学棋读后感
第1篇：《学棋》读后感
《学棋》读后感
前几天，我跟着语文老师津津有味地学习了《学棋》这篇文章，深受启发。
这篇文章主要写的是，古时候，一名叫秋的下围棋能手，他教两个学生学下棋的故事。其中一个学生学棋时专心致志，最后成了出色的棋手；另一个学生学棋时三心二意，最后棋艺一直没有多大长进。
看到这两个学生因学习态度不同而造成的两种截然不同的结果，我明白了，无论做什么事情，只要专心致志，勤学苦练，就会成功；如果做事不认真，三心二意，将会一事无成。
我们学习也是这样。我上课时经常走神，有时还偷着把手放在桌子洞里玩我的电动“小青蛙”，没有把老师讲的内容扎扎实实地记在脑子里。结果，每次考试后，我的成绩总是“名落孙山”。而刘蕤就不一样了。她上课不但能聚精会神地听讲，而且还能把老师讲的重要内容认认真真地记下来，课后还能巩固复习。因此，她的学习成绩一直名列前茅。
《学棋》这篇文章，深深地启发了我，教育了我，让我找到了自己学习不好的真正原因。今后，我一定要向专心学下棋的那位学子学习，向刘蕤学习，上课专心听讲，按时完成作业，不懂就问。我想，不久的将来，我会赶上刘蕤的。请老师、爸妈等着我的好消息吧！一个崭新的勤奋好学的王磊会出现在你们的面前！
第2篇：学棋
《学棋》第二课时教学设计
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。3.能用“一边……一边……”说一句话。教学重点和难点
通过抓重点词语指导朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。养成教育训练点
1.继续培养学生认真倾听、积极思考的良好课堂习惯。 2.培养学生仔细观察课文插图的良好学习习惯。教具准备：多媒体课件 教学过程
一、复习导入
导入：同学们，这节课我们继续学习第13课----《学棋》。1.复习检查上节课所学词语。（指名朗读，齐读）2.温习课文，概括课文主要内容。（指名交流）
二、精读课文
过渡：这两个学生为什么要跟“秋”学习呢？谁能用课文里的话告诉大家？
1．学习第一自然段
（1）抽生读第一自然段。
（2）交流：秋是下围棋的能手。什么样的人算是能手？
（3）从第一段中的哪个词你可以看出他是下围棋的能手？。换词理解“远近闻名”。
（4）指导朗读第一自然段。2．学习第三自然段
（1）过渡：都说“名师出高徒”后来这两位学生是不是都成了出色的棋手？你从哪里知道的？
（2）生自由读第三自然段。
指名回答（一个成了出色的棋手，另一个棋艺一直没有多大长进。）
质疑：为什么跟同一个老师学，一个学生能成为出色的棋手？而另一个学生却没有多大的长进呢？
3．学习第二自然段
是啊，他们同拜秋为师，为什么会出现不同的结果呢？
（1）看图，初步了解他们学下棋时不同的表现。（2）交流一生的学习态度。出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
①抓重点词语交流，感受这位学生专心致志的学习态度。②指导用“一边……一边……”说话。③指导朗读。
（3）交流另一生的学习态度。
出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。
①抽生读。
②这位学生的表现怎样？从哪儿地方看出他学得不专心呢？ ③交流。
④指导朗读。
（4）男女生分读第二自然段，再次体会他们学习时表现的不同（5）用“因为……所以……”的句式把两位学生的学习态度与学习结果连起来说一说。
三、小结延伸
从这里我们可以看出，专心致志的学生将来能成为出色的棋手，而上课总是走神儿的学生却没有多大长进。读了这个故事，你有什么感想吗？
生交流
板书设计
13．学棋
一生 专心致志 出色的棋手
另一生 走了神儿 没有多大长进
第3篇：学棋设计
《学棋》教学设计
城关镇杨底小学 何亚玲
【教学目标】
1.巩固生字,规范书写”专”.”致”。
2.抓住重点词“专心致志”、“走了神儿”等重点词语学会有感情的朗读课文。
3.借助插图读懂课文内容，了解秋的两位学生学棋时不同的表现，从而知道学习、做事要专心致志的道理。
【教学难点】体会为何两个学生同从名师，而学习结果却截然不同的原因，从而明白学习应该要“专心致志”。【教学准备】制作课件。
【教学安排】两课时 本课为第二课时 【教学过程】
激情导课:
一、复习导入。
1、今天这节课咱们继续学习《学棋》（齐读课题）。
2、（出示生字词）这些词语朋友已经和我们见过面了，你们还认识吗？
3、自由读 开火车读词语：围棋 天鹅 能手 棋艺 弓箭 长进 远近闻名 专心致志
