可爱草塘读后感（共6篇）

作者：我很好 | 发布时间：2020-08-14 07:07:39 收藏本文下载本文

第1篇：可爱的草塘读后感

《可爱的草塘》--读后感

我读了《可爱的草塘》这一课以后，特别有感。

本文主要讲：“我”初到北大荒时，因一切不了解，所以不爱北大荒。后来，当“我”看到了草塘时，觉得草塘很美丽，便赞美草塘。最后，“我”对草塘有了深入的了解和与草塘有了亲密接触以后，我就爱上了这个草塘。

我从：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这句话里可以看出作者非常喜欢北大荒的草塘，从三个“更”字就可以看得出来。另外，分号也可以看出来。在生活中，在很多文章里都用过问号，而这些用过分号的句子都是抒发作者的思想感情的，所以，我认为这个句子也一样。

我还从另一个句子看出作者很喜欢草塘：我故意逗她：“别光说美的若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”这句话虽然表面上看起来好像是在为难“小丽”，但其实是讲作者想知道更多的关于北大荒的事情，因为他已爱上这美丽的草塘。

学完这篇课文，我有很大的收获，其中就有已人的情感变化来写文章这种新的写作方法，我非常喜欢这篇文章，因为作者“神秘”地1

————来源网络整理，仅供供参考

————来源网络整理，仅供供参考2

写出了他对北大荒的喜爱与赞美之情。

第2篇：《可爱的草塘》的读后感

我读了《可爱的草塘》这一课以后，特别有感。

学完这篇课文，我有很大的收获，其中就有已人的情感变化来写文章这种新的写作方法，我非常喜欢这篇文章，因为作者“神秘”地写出了他对北大荒的喜爱与赞美之情。

第3篇：《可爱的草塘》教案

26 可爱的草塘第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文内容。

2、按照事情发展顺序给课文分段。教学重点：

按照事情发展顺序给课文分段。教学过程：

一、板书课题：可爱的草塘

二、初读课文

1、正音

2、理解词语

情不自禁——激动的感情，自己抑制不住。强调完全被某种感情所支配。

恋恋不舍——形容依依不舍，非常不愿意分离。

犹豫——拿不定主意。

三、在理解词语的基础上，学生再读文章，给课文分段、归纳段意，概括文章主要内容。

1、教师可以先引导学生边读课文边思考：本文是按什么顺序记叙的？（事情发展顺序）

2、在了解写作顺序后进行分段。可以让学生充分地讨论，发表意见，这样有利于学生理解课文内容，同时段意也就比较清楚了。

3、学生讨论交流：

第一段（1—4）：“我”初到北大荒，“感到一切都不习惯”，“时间一长，觉得没有意思”，小丽要领“我”出去散心。

第二段（5）：“我”在草塘边上看到草塘的美丽景色。

第三段（6—13）：小丽向“我”介绍草塘春、冬两季的特有景象。

第四段（14—19）：“我”在水泡里逮鱼和看到草塘倒映在河水里的美丽景色。文章主要内容：

这篇讲读课文讲的是“我”刚来北大荒时觉得这里没意思，后来在小丽的陪同下，看到北大荒的草塘景色美丽、物产丰富，便深深地爱上了这个地方。

四、讨论交流。

通过读课文，北大荒给你留下怎样的印象？

（可以让学生自由讨论发言，此处只要求学生整体把握课文就可以了，不需要有细节的描述。学生的答案可以归结为以下几点：①草塘非常美丽可爱。②草塘冬春两季的景象很有趣。③草塘的倒影也是美丽的。）

