摘要：但愿该篇《字斟句酌的意思5篇》对各位同学的作文写作有参考借鉴作用。如果你想查看更多作文范例，请点击这里！
篇一：字斟句酌审题意_1300字一题到手，如射之有 鹄，能者一箭中，不能 者千万箭不能中。
字斟句酌审题意
《我的另一片天空》
命题作文审题秘籍
第一步：抓取关键词 (“我”、“另一片”、“天空”） 第二步：解读关键词的隐含要求 （“另”——不同于平常生活的） 第三步：理解关键词的比喻意义 （“天空”——兴趣爱好，属于自 己的空间、品德……）
真题再现：
（2014绍兴） 很多时候，我们在自然山水中寻觅 阳光，在亲朋好友中寻找阳光，在伟大人物中寻 求阳光……但我们常常忽略了，我也可以是一束 阳光，照亮自己，照亮他人。 请以“我也是一束阳光”为题，写一篇文章。
（2014嘉兴）龙应台说：“以前相信的很多东西， 后来一件一件变成不相信;以前相信的很多东西， 有些其实到今天也还相信……我们总在相信与不 相信之间挣扎。” 上述文字引发了你怎样的思考和感悟?根据材料， 自拟题目，写一篇文章。
新材料、新标题作文的审题——审材料
（1）深入推敲炼意，抓住主要信息（关键词、关键 句） 很多时候，我们在自然山水中寻觅阳光，在亲 朋好友中寻找阳光，在伟大人物中寻求阳光……但 我们常常忽略了，我也可以是一束阳光，照亮自己， 照亮他人。
提取信息：我也可以是一束阳光，照亮自己，照亮他 人。
新标题作文的审题——审材料
（2）全面解读材料，明确主体意图（选取角 度） 很多时候，我们在自然山水中寻觅阳光， 在亲朋好友中寻找阳光，在伟大人物中寻求 阳光……但我们常常忽略了，我也可以是一 束阳光，照亮自己，照亮他人。 全面解读：要善于发现自我之美，自我之长
新标题作文的审题——审材料
（3）合理提升原理，确立主题方向（明确中 心）
提升主题：每个人身上都有优点，只要发挥出 自己的优点，一样可以成为一个有用的人。
《我也是一束阳光 》
提取信息 (找关键词 句） 我也可以是一束阳光，照亮自 己，照亮他人。
全面解读 要善于发现自我之美，自我之 （选取角度） 长 提升主题 每个人身上都有优点，只要发 挥出自己的优点，一样可以成 （明确中心） 为一个有用的人。
练习（一） 大海深处也许隐藏着美丽的珊瑚，目光的深处 也许饱含着浓浓的爱意，记忆的深处也许沉淀着生 活的真谛，文字的深处也许寄寓着丰厚的意蕴…… 请以“深处”为题写一篇文章。（2014宁波中考）
提取信息 （关键词句） 深处也许有珊瑚、爱意、真谛、意蕴…… （深处也许有很多美好的、感动的......的东西 ） 全面解读（选 取角度） 敢于挖掘深处 ，通过行动，用心感知深处。
提升主题（明 1.做事
做人不再只求表面工作，而是要真抓实干， 确中心） 具有务实精神。 2.深处是一个人为人处世的态度，无论个人、社 会、国家都应时刻具备探究深处的做事态度。
材料
支撑
标题
紧扣
作文
练习（二）
中国作家丰子恺说： 孩子的眼光是直线的， 不会转弯的。 英国作家赫胥黎说： 为什么人类的年龄在 延长，而少男少女的 心灵却在提前硬化？ 英国作家戈尔丁说： 世界正在失去伟大的 孩提王国，一旦失去 这一王国，那就是真 正的沉沦。
提取 丰子恺：孩子直率，不会 信息 转弯
赫胥黎：年龄延长，心灵 硬化 戈尔丁：失去孩提王国， 走向沉沦
全面 解读 童心：无邪——渐
