摘要：但愿该篇《哪吒闹海的故事5篇》对各位同学的作文写作有参考借鉴作用。如果你想查看更多作文范例，请点击这里！
篇一：哪吒闹海_1000字语文S版 三年级 语文 上册 第八单元
哪吒闹海
两件法宝
乾坤圈
混天绫
né
zhā
hù n
哪
huǐ
吒
mò
混
zuì
毁
没
罪
塘
妖
剑
仇 罪
劈
爹
毁
报仇 混天绫 原形 气冲冲
巨大 摇晃 夜叉 砍刀
随即
火焰
水晶宫 扔到
一纵身 胡作非为 兴风作浪
哪吒 李靖 宝剑 乾坤圈
陈塘关 妖怪 劈开 恭喜
镯子
淹没
偿命
敖丙
汹涌而过
海堤 冲毁 狞笑
词语花篮
白白胖胖
动摇西晃
青红皂白
江洋大海
词语花篮
龇牙咧嘴 罪有应得
虾兵蟹将
葬身水中
说一说，欣赏了哪吒闹海这一课，你 都想提出哪些问题呢？
1.哪吒为什么要闹海？ 2.哪吒是怎样闹海的？ 3.哪吒闹海的结果是什么？
他拿出混天绫 在水中一浸，海 面晃了一下；又 用混天绫在水中 一搅，海上掀起 了大浪，连东海 龙王的水晶宫震 得动摇西晃。
夜叉从水底钻出来，只见一个 娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小 哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过 了这一斧头，随即取下坤乾圈， 向夜叉扔去。可别小看这小小的 乾坤圈，它比一座大山还重，一 下就把夜叉给打死了。
哪吒： 一闪 取下
躲过 扔去
夜叉： 钻出
砍
举起
被打死
混天绫化成一团 团火焰，把敖丙 紧紧围住，让他 怎么也逃不掉。 哪吒随后又抛出 乾坤圈，一下子 就把敖丙打死了。
龙王听说以 后就去找哪 吒偿命。
龙王伸手就向哪吒抓去。哪吒轻 轻一闪，龙王扑了一空。龙王摇 身一变，化作一条巨龙，张牙舞 爪地向哪吒咬去。哪吒拿出乾坤 圈，在龙王身上轻轻一打,疼得龙 王龇牙咧嘴，在地上直打滚。
读课文，说说龙王 是怎么向哪吒求饶 的。
这个东海龙王，真的请来了南 海、西海和北海的龙王，带着 许许多多虾兵蟹将来了。
打死夜叉的是我，打死太子的也 是我，把你打倒在地的还是我， 跟陈塘关的百姓没关系。你放过 他们，我一人做事一人当。
那荷叶、荷花和嫩藕马上变成 了哪吒，好像刚刚睡醒。
师傅又给了哪吒两件宝贝：一支 火尖枪，两只风火轮。哪吒手提 火尖枪，脚踏风火轮，走起路来 就像飞一样，他的本领更大了。
从此，东海龙 王再也不敢胡作非 为了，人们又过上 了太平日子。
哪吒后来为什么又要自杀？ 你觉得哪吒可爱吗？
机灵
凶恶
哪吒， 你________, ________!