4、这篇课文讲的是谁向谁学棋呢？
【教学目标】: 1.巩固生字,规范书写”专”.”致”。
2.抓住重点词“专心致志”、“走了神儿”等重点词语学会有感情的朗读课文。
3.借助插图读懂课文内容，了解秋的两位学生学棋时不同的表现，-12345-
第4篇：学棋反思
《学棋》教学反思
刘超
上完这一课后，我又很深刻的感触，即语文课程的功能是多元的，它要通过大量的语文实践活动，使学生获得基本的语文素养，掌握语言这一重要工具，同时还要容纳学生的生活经验，使学生与课程文本形成互动，影响学生的心灵和品德。教学时，就要充分挖掘教育资源，充分利用对课文人物形象的感悟，情境的感染，角色的转换，利用语言这一工具，达到感动心灵的目的，最大程度地发挥语文课程的熏陶感染作用。
第5篇：学棋教案
1 苏教版二年级语文下册
13 学棋教学设计
课题：
13、学棋 总课时： 3 本课时 第一课时 【教学目标】
1.学会本课10个生字，认识1个偏旁。 2.理解由生字组成的重点词语。3.初读课文，能读正确、流利。
4理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。【教学重难点】: 重点：能正确、流利的读好课文。难点:正确、美观地在田字内书写生字。【教学准备】：课件 【教学过程】：
一、导人新课
1、有同学爱下棋吗?[板书：棋] 指名读“棋”
问：怎样记住这个字？（用“期”记住这个字。）你们知道有哪些棋?(课件展示：象棋、围棋、军棋„„)
2、有两个学生去学棋。(板书：学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
3、课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?让我们一起来学第13课。齐读课题
【设计意图】让学生疏通课文、初步感知课文内容。先通过质疑的方式来揭示课题，介绍有关围棋的知识，激发学生的阅读兴趣。
二、初读指导
1、自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。
2、分男女两小组，用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。
3、检查自读情况。
（1）出示生字词，注意正音，师生评议。①读好文中生字
出示生字：棋 围 能 专 致 另 鹅 弓 箭 作 谁来做小老师，把你已经认识的字读给大家听？ 引导学生找出容易读错的生字归类读
平翘舌音：专 致 作、后鼻音：能 另 弓、三拼音：专 箭 作 ②巩固新词的读音
2 再来看文中的词语，看看谁是咱们班里的识字大王？ 出示：能手 棋艺 能手 围棋 长进 天鹅
拉弓射箭
远近闻名 专心致志
先指导学生带拼音自读、指名读、分小组读准词语，再去掉拼音指名读、开火车读、齐读生字词。
（2）各自轻声读课文，解决问题
课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?（3）重点指导读好以下长句子：
一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！
后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
4、齐读课文
【设计意图】整体感知，通过反复的读，整体把握文章内容，并通过交流，共享对课文的认识。
三、指导写字
1、出示所有生字：读字音，看字型，想字义。
2、让学生尝试找一找字形结构是同一类的字，并说说在田字格里该怎么来写。如棋、作和致、能、鹅都是左右结构的字，前两个左窄右宽，后三个左右等宽。
3、教师要示范书写，指导写好关键部位。弓、专、鹅三个字要按笔顺描红，前两个字，笔画少，折画多，不易写好。鸟字旁要写得窄一些，最后一笔横不要太长。
4、学生跟师书空，在习字册上描红。
四、作业
1、习字册描红。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
第二课时 【教学目标】
1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。 2.理解重点词句，渗透词句训练。3.能正确、流利、有感情地朗读。
4.通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。 【教学重难点】
重点：理解“独一无