逝——沉沦（后果 严重）
提升 主题
我们要不断调整心 态，坚守率真，保 持童心。
篇二：字斟句酌_1700字字斟句酌
高三一班作文分析
【作文题】
• 秋天到了,一棵梨树和一棵苹果树都结果子成熟了, 人们把果子全摘了下来,把两棵果树的叶子弄得七 零八落。梨树看着自己浑身的疤痕伤心地想:明年 我说什么也不结果了。第二年秋天,苹果树依然结 出许多红彤彤的苹果,人们像往常一样采摘果子的 同时把叶子又摘得七零八落。由于梨树一个果子 都没结,身上的叶子完好无损,它得意地对苹果树 说:“怎么样,我的叶子长得多茂盛,像你那样多难看 啊!”这样连续过了五年,梨树被砍倒变成了一堆柴 火。
写作指导
• 这是一则寓言材料,梨树与苹果树分别代表 着不同的人,它们不同的做法给我们的启示 就是作文立意之所在。一、梨树的悲剧在 于,它没有意识到梨树的价值之所在。梨树 的价值就在于给世界提供果实,不结果实的 梨树实际已无存在的价值了。这就启示我 们:认不清自己价值所在的人,结果往往是悲 剧。所以,可以写“价值”。
二
• 什么才是真正的美-------务实 不必过于追求外在， 而应在付出中、奉献中实现自己的人生价值。如 果只追求华丽的表象，自身的价值就会荡然无存。 说到底，有奉献，才有在社会上存在的价值。有 得必有失，有了伤疤，得到了果实。失去了枝繁 叶茂，却得到了生存。只计较自己的不公平待遇， 只看到自己那点小伤痕的人，只愿孤芳自赏的人， 心中只有小我的人，必会有大失。记利当记天下 利，求名当求万世名。不要拘泥于眼前的利益， 要有长远的眼光。如果仅看到眼前的不公平待遇， 而看不到长远被砍的命运，那就是一种短视。如 能放眼长远，就会明白“利他实为利己”。
三
• 角度主要有以下几个：吃得苦中苦， 方为人上人,看一个人的价值要看 内在的品质.一个人在抉择的时候 要分得清轻重，要舍得只有懂得宽 容与忍辱负重.才能换来最终的胜 利成功.贵在坚持与忍耐
总结
• 奉献 责任 • 忍耐
心灵美 自私 价值 分内职责 坚持 务实 轻重 长远的眼光
关于奉献1
• • • • • • • • • 《无私奉献》 陈娜娜 《留些奉献给自己取暖》 于欣禾 《学会奉献 》 阎鑫 《爱的奉献 》王迪 《人生价值等于奉献》 柏杰麟 《奉献自己 给予他人》 陶颖 《奉献一点爱 》周晓雨 《奉献是一种美》 史传智 《无私奉献 》郑楠
奉献2
• • • • • • • • 《奉献是一种美德》 付春萍 《 奉献让人生更精彩》 袁义鹏 《有奉献的人生才会成功 》 梅竣泓 《生命贵在奉献 》 陈渝文 《赠他人一朵玫瑰 》王诗莹 《默默无闻的奉献》 姜慧心 《奉献不计得失》 罗诗瑞 《携奉献前行》 赵丹妮
价值
• • • • •
《体现出你的价值 》王仕龙 《让价值得到体现》张芳铭 《效用体现出价值》 刘悦 《存在的价值 》 陈豪 《你的价值，不要改变 》 刘一众
外在于内在
• 《真正的完美 》 平聪 • 《不是外表美丽才最好》邹德川 • 《让心灵之花绽放》 李文文
责任 分内职责
• 《为自己定位》 孙远方 • 《 不忘形忘本》 魏荣增 • 《做自己该做的事》 夏令玉
• 《保持自我超越别人》 初鹏
其他观点