第二课时

教学目标：

1、体会文章中含义深刻的句子。

2、理解草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”思想感情是怎样变化的。

3、了解草塘的美丽景色，丰富物产，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。教学重难点：

理解草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”思想感情是怎样变化的。教学过程：

一、导入新课

上节课，我们初读了课文，为文章分了段，了解了文章的主要内容。这节课，我们继续学习课文。

二、新授课

（一）自学讨论

1、出示自学题目，进行自学：

为什么说北大荒的草塘是美丽可爱的？

2、提出自学要求：（在投影上出示）

（1）以小组为单位先集体读课文。

（2）在书中划出体现草塘美丽可爱的句子，用自己的话说说你是怎样体会草塘的美丽可爱的。

（3）有感情地朗读体现草塘可爱的语句。

（4）每组选一位重点发言人，其余同学作补充发言。

3、学生带着这个问题进行自学讨论，老师给学生充分的时间讨论。

（二）交流总结

1、从课文第二段草塘美景可以看出草塘是可爱的，文中写到“这么大这么美丽的草塘„„茫茫的跟蓝天相接。”从这可以看出，草塘景色是美丽的，也是可爱的。（板书：景色优美）

（1）用自己的话说一说你是怎样体会草塘的美丽可爱的？

①草塘面积很大：从“走了进去就像置身于大海中一样”可以体会出草塘的可爱与美丽。

②草塘的颜色很绿：句子中的浪花实际指的是草塘中的芦苇、蒲草等。它们绿得发光，鲜亮，一层一层地涌向远方。

③草塘绿的有变化：文章从近处、稍远处、更远处写了色彩的变化。

（板书：大、绿、变）

（2）指导朗读。课文对草塘做了生动的描写，把你最感兴趣的部分读一读，和同学交流自己的感受。

2、从小丽的话中可以体会出草塘是美丽可爱的。

（1）用自己的话说一说你是怎样体会草塘的美丽可爱的？

小丽的话中给“我”介绍了开春瓢舀鱼，冬天捉野鸭、打狍子三件事，里面蕴含着无限的乐趣、令人神往。“我”是从这里体会草塘的美丽可爱的。

（板书：物产丰富）

（2）分角色读小丽与“我”的对话，注意读出其中的乐趣，读出小丽作为北大荒人的自豪感，同时也读出自己的喜爱、自豪之情。

3、从“我”在水泡子里逮鱼和看到草塘倒映到河水里的美景，也可以看出北大荒的草塘是可爱的。

（板书：逮鱼

倒映在河水中的草塘）

指导有感情地朗读本段，注意读出绿草、蓝天、白云倒映在小河里所构成的美丽画面，注意仔细体会这美的境界，从中认识美、感受美。

三、小结

1、指名读全篇文章，思考讨论：作者的思想感情是怎样变化的？

（开始“我”对北大荒不了解，觉得没意思；见到草塘这么大这么美，情不自禁地发出赞叹；听了小丽的介绍，再亲自在水泡子里逮鱼，由看到倒映在小河里的草塘美景，深深爱上了“这一幅美好的画卷。”也深深地爱上北大荒这美丽的地方。）

（板书：不习惯

没意思—赞叹—了解—爱上）

2、在结束语中观看北大荒今昔对比的图片投影。

北大荒过去有纵横千里的大片荒原，所以被人们称为“北大荒”。这里气候寒冷，交通不便，人烟稀少。解放后，国家对北大荒进行了大规模的开发。一九五八年，数万解放军复员官兵进军北大荒，谱写了北大荒开发史上辉煌的一章。之后无数的开发建设者带着建设祖国的激情向荒原挺进，征服了艰苦的自然环境，使北大荒变成米粮仓。如今，这里成为我国重要的商品粮基地。我们怎能不爱这个这美丽的北大荒呢!

27 蛇与庄稼第一课时

教学目的：

1、学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。

2、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。教学重点：

继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。教学过程：

一、检查预习

1、出示生字词，学生读一读。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。

2、学生互相提示易读错和易写错的字。

（1）正音：呻吟

吐痰

（2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点）

3、解词。

二、谈话导入课文

大自然充满了神奇与奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。快速读读课文，想想课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？

1、指名按自然段读课文。

2、读后说说课课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？（蛇与庄稼，猫与苜蓿，下雨与地面，太阳与地面上的东西，火与水，吐痰与肺结核）