二、专心致志”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。难点:理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。【教学过程】：
一、复习生字词，了解课本内容
1、出示词语 指名朗读，齐读。
3 能手 棋艺 能手 围棋 长进 天鹅
拉弓射箭
远近闻名 专心致志 你能用其中的一个词语说一句话吗？
专心致志 能手 用因为„„所以„„把这两个词连起来说一句话
2、课文写了一件什么事？谁能用一句话来概括一下？
3.过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。 【设计意图】创设学习情境，与学生谈话交流上节课的学习收获，以唤起学生对课文的回忆。
二、学习第一段
1、指读第一段，你们知道了什么？（板书：秋 能手）（1）谁来介绍一下秋？
（句式训练，如：秋是古时候下围棋的能手，他的棋艺远近闻名）（2）交流：秋是下围棋的能手。（板书：能手）什么是能手？（3）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”（世界文明，非常有名„„）读词语。一提起秋，人们会说什么？（秋下棋可厉害拉，没人能比得过！）
2、指导朗读：秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？谁来夸夸他？秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要读出赞美的意思。
3、过渡：秋的名声太大了，来跟他学棋的人很多。有这样两个学生也来拜秋师为师了，跟他学下棋。（投影图片）他们是怎样学的呢？
三、学习第二自然段
1.指导看图：大家仔细看，这两个学生是怎么学棋的？
2.自由读课文，找出写他们学棋的句子。
3.交流：一个学生是怎么学的？
①指名读，并出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
②读读句子，你能读懂哪个词最能概括这位学生的学习态度？（板书：一个学生 专心致志）你还知道那些词也能表示学习认真勤奋的(换词练习)，还有哪些词语能看出他学得很专心？（听、看、问）
③讲解：“一边听„„一边看„„”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位学生学得多认真啊！
④指导朗读:谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价 4.再交流：另一位学生又是怎样学的？
①指名读，并出示句子：
另一个学生呢，听着听着就走了神儿，觉得面前好像飞过一只美丽的天鹅。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。
②自由练读，你能用一个词来概括他的学习态度吗？（板书：另一个 走了神儿）
③讨论：你是从哪些地方读懂他学得走了神儿？（想着想着„„不由得；又去想别的事了。
4 抓住三个动词：听、想、做）
④指导朗读:体会他学习不专心的态度，读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作。
5.男女生对比朗读两段话，引导学生进一步明白两个学生不同的学习态度。
【设计意图】根据上节课提出的问题分块阅读理解，抓住课文重点、难点，将两种学习态度和两种不同结局形成的鲜明对比，清楚展现在学生面前，帮助学生更好地领悟课文内涵。通过找关键词、句，理解课文，并在朗读中感悟。
四、学习第三自然段
1、过渡：这两位学生一同去拜秋为师学棋，一个专心致志，另一个呢？唉，却是走了神儿呀！到底他们的结果结果怎么样呢？大家自由读读课文的第三自然段。
【设计意图】趁热打铁，让他们自己找原因。这样不仅激起了学生的求知欲，培养了他们善于发现问题的能力，还解决了学习中的问题。
2、学生带着以上问题自由练读课文。
3、读后交流：后来，那个专心听讲的学生成了出色的棋手（板书：出色的棋手）。而那个老是走神儿的学生，棋艺一直——没多大长进（板书：没多大长进）。
4、理解：“出色”是什么意思？（格外好、超出一般的意思）；“老是”是什么意思？（总是、一直的意思）；“一直没有多大的长进”说明什么？（有点儿进步，但进步很小）
5、语言训练：一位学生学得很出色，另一位学生却一直没多大的长进，这是为什么呢？完成填空：