作业： 1、读一读：有兴趣的小朋友可以 去读读《封神演义》，了解更多 有关哪吒的故事。 2、想一想：你还知道哪些神话故 事？说说它们的主要人物。
3、讲一讲：把“哪吒闹海”的故事 讲给你的爸爸妈妈听。
猜 猜 它 们 是 谁 ？
篇二：哪吒闹海_3100字
哪吒闹海
教学目标
1、 正确流利有感情的朗读课文。掌握本课生字新词。
2、 通过品读词语体会哪吒的神通广大。
3、 能够较为流利、清晰、生动的讲好这个故事。
4、 体会哪吒为民着想、不畏强暴、乐观顽强的精神。
教学重难点：
重点：体会哪吒的神通广大。
难点：讲好这个故事。
教学准备：
生：通过查字典会读不认识的字，理解不懂的词语。正确、熟练的读好课文。通过边读边思，初步感受哪吒形象。
师：搜集关于哪吒的歌曲，了解关于哪吒的故事。
课时：2课时
教学过程：
第一课时
完成目标：谈故事、检查预习、指导书写
一、谈话导入
今天我们一起来学习第十课《哪吒闹海》，跟我板书课题。谈对哪吒的印象。
以前知道这个故事吗？你最早是怎么知道这个故事的？（听爸妈讲的、在书中看的） 你还知道哪些故事？（师总结归类：童话故事、寓言故事、神话故事等）
它们都有什么特点？
看来故事的类型很多，这篇课文讲的是什么类型的故事？（神话故事）
这篇课文课前已经要求同学们预习了，预习的怎么样了？我来检查一下。
检查读书、字词。（出示字词：摇晃、原形、随即、火焰、趁势、裹住、混天绫、乾坤圈、称霸一方、兴风作浪、嗷嗷直叫、胡作非为）
概括课文：读完课文后，我们可以用两三句话说说故事的内容，这叫做概括。怎样概括课文内容呢？前几天老师讲过一次，谁还记得？（原因、经过、结果）结合本课，你能说说这篇课文讲了一个什么故事吗？
指生说。（闹了三次）
师：我们知道龙王父子——称霸一方、胡作非为，经常——兴风作浪。所以哪吒要去——治一治它。哪吒一摆混天绫，便——掀起滔天巨浪，连龙王的水晶宫也摇晃起来，龙王连忙派巡海夜叉上去察看。一扔乾坤圈，便——把夜叉给打死了。一抖混天绫，便——把三太子逼出了原形。最后老百姓——又过上了太平日子
指导写字：混、巨、砍、即、扔、纵
布置作业：把本课生字工工整整写三遍。
第二课时
完成目标：读故事，丰富人物形象；改故事，训练口语表达
一、1.课前谈话：
方案1：同学们准备好上课了吗？恩，不错，我看大部分同学都已经准备好了这节课的学习用品，这是个非常好的习惯。哎？我怎么觉得同学们今天有些不大对劲啊？（紧张、兴奋？）
是啊同学们，别看我面带微笑，显得镇定自若，其实我心里也紧张着呢！那该怎么办呀？ 总结：同学们的主意真好。我一定努力达到大家的要求。但我还是担心你们，你们该怎么办
啊？（我们也努力表现、认真听讲。）你们是多么懂事的孩子啊！简直就是个小哪吒！好了，我们开始上课。
方案2：同学们，我又来给大家上课了，你们欢迎不欢迎啊？（欢迎）你们有没有什么话要对老师说呀？结合着我们上节所学语文课或者针对这节课你可以对老师说点什么吗？
总结评价：听到了吗同学们？说话也是艺术，这就叫会说话。同样的意思，用不同的方法表达出来，效果是不一样的。希望我们在课上也争取会说话，好吗？
3．上课，起立，老师好，同学们好，请坐。
二、1.复习导入：上节课我检查了大家的预习情况，通过对读书和识字的检查，我认为同学们对课文的预习还是比较扎实的。另外我们还知道了本课讲的是一个神话故事，概括了课文内容，学习了本课几个比较难写的生字。
2.本课讲的是哪吒闹海的故事。上节课，我们谈了对哪吒的课前印象，现在，我把大家对他的印象又写在了黑板上。现在，我想问同学们：课文中，哪吒又是一个什么样的形象，结合着黑板上的这些词语，你觉得哪些该保留，又有哪些该添加上？不着急，请你默读全文，边读边想，待会回答问题的时候要说出自己的理由。
4.生默读课文。师巡视指导，看学生所写。（一定要让学生抓住字词来写出体会。如果学生不会写，师可作提示：我们知道这是一个神话故事，神话故事有什么特点呢？它在描写人物时主要写这些人是怎么说的和怎么做的，我们可以从这两个方面入手。）
5.汇报交流：嫉恶如仇（为民着想）、神通广大（武艺高强）
