一等奖读后感（共4篇）

作者：帅帅力宏 | 发布时间：2020-08-11 06:59:06 收藏本文下载本文

第1篇：一等奖

重庆市万州区教育学会

万教学会[2007] 1号

关于二○○六年度教育科研论文

评奖结果的通知

各直属专业委员会、中小学、幼儿园：

由区教育学会组织实施的万州区2006年度教育科研论文评奖工作，经各专委会初评和我会聘请有关专家组成的教育科研论文评审委会评审，于2007年2月1日结束。本次评奖共评出获奖论文274篇，其中一等奖22篇，二等奖71篇，三等奖181篇，现将获奖名单予以公布（见附件）。获奖论文将由区教委和区教育学会发给获奖证书。

本次参评论文数量多、涉及面广、质量较高，反映了过去一年来我会会员和广大教育工作者在新课程改革、校本教研、远程教育、提高课堂教学效率、学校德育和学校管理等方面研究取得的成果。

希望我会会员和广大教育工作者，在新的一年里继续发

1 扬求真务实的作风，在基础教育改革的实践中，踏踏实实开展研究，为全面提高我区教育质量，促进我区基础教育事业的发展做出新贡献。

附件：万州区2006年度教育科研论文获奖名单

重庆市万州区教育学会二○○七年二月二十八日

主题词：论文评奖结果通知

抄送：重庆市教育学会，区教委、民政局、科协、教科所万州区教育学会秘书处 2007年2月28日印发

2 附件：

万州区2006年度教育科研论文获奖名单

（排名不分先后）一等奖（22篇）

以研究性学习和选修课为载体，开发丰富多彩的校本课程

万州中学何大胜王一川

搭建农村现代远程教育平台，促进农村教师专业化成长桥亭中学冉龙荣 “整合社区资源，创新学校体育特色”的思考与实践周家初中李彬从“小蝌蚪找妈妈——跳圈”谈游戏化教学上海小学陈岳祥中小学美术教学有效性之策略万州区教科所杨廷国我对语感教学的一些认识与尝试万州二中王清江重新唤起学习古典诗词的兴趣万州二中曹志坚高中英语诗歌教学的实践与思考万州一中王余廷黄静对小学英语课堂教学的几点反思中加小学柴华高中生考试焦虑及心理辅导万州二中刘卫华如何实现初一数学学习方式多样化响水初中刘培明新课程下高中数学“学习障碍分析及适时施教策略”研究万州中学曾国荣开展心理教育活动课，促进小学生心理健康发展枇杷坪小学王红忠以问题为中心的小学数学课堂模式的研究沙河小学刘体萍魏思玉数形合作中“数”与“形”的先与后鸡公岭小学王小林巧用多媒体造就多彩数学课堂红光小学刘体美论语文教育中的语言文字训练鸡公岭小学夏才英浅谈在阅读教学中渗透作文教学望江小学易玉琴鱼和熊掌必须兼得沙河小学陈学毅让课堂书声琅琅电报路小学刘纯洁亲历探究过程体验科学魅力鸡公岭小学黎延安农远工程管理控制的特点浅析万州区电教馆李楠陵

二等奖（71篇）

教师专业化发展与中小学教师的有效性培训万州区教师进修校刘文东实施“心本”管理，构建和谐校园红光小学覃跃武对三峡库区中学生体育课学习兴趣的调查研究万州三中朱颜体育信息素养与体育教学创新研究万州二中吴昭涛重视美术教学中默会知识的开发和创新万州二中陈丽娅美术“欣赏〃评述”教学模式初探万州区教科所佘彦宁浅谈高中美术欣赏课教学上海中学曾伟也谈在批判中接受江南初中徐孝栋谈谈EQ与语文教学外语学校崔莉浅谈语文课堂教学的艺术氛围道生初中王智勇做好初高中教育衔接提高学生语文素养沙河中学何才录以感悟思辩为经，技能技巧为纬国本中学李健在新课标下我对轻松快乐学习教学活动的反思国本中学向绍红创设英语角（English corner)提高中学生英语交际能力李河初中王远菊漫谈高2007级高三英语复习策略万州二中许传俊高三英语听力教学的多元化万州中学程家莲高中英语新教材“热身”部分上不上万州二中刘芳强化教研，促教师快速成长万州一中万书卿浅论研究性学习在高中政治教学中的渗透凉风中学周玲新形势下构建和谐教育环境必须处理好的几对关系上海中学方惠注重探究实效，培养探究能力塘坊初中史光元初中物理教学中的情境创设之我见白土初中谯守忠 “类比”分析方法之应用国本中学王维 “目标导学法”在地理新授课中的应用上海中学秦晓华高考中常见的统计图类型及其判读分水中学郎兴久不信春风唤不回——营造阳光课堂，激发历史学习兴趣万州三中黄彬特点〃线索〃难关万州一中冯春花倡“疏”重“堵”——浅谈解题教学万州一中王青松李俊

4 数学课堂，我们激情飞扬万州一中王青松高燕谈数学教学中问题情景的创设太龙初中谭萍恒等式与恒不等式在高中数学中的应用万州中学谭三全张晓华普通高中学生思想道德状况调查沙河中学谭地祥何隆武以学生为本，促学生和谐发展万州一中万书卿让习惯成为学生终身享用的资本王牌小学郭书明学导式课堂教学高龙初中杨绍松借云画山，借柳画风鱼泉中学彭庆学浅议新课程理念下的生物教学职教中心杨军中学生生物学科学习心理的培养浅尝沙河中学李新关于促进3－6岁儿童快乐学习的思考直属机关幼儿园王宁霞园本教研－－教师成长进步的阶梯三师附幼何蓉在问题情境中，助幼儿的探索历程鸡公岭幼儿园严世芳撷民族之韵育祖国之花天福幼儿园吴容贤赏识教育之我见鸡公岭小学吴芳试谈新课改下的“淡化知识技能，注重教学过程” 武陵中学吴燕利音乐感受能力训练探究万州区教科所张德蓉体现生活味莫忘数学味汶罗小学牟建蓉马建梅再议小学数学教学中的创新教育国本小学韦创诗让学生合理科学有效的探索白土小学陶丽处理好预设与生成让数学课堂更精彩红光小学谢定来《垂直与平行》课堂教学实录电报路小学王小芳浅谈如何让学生体验数学概念的形成过程电报路小学黄英蜀小学数学教学中小组合作学习策略初探五桥小学熊成建感受生活落实《课标》长滩小学李明清再谈小学语文课外阅读高峰小学陈昌蓉书山有路“乐”为径走马小学向琪珍从语文阅读教学说开去王牌小学郭书明抓住两“课” 提高语文教学效率汶罗小学连传杰李凌云李昆娟

5 体味语文课堂的美丽百安移民小学牟仁蓉质疑教学中的问题与策略清泉小学冉惠引导学生课外阅读“三步曲” 双河小学邓天健试论小学生“学习策略”的培养上海小学吴成承开放的课堂快乐的课堂中加小学夏惠云用童话放飞童心红光小学陈蓉充分利用现代教育技术手段努力体现语文综合性学习特点红光小学段雪蓉有感于语文教学中的人文性电报路小学晏燕课内教方法课外破万卷鸡公玲小学刘德珍引导——探究之我见百安移民小学秦青武课堂孕生活学习加体验高粱小学王祖盛发挥多媒体网络优势构建阅读教学新模式红光小学谭建英也谈高中信息技术教学中的“任务”设计桥亭中学谢小莉如何减轻网络对中学生的负面影响万州二中谭孝辉