边说边板书：蛇——田鼠——庄稼

猫——苜蓿

吐痰——肺结核

3、默读课文，找出文章的重点段落，画出文中不懂的地方。

（1）把找出的重点段指名读一读（文章的最后一段）。

读后试着说一说你读懂了什么？还有什么不懂？

（2）质疑（简单问题随机解决，重点问题进行梳理，下节课解决）

三、听写本课的词语附：板书设计

27 蛇与庄稼蛇——田鼠——庄稼

猫——苜蓿吐痰——肺结核

第二课时

教学目的：

1、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

2、朗读课文。抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。

3、初步了解保护生态平衡的重要意义。教学重点：

抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。教学难点：

体会事物之间的复杂联系。教学过程：

一、复习导入

课文主要讲了哪些事物之间的联系？

二、认定目标

1、弄清蛇能保护庄稼的原因。

2、猫与苜蓿有什么关系？

3、事物之间有哪些联系，掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用？

过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们会有什么联系呢？

三、学习第一段

1、投影出示

（1）这段中提到了哪些事物，他们有什么联系呢?

（2）连续几年庄稼都歉收，老农想出了什么办法？结果怎样?

（3）为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？说说蛇与庄稼的联系。

2、学生快速默读后讨论回答，学生边回答，老师边板书。

3、用自己的话说说三种事物之间的联系。

小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。这是老农经过一番研究后，发现田里少蛇使庄稼歉收的原因。现在田里少了蛇，庄稼就丰收了。

4、说话练习：用上“因为„„所以„„”这个关联词，看看图示说说蛇与庄稼的关系。

（1）先分小组讨论,然后指名说.（2）归纳：因为蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠，所以蛇保护了庄稼。因为蛇保护了庄稼，所以庄稼就获得了丰收。

5、小结：这段课文用具体的例子说明了蛇与庄稼之间的联系。

四、学习第二段

1、投影出示问题。用第一段的方法并根据下面的问题自学第二段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系？

（3）试用箭头图表示出来。

2、学习小组讨论，同时让两位同学在黑板上摆出猫与苜蓿的关系图。

3、订正。学生口述四者的联系。

4、小结：猫和苜蓿似乎没有什么联系，因为有了田鼠和土蜂，他们的关系便密切起来。

五、学习第三段

1、投影出示问题：

（1）说说什么是简单联系，文中举了哪些例子？

（2）什么是复杂联系？文中举了哪些例子来说明复杂联系的？

2、指名读课文,其他学生思考。

3、讨论。

（1）解释“显而易见”的意思。（露在外面的,容易看出来的事物之间的联系是简单联系。）

（2）学生举例说说生活中的简单联系。

（3）不是一下子看出来的联系是复杂联系，也就是多动脑筋才能想到的。文中举的例子是：一个人不讲卫生，在马路上吐了一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。

（4）指名读这句话，说说“也许”和“甚至”各是什么意思？

（5）吐痰是怎样让人得病的呢？用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。

4、前面讲的“蛇与庄稼“、”猫与苜蓿“是简单联系还是复杂联系?

5、谁还能举几个事物之间复杂联系的例子。用课件出示几个事物之间复杂联系的实物例子，学生说说联系。

6、学了课文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿。

（1）齐读这两句话，理解“它们”、“规律”、“这样”等词语。

（2）掌握了它们的规律有什么作用？（把事儿做得更合乎咱们的意愿，说明了研究事物之间的联系，掌握它们规律的重要性。）

7、这样结尾有什么好处?