三、你从哪读出了他“嫉恶如仇”？说说你的理由。
1.嫉恶如仇主要表现在第一段。抓住“称霸一方”、“兴风作浪”而哪吒决定治一治他们。师评：人们都吓得不敢出海打渔了，而哪吒却要“治一治”龙王父子，可见他真是——为民着想，真是——嫉恶如仇！
2.谁读出哪吒的神通广大来了？指生说。
3.师：哦，你找的是第一闹。
4.你找的是第二回闹。哪吒二闹东海，只是一扔乾坤圈，便把夜叉给打死了。夜叉该不该死？ 为什么该死？这样蛮横无理，欺负弱小，杀人不眨眼，无辜伤人性命的人确实该死。
5.第三次：一抖
6.总结过渡：你看看，你看看，通过大家仔细的阅读课文，我们对哪吒有了更新的更深刻的认识了。课文就应该这样来读，不能仅凭第一感觉，要借助词语学会思考！
五、讲故事
1.我们深入理解了哪吒是个怎样的人，对这个故事更加熟悉，那你现在能把这个故事讲给别人听吗？怎么讲别人才爱听？（要讲生动、精彩）（可以找学生讲一段试试，形成困惑）
3.怎么才能把故事讲生动、精彩呢？老师有个法宝。你想不想知道？想。
4.那就是把一句话变成好几句话。有了这个本事，你就能把故事讲的生动精彩了。信不信？ 5我们一起来试试：
出示句子：夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。
怎么把这一句话变成几句话呢？
夜叉从水底钻出来，只见一个___________娃娃在洗澡，就大喝一声：“_________”哪吒转
身一看,只见__________，就笑着说：“___________”,夜叉一听这话便_____________,举起斧头便砍。
评价语：①这就叫形象。②因为哪吒把水晶宫搅得不得安宁，天翻地覆，这不是找死吗？③面獠牙的一个怪物。④哪吒害怕不害怕？
6.师评：人物一开口，故事就生动啦！现在，将刚才这几句话连贯地讲一讲。
7.学生练习讲故事。指生说。
8.总结：一句话变成几句话，这就叫生动具体。如果把一个故事，每句话都变成几句，那这个故事好不好听？课后，我们要努力把一句话变成三句话！这就是讲故事。
六、学习转述：
1.课文最后有一句话，说：“从此，龙王父子再也不敢胡作非为了，老百姓又过上了太平日子。”如果你是龙王，你会善罢甘休吗？
2.假如你是龙王，找到了哪吒的父亲李靖，你会怎样？你帮龙王想一想，怎么“告”才能让李靖相信是哪吒的错？指生说。
3.龙王是这么说的，那么作为哪吒的父亲，他相不相信？如果你是哪吒，会怎样来说这件事？
4.同样一件“哪咤闹海”的事，龙王和哪咤都在李靖面前讲述了一遍，这样的讲述都是对原来这件事情的转述。龙王和哪吒两个讲的一样吗？
5.对！因为他们的目的不一样，所以说法也不一样。那么，这篇课文的编者，他是站在谁的角度写的？在帮谁说话？
6.编者把哪吒当成了什么来写的？
7.对！目的是为了颂扬这样一位英雄。现在我们看一下，一个故事有了三种说法，都因为——目的不同。
8.如果现在有两个同学在你面前说这件事情，一个这样说，另一个同学那样说，两个同学的说法不一样，你相信谁？
9.对！要相信自己，要学会分辨是非，这样你才能变得有本事。今天这节课我们练习了讲述故事，一句话变成三句；我们还学习了转述，一个故事有三种说法，目的不同说法不同。那么，《哪吒闹海》这个故事的真相到底是怎样的？还是让我们回去读原著《封神演义》吧！
板书：
哪吒闹海
形象 转述
为民着想 龙王（告状）
会说话 武艺高强 哪吒（解释）
编者（赞颂）
资料：故事是写“事”的，小说是写“人”的。故事不需要有过多的心理活动描写、大段的对话和繁复细腻的景物描写、人物形象的刻画，作者不应该在故事中对人物或事件大加评论（那变成是评书！）。故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做，而不是怎么想。作者始终要注意推进故事情节的流动，进展。语言富于动性，不需着意刻画其中的人物就会鲜活起来。
神话的本质是：任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以