一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。
6、指导朗读，读出对专心学习的学生赞扬，对总是走神儿的学生的惋惜（含批评）的意思。
五、围绕板书，总结课文：有两个学生一起去向秋学下围棋，一个学生（专心致志），最后（成了出色的棋手），而另一个学生（总是走神儿），最后（没有多大长进）。从这里我们可以看出，将来能成为有出息、对社会有用的人。
六、联系实际，通过这个故事的学习，你觉得你在今后的学习应该要怎么去做 呢？
第三课时 【教学目标】
1.练习用“一边„„一边„„”造句； 2.能正确、流利、有感情地朗读。3.通过学习，懂得读书要专心致志的道理。【教学重难点】
重点：复习巩固生字新词，学会正确到运用。
难点:练习用“一边„„一边„„”造句。
【教学过程】：
一、复习巩固
1、听写词语
能手 棋艺 能手 围棋 长进 天鹅
拉弓射箭
远近闻名 专心致志
2、回答问题
一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。
二、指导造句。
1、例句
他一边听一边看老师在棋盘上布子。
讲解：“一边听„„一边看„„”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。
2、指导用“一边„„一边„„”练习造句。
中秋夜，我们全家人围坐在一起，一边吃月饼一边赏月。
补充句子：六一儿童节到了，小红在舞台上开心得一边唱歌，一边（）。
妈妈今天的心情很好，一边（），一边（）。
动物园的猴子可调皮了，对着我们一边（）一边（）。三.完成课堂口头练习
1.仔细分辨，认真识别
致、志：（）愿（）趣（）气 同（）兴（）立（）细（）专心（）（）弓、工、公:（）作（）平（）园（）业（）箭（）鸡 做（）弹（）2.比一比，再组词
饿（）盆（）提（）其（）
鹅（）盘（）题（）棋（）
3.小朋友们都知道，手属于人体的一部分，但也要知道，擅长某种技能的人我们称为某某手。你能练一练吗？ 棋手 擅长下棋的人 骑手擅长多种技能的人 歌手 擅长骑马的人 快手 比喻得力的助手 多面手 擅长唱歌的人 左右手 做事敏捷的人
四、课后练习
1、把这个故事讲给熟悉的人听。
2、读句子，完成练习
后来，那个专心听讲的学生成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
(1)为什么后来一个学生成了出色的棋手，而另一个没有多大长进？请你帮他找找原因。
(2)读了这个故事你懂得了什么道理？
—————————————————————————————————————板书：
13 学棋
秋
能手
一个
专心致志 出色的棋手 一边（听„„）一边（看„„）问
另一个 走了神儿 没多大长进
第6篇：学棋教案
1 苏教版二年级语文下册
13 学棋教学设计
课题：13、学棋 总课时： 3 本课时 第一课时 【教学目标】
1.学会本课10个生字，认识1个偏旁。 2.理解由生字组成的重点词语。3.初读课文，能读正确、流利。
4理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。【教学重难点】: 重点：能正确、流利的读好课文。难点:正确、美观地在田字内书写生字。【教学准备】：课件 【教学过程】： 一、导人新课
1、有同学爱下棋吗?[板书：棋] 指名读“棋”
问：怎样记住这个字？（用“期”记住这个字。）你们知道有哪些棋?(课件展示：象棋、围棋、军棋„„)2、有两个学生去学棋。(板书：学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
3、课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?让我们一起来学第13课。齐读课题
【设计意图】让学生疏通课文、初步感知课文内容。先通过质疑的方式来揭示课题，介绍有关围棋的知识，激发学生的阅读兴趣。二、初读指导
1、自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。2、分男女两小组，用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。3、检查自读情况。
（1）出示生字词，注意正音，师生评议。①读好文中生字
出示生字：棋 围 能 专 致 另 鹅 弓 箭 作 谁来做小老师，把你已经认识的字读给大家听？ 引导学生找出容易读错的生字归类读