三等奖（181篇）

对发展民办教育及管理的几点思考万州中学冉瑞芹浅谈几个教学关系的辩证性王牌小学魏勇家长自主择师的实践与探讨鸡公岭幼儿园唐凤莲培养“三主”教研意识促进教师专业成长万州二中刘恒远浅谈初中数学探究性数学问题国本中学蹇可全试论小学德育工作的实施策略国本小学王文春学生自主发展的良药宁波小学冉振祥结合学科教学培养创新思维龙驹小学陶军由关爱精神想到的中加小学温定英培养终身体育意识的思考高升初中石磊体育教学中“形散而神聚”的探讨沙河中学谭晓芸遵循和谐教育原则，为体育特长生撑起一片蓝天周家初中蒋术玉浅谈武术中散手训练后的运动恢复上海中学阳小平

6 体育课堂中教学拓展的反思高粱小学谭万忠也谈体育课外活动龙驹小学郎文森启发想象鼓励创造中加小学付代华以评价促发展董家小学谭红艳谈谈农村中学美术教育教学白土初中熊兴农村中小学美术课现状及对策熊家中学张高平解读美术新课标浅析美术教师如何走进新课程把充满生机与活力的课堂送给孩子让语文与美同行——有关语文教学改革的一点探索三尺舞台,"秀"出精彩新课程改革下理想课堂气氛的营造刍议浅谈语文教学中的人文素养的培养分层次教学在高中语文课堂教学中的应用浅谈高中语文课的审美教育让文言文的学习快乐起来读书,就是胜利浅论体验教学在中学语文阅读教学中的运用新课标下农村初中英语课程改革的切入点中学生英语阅读能力之管见关于高中英语新教材听力教材的探讨英语教学中应注重学生人文素养的培养将游戏引入高中英语课堂教学巧设学生所好展现魅力英语小学英语课堂教学中的“勤反复” 小学英语教学活动化研究报告以活动途径导学，在参与体验中学会农村初中生思想道德现状调查及思考研究在生活求取真知，在乐学中健康成长转换教师角色，让师生共同进步

桥亭中学余江游上海小学张芳万州中学范兴荃外语学校花艳万州三中赵亮万州一中杨军鱼泉中学李林森熊家中学陈孝祥万州二中屈枫万州一中何方晓万州二中谭庆华分水中学陈保和万州一中关艳萍熊家中学陈德健熊家中学代正燕

万彤梅苏洪刚鸡公岭小学彭道芸电报路小学谢章田电报路小学杨清军龙宝中学王小琴董家初中秦笃春桥亭中学王成国本中学张凤荣

熊家中学方法与模型：高中物理习题教学的两条线索万州二中谭仁河浅谈物理教学动手能力的培养太龙初中杨春龙物理教学中要体现联系生活技术社会龙驹中学李锡平可逆性原理在高中物理中的应用熊家中学冉启生谈中学物理课堂直观教学手段的运用分水中学夏蔡生关于“激趣—启思—活动—巧练”教学模式的提出与实践西山初中邓小红高一地理作业的初探上海中学谭华樟《影响农业生产的区位因素》课堂实录分水中学李文全初探情境教学在历史教学中的运用赶场初中张荣培浅谈历史情景创设的作用沙河中学谭小燕初中历史课堂教学师生互动初探李河初中徐明国历史课外教育活动的实践与思考太龙初中冉洪坤开放数学思想，拓展问题情景道生初中杨大富用构造法解题对学生思维的培养万州三中伍绍华课本习题的重度挖掘——从高考数学命题的特点说开去

万州一中王青松李俊

谈谈挖掘普通高中数学教材中隐含的数学思想的几点体会龙宝中学刘纯富浅谈数学课“激趣”的艺术万州中学屈祥炜数学美的思考与教学探索浅议董家初中秦笃春构建“数学实验”的课堂教学模式，提高课堂教学效益万州二中梁志明数学研究性学习与课堂教学初探清泉中学万世虎农村“留守孩子”的生存现状及管理策略响水初中幸奠权浅谈初中德育现状及对策太安初中丁碧秀主体德育在课外音乐活动中升华万州一中张敏当前农村初中学生的成长困惑及对策太龙初中魏小栋以人为本，改进道德教育方法长岭初中林群加强学生体验教育，拓展学生综合素质万州中学程涛新课程改革呼吁智慧型教师太安小学李旭东小学生心理团体辅导的实践与思考枇杷坪小学董小平兰萍

8 我们共同携手，使学生的心灵健康成长枇杷坪小学王小丰杨德建基于探究性实验的化学创新思维培养初探桥亭中学冉龙荣实验探究互动中的自主性学习上海中学周代军让课堂焕发生命的活力万州中学王杰关于化学课堂教学""五环节""的优化三正初中杨大勇浅谈教学过程中培养学生思维能力万州二中刘兴琼肖艳讲究教学方法增强学生的理解能力和记忆能力清泉中学周雪峰注重生物教学中的兴趣培养驸马小学张臣民如何让学生在生物课堂中欣赏美、体验美、创造美塘坊初中罗族诗高初中语文教学要“瞻前顾后” 鱼泉中学石华东在作文教学中的尝试与思考熊家中学詹华桃提高语文课堂教学有效性的探索五桥初中冉启杰让爱的种子在幼儿心中生长龙都幼儿园范春芳如何克服初入园幼儿哭闹的尝试飞士幼儿园李雪莲李静三变——数学教学的助推剂飞士幼儿园蒲均民间游戏在幼儿园教育中的价值及其运用龙宝幼儿园王莉日常教育教学中幼儿园教师对幼儿的侵权行为及预防龙宝幼儿园张大秋浅谈科学探究活动中观察记录的指导鸡公岭幼儿园韦典华帮助幼儿建立合作与分享意识天福幼儿园董承红以园本教研为契机让教师在人文环境...三师附幼黄植宾在音符的流动中放飞学生心的翅膀后山小学张传娇小学音乐课堂改革评价初探红光小学李春华浅析音乐课中创新能力的培养高粱小学兰廷燕也谈新教材中的竖笛教学枇杷坪小学罗智敏浅议音乐欣赏教学龙驹中学邵玲呼唤音乐学习方式的转变白岩小学刘芳兴趣是欣赏教学最好的老师机场小学向茜在数学作业中展示学生个性高峰小学张军精设教学过程培养创新能力太龙小学谭志国

9 浅谈学生创新思维的培养走马小学朱盛容小学数学生活化教学的初探与实践宁波小学吴定祥教学环境的创设特教中心龙立华浅谈如何培养学生的合作能力和习惯鹏程小学杜平提高小学数学课堂教学的实效性培文小学谭扬奎怎样让学生提问赶场小学黄铃刚小学数学课堂教学有效性之我见国本小学付世请关注课堂生成，培养思维品质百安移民小学何筱芸有效的合作学习源于对学生合作学习技能的培养双河小学张风宝观察物体教学设计上海小学周刚王碧会刘仕华在新课程实践中的困惑与反思电报路小学黄德喜新课标下小学数学练习设计的策略初探长坪小学谭占忠让数学课堂充满生活气息中加小学晏华良如何培养低年级学生的数学问题意识鹏程小学陈武蓉让小学数学教学充满生命灵动赶场小学任茂胜关于数学教学中算法多样化与优化的思考五桥小学向家兰优化数学课堂教学之我见太安小学魏大军对话互动让课堂更精彩分水小学赖华有价值的情景教学白羊小学向继蓉小学数学竞赛活动与素质教育长岭小学李艾君浅谈如何激发低年级学生的计算兴趣驸马小学宋椿数学教学中的自主与创新白土小学丁在洪小学数学教学中学生主体意识和探究能力的培养上海小学吴智慧精心酝酿数学活动培养学生应用能力罗田小学向峰在教学中让学生经历数学化过程例谈盘龙小学李素英培养学生创造性阅读的能力鸡公岭小学唐熙智浅谈小学生课外阅读的引导鸡公岭小学张小燕培养学生语感从这里开始高峰小学涂纯清把课堂还给学生后山小学沈继平