形象化；神话是已经通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身。
篇三：哪吒闹海_1900字哪吒闹海
1
né zhā
哪吒闹海
东海龙王父子称霸一方， 经常兴风作浪，害得人们不 敢下海捕鱼,所以＿＿＿＿＿ ＿＿。
2
( ) 写哪吒闹海的原因。 （～）写哪吒闹海的经过。 （ ）写哪吒闹海的结果。
(1) 写哪吒闹海的原因。 （2～4）写哪吒闹海的经过。 （5） 写哪吒闹海的结果。
东海龙王父子 称霸一方 哪吒 抖混天绫
兴风作浪 扔乾坤圈
胡作非为
掀起滔天巨浪 打死巡海夜叉
为民着想 不怕强暴
制服龙王三太子
敢于同邪恶斗争
默读课文, 思考课文第 2 自然 段到第 4 自然段描写哪吒闹海的, 再思考哪吒 海,先 摇晃水晶宫 , 再 打死夜叉 ,然后 制服三太子 。
作业 :
闹
砍去
随即
既然 扔出去 一纵身
喷出火焰 现出原形
摇晃水晶宫
两件法宝 一团团火焰
bà
bǔ
称霸一方 洗澡
捕鱼
摆动
拿出
喷火
混天绫 混球hún
混浊
混合 混同hùn 混淆
jí 即便
即使 随即 立即
Jì
既然
一天，小哪吒 带上他的两件法 宝 混天绫和乾 坤圈，来到大海边。 他跳进大海里，取下 混天绫在水里一摆， 便掀起滔天巨浪， 连东海龙王的水晶 宫也摇晃起来。龙 王吓了一跳，连忙派 巡海夜叉上去察看。
他跳进大海里，取下混 天绫在水里一摆，便掀起滔 天巨浪，连东海龙王的水晶 宫也摇晃起来。
.
.
用“……连……也……”造句 1、北风呼啸，连路旁的小树也…… 2、烈日当空，连树上的叶子也…… 3、哪吒机智勇敢，连龙王三太子也….. 4、猪八戒贪吃贪睡，连为师父化缘也…. 5、孙悟空会七十二变，连天兵天将也….. 6……….
夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗 澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子 一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈， 向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它 比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。
哪吒：
一闪
躲过 扔去 钻出 举起
随即 取下
夜叉： 砍 被打死
机灵
凶恶
闪、躲、取、扔
你看那哪吒多机灵勇敢呀！ _________________________。
夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗 澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子 一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈， 向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它 比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。
龙王听 说以后， 气得嗷嗷 直叫，就 派他的儿 子三太子带 兵去捉拿哪 吒。
三太子跳出水面， 气冲冲地对哪吒说： “你打死我家夜叉， 该当何罪？”说着举 枪 便刺。哪吒一纵身， 趁势抖出混天绫。那 混天绫立刻喷出一团 团火焰，把三太子紧 紧裹住。三太子只好 现出了原形。
（制服三太子）
本文是一篇神话故事。主要讲
了哪吒为了（ ），大闹（ ），最后终于（ ）。我们从中 认识了（ ）的东海龙王父子， 更感受到了一个（ ）的哪 吒。
本文是一篇神话故事。主要讲了哪吒 为了老百姓，大闹东海，最后终于打败 了东海龙王父子。我们从中认识了称霸 一方、胡作非为的东海龙王父子，更感 受到了一个勇敢机灵，敢斗邪恶，为民 除害的哪吒。
水晶宫
人品 既然 随即 又高又大 夜叉 砍刀 吹牛 浑浊 浑身 浑水摸鱼 混淆 混合 混球