• 《失去的不一定是最珍贵的》 赵晓男 《有付出才有回报 》 唐本合 • 《不要吝啬你的果实》 崔振荣 • 《人生要经得起磨难 》 于卉然 • 《 有付出就有回报 》 吕荧双 • 《放弃也是一种美》 张丰卓 • 《 光芒的背后是坚持》 付玲 • 《 一份付出一份收获 》王常庆 • 《为自己手中留一缕芳香 》 张雅欣
值得商榷
• 《挫折成就成功》 刘锡宁 《塞翁失马 焉知非福》 林文琰 • 《大家好才是真的好》 张雅琪 • 《伤痕使人存活》 于清鑫 • 《帮助别人就是帮助自己》 王诗莹 • 《吃亏是福》 郭富民 • 《成功的人生需要坎坷》 薛奥也
• 其他班级精彩题目： • 《奉献，开不败的花》《无能尽其用 方能 存于世》《生命因给予而精彩》《生命不 息 给予不止》《华而不实 自取灭亡》《奉 献无价》《做好自己该做的事》《做好本 职工作》《做人不要自私自利》《不做自 私的梨树》《携奉献同行》《奉献是一种 美》《勿忘本》《懂得奉献 赢得尊重》
篇三：字斟句酌费思量_3200字
常言道：文好题一半。此话虽说有些夸张，却从另一个角度点中了标题的重要性。
由于笔者主编通辽日报的《周刊》多年，所以积累了一定的标题制作的经验。在此，愿将一些个人心得和体会与业界同仁分享。
《周刊》，顾名思义，每周一期。从其性质来说，它偏重社会生活，更具可读性，笔者将其归纳为：补党报之不足，增阅读之快慰。以这个原则作指导为编辑、记者拟定了开栏、选稿、采访的标准，那就是“三贴近”，同时要求文体要活，标题要求新求变。单以标题为例，如果说党报标题偏重于庄严、严谨的话，那么《周刊》的标题特点，则应以活泼生动、诙谐、形象为特色。
有别于正报的“周刊题”
要想把《周刊》题作得新颖别致、生动鲜活，既需要学习优秀新闻作品的作题技巧，更需要在实践中精心雕琢揣摩。
记得有这样一篇消息稿，报道内容是通辽市为一位作家举办作品研讨会的事，原标题：某某作品研讨会在我市召开。显然这是个中规中矩的标题，如果照发也没毛病，但笔者改为：
专家学者雅集（引题）
就某某作品说短道长（主题）
我市召开某某作品研讨会（副题）
笔者在此着意将研讨会的性质形象化――“说短道长”，从而有了化平淡为生动的效果。这样改题还有一例
原题：《苦难岁月》研讨会在我市召开
改后题：专家、学者品味《苦难岁月》
笔者用了“品味”二字，刚好契合“苦难岁月”的书名，一语双关，令人回味。另有篇报道文学沙龙成立的稿子，原标题是：《文学沙龙在科尔沁区成立》。笔者改为：
一杯清茶，一盘瓜子就文化大餐（引题）
科区文化沙龙“开侃”（主题）
此题笔者紧紧抓住“沙龙”的特性，“开侃”二字用得尤为形象，因为所谓沙龙就是一种不拘形式的座谈，近乎于侃大山，一杯清茶，一盘瓜子是沙龙式座谈的形象写照。与原题比，既诙谐又传神。
有一年元旦，通辽市文化部门举办新闻发布会，记者写了篇题为：《我市元旦、春节文化活动丰富多彩》的稿子，笔者改为：
精心烹制，文化大餐多风味
异彩纷呈，快尽朵颐万人欢（双行对仗主题）
元旦、春节期间全面呈献（副题）
以上例举了几个与正报传统拟题有所不同的“《周刊》题”，8年间笔者坚持在《周刊》努力实践，起到了办活《周刊》的效果。
人名题的拿捏