10 童眼看世界童笔写生活童悟真谛长岭小学陈代立语文教学中细节的关注与处理龙都小学黄炜语文课堂因生成而灵动中加小学谭建一对农村小学语文家庭作业的思考响水小学谢世静让作文教学沐浴着人文的灿烂的阳光望江小学范祖华体验性阅读教学思路的探索与实践高粱小学陈瑶作文指导生活化小学语文开放性课外阅读的策略研究在生活中演绎语文教学的魅力领会新课程标准运用新策略教学浅谈朗读艺术的四个角度挖掘习作资源写出农村特色学生作文的几点策略如何让孩子快快乐乐学拼音让“作文教学”与“生活”联姻发现，引导学生阅读的另一只眼睛问——学生哪里来农村小学语文口语交际还有一席之地吗绿色——语文课堂的旋律运用科学策略实施有效对话搭建朗读平台深化语感培养点燃创新火花培养创新能力快乐识字让语文教学散发人性的光辉巧妙设置教学环节发展学生思维浅谈课外延伸阅读的基本策略初探小学一年级汉语拼音教学新课改下如何把实践性学习落实在语文教学中个性化教学模式实验报告

走马小学龚佑成宁波小学张丽熊家小学熊钧国本小学王文春汶罗小学李仁铁炉学校兰国芬塘角小学李发梅赶场小学熊灵芝百安移民小学黄勇百安移民小学崔建尧白土小学方叙双白土小学冉瑞才龙沙小学付博走马小学黄学松双河小学程永凤红光小学熊道杰红光小学黄国莲鸡公岭小学吴娟鸡公岭小学杜鸣清鸡公岭小学张家望江小学谭建英白岩小学周小兰清泉小学汪霞

感恩教育初探红光小学向卫国也谈以学生活动为主的初中数学教学策略分水中学周成平数学课堂教学的点评与反思龙驹中学罗大军例谈探究性学习熊家中学陈文平彭小军新课程标准下对初中英语教材教法的几点思考沙河中学杨用祥高中英语阅读教学理论与实践万州中学孙宗胜小学英语教学方法的探索与尝试优化课堂教学过程培养学生探究兴趣我教科学课的点滴体会问题学生的归因分析与教育策略课堂——涌动着生命教学实效提高策略关于在班集体中进行礼仪教育的探索远教，让语文课堂激情飞扬 “模式二”在农村小学应用方式初探利用网络资源优化小学英语听说教学运用远程教育资源优化小学数学教学对农村中小学现代远程教育工程的纵深思考利用网络平台畅游童话世界运用多媒体指导学生写好作文组装农村多媒体教学的一点尝试信息技术教学中的互动信息技术课上培养学生主动参与性浅谈学科教学游戏的设计

五桥小学王晓东清泉小学郭地琼红光小学王荣五桥小学樊巧春鸡公岭小学郎小波李河小学彭德秀百安移民小学向琳娜响水小学谢世静响水小学李关明电报路小学谢章田五桥小学熊成建金山初中江蓉国本小学王文春李河小学王芳白羊小学张开春电报路小学袁君娴电报路小学李江平龙宝中学向毓

第2篇：一等奖

一等奖：“感恩资助我心飞翔 ”征文

感恩资助，我心飞翔

作者：彭聪班级：1303

如果生活是一条船，感恩之心，则是让船前进的浆；如果生活是一棵树，感恩之心，则是这棵树里的一朵灿烂夺目的花；如果生活是一条河，感恩之心，则是河里美丽的浪花……

在这个学校里，有许多像我一样来自农村的家庭，经济条件不太好的同学，国家很重视现在的教育，国家助学金为我们这些中职生，特别是为贫困生扫清了学习知识和创造人生道路上的障碍，这让我感到无比的温暖，所有的不平和抱怨都烟消云散了，我对学校，对国家有这样的好政策的感激无从言表，因为助学金，让我懂得了珍惜，让我学会了更加的珍惜，珍惜现在这来之不易的幸福生活，我像花儿一样开放，平淡自由的生活，不敢也不愿挥霍每一分钟，平凡的家庭平凡的我，习惯了平凡的岁月。现在的我要在这所学校这个班级该好好学习，与同学们一起谈天说地……这一切的美好和谐景象，都是我在享受到国家助学金的幸福见证，在过去的岁月里，我曾为交不起学费而烦恼，但是，现在不同了，能坐在这里温馨和谐的大教室里和同学们一起快乐的学习，这一切的一切，都是我们亲爱的党和国家赋予了我们最温暖的关爱和照顾。

国家有了助学金的好政策，我也很荣幸的获得了国家助学金的帮助，国家助学金给予我们的不仅仅是物质上的帮助，而更多地则是给予了我们信心和勇气，这种自信心和勇气的获得是不能够用言语所能表达出来的，党的亲切关怀，是我成为一个被爱所包围，滋润的花朵，让我们在这个百花怒放的季节有机会来绽放自己的光彩。

贫困知识暂时的，而我们面对贫困不屈不挠的精神趋势永恒的，让我们都带着“不抛弃，不放弃”的精神与感恩的心，一起手牵手伟建设和谐社会贡献自己的一份力量，让明天更加美好！

最后我想用首歌来表达我内心的情感；“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”

感恩资助，我心飞翔

作者：赵宇梅班级：1208

我是一个来自农村的孩子，能得到国家和学校的资助我感到非常的荣幸！我的爸爸妈妈们在我小的时候就外出打工，家里就奶奶和弟弟，我作为这个家的老大，无疑得挑上这个照顾家庭的重任，有时候，家庭的压力会让我喘不过气来，可是在这个时候，学校给我了这次资助的机会，心里特别感谢！

拿到这一笔钱时，心里觉得特别的不安，总觉得，我凭什么来拿这笔钱，有什么资格？于是，为了报答学校和国家，唯一的方法就是认真学习，好好读书，以优异的成绩来告诉别人，我够格！这笔钱，我并没有用掉，只是把它存起来，我想，也许会有人比我更需要它！存入银行后，忐忑的心终于稍稍平稳下来，我开始认真学习，让压力转变动力，在班级上我渐渐活跃起来，对自己的各方面都充满信心，通过自己的努力，在班上我担任团支书一职。