六、总结全文

通过这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福。说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律。

七、练习说话

1、投影出示简单联系和复杂联系。

简单联系：天上下雨，地面就湿；太阳出来东西就干；水可以灭火。

复杂联系：猫与苜蓿；吐痰与肺结核；蛇与庄稼。

2、用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句，举两个例子。最后用“所以咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”做结尾句说一段话。

28*大瀑布的葬礼

教学目标：

1、认识本课的5个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学过程：

一、揭示课题

为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。

板书课题

二、初读课文，了解内容

（一）分组学习、讨论

1、认识本课的5个生字。

2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

3、思考下列问题：

（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？

（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？

（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？

（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

4、提出不懂的问题

（二）全班汇报，检查学习情况

三、进一步理解课文内容

1、课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。

2、课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

3、由此你想到什么？

4、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）

5、如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？

四、总结、扩展

塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。

五、布置作业

注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？

第4篇：《可爱的草塘》教学设计

《可爱的草塘》教学设计

观金小学：张

燕

教学目标：

1、了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会北大荒人的自豪感。

2、有感情的朗读草塘景色和小河景色的两段文字，感受其中的美。

3、体会我的感觉由“没意思”到深深爱上北大荒的变化。

教学重难点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情的变化。教学过程：

一、交流资料，引入新课。

1、同学们，前面我们游览了风光秀丽的张家界，欣赏了宽广辽阔的大草原，畅游了气势宏伟的三峡。今天，我要带大家去一个特殊的地方——板书：《可爱的草塘》。齐读课题。

2、看到这个题目，你有什么想说、想问的吗？（同学自由提问）

3、课前我已布置同学们查阅了有关资料，谁来介绍一下搜集的资料，仔细听一听，或许你就能解决以上的一些问题呢！

4、（课件出示中国地图）简要介绍一下北大荒的位置。小结：经过几代人辛勤的开垦，如今的北大荒已经成了北大仓，在这里，不仅有已被开垦的万顷粮田，还有---《可爱的草塘》。

过渡：课文是从哪几个方面写了草塘的可爱呢？现在我们就一起来学习这篇课文。在学习之前，老师给你们提出了几个小建议。（出示，读）

二、根据建议读课文，读后交流。

1、你认为草塘有哪些可爱之处？指名说，小组交流。（板书：景色美丽，物产丰富）

2、作者从景色美丽和物产丰富这两个方面来描述了草塘的可爱。你感觉最新奇、最有意思的是哪方面？认为草塘景色最有意思的请举手？认为草塘物产最有意思的请举手？下面就请同学自由组合，选择最感兴趣的部分学习。

三、选择感兴趣的部分分小组学习，感悟草塘的可爱。

四、交流，进一步体会草塘的可爱。

（一）交流草塘丰富的物产。

1、大家自由快速地读一读描写草塘物产的段落，找出最能体现草塘物产丰富的句子。

2、假如你就是一个北大荒的人，我是一个来自远方的客人，你如何向我介绍你的家乡呢？（设置情景，学生介绍）

3、“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。齐读谚语，谁来谈谈自己对这句话的理解？你觉得应该怎样读这句话呢？（试读、指名读）让我们带着这种感情再来读读这句话。

4、这么多的物产，多有意思啊！“耳听为虚，眼见为实”，让我们亲自去看看吧！教师引读第14自然段。

（二）欣赏草塘美丽的景色。

1、北大荒的确-----（生）物产丰富，而且它还-----（生）景色美丽。（播放草塘美景）欣赏了这美丽的景色，你想说点什么吗？

2、如此壮美的景色，作者是如何进行描绘的呢？请同学们在文中找出有关语句读一读。

3、指名读，再自由读读这段话，想想自己从作者描述中体会到什么？（小组交流）。

4、谁来谈谈自己体会到什么？（大、美、绿）

5、同学们很会读书，体会的很好。请大家找出最喜欢的句子，跟小组同学研究，怎么读，才能把草塘的美表现出来。

6、指名读，看谁读的最精彩。

7、草塘的景色多美啊！想把它记下来吗？怎么记呢？大家可以按照作者描写草塘特点的顺序记，可以按照自己对这段话的理解来记，也可以看着画面记，也许大家还有其他更好的方法，赶快练练吧！