人名能不能在标题中出现似乎是不值得探讨的问题，人名当然可以出现在标题中，而且还常见，从大报头条《县委书记的好榜样――焦裕禄》，到一般小稿《某某拾金不昧风格高》等等，这是一种标题类型，它的功能和特征是：把新闻典型着意在标题中凸显出来，从而起到弘扬典型，突出宣传的效果。但无论是大典型，还是小典型，其共性是他们都有值得宣传的新闻点。这类标题比较好把握。笔者想说的是另外一种情形，即稿件所写并不是新闻人物，这时该不该将名字用在标题中？依个人的经验，这种做法尽量少用甚至不用。而这类稿件常见纪念或回忆性文章。笔者曾编辑过这样一篇稿子，撰稿人是一位省厅级离休老领导子女，其标题是《回忆我的父亲某某》。领导交办在《周刊》一版发。如果照收照发，也可；可是，如果这样的标题发在头版头条，再配上一号超粗黑体，那效果是不难想象的。作为地级党报，什么样的新闻人物上头条好把握，哪级干部的讣告发在几版、发几栏也都有章可循，但悼念文章该怎样发却没有明文规定，全靠报社自己掌握。把握不准，会带来一连串不利影响。为了弱化该标题的个人色彩，笔者拟出一七言句式题：《慈颜犹在诲儿谆》，用来取代原题，并安排占一版下三分之一。这样做既满足了作者的愿望，也完成了领导的交办，客观上也避免群起跟风的目的。记得同样的稿子还有一篇，题仍旧是：《回忆父亲某某》，主人公就是一普通干部，更不宜将名字用在标题中，笔者将其改为：
种德胜遗金（主题）
――回忆父亲（副题）
为什么非要担着得罪人的风险这么做呢？坦白地讲，这里并没掺杂个人的成见，全为报纸着想。可以想象，如果不这样处理，接二连三今天一篇“回忆父亲某某”、明天一篇“回忆母亲某某”、后天又一篇“回忆老师某某”，把一些普通人的名字凸显在标题中，对读者来讲毫无意义吗。笔者不否认有些回忆性文章写的很感人，也认可在适合的栏目刊发，只是要在标题中隐去名字比较好，除非有一种情况例外，那就是所写的人物的名字足够响亮，譬如：《回忆父亲梅兰芳》。
文学题与新闻题的差异
新闻题与文学题是有差异的，这是谙熟新闻知识的业内人士都通晓的常识，但缺乏新闻训练，即便精于写作的人也未必理解其中的道理。笔者曾收到这样一篇来搞，作者是一位我们当地颇有声望的散文作家，他写了篇类似人物随笔的稿子，题目是：《一面李某某》，如从散文角度看，无可挑剔，但他投的不是副刊版，他的本意也是想发新闻人物版。如果原题不动显然不妥，不仅是因为此题平淡无奇，更为要紧的是，这样一个题也会引发读者的疑惑，怎么与人一面就可见报？之所以作者会拟这么个题，笔者想，这恐怕与作者惯长于散文写作，不掌握新闻写作知识有关，怨不得他。笔者经过反复阅读稿件，拟出： 头角峥嵘，孺子可嘉（主题）
――小记李某某（副题）
依据是，文章记述的是一位青年才俊，用“头角峥嵘，孺子可嘉”，不但切合文章所述，也把文章的要旨在标题上体现了出来，新闻的意味也就出来了，这就是散文题与新闻题切入点的不同。再看这篇，原题：《拥抱生活》。单看题谁能看出这是篇人物通讯题？而且写的还是位在当地颇有影响擅画牡丹的画家，笔者经仔细斟酌，拟出：
牡丹不谢自雍容（主题）
――记某某和他的牡丹画（副题）
此题匠心处在于，采用双关和暗喻的手法将主人公的专长和他的艺术境界在标题中作了精彩的体现，形象而生动。相比，原题就显得太空泛，没有抓住主人公的职业特点和精神内涵，显然，这又是带有散文韵味的一个标题。 散文属文学范畴，拟题完全出自作者的主观感受，不会为受众考虑，如，鲁迅的《雪》、朱自清的《背影》、冰心的《小桔灯》等等，都是直抒胸臆。新闻拟题则不同：一要紧扣新闻事件；二要提炼文章精髓；三要有启发引领读者深入阅读的功能。
“人情题”的分寸把握