平翘舌音：专 致 作、后鼻音：能 另 弓、三拼音：专 箭 作 ②巩固新词的读音
2 再来看文中的词语，看看谁是咱们班里的识字大王？ 出示：能手 棋艺 能手 围棋 长进 天鹅
拉弓射箭
远近闻名 专心致志
先指导学生带拼音自读、指名读、分小组读准词语，再去掉拼音指名读、开火车读、齐读生字词。
（2）各自轻声读课文，解决问题
课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?（3）重点指导读好以下长句子：
一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！
后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。4、齐读课文
【设计意图】整体感知，通过反复的读，整体把握文章内容，并通过交流，共享对课文的认识。三、指导写字
1、出示所有生字：读字音，看字型，想字义。
2、让学生尝试找一找字形结构是同一类的字，并说说在田字格里该怎么来写。如棋、作和致、能、鹅都是左右结构的字，前两个左窄右宽，后三个左右等宽。
3、教师要示范书写，指导写好关键部位。弓、专、鹅三个字要按笔顺描红，前两个字，笔画少，折画多，不易写好。鸟字旁要写得窄一些，最后一笔横不要太长。4、学生跟师书空，在习字册上描红。四、作业 1、习字册描红。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
第二课时 【教学目标】
1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。 2.理解重点词句，渗透词句训练。3.能正确、流利、有感情地朗读。
4.通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。 【教学重难点】
重点：理解“独一无二、专心致志”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。难点:理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。【教学过程】：
一、复习生字词，了解课本内容 1、出示词语 指名朗读，齐读。
3 能手 棋艺 能手 围棋 长进 天鹅
拉弓射箭
远近闻名 专心致志 你能用其中的一个词语说一句话吗？
专心致志 能手 用因为„„所以„„把这两个词连起来说一句话 2、课文写了一件什么事？谁能用一句话来概括一下？
3.过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。 【设计意图】创设学习情境，与学生谈话交流上节课的学习收获，以唤起学生对课文的回忆。二、学习第一段
1、指读第一段，你们知道了什么？（板书：秋 能手）（1）谁来介绍一下秋？
（句式训练，如：秋是古时候下围棋的能手，他的棋艺远近闻名）（2）交流：秋是下围棋的能手。（板书：能手）什么是能手？（3）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”（世界文明，非常有名„„）读词语。一提起秋，人们会说什么？（秋下棋可厉害拉，没人能比得过！）
2、指导朗读：秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？谁来夸夸他？秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要读出赞美的意思。
3、过渡：秋的名声太大了，来跟他学棋的人很多。有这样两个学生也来拜秋师为师了，跟他学下棋。（投影图片）他们是怎样学的呢？ 三、学习第二自然段
1.指导看图：大家仔细看，这两个学生是怎么学棋的？
2.自由读课文，找出写他们学棋的句子。
3.交流：一个学生是怎么学的？
①指名读，并出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
②读读句子，你能读懂哪个词最能概括这位学生的学习态度？（板书：一个学生 专心致志）你还知道那些词也能表示学习认真勤奋的(换词练习)，还有哪些词语能看出他学得很专心？（听、看、问）
③讲解：“一边听„„一边看„„”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位学生学得多认真啊！