8、配乐诵读，一起来记忆。

（三）欣赏小河美景。

1、文中，不止一次描写草塘景色，你还能找出类似的精彩语句吗？

2、小河的水真清啊，你们想去看看吗？老师这就带你去看看。

3、（播放小河美景）老师范读句子。茫茫的一片草塘中，竟还有这样奇丽的风光。让我们再来读读这句话，把你的感受读出来。

4、这般美景陶醉着他身边的每一个人，面对着清粼粼的河水，作者想干什么呢？齐读最后一自然段。

5、你体会到作者怎样的思想感情？

四、赏读课文，体会“我”思想感情的变化。

1、作者初到北大荒的时候是一种怎样的感觉？（板书：呆腻）为什么后来又深深的爱上了北大荒？请同学们自由地读课文，想想作者的思想感情是如何进一步发生变化的？

2、交流。（板书：惊喜、赞叹、爱恋）

五、总结全文，升华感情。

1、草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的丰富物产使人留恋。此时，你对北大荒是一种怎样的情感？请同学们用自己喜欢的方式来表达？（可以朗读精彩语句，可以写一段话，可以画一幅画，等方式。）

2、交流展示。板书设计：

可爱的草塘

景色美丽|（呆腻）

| 惊喜、赞叹、爱恋

物产丰富| 《可爱的草塘》教学反思

观金小学：张

燕

在这节课的教学中，我关键在于引导学生积极参与活动，让学生在学习活动中亲自探索，在自主学习中，不仅获得新知识，而且学会如何学习，提高学习效果。

根据《可爱的草塘》语言优美，内容生动，文字通俗易懂的特点。我设计了一个统领全篇内容的有一定难度的问题，意在激发学生学习的主动性和学习兴趣，进而培养他们有一定快速阅读和理解课文内容的能力，加强语言表达能力训练，抓住含义深刻的句子，体会作者所表达思想感情。

一、营造气氛,促使学生参与

我先出示草塘美景的幻灯，而后展现草塘春、冬两季物产的图片，学生兴趣盎然，在欣赏画面的同时，如临其境地得到感性认识：草塘真美，物产真丰富，这样在特定的氛围中进入意境，激发了学生的学习兴趣。

二、借助词句理解课文。

通过学生潜心读书，在书上圈圈点点，写体会，能以书中词句为依据，谈出自己的理解，草塘景色是美丽的，也是可爱的，草塘面积很大，草塘的颜色很绿，草塘绿的有变化，各抒己见，有时还有大大小小争论，学得生动活泼。在教师的引导下，学生能快速阅读课文，学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、有感情地朗读能力都会得到训练和提高。

三、组内互讲故事。

请同学们边读边体会，看看如何用自己的语言把这几件事讲给我们听。小组内互相帮助，互相讲讲。请一些同学上讲台讲，小丽的话中给“我”介绍了开春瓢舀鱼，冬天捉野鸭、打狍子三件事，里面蕴含着无限的乐趣、令人神往。“我”是从这里体会草塘的物产丰富的。安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的机会，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会获得成功的体验，这使他们更加相信自己能独立地获取知识。

四、品读亲身逮鱼乐。

分角色读小丽与“我”的对话，注意读出其中的乐趣，读出小丽作为北大荒人的自豪感，同时也读出自己的喜爱、自豪之情。鱼多：挤挤挨挨、鲇鱼、鲫鱼、一条又一条、不住地抛、不住地拾，鼓励学生善于发现、善于思考，并且善于、勇于表达自己的观点。

五、读中体会美景

在教学小河美景这一自然段时，由于这一自然段运用了排比的修辞手法，语言很美，我建议学生用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气反复朗读，学生在读中就能体会到作者对草塘的喜爱之情，最后与作者产生了共鸣，对草塘也依依不舍。

第5篇：《可爱的草塘》教学设计

《可爱的草塘》教学设计（2）

教学目标：

1、品读并积累草塘优美景色的文字，感受其中的美。

2、体会俗语的精妙，感受草塘的物产丰富。

3、体会作者喜爱草塘的感情。

教学重点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，品读重点文句。学程导引：

课前谈话：交流俗语：现在心情轻松吗？（轻松）学习语文就应该是很轻松愉悦的。

一、揭题导入

1.同学们，平时去乡下么？当你漫步乡间小路，瓜果的芳香会扑鼻而来；夜晚的池塘边，青蛙的歌唱此起彼伏；辽阔的草地上，牛羊在悠闲地吃草；乡下人家的田园生活充满诗情画意，真令人向往。今天，老师带大家去领略别样的北国风景，那神奇的北大荒，—《可爱的草塘》。（指课题，学生读题）