学与练
1、多音字组词 恶è（ ） 兴xīnɡ（ ） 哪né（ ） ě（ ） xì nɡ（ ） nǎ（ ） 2、选择下列字在不同句子中的正确意思 降（a）投降 （b）使驯服 （1）大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 （2）战士们在刑场上宁死不降。 （ ）
（
）
兴（a）开始，发动，（b）兴盛流行（c）起，起来（d）兴旺 （1）我们不兴这一套。（ ） （2）我们国家要兴办第三产业。（ ） （3）东海龙王父子兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（ （4）天下兴亡，匹夫有责。 （ ）
）
一天，小哪吒（ ）他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，（ ） 大海边。他（ ）大海里，（ ）混天绫在水里（ ），便（ ） 滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙 派巡海夜叉上去察看。 夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小 哪吒可（ ）啦，身子（ ），（ ）了这一斧头，随即（ ）乾 坤圈，向夜叉（ ）。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还 重，一下就把夜叉给打死了。 学与练1、根据课文内容在括号里填上合适的词 2、所填的这些词表现了哪吒的 特点。 3、比一比，再组词 意（ ） 即（ ） 滔（ ） 澡（ ） 义（ ） 既（ ） 涛（ ） 操（ ） 4、用“……连……也……”造句 5、照样子改写句子 例：哪吒打死了夜叉。 哪吒把夜叉打死了。 （1） 东海龙王父子害苦了老百姓。（2） 哪吒扔出乾坤圈。 （3） 哪吒打死了东海龙王的三太子。
篇四：哪吒闹海_700字
哪吒闹海
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课本11个生字，理解由生字组成的词语。
3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教学重点：理解关键词语，弄清课文的重要内容。
教学难点：通过对本文的学习，能复述这个故事。
教学过程：
一、复习导入
二、精读训练
1、学习第一自然段（起因）
（1）指名读。
（2）说说哪吒闹海的原因？
（3）理解“称霸一方”、“作恶多端” 。
（4）从“决心治一治”中你读懂了什么？
（5）齐读第1自然段。
2、学习第二至四自然段（经过）
（1）指名读。画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）表演这些动作。这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密。
（2）指导看图：图上人分别是什么样的？能用几句话描述一下吗？
（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗？
学习第3自然段
（1）轻声读。
（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？画出相关词语。（“闪、躲、取、扔”）边读边表演。
（3）过渡：小哪吒是多么勇敢，那个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么样了？请看第4自然段。
学习第4自然段
（1）默读。思考：哪吒与三太子的战况如何？
（2）画出关键词语，练读。
（3）“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请读读第3、4、5三句话。
（4）指名说。板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么？