终于，迎来了一次机会，班主任在课堂上说，我们学校有一个同学，家里很贫困，爸爸瘫痪在床，妈妈服毒自尽，而他就读于高三升学班，家里还有一个幼小的妹妹。听老师说完这位同学的基本情况后，才发现，其实我真的不算什么贫困，相比这位同学而言，我是多么的幸福！于是我决定，将助学金一半的钱捐给这位同学，尽一份绵薄之力，奉献一份爱心，帮助更需要帮助的人，针对这位同学的情况，学校举行了一次爱心义卖活动，我们将全部用义卖得来的钱，捐赠给这位家庭困难的同学。钱捐出去之后，心里的石头终于落地了，第一次觉得心情舒畅，窗外的阳光也格外的灿烂，其实心里也特别高兴，这个社会有很多人比我更需要帮助，而我也应该去帮助那些人，这样社会才会美丽！

常怀一颗感恩之心，常抱一份感激之情，感谢每一个帮助过你的人，滴水之恩当涌泉相报，而我们唯一能做的，就是报答社会以及学校对我们的资助，对待任何事都不要灰心，因为在关键时刻总会有许多爱心人士来支援。赠人玫瑰，手留余香，我们不仅接受国家和学校的资助，条件允许的时候，我们也要帮助那些更需要帮助的人！

在这里，我很感谢学校，将来我会用实力告诉别人，接受这次资助我当之无愧！

梦里花落知多少

作者：陈爽爽班级：1208

从前,一直以为，自己的世界中，有的只是悲哀和无奈，因为长相的原因，我一直将自己用个自卑的外表给包装起来。出了成绩稍微突出一点，几乎没有优点可言，家庭的贫困，更是让我觉得自卑，不敢在人前抬头。

我长得不突出，在长沙市信息技术学校的幼师专科学生里，美丽清纯的女孩子随处可见。像我这样

平凡的相貌，很难让人一看就有印象。还记得当时去学生会的广播台面试时，我其实很自卑的，面对学生会里那些气质俱佳的学长学姐，甚至连大气都不敢出。幸运的是，通过面试时，较好的表现，我成功的加入了学生会的广播台。

之后的日子里，我一直在学生会平平淡淡的过着。在班上，也是默默地坐在角落，不怎么爱说话，爱与他人沟通和交流。

经过那一件事，我彻底地改变了自己的性格，虽然心底还是有些小自卑，不过，比以前要自信的多。那是高一的下学期。班上的同学都忙着搞各自的事情，因为美术材料的事情，我特别的苦恼。按理说，买美术材料顶多百来块钱，更何况，可能还不一定要一百元，这没什么好苦恼的。

可问题是，妈妈的身体不好，那段时间却又因为做农活操劳过度，头痛病又犯了，那段时间，我都不敢打电话回家，因为听到的不是妈妈在医院打点滴就是在医院抓药。妹妹年龄又不大，每天还要上学，爸爸每天都要出去做事，不然家庭的收入会供不起妈妈每天的在医院的花销。

钱都用在了妈妈看病的身上，爸爸一时半会也拿不出很多钱给我买美术材料。我一时也陷入了困境之中，我不知道该怎么办。班上根本就没有关系特别好的同学，我根本不好意思找她们借钱。

窗外的天，阴沉得很，暴雨顷刻间就降临了，坐在窗口的我，望着外面，心情烦闷地发着呆，根本就没有注意到已经上午唱歌，更没有注意到班主任已经站在了我的旁边，他轻拍了一下我的肩，我回过神来，他示意我和他出去。

在走廊上，雷老师很和蔼的问我，问我最近是怎么了，说感觉我最近上课做事的状态都不怎么好。我不想让他过于操心，所以回答说，没太大的事，只是最近上课有点累。他听后，稍稍点点头，从包里数出750元钱，点了又点，然后递给我。我刚开始有点不解，他解释道；“这事这一期的助学金。”

我恍然大悟的点点头。

他接着说；“你是一个很不错很有潜质的女孩子，我希望你能够自信一点，相信自己的能力，不要自卑。我知道你家庭条件一般，你也很懂事，自己努力，一步一步的走过来。这助学金也是对你家庭的一点帮助，也是社会各界对你的鼓励和希望，希望你能努力读书，自信一点，才能更成功！

一番震惊，心中涟漪无限，记住最深的，便是“社会各界对你的鼓励和希望。”我这么平凡的一个女孩，也会受到社会各界的关注!

我不能让帮助我的人心里失望，我不能白白享受这笔钱，我要用自己的努力来回报这些帮助过我的人。

所以，我开始正视自己的缺点和不足，开始不再用自卑来逃避自己该面对的一切，我要相信自己，自己是有潜质可挖的！

所以，我不再沉默，在学生会，我选择了“跳槽”跳到了馨语社，这个负责心理活动的社团，从这里开始，我在学生会开始崭露头角，初显自己的实力。

在班上，我参与了班干部竞选，成功当选女生班长一职。我愿意为班级做出贡献，想要为默默关心我的雷老师分享他的辛劳。

突然之间，觉得这样的日子，忙碌而又充实，虽然累，但是自己的能力不断提升，自信心也不断增强，自己也喜欢上过这种生活了。

抬头一看，天空，依旧那么蓝，风淡云轻，好似，没有乌云和阴霾一般，清明澄澈，之前那个自卑的我，好像是从一场梦境中蜕变而来一般，梦境依在，心态已改。

花落花开，只在一念之间。

不负

作者：周凯帆班级：1302

天寒地冻彻骨寒冷之中，总会有一缕阳光竭力冲破云层与厚重的雾霭，温暖你前行的道路。

我是一名来自农村的女孩。家庭条件拮据并且生活开销也大，父母都是务农。父母亲不仅需要负担我们一大家子的生活费，父亲还曾出过车祸，妹妹也因几年前的一场发烧未及时医治而导致如今有后遗症，每年都需要话费大量的医药费。看着因为家里经济原因而日夜操劳的父母，望着他们两鬓逐渐的生出银发，而自己却无能为力真的心酸不已。看！多么无能的我呀！

不久，家里又迎来了新一轮的问题——我要上高中了！当我收到录取通知书时，内心即开心又忧心。高中三年不比初中，需要花费高昂的学费，但家里如今的条件又不适合，我内心挣扎不已。

正在这时，父亲的朋友出现了，他向我介绍了长沙市信息技术学校。他说，免学费并且对于贫困家庭还有补助。于是，我怀着复杂的心情告别家乡来到这个遥远的城市，踏入这所陌生的校园。

我想，这又是一个新的开始吧！大城市里的繁华与小农村的简朴是大不相同的。郭敬明曾说过：这是一个以光速在往前发展的城市。扭转的物欲以及蓬勃的生机，把城市酿成如地下迷宫般的纵横交错。这是一个匕首般尖锐的冷漠时代。

所以，当我来到这里后。面对和蔼可亲的老师与同学们，面对高端的教学设备，面对优异的学习环境与教学模式时。对于我这个从农村来的孩子来说，真的类似于“刘姥姥进大观园“不得不使我再次感

叹大城市与小农村的差距。

我非常感谢祖国、感谢学校给了我这次机会，我一定刻苦学习、积极向上，将来做一名优秀的老师，培养祖国花朵，为祖国增添栋梁之才！

以后无论前方多么迷茫、艰险，我一定会坚持走下去！不让众人失望也不让自己失望。

感恩资助，我心飞翔；路还很远，梦还很长。

我相信，只要未来的两年我足够努力，就一定会成功！

滴水之恩，涌泉相报

作者：陈思裕班级：1208

“助学金下来了，助学金下来了。”一个兴奋的声音在教室中响起了，在激动的心情中我终于等来了这份“礼物”，将它带回家，放到妈妈的手上。

我是一个来自农村的女孩，家庭的经济情况并不好，刚开始决定来这个学校时我很纠结，因为学费是一个很大的问题。我的爸爸是位农夫，每天早出晚归，不论春夏秋冬，他的双手布满着一层层厚厚的茧，妈妈由于从小便体弱多病，隔三差五就要去医院，每一次都要吃很多的中药，家中还有一个弟弟。爸爸为了让我可以多学知识，连夜去邻居家借钱，供我读书。

