水怎么这样清亮，还不是因为有源源不断的清水流进来。这两句诗就表明了诗人的一种生活乃至治学态度，沉滞不可取，活动流动运动是非常重要的，无论做什么，生命力是最重要的，学习就是要不断吸收新的东西，才能保持自己的进步和富有活力的状态。

人的生命就像机器一样，也想诗中写的那样生命力是最重要的，学习就是要不断吸收新的东西，才能保持自己的进步和富有活力的状态。机器如果长期放置在一边就会生锈，久而久之就转不动了，只有长期的使用，而且不断的给他上油，还要定期的进行保养和维修，才能让他发挥应有的价值。作为人类的我们，随着科技的发展，时代的进步，竞争力的增强，人们都觉得时间就在指间溜走了，整天一天一天的就过去了，每天感觉到的是疲惫不堪，有时还埋怨自己也没做出多大的丰功伟绩，甚至觉得自己过稀里糊涂，如何看待自己的成功，就需要重新认识自己，这本身就是一个多元的、动态的问题，它体现了一个人自我感受与满足感。比如，一个工薪阶层人士，一生虽收入不丰，生活平淡，但衣食无忧、家庭和谐；而有人腰缠万贯，声名显赫，但人到中年却因经济犯罪而入狱。从这里看，谁是人生的成功者?

比结果，是前者，比财富，是后者。又比如，一个博士应聘到某公司任高级研究人员，老板是一个只有初中文凭的企业主，他们两人相比，谁是人生的成功者?从文凭看，是前者；从业绩看，是后者。用一种简单的思维方式评论人生成功，恐怕难以明确界定。所以，我认为，一个人只要立足于自身的生存环境，承担起基本的社会责任并对家庭有供养能力，自食其力，获得社会的认可，就是一个成功者。一个人的成功与否就想幸福的感觉一样，关键是看自己怎样看待，同时也决定了自己的生活态度，我们有幸生活在这这多彩的社会，我们就应该有责任、有意识重新认识自己，最需要的就是我们要不断的读书，不断的学习，因为书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，读书可以让我们与古人对话，可以让我们与伟人感同身受，可以让我们穿越时空，知道过去与未来，了解历史，不断的充实自己的梦想。社会的多彩决定了人生存状态的多样性。缺少了精英式的领导人物，社会发展建设要减缓。尽管这些人令人瞩目，但他们的个人幸福未必是完美的；但是，没有大量普通劳动者，社会发展也是不可能的，在这个群体中，多数人是幸福充实的。下面的故事，也许会对你有所启发。

一个近乎于文盲的船夫划船送一位很有学问的学者过河；学者问船夫，从此岸到彼岸大约需要多少时间。船夫支支吾吾，说了半天，也没有回答好学者的提问。于是学者深有感触、语重心长地说道：你长这么大，连一句符合语法逻辑的话都说不清楚，你这半辈子就算完蛋了。船到河心，突然狂风大起，波浪滔天，眼看就要翻船。这时船

夫问学者：你会游泳吗?学者已经被眼前的情状吓得魂不附体，摇头表示不会。船夫便遗憾地说：你这一辈子可真就完蛋了。

综上所述，无论是精英、伟人，还是普通的一员，都离不开学习，离不开读书，更需要时不时的回头展望自己所走过的路，重新认识自己，找准自己的位置，时刻提醒自己，天生我才必有用，活出最充实的自己，展现最精彩的自己，不断给自己充实正能量，即使长江后浪推前浪，把我们拍在沙滩上，我们也要相信真心的话和开心的泪会在我们心里流淌。

第4篇：思想汇报：从价值观开始，重新认识自己

敬爱的党组织:

“在为人民服务的过程中，创造一名***人应有的人生价值。”这是今晚的党课中，深深刻入我脑海的一句话。以前，我们听过无数次“为人民服务”，我们虽知其中的意义之大，责任之重，但是，我们却没有很好地将这句话理解透彻，也没有将其真正的与自己的人生理想，人生追求结合起来。

今晚的党课在一片和谐的氛围中开始，余四川教授从八十年代的那场讨论开始，和我们进行了关于“什么是价值”的讨论，将哲学思想和现实状况相结合，让今晚的课更加富有现实感。在今晚的课中，真的可以体会到许多以前没有思考的问题，除了对于“价值”在哲学思想上有了更深一层的理解外，还有就是对于自身的反思自省。

以前对于党的认识，浅薄无知，对于***人的使命感和价值观，只是停留在基本的“为人民服务”上，今晚对于价值观的学习，才让我更多地认识到，作为客体的***人，对于价值的主体，有着多么深刻而重要的联系，如果不是广大的人民群众，那么***人就没有实际存在的价值了，在思想上，在觉悟上，应该有这种认识，应该看到自己身上还有许多的不足，我想，这也是我们要在党校学习的重要原因。

为人民服务，决不能只是说说而已，要落实到行动上。在中国的革命道路上，我们可以清晰地看到，中国***是依靠人民群众，有着扎实的群众基础的，中国***可以获得人民群众的支持，就是因为一直以前，中国***都是以人民群众的利益为出发点，真正的为人民群众着想，无论是当时毛泽东主席所提出的，要真正帮群众解决问题，无论是吃喝穿睡，还是到今天我们的全面建设小康社会，都是为了人民群众能够过上更好更幸福的生活。我们的中国***在努力着，将人民群众的利益真正地摆在最上方，无论是在经济、政策、教育、医疗等方面，都积极采取一系列的措施，让人民群众真正能够生活得方便。

对于现在，积极向组织靠拢的我们来说，加强人生价值观修养真的是非常重要的，还记得第一次党课的时候，丁茜老师说的“如何将你们的奋斗目标和党的奋斗目标很好地结合在一起”，我们现在的奋斗目标更多的是来自于个人，也是针对于个人，但我想，现在我们应该更多地思考，如何真正地做到提高自己的价值观修养。

教授提出的三点，“认真学习，提高自我”“不断改造，完善自我”“勤于实践，塑造自我”，其中的任何一条都不是简简单单就能做到的，但是，我一定会不断努力的。从价值观开始，重新认识自己，认识自己的不足，在接下来的党课学习中，相信还有会更多更大的收获。

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