（5）那三太子死后怎么样？（板书：现出原形）
3、学习第五自然段。（结果）
（1）齐读。
（2）这一自然段主要说什么？
（3）理解“胡作非为”。
（4）小结：这一自然段写哪吒闹海的结果，真是大快人心哪！
4、齐读课文。
三、拓展延伸
1、练习讲一讲“哪吒闹海”的故事，看谁讲得最生动。
2、找一些神话故事读一读。
篇五：《哪吒闹海》_3200字
《哪吒闹海》
第一课时：
一、切入
1、学生交流了解。（课件：哪吒图像） 鸿雁长飞下扬州，只为打听一个人。板书：哪吒 谁能告诉我他在哪里？是个什么人？ 有这么一个人吗？哪吒也是一个神，是一员天将，和二郎神一样。不过现在他还没长全，才只是个娃娃，但是，这个七岁的娃娃就已经开始——板书：闹海
2、看着课题，你来猜，作者会写哪些内容？
二、初读
1、了解：拿到一篇新的课文，你们平时都是怎么做的？
2、出示自读要求：
3、自读，五分钟。
三、指导读通读顺，学习生字词，了解前因后果。
1、哪吒为什么闹海？不要你说，请你用朗读告诉我。指导：像说话一样读书。2、闹海的结果？朗读。
3、总结，出示：因为东海龙王父子（称霸一方）、（兴风作浪），害的人们不敢（下海捕鱼），所以哪吒（决心）（治一治）他们，为老百姓（出一口气）。结果东海龙王再也不敢（胡作非为）了，人们又过上了（太平日子）。①板书：胡肉月旁，狮子、老虎、狼下巴或脖子下的肉。丰腴（腹下的肥肉）、肥胖依据偏旁猜测，什么叫胡作非为？——学会看着偏旁来猜测字的意思是避免写错别字最有效的方法。②选择字典义项：——查字典通过关键字来理解词语的意思是学习汉语最便捷的方法。③放到句子中，猜猜东海龙王都做了哪些坏事？朗读理解：你是渔民，感觉怎么样？读出你的气愤。换词你是哪吒，读出你的决心。——把词放到语境中，联系上下文理解词语是学习语文最重要的方法。
四、指导读通读顺，学习生字词，了解闹海经过。
1、第一轮：哪吒又是怎样闹海的？谁找到了？指名读。
2、出示，朗读，找动词：摇晃 砍 扔纵身捉拿一摆 喷出趁势两件法宝 混天绫 乾坤圈滔天巨浪随即夜叉
3、第二轮你把这些动词放到课文里，一边做动作一边读，就会把课文读得非常好听了。信不信？自由练习（同桌比赛）——指名读。
五、默读，了解大意。
根据提示，填上合适的词语：因为东海龙王父子，害的人们 所以哪吒，给老百姓。 的小哪吒拿着„„和„„，闹得水晶宫„„，闹得夜叉„„，闹得龙王三太子„„结果东海龙王， 人们„„。 六、指导写字。即：一个人坐在饭桌、盘子、碗等食具旁吃东西。纵：
第二课时教学设计（第三稿 ）
一、复习词语：
1、读题定标：今天，咱们继续来讲_____(齐读课题)故事，看哪一位故事大王能让我们热血沸腾。有信心吗？
2、听写：口说无凭，立字为证！拿起钢笔，摆正写字的姿势，谁把词语写漂亮了，就证明谁真的有信心！
兴风作浪、滔天巨浪（一个学生在黑板上写）
3、朗读：这两个词语有意思，都有一个——（浪）可是你读读看，他们意思一样吗？
评价：我觉得这样读，你们一百遍都读不好，因为你们只是表面地看文字，漫不经心。
二、以词带面，朗读感悟哪吒形象。
（一）“兴风作浪”和“滔天巨浪”：
1、默读课文，用横线把带有“兴风作浪”和“滔天巨浪”的句子画下来，想一想分别写的谁，再把句子放到段落中去读，看看你能读出些什么来。
2、交流：
☆ 兴风作浪：
1、朗读词语：写谁的？（东海龙王）
2、请你把它放到句子里读，写东海龙王做什么呢？（哪些坏事）
3、因为„„所以„„一个兴风作浪，写的却是哪吒闹海的板书：原因。
☆ 滔天巨浪：
1、朗读词语：写谁的？（海面）滔天就是——（水连着天）巨浪就是——（大浪）谁在哪里见过？
2、朗读句子：一摆
①现在觉得它还是写大海的吗？哪吒就一个关键动作，谁看出来了？（一摆）
用什么摆的？就是哪吒腰里的绸带！我也取下混天绫，你来摆摆看！感受到它的法力了吗？
②哪吒的混天绫可不一样，不费吹灰之力，你看龙王，它的虾兵蟹将成什么样了？他们会说什么？
③对比读：我读哪吒的动作，你们读闹的结果，感觉到什么了？（宝贝威力大，哪吒本领大等等）