做媒体编辑，免不了会碰到“人情题”。所谓“人情题”是指有悖事实极尽溢美式标题，甚或有失实之嫌。当中有两种情况：一种是作者私授人情而有意为之；另一种是分寸把握不当，无意之过。无论哪种情况，作为责任编辑都应在工作中加以鉴别并给予纠正。
有这样一篇人物通讯稿，其内容和文笔应当说没问题，但作者却为此文拟了这么一个题：《自是花中第一流》。作者的本意是夸赞主人公，而实际的效果却未必如其所愿，试想，何人敢自诩“第一流”？如此题不动照登，也会给文中主人公带来尴尬。笔者改为：《杜鹃吐艳别样红》，巧借了主人公名叫杜鹃，用“别样红”作比拟夸赞主人公的不俗业绩，分寸得当，主人公能接受，读者也认可。
笔者还处理过这样一篇来稿，写的是一名基层文化干部，事迹一般，介于可用可不用之间，作者拟了这么个标题：《科尔沁草原骄傲的雄鹰》。显然这是个很高的赞誉。可是笔者读过稿子后，怎么也没在文章中掂量出主人公有令人骄傲的雄鹰般的品质，完全题不符实。笔者改为：《埋头耕耘不问收，一片天地焕然新》。类似的题还有：“草原之子”“草原女儿”“人民的儿子”等等，都不可滥用。单从字面上讲，我们每个人都可以说是人民的儿子，但一旦作为新闻人物在报刊上发表，“人民的儿子”就是一种无上的荣誉，不是谁人都配用这种称谓的。邓小平曾说过：我是中国人民的儿子。作为令中国人民爱戴的一位伟人，他这样自称那是人民的骄傲。同样，“草原之子”也不是字面上看那么简单，说一个人是牧人之子、农家之子都没疑问，这是交待出身，但将“草原之子”作修辞用在一个人身上，尤其用在标题上时，它就有了奖赏式称号的意味了，没有骄人的业绩是扛不起这四个字的，应当谨慎把握。
那么，编辑如何把握以上这类拔高题呢？笔者以为，对专业人士来讲，一定要有过硬的硬件――能拿出公认的权威部门授予的各类奖项和荣誉；对公务人员来说，必须是上级部门授予的先进模范人物才适用这种奖赏式的称号。以这位文化干部为例，他就缺少笔者所说的硬件，所以用“骄傲的雄鹰”显然不恰当。
（作者单位：通辽日报社）
编辑：赵萱瑞
篇四：字斟句酌审题意—审题_1000字
字斟句酌审题意—审题
一题到手，如射之有鹄，能者一箭中，不能者千万箭不能中。
2011年部分省市中考作文题目
中考作文四大命题形势
命题作文半命题作文话题作文材料作文
初一作文两大命题形势
命题作文半命题作文
命题作文审题攻略
招数要求：
眼神要好：近视可戴眼镜
仔细认真：需要深呼吸
一支笔在手边：方便练习
我的另一片天空
第一招“抓取关键词”明确题目限制性要求
1．文体要求
《在秋天里的回忆》
《生命的意义》
⑴在题目首尾有“记”、“事”、“忆”一类字眼，或是明确要求写过程事迹的。⑵在题目首尾有“论”、“谈”、“说”一类字眼，或是明确要求提出主张或问题的。
招数要求：
小心谨慎
深入思考
2．明确题目中隐含的作文要求。
注意题目中出现的一些容易忽视的词语。
《初中生活二三事》《我最好的朋友》
《那一次，我懂得了》
“最”、“还”、“再”、“更”、“其实”等词语在题目中出现都隐含着作文要求要格外注意。
招数要求：
发挥想象
3．理解题目中关键词语的比喻义
《阳光》 《提篮春光看妈妈》
半命题作文审题攻略
招数要点：
1．抓住题目中的关键词
2．深入思考关键词语的隐含意思
3．理解题目的比喻义
《也美丽》
1．审题
画出题目中的关键词，找出题目的隐含信息。
①美丽：外表美丽的事物或人具有独特精神的事物或心灵美好的人
②也：相比较而言，能够从他(它)的身上发现美丽。