家庭的贫穷让我的自卑心理很重，我怕由于自己衣着的破烂而被人笑，因为长得不好看行为不得体而被指点，就这样我不喜欢与人交流了，自卑心理在我的思想上蔓延，学费的压力也一直在我们身上堆积着，每天都过得很累。一天班主任拿着一张表格走到了我面前要我填写，仔细一看，是助学金！那天班主任和我们聊了很久，他的一番话让我的内心充满了斗志，他说：“不要自卑，国家在帮助你们呢，家庭现在的贫穷或许我们不能改变，但是我们可以通过以后学到的只是去致富自己，机会是留给有准备的人的，加油！在我心里你很优秀，不要让我失望！”班主任的话如一缕暖阳，给我留下的深刻的印象，从那开始我便下定了决心要积极改变自己，要通过自己的努力，不让对我有期望的人失望，不要辜负了国家对我的栽培。我开始放下自己的自卑心理，试着和同学们交流，他们都十分的热情，让我们非常感动，同事我还积极的参加了许多的校队，以及班干部的竞选在这些活动中，我充分的得到了锻炼。同时也成长了开朗了许多。

感谢父母，给予我宝贵的生命，感谢老师教会我知识，感谢学校，给了我获取知识的权力，感谢祖国，在我的学习上给予帮助，古人说：滴水之恩，定当涌泉相报，我一定会本着这样的心，在日后的每一天，认真刻苦的学习积极阳光的生活，将自己努力培养成一名优秀的幼师，全身心致力于幼教行业，以报答国家对我的栽培，同时让我可以成为老师和学校的骄傲！

第3篇：乡愁一等奖

乡愁

一、导入新课

（课前播放歌曲《乡愁》）

同学们，刚才我们听到的歌曲是根据台湾著名诗人余光中先生的《乡愁》谱曲改编的。他写的《乡愁》让他红遍了海峡两岸，享誉华人世界。今天就让我们一同走进《乡愁》，去感受诗人那浓浓的情思，去体会这首诗的独特魅力。（板书：乡愁余光中）

二、一唱三叹诉乡愁

请大家齐声朗读一遍.想想诗中哪些离别触动了他的乡愁？他的乡愁具体指什么？

师：从同学们的发言中，我们初步感受到余光中先生对亲人对家乡的思念之情,那么我们该用怎样的语气来读呢？生：用深沉的语调,舒缓的语速来读

师：下面请同学们自由读一遍，感受诗人对亲人对家乡的思念之情,。哪位同学来朗读一下余光中的《乡愁》？

师提醒：注意“这头和那头”，“啊”读作“ya”。这几个字的读音可以在课本上批注一下。指导学生放慢语速。

师：这两个同学越读越越有感觉，„„读诗就应当透过文字读出其中所蕴涵的感情。虽然这首诗只有四个小节，短短的十六行，但是，我们读的时候会发现，这首诗在结构上有什么特点？

生：结构相似，有些句子重复------师：这就是我们曾经在《诗经》学过的重章叠句，这样的句式表现诗人反复咏唱和缠绵无尽的感情。

师：下面我们分角色来朗读，第一组读第一小节，第二组读第二小节，第三组读第三小节，全班读第四小节。让我们用声音来传达出不同人生阶段的四种感情

师：从刚才的朗读中，我们还发现了什么顺序？

师：是的，诗人是按时间顺来写的，诗人一生的乡愁就浓缩在这四个时间里了。随着时间的变化作者思乡的情绪越来越浓，越来越厚。

师：随着时间的推移，作者乡愁的情感逐渐变浓、变重、变强，最后由故乡之思上升到家国之情。前面三小节写的是过去的的乡愁，那么与现在的乡愁是什么关系呢？

生说：诗人由小家到大家，前面三小节个人的故乡之思是为了衬托他的思想爱国之情。

三、巧借意向诉乡愁

师：同学们，乡愁本是看不见摸不着的，诗文中又是通过哪些独特的词语来抒发这种感情的呢？

生：“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”、表达了不同时期的浓浓的乡愁。师：我们把诗歌中寄托了作者主观情感的具体事物称作“意象”。（板书：意象）

师：这四个意象分别表达了他对母亲、新娘、母亲和大陆的感情。请四个同学来分别读一读这四小节。

师：在他们的朗读中，我们感受到了作者人生不同阶段那浓浓的乡愁。这其中最沉痛最感人的乡愁出现在第三小节，让我们来读一读，品一品其中深沉的感情。（生齐读）师：这个小节的结尾和其他三小节在用词上有一个变化，同学们发现了没有？生2：这个小节和其他小节不同的是把“这头”、“那头”换成了“外头”、“里头”。师：那“外头”和“里头”的距离有多远呢？生：

师：“生死两隔的距离”，让我们想象一下，母亲在矮矮的坟墓里静静地长眠，外面站着泣不成声的诗人。我想这世界上最痛苦的滋味，最遥远的距离，最永久的悔恨，莫过于这样近在咫尺，却阴阳两隔了。

我们课前都认真聆听了由毛阿敏演唱的《乡愁》。大家或许不知道，当时毛阿敏在录这首歌时，录了两次都没有成功，原因是每当她唱到“我在外头，母亲在里头”时就痛哭不止，没办法往下录。当时毛阿敏的母亲刚去世不久，她唱到此处，感同身受，情不能自已，所以不得不停下来。我们应该从这个幕后故事中明白：了解作者的人生经历和创作背景，设身处地地体察、品味语言，与作者产生情感上的共鸣，才能真正读懂一首诗。

那么我们怎么通过“外头”和“里头”这两个词语，把母子阴阳两隔的悲痛情感读出来呢？请同学们自己先试一试，看看能不能把握好。

师：这位学生读得很动情，效果非常好，说明她已经走进了诗人的内心，而这正是品味现代诗歌需要达到的境界。老师建议大家在读这两句的时候把语速放缓，读出停顿，想象着诗人在墓前慢慢回忆母子共处时光的情景，重读“我”、“母亲”、“里头”，把“外”和“里”拖长，把作者心头的沉痛之感表达出来。

（生齐读）

师：我们在读这一小节的时候，还要特别注意读出一个“呵”。这个小小的语气词，通过这个“呵”，我们可以想象出诗人放电影般追念自己和母亲共处时的温暖，还有母亲去世后的无限唏嘘、黯然神伤的悲凉。朗读时，可以先吸一口气，再把它慢慢吐出来，谁来试一试。（生读）

师：这位同学对诗歌停顿、节奏、重音、语气的处理不错，从她的朗读中，我们感受到先生对母亲啼血般的爱。那么是怎样的人生经历让她对母亲怀着如此炽烈的深情呢？

余光中的重大人生经历。

1928年，10月21日（重阳节）生于南京。

1937年，9岁，日寇的铁蹄践踏南京，他随着母亲逃亡，辗转苏州、上海，经香港、越南、昆明到重庆。1947年，19岁，考入金陵大学外语系，后转入厦门大学外文系。

1958年，30岁，赴美国进修。这一年，他的母亲孙秀君女士在台北去世。

1971年，43岁，在台北写出《乡愁》。此时，他已离开大陆满20年，而母亲也已经去世13年了。

1992年，64岁，离开大陆已经整整43年后第一次访问北京，用他自己的话来说：“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。”