④指导朗读:谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价 4.再交流：另一位学生又是怎样学的？
①指名读，并出示句子：
另一个学生呢，听着听着就走了神儿，觉得面前好像飞过一只美丽的天鹅。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。
②自由练读，你能用一个词来概括他的学习态度吗？（板书：另一个 走了神儿）
③讨论：你是从哪些地方读懂他学得走了神儿？（想着想着„„不由得；又去想别的事了。
4 抓住三个动词：听、想、做）
④指导朗读:体会他学习不专心的态度，读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作。
5.男女生对比朗读两段话，引导学生进一步明白两个学生不同的学习态度。
【设计意图】根据上节课提出的问题分块阅读理解，抓住课文重点、难点，将两种学习态度和两种不同结局形成的鲜明对比，清楚展现在学生面前，帮助学生更好地领悟课文内涵。通过找关键词、句，理解课文，并在朗读中感悟。四、学习第三自然段
1、过渡：这两位学生一同去拜秋为师学棋，一个专心致志，另一个呢？唉，却是走了神儿呀！到底他们的结果结果怎么样呢？大家自由读读课文的第三自然段。
【设计意图】趁热打铁，让他们自己找原因。这样不仅激起了学生的求知欲，培养了他们善于发现问题的能力，还解决了学习中的问题。2、学生带着以上问题自由练读课文。
3、读后交流：后来，那个专心听讲的学生成了出色的棋手（板书：出色的棋手）。而那个老是走神儿的学生，棋艺一直——没多大长进（板书：没多大长进）。
4、理解：“出色”是什么意思？（格外好、超出一般的意思）；“老是”是什么意思？（总是、一直的意思）；“一直没有多大的长进”说明什么？（有点儿进步，但进步很小）
5、语言训练：一位学生学得很出色，另一位学生却一直没多大的长进，这是为什么呢？完成填空：
一个学生因为，所以后来成了的棋手；而另一个学生因为所以棋艺。看来，学习、读书时都要，不能。
6、指导朗读，读出对专心学习的学生赞扬，对总是走神儿的学生的惋惜（含批评）的意思。 五、围绕板书，总结课文：有两个学生一起去向秋学下围棋，一个学生（专心致志），最后（成了出色的棋手），而另一个学生（总是走神儿），最后（没有多大长进）。从这里我们可以看出，将来能成为有出息、对社会有用的人。
六、联系实际，通过这个故事的学习，你觉得你在今后的学习应该要怎么去做 呢？
第三课时 【教学目标】
1.练习用“一边„„一边„„”造句； 2.能正确、流利、有感情地朗读。3.通过学习，懂得读书要专心致志的道理。【教学重难点】
重点：复习巩固生字新词，学会正确到运用。
难点:练习用“一边„„一边„„”造句。
【教学过程】： 一、复习巩固
5 1、听写词语
能手 棋艺 能手 围棋 长进 天鹅
拉弓射箭
远近闻名 专心致志 2、回答问题
一个学生因为，所以后来成了的棋手；而另一个学生因为所以棋艺。看来，学习、读书时都要，不能。二、指导造句。1、例句
他一边听一边看老师在棋盘上布子。
讲解：“一边听„„一边看„„”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。
2、指导用“一边„„一边„„”练习造句。
中秋夜，我们全家人围坐在一起，一边吃月饼一边赏月。
补充句子：六一儿童节到了，小红在舞台上开心得一边唱歌，一边。
妈妈今天的心情很好，一边，一边。
动物园的猴子可调皮了，对着我们一边一边。三.完成课堂口头练习
1.仔细分辨，认真识别
致、志：愿 趣 气 同 兴 立 细 专心 弓、工、公: 作平园 业 箭 鸡 做 弹 2.比一比，再组词
饿（）盆（）提（）其（）
鹅（）盘（）题（）棋（）
3.小朋友们都知道，手属于人体的一部分，但也要知道，擅长某种技能的人我们称为某某手。你能练一练吗？ 棋手 擅长下棋的人 骑手擅长多种技能的人 歌手 擅长骑马的人 快手 比喻得力的助手 多面手 擅长唱歌的人 左右手 做事敏捷的人 四、课后练习
1、把这个故事讲给熟悉的人听。 2、读句子，完成练习
后来，那个专心听讲的学生成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
(1)为什么后来一个学生成了出色的棋手，而另一个没有多大长进？请你帮他找找原因。
(2)读了这个故事你懂得了什么道理？
——板书：
13 学棋
秋
能手
一个
专心致志 出色的棋手 一边（听„„）一边（看„„）问
另一个 走了神儿 没多大长进