二、初读课文，整体感知。

1、自由地朗读课文，读准字音、读通句子，不理解的字词查查字典，或同桌轻声讨论。

2、你觉得这是一个怎样的草塘？（请找出相关的句子段落读一读，并用自己的话概括）3.交流汇报：（1）好，都读了一遍了吗？有不懂的字词么？

（2）谁来说说，这是个怎样的草塘？（美、绿、大、有趣）

那课文哪些段落写了草塘的美？哪些段落写了草塘的有趣（物产丰富）呢？

（3）、学生快速读课文，找出有关的段落

写景美：第5自然段（初见草塘美景）

第18自然段（再见小河美景）

写物产丰富：第7～9自然段（听说物产）

第14自然段（感受物产）

三、研读课文，体会可爱。

（一）交流草塘丰富的物产。

快速地读一读描写草塘物产的段落，找出最能体现草塘物产丰富的句子。（点击课件： "棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里"。）

1、初读俗语，理解意思。

A、这是一句俗语，我们一起来读一读。谁来谈谈自己对这句话的理解？（引出鱼多、狍子多、野鸡多）是啊，这句俗语告诉我们草塘里的动物可真多!这可真是一个富饶的地方。（教师板书：物产丰富）

B、让我们带着这样的感受再来读读这句俗语。（齐读）

2、拓展俗语，内化语言。

A、同学们，你看出这句俗语讲了哪几件事呢？（棒打狍子；瓢舀鱼；野鸡飞到饭锅里）请同学们快速地默读课文，找找哪些句子在写“棒打狍子”；哪些句子在写“瓢舀鱼”；哪些句子在写“打野鸡”？请你用不同的横线把这些句子划下来。

B、你觉得最有趣的是哪一件？请你把这件事多读几遍，待会当当导游。（学生自主学习）C假如你是一个北大荒人，而我是来自远方的客人，能给我讲讲“棒打狍子”、“拔野鸡”是怎么回事吗？（设置情景，学生介绍）

D、引语：拔野鸡（或打狍子）可真有意思！不过“耳听为虚，眼见为实”，现在大家随着小李的欢叫，跟着作者去体验一下逮鱼的乐趣吧。（师生感情朗读“逮鱼”的句子，并勾点出有关动作的词。）

3、再读俗语，拓展延伸。

A、同学们，北大荒草塘里有不仅鱼多、狍子多、野鸡多，那里的物产比我们想象的还要多得多，一起去看看！（课件出示：北大荒三件宝，人参、貂皮、鹿茸角。这里是我国重要的商品粮基地。）

B、北大荒的变化实在是太大了，难怪现在有人说（课件出示：昔日北大荒今日米粮仓）

（二）欣赏草塘美丽的景色。

1、品读草塘美景

北大荒不仅物产丰富，而且还――（生）景色美丽。（课件出示：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。）A、老师配乐范读句子。（同学们，美么？找出你认为最美的句子，读一读。跟小组同学研究，怎么读，才能把草塘的美表现出来。

B、指名读句子。说说自己从作者的描述中体会到什么？

你看到了怎样的草塘？（大）你从哪些词中体会到“大”的？（这么大、茫茫的„大海„）你是怎样把草塘的“大”读出来的？（再请读）带着你的体会读读句子。这么大的草塘一望无际，让人感觉心旷神怡！