师：从上面的资料中我们可以看出，余光中最最挚爱的母亲，不仅给予他生命，更在那战火纷飞的年月用自己瘦小的身躯悉心呵护孩子的成长。更难能可贵的是，在那样一个战乱的年代，这位母亲还千方百计地支持他求学。

如今，孩子功成名就，想要尽心竭力地报答亲恩，可母亲就在那矮矮的坟墓里头再也听不到孩子的呼唤了。此情此景，怎能不让先生痛断肝肠呢？带着“子欲养而亲不待”这种永远的悔，诗人余光中写了很多诗来怀念他的母亲。老师找了两首诗，让我们朗读一下，用心去感受诗人这种乡愁的沉痛。（播放配乐，教师读《天国地府》生读《今生今世》。）

师：通过刚才我们对诗歌第三节的反复深入的品读，大家都感悟到“坟墓”一词中浓浓的深情。其实“邮票”、“船票”、“海峡”这三个意向也包含着深情，因为诗歌就是借助意向来表达感情的。

三、妙用叠词诉乡愁

师：那么除了借助，作者还使用了哪些独特的词语来表达他浓浓的乡愁呢？生：“小小的”等

师：这几个词在形式上有一个重复，这就叫做——叠词。（板书：叠词）

师：我国古典诗歌，特别是《诗经》，大量运用叠词，为什么要运用叠词呢？我们来做个比较，男读左边，女读右边。

乡愁是一枚小邮票——乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一张窄船票——乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一方矮坟墓——愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一湾浅海峡——乡愁是一湾浅浅的海峡

师：比较一下，为什么用叠词？生：用叠词比一个字读起来声音拖长啦！

师：一个字，又叠了同一个字，读起来声音自然要拖长，而乡愁的深情也就随着声音的拖长变得绵延、弥漫开来了。我们慢慢地来读这些叠词，就仿佛聆听着诗人内心的叹息，悠远、绵长，有独特的味道。

生：运用叠词，感情变深，加重了。生：第三声的字叠起来

师：上声字叠起来，就会让人回环曲折，低回婉转，恰恰把作者作者那种百转千回，挥之不去的浓浓乡愁表达出来。

师：一层叠一层，层层叠叠，乡愁自然随着感情的叠加变浓加重，下面我们就重点来品味第四小节。乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在这头，这浅浅的海峡到底有多浅呢？

补充：台湾海峡长38千米，宽19千米，平均深度100米，这么深的海峡却说“浅浅的”，矛盾吗？

生：“浅浅”的海峡反衬出乡愁之深，对祖国的眷恋之深。）

师：海峡是浅浅的，可是它却成了诗人返回大陆看一看的巨大阻隔。“浅浅”这个词恰好表达出作者有家不能回的沉痛感。1949年离开大陆，1972年写这首诗，23年不能踏入故土一步，那种感觉，那种滋味，向谁倾诉，又有谁能体会得到呢？在这个时候让我们一起把第四节再读一遍。

我们是不是可以这样说海峡浅浅，乡愁深深；坟墓矮矮，乡愁高高；船票窄窄，乡愁宽宽；邮票小小，乡愁大大。这其实就是运用了以小见大的手法。（板书以小见大）

师：这四个简简单单的叠词，把诗人乡愁的浓重，绵长和百转不回表达出来，难怪有人说余光中是听觉的诗，音乐的诗。

还有哪些词语触动了你的心灵？预设三

还有对诗中的词有新的发现？生：一枚、一张等

师：诗人选择这独特的数量词，把大世界，大情感融于方寸之间以“一枚”等之小，反衬了内心深处乡愁之重。

------------总结拓展

通过刚才的反复品读，我们发现从“邮票”这些饱蘸深情的意向，到“矮矮”那些低回婉转的叠词，从“小时候”“长大后”这浓缩悲欢离合的漂泊人生，再到“外头”“里头” 之间遥不可及的生死距离。这些独特的词语无不寄托了诗人那血浓于水的的乡愁深情。乡愁本是看不见摸不着的，作者却能巧借意向，妙用叠词，以小见大，一唱三叹，化抽象为具体，让这首诗风靡全球。

余光中说：“我庆幸自己离开大陆时已经21岁，我受过传统的《四书》、《五经》的教育，也受到过五四新文学的熏陶，中华文化已植根在心中。”“如果乡愁只是有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。”

现实无法穿越，但诗歌是自由的。他在诗歌里写那段历史，那段文化，写自己的回家梦，这里，老师另找了他的一首诗。（链接《春天，遂想起》）

其实，在那么我们能不能也拿起手中的笔写一写呢？

第4篇：一等奖作文

一等奖作文

《别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿》

寂寞，也是一种幸福。

——题记

“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。”李煜的内心，无疑是悲哀凄凉的，那无声的离愁落在心头，剪不断，抛不开。

然而，李白说：“举杯邀明月，对影成三人。”同样是寂寞，他却把寂寞诠释的如此淋漓尽致，酣畅洒脱;陶渊明说：“问君何能尔，心远地自偏。”同样是寂寞，他的寂寞却是一种闲淡宁静，怡适自然;唐伯虎也说过：“但愿老死花酒间，不愿鞠躬车马前。”同样是寂寞，他却在寂寞中演绎出潇洒倜傥与年少轻狂。

寂寞并不只是孤独，愁绪的代名词，也是一种幸福。

然而，这样幸福却是可遇而不可求的。

他是横绝一代的词人，是天生富贵的相国公子，他拥有这个世界上最好听的名字——纳兰容若，一个有着出众的容貌、濯濯的风采、高洁品行的满清贵公子。他是康熙大帝的御前侍卫，终日陪王伴驾，占尽了风采与荣耀。正是这样的一个人，却称自己“不是人间富贵花”。

纳兰虽生于繁花著锦之中，但他并不以人间富贵人自居，对身世门第也毫不在意。他在意的是精神上的快乐和满足。“我是人间惆怅客;知君何事泪纵横。”这是纳兰自伤身世的叹息。富贵名利不是他的追求，处在“翡翠丛中，鹅黄队里“的他很倦，很累，很苦。无奈的是，他既厌倦这中生活，却又改变不得。"别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿"大概也就是这种心境了吧!