最：超越其他一切事物，就他(它)是最美的。
真：发现他(它)身上的美丽，这种美丽带给你惊喜。
③写作角度
⑴事物本身不美，但是事物中包含着一些特殊的意义，所以美丽。
黑发VS白发
鲜花VS杨树
⑵平时我们忽略了它的美丽，一件事情，让我发现了它的美。
主角VS配角
肌肤VS皱纹
⑶本身很美，相比之下，我能够发现美丽的其他角度。
朝阳VS夕阳
春花VS冬雪
招数要点：
结合自身特点找好材料进行补题
《也美丽》
2．补题
力求“陌生化”，并选取自己熟悉的材料。
力求“切口小”，抓住生活中的某个点来写。
童年趣事
初中生活中最有意义的一件事
审题攻略总结
半命题作文审题
1．画出题目中的关键词。
2．明确题目中隐含的作文要求。
3．理解题目中关键词语的比喻义
半命题作文审题
1．审题：找出题目中的关键词，弄清题目要求
2．审题：思考作文思路
3．补题：力求“陌生化”
4．补题：力求“切口小”
别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。
篇五：字斟句酌 精彩构思_2300字
摘要：板书是课堂教学中不可忽视的环节，也称作“微型教案”。良好的板书设计是一种美的艺术，也是一门学问，往往形象直观、行文流畅、简洁清晰。它可以让课堂教学更高效，条理更清晰。那么，如何让学生在板书浏览中受到美的熏陶，达到事半功倍的效果呢？本文结合笔者的从教经验，从“提纲挈领，再现重点”、“指导学法，启发思考”、“造型独特，理解多元”三方面进行阐述。
关键词：提纲挈领；示范；启发性；图文并茂
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0005
一、提纲挈领，再现重点
提纲类板书简洁明了，将课文的重点呈现在黑板上，能让学生非常直观地感知文章的重难点及主要内容，实效性很强。此类板书是依据课文内容设计的。篇幅十分有限，只有提要钩玄，要言不烦，才能做到“少而精”，才能更好地达成教学目标。
1. 紧扣教材
内容式板书以全面概括课文内容为主，便于学生全面理解课文内容。紧扣教材并非将文章内容照搬照抄，而是教师从教材中选出具有代表性的、最能体现中心的点睛之笔，尽量采用课文中出现的关键词句。不求面面俱到，但求恰到好处，起“牵一发而动全身”之功效。当然，教师也可采用课外的词句，但必须是在对文章内容理解后概括的，且要言之有理。
如，笔者教学《祖国，我终于回来了》这一课时，美国当局对钱学森的迫害就可以概括成三方面：诬陷、折磨、限制。板书就呈现为：
祖国，我终于回来了
迫害诬陷折磨限制
（“终于”也是本课题的题眼，以此可以看出回国不易及其回祖国的坚定信念”，所以用着重号标出）
2. 抓牢关键
3. 把握条理
语文教学虽无定法，但讲究思路清晰，教师在授课过程中，需要整合自己的教学思路、学生的理解思路以及作者的写作思路。因此，板书就要求有条理性，词句的组合结构必须严谨。板书内容虽不多，但其间是有规律可循的，它们在内容上往往“藕断丝连”。因此，板书要根据课文内容及逻辑关系，有效连接代表内容的词句，而不是盲目追求形式。
4. 关注文体
板书设计要关注文体，要做到“因体制宜”。记叙文的板书要体现记叙文的主要素、线索以及人物的品质；议论文的板书有论点、论据、论证方法；而说明文的板书则一般要抓牢说明的中心，说明事物的特点、说明方法等；散文的板书要体现“形散而神不散”；诗的板书一般要概括出诗的意境和诗人的品质……即使是文体一样的课文，倘若单元目标等定位不一样，板书的设计也应灵活变动。