评价，加深感悟：看似不经意的“一摆”，却掀起“滔天巨浪”。
3、朗读段落：你再把“滔天巨浪”放到段落里，谁来？ 呈现：一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。
现在，你觉得它又是写谁的了？（混天绫）
混天绫是哪吒的法宝之一呀，这个滔天巨浪，写的就是——（法宝的威力）这个破折号的作用就是——（解释、说明）
3、比较：我们的汉字真有意思，只要把词语放到句子里，再把句子放到段落里，就会读出这么丰富的内涵。
（二）乾坤圈、混天绫
1、自读：请你默读3、4两节，看看你能不能把一段话读成一个词来。
2、交流：
第三节：☆ “可机灵啦”或者“乾坤圈”，或者“一闪”“一下”
1、可机灵啦：这是直接赞叹呢！谁能读好？（强调“可”）
2、句：哪些文字可以解释哪吒的机灵？
板书：一闪，一下。（扔：一个动作带过）
3、朗读①引读重点词：你可别小看了这个“一”，他就这么一闪，一扔，小小乾坤圈却（比一座大山还重），一下（就把夜叉给打死了。）
②指名分工读重点句：这里的“一闪”、“一下”就是“可机灵啦”的眼睛啊！ 就是乾坤圈的法力呀！（板书：乾坤圈。）
第四节：☆ 紧紧裹住，或一纵身、一团团火、混天绫
1、读词：读出什么来了？（根据学生的回答呈现句子，朗读。）
2、交流：谁也能用带一字的词来解释？板书：一纵身，一团团火（抖：做做动作；举枪便刺：补充三太子本领高强）
3、一起读，想想写谁的威力？（板书：混天绫）
三、熟读中借助提纲讲述故事
（一）列提纲：
1 、你们能从词语中读出这么丰富的内容，真了不起！如果兴风作浪、两件法宝、乾坤圈、混天绫等就是一棵大树的树干，一摆，一闪，一下，一团团火，一纵身就是大树变丰满的枝叶，对照每一节，每一个枝干，你还能添上哪些重要的词语呢？
比如，“滔天巨浪”前面可以加上——（两件法宝、跳进、取下、一摆）后面可以加上——（连„„也、摇晃、吓了一跳）
2、请你拿出听写纸，仿照“滔天巨浪”，默读课文，对照黑板上的提纲，你感觉每一小节还有哪些需要补充的关键词，在每一节对应的横线上写下来。
3、交流：（实物投影一份）
（1）提取复述关键词：（估计添加内容大体如下）
原因 称霸一方 兴风作浪
经过一摆两件法宝滔天巨浪 连„„也„„
一闪 一下 乾坤圈打死一纵身 一团团火混天绫 紧紧裹住
结果 不敢胡作非为 太平日子
（2）理清层次：你们真了不起，把词语树变成分镜头的电影剧本了！
你们的这些关键词已经为讲好故事作了提示。你看，“兴风作浪”就是哪吒闹海的原因；“两件法宝”的威力和这“五个一”的动作就是哪吒闹海的过程；“太平日子”就是哪吒闹海的结果。
（二）讲故事比赛
第一轮：讲正确
1、准备：现在，就请你按照“起因——经过——结果”的顺序，对照你的“哪吒闹海知识树”，选择你最喜欢的一件法宝，准备一下，看谁能够不看书就把故事讲出来！
2、指导：
（1）故事大王评选现在开始了！怎么才能让我们听得热血沸腾呢？我的建议是：一是大脑里要出画面，二是是动作与结果的反差要大，三是紧张的地方要有意停顿，吊吊他们的胃口，四要与听众进行眼神交流。
（2）你喜欢哪吒的哪件法宝，就选择哪一节。
分指五名学生只带提纲走上前台讲故事，教师加以指导，要求通过动作、表情、声音，把提纲上的词语，用语言变成一幅幅看得见的画。
（2）内化角色：故事讲得那么精彩，相信哪吒现在一定成了你最好的朋友。你喜欢他吗？他哪点打动了你？
第二轮：讲生动
1、换位体验：亲爱的同学们，尽管我们看上去并不强悍，无法像哪吒那样所向披靡。可是我相信，哪怕一个最懦弱的孩子，他的心中一定也曾经幻想过自己就是哪吒一样顶天立地的少年英雄！也许我们在生活中做不了英雄，那么，就让我们在想象中做一个下龙潭、闯虎穴为民除害的少年哪吒吧！
2、这一次，请你把“哪吒”替换成“我”，比比谁讲得最生动！
练习——指名讲述，把词语全部擦掉。
（三）激起课外阅读的愿望：
1、这时候的哪吒，只不过是个七岁的娃娃，他的本领还没有长全呢，他和老龙王还没有打起来呢！接下来的故事，同学们想不想知道？（连问三次，宣布下课，课件投影：更多故事，请看——《封神演义》。）