你看到了怎样的草塘？（美、绿）是从哪些词中体会出来的？还有哪些词？（这么美、绿得发光、绿得鲜活、近处„„、）相机引导理解色彩美，板书：绿

“绿”，什么绿？浪花么？这里的浪花为什么是绿的？（明写浪花绿，其实写了草绿。）C、真美！听得出来，你们很喜欢这片草塘。那么，就让我们去实地欣赏一下草塘的美景吧！（播放草塘美景录像）

D、是啊！多么美的草塘，让人忍不住想躺在草塘的怀抱里。带着此刻的感受，咱们再来

美美地读读。(齐读)配乐。

2、品读小河美景

A、真美啊！同学们，草塘的景色如此美丽，让人留恋忘返。你还能找出类似的精彩语句吗？指名读。（课件出示文字）、B、正音：清凌凌这种ABB词语后面读第一声，跟读两遍。C、清凌凌的河水是怎么样的？（学生自说）

是啊，清凌凌的河水清得透明、清得发亮、清得纯净。请你自由地练一练，读出小河的清澈。

D、这么清澈的小河，难怪，芦苇和蒲草倒映在——（手势起，学生接读。师生对读）

三、延伸文本，提升情感

1.草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的丰富物产使人留恋。面对此情此景，你觉得课文哪一段最能体现作者当时的感受？

2、课件出示：面对这可爱的草塘，我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了—我为什么犹豫？“犹豫”是什么意思？（生—怕弄坏了这一幅美好的画卷。作者已经深深地爱上了这个可爱的草塘。）（板书：爱）

3是啊，我们也不想去破坏这美好的画卷，俗话说：（音乐起。出示课件：情到浓时人自醉爱到深处心呵护。）孩子们，你对北大荒又是一种怎样的情感？请用自己喜欢的方式来表达此刻的感觉。（可以朗读精彩语句，可以写一段话，可以画一幅画等方式。）

板书：

草绿

景色美丽

水清

可爱的草塘

爱拔野鸡

物产丰富 “追”狍子

瓢舀鱼

俞鹏玮 2013 05 13

第6篇：《可爱的草塘》教学设计

《可爱的草塘》教学设计（1）

教学目标：

1、体会俗语的精妙，品读草塘景色和小河景色两段文字。

2、了解草塘的丰富物产、美丽景色。

3、体会作者喜爱草塘的感情。

教学重点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，品读重点文句。学程导引：

课前谈话：交流俗语：现在心情轻松吗？（轻松）学习语文就应该是很轻松愉悦的。

一、揭题导入，整体感知。

1.现在让我们走进刘国林先生笔下的优美散文，一起读——《可爱的草塘》。（指课题，学生读题）

2.请同学们打开书本，自由地朗读课文，把课文读通、读顺，读完后想想草塘给你留下了什么印象？（读完一遍的请站起来继续读）

3.好，都读了一遍了吗？谁来说说看，草塘给你留下了什么印象？（美、绿、大、有趣）（草塘给你留下了这样的印象。）

二、研读课文，体会可爱。

（一）交流草塘丰富的物产。

读了课文觉得哪一句最难读？（点击课件： "棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里"。）

1、初读俗语，理解意思。

A、这是一句俗语，我们一起来读一读。你有什么问题吗？（引出鱼多、狍子多、野鸡多）是啊，这句俗语告诉我们草塘里的动物可真多!这可真是一个富饶的地方。（教师板书：富饶）

B、让我们带着这样的感受再来读读这句俗语。（齐读）

2、拓展俗语，内化语言。

A、同学们有没有发现这句俗语讲了三件事，是哪三件呢？（棒打狍子；瓢舀鱼；野鸡飞到饭锅里）

这三件事有趣吗？（有趣）那咱们一起去体会体会。请同学们快速地默读课

文，找找哪些句子在写“棒打狍子”；哪些句子在写“瓢舀鱼”；哪些句子在写“打野鸡”？请你用不同的横线把这些句子划下来。

课文哪个自然段哪句话是在写“棒打狍子”呢？（9自然段第3、6句话）哪几句又是在写“打野鸡”呢？（

3、4、5句）哪些是在写“瓢舀鱼”呢？（

7、14自然段）

B、你觉得最有趣的是哪一件？请你把你觉得最有趣的这件事多读几遍，待会当当导游，带我们也去北大荒的草塘游玩游玩。（学生自主学习）C、学生汇报交流。（可以有自己的描述）