寂寞的人无疑是自由的，而自由对纳兰容若来说却是一种奢望，这注定了他是一个不幸的人。

寂寞，是一种幸福，虽然能够真正体味它的让人并不多。

魏晋时期的著名诗人，音乐家嵇康便是那少数人中的幸运者。

“《广陵散》于今绝矣！”这是嵇康留给世人的最后一句话，当年的翠竹林中，余音袅袅，不绝如缕，竹林七贤为逃离政治，隐与竹林之中，饮酒作对，令人羡慕。竹林深处，琴座前那一抹清瘦的身影犹为深刻。

莲花，花之君子者也，且出淤泥而不染。嵇康便是这如莲般的君子。他追寻的是”无案牍之劳形“的乐土，一壶酒，一把琴，便足以是他快乐。在竹林中，看不到官场的腐败与人们的奢靡，他只执著于音乐，执著于自己的追求，不愿被红尘俗世的喧嚣所侵扰。他做到了，竹林便是他的乐土。

嵇康是寂寞的，但也是快乐的。因为他的寂寞是自由的，寂寞对于他来说是一种幸福。

“乱花渐欲迷人眼”，在我们为被灯红酒绿的繁花模糊了双眼之前，不妨学一学嵇康，做一个“竹林第八闲”，体味寂寞带给我们的幸福。

《听寂寞在唱歌》

你听寂寞在唱歌，温柔的，疯狂的，悲伤越来越深刻，怎样才能够让它停呢？——题记

当夜幕降临的时候，身在繁华现代都市的我们。停下繁忙一天的工作，躺在床上想着迷茫的前方，你是否寂寞？

当午夜惊醒的瞬间，留下了房间里孤单的我们。喧嚣的世界变得宁静，站在窗前念着远方的亲人，你可曾寂寞？

寂寞的心是不平静的，正是内心的涌动让我们感到了寂寞。假如有人说，寂寞的心是死寂的，那么工作繁忙之人还会感到寂寞吗？为何有人会发出“哥吃的不是面，是寂寞”的抗议呢？面对寂寞的我们该如何做呢？

首先，我认为孤独不全等于寂寞。“十年磨一剑，一朝创辉煌”的壮举数不胜数。我国的“两弹元勋”科学家邓稼先虽已离开了人世，但是他的精神光环却发出了永恒的光芒。邓稼先，中国第一枚原子弹的主攻手。1958年，他在接到上级命令研制中国的原子弹后，毅然告别妻子和两个幼小的儿女，隐姓埋名进入飞沙走石的戈壁滩。20多年来，他把自己的姓名和对中国、对人人民的挚爱一起埋入了祖国最荒凉、最偏僻的地方。20多年他都不曾与家人见面，想念着亲人的苦楚无人能体会，那样的心情是孤独的。正是他有对祖国、对人民的挚爱，对科技工作的坚定信念。即使孤独，也不寂寞。

其次寂寞是一个人精神上的空虚。法国著名作家说过“人有了物质才能生存，人有了理想才谈得上生活”。可见一个没有理想、追求，内心空虚的人，他的内心必然是寂寞的，你可能经常会听到家里的老人述说他们的寂寞。在子女成家，生活富足,颐养天年的时候，他们却感到了寂寞。而有一个人，他虽然已经70多岁，本该含饴弄孙，颐养天年。但他仍然坚守第一线忘我的工作。每天准时上班，准时下班。越是打雷刮风，越是下大雨，他越要到田间去看看，不断为了自己的科学理想而奋斗。他有两个心愿：一是把“超级杂交稻”合成；二是让杂交稻走向世界。他就是杂交水稻之父——袁隆平。正是有了理想与追求，他才不至于因精神空虚而寂寞。

最后，排遣寂寞，做生活的主人。古人云：“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”。又云：“有志者，事

竟成。破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。寂寞源于内心的空虚，空虚并不是不可战胜的。我们之所以寂寞，那是因为我们没有崇高的理想和执着的追求。少年的我们有远大的前程，远方的道

路等待着你去开拓，你还会寂寞吗？

无论你是学生、工作者，还是下岗待业的人员。只要有了执着的追求和坚定的信念，你的心将不再寂寞。为了理想，我们不容寂寞。

你听寂寞在唱歌，寂寞它只是一首歌。

《智者·仁人·寂寞》

人的身体大体分为两种，一是乐于享受寂寞，一是善于淡忘寂寞。前者多豁达，后者多建树。安享寂寞者仁，但却寂寞者智。

----题记

事事相系，物物相联。说到寂寞，人们最先想到的怕是空虚了。接着，您也许会认为“寂寞是空虚的”其实不然。我以为“寂寞”是一种考验，是上帝在你攀向顶峰是扔下的一个阻碍。处理得当着扶摇直上，平步青云；投机取巧者跌入万丈深渊，粉身碎骨。

面对寂寞，有人沦陷了，有人沉醉着，有人挣扎着，有人淡忘了.面对寂寞,愚妇沦陷了，如同被吸血萤虫麻痹的牦牛，还未发现危险便腐蚀殆尽。

面对寂寞，仁人沉醉着，就像苍穹中的那弯婵娟，明明孤独清冷，却象征着美好善良。

面对寂寞，莽汉挣扎着，如若陷入沼泽地的顽猴，越是挣扎的猛烈，越是下陷的深层。

面对寂寞，智者淡忘了，好似奋斗中的巴甫洛夫，在寂寞中探索，在寂寞中挖掘，在寂寞中前进。

智者之所以为智，仁人之所以为仁，其皆出于此乎？

智者·寂寞古语云：“自古英雄多寂寞”，古言曰：“当一个人真正站在权利顶峰的时候，他就真的是‘寡人’了”。我们不能说英雄都是仁者，但都有智慧；我们不能说帝王都有仁心，但都智明他们在寂寞中奋斗，在寂寞中建功立业，在寂寞中名垂青史。

勾践是寂寞的。十年卧薪尝胆，苦不堪言。倘若不能寝食视胆，告诫自己勿忘会稽之耻，发愤图强以驱走那寂寞无助之感，怎会有日后令四方俯首称臣的霸主呢？在会稽之巅他也曾惶恐无助，几欲寻死。然，“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”况，“汤系夏台，文王囚羑里，晋重耳礶翟，齐小白礶莒，其卒王霸。由是观之，何遽不为福乎？”

身负国仇家恨，他废寝忘食，日夜苦读，用决心和毅力淡化心中的寂寞，用勤奋和努力填补心中的空缺。亲自耕种，礼贤下士，对宾客优厚礼遇，赈济贫苦，悼慰死者，与百姓同甘共苦，共同操劳。终，淡却寂寞，并吞吴国，成就伟业者，千古一帝也！

仁人·寂寞

往事如观流水，来者如仰高山那“不为五斗米折腰”的陶渊明啊，不啻那纷杂丛林中的一眼清泉。在这远离尘世的田园，过着世人眼中辛酸劳作，孤独单调的生活，并乐此不疲。

倘使没有享受寂寞，知足常乐的精神，怎会写出“采菊东篱下，悠然见南山”的千古佳句？假使没有那陶醉于劳作，沉浸于寂寞的心情，有怎能迷恋于“晨兴理荒秽，带月荷锄归”生活？假若没有那苦中作乐，闲适安逸的雅兴，有如何促使一代又一代的同学少年，文人骚客去寻找那心中的圣地——桃花源。

陶渊明，一代诗人，一个隐士，一位仁人，在官场失意，仕途坎坷是归于平静。在寂寞中安享劳作的快乐，自然的趣味，生活的美好。他那平淡质朴却又带有满腔热忱的佳作名篇也为世人所津津乐道。

智者，仁人不外乎胜利者；享受寂寞，淡忘寂寞合乎为战胜寂寞。犹记得西方一位这人说过：“当你在寂寞中找到快乐时，你就成熟了。”享受寂寞是一种本领，一种幸福，一种乐趣；但却寂寞是一种探索，一种期望，一种智慧。前者多豁达，后者多建树。

《欲将心事付瑶琴》

五丈原的夕阳，还是那么美丽。

肃杀的秋风卷起泛黄的落叶，形成了深棕色的浓重的叶的旋涡。那旋涡发出凄厉的声响。而金黄色的高高的蓬草，则一团团地纠缠在一起，衰老着发黄发干，脆弱到不堪寒冷的袭击。看到无边的衰草，就像看到了你。