课堂中如有提纲挈领式的板书作凭借，教师就能更好地引领学生有条理地根据课文脉络感觉全文，把握重点。
二、指导学法，启发思考
1. 设疑启发
教学本身是解决疑惑、获取新知的过程。利用板书可以打开学生思路，启发学生思考，更高效地达成教学目标。新授课文时，针对一些“有话可说”、“有疑待解”的课题，教师往往让学生质疑课题。这时，教师可以根据课文内在的逻辑性和系统性设计问题式板书，并在课堂上努力解决好这些问题。
启发性板书的呈现，就如同教师摆出一把学习知识的金钥匙，可以帮助学生打开所学知识的大门，通过自身体验，感悟，掌握知识。所以，板书中的每一个词语乃至每一个标点、图形，都是宜于启发的，都能促使学生展开思路，产生联想，从而加深对内容的理解与记忆。
这是虞大明老师教学《刷子李》时的板书，他让孩子们根据课文内容在红心中填一个词语，而后又从这心理图示中开始研讨文章内容和写法的一波三折。简单的板书启迪思考，蕴含无限。让孩子在追踪逻辑、层层推理中提升分析问题的能力。
2. 示范提升
板书的示范性体现在书写上。认真地书写板书可以对学生的书写行为习惯进行教育和熏陶。因此，教师要做到字迹端正、版面整洁，避免错别字、不规范字；讲求书法艺术，将字写大方、工整、美观。不管何种类别的板书都要做到醒目、清晰。
从这则板书中，我们很清晰地了解到学习这则寓言的三个步骤：读通――读懂――美读，这一步可以依托各种工具书完成；板书中也简要地点出了重点字词――“亡”、“牢”的意思；板书最下面一行，点出了寓言中蕴涵的大道理。“亡羊”意味着“一个人做错了事”，“补牢”则代表着“要及时改正”。这样的板书，可以帮助学生井然有序地学习。
三、构思独特，理解多元
1. 化难为易，帮助理解
两个脸谱，两个箭头，形象地再现了英子在掌声前后的心理变化，掌声是同学们给予的鼓励与关心，它产生了神奇的魔力，改变了一个人的命运，学生在感悟课文内容的同时也懂得了“给予”的力量。
2. 增加趣味，刺激思维
水的多变，水怎么变，又怎么回到大地妈妈的怀抱，通过板书，学生一览无余。箭头的指示、图示都明显地解说了课文内容。这样，图文并茂、简洁美观的板书设计极大地激发了学生学习的乐趣，学生在生动形象的图示中有效地吸收了知识。
3. 因课而异，服务内容
课文内容知识如果比较复杂，又具有多重性，教师可以采用表格类板书，这样，学生会更容易看出知识间的联系和异同点。为追求板书的整洁美观，教师可以采用对称型和自由型板书。对称的方式是多种多样的，中间以一条有形（或无形）的横线（或竖线）为对称轴，板书内容上下或左右对称是单轴对称；板书上下左右都对称的是双轴对称；很多内容与符号都对称的，“多而不乱”的是综合对称。自由型的板书内容自然成型，生动活泼，有浑然天成之美。张翼型、阶梯型、折线型、雁行型都是常见的板书形式。
总之，板书并非是随心所欲的，也不是流于课堂的一种形式，它的特点是追随教学目标，目的性强；紧扣教学重点，针对性强；选择代表性词语，概括性强；是教师指导学法的有效途径，示范性强。因此，在教学中设计板书也一定要细致地钻研教材，吃透教材，字斟句酌，突破重难点，为课堂增效，达到预期的教学目标。
（作者单位：浙江省衢州市衢江区云溪乡中心小学 324016）