你好！你能给我们介绍一下北大荒的草塘有什么好玩的？（很有趣呀！下次你一定带我去玩玩。）能给我讲讲棒打狍子是怎么回事吗？（太有意思了，下回我们一起去。）听说北大荒的鱼多得可以用瓢舀，谁能给我介绍一下？（如果这次我去草塘的话，一定会满载而归，真好！）

3、再读俗语，体会情感。

哎呀！原来北大荒草塘是如此的充满情趣，我们再来读读这句俗语，读出那种趣味来？（点击课件： "棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里"。）指名读。真有趣！让我想到了捉野鸡的情景；草塘的鱼可真多。我们一起来读读。（齐读。）

4、拓展延伸，加深体会。

同学们，北大荒草塘里有那么多的动物，物产如此丰富，真是难以置信！那里的物产比我们想象的还要多得多，一起去看看！（课件出示：北大荒三件宝，人参、貂皮、鹿茸角。这里是我国重要的商品粮基地。）

A、看了这一幅幅画面，你能用一句话谈谈你的感受吗？（北大荒真是物产丰富！北大荒真富饶啊！我好想去北大荒玩一玩！）

B、北大荒的变化实在是太大了，难怪现在有人说（课件出示：昔日北大荒今日米粮仓）齐读。这也是一句俗语，说的正是北大荒的物产丰富，是全国的粮食仓库。

（二）欣赏草塘美丽的景色。

导语：这一句句的俗语通俗、易懂，那么简短的几个字就把意思表达清楚了，真不愧是我们中华民族文化的瑰宝。老师在读《可爱的草塘》时，读着读着，脑子中突然闪过一句俗语：（课件出示：上有天堂，下有苏杭。）草塘那么美，我们

也来即性创作一句俗语。咱们一起来说一说？（齐说）

1、品读草塘美景

就让我们走进这天堂一般的草塘吧！去感受草塘的美景吧！

A、同学们，现在我们一起来到了草塘边。放眼望去（课件出示：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。）老师配乐范读句子。

B、你看到了怎样的草塘？（大）是从哪些词中体会出来的？还有哪些词？（这么大、置身于大海之中、茫茫的）带着你的体会读读句子。这么大的草塘一望无际，让人感觉心旷神怡！

你看到了怎样的草塘？（美、绿）是从哪些词中体会出来的？还有哪些词？（这么美、绿得发光、绿得鲜亮、近处„„、）也带着你的体会读读句子。

你的朗读仿佛把咱们带进了那个世界，看到了那片绿得可爱的草塘。（分句指名读2—3人）

C.真美！同学们，听得出来，你们很喜欢这片草塘。那么，孩子们就让我们去实地欣赏一下草塘的美景吧！（播放草塘美景录像）

D.欣赏了这美丽的草塘，你有什么感慨吗？（板书：美丽）

E.是啊！多么美的草塘，让人忍不住想躺在草塘的怀抱里。同学们带着你们此刻的感受，一起来再美美地读读。(指名读)配乐。听你的朗读真是一种享受！如果时间允许的话我真想一次又一次地回味。我们也一起美美地读一读(齐读)配乐。

2、品读小河美景

A、真美啊！同学们，草塘的景色如此美丽，让人留恋忘返，文中还描写了哪一处草塘的美景呢？（课件出示文字）

B、正音：清凌凌这种ABB词语后面读第一声，跟读两遍。C、清凌凌的河水是怎么样的？（学生自说）

是啊，清凌凌的河水清得透明、清得发亮、清得纯净。请你自由地练一练，读出小河的清澈。

小河多么清澈啊！我仿佛看到了那一弯清得透亮的清泉。

D、这么清澈的小河，难怪，芦苇和蒲草倒映在——（手势起，学生接读。师生对读）