我一生南征北战，然而最刻骨铭心的，是与你对决。

世人看来，我一人之下万人之上，何等显赫。可我内心的寂寞，又有谁知道？

人生若只如初见，如此多好。建安年间，先帝兵败当阳，虽有子龙单骑救主，翼德喝断长坂，但曹贼势大，终不能挡。我受任于败兵之际，奉命于危难之间，只身前往江东求援。面对那一群鼠目寸光的腐儒，我只能苦笑，江东一行，希望渺茫。

但子敬对我说，东吴有一托孤大臣。伯符临终前有言：“倘内事不决，可问张昭，处事不决，可问周瑜。他若应允，大事济矣。”为了复兴汉室，报三顾之恩，我决定去找刚从鄱阳练兵回来的你。

风尘仆仆的你并没有一脸的倦容，也不是我想象中的一介武夫。羽扇纶巾，雅量高致，雄姿英发，眉宇间英气逼人。好一位周郎，汉室复兴，有望矣！其实你早已下定决定要和曹贼决一死战了吧！你我琴声相通，心如明镜，彼此都明白。世人说你抗曹是怕曹贼铜雀春深锁而乔。世人愚昧，又怎知你的真心呢？

曹贼势大，你我而人都选择了火攻。火攻需要大量的弓箭，我一时逞能，立下军令状。“十万支箭，三日之后，一顶交付。”其实凭那区区几十艘小船，又怎能“借”来十万支箭呢？当手下轻声对你报箭数

时，你只是微笑，说：“十万支箭，一支也不少，孔明真神算也。”世人只记下了“草船借箭”，却不知道你的宽容大度。赤壁之战，你我创造了历史上以少胜多的奇迹。我最不想看到的局面也终于来了。

其实我一直很羡慕你，你文武双全，上马一代名将，下马一派儒生。横刀立马，号令天下，莫敢不从。而我，只不过一介文弱书生，无法金戈铁马，醉卧沙场。但，但我们之间的对决，还是来了。那一年的秋天，来得格外地早。

我看到了一身戎装的你，印堂发黑。赤壁之战受的伤还没有痊愈吧！我的心突然空了：公瑾，荆州对你就那么重要吗，竟用了如此不堪的手段，或许是因为你对吴侯的忠心。但我决不能让你得逞，天下姓刘决不姓孙！可怕的病痛吞噬着你的智慧，当时的你是斗不过我的。但你依然没有放弃，所以才有后来所谓的“三气周瑜”，其实我的心在隐隐作痛。你终于倒下了，在建安年间的三江口。你我都喜欢《大河吟》，琴声相通。血红的晚霞映在你的脸上，曾经雅量高致的公瑾不见了，那只是一张白得恐怖的脸庞，一双充满怨恨的眼睛，倚天照海花无数，流水高山心自知。公瑾，我的知音，你怎么就这样离开了我！

吴兵缓缓而退，子龙劝我乘胜追击，我拒绝了。我说：“江东基业，已历三世，岂可轻破。”其实，我是不想见到你最后的模样。不忍强夺你毕生的心血。

是夜，有将星从天心陨落，掷地有声。

在那一刻，我发誓，终身不与东吴为敌，所以后来云长遇难先帝伐吴。我极力阻拦，不愿随军出征。这都是为了你，为了你的在天之灵安息啊！酹酒一觞，君其有灵，请喝一口吧。一群览食的乌鸦从天空划过，打破了这可怕的宁静。转身望着遥远的长安，更远的汉室，我露出了一丝苦笑。“从此天下，再无知音"!公瑾，如果还有来世，我愿再做你一生的对手。

后记：建兴十二年秋八月二十三日傍晚，诸葛武侯独登五丈原，当夜，薨于军营之中，寿五十四岁。

【一等奖】[第二期“步步高杯”作文大赛]《独钓一江秋》

自古逢秋多寂寥，秋风

飒飒，秋江萧索，秋日人落寞。而落寞的我，正走在萧索的江的堤上，迎着飒飒秋风，领略着一种无言的萧瑟。这萧瑟的景和我落寞的心，相互映衬着。正是，我看秋江多寂寞，料想秋江观我亦如是吧？于是心照不宣,相伴而行。

本以为将要这样走下去了，真正的随波逐流地走下去了，走出这没有一寸不喧嚣的人造的牢笼，走出这明明暗暗如蛛网一般的关联。好与那苍苍云山，泱泱江水，倾酒言欢，相视不

厌„„

然而遐想终究是不实的，于是我反问：“真的能离开么？前路茫茫然，我将何往呢？”倒不如及时行乐，游戏人生。在光阴的逆旅中，做一名匆匆的，无虑的过客......江水还在流，而我的思绪仿佛是停止了。寻不到方向的我，彷徨了，不能前进也不能回去。此刻，寂寞在我的心里膨胀着，压得我喘不过起来。独立在江边的我仿佛已是残喘的了，迫切地寻找着一种解脱。终于，那是我解脱者的身影出现了，然而他也是寂寞的。

那是一个渔夫，不，或许应该叫做“渔父”吧！

望见他，在夕照的光影里，摇着橹，逆流而溯。一竿风月，一蓑烟雨，一丈丝纶。这景我仿佛只在诗里见过，这遥远又熟悉的景让我想起了谁呢？严子陵？还是浪沧叟？他们是放浪于江河的贤者，鼓枻浪沧上，渔樵富春江。当二三子对坐，或一曲高歌，或一樽清酒。便可以横笛说旧事，信笔而到天涯。他们的慧言一句，山重水复亦化作柳暗花明而伫立在江畔彷徨的我，岂不像那三闾大夫？不愿醉却又不忍醒。所以我便有了个期望，期望那江中的渔人便是我的“渔父”。期望他带个我一份属于我的“柳暗花明”。

去找他，向那江中的沙洲上去，渔人归来会在那处歇息。我在那里等着，因为，不想去搅扰这人为的烟景中难存的景致。渐黄昏，日暮，渔家起网来归。当渔家把那仿羊皮筏子的橡皮筏系在桩上，我就带着我的期望迎了上去。走近，看清楚那渔家，我却有些失望了。没有鹤发童颜，没有斗笠蓑衣。那是一个头发斑白了的，腰有些躬了的，还有些木讷的老渔人。这，会是我的“渔父”么？

我带着已不抱期望的心情，去和那渔人闲谈。扯些鸡毛蒜皮，谈些家长里短。然而让我不期的是，那老渔夫用浓重的家乡方言给我讲起的那些“闲谈”，竟让我对他肃然起敬了。这是一个有故事的老者，而他的故事就是他的坚守。当江岸的渔村，一个个消失时，当子女不屑于祖业而远走，当岸边的杨树林已成了钢筋水泥的森林。甚至那河边的石子，都被抹去了棱角。为什么？那渔夫还独钓着一江秋水呢？！我相信，这是一种坚守！一种对事业对理念的坚守！一种对自己价值的坚守！

当江上已泛起了灯光，我告别了我的“渔父”。此刻的我已不再彷徨，面对风风雨雨，我仍然会坚守着心中的信仰。在实现我的价值的地方坚守着，如孟子说“虽千万人吾往矣！”哪怕是寂寞的，我也会去“独钓一江